第一篇：學習《有效教學》的一點體會

學習《有效教學》的一點體會

最近，通過學習了崔允墎主編的《有效教學》一書中的理論，使我又一次明確了怎樣進行有效教學。所謂“有效”，是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學.。作為課堂教學的引導者的教師，如何發揮教學有效，本人略談對于教學目標制定的一些感受。

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要?，F代教學理論和實踐都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。而有效的教學目標的設計首先要求是準確和明確。語文教學目標的準確應體現在擺脫“知識中心論”，定位于學生素質的全面發展。即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力；不僅重視發展學生的智力因素，而且注重發展學生的非智力因素。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。語文教學目標的明確是指不要過于寬泛。在一篇課文中，在一節課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運用，要著重訓練聽

說讀寫中哪一項能力，應達到什么程度等等，都應盡量細化，明確到位。同樣，培養學生的思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應作出確切的規定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評價性。其次，是要有一定的層次。即根據學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，制定不同層次的教學目標。上文提到的教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。在實踐中，如能按照“最近發展區”理論把獲得某種知識所需時間和認知發展水平大體相當的學生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層遞進教學目標，教學效率即可大幅度提高。因此，有效的語文教學，決不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。

第二篇：學習有效教學體會

學習“有效教學”心得體會

奇臺二小孫淑賢

通過近幾天的學習，使我對“有效課堂”這個概念有了一定的理解，受益彼深。這次學習是我收獲最大的一次學習。體會集為四點：第一，教師要不斷學習，仔細體會，勤于實踐。第二，培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。學生是學習的主體，教學一切為了 學生的發展。第三，教學具有藝術性和科學性。第四，有效課堂的評價標 準。

什么是“有效課堂”從學生角度來講，有效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現

意義建構的課堂。

從教師角度來說，有效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以 多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

因此，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代化教學理念，主要包括以下內容：有效教學關注學生的進步或發展，關注教學效益，要求教師有時間與效益觀念，更多關注可測性或量化，有效教學需要 教師具備一種反思的意識，有效教學也是一套策略。

無論是專家，專家型教師，還是市級優秀教師，他們的知識面都很廣，文化底蘊都相當豐厚，這是他們長期學習積累的結果，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當地運用到教學當中去。因此，在今后的生活中我要抓住點滴時間學習，積極主動地進行教學實踐，在實踐中反思，反思后再實踐。權威人士說得好，認認真真寫三年教案遠不如認認真真寫三年教學反思。

在以后的教學中，我一定要抓住課堂，把握教材，抓住學生，以素質教育、全面發展為主線，以情境教學、實踐教學為手段，以充分調動學生的學習積極性、讓學生主動學習為途徑，真正使自己的課堂教學更有實效性，從而促進教學成績 有一個長足的發展。

第三篇：學習《有效研修》體會

本學期，我認真研讀了《有效研修》這本教材。在學習過程中，使我增長了知識、開闊了視野。尤其讀到實踐反思這一章節的內容時，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么他的發展將受到限制。波斯納的教師成長公式揭示了經驗和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學會反思。通過研讀教材并結合朱華忠文《國內外教育文摘》內容談談怎樣去做好教學反思：

一、堅持寫課后的第二教案。在課后，我們要在原來的基礎上進行教案的修改，寫下次再上課的第二教案。

二、寫教后札記。堅持每天寫教學札記，把自己教學的“得與失”記錄下來，供以后教學參考，時間長了，也是一大財富。

三、聽別人(包括老師、學生)的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價、學生的評價和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學生調查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進的辦法。

四、與別人作比較。對別人的課堂教學進行分析，找出別人的優點和長處，結合自己的教學進行對照而“取長補短”。

五、觀看自己的教學錄像。有條件的，可以通過這種方式去反思自己的“得與失”。

“優秀教師=教學過程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學中只有時時反思、事事反思，并自覺地根據反思的結果矯正自己的教學行為，這樣才能不斷提高教育教學水平，才能不斷地成長。因此，我想說：同行們，為了教學、為了我們自己、也為了學生，讓我們多一點教學反思吧！

第四篇：學習有效德育的體會

學習有效德育的體會

葉艷紅

學習有效德育體系后，我感觸很深。謝校長從有效德育的目標、內容、路徑三個方面闡述了如何進行有效的德育，讓德育教育走的更遠。結合自身的教育教學實際有以下幾點德育方面的體會：

大家都知道，學生出生就接受家庭教育、之后接受社會教育、學校教育，在這些教育過程伴隨著自我教育。

首先明確：怎樣的教育才是“有效的德育”？班主任應該關注什么？ 紀律是評文明班的重要依據，分數是衡量我們教學質量的重要指標，是進入大學的鑰匙。所以，我們大部分老師的主要關注點往往集中于紀律、分數這兩個層面上，學生的思想教育，通過提升學生的思想，發展學生的自我教育，還做得不夠。學生的“自我教育”不足，思想覺悟的水平又反過來影響紀律和分數的提高?，F在很多學生沒有理想，很迷茫，對讀書也沒有太大的興趣?！坝行У掠蔽艺J為，應該重點關注這幾點：

1、使學生改變觀念，樹立積極向上思想觀念，形成美麗進取的人生觀； 正確的思想觀念是改變一個人，改變一個企業，甚至改變一個國家的最強大的動力。只有積極向上的思想，才能使學生產生強大的內驅力，才不怕困難，不怨天尤人，而主動自動自發的去學習，去克服困難。有時，學生可能一時發現不了自己的興趣和特長，難以確定長遠的理想。但是沒關系，我跟學生分析社會發展變化的形勢，社會的高速發展將很多本地沒有知識缺乏上進意識居民邊緣化，很多學生的父母很多就是被邊緣化的階層，他們過著辛苦而低收入的日子，學生是親身感受到的。通過這些分析，讓學生明白通過腦部發展經濟總比通過手工發展經濟更加有效。所以，我首先鼓勵他們解放思想，樹立“我要變”，“我要成功”的基本理想。

2、使學生養成自動自發的良好行為習慣：

學生形成“我要成功”的思想觀念，有了自強的意識后，還要鼓勵學生養 成自動自發的良好行為習慣，學會自愛，珍惜自己的、他人的、社會的時間與資源；學會自律，進行自我管理，管理好自己的時間安排，管理好自己的思想言行。學會自強，無論什么困難，也要想方設法克服。

3、提升辨別和控制能力；

社會有太多的誘惑和陷阱，我們還需要提升學生的辨別和控制能力。玩游戲，想偷懶這些人之常情，鼓勵學生努力克服，合理抵制不良誘惑。

4、發展優秀的品格：如自信、樂觀、熱情、誠信、守時、勤奮、堅強等等。

第五篇：初中語文有效學習評價體會

初中語文“有效學習評價”心得體會

多元評價，讓農村中學語文課堂綻放光彩

——2015年“有效學習評價”培訓心得

安徽省廬江縣樂橋鎮 耕夫

新年伊始，作為地處偏遠的農村中學教師，我們有幸參加了《廬江縣初中教師“有效學習評價”專題遠程培訓》，聆聽了許多專家的專題講座，自覺受益匪淺。

自2016年1月1日至今，我很珍惜這次學習的機會。由于我的電腦較陳舊，網速慢，所以我每天堅持早到，8點前爭取至少聽一個專題，下午放學后至晚間，堅持不休息，多聽多看。聽課時專心聽講，認真做好筆記，積極思考，不斷反思。

下面結合自己的教學實踐，淺談幾點自己培訓的收獲、感悟與反思： 第一，提升了教師素養。作為一名農村教師，我們清醒的認識到：一個好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業素養，不斷提高對教師職業素養的認識，規范自身的教師職業素養行為，培養崇高的思想情操和良好的道德品質，這樣才能充分調動和發揮教師自身的積極性和創造性。在教育教學過程中，教師良好的道德素養對于學生的心靈感悟及塑造學生的靈魂具有極其重要的作用，對學生的性格、愛好、品質等有很強的感召力。所以，這一次的培訓課程又重申了這一話題，它對提升教師素養是一場及時雨。

第二，開闊了眼界，轉變了觀念。這次培訓課程的核心內容，關于有效學習評價的學習及應用。這次的專題學習遠程培訓，讓我開闊了眼界。在詳細了解了有效學習的基本概念的基礎上，更是掌握了諸如“基于課程標準”“差異性評價”等新興理念。在理念的基礎上，通過反復的學習把握了優化學科測驗、表現性評價的設計實施、觀察評價法等理論，并將之運用到了語文教學之中，使得課堂教育教學方法不斷改善。

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂嶋H感知上確實如此，通過“有效學習評價”專題培訓，使我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是拓寬了思路，轉變了觀念。

第三、多元評價，讓農村中學語文課堂縮放光彩

多年來，素質教育深入人心。對學生綜合素質的多元評價體系早已構建，許多學校甚至是班級也早已實施。但是就單個學科而言，教師可能嚴重滯后。所以我認為這一次的培訓對廣大的語文教師來說，確實起到啟發和引領作用。我們認識到在新課程背景下，有效的學習評價在學生個體成長中有著重要的作用。所以作為一名農村中學的語文教師我們有責任和義務與時俱進，將多元評價引入課堂，讓農村中學語文課堂綻放光彩。

1、注意評價主體的多元化。當前教育改革的一個明顯趨勢是由評價主體單一化向評價主體多元化推進。教學評價除了教師評價，還應充分發揮學生的主體作用，提倡學生自我評價、同學互評、小組互評、班干評價等，同時要適當鼓勵家長參與評價。

2、適時引導，注意評價的技巧。在學生互評時，教師要注意引導學生把握好評價的分寸與技巧。不少學生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點，這樣的評價只會打擊學生的

積極性。面對這種情況，我告訴學生：評價別人時要先看優點，再提不足；評價自己時，也要注意不同狀況評價不同，即挫折時看優點，勝利時看缺限和不足。經過一段時間的引導，學生慢慢學會了去發現別人的優點，學會了用欣賞的眼光去看別人，初步學會了評價別人，也學會了正確地認識自己。

3、實現評價方式的多樣化。初中語文新課程的學習效果評價應當以“質性評價”、“形成性評價”為主體，定性評價與定量評價相合，形成性評價與終結性評價相結合。有二點評價尤其重要：第一是“個人成長記錄袋”評價。在教學實踐中，我們通過建立個人成長記錄袋，讓每一個學生都看到自己的成長歷程，從中感受自己成功的喜悅與失誤的遺憾，從而有利于實施面向全體學生的素質教育。第二是注意教師口頭評價的技巧?？陬^評價是語文教學評價的重要手段?？陬^評價，在學生最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對學生進行心理感染，滿足了學生的心理需求，激勵了被評價者，也教育了大家，實現了教育的心理默契。那些看似平常的話語，能夠極大地激發學生們的興趣和主動參與的積極性。多一點溫陽，少一點冷雪，讓口語評價真正起到“暖心融情添動力”的作用。

多一把衡量的尺子，學生就會多一點智慧和靈感，語文課堂就會多一些歡聲和笑臉。多元評價，讓我們農村中學的語文課堂綻放光彩！

第四、增強使命感和責任感，讓農村學子也能追趕時代的步伐。二十一世紀是信息技術占主導地位的世紀，信息技術對社會產生巨大的變革，同樣，能給我們的農村教育帶來巨大的影響。目前我們所在的農村地處偏遠，資料、信息相對落后，作為一名農村中的語文教師，我們應該有責任感和使命感，努力學習信息技術，盡快讓信息技術與農村中學的語文課堂緊密結合。把信息技術引入語文課堂，發揮其積極作用，提高教學質量。利用信息技術，激發學生的學習興趣；運用信息技術，把抽象的東西形象化；運用信息技術，優化課堂教學，轉變教學觀念和教學模式，讓農村學子也能感受時代的變化，追趕時代的腳步。

以上就是我此次“有效學習評價”專題遠程培訓課程學習的一點體會，有些認識還很膚淺。但我相信，憑著我對大山的一片摯愛、對信念的一種執著、對山村教育的忠誠和奉獻，在以后的工作中我會努力學習，不斷豐富自己、提升自己、完善自己，努力使自己成為一個受學生歡迎、家長好評、學校信賴的新時代教師。