第一篇：中職數學教學存在的一些困惑與對策

中職數學教學中存在的困惑及解決途徑 阜南縣焦陂高級職業中學 劉 智

【摘要】 在中職數學教學中，由于學生基礎薄弱，學習意識差，再加上數學具有抽象性，造成學生學習和教師教學過程中出現了許多困惑。為了消除這些困惑，教師就需要對學生的實際情況有個正確的認識，從培養學生的學習興趣，激發學生學習的主動性出發，因材施教，有的放矢地進行教學活動，將?做中學?與?學中做?融合在一起，促進學生對知識的掌握，使學生的能力得到提高。【關鍵詞】中職數學教學；困惑；解決途徑

一、引言：

在現在的中職學校中，學生的學習狀況隨著專業的不同，也是千差萬別，但有一個共同點卻是實實在在存在的：學生感覺基礎文化課難學，教師感覺基礎文化課難教，而這種現象在數學課中表現得最為突出。

剛入學時，雖然學生的數學基礎有很大差別，但每個學生的學習態度還是較好的。然而，隨著時間的推移，數學學習內容的逐漸增加，學習難度的加大，學生掌握課堂知識的情況就越來越差，學習的勁頭也就隨之減弱。作為數學課的教師，面臨著不少困惑。

二、中職數學教學存在的困惑：

(1)生源基礎薄,學習積極性有待加強。我校的學生基本上都來自農村，父母常年在外打工，大部分都是跟爺爺奶奶長大的，一部分學生很嬌慣。

(2)教師教學理念落后，職業教育認識不深刻。認為數學只是作為一種基礎課，對于學生職業教育的培養無關緊要，在這樣的教學思想下，直接影響到了教學行為的積極性。在教學過程中只重視講，而忽視學生對知識的思考過程，不能有效激發學生的學習興趣，反而使學生對原本枯燥的數學知識更加感到乏味．

(3)學生學習習慣差,沒有養成良好的學習方法,一部分學生喜歡自己的專業,一部分是父母讓報名拿學歷的，還有一部分是無所謂的，當然也有認識到數學與專業有著密切的聯系,也認為他們自身有很大的潛力，但是這樣的學生太少；

(4)現在的教材,教學方法等不適用于現狀,學生總會提意見說我們是來?學技能?的，從思想上認識不到學數學的作用，最主要的是他們感覺數學和專業沒有聯系。

(5)數學教師都認為專業課與數學關系密切,但教學當中教學內容卻缺乏聯系實際,且與專業教師缺乏溝通,絕大部分數學教師對所教專業所需的數學知識不了解或了解不多；

針對以上特點，我思考了職高數學本身的專業特點,千方百計地激發學生學習數學的興趣,使他們喜歡?枯燥乏味?的數學,從而提高教學質量。根據中職學生的特點，可以通過以下途徑來提高數學教學的質量：

三、中職數學教學走出困惑的途徑

（一）.改觀念，樹思想：傳統的數學觀以數學高度的抽象性和嚴謹的邏輯性而名揚，在數學教學中往往采用超現實的嚴謹模式：定義—

定理—公式變形，從抽象到抽象，使學生覺得學無用處，枯燥無味。職業教育是就業教育，中職學生除了少部分繼續上高校深造外，大部分人畢業后將到社會上就業。因此，中職教育不能普教化，中職數學應是?應用數學?，應該少考慮?抽象性?和?嚴謹性?。并且要與社會生活緊密聯系，多與專業知識、技能緊密聯系，使學生學習有興趣，學以致用。

(二)把握方向，突出重點：教材是教師進行教學的主要依據，合理地組織教材內容，直接關系到學生的學習興趣，進而關系到教學效率和效果。教師應該從學生的實際出發，從專業特點出發，從未來學生就業需要出發，對教材內容進行適當取舍、增刪、整合，教給學生必備的、有用的、學得會的知識。一是可新增一章數學預備知識。預備知識包括多項式的運算、整數指數冪的運算、解一元二次方程、二次函數的性質、特殊角的三角函數等，主要目的是為學習中職數學打基礎。二是在注重數學知識系統性的同時，在?基本、夠用?的前提下突出職教特色。數學教師要了解學生專業的相關知識，教學中注意與專業課相溝通，在注重知識系統性的同時，根據各專業的特點選取或添加適當的教學內容，真正做到有的放矢。

(三)改革教法，突出實用：教學方法的選擇要從中等職業學校學生的實際出發，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數學學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動。包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習。為此，教師要樹立以學生 3

發展為中心的教學改革理念，激發學生學習數學興趣，關注學生情感，鼓勵學生主動參與教學活動。1．數學知識生活化

一是從學生身邊的事例中引人數學知識。如講?集合?知識，就以所教班級的學生為例。全班同學能否組成一個集合??全班同學?(集合A)與?全班男生?(集合B)有何關系??全班女生?(該班全部是男生)能否組成一個集合?如果能，組成什么集合(引出?空集?概念)。這樣舉例，學生既感到有趣，也容易理解數學知識。二是用通俗幽默的生活語解釋深奧的數學知識。張奠宙曾舉過一個生動的例子解釋什么是方程。他說：?方程’的思想，說穿了不過是‘拉關系’，為了認識‘未知數’先生，必須清‘已知數’先生為媒介，找到一種關系，根據關系就能認識‘未知數’先生?。三是充分挖掘數學的文化內涵，幫助學生體會數學的文化價值。如在講正弦函數圖像時。引導學生體會初唐詩人陳子昂的詩?前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下?。其可理解為詩人處在原點，天地各為X軸的正負半軸，正弦函數圖像沿著X軸左右兩邊無限地伸展著。2．師生關系情感化

融洽的師生關系是提高學生學習數學積極性的重要因素。要讓學生?親其師，信其道?，建立深厚的師生情感。尊重學生。中職生在初中學習階段由于各種各樣的原因，他們的學業成績低下，長期得不到教師的真切關注，往往處于被忽略、被否定的境遇中，學習信心受到嚴重挫傷。因而在教學中，教師要以學生為本，尤其對基礎差的學

生要傾注更多的情感關懷，幫助學生克服學習上的畏難情緒。教師要創設民主和諧的教學氣氛，充分尊重和信任學生，要多與學生進行情感交流。讓學生體驗成就感。教學中，教師多進行鼓勵性評價，使學生看到自己的進步，就會增加學習自信心，獲得學習成就感。教師要起示范作用。3．教學方法多樣化

中職學生數學基礎一般都較差，而且程度參差不齊，這對完成相當于高中內容的數學要求帶來極大的困難。因此，我們必須從學生的實際出發，從專業的實際出發，適當確定教材的深、廣度，充分體現中職數學教學的特點。

（1）、由易而難，用?低起點，慢開頭?的方法。面對基礎差的學生實際，要選準起點，放慢進度，熱情關心學生，使學生通過努力學習，基本上能懂、能會、能做,從而增強他們的學習信心。如：在講?不等式的性質與證明?時，首先從具體數字入手，然后過渡到一般字母的證明，進而解決有關不等式的證明問題。

（2）、有選擇的刪除內容。中職數學的提高部分刪除這是其一，另外根據情況有比較難公式的推導也可以適當刪除，比如說：點到直線的距離公式的證明，學生很難用相關的三角知識去推導，只能增加他們的厭惡感，對于老師的教學只會起到適得其反的作用。

（3）、重視講練結合，一節課的內容要少而精。中職學生上課注意力不易集中，且反應都比較慢，因此在課堂上必須采取?講中有練，練中有講，講練結合?的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有

所用，循序漸進。幾年來，我在備課時總是結合教學內容，準備足量的課堂練習,在課堂上利用一定時間,結合本節教學內容,讓學生做一定練習,收到了良好的教學效果。

（4）、嚴格要求。從課本上選出的例題，練習題,習題均要認真完成。老師不要貪多，要求學生做到的自己要嚴格把握。只有這樣做才能使學生打好基礎。

（5）、從實際出發，體現專業特色、各有側重。根據專業的不同要求，對教材中的部分章節講解時有所側重。比如，正余弦曲線等，對我校電工電子技術應用和計算機應用專業的學生就要求學得深些，而對幼教專業的學生要求則低一些甚至不作要求。4．教學手段現代化

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀、形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意，調動其學習的積極性，特別是運用《幾何畫板》和《Authorware》制作的軟件，可幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，幫助學生理解一些疑點，突破了許多難點，可收到無可替代的效果。

(四)合理評價，改進考查辦法

為了充分發揮考試與評價的導向和激勵作用，我所在學校在實踐中探索了新的學生學業成績考查評定辦法：取消期中考試，學生成績由平時成績和期末考試成績構成，各占50％。學生平時成績由三部分組成：第一項為平時表現，占20％，由任課教師根據學生學習態度，到課、聽課情況，配合教師教學等方面評定；第二項為平時測驗，占15％，要求任課教師每學期至少組織兩次平時測驗；第三項為平時作業，占15％，由學生平時作業平均成績乘以20％。在這樣的評價方式下，學生可以盡自己最大的努力，爭取到更好的學業成績。

總之,中職數學教學也是數學教育的一塊不可忽視的陣地。在教學過程中注重情感教育，對學生既關心愛護，又嚴格要求，并突出專業特色，注意培養學生的自學能力，中職數學教學是能夠取得較好成績的。

參考文獻：

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業教育，2010(9)：30-32．

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國職業技術教育，2010(9)：73-78．

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業教育研究，2009(11)：95-96．

第二篇：中職語文教學中存在問題與對策

中職語文教學中存在問題與對策

摘 要：我國高等教育和中小學基礎教育的教學改革，一直以來都受到重視，研究的專家學者以及一線教師有很多，而中等職業教育的教學改革卻相對滯后，特別是文化基礎課教學問題尤為突出。本文試圖結合中職語文教學情況，理清中職語文教學中存在的問題并提出相應的對策，為中職教學盡一份微薄之力。

關鍵詞：中職 語文教學 問題 對策

一直以來，坊間流傳著“誤盡蒼生是語文”的聲討。為了這個，研究語文教學的專家學者及一線教師有很多，但是對于中等職業學校的語文教學有力的研究卻少之又少。有人說，沒有分數的標準，沒有升學的壓力，相對于高中沉悶的課堂，中職的語文教學應該呈現一派生機，然而只要是在中職學校從事過語文教學的老師都會發現，中職的語文教學現狀不容樂觀。那么中職語文教學是一種什么樣的情況呢？筆者在多年的教學中發現主要存在有以下問題。

一、中職語文教學中存在的問題

1.從教材看

現行的語文教材部分選文陳舊無味，艱難晦澀的文章多，作品數量銳減，課后習題的設置只是單純的繼承性學習，應用文單元的必學課文實用性不強，教材中許多課文和初中課文重復，教材裝幀版式設計陳舊。大家都知道，語文教材是教學的主要載體，直接影響著學生的語文素養和語文水平的提高。這樣的教材現狀嚴重影響了學生的學習積極性。

2.從教師看

中職學校的大多數教學還是以在普高教學中適用的應試教育教學方法為主。因為中等職業學校的教師，是在面向普通高中的師范教育模式中培養出來的，而且中職教師很少有教學研討和進修的機會，教學觀念難有更新，缺乏對語文教學的更深入研究。有的教師甚至認為中職學生素質太低，到中職學校學習無非就是學點技術，文化課只是裝點門面，所以很難將語文教學和實用性聯系在一起。

3.從學生看

由于獨生子女比例上升，高等教育擴招引發了普高熱，家長和學生都不愿意選擇中職學校就讀。進入中職學校的學生，一部分是中考失利，作出了不情愿的選擇，心理上的失衡在很長時間內都難調整過來；大部分學生是由于上不了普高不得已選擇了中職學校。所以雖然中職的學生從年齡、生理上和普高學生相差無幾，但這些學生是一群有較強失敗感和挫敗感的學生，簡單落后的教學方法不但取不到預期的效果，還會加劇他們對學習的抵觸和厭倦。他們在中職學校的學習一方面有自暴自棄的可能，另一方面也會缺乏足夠的自信。他們和普高學生語文學科上的差異主要表現在：

（1）基礎薄弱。中職學校的學生語文基礎較差，常識缺乏，學習視野狹隘，語言積累薄弱。

（2）惰性。學習意志力、自覺性較差，教學中習慣于被動接受。

（3）閱讀量低。有很多學生課余時間是完全不閱讀的，家庭藏書量也極低。針對以上存在的主要問題，筆者認為可以試著從以下方面來對癥下藥。

二、中職語文教學存在問題的對策

1.教材方面

因為教材的老化是一個全國現象，所以不存在精選教材之說，這就對語文教師提出了很高的要求。筆者曾經在這方面做過嘗試，即自己選擇一些文章篇目，比如龍應臺的《目送》，用以和朱自清的《背影》作比較性學習。還加大在應用文寫作方面選取適合的例文。另外還鼓勵學生自選自己感興趣的文章放在課堂上和同學一起討論，這些都受到了學生的歡迎。

2.教師方面

一定要轉變觀念，要根據職業教育的特點，不僅著眼于提高學生的語文素質，更要在實用二字上下功夫。

中職學校的任務主要是為社會培養有一技之長的初、中級技術人才，這就決定了教學應結合實際突出實用性，讓學生能讀寫各種類型的應用文。中職的教材編者也很重視這方面的重要性，在應用的教材《語文》三十二個單元中，編排了七個單元計四十二篇課文。涉及了幾乎所有常用的應用文。但是很多教師對這個重要性卻沒有足夠的認識，導致學生畢業后，工作總結、調查報告不會寫，甚至連簡單的條據都不會寫。著名教育家張志公說：文章可分為文學作品和非文學作品兩大類，非文學作品是為了應用。可以說，每一位受過教育的人無一例外地在踏入社會中都要寫應用文。筆者在教學中，嘗試讓學生為校團委寫廣播稿、為學校大型活動寫新聞報道、為學校蓋房子寫合同書等等，并把這個納入期末評價，讓學生真正體會到學習的實用性而樂于學習。總之，教師要首先轉變觀念，才能想出好的教學方法。

3.學生方面

（1）要讓學生明確學習的意義，美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法必須使之知道這門學科是值得學習的。”因此，讓學生明白語文課學習對他們以后工作和學習的重要作用，才有可能真正激發學生的學習興趣。筆者曾花了三節課的時間讓剛進中職的新生討論學習語文的意義，結果學生得出不論是從精神方面還是現實層面語文都是不可欠缺的。

（2）因為中職生普遍在學習上缺乏耐性，對單一的教學方式很難產生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學用得多了他們也會覺得厭煩，所以筆者嘗試了運用多種靈活的教學方式。比如說在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，就結合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學生加以體會，因為是經典影片和熱播電視劇，學生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感。考慮到很多中職生以前很少有機會在全班同學面前講話，在詩歌單元，就搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，這樣讓每位學生都積極參與到了學習中來，也得到了自我提升。

（3）在作業布置方面，要注意作業的多樣化，要盡量地和學生所學專業聯系在一起，做到學以致用。比如說在給旅游專業的學生上《城市的文物與文化》這一課時，筆者就讓他們給當地的一些有文化底蘊的景點寫導游詞；同樣的課文在給計算機專業上時，就讓他們做介紹當地文化與景點的PPT，并且讓他們在課堂上模擬展示。經驗證明，只要教師布置的作業能激發學生的興趣，學生是很樂意去做的。這樣不但讓學生體會到了語文的實用性――學好語文可以提高自己的專業素養；也讓學生感受到語文學習可以讓自己的生活充滿詩意。

三、小結

現在，我們面臨著人口老齡化，需要通過提高勞動力的素質來獲得新的經濟增長點的問題，又面臨著我國教育結構不合理、職業教育缺乏、幾百萬大學生難以找到工作的局面。如果通過改革基礎教育體系和職業培訓制度，中國龐大的勞動力人口將轉化為強大的人力資本，這會維持中國經濟進入新的增長周期。未來拼的是智力而不是勞力。我們國家的職業教育正受到越來越多的重視，而提高職業教育的質量，需要很多筆者這樣在教學中多點思考的一線教師。相信在不久的將來，職業教育一定不會再是普高教育的附庸，會在各方面成熟而迎來自己的春天。

（作者單位：沅陵縣職業中等專業學校）

第三篇：淺談中職體育教學存在的問題與對策

淺談中職體育教學存在的問題與對策

李志良 惠州工程技術學校 廣東省惠州市 516000 摘要：隨著科學教育事業的快速發展，中職教育發揮了它不可忽視的作用。中職體育教學作為中職教育的一個重要組成部分，從目前的教學發展狀況來看，仍然存在著一些瓶頸問題，這些存在的問題嚴重的制約中職體育教學質量的提高。為了能夠讓中職學生通過中職體育教學來掌握鍛煉身體的科學方法以及養成堅持鍛煉身體的好習慣，從而提高他們養成吃苦耐勞的精神。對此，本文對中職體育教學中存在的問題進行了分析，同時也提出了解決問題的對策。

關鍵詞：中職體育

體育教學

問題

對策

在改革開放的過程中，中職教育取得了可喜可賀的成果。中職教育作為教育事業發展的核心組成部分，擔負重要的歷史使命，在中職教育快速發展的道路中，中職體育教學做出了極大的貢獻。在社會主義發展的今天，隨著人才競爭激烈的社會形式下，中職教育擔負著培養具有高素質人才的重任。在當今的社會發展中，中職教育所培養的人才除了具備專業的技術手段之外，還要有一個健康的體魄才能適應現代社會發展的需求。但在目前的中職教育體育教學中，如何才能讓中職學生增強學習體育課程的信心，讓他們養成良好的體育鍛煉的習慣，是每個中職體育教師值得考慮的問題。在中職體育教學中，作為一個中職教育者，首先我們要弄清體育教學中存在的瓶頸問題，然后對其采取正確的解決對策。因此，本文進行了如下闡述。僅供參考。

一、中職體育教學中存在的問題

1、中職學校方面的因素。在中職學校的發展中，中職學校的領導特別重視對學生專業技能的培養，但卻忽視了中職體育教學的發展。在日常的工作中，由于對體育教學方面的工作管理、規章制度不夠到位。另外，在個別的中職學校中，很多體育教學對學生灌輸的理論知識比較多，安排的體育課外活動很少，導致有些學生對體育教學失去了興趣，所以在體育教學中，很多體育教師很難完成教學目標。與此同時，中職學校對體育教學的支持力度不夠，在對于體育教學的資金投入方面更是缺少。所有在體育教學器材和場地這方面相對薄弱。就算當前的中職學校有體育教學的場地，大多數都是一些籃球場之類的，很難開展豐富多彩的體育運動。另外在中職學校的體育課程設置上也有問題，中職學校的體育課時安排的很少，沒有按照國家規定的體育教學大綱去執行，只是注重專業技能課程的安排。可想而知，這樣的體育教學質量怎能得到提升。

2、中職學校體育教師存在的問題。在當今的中職學校體育教師的隊伍中，很多體育教師的教學方法比較單一，只是注重對學生理論知識的灌輸，在為中職學生上體育課程的過程中，仍然按照傳統的教學模式進行體育教學，導致學生上體育課的興致不高，嚴重影響了上課質量。還有一部分教師是剛從大學畢業的學生，他們缺少體育教學的經驗。所以在體育教學中還模仿著其他老師的教學方法，對待問題不加考慮，針對各個班級的實際情況沒有進行調整，讓學生感覺上體育課跟以前的老師教的沒什么區別，導致學生上課的積極性不高，課堂學習氣氛比較冷淡，學生學習體育課程的熱情也不高，在學習技術動作的時候沒有任何的新鮮感，整個課程顯得枯燥乏味。

3、學生方面存在的問題。在當今的社會發展中，許多家庭都是獨生子女，所以家長對孩子教育的都不是很嚴格，平時缺少對孩子體育鍛煉意識的培養，因而導致很多中職學生不愿意上體育課。同時，受學校傳統教學模式的影響，很多學生對體育學習失去了興趣，一上體育課就沒精打采，懶懶散散。另外，現在孩子在家里都是飯來張口、衣來伸手的生活方式，基本沒有做過體力活，大家都知道，體育教學是缺少不了鍛煉的，對這些學生來講耐力、體能訓練方面非常缺乏。可見，現在的中職學生的身體素質很差，更缺少吃苦耐勞的精神。

二、對存在的問題采取解決的對策

1、中職學校要加大對體育教學經費的投入

增加師資投入。作為一項長期的、全面的、系統的工程，中職院校體育教師隊伍建設必須加強全面的規劃和統一的管理。招聘足夠數量的教師，深化學校內部體制改革，完善用人制度和干部選拔制度。建立改革體育教師考核、聘任制度，拋開教師考核、聘任實行學生點課制，教師競爭上崗，加大激勵力度。另外豐富體育教學設備。首先，加強各級領導的重視程度，加大對體育經費的投入力度。根據教學的需要，對體育器材設備經費加大投入。其次，通過多渠道融資來購買體育器材設施，滿足體育教學及課外體育活動的需要。同時，對現有的器材設備也要做好維護，對可以修復的閑置器材盡可以能加以修復，最大程度挖掘現有資源。

2、體育教學應注重職業特征 職業學校體育教學對專業、工種來說處于服務性地位，不同專業要求學生掌握不同的專業技能，而不同專業技能需要相應的體能保證。體育教學應體現職業技術學校的特點，根據不同專業選擇不同的教學內容，加強校本教材的開發和利用，以期收到良好的教學效果。職業學校體育教學在保證學生身體全面發展的同時，應該根據學生所學職業的特點，使他們受到一定的專門訓練，獲得本職業所必須的身體素質和實用技能。在教學中，可以從引發學生學習興趣、增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生，采用不同的教學方法與手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質。通過教學，讓學生掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎。

結束語：從以上的闡述中不難看出，中職體育好學在發展的過程中，仍然面臨著諸多的問題。因此，作為中職學校的一名體育教育工作者，在正常的工作中我們首先要看到中職學校體育教學中存在的問題，然后對其看到的問題找到正確的解決對策。我相信，只有這樣才能提高中職學校的體育教學質量，讓我們的體育教學在中職教育中發揮其特有的作用。本文只是對中職體育教學存在的問題與對策進行了幾點簡單的陳述，如有不完善的地方請各位同行加以指正批評，本人會認真的接受和采納，并由衷的希望，在今后的工作中，有更多的人能夠參與進來發表自己的見解和觀點。參考文獻：1 賴玉華;;當前中職體育教學實踐中存在的突出問題及改革路徑的選擇[J];才智;2012年30期 袁志峰;;淺談中職體育教學中存在的問題及對策[J];當代體育科技;2012年33期 李艷軍;;中職院校體育教學中存在的問題與對策研究[J];成功(教育);2013年01期 劉秀;;寓德育教育于體育教學中[J];科技創新導報;2013年02期 由國開;;在教改中提高衛生職業院校思想政治理論課教學實效性[J];衛生職業教育;2012年07期

第四篇：中職數學教學現狀分析與對策

中職數學教學現狀分析與對策

摘要

中職數學教學面臨困境的原因，主要來自教材、教法、教師和學生四個方面。針對這些問題，中等職業學校應從優化教學內容、改革教學方法和考查辦法等多方面對中職數學教學進行改革，尤其要重視教學知識與學生生活實際、專業知識結合，提高教學的針對性和有效性。

關鍵詞 中等職業學校；數學教學；教學內容；教學方法

一、引言

2009年，教育部頒布新修訂的《中等職業學校數學教學大綱》明確提出，數學課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。中職數學課的定位主要是促進學生智力的發展和健康個性的形成、服務專業學習、為學生終身發展奠定基礎三個方面。然而，目前中職數學教學面臨教師難教，學生難學的，困境已是不爭的事實。要真正提高數學課的教學效率，全面完成新修訂的《中等職業學校數學教學大綱》提出的課程任務，需要認真分析中職數學教學的現狀，探討中職數學教學走出困境的對策。

二、中職數學教學存在的問題：(一)教材因素

中職數學教材存在的主要問題是缺乏職教特色，普教色彩較濃。一方面，部分中職教材嚴重脫離學生實際，未能充分考慮中職生數學基礎普遍薄弱這一現實，在教學內容的選取及教材難度上定位于接近普通高中數學水平，內容偏多，難度偏深，這給學生的學習及教師的教學都帶來較大困難。另一方面，現有教材缺乏對普通文化課定位的針對性。2008年《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》指出，中等職業學校公共基礎課程要按照培養學生基本科學文化素養，服務學生專業學習和終身發展的功能來定位。而現行中職數 學教材內容與學生生活、專業和社會實踐的聯系不夠緊密，影響了文化基礎與專業的有機結合，也不利于激發學生的學習興趣。(二)教師因素 中職教師是當前教學改革的主力軍，教師的激情、創新和實踐是推動職業教育發展的基礎。教師的工作心態及教學觀念會直接影響到學生的學習質量，關系到能否真正實現中職數學課的教學目標。就工作心態而言，目前中職學校數學教師存在的問題大致有以下幾個方面。

一是浮躁。部分教師面對基礎較差的中職學生，心浮氣躁，在課堂上經常訓斥、挖苦學生，師生關系緊張，課堂教學幾乎無法進行，教學效果難以保證。二是困惑。部分教師在教學上感到非常困惑，不知道怎么教才好。三是放任。極個別教師對學生采取放任的態度，不管學生課堂紀律如何，都以不變應萬變，一講到底。(三)教法因素

首先，一些教師缺乏對中職生的全面了解，對他們的學習基礎、心理特點沒有足夠的認識，教學上遇到困難，一味埋怨和批評學生。不能及時調整教學內容，改進教學方法，做好學生引導作。其次，大多數數學教師無法把數學知識與專業學習聯系起來，從而影響到應用性教學的開展，一定程度上導致學生學習數學的內在動力不足。(四)學生因素

一些中職生對數學課有一種厭學情緒，其主要表現是，把數學學習當作一種負擔，對數學學習缺乏主動性和自覺性，無法按時完成數學作業。究其原因，一是學習基礎普遍較差。進入中職學校的學生大多是在初中階段學業成績中等及中等以下的學生，80％以上的學生在數學學習上都存在不同程度的學習困難，很多學生對理論學習的理解和接受能力較弱。

二是學習目的不明確。學習沒有明確的目標，抱著無所謂的學習態度，缺乏學習的自覺性和主動性。三是學習方法、學習習慣不正確。由于中職課程與初中課程不同及教學方式的改變，學生課后自由支配時間多于初中，而學生并沒有自覺養成與中職學習相適應的學習習慣。

三、中職數學教學走出困境的對策

(一)突出重點，優化教學內容教材是教師進行教學的主要依據，合理地組織教材內容，直接關系到學生的學習興趣，進而關系到教學效率和效果。應該從學生的實際出發，從專業特點出發，從未來學生就業需要出發，對教材內容進行適當取舍、增刪、整合，教給學生必備的、有用的、學得會的知識。一是可新增一章數學預備知識。預備知識包括多項式的運算、整數指數冪的運算、解一元二次方程、二次函數的性質、特殊角的三角函數等，主要目的是為學習中職數學打基礎。二是在注重數學知識系統性的同時，在“基本、夠用”的前提下突出職教特色。數學教師要了解學生專業的相關知識，教學中注意與專業課相溝通，在注重知識系統性的同時，根據各專業的特點選取或添加適當的教學內容，真正做到學以致用。

(二)改革教法，激發學生興趣新修訂的《中等職業學校數學教學大綱》對教學方法建議是：“教學方法的選擇要從中等職業學校學生的實際出發，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數學學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動。包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習。”為此，教師要樹立以學生發展為中心的教學改革理念，激發學生學習數學興趣，關注學生情感，鼓勵學生主動參與教學活動。1．數學知識生活化

一是從學生身邊的事例中引人數學知識。如講“集合”知識，就以所教班級的學生為例。全班同學能否組成一個集合?“全班同學”(集合A)與“全班男生”(集合B)有何關系?“全班女生”(該班全部是男生)能否組成一個集合?如果能，組成什么集合(引出“空集”概念)。這樣舉例，學生既感到有趣，也容易理解數學知識。二是用通俗幽默的生活語解釋深奧的數學知識。張奠宙曾舉過一個生動的例子解釋什么是方程。他說：“方程’的思想，說穿了不過是‘拉關系’，為了認識‘未知數’先生，必須清‘已知數’先生為媒介，找到一種關系，根據關系就能認識‘未知數’先生”。三是充分挖掘數學的文化內涵，幫助學生體會數學的文化價值。如在講正弦函數圖像時。引導學生體會初唐詩人陳子昂的詩“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。其可理解為詩人處在原點，天地各為X軸的正負半軸，正弦函數圖像沿著X軸左右兩邊無限地伸展著。四是引導學生解決生活中或本專業的實際問題，使學生覺得學好數學非常重要，增加學習的動力。2．師生關系情感化

融洽的師生關系是提高學生學習數學積極性的重要因素。要讓學生“親其師，信其道”，建立深厚的師生情感。尊重學生。中職生在初中學習階段由于各種各樣的原因，他們的學業成績處于中下游水平，長期得不到來自教師的真切關注，往往處于被忽略、被否定的境遇中，學習信心受到嚴重挫傷。因而在教學中，教師要以學生為本，尤其對基礎差的學生要傾注更多的情感關懷，幫助學生克服學習上的畏難情緒。教師要創設民主和諧的教學氣氛，充分尊重和信任學生，要多與學生進行情感交流。讓學生體驗成就感。教學中，教師多進行鼓勵性評價，使學生看到自己的進步，就會增加學習自信心，獲得學習成就感。教師要起示范作用。要求學生做到的，教師自己必須做到。教師還應不斷提高教學水平和知識水平，珍惜參加進修研討的機會，積極參加教改實驗，研讀中職數學的專業刊物，積累教學教改新信息、新經驗，為數學課的教學引來源頭活水。3．教學方法多樣化

在教學中教師應根據不同的教學內容，結合學生的特點，選用不同的教學方法，即使在一堂課的教學中，也應堅持一法為主，多法并用。目前，數學教學方法層出不窮，如探究式教學法、互動式教學：法、自主討論式教學法、碰壁點撥；式教學法、創設思維情境式教學

法，等等。但無論采用哪一種教學l方法都必須重視三個問題。一是在：教學內容的展開和基本技能的訓練上，堅持從學生的實際認知水平：出發，從學生日常生活與專業的實際需要出發。二是關注數學的學習|過程，鼓勵學生主動參與。借助直觀，多舉實例，引導學生由感知到分析、判斷、推理，再進行抽象概括，或形成概念，或總結規律、方法，然后理論聯系實際，加強數學應用。三是關注學生的學習方式。教師不能用自己邏輯推理式的標準要求學生，要更多地利用情景導入方式，數形結合方法等感性思維模式引導學生學習。4．教學手段現代化

教師應更新觀念，優化傳統的教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代多媒體技術的優勢，重視現代教育技術與課程的整合。適當運用現代化教學手段輔助教學，使抽象的數學知識變得直觀形象，化難為易，幫助學生更好地理解數學知識，激發學生學習數學的興趣。

(三)合理評價，改進考查辦法

為了充分發揮考試與評價的導向和激勵作用，筆者所在學校在實踐中探索了新的學生學業成績考查評定辦法：取消期中考試，學生成績由平時成績和期末考試成績構成，各占50％。學生平時成績由三部分組成：第一項為平時表現，占15％，由任課教師根據學生學習態度，到課、聽課情況，配合教師教學等方面評定；第二項為平時測驗，占15％，要求任課教師每學期至少組織兩次平時測驗；第三項為平時作業，占20％，由學生平時作業平均成績乘以20％。在這樣的評價方式下，學生可以盡自己最大的努力，爭取到更好的學業成績。

參考文獻：

[1]王歡．關于中等職業教育文化課教師專業發展的思考[J]．中國職業技術教育，2010(9)：73-78．

[2]朱勘．高職院校高等數學教學困境成因及對策研究[J]．職業教育研究，2009(11)：95-96． [3]黃另竹．對中職學生數學學習興趣培養的探討[J]．中等職業教育，2010(9)：30-32．

第五篇：中職數學教學現狀分析與對策

中職數學教學現狀分析與對策

摘要：當前中職數學的課堂教學中存在著一些弊端與不足，嚴重影響了中職數學課堂的教學效果.本文筆者在分析當前中職數學教學現狀的基礎上，將數學知識與學生的專業相結合，提升學生的學習興趣；教師轉變觀念，樹立學生的主體地位；靈活利用多種教學方式，豐富數學課堂教學等三個方面對提升中職數學課堂教學效率的策略進行了論述.關鍵詞：中職數學；教學現狀；對策

一、當前中職數學教學的現狀

1.學生缺乏數學學習的興趣

當前中職數學的教學偏向于數學理論教學，教師將課堂教學的重點放在數學理論知識的傳授上而忽略了數學知識在實際生活中的應用，這就給學生造成了數學知識無用的假象.同時，單純的數學理論教學是枯燥而乏味的，在這雙重因素的影響下，就使得中職學校的學生失去了數學學習的興趣，從而影響了中職數學課堂的教學質量.2.課堂教學中教師占據了主導地位

在中職數學課堂的教學中，教師在課堂教學中占據了主導地位，學生則處于“被動的接受”的地位.教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式使得學生的數學思維無法得到激發，在課堂上唯“教師之命”是從.這樣學生在課堂上看似掌握了知識，但是一旦知識稍有變動，他們便會“手忙腳亂”，無所適從了.在這種教學模式下的中職數學教學無疑是低下的.3.教師的教法單一

當前中職數學的課堂教學中，教師通常采取“講解+練習”的單一的教學模式.這樣的教學模式下，學生通常會感覺到數學學習枯燥、乏味進而失去對數學學習的積極性.新課改強調“要改變單一的課堂教學模式，靈活利用多種教學方式進行課堂的教學.”由此可見，多樣話的教學手段在中職數學課堂教學中的運用勢在必行.二、提升中職數學課堂教學效率的策略

1.將數學知識與學生的專業相結合，提升學生的學習興趣

中職院校是為社會輸送應用型人才的地方，因此，中職院校的數學教學應該將數學教學的重點放在其實用性和專業性上，培養學生學以致用的能力，而不應該一味的強調數學理論的教學.教師在數學教學的過程中，應該根據學生專業的不同，有側重點的進行數學課程的教學，將數學理論與學生的專業相結合，這樣學生在數學學習的過程中，才能更好的體會到數學學習的價值所在，才會更加積極、主動的去學習數學知識，從而提高中職數學教學的有效性.例如，針對建筑類專業的學生，教師可以重點講解函數及其不等式，這樣就能解決建筑類專業學生利用此知識來解決實際問題中求面積、體積等的最大值和最小值問題.針對企業管理專業的學生就應該將教學的重點放在函數、成本核算、利潤函數等問題的教學上.針對財會專業的學生，教師則應該將數學教學的重點放在等比數列上，因為等比例數列這個知識點很好的解決了年、月增長率、利息等問題.2.教師轉變觀念，樹立學生的主體地位

在新課改的背景下，中職數學教學在課堂教學的過程中，應該轉變教學觀念，有意識的引導學生參與課堂的教學，充分樹立學生在課堂上的主體地位.例如，筆者在教授指數函數及其性質的過程中，就突破了傳統課堂的教學模式，在課堂教學中，在課堂上有意識的引導學生參與到課堂的教學中來，讓學生在我的引導下，一步一步的完成教學，在激發學生數學思維的同時也很好的樹立了學生的主體地位.在課堂上，我首先讓學生在同一坐標系中畫出下列函數的圖象：

接著，根據學生畫出的函數圖象，提出了以下的問題，引導學生思考：

問題1：從畫出的圖象中你能發現函數y=2x的圖象和函數y=（12）x的圖象有什么關系？可否利用y=2x的圖象畫出y=（12）x的圖象？

問題2：從畫出的圖象（y=2x、y=3x和y=5x）中，你能發現函數的圖象與其底數之間有什么樣的規律？

問題3：你能根據指數函數的圖象的特征歸納出指數函數的性質嗎？

通過這樣對學生進行引導，讓學生通過自己的努力一步一步尋找問題的答案，從而更好的理解課堂教學的內容.3.靈活利用多種教學方式，豐富數學課堂教學

在中職院校數學課堂的教學中，教師往往延用著單一的課堂教學模式，仍然以 “一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書”貫穿整個課堂的教學，在這樣的課堂教學中，學生就會失去數學學習的興趣，從而嚴重影響了中職數學課堂的教學.隨著科學技術的迅猛發展，教學資源日益豐富，中職教師應該靈活應用這些教學資源，并將其運用于我們的數學課堂教學中.例如，可以在課堂教學中運用多媒體進行教學，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，使得“死”的教學內容變“活”，平面的內容變得立體化了，極大的增強了課堂的教學效果，豐富了中職數學課堂的教學，從而真正的使得中職數學課堂的教學內容 “入耳、入腦、入心”，最終達到“入行動”的教學效果.綜上所述，在中職數學的課堂教學中，教師要勇于突破傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，將學生引入到課堂的教學之中，并讓學生靈活運用數學知識，從而不斷激發學生的思維、充分調動學生數學學習的熱情，最終達到提升中職數學課堂教學效果的目的..參考文獻：

[1]鄭成生.中職數學教學現狀分析與對策職業[J].技術教育，2010，31（32）.[2]李梅.中職數學教學現狀分析與對策[J].管理學家，2012（19）.[廣西省銀行學校（530007）]