第一篇：描寫(xiě)絲瓜的句子

描寫(xiě)絲瓜的句子

1.花，一路黃過(guò)去，滿樓清香；葉，一路綠過(guò)去，鮮嫩滴綠。帶著花的絲瓜，驚嘆號(hào)般地垂著，陽(yáng)光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。

2.絲瓜無(wú)聲無(wú)息地生長(zhǎng)，其生命力之強(qiáng)，雖然你看不見(jiàn)它的動(dòng)靜，聽(tīng)不見(jiàn)它的聲音，它卻以?xún)?nèi)在的魅力，在頑強(qiáng)地延續(xù)著自己的生命。絲瓜的每一片綠葉，每一個(gè)花朵，結(jié)出的每一個(gè)絲瓜，都按照著絲瓜的自己章法有序地生長(zhǎng)。

3.我知道外婆種的絲瓜，吃起來(lái)又香又甜，營(yíng)養(yǎng)也豐富，我們都愛(ài)吃，絲瓜不僅能吃，老的絲瓜，把外面一層皮剝開(kāi)，用里面的莖絡(luò)洗碗是最環(huán)保的洗碗工具，吃不完的絲瓜，外婆常常送給鄰居吃。

4.絲瓜是怎么爬上架子的呢？我扒開(kāi)葉子一看，真相大白，原來(lái)絲瓜有腳，莖上有一根卷須，絲瓜用這根卷須纏著架子向上爬。

5.絲瓜長(zhǎng)得很快，沒(méi)過(guò)幾天，他的莖就攀上了棚架，還長(zhǎng)出了又大又緑的葉子。過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)絲瓜開(kāi)出了一朵朵金黃色的花，可漂亮了！

6.絲瓜架上爬滿了瓜蔓，鮮綠的葉子旁邊開(kāi)著一朵朵金燦燦的小花，掛著一根根沉甸甸的絲瓜。7.絲瓜是一種綠色植物，全身上下都是鮮艷清爽的綠色，它有著出眾的外表，長(zhǎng)長(zhǎng)的身軀甚至比香蕉要高貴幾分。深黃色的大花如同皇冠一樣戴在絲瓜頭端，彎成一個(gè)圈接一個(gè)圈的藤兒系在黃花頂上，整體看下來(lái)干凈利落，簡(jiǎn)單又快樂(lè)。

8.絲瓜渾身都是寶，它不僅可以吃，還可以藥用。嫩絲瓜用來(lái)炒，做湯，那味倒是特別的鮮美。使人百吃不厭。老了的絲瓜還可以止咳祛痰的作用。絲瓜的葉子可以止痛，瓜瓢可以清熱解毒??如果誰(shuí)長(zhǎng)了痱子，用絲瓜一擦，那就清涼多了，你看絲瓜做出的貢獻(xiàn)多大呀。

9.絲瓜的葉子很可愛(ài)，絲瓜的花也很美。絲瓜剛長(zhǎng)出的花苞是圓圓的，就像一顆顆綠色的鉆石。絲瓜的花苞逐漸長(zhǎng)大，露出點(diǎn)點(diǎn)黃色。

10.小絲瓜身上穿著蔥綠的“外衣”，像條小香腸、又像個(gè)小胡蘿卜似地掛在瓜蔓上。

11.今年的絲瓜秧長(zhǎng)得格外起勁，一個(gè)個(gè)秧?xiàng)l蛇頭般的仰起，向上伸或向下垂，綠油油的葉子也顯得格外鮮明奪目，特別黃澄澄的花不斷地從每一個(gè)葉柄處開(kāi)放，開(kāi)得滿樹(shù)都是，院子里的那道繩成了花的一線。

12.絲瓜秧爬到了樹(shù)的枝頭，有了風(fēng)的吹拂，有了太陽(yáng)的光照，地下也施足了肥料，絲瓜秧開(kāi)始了發(fā)瘋似的蔓延，不幾天兩棵石榴樹(shù)和三棵香椿樹(shù)全都被絲瓜秧遮擋地掩掩實(shí)實(shí)，絲瓜秧還在拼著命的長(zhǎng)。

13.絲瓜的藤和根須越長(zhǎng)越長(zhǎng)，調(diào)皮地纏繞著竹竿向上爬。那根須多么像維吾爾族姑娘的縷縷卷發(fā)呀!那寬大的葉子多么像人的巴掌啊，它們擠擠挨挨的，鋪滿了整

個(gè)瓜架，形成了一個(gè)大大的涼棚。炎炎夏日，它為我們提供了一片陰涼。14.夏天悄然來(lái)到，又是一個(gè)絲瓜成熟的季節(jié)！小時(shí)候，老家門(mén)口有一個(gè)水塘，春初，母親就會(huì)在塘邊播上幾顆絲瓜籽。春天雨水多，種子很快探出了新芽來(lái)，等長(zhǎng)到三四片葉子的時(shí)候，母親就用木頭、竹竿和麻繩等物搭上一個(gè)架子，插幾根細(xì)竹。這樣，絲瓜就可以順著竹竿攀上架子了。15.酷暑炎炎，滾滾熱浪，滿院碧綠的絲瓜藤葉里一朵朵小黃花開(kāi)始竟相綻放，那略帶淡淡清香，形似喇叭，色如金黃的絲瓜花，開(kāi)得非常漂亮，猶如在碧綠的絨幕中繡上了金燦燦的日、月、星辰，把小小的院落點(diǎn)綴得金碧輝煌。

16.絲瓜，又名“棉瓜”、“布瓜”、“天羅”，是夏季人們十分喜愛(ài)的蔬菜之一，外皮呈深綠色，有皺點(diǎn)，開(kāi)黃色花朵，由于具有細(xì)長(zhǎng)的卷須莖蔓可以攀爬，生長(zhǎng)速度相當(dāng)驚人。

17.老家一帶的土地肥沃，絲瓜苗長(zhǎng)得特別快。到五月份，絲瓜藤已爬滿整個(gè)架子了。絲瓜開(kāi)始開(kāi)花了，起初開(kāi)得都是雄花，再過(guò)一些時(shí)日后，雌花才逐漸開(kāi)起來(lái)，密密麻麻的，引來(lái)無(wú)數(shù)的蜂蝶來(lái)采蜜。

18.絲瓜的確具有活血、涼血、通絡(luò)、潤(rùn)膚、解毒、消炎等功效。

19.絲瓜青嫩時(shí)，除了食用之外，汁液可以潤(rùn)膚，內(nèi)服時(shí)則稱(chēng)為“絲瓜水”，或作為化痰劑。而利用絲瓜水涂臉，則是美容除皺秘方，這是因?yàn)榻z瓜含有蛋白質(zhì)和果膠等有效藥用成分。20.雌花的蒂部就是一根細(xì)小的絲瓜，上長(zhǎng)著許多細(xì)小的絨毛，淺綠色的，清晨，上面總是有一些細(xì)碎的露珠，晶瑩的露珠與黃色的花朵、綠色的葉子交相輝映，整個(gè)絲瓜架就像是一整座冰雕玉琢起來(lái)的小城堡。

21.絲瓜的生命很強(qiáng)，一直到晚秋，葉子才逐漸由綠變黃，并開(kāi)始一片一片的忽搖忽擺的掉落下來(lái)，不斷裸露的瓜秧像是張掛在天幕上的一幅剪紙。

22.絲瓜花黃色的，像一個(gè)個(gè)小喇叭。花落了，絲瓜長(zhǎng)出來(lái)了。那時(shí)的絲瓜又小又細(xì)，慢慢地長(zhǎng)大了，有的又直又粗，有的彎彎的。風(fēng)吹來(lái)時(shí)，左右搖擺很好看。成熟的絲瓜是淡綠色的，摘下去皮后可以紅燒、清炒、還可以做湯，吃到嘴里感到細(xì)膩而柔軟。自己種的絲瓜，吃到嘴里更是甜在心里。

23.嫩嫩的小絲瓜逐漸長(zhǎng)成大絲瓜，有彎彎的，也有長(zhǎng)長(zhǎng)的，中間是圓柱形，兩頭是尖尖的。

第二篇：美術(shù)：絲瓜

話題二：春天的秘密

第一稿：

大班：絲瓜（重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)）

主備：郁春萍 執(zhí)教：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。2．樂(lè)意并能夠正確使用繪畫(huà)工具和材料進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖：絲瓜。2．幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)絲瓜。3．繪畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的絲瓜。

教師：你見(jiàn)過(guò)絲瓜嗎？是什么時(shí)候見(jiàn)到的？天氣怎么樣？你見(jiàn)到的絲瓜是什么樣子的？

（二）出示教學(xué)掛圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫(huà)上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺(jué)？

（三）出示教學(xué)掛圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫(huà)上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你又有什么樣的感覺(jué)？

（四）引導(dǎo)幼兒對(duì)比兩幅作品。

1．教師：這兩幅畫(huà)中畫(huà)的都是絲瓜，我們看到了以后為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？

2．教師：圖一中的絲瓜可能是什么時(shí)候的絲瓜？畫(huà)的時(shí)候用了什么方法表現(xiàn)的？圖二中的絲瓜可能是什么時(shí)候的絲瓜？畫(huà)的時(shí)候又是怎么表現(xiàn)的？

3．教師：你喜歡什么季節(jié)的絲瓜？為什么？

（五）鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫(huà)的創(chuàng)作。

1．教師：如果讓你畫(huà)絲瓜，你會(huì)畫(huà)什么時(shí)候的絲瓜？周?chē)€會(huì)畫(huà)些什么？ 2．鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，正確使用繪畫(huà)工具。

（六）幼兒互相交流作品。

教師：猜猜同伴畫(huà)的是什么季節(jié)的絲瓜？是什么樣的？

活動(dòng)延伸：

組織幼兒進(jìn)行欣賞和談話活動(dòng)。

話題二：春天的秘密

第二稿：

大班：絲瓜（重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)）

主備：郁春萍 執(zhí)教：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。

2．樂(lè)意并能夠正確使用繪畫(huà)工具和材料進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作。（《指南》：能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖：絲瓜。2．幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)絲瓜。3．繪畫(huà)工具。

4.（集體備課修改）絲瓜實(shí)物，更具有真實(shí)感。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的絲瓜。

（集體備課修改）《指南》中指出，幼兒由于受自身年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展水平的局限，只對(duì)那些具體直觀的審美對(duì)象產(chǎn)生興趣并進(jìn)一步萌生美感。出示絲瓜實(shí)物。通過(guò)觀察絲瓜實(shí)物，讓幼兒對(duì)絲瓜有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師：你見(jiàn)過(guò)這個(gè)嗎？它叫什么？你見(jiàn)過(guò)絲瓜嗎？是什么時(shí)候見(jiàn)到的？天氣怎么樣？你見(jiàn)到的絲瓜是什么樣子的？

（二）出示教學(xué)掛圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫(huà)上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺(jué)？

（三）出示教學(xué)掛圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫(huà)上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你又有什么樣的感覺(jué)？

（四）引導(dǎo)幼兒對(duì)比兩幅作品。

1．教師：這兩幅畫(huà)中畫(huà)的都是絲瓜，我們看到了以后為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？

2．教師：圖一中的絲瓜可能是什么時(shí)候的絲瓜？畫(huà)的時(shí)候用了什么方法表現(xiàn)的？圖二中的絲瓜可能是什么時(shí)候的絲瓜？畫(huà)的時(shí)候又是怎么表現(xiàn)的？

3．教師：你喜歡什么季節(jié)的絲瓜？為什么？

（五）鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫(huà)的創(chuàng)作。

1．教師：如果讓你畫(huà)絲瓜，你會(huì)畫(huà)什么時(shí)候的絲瓜？周?chē)€會(huì)畫(huà)些什么？ 2．鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，正確使用繪畫(huà)工具。

話題二：春天的秘密

（六）幼兒互相交流作品。

教師：猜猜同伴畫(huà)的是什么季節(jié)的絲瓜？是什么樣的？

活動(dòng)延伸：

組織幼兒進(jìn)行欣賞和談話活動(dòng)。

第三篇：絲瓜教案

《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

何祥紅 一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)絲瓜吧。你們眼中的絲瓜是怎樣的？（綠色的、）有什么神奇之處嗎？其實(shí)啊，一粒沙里可以看出一個(gè)世界，一朵花里可以看出一個(gè)天堂。飛花逐水，風(fēng)吹日落，大自然似乎永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)禪機(jī)，闡釋著一個(gè)個(gè)神奇。今天，我們要走近《神奇的絲瓜》，走近季羨林先生，來(lái)看看一棵小小的絲瓜，能給我們帶來(lái)怎樣的神奇和感悟。

二、初讀全文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由地朗讀課文，用------勾畫(huà)出描寫(xiě)絲瓜神奇的句子。1．瓜秧神奇的句子。(出示)“竟然”什么意思（出乎意料）？

怎么會(huì)讓作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我們?cè)谧x的時(shí)候就應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣，讀出怎樣的情感？（意外、驚喜）注意重讀“竟然”

2、感受瓜的神奇

師：剛才的這些句子主要是絲瓜哪個(gè)生長(zhǎng)階段的神奇（瓜秧）。那么絲瓜“瓜” 的神奇又體現(xiàn)在哪些地方呢？在文中勾畫(huà)出來(lái) 師：找到神奇的絲瓜了嗎？一共找到幾條？４條。師：哪４條？

生：最初長(zhǎng)出的一條，老太太窗臺(tái)上的兩條，二、三樓之間的一條。（真棒。俘虜。）3．感知作者在描寫(xiě)絲瓜神奇的過(guò)程中的心理感受，師：那么作者在描寫(xiě)絲瓜的神奇過(guò)程中。他的心理感受是怎樣的？（擔(dān)心）有幾次？（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次擔(dān)心：（出示）（評(píng)讀。再讀。有誰(shuí)還想讀嗎？）這種擔(dān)心結(jié)果怎么樣了？（指名讀。出示）

為什么停止了生長(zhǎng)？（不在生長(zhǎng)是為了什么？）（是為了讓其它瓜更好的長(zhǎng)）結(jié)果會(huì)怎樣？生：瓜秧會(huì)斷了，絲瓜就會(huì)死去。

從這句話我們能看出這時(shí)的絲瓜具有一種什么精神？（有自我犧牲的精神）

但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說(shuō)神奇不？請(qǐng)讀出神奇來(lái)！（重讀：不再、仿佛得到）

過(guò)渡：最初這個(gè)瓜不在長(zhǎng)大有意義嗎？你怎么知道？引出第5句（指名讀出示）師：這句話那個(gè)詞用的特別好？（后來(lái)居上，發(fā)瘋似的）

生：從“后來(lái)居上”讀出點(diǎn)什么？（像人一樣，懂得抓住機(jī)會(huì)）

師：把發(fā)瘋改成：迅速的猛長(zhǎng)。。有什么區(qū)別？（發(fā)瘋寫(xiě)出其程度，擬人化。）師：可見(jiàn)這兩個(gè)瓜神奇不？，他就像我們?nèi)祟?lèi)一樣懂得什么？（抓住機(jī)會(huì)，發(fā)展自己）師： 這兩個(gè)瓜還真不簡(jiǎn)單，一有機(jī)會(huì)就表現(xiàn)自己。我們想把這個(gè)機(jī)會(huì)留給男生，請(qǐng)男生讀讀，女生注意聽(tīng)，并給于評(píng)價(jià)：男生讀句子（這兩個(gè)瓜后來(lái)居上。。一般粗了。）

（2）下面誰(shuí)來(lái)讀讀第二次擔(dān)心的語(yǔ)句。（出示）

我又擔(dān)心起來(lái)。我又擔(dān)心起來(lái)該怎么讀？（同學(xué)們?cè)僮x）

可是奇跡卻發(fā)生了，沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。什么叫杞人憂天？ 結(jié)果怎么樣了？（出示句子）

“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？（找到承擔(dān)重量的地方，）

為什么不用“被彎了起來(lái)，被放在??，”從中悟出點(diǎn)什么？（主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境）。

導(dǎo)：看到這，作者的此時(shí)的心情應(yīng)該是？（高興，驚喜）請(qǐng)讀出這種感覺(jué)來(lái)。評(píng)讀 那我們要融入什么感情呢？該怎么讀，我們先來(lái)體會(huì)一下，作者在這里把這忽然彎曲的兩個(gè)瓜比作綠色的牛角，你覺(jué)得像嗎？像

綠色牛角這個(gè)喻體你覺(jué)得怎么樣？如果你來(lái)用你會(huì)用什么來(lái)做喻體？可愛(ài)----綠色月亮 師：同學(xué)們的想像力非常豐富，想我們所未想到，看來(lái)我們的季老還真像一個(gè)小孩。天真的口吻來(lái)表現(xiàn)絲瓜的神奇。生評(píng)價(jià)

導(dǎo)：已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，作者應(yīng)該不擔(dān)心了，可后來(lái)隨著絲瓜的生長(zhǎng)，作者仍舊怎么樣？擔(dān)心著

（3）誰(shuí)來(lái)讀第三次擔(dān)心：（出示）注意重讀（又，總---再讀）但結(jié)果事實(shí)證明，擔(dān)心依然是多余的，這個(gè)瓜最終怎么樣了？哪兒去了？（出示句子）師：這個(gè)瓜原來(lái)是處在怎樣的狀態(tài)下生長(zhǎng)的？（垂直懸掛在空中）。師：現(xiàn)在是什么樣了？（平著身子躺在臺(tái)子上）。

師：這個(gè)樣子的改變是人做的嗎？為什么？因?yàn)椤斑@個(gè)凸出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。”

師：這個(gè)瓜找到自己的安身之所，這回它平著身子躺在那里，肯定非常？ 師：你看絲瓜還能像人一樣悠閑自在。你說(shuō)神奇不！讀出神奇來(lái)。。4．體會(huì)擔(dān)心與神奇之間的關(guān)系

導(dǎo)：就這樣，作者面對(duì)著絲瓜的生長(zhǎng)，一次次擔(dān)心，一次次地驚喜，他的擔(dān)心有用嗎？（沒(méi)發(fā)生過(guò)。）擔(dān)心和神奇之間又有怎樣的關(guān)系呢？---襯托

師：下面就讓我們一起分角色來(lái)朗讀一下，感受感受作者的擔(dān)心與驚喜。師：女生感情細(xì)膩，讀表示綠色的擔(dān)心的語(yǔ)句；男生感情奔放，讀表示神奇的紅色的語(yǔ)句。老師讀黑色的，注意要讀出重音。（課件出示）

（配樂(lè)回顧課文）

師：讀著讀著，我們仿佛走進(jìn)絲瓜的內(nèi)心世界，所以作者在文中這樣寫(xiě)到,一起讀：出示

在這段話中哪個(gè)詞概括出了絲瓜的神奇？絲瓜會(huì)思考，有靈性，會(huì)行動(dòng)。。三.情感升化，突出中心

師：文章讀到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？絲瓜真有思想嗎？ 師：那是誰(shuí)賦予它思想的？板書(shū)：人 師：“那么我們?yōu)槭裁床挥X(jué)得絲瓜神奇?”而作者卻認(rèn)為它神奇呢？想一想這是為什么？（是作者仔細(xì)觀察了。作者在用心想、用眼看，結(jié)果是不同的。）

其實(shí)只要擁有一顆熱愛(ài)生活的心，胸中就會(huì)迸出激情，眼里就會(huì)涌現(xiàn)亮色，從而發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)意和美

師:齊讀第10自然段，看看作者從絲瓜身上到底又發(fā)現(xiàn)了什么？悟出了怎樣的人生態(tài)度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然；含笑面對(duì)秋陽(yáng)？）

師:怎么理解這一人生態(tài)度？（課件）師：如果我們把這四個(gè)詞中的一個(gè)詞送給第一個(gè)瓜。哪個(gè)詞更合適？哪個(gè)詞適合第二個(gè)，第三個(gè)呢？

師：說(shuō)得太好了！這些瓜這么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面對(duì)秋陽(yáng)。像人一樣有思想，文章看似在寫(xiě)絲瓜，其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？

課文通過(guò)神奇的絲瓜來(lái)表現(xiàn)作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生態(tài)度，這種表現(xiàn)手法叫什么呢 ？板書(shū):托物言志

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你從文中得到什么啟示呢？（可以根據(jù)不同的瓜來(lái)說(shuō)）教師組織：不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。對(duì)任何事不要斤斤計(jì)較，要大度一些。不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對(duì)，決不悲觀。四．拓展延伸

師：萬(wàn)物本無(wú)語(yǔ)，只要你細(xì)細(xì)觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示。試將下面空缺處填寫(xiě)完整。五.總結(jié)全文

六.課外作業(yè)

第四篇：絲瓜小學(xué)作文

絲瓜小學(xué)作文

絲瓜小學(xué)作文1

在開(kāi)學(xué)第一天，同班同學(xué)張某為了歡慶這新學(xué)期的到來(lái)，特地到奶奶家摘了一棵絲瓜，作為禮物 送給了我們的班主任許老師。

當(dāng)禮物 送到許老師手中的時(shí)候，絲瓜是翠綠色的，它的身體不大相稱(chēng)，上面細(xì)，下面粗。在最細(xì)的地方，大概有成人的一個(gè)大拇哥 那樣細(xì)，在最粗的地方，差不多也有我的小胳膊一樣粗。

漸漸地，一個(gè)月過(guò)去了，絲瓜的皮也隨之變成了枯黃色，老師便把它的外表皮慢慢剝?nèi)ィ锹曇羧缤撼都埖穆曇簦诶病⑦诶?.....剝完后，里面又露出了一層淡黃色的皮，摸起來(lái)好象海綿泡沫一樣，澀澀的。

緊接著，老師把最粗的部分上面捅了三個(gè)洞，輕輕松松地倒出來(lái)十幾顆絲瓜籽，黑黑的，蠻象瓜子的。老師想把瓜籽都倒出來(lái)，但又舍不得把絲瓜皮弄爛，便找來(lái)一把剪刀把皮一層一層剪下來(lái)，又倒出了40多顆絲瓜籽。

在這之前，老師又捏又搓，想毫發(fā)無(wú)損地把絲瓜的籽擠出來(lái)，可費(fèi)了九牛二虎之力，它也紋絲不動(dòng)。

真想嘗嘗這“瓜子”的味道！可是當(dāng)老師把它當(dāng)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給我一顆的時(shí)候，我卻興奮不已又小心翼翼地把它珍藏。

絲瓜小學(xué)作文2

童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。請(qǐng)選擇一件難以忘懷的事寫(xiě)下來(lái)。注意內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真情實(shí)感。

愛(ài)的絲瓜藤

童年的往事就像海邊五顏六色的貝殼，數(shù)也數(shù)不清；童年就像那天上的繁星，在記憶中閃閃發(fā)光。童年也像那充滿著愛(ài)的絲瓜藤，讓我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

小時(shí)候，我患有氣管炎，一到冬天就會(huì)復(fù)發(fā)，咳嗽個(gè)不停。姥姥聽(tīng)說(shuō)在復(fù)發(fā)之前喝一百天絲瓜水，可以治好我的病。

姥姥每天從樓下的園子里摘來(lái)掛著一顆顆露珠的絲瓜，包在紗布里，用力地?cái)D出絲瓜汁，拌上白糖，放在我的面前。絲瓜汁甜甜的、涼涼的，可是，我漸漸對(duì)它產(chǎn)生了厭惡。

一天，姥姥像往常一樣，把絲瓜汁擺在我面前。看著碗中泛著白沫的青綠色液體，一股莫名之火涌了上來(lái)。我伸手一推，碗里的絲瓜汁都潑了出來(lái)，姥姥并沒(méi)有大發(fā)脾氣，對(duì)我說(shuō)：“林林，我知道絲瓜汁不好喝，但是咱要治病啊！”看著姥姥略顯花白的頭發(fā)，我一聲不吭地把剩下的絲瓜汁喝了下去。

冬天來(lái)了，我的病奇跡般地好了，姥姥的臉上像綻開(kāi)了一朵花似的。

童年時(shí)光已快過(guò)去，走過(guò)絲瓜藤，仿佛看到了那時(shí)的情景。在余下的童年時(shí)光中，一定會(huì)有更多喜事悲事在等待著我。

絲瓜小學(xué)作文3

有的人贊美”龐大”的西瓜，有的人贊美鮮紅的蘋(píng)果……我卻贊美生命力強(qiáng)，隨遇而安的絲瓜。

生命力強(qiáng)是絲瓜的其中一個(gè)特點(diǎn)。我從前種絲瓜，總是隨隨便便便挖個(gè)洞，把絲瓜種子放下去，然后理上土，澆點(diǎn)水，就置之不理。等過(guò)了四五天，我去看看，使我吃驚的是，絲瓜長(zhǎng)出來(lái)了。當(dāng)我種絲瓜的時(shí)候可從來(lái)沒(méi)想過(guò)絲瓜會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呀！

又過(guò)了幾天，絲瓜長(zhǎng)得大約二十厘米高。藤蔓緊緊地抓住了某處地方，努力地向上爬。

有一年打臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)”呼呼”地呼嘯，風(fēng)可大了，我想陽(yáng)臺(tái)上的'絲瓜一定會(huì)被這臺(tái)風(fēng)吹倒的。臺(tái)風(fēng)過(guò)后，我到陽(yáng)臺(tái)去看，沒(méi)想到絲瓜仍然屹立不倒，倒是其它水果和瓜類(lèi)被臺(tái)風(fēng)吹倒了。

又有一次，我隨便找個(gè)比較干燥的地方種下了絲瓜種子。過(guò)了一個(gè)星期，絲瓜竟然長(zhǎng)出來(lái)了。

不只是絲瓜，人也是一樣。人應(yīng)該在不確定的生活中生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成獨(dú)立，自主的心。如果不努力生長(zhǎng)，人就會(huì)養(yǎng)成信賴(lài)別人的心，所以我們要隨時(shí)隨地地鍛煉自己。

絲瓜小學(xué)作文4

我們小區(qū)里有一株絲瓜。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，絲瓜纏繞在樹(shù)上，就像一把大傘。纏繞在樹(shù)上的莖就像那綠綠的傘柄，密密麻麻的葉子簇?fù)碓谝黄穑拖衲蔷G色的傘面，絲瓜藤下那些絲瓜和花就像一個(gè)個(gè)美麗的風(fēng)鈴。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我仿佛聽(tīng)到了“傘面”沙沙沙、“風(fēng)鈴”叮叮叮的聲音。

走近了看，那些絲瓜的莖綠綠的、硬硬的、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像魔法師的手杖。許多莖被這手杖施了魔法，都不停地攀爬著、纏繞著。絲瓜的葉子就像放大了的鴨蹼，綠綠的。葉子上還有許多紋路，縱橫交錯(cuò)、星羅棋布，雜亂極了，用手一摸，感覺(jué)糙糙的、黏黏的，好像涂了一層不怎么黏的膠水。

絲瓜藤上長(zhǎng)滿了大小不同的黃花，有的還是花骨朵兒，有的已經(jīng)盛開(kāi)了，有的皺巴巴的，還有的花已經(jīng)凋謝了，底下長(zhǎng)出了絲瓜。有的絲瓜像手指那么大，有的絲瓜卻像腿那么粗，還有的像手臂那么粗，它們都穿著綠色的衣服。

這就是我們小區(qū)的絲瓜。

絲瓜小學(xué)作文5

我們的七樓房頂，鄰居伯伯種了一大片絲瓜，給光禿禿的房頂增加了一處好風(fēng)景。

春天到來(lái)時(shí)，伯伯把一粒粒種子埋在土里，不幾天就發(fā)芽了，它吸收著溫和的陽(yáng)光，長(zhǎng)得非常快，幾天就長(zhǎng)成一尺多高了，剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子像豆莢一樣是兩瓣的，長(zhǎng)得非常非常快，幾天就長(zhǎng)成大葉子了。長(zhǎng)大的葉子像楓葉一樣，非常好看，并且上面還有許多毛茸茸的小刺，摸著有一點(diǎn)點(diǎn)扎手。 這時(shí)，伯伯給絲瓜搭了個(gè)架子，讓絲瓜隨著架子往上爬，它的生命力特強(qiáng)。它長(zhǎng)葉柄的另一邊是一個(gè)莖，它的莖像麻繩一樣擰在架子上，不滿半個(gè)月就爬滿了整個(gè)架子。

到了六月份，它就開(kāi)花了，開(kāi)的是嫩黃色的小花，非常好看，過(guò)了幾天，就長(zhǎng)出了小絲瓜。小絲瓜像瘋了一樣向上長(zhǎng)，不幾天就長(zhǎng)成了大絲瓜。但有的花卻長(zhǎng)不出小絲瓜，并且花都凋謝了。原來(lái)這些都是公的 ，是負(fù)責(zé)傳授花粉的啊！

絲瓜掛滿了整個(gè)架子，我用手一推，給它們來(lái)了個(gè)“蕩秋千”。

絲瓜可以炒菜吃，非常得好吃，也可以等它完全成熟后，曬干，把皮一剝，可以涮鍋用，絲瓜的用途非常廣泛。

到了晚秋，萬(wàn)物凋零，絲瓜的葉子紛紛落下，就剩下那光禿禿的莖了，絲瓜就這樣結(jié)束了它的短暫的生命歷程！

絲瓜小學(xué)作文6

每天，媽媽下班的第一件事，就是給門(mén)前的絲瓜秧加上一瓢肥或澆上一勺水。我呢，自然也被媽媽潛移默化了，放學(xué)后，瞧它一會(huì)兒，逐個(gè)地?cái)?shù)它幾遍。

絲瓜秧的主根又粗又長(zhǎng)，側(cè)根又細(xì)又短，像一條老鼠尾巴露在草叢外面。它的莖有筆桿那么粗，上面長(zhǎng)著根根卷須，不斷地攀著繩子往上爬，有時(shí)繩子不夠用，它還會(huì)得意地爬到鄰居家的陽(yáng)臺(tái)上去玩耍，它的葉子宛如一個(gè)個(gè)攤開(kāi)的手掌。花不算太美，先有鵝黃色的蓓蕾，再有金黃色的花朵，大大咧咧地伸出桃花似的五個(gè)花瓣，引得一群蜜蜂圍著它不停地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。后來(lái)花根便長(zhǎng)出毛茸茸的小絲瓜來(lái)了。一個(gè)小生命就這樣誕生了。

一天，正當(dāng)小絲瓜狂長(zhǎng)的時(shí)候，飛來(lái)了許多小蟲(chóng)子，在絲瓜上咬了許多小洞。我心疼極了，便連忙找了一只小紙盒，把這些蟲(chóng)子一只只捉進(jìn)盒子。然后從媽媽那里拿來(lái)火柴，連盒帶蟲(chóng)一起燒掉，總算控制了這場(chǎng)蟲(chóng)害。

漸漸地，絲瓜長(zhǎng)大了，它們有筆直筆直的，也有彎彎曲曲的，媽媽說(shuō)絲瓜有營(yíng)養(yǎng)吃了對(duì)身體有好處。難怪媽媽這么愛(ài)種絲瓜。我也特別愛(ài)吃絲瓜。

絲瓜小學(xué)作文7

每天，奶奶都會(huì)拿著鋤頭，去她的絲瓜地，照顧她的絲瓜們，幫它們澆水除草。我常常借著陪奶奶的名義，和她一起去絲瓜地。

早春，奶奶細(xì)心地呵護(hù)著小苗們，隔三岔五地去給小苗澆水。天氣涼了，便用白色的薄膜蓋住，怕把苗兒們凍著了。再用牢固的繩子把那些架子認(rèn)認(rèn)真真地扎一遍。

絲瓜成熟了，成群的麻雀聞著成熟的味道從遠(yuǎn)方飛過(guò)來(lái)，它們也知道，收獲的季節(jié)來(lái)了。絲瓜藤爬滿了架子，成熟的絲瓜展示著自己苗條的身材。成群的鳥(niǎo)兒站在架子上，嘰嘰喳喳唱著慶祝瓜果蔬菜成熟的歌。在中間，還站著一個(gè)威武的稻草人奏樂(lè)。

農(nóng)閑的時(shí)候，奶奶總會(huì)找一些樹(shù)枝或小花，和我一起去小溪邊把它們放入水中。我們一起看著水把它們送到我看不到的地方。春天時(shí)，還會(huì)用柳條合著野花給我編頭飾，我覺(jué)得那是世界上最美的頭飾。

奶奶的絲瓜地青了又黃，黃了又青……我問(wèn)奶奶：“我們?yōu)槭裁匆N絲瓜啊？”奶奶笑著說(shuō)：“因?yàn)橹挥凶约悍N的，才是收獲，才是一件快樂(lè)的事情呀！”

如今在城市中生活的我，常常憶起奶奶的絲瓜地，還有奶奶的話：自己動(dòng)手，勞有所獲，是一件快樂(lè)的事。

第五篇：《神奇的絲瓜》

《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

安平小學(xué)

周華英

教學(xué)目標(biāo)

1.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。

2.能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)感受絲瓜的神奇 難點(diǎn)：抓住樸實(shí)的言語(yǔ)來(lái)感受絲瓜的神奇 教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件 教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，走近季羨林

1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)絲瓜吧。你們眼中的絲瓜是怎樣的？（綠色的、）有什么神奇之處嗎？其實(shí)啊，一粒沙里可以看出一個(gè)世界，一朵花里可以看出一個(gè)天堂。飛花逐水，風(fēng)吹日落，大自然似乎永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)禪機(jī)，闡釋著一個(gè)個(gè)神奇。今天，我們要走近《神奇的絲瓜》，走近季羨林先生，來(lái)看看一棵小小的絲瓜，能給我們帶來(lái)怎樣的神奇和感悟。

2.了解季羨林。

二、任務(wù)再現(xiàn)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.找出描寫(xiě)絲瓜神奇的句子和作者擔(dān)心的句子，認(rèn)真體會(huì)，并做好批注。

3.你從本文中得到什么啟示？

三、學(xué)情調(diào)查、探究點(diǎn)撥

我們現(xiàn)在就一起來(lái)品讀課文，感受絲瓜的神奇。

請(qǐng)同學(xué)們讀書(shū)說(shuō)說(shuō)絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

過(guò)渡：作者是通過(guò)寫(xiě)絲瓜秧、絲瓜“瓜”的神奇來(lái)體現(xiàn)絲瓜的神奇的。我們就先來(lái)感受絲瓜秧的神奇。課文哪些自然段描寫(xiě)了絲瓜秧的神奇？請(qǐng)同學(xué)們閱讀1-4節(jié)，抓住主要能體現(xiàn)絲瓜秧神奇的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

（一）品讀1-4節(jié)，感受絲瓜秧的神奇。

問(wèn)題設(shè)計(jì)1：作者是通過(guò)哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)體現(xiàn)絲瓜秧的神奇的呢？請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

重點(diǎn)：師引導(dǎo)學(xué)生理解包含“竟”的三個(gè)句子來(lái)感受。

“竟”什么意思（出乎意料）？ 怎么會(huì)讓作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我們?cè)谧x的時(shí)候就應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣，讀出怎樣的情感？

（意外、驚喜）注意重讀“竟”

過(guò)渡：其實(shí)絲瓜真正的神奇還在下面，我們來(lái)一起走進(jìn)絲瓜“瓜”的神奇。課文哪些自然段描寫(xiě)了瓜的神奇？

（二）品讀5-8節(jié)，感受絲瓜“瓜”的神奇

1、理解“神奇”

小組合作交流預(yù)習(xí)的描寫(xiě)絲瓜的神奇具體體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。再說(shuō)說(shuō)為什么神奇？

（1）、第一處： “最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。”

理解：

師：為什么停止了生長(zhǎng)？不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣？（生：瓜秧會(huì)斷了，絲瓜就會(huì)死去）

師：在這里，第一個(gè)瓜好象具有人的怎樣的精神？自我犧牲，顧全大局的精神，但它是絲瓜，好象有了人的思想了，你說(shuō)神奇不！

師：讀出神奇1哪些詞語(yǔ)需要強(qiáng)調(diào)重讀?（重讀：不再、仿佛得到）

生：最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。

（2）第二處：“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上。”

理解：

改句比較理解：“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然被彎了起來(lái)，被放在老太太的窗臺(tái)上。”

師：主動(dòng)性，像人一樣有思想、有智慧。

師：讀出神奇.（重讀：彎了、把軀體、放在）

生：兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上。

（3）、第三處： “那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。”

理解：

師：第三種瓜原來(lái)是處在怎樣的狀態(tài)下生長(zhǎng)的？生：垂直懸掛在空中。

師：現(xiàn)在是什么樣了？

生：平著身子躺在臺(tái)子上。

師：這個(gè)樣子的改變是人做的嗎？

生：不是。因?yàn)椤斑@個(gè)凸出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。”

師：所以說(shuō)作者發(fā)出疑問(wèn)：這樣一個(gè)原來(lái)垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？改為陳述句，為什么不用陳述句？

師：還有平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的，（悠閑、自在）你看絲瓜還能像人一樣悠閑自在。你說(shuō)神奇不！

師：讀出神奇。（重讀：平著、躺在）

生：那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。

過(guò)渡：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看，絲瓜的這種神奇是通過(guò)作者的擔(dān)心一

步步引出來(lái)的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的“擔(dān)心”。

2、理解“擔(dān)心”

讀的形式：師生一遍；同位配合一遍。

（1）第一次的擔(dān)心

師：瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加，最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。

生：我真是替它擔(dān)心，（重讀“真“和“擔(dān)心”）

（2）第二次的擔(dān)心

師：這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？

生：我又擔(dān)心起來(lái)。（重讀“又”）

（3）第三次的擔(dān)心

師：在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。

生：我又犯了擔(dān)心病。（重讀“擔(dān)心病”）4．體會(huì)擔(dān)心與神奇之間的關(guān)系

導(dǎo)：就這樣，作者面對(duì)著絲瓜的生長(zhǎng)，一次次擔(dān)心，一次次地驚喜，他的擔(dān)心有用嗎？（沒(méi)發(fā)生過(guò)。）擔(dān)心和神奇之間又有怎樣的關(guān)系呢？---襯托

師：此時(shí)，我們仿佛走進(jìn)絲瓜的內(nèi)心世界，所以作者在文中這樣寫(xiě)到,一起讀：出示

在這段話中哪個(gè)詞概括出了絲瓜的神奇？絲瓜會(huì)思考，有靈性，會(huì)行動(dòng)。。

（三）.情感升化，突出中心

師：文章讀到這兒，絲瓜真有思想嗎？ 師：那是誰(shuí)賦予它思想的？

師：“那么我們?yōu)槭裁床挥X(jué)得絲瓜神奇?”而作者卻認(rèn)為它神奇呢？想一想這是為什么？（是作者仔細(xì)觀察了。作者在用心想、用眼看，結(jié)果是不同的。）

所以，我們平時(shí)習(xí)作時(shí)也要像作者一樣在細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)真情實(shí)感，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)引起讀者的共鳴，才會(huì)打動(dòng)人。

師:齊讀第10自然段，看看作者從絲瓜身上到底又發(fā)現(xiàn)了什么？悟出了怎樣的人生態(tài)度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然）

理解“怡然、泰然、悠然、坦然”

師:怎么理解這一人生態(tài)度？（課件）師：如果我們把這四個(gè)詞中的一個(gè)詞送給第一個(gè)瓜。哪個(gè)詞更合適？哪個(gè)詞適合第二個(gè)，第三個(gè)呢？

師：說(shuō)得太好了！這些瓜這么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面對(duì)秋陽(yáng)。像人一樣有思想，文章看似在寫(xiě)絲瓜，其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？

課文通過(guò)神奇的絲瓜來(lái)表現(xiàn)作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生態(tài)度，這種表現(xiàn)手法叫什么呢 ？板書(shū):托物言志

五、當(dāng)堂檢測(cè)，課堂總結(jié)

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你從文中得到什么啟示呢？（可以根據(jù)不同的瓜來(lái)說(shuō)）

教師組織：不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。

對(duì)任何事不要斤斤計(jì)較，要大度一些。

不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對(duì)，決不悲觀。

六.作業(yè)

細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫(xiě)出自己心里的感受，情感的變化，還可寫(xiě)一點(diǎn)你的感想。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

神奇的絲瓜

神奇： 會(huì)思考，能思考問(wèn)題，會(huì)行動(dòng)

細(xì)致觀察 生動(dòng)描寫(xiě)

真情實(shí)感

人生態(tài)度： 怡然、泰然、悠然、坦然

托物言志

過(guò)渡：萬(wàn)物本無(wú)語(yǔ)，只要你細(xì)細(xì)觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示。下一課我們將學(xué)習(xí)《訪蘭》，我們又會(huì)得到什么啟示呢？

八．預(yù)習(xí)《訪蘭》

1.正確、流利地朗讀課文。

2.自主學(xué)會(huì)本課生字詞。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解文中的詞語(yǔ)。

3.課文的主要內(nèi)容是什么？