第一篇：信息技術對體育教學的影響和作用.20150419國培doc

信息技術對體育教學的影響和作用

當今時代，信息技術在學校得到了廣泛的應用，促使每位教師要緊跟時代的腳步，自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段。體育教師也不應置之度外，在教學中如何運用現代信息技術來輔助教學已成為我們體育教師需要考慮的問題。下面就談一談現代信息技術在體育教學實踐中的影響和作用：

一、通過信息技術激發學生對體育學習的興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用現代信息技術進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。課堂教學中現代信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，讓學生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。當學習一些技術動作時，以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到單調、枯燥無味。我在體育教學中引入了信息技術后，效果就不大一樣了。學生在課上的積極性是以前的體育課所達不到的，學生的學習興趣是空前的。這樣的體育課課堂氣氛異常活躍，極大的激發了學生的求知欲望，提高了教學效率。

二、通過信息技術幫助學生建立清晰的動作表象，加深學生對動作過程的理解

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學習。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰的建立動作表象。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，重點強調，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。充分用課件中的動畫或影像表現出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握要領，提高教學效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解，更容易掌握。

三、通過信息技術培養學生創新意識

心理學告訴我們，興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探索知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動的、發展起來的。小學生的好奇心很強，任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。而多媒體的應用，會使教學更直觀形象，可以化靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯，能有效地把學生的興趣和注意力集中到課堂教學活動中來，使學生愛學、樂學。這樣教師轉變了主體角色，轉變了教育觀念，為學生營造了一種平等、和諧、寬松的民主學習環境，那么學生有了民主的學習環境，對于一些問題允許學生間的討論和幫助，這樣才能激發學生探索新知識的欲望，培養學生練習的興趣和習慣，對不同的學生再根據不同的要求，這樣學生的創新性學習意識也會更強烈，創新意識得到了培養。

四、通過信息技術加強學生的健康教育

學校體育教學不僅要教會學生運動技能，而且還要讓學生學會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識，但現今的學校體育教學只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學生的體育知識儲備，成為現在需要解決的問題，而網絡大容量的知識可以部分解決這方面的問題。教師可以在課堂當中提出一些學生在實際生活中的一些問題，讓學生通過在網上查詢答案，學生也可以自己就體育鍛煉中的一些問題在網上查詢，這一過程就潛移默化對學生進行了健康教育，還培養了學生的探索精神。總之，現代信息技術與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，已深深地影響并改變著傳統的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，極大地促進了教育形式和學習方式的重大變革。合理恰當地運用現代信息技術教學，能對學生產生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態為動態，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，為學生思維的發展提供良好的環境，充分發揮學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，培養學生的創新能力，從而極大地提高學習效果，有利于體育課堂教學的提高。

第二篇：信息技術對體育教學的影響

信息技術對體育教學的影響

信息技術與課程整合強調信息技術服務于課程, 應用于教學;它有利于突破傳統教育觀念, 促進素質教育的開展;它豐富了教師課堂教學手段, 有利于突破教學重難點, 提高教學效率;它引導學生學習向“探究性”轉變, 教師教學向“研究性”轉變, 激發教與學主體的創造性;它促使師生信息化水平的提高, 有利于信息技術下的新課程實驗和推廣。而體育教育作為教育的一個重要組成部分, 它是以一門學科而存在, 也要適應“知識經濟”這一時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的堆進作用, 信息技術將影響體育教育的各個方面, 體育教育的改革與創新需要信息技術的配合, 體育教育的改革需要超前的規劃和發展。

一、激發學生的學習興趣，有效提高學生學習的積極性。利用信息技術進行教學，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師示范、講解的體育教學模式，它的使用不僅能營造比較好的情境和情緒體驗，同時能引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。例如，體育的發展，只靠教師籠統的敘述是講不清的，利用信息技術，制作一些圖片，能讓學生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立完整的動作表象。傳統教學教師只能反復示范，重復講解，結果學生對其了解不夠，那樣不但影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。而利用信息技術，以鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫優化了教學過程。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的，同時也激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性。在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，又可以達到快樂體育教育目的。

二、能使學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。體育與健康，不僅僅指讓學生身心健康就可以，還要使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，再通過練達到技術動作的反饋。看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，使學生快速得建立正確的技術動作視覺表象，能夠有效提高運動技能。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，技巧的滾翻等,只有正確地掌握了技術動作表象，才能有效地提高運動技能。

三、信息技術與體育學科整合能突破教學重難點，提高教學效率，縮短了教學過程。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯臥式跳高的轉髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也有很大的局限,由于動作快,綜合難度較高,因此學生很難清楚地觀察到教師的動作示范,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮 短了教學過程。

總之，現代體信息技術與學校體育教學有機地整合。有利于激發學生學習興

趣，更好地完成教學任務，是現在及未來教育發展所必須的。我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，這樣有利于教育教學的改革，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，只要我們大家共同為之去努力、研究、積極實踐，我們體育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛

第三篇：信息技術對小學語文教學的影響和作用

信息技術對小學語文教學的影響和作用

摘要：信息技術隨著人類文明發展而不斷發展、不斷更新。它越來越多運用在人類的生活、生產、學習和工作中。同時，信息技術輔助教學為我國各級各類教育教學的發展提供了更為有效的激情和活力。信息技術不僅在教學模式、教學內容及教學方法上產生了影響，重要的是為教育者的觀念轉變和思想的更新提供了科學的輔助。信息技術輔助教學對新課程背景下的小學語文教學更起到了新常態作用。

關鍵詞：信息技術

小學語文

新課程改革

新常態 小學語文作為學生人生學習起始階段的基礎性學科，對學生一生的發展，終生的學習、生活及未來的工作奠定了堅實的基礎。信息技術將學生、教師、教材三者的情感有機結合在一起。不僅對教師的教學有的放矢，而且解放了學生束縛式學習。真正體現新課程理念下的學生的主動和教師的主導。而且給學生提供了真實、直觀又富有愉悅的學習和探索。

一、信息技術為小學語文教學提供了趣味性和實效性

語文學科在各個學習階段都不乏枯燥，尤其是小學語文教學過程。教師的教和學生的學都建立在自身、家庭和社會的迫使下進行。信息技術恰好輔助了小學語文課程中拼音、字詞句在動畫和象形中教學。不僅讓學生有了學習的興趣和愛好，而且取得了可喜的實效。比如小學一年級語文《小小的船》，通過信息技術中PPT展示幅畫卷對一個古時候故事的講解來啟發學生。“古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！”通過這樣展示，孩子們既增強了對信息技術的興趣也對科學產生了濃厚的興趣，課堂也取得了實效。

二、信息技術為小學語文教學提供了直觀性和真實性 語文學科在學生的學習中凸顯抽象和蒼白。以往教師的教和學生的學都建立在主動傳授和被動接受中實施，絕大多數學生都不能完全明白其內含，而信息技術能輔助教學變被動接受為主動思考，把抽象轉化為具體和直觀，把空洞轉化為豐富。比如小學一年級《一去二三里》，通過一幅畫展示了遠近和一二三四的距離差，讓學生產生了距離感，也明白了遠近的意思。把數字、距離單位和來去的抽象問題具體化。

三、信息技術為小學語文教學提供了激情和活力

語文學科在學生的學習中缺乏激情和活力，時而產生低落感。以往的語文課堂老師就是孔孟之道、儒家之風；學生就是墨守成規、按部就班，而信息技術輔助語文教學的課堂氛圍，徹底解脫了學生的束縛，通過信息技術創設生動的教學情境，激發學生學習的內驅力，放飛學生的心靈，讓課堂活起來，讓學生動起來。比如學習《大江保衛戰》這篇課文時，通過制作了一份精美的課件，讓學生在課堂上觀看了電影《驚濤駭浪》的視頻片段，讓學生看到了洪水咆哮的宏大場面以及解放軍抗洪搶險的英勇場景。咆哮的洪水，震撼的響聲一下子感染了學生的情緒，點燃了學生的激情。

四、信息技術為小學語文教學改革形成了新常態 語文學科教學隨著新課程改革在不斷的更新和完善，中國教育第三次課程改革在轟轟烈烈的進行，而作為基礎教育學科的國語—小學語文要首當其沖。這次新課程改革將信息技術和課程輔助作為了改革的一大方面。同時極大地轉換了教育者的觀念和思想。以往的語文教育是簡單的教具，逐漸到了印刷，再到了投影，現在的數字技術教學，未來的網絡教學。這一系列的教學方式和思想的演變都是信息技術教育的結果。信息技術為教育改革和發展形成了新常態。

總之。課程教學的改革、教學觀念的轉變、教學模式的更新都是為了學生學習有滋有味、有聲有色，而信息技術有效的輔助了小學語文課程的教學過程，也提升了小學語文教學質量。信息技術在今后的小學語文教學中將形成一個更為實效更為高效更為卓越的新常態。

第四篇：信息技術對體育教學的作用及意

信息技術對體育教學的作用及意義

(一)運用現代信息技術可以激發學生的學習興趣

在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。

(二)運用現代信息技術可以使動作技術化難為易

有關的研究表明：人們通過語言獲得的知識能夠記憶15%，而通過視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使復雜的教學過程變得生動形象，加快了學習速度，提高學習的效率。

(三)運用現代信息技術可以使學生建立清晰的動作表象

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。

(四)運用現代信息技術有助于對學生進行健康教育

小學階段還有一個主要任務是培養學生的終身體育意識，為今后學生走上社會打下良好的基礎，因此這個階段的學校體育教學不僅要教會學生運動技能，而且還要讓學生學會如何健身等健康知識，但由于小學生的年齡小，有些知識不容易理解，就覺得枯燥、沒有意思。在講解這些知識的時候，我們制作有意思的課件，用直觀的圖片、動畫去吸引學生，讓學生易于理解。

(五)運用現代信息技術可以進行互動教學

現今的學校體育教學只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學生的體育知識儲備，成為現在需要解決的問題。教師可以利用學生好奇心強的特點，在課堂中播放一些互動性的Flash教學課件，對學生進行體育互動教學，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。

(六)運用現代信息技術可以進行現代體育教學管理

每年的體育達標、期末考試體育教師都要進行成績換算、統計。對于學生的體育達標成績，如果具有相應配套的計算機軟件，教師只需要輸入體育單項的成績，其對應的分數就都算出來了。

第五篇：國培對我的影響

國培對我的影響

此次培訓讓我對以往的教學有了很大的反思，回首自己多年的教學生涯，靜下心來仔細觀察、思考、自省，自己要學習的太多太多，專家教給我的不止是理論知識，更多的是新的理念，新的思想，是一種境界，一種努力的方向，他讓我更堅定了自己的幼教之路。

整體說來，此次國培，對我的影響主要有以下幾個方面：

一、認識到課堂的作用

1．課堂是達成教學目標的場所。

教師所制訂的教學目標主要實施、落實環節主要在課堂教學過程中。教師設計出合理的教學目標，圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內容、設計相應的教學策略，在此基礎上組織課堂教學，使教學目標落實到課堂教學中。一堂課只有達成了原定教學目標才能算得上是一次成功的教學活動。所以說課堂是達成教學目標的場所。

2．課堂是教師課題研究的源泉。

課堂是學生學習的場所，是育人的主渠道。課堂也是教師將自己的知識和教育理念予以實踐的主要陣地。教師將自己的專業知識在課堂上傳授給學生，在傳授過程中具體怎樣組織、怎么實施，每位老師都有自己的看法，有自己的方式。教師會根據學生的知識背景、家庭環境、興趣愛好、課堂的教學環境及自己的教育理念等等多方面因素綜合考慮來設

計相應的教學策略。因此每位老師針對相同的知識點，所設計的教學策略并不相同。教師可以根據自己的課堂教學效果來檢驗自己所設計的教學策略是否適合對應的學生。這個過程是不斷摸索、實踐、改進的過程。此過程也可以激發教師對相應課題研究的靈感，可以促進教師對相應課題研究的思考，因此說課堂是教師課題研究的源泉。

3．課堂是教師成長的主要陣地

教師的成長離不開課堂。教師通過課堂可以提高自己的組織和管理能力、語言表達和溝通能力、觀察和分析能力、靈活應變和處理能力和深刻理解和剖析能力等等。

教師要如何通過課堂促進自己的成長呢？

首先要學會“教什么”。這就需要教師通過課堂實踐提升自己的觀察和分析能力、靈活應變和處理能力和深刻理解和剖析能力。教師要吃透自己所教課程的知識點，做到所教內容的準確無誤。如果一位教師僅有教學方法的科學性，而沒有教學內容的科學性，那么就會運用科學的教學方法去傳授錯誤的教學信息，這位教師顯然是不稱職的，因為他沒有把正確的知識傳授給學生，沒有完成他的教學任務。在日常生活中看來，學生可以包容一個老師的嚴厲，但不能包容老師學識的淺薄。

其次要學會“怎么教”。這就需要教師通過課堂實踐提升自己的語言表達和溝通能力、組織和管理能力、靈活應變

和處理能力。教師要練就精練、準確、富有激情而不煽情的課堂語言。教師要努力提升自己的課堂語言組織能力，在日常工作和生活中積累自己的課堂語言。教師要把握課堂語言鼓勵性、引領性、啟發性等基本原則，根據課堂情況，靈活運用，現場發揮，精彩展現。教師要善于分析每個學生的性格能力、學習能力，要通過日常課堂教學過程全面掌握每個學生的情況，在教學中因材施教才能提升教師自身的課堂組織和管理能力。教師要加大對普通話我國這一通用語言的學習和運用，在日常工作和生活中多講普通話、多用普通話，尤其是在日常教育教學過程中普通話的應用可以潛移默化的影響到學生，提升他們對普通話的認可，進一步提升他們的愛國情懷。教師的課堂應變能力是指教師在課堂教學中,靈活妥善地處理突發事件,根據學生的反饋信息及時對教學作出調整,圓滿完成教學任務的能力。它不是一種單一的教學能力,而是教師教育觀念、常識、教學經驗及多種素質的綜合體現。教師要通過日常教學實踐提高自己的靈活應變和處理能力，在日常教育教學過程中遇到事情要調整好自己心態，保持鎮定，不要過于慌亂；在進課堂教學過程中遇到情況可以巧用教學機智和幽默來化解，以提升自己在學生心目中的人格魅力；在日常生活中藥提高自身素質，充實自己的知識水平。

二、資源庫建設的思考

此次培訓過程中，我們接觸了大量的新素材，專家幫我們全面解讀課堂、課程，我們充實并享受著，累并快樂著，“充電提升，再次起跑”，但我們能不能自己“跑”起來，需要消化，需要時間，更需要我們在實際教學中用心用腦去做。

一個老師的專業成長與他所擁有的資源量（學科資源和學科人力資源）密切相關。如，當以為老師需要完成某個任務時，他能夠在資源庫中找到自己的所需要的東西，交流中有人會給他一些好建議。而現實教學中，很多時候不是我們沒有想法，而是缺少相應素材來幫助我們達到教育目的，達成愿望。

我在想，我們如何構建自己的資源庫，更好地服務教學。那么，如何構建呢？我有以下幾點想法：

1．做日常好資源的分類管理；

2．做好資源的日常收集工作（盡量以電子稿為主）； 3．做好資源庫的共享工作。

三、發現了研討交流的意義

上好一堂課應該是每一位教師的愿望，關于課堂的研討也是一個說不完的話題。這次培訓期間，我們每個班級都在班上安排了三次實操課的交流展示與研討，各班學員熱情高漲，紛紛表達自己的觀點，從不同的角度解讀課堂。這種久違的感受，讓彼此熟識、親切和受益。

課堂研討的意義在于提高對課的認識。討論中，我們會有這樣或那樣的看法，我們常常會受一些主導思維的影響，而忽視其的方面；當別人提出新的見解時，我們原有的認知會受到沖擊；容易讓我們對照自己的教學找到改進的辦法；討論中會呈現可操作性的策略。

課堂研討的意義在于引起教師的反思，提升教師的水平。我班一位培訓學員說，我在觀看別人上課時我會不自覺地去反思自己，“如果是我來上這堂課，我會怎么上，我會怎么處理這些知識點，我會怎樣提高學生的學習興趣等等”我們的課堂研討提供了很好的學習機會讓我們根據自身的需要汲取有益的元素，見多才能識遠，有站位，才能俯視。

胡適先生曾這樣解釋交流，“我讓你說話，你也讓我說話，這樣我們大家便都自由了。”我們課堂也要營造自由、民主、主動的交流文化。

在我的學習過程中我感受到我們的研討交流達到甚至超出了我們國培所要求的效果。今后的工作學習中，我要充分利用好“研討交流”這個工具，更好的提升自己。

四、責任重大、使命光榮

此次培訓讓我認識到，我們的幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們的幼兒教師，我們的幼兒教師是每個孩子的榜樣，我們的幼兒教師應該做一個有理有節的人。

作為一名幼兒教師，不僅要教給孩子各種知識技能，更要培養學生們良好行為習慣、生活常規。

而切，幼兒教師教育的對象是天真、幼稚、可塑性極強的學前兒童，幼兒教師不僅是幼兒知識的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個性的塑造者。

我感受到了幼兒教師所承擔的重大責任和光榮的使命。面對這重大責任和光榮的使命我們的幼兒教師要怎么做呢？

首先，作為幼兒教師，必須有愛心、且應有耐心； 其次，要有廣泛的愛好，豐富自己的知識； 再次，應有敏銳、細致的觀察力。

總之，作為幼兒教師，要在為人處世方面積極活躍、情緒樂觀、興趣廣泛、敢于嘗試各種不同的方法，養成一個良好的習慣，從自身的實際行動不斷的影響孩子，時間久了對孩子性格的形成都會受到潛移默化的影響，從而使孩子健康活潑的發展。

而此次國培為我們的幼兒教師提供了學習和提升的機會，我們的學員們要認真學習努力提升自己，把自己所學到的知識和經驗運用到我們的日常教學中去，更好的為教學服務，更好的為學生服務。

周榕 2014-10-9