第一篇：主題研修心得體會 徐金梅

《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題研修心得

徐金梅

一學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們四年級的主題研修是《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》也基本告一段落。將近一年的實踐，使我明白，小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來的工作和學(xué)習(xí)有積極地影響。

在日常教學(xué)中，我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣

小學(xué)生年齡小自制能力差，所以一節(jié)課的關(guān)鍵調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。認真傾聽，不僅要傾聽老師的講解，也要傾聽同學(xué)的發(fā)言，并在傾聽的同時要積極地動腦思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有效。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真做題的習(xí)慣

在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生做題不細心，對此我指導(dǎo)學(xué)生要抓住題目中的關(guān)鍵詞句來審清要求，按要求來分析題意，尋找解決問題的方法。同時，我還嚴格要求學(xué)生要認真規(guī)范的寫，計算時要用心準(zhǔn)確的算。讓學(xué)生明白，書寫規(guī)范、計算正確才是最重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

現(xiàn)在有許多家長都給孩子請了家庭教師，使得學(xué)生依賴性很強，遇到稍有難度的題目就空著不做，或直接求助家長和家教老師。針對此現(xiàn)象我教育學(xué)生明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要自己想明白，別人想出來的答案你寫下來，雖然得了對號，可自己真正懂了嗎？會了嗎？只有自己最清楚。遇到難題先要自己動腦筋，實在不行再去求助他人。如果別人給你講你聽不懂，那就寧可不做，千萬不要不懂裝懂。這樣一來我們教師就可以了解到學(xué)生的真實情況，調(diào)整教學(xué)策略。另外，對于一些愛動腦筋的學(xué)生要經(jīng)常在班級里表揚，給其他學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用。久而久之，在學(xué)生中就能形成良好的思考氛圍。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要一定的時間，需要教師經(jīng)常在課堂上進行指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，我們的學(xué)生在傾聽和書寫方面有很大進步，在其他方面還有待提高。在今后的工作中我將一如既往的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第二篇：教師愛崗敬業(yè)心得體徐金梅

教師愛崗敬業(yè)心得體會

徐金梅

當(dāng)今社會，物欲橫流。置身其中，頗感迷茫。我們教師同樣生活在社會中，與社會保持著暢通的信息交流；教師同樣有七情六欲，而不是不食人間煙火的圣人。因此，社會上“流行”的種種思潮，社會上發(fā)生的種種滄海桑田的變遷等，必然會對教師的愛崗敬業(yè)精神構(gòu)成巨大沖擊。例如，前幾年刮遍大江南北令許多人心醉神迷的“下海風(fēng)”，就曾直接撞擊廣大教師敬業(yè)樂業(yè)勤業(yè)的堤防。再如，在當(dāng)今大有蔓延之勢的拜金主義、享樂主義、功利主義思想，也在動搖著一些教師的道德理想。還有在“熙熙攘攘，利來利往”的市場經(jīng)濟浪潮中，許多人身在講臺心卻不在教，他們不務(wù)正業(yè)，熱衷于去做“時代的弄潮兒”。課余時間，時?？吹剿麄兠β档纳碛?，飛奔的摩托等，手機響個不停，他們可以稱得上是生意場上的大忙人，說起“生意經(jīng)”可謂頭頭是道，“眉飛色舞”，可一說起教學(xué)方面來卻似乎顯得外行，乍一看到他們，你會以為他們是“生意人”或“經(jīng)商者”，甚而至于是“老板”呢。還有對“第二職業(yè)”樂此不疲的亦不在少數(shù)，他們把一門心思全放在如何“創(chuàng)收”上，教學(xué)對于他們來說，好像是“副業(yè)”，似乎只是他們閑暇之余的“另一道風(fēng)景”，他們往往應(yīng)付了事，常常草率收兵，不管實際戰(zhàn)果如何。成也好，敗亦罷，在他們眼里只不過是過眼云煙，在“灰飛煙滅”之余，又把重點放在了生意場上，雖然有時不免虧多贏少，甚至血本全無，而因傾家蕩產(chǎn)跳樓自殺這一幕幕悲劇在他們身邊不斷上演著，但是他們當(dāng)中有些人卻連眼皮都沒眨一下，繼續(xù)延著這條“慘金色的大道”“開拓進取”，這種精神實在是太“可嘉”了。不是嗎？當(dāng)然“生財有道”者亦不在少數(shù)，進而成為“闊佬”的也是很多的。但這無異于滄海之一粟，這樣的一滴水是映不出太陽的光輝的。

以上是一類人，還有另一類人，恐怕大家很熟悉吧。這類人與前面那類人不同在于，他們?nèi)狈Α吧庖庾R”，他們認為“生意經(jīng)”是很難念的，因此，在教學(xué)這塊園地里雖沒有什么收獲，平平過，但他們認為“平平淡淡才是真”，對于他們來說，這才是“人生”，這種“人生”好比是一場游戲，油鹽醬醋鍋碗瓢盆已足矣，夫復(fù)何求？何必太在意呢？因此，他們在課余時間，搓麻將、打撲克、下象棋等是常有的事，當(dāng)然其中不乏借此進行賭博的，雖然賭本不高，區(qū)區(qū)幾百元，不像那些在賭場上一擲千金的人，但他們認為很過癮，這樣過得很充實。現(xiàn)今“六合彩”之風(fēng)愈刮愈烈，無孔不入，有些教師“心癢癢”，也參與到其中，平常經(jīng)常研究“彩經(jīng)”，交流“心得”，談得“不亦樂乎”！大把大把的錢丟進去，雖然輸多贏少，有時卻美其名曰做“慈善事業(yè)”，真是“用心良苦”呀！讓人“五體投地”，“頂禮膜拜”，“甘拜下風(fēng)”，“望塵莫及”。他們把教學(xué)拋之腦后，或無心教學(xué)，教學(xué)效果極差。還有就是一些人常猜拳劃碼，不管什么時候，你總會聽到猜拳劃碼的聲音。有時候你還可以一飽耳福，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、猜拳聲、聲聲入耳，交匯成一曲美妙動聽的交響樂，讓人大呼“過癮”。另外就是一飽眼福，因酒醉而大吐特吐的大有人在，有時“現(xiàn)場直播”，出丑露乖，讓人“嘆為觀止”，成為校園里一道“亮麗的風(fēng)景線”。有些人大打出手，打出了氣勢，這樣使一些人被送進了醫(yī)院，花去了不少醫(yī)藥費，這未免令人遺憾，大煞風(fēng)景。此種現(xiàn)象，在校園里屢見不鮮，而且愈演愈烈，越演越新，各類“版本”層出不窮，令人眼花繚亂。當(dāng)然還有其他的表現(xiàn)，在此就免為其談了，且聽下回分解吧！

以上兩類人，兩種現(xiàn)象。之所以如此，究其原因，在于他們對教書育人毫無興趣或興趣不大，對教育工作缺乏熱情，對教育這一千秋大業(yè)缺乏敬重感，即使通過僵化管理將他們留在教學(xué)崗位上，他們因“心猿意馬”、“身在曹營心在漢”，也不會造就和培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。但不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級……重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感、刺激感；而且，至少從目前來說，教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低，社會上對這一行業(yè)還存在偏見。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)在動力呢？是什么使教師以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯的呢？就是教師對教育事業(yè)的熱愛，就是教師正確的師德義務(wù)觀念。愛崗敬業(yè)的精神和思想觀念使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，理解了種種不公，義無反顧地投身到了教育事業(yè)之中，忠于職守，以奉獻為樂趣、為幸福；也正是這樣的精神和道德價值觀，鼓舞著廣大教師在差強人意的社會環(huán)境、社會條件中為國家、為民族培養(yǎng)了一批又一批人才。

綜上所述，我們便不難看出，加強師德師風(fēng)教育，促使教師著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責(zé)任感、義務(wù)感、自豪感、榮譽感，已迫在眉睫，猶如“箭在弦上，不得不發(fā)”。在素質(zhì)教育已深入人心的今天，我們在此再次發(fā)出這震撼人心的召喚：為師者，請愛崗敬業(yè)吧！

第三篇：廖金梅事跡材料

平凡之處見孝心

記廖金梅孝親敬老的事跡材料

廖金梅，女，現(xiàn)年43歲，漢族，初中文化水平，一位普通的農(nóng)村婦女，四川省成都市雙流縣人，1989年嫁到河間市沙河橋鎮(zhèn)杏杭村，與本村村民穆春普結(jié)為夫婦。結(jié)婚20多年來，在家中，孝敬贍養(yǎng)老人，疼愛體貼丈夫，關(guān)愛呵護孩子的成長。對鄰里團結(jié)和睦，以禮相待，誠實守信，樂于助人，深得鄰里鄉(xiāng)親的認可和贊許。

廖金梅和丈夫穆春普結(jié)婚時，正值我國改革開放的起始階段，她和丈夫穆春普乘著改革開放的大好時機，在精心種植好自家的責(zé)任田的同時，她和丈夫做起了集市買賣生活用品的生意。不管天多炎熱或是多冷，是刮風(fēng)還是雪天，她們都從不間斷的去集市買賣。辛勤的付出，日子也有了較大的起色。生活好了，孝敬老人的情更濃更深了。她們每次趕集回來都要給老人買回可口的零食和營養(yǎng)品，時刻不忘老人的衣食住行，天冷了買棉的，天熱了換單的，她就是這樣，從點點滴滴的小事做起，日復(fù)一日的對老人盡著孝心。2003年夏天，70多的婆婆突然患病，經(jīng)多方治療，最終還是下半身癱瘓，臥床不起，生活再也不能自理，吃喝拉撒都離不開人的照料。如此殘酷的現(xiàn)實，一下子打亂了她們的生活計劃，料理婆婆的生活成了生活中的頭等大事，買賣做不成了，她一句怨言也沒有，她知道婆婆的歲數(shù)大了，生

災(zāi)生病時必然的，更是不可預(yù)測的。婆婆一輩子吃的苦，受的累她也是清楚的。她決心要用最樸素的感情和孝心，照顧好婆婆的每一時每一刻。

為了婆婆的早日康復(fù)和盡量減輕病痛之苦，在服侍婆婆的期間，她不怕臟不怕累，堅持每天給婆婆按時服藥，按時翻身，洗臉，洗腳，擦屎端尿。天熱了，為了不讓老人身上起瘡，每周都要為老人洗澡，及時更換被褥，把婆婆最愛吃的飯菜親手端到她的跟前，像喂小孩一樣，一口口喂到嘴里。常年癱瘓在床的婆婆，盡管被兒媳照顧的十分周到，也是時常的耍性子發(fā)脾氣，但廖金梅從不計較，就像親閨女一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年的對婆婆盡著她的愛心和孝心。為了維持家庭的正常收入，面對如此現(xiàn)實，她和丈夫商量決定，兩人去附近的電纜廠打工。兩人分工，每天必有一人留在家中照顧老人。于是她就和廠家協(xié)商好，盡量堅持夜班工作。她就利用白天歇班的時間，盡量更多的服侍好婆婆，同時能有更多的時間料理一下家務(wù)。

婆婆患病在床的同時，兩個孩子大的不到十歲，小的8歲，丈夫只有外出打工增加點收入。她真是為了婆婆，為了孩子，為了整個家庭付出的太多太多。有可口的飯菜，第一口要先給婆婆吃，其次留給打工的丈夫，上學(xué)的孩子，自己卻吃在最后。

廖金梅的孝心，令鄰里鄉(xiāng)親交口稱贊，更是讓她家的至

親好友感動不已。她的大姑姐每次回娘家來，常是眼含熱淚，緊緊的握著她的手不肯放開，滿含激情的說:“是你撐起了這個家，俺娘遇見你真是天大的福?。　?/p>

多年對老人的精心照顧和付出，對丈夫、孩子的真心關(guān)懷，令今年只有43歲的廖金梅臉上刻滿了滄桑的印痕，看上去要比同齡人蒼老了許多。但她卻是愛心依舊，孝心依然。她總是面帶微笑，樂呵呵的對人們說：“老人一輩子太不容易了，盡點心照顧好老人，這是我們應(yīng)該做的啊”

患難顯孝心，日久見真情。我們堅信生活的重擔(dān)壓不倒這位善良堅強的女人，她必定會承載著愛心孝心一路走下去！

第四篇：黨員個人自查報告-徐春梅

黨員個人自查報告

蘭州三十二中學(xué)徐春梅

教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，一種責(zé)任！作為一名黨員，認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，查找了自己本學(xué)年工作以來在政治思想、組織紀(jì)律、為人民服務(wù)宗旨、實事求是方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

1、政治思想意識不夠強。

對政治學(xué)習(xí)走過場，停于形式，敷衍了事，平時雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)上還不夠，尤其是理論學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，浮在表面，還沒有達到應(yīng)有的深度。有時只顧忙于一些具體的工作，自覺主動在擠時間學(xué)習(xí)不夠，閑時學(xué)一陣子，忙時學(xué)得少，有時看報紙也是看看大標(biāo)題，結(jié)果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平不能盡快得到提高。

2、宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多、稍忙時，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。總覺得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解"全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。以至于為群眾服務(wù)意識的淡薄。

3、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。

對待工作不夠主動、積極，對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目，工作的標(biāo)準(zhǔn)要求不夠高。滿足于干完干成，求數(shù)量與求質(zhì)量沒能有機地結(jié)合起來，雖然能按時完成工作任務(wù)，但標(biāo)尺定的不夠高。在工作創(chuàng)新上，對待困難有畏難情緒，滿足于叫干啥就干啥，積極主動性不夠強，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的開展工作。溝通能力不是很強，在平時工作中，我只顧自己工作，而不顧與人交流溝通，這樣造成有時工作不細致。

4、工作作風(fēng)不夠扎實。

工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精

力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

開展批評與自我批評做得還不夠。在會上作自我批評多，在其他情況下作自我批評少;對有不良習(xí)慣的學(xué)生批評的多，對同事打不開情面，怕傷害同事間感情，不利于工作的順利開展。

以上缺點，其實是對自己要求不嚴格的結(jié)果。應(yīng)該說，我是滿腔熱情地投入工作的，也一直對工作很負責(zé)的。但在思想認識上不夠。放松了自己知識面的拓寬，文化素養(yǎng)的提高。歸到根本，這其實是人生觀、世界觀模糊的問題，也是放松自己學(xué)習(xí)的后果。由于對自己壓力不夠，從而動力不足，產(chǎn)生一種浮躁心理、急躁心態(tài)、急于求成的思想。

今后努力方向：

一是要加強學(xué)習(xí)，特別是系統(tǒng)性政治理論學(xué)習(xí)。

二是要嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。

三是要立足于工作進步和自身全面發(fā)展，廣泛學(xué)習(xí)一切有益知識。

四是加強溝通，理順關(guān)系，為做好教育工作打好基礎(chǔ)。

五是要能坐得下來，靜下心來，敬業(yè)愛崗，勇于吃苦，甘于奉獻，正確對待榮譽、地位，自覺抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

2013.11.1

第五篇：課例研修心得體會 丁麗梅

課例研修心得體會

麒麟?yún)^(qū)東山撒瑪依小學(xué)丁麗梅

考號0111CB1119 這次我參加了課例研修培訓(xùn)，看了視頻，通過相互交流學(xué)習(xí)，我深刻地感到新課程的實施是前所未有的革命，是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，這是現(xiàn)代先進教育思想、教育理念的體現(xiàn)，是改革背景下教育與時俱進的必然選擇。

通過這次課例研修培訓(xùn)，我理解了什么叫課例研修？也知道了課例研修的基本框架。

課例研修指的是以課例為載體、在教學(xué)行動中開展的包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研修活動。在教師教研和培訓(xùn)中，提出一種以課例為教師學(xué)習(xí)和反思的載體，在教學(xué)行動中開展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研究和培訓(xùn)提高活動，我們把它叫做“課例研修”。

課例研修也是一種行動研究，其基本框架應(yīng)包括：

一、研修背景：學(xué)校、執(zhí)教教師及備課組、研究學(xué)科與課題、研究主要問題。

二、研究過程：主要研究過程及方法；“試教學(xué)設(shè)計”與“改進教學(xué)設(shè)計”的主要變化及差異：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)關(guān)鍵和教學(xué)效果。

三、問題討論：在課例研修中遇到的主要問題的討論及分析；發(fā)現(xiàn)捕捉的關(guān)鍵教學(xué)事件的討論及分析。

四、研修結(jié)果：課例研修的主要結(jié)論和評論；課例研修中的主要體會和感悟。

五、鳴謝與文獻：鳴謝研修過程中的所有參與者、指導(dǎo)者；注明參考文獻：作者、題目、出處、時間。

課例研修更是教師研修團隊的共同行為，他們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結(jié)合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：

1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀察、深度反思和持續(xù)改進教師教學(xué)行為，提高研修技能和實踐智慧；

2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實踐的契合；

3、課例研修要去“功利”、“表演” 和“示范”，為教師的“發(fā)展” 而研修；

4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。

教育是一種實踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場觀摩或組織學(xué)員間討論交流，造成了學(xué)員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓(xùn)方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避免地涉及：教師如何把培訓(xùn)活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為教師自己的明確知識與默會知識。

以前培訓(xùn)活動中所主要采取的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當(dāng)然，這些列舉的當(dāng)前主要采用的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實踐性默會知識的多種學(xué)習(xí)形式的強調(diào)。

既然過去的培訓(xùn)方式有那么多的缺陷，那么新出現(xiàn)的課例研修會不會在一線工作的教師帶來什么樣的好處呢？

一、進行課例研修可以提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，能改進和提高教師實際教育教學(xué)工作水平。研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師教學(xué)實踐本身的改進。通過研修來追求教育實踐的不斷完善，使教師在行動中學(xué)習(xí)提高。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些問題，然后進行新一輪行動研究，最后形成經(jīng)驗，讓成長與成果同步。通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐的加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

二、課例研修，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展?！边@是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。

三、課例研修，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而課例研修，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化

交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進步。

四、給教師開辟了自我反思的驛站。

課例研修，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產(chǎn)生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動力。

正是因為課例研修會給我們教師帶來那么多的好處，作為一個工作在一線的人民教師應(yīng)該如何應(yīng)用課例研修的理論來為自己的教學(xué)服務(wù)呢？

因為我們都知道現(xiàn)在更新比較快的新教材特別關(guān)注 學(xué)生的全面發(fā)展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀了。新教材的編寫從兒童的 現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂、風(fēng)格活潑、色彩艷麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們教師就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明 白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué) 中來。

一、提升教師品德修養(yǎng)，堅定教育信念。

短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇?dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。

作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強課例研究，促進專業(yè)成長。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)

展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

四、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生 積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，許多情境圖可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的，而是生動有趣的。所以教學(xué)時我們可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動，將情境圖所提供的內(nèi)容進一步情景化、動作化，使學(xué)生全身心地 置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)；用現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的知識形象化、具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此我們教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的解答思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。讓學(xué) 生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生不同的想法，我們教師要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編寫“幾加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣，既 培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的，手段不盡相 同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。

六、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂，轉(zhuǎn)變師生的角色，全體學(xué)生的主體地位。

隨著新課程的運行，我們教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。因為我們教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織 者、引導(dǎo)者、促進者，按照新課程的要求，我們教師就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認達到目標(biāo)的最佳途 徑。還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為 主體”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，這次培訓(xùn)中專家對課例研修的講座深入淺出、易記易懂，指導(dǎo)性強，那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，會使我重新審視自己的教學(xué)行為，對教育教學(xué)工作和自身教育理念中出現(xiàn)的問題進行深入的分析，審視自己走過的足跡，傾聽自己的心聲，并積極尋找解決的對策。在不斷地課例研修過程中，會讓我對教育教學(xué)事件、問題和自己認知方式與情感的洞察力，會不斷增強，會更加深入理解學(xué)生的問題，從多個維度來認識教育中的特殊現(xiàn)象，也將更加了解自

己是如何組織教學(xué)的，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，了解如何獲得那些支持教學(xué)的各種教學(xué)資源。