第一篇：2007平陽縣年中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教科研論文

2007平陽縣年中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教科研論文

獲 獎 名 單

小學(xué)語文

一等獎（27篇）

求真

求實

為個性化表達奠基

鰲江小學(xué) 紀(jì)相釗 閱讀教學(xué)應(yīng)“三思”而行

一起走進詩歌的殿堂

在對比中提升習(xí)作教學(xué)的價值

課堂小練筆，和諧語文課堂教學(xué)的應(yīng)有之舉 在平淡和簡約中追求語文味

將“筆尖思緒”寫到位

有效，課堂的追求

設(shè)計精當(dāng)提問，啟迪思維門扉

書聲瑯瑯 個性飛揚

讓人文浸潤語文課堂

激活形象，引導(dǎo)學(xué)生與文本有效對話

反復(fù)吟誦

唇齒留香

也談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

關(guān)注生命：促進語文課堂教學(xué)的動態(tài)生成 放飛思維

收獲精彩

蝸牛也有自己的果子

語文教學(xué)，根深方才葉茂

還語文“本真”的天空，讓工具人文比翼雙飛 走向“拓展”的陽光地帶

讓語文課堂充滿生命氣息

在語文教學(xué)中巧施課堂小練筆

低段朗讀指導(dǎo)“三部曲”

情在感悟中濃

智在碰撞中生

搭建學(xué)生展示的平臺

學(xué)生低效積累析原因與對策

山門鎮(zhèn)小 昆陽一小 鰲江五小 水頭三小

水頭二小 榆洋中心校昆陽七小 昆陽一小 昆陽一小 昆陽三小 昆陽二小 昆陽二小 鰲江實小 鰲江實小 鰲江十三小 錢倉中心校 前進小學(xué) 梅溪小學(xué) 蕭江四小 麻步二小 騰蛟一小 南雁鎮(zhèn)小 順溪中心校 新紀(jì)元學(xué)校 鬧村中心校 徐紅霞 張

煒 王敏燕 張仁健

陳

策 李

潔

金建輝 繆林梅 楊

超 陳彩女 黃鴛鴦 伍微微 黃少華 鄭小敏 丁燕飛 周小拉 楊

州 張春影 繆小娟 盧孔鍫 白植芬 蔡金娟 雷衍頂 李仲略 陳麗君

構(gòu)建評價平臺，促進學(xué)生發(fā)展

水頭四小

溫海枝

二等獎（45篇）

淺談低年級習(xí)作訓(xùn)練的策略

尋求最佳結(jié)合點

“讀——心靈與文本的對話”

讀書三到，心到最急

讓語文課堂洋溢著濃濃的生活氣息

在閱讀中留下個性的真跡

多元解讀，想說愛你不容易

板書——“濃縮”的藝術(shù)合金

平等對話——詩意流淌的課堂

親歷閱讀實踐 促進語言發(fā)展

引導(dǎo)“推想”精彩閱讀

潛心品味文本

感悟語言魅力

發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，拓展小學(xué)作文課程

釀造語文韻味 回歸教學(xué)本色

讓朗讀成為學(xué)生心靈律動的音符

走近閱讀反思

走進文本

關(guān)于盤活小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)資源的淺析 親歷閱讀過程 回歸語文本色

關(guān)注課堂師生評價

營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 小學(xué)語文教育構(gòu)建“生態(tài)閱讀”的策略研究敢叫作業(yè)“舊貌”換“新顏”

指導(dǎo)低年級孩子感情朗讀的幾點體會

語文，期待詩意的追尋

我給作業(yè)批改“變臉”

走出課堂天地寬

激發(fā)寫作興趣

感受寫作樂趣

有效指導(dǎo)，凸顯個性——個性化閱讀的策略喚醒孩子口中的美麗——口語訓(xùn)練探索

昆陽六小 朱愛珠 昆陽五小 游麗君 昆陽一小 周曉麗 昆陽一小 周小麗 昆陽一小 馬瑤瓊 昆陽一小 鄭圣瑜 昆陽三小 陳仙仙 昆陽二小 蘇麗琴 昆陽二小 黃曉芳 昆陽二小 金海燕 昆陽二小 周文仙 昆陽二小 溫林潔 宋埠鎮(zhèn)小 胡小秋 鰲江三小 丁春玲

鰲江六小

林宣華、曾蓓蕾

鰲江七小 付瑩瑩 鰲江十三小 吳笑笑 鰲江十三小 吳海哨 鰲江十三小 金衍慧 鰲江十三小 蔡秧秧 梅溪小學(xué) 謝愛雪 梅溪小學(xué) 徐李丹 蕭江五小 溫少芝 麻步二小 胡小珍 麻步二小 陳

萍 昆陽六小 曹小珠 漁塘小學(xué) 付秀慈 騰蛟一小 黃林敏

語文課應(yīng)凸顯本色

初探古詩教學(xué)中文本與學(xué)生對話策略

詞語教學(xué)，想說愛你也不難

芻議訓(xùn)練口語交際要面向課內(nèi)外

依托文本，讓生成更具理性

談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用 讓生活浸潤語文課堂

生于毫末 起于累土

低年級寫話教學(xué)“四部曲”

走進“深解讀”

課堂因簡潔而美麗

我手寫我心，我心抒我情

放飛想象的翅膀

不費思量，無以至“生成”

運用在小語課堂中的“妙招”--辯論

和諧

語文課堂永恒的追求

語文與生活難舍難分

三等獎（120篇）多讀、多說、勤寫、勤評 打開課堂教學(xué)的另一扇門 讓評價點擊孩子的心靈 我們的課堂有效嗎 發(fā)現(xiàn)之旅尚須導(dǎo)游 一年級識字教學(xué)初探 小學(xué)語文口語交際教學(xué)之我見 如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施感恩教育 語文課堂因生成而靈動

展開“隱形的翅膀”，體驗創(chuàng)造的樂趣 放飛思想翅膀 構(gòu)建開放課堂 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 感悟語言魅力

金暉小學(xué) 蔡王華 鶴溪鎮(zhèn)小 毛玲玲 鶴溪鎮(zhèn)小 謝月陽 鶴溪鎮(zhèn)小

徐麗君 鶴溪鎮(zhèn)小 吳海珍平陽縣小 胡亦欣

平陽縣小

潘靈芝 新紀(jì)元學(xué)校 蘭何平新紀(jì)元學(xué)校 周雪影 新紀(jì)元學(xué)校 楊玉萍 新紀(jì)元學(xué)校 李明莉 鬧村中心校 盧愛容 水頭四小 藍麗君 南湖湖西小學(xué) 鄭思絲

水頭五小

林

錦 麻步塘北小學(xué)

林

枝

蕭江二小 邵海鳥

昆陽六小

曹小珠 鄭樓鎮(zhèn)小 黃珍珠 昆陽七小 陳素素 昆陽七小 周麗萍 昆陽七小

侯海哨

宋橋湖嶺小學(xué)

傅黃華 宋橋湖嶺小學(xué)

潘香娟 宋橋湖嶺小學(xué) 金文媛 榆洋中心校

余曉綿

榆洋中心校

柯海靜 榆洋中心校

鄭

俠 榆洋中心校

陳牡丹

練川小學(xué)

鐘小丹

讓學(xué)生的心靈自由放飛 讓生活在筆尖流淌

一千個讀者，一千個哈姆雷特 快樂教育，語文課堂從此五彩繽紛 有話好好說

練川小學(xué) 昆陽一小 昆陽一小

宋俊英 林

燁 葉苗苗

昆陽一小

黃文潔 昆陽一小 張

燕 在快樂中生活

在書香中育人

論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的開展 個人獨特的感悟與體驗是個性化作文的生命開放課堂

放飛心靈 閱讀、閱讀、再閱讀

莫讓“合作學(xué)習(xí)”異化為“課堂點綴” 注重課堂評價

促進學(xué)生發(fā)展

人文視角下的小學(xué)語文詩意課堂的重構(gòu) 實踐新課程，小學(xué)語文低段識字教學(xué)生活化如何引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的質(zhì)疑問題小學(xué)體驗作文教學(xué)探微 讓語文課堂成為孩子的“樂園” 給孩子們多點喝彩 讓新課堂煥發(fā)生命的活力

三位一體，讓個性化閱讀豐滿起來 讓人文陽光照耀在語文課堂上

小學(xué)語文閱讀探究性教學(xué)的實踐和思考 讓習(xí)作教學(xué)回歸“自然”

引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,激發(fā)文本閱讀興趣 激起學(xué)生識字的浪花

淺談教師在“師生對話”中的角色定位 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣論語文教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 讓語文活動課“動”起來 對話：作文教學(xué)的艷陽天 對話教育，綻放生命的靈光

昆陽二小 昆陽二小 昆陽二小 宋埠鎮(zhèn)小 宋埠鎮(zhèn)小 鰲江實小 鰲江實小 鰲江實小 鰲江五小 鰲江五小 鰲江五小 鰲江六小 鰲江六小 鰲江六小 鰲江七小 鰲江一小 鰲江七小 鰲江十一小 鰲江十一小 鰲江十二小 鰲江十三小 鰲江十三小 鰲江十三小 鰲江十三小 鰲江十三小 鰲江十三小

游小央 胡萍萍 徐賽潔 任銀肖 吳秀紅 丁志新 吳加鐘 鐘方輦 楊小霞 陳小明 陳曉燕 謝小女 藍

蘭 林斌斌 林

穎 盧雪虹 李麗亞 王利明 張賽丹 林

活 吳淑媛 陳莉敏 楊小瑩 毛彩萍 林海雨 林淑靜

談學(xué)生“出錯”時的課堂評價 錢倉中心校 談指導(dǎo)課堂練筆的教學(xué)價值 錢倉中心校 讓語文徜徉在人文世界里 前進小學(xué) 試論心靈對話的特質(zhì)與作用 梅溪小學(xué) 小學(xué)生語感培養(yǎng)淺談 梅溪小學(xué) 小學(xué)語文情感教學(xué)途徑初探

梅溪小學(xué) 語文課堂應(yīng)是“心靈與心靈的約會” 西灣小學(xué) 為有源頭活水來

西灣小學(xué) 《新課標(biāo)》下的作文教學(xué)淺議 蕭江一小 師生對話“重生”語文課堂 蕭江二小 巧用生活資源優(yōu)化識字教學(xué) 蕭江二小 淺談心理學(xué)在教學(xué)過程中的運用

蕭江二小 運用多媒體輔助低年級語文識字寫字教學(xué)

蕭江二小

在“怕”之前先“愛”上它—培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作興趣

蕭江二小 讓閱讀綻放生命光彩

蕭江三小 讓幼小的心靈播灑自主探究的種子

蕭江三小

讓學(xué)生不再談文色變——新課程指引下的作文教學(xué)之我見

蕭江三小

初放的美好——淺談如何讓低段孩子“愛上”閱讀 蕭江三小 培養(yǎng)語感，體驗閱讀——淺談閱讀教學(xué)中的語感培養(yǎng) 蕭江四小 讓我們在學(xué)生心中栽下一棵“感恩樹” 蕭江五小 語文探究性學(xué)習(xí)及“地課”資源的利用 麻步鎮(zhèn)小 引領(lǐng)學(xué)生享受寫作的快樂

麻步鎮(zhèn)小 讓農(nóng)村低年級學(xué)生擁有一個廣闊的識字空間 麻步二小 跳出語文小天地，走向生活大世界 漁塘小學(xué) 在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 漁塘小學(xué) 淺議語感訓(xùn)練

漁塘小學(xué) 放飛體驗，充分感悟，張揚個性 漁塘小學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生傾聽 構(gòu)件和諧課堂 騰蛟一小 語文教學(xué)中讓學(xué)生在讀中成長

騰蛟一小

徐明璋 劉小青 肖海哨 胡淑芳 許道棒 陳煥浪 梅

釵 周春微 鮑玉美 楊寶珠 潘麗蘇 毛芳多 吳小芳

朱海霞 胡小平毛小林

陳秀丹 繆迎春 馮菁菁 毛文川 陳小雷 鄭玲愛 鄭

平蔡小茹 付雪娟 林松靜 莊麗巧 薛小堅 周妹

低段兒童起步作文的探索 帶溪小學(xué) 讓心泉自然地流淌

騰蛟二小 紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行 鳳巢小學(xué) 小學(xué)低年級語文插圖的作用及妙用 鳳巢小學(xué) 興趣

視野

真情 鳳巢小學(xué) 讓音樂走進語文教學(xué)的殿堂 鳳巢小學(xué) 開放的課堂點燃智慧的火花 鶴溪鎮(zhèn)小 回歸生活

返樸歸真 山門鎮(zhèn)小 從“心”開始

山門鎮(zhèn)小 春之聲——讓語文充滿綠意

東嶼小學(xué) “等待”——閱讀教學(xué)高效，實效的開始 南雁鎮(zhèn)小 和諧——語文教學(xué)的生命力 南雁鎮(zhèn)小 美的課堂

課堂的美

順溪中心校 小學(xué)語文低段生活化的識字課堂教學(xué)方法探索 順溪中心校 共建“心橋”

走進“對話” 順溪中心校 小學(xué)語文課堂動態(tài)生成的“生成” 曉坑小學(xué) 探究與閱讀——新課標(biāo)下的農(nóng)村語文探究性 曉陽小學(xué)

讓語文課堂充滿情感

青街小學(xué) 充分挖掘農(nóng)村資源

拓展習(xí)作實踐活動 吳洋中心校 走出教學(xué)誤區(qū)

構(gòu)建和諧課堂

平陽縣小

整體感知，批注獨悟——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一個嘗試平陽縣小 輕松學(xué)習(xí)生字

新紀(jì)元學(xué)校 體驗，讓語文教學(xué)落地生根 新紀(jì)元學(xué)校 形象“識”和“記” 新紀(jì)元學(xué)校 活力課魅力無限 新紀(jì)元學(xué)校 當(dāng)識字成為一種樂趣

紅軍小學(xué) 讓農(nóng)村學(xué)生心中也裝滿“源頭活水” 鬧村中心校 淺談小學(xué)語文教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的感想 鬧村小學(xué) 語文實踐活動設(shè)計點滴談 水頭四小

新課標(biāo)下漢語拼音的游戲教學(xué) 水頭四小

感悟詩之韻，享受詩之美

水頭三小

石小蓉 林素君 彭希強 陳云娟 楊漢益 張月霞 白麗文 林建華 林雙蓉 林曉君 周銀春 沈鳳妃 雷春鳴 陳

蓉 陳治福 章巧玲 吳匡墅

施世然 陳昌明 盧娟娟

溫茜茜

金文靜 周建華 黃有珍 葉芳菊 邱愛玲 吳麗亞 盧雪玲 林炳權(quán)

黃雪琴 李小永

廣積累，勤練筆，巧指導(dǎo) 中年級作文批改貴在賞識 課外有效閱讀的思考與探索 一年級寫話的探索

閱讀教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 “有聲有色”學(xué)寫話

讓學(xué)生的個性，在課外閱讀中張揚 構(gòu)建和諧課堂，促進和諧發(fā)展 豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真 讓朗讀放飛思想

如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)實效

水頭三小 水頭三小 水頭二小 水頭二小 水頭二小 水頭二小 水頭六小 水頭六小 水頭一小 鳳臥鎮(zhèn)小 水頭四小

雷日坤 孫興化 李

穎 溫偉莉 白春輝 呂麗貞 陳小春 蔡麗穎 施國斌 方蓉蓉 魏小敏 陳春紅 盧姻芬 鐘映雪 鄧婉雁 王寒梅 淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)各發(fā)展學(xué)生的思維能力 水頭四小 讓我們的課堂書聲飛揚 淺議小學(xué)語文課堂提問藝術(shù) 自主學(xué)習(xí)能力——心靈的雞湯 自主教育的歸宿

南湖增光小學(xué) 朝陽中心校 鰲江小學(xué) 昆陽七小

小學(xué)數(shù)學(xué)

一等獎（21篇）

“錯”并不可怕——談如何利用課堂教學(xué)中的“錯誤”資源

用心研讀教材

構(gòu)建活力課堂

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀與研究 分層勵進

體驗成功

例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“錯誤資源”有效利用的策略 估算教學(xué)切勿失去實效

以新理念為指導(dǎo)，讓孩子們插上創(chuàng)造的翅膀 讓數(shù)學(xué)文化浸潤數(shù)學(xué)課堂

對新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)新意識的探索 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”與“數(shù)學(xué)化” 小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的教學(xué)初探

平陽縣小

陳余光、易秋香

鰲江實小 雷斯精 昆陽一小 陳紅娟 昆陽一小 金進修平陽縣小 卓海鳥 鰲江七小 楊守教 昆陽一小 昆陽一小

應(yīng)淑春 陳少華

昆陽二小

白植想 昆陽學(xué)區(qū) 鰲江實小

林祖潤 李開武

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與思考 新課程練習(xí)題的開發(fā)與運用研究策略 關(guān)注教學(xué)細節(jié) 成就精彩課堂 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效益 讓課堂因“錯誤”而更精彩 讓數(shù)學(xué)公開課也能“秀外慧中” 花兒為誰開

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)防止形式化 唱響課堂教學(xué)師生互動的主旋律

屏棄形式，把握本質(zhì)——對“解決問題”的思考與想法

二等獎（39篇）

新課程下小數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與創(chuàng)新

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師教學(xué)行為有效性的幾點思考 舞在網(wǎng)中央

新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)估算教學(xué)的探究

在開展空間與圖形教學(xué)活動中的一點體會

從“機械重復(fù)”走向“互動生成”

數(shù)學(xué)的主旋律——生活

有效教學(xué)

源于“適度精彩”

新課程背景下合作學(xué)習(xí)的實踐探索

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價策略簡析

讓“錯誤”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩

生成和諧的數(shù)學(xué)課堂

算法多樣化教學(xué)實踐與思考

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的調(diào)查報告

讓“數(shù)學(xué)美”流進每個孩子的心田

培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生空間觀念的策略

淺談數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的策略

小學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)

鰲江七小 陳愛華 漁塘小學(xué)

林

圓

騰蛟一小

練祖灘 騰蛟二小 白植涌 南雁鎮(zhèn)小 董文杰 鰲江一小 藍衍局 水頭二小

吳彩寶

朝陽中心校 龔昌盛 鰲江十二小 梁

葉

水頭二小

白常平昆陽六小

黃堅毅 昆陽七小

周中湖 昆陽一小

吳恢鑾 民族小學(xué)

林小鳥 昆陽二小

鄭曉晴 宋橋小學(xué)

徐小巧 宋橋小學(xué)

黃一曼 鰲江一小

周芳 鰲江實小

蔡雪明 曉陽小學(xué)

吳正愛 鰲江實小

黃象波 鰲江實小

吳愛娣 鰲江實小

孔小默 鰲江五小

范愛梅 鰲江十小

王建呈 鰲江十三小 陳

杰 鰲江十三小 周黎明 鰲江十三小 溫建新 錢倉中心校 丁小秀

估算因生活而精彩 今天我們?nèi)绾卧u改作業(yè) 教不到位，學(xué)要到位 “數(shù)學(xué)語言”表達能力的培養(yǎng)

蕭江二小

林美黃 麻步二小

梅小青 麻步二小

章小芳 漁塘小學(xué)

張海影

用“評價”點擊孩子心靈的鼠標(biāo)——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的策略

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略淺談

讓預(yù)設(shè)和生成相得益彰

低年級小組合作有效性的探索

做學(xué)生的“共同遭遇者”——談如何

“錯誤”就是錯的嗎

課堂，讓學(xué)生自己做主

讓數(shù)學(xué)走進生活，從生活中找到數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)閱讀不能忽視

對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的理性思考

給學(xué)生參與的機會

例談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

由“四顆紅豆”引發(fā)的思考

預(yù)設(shè)--生成的引擎，生成--預(yù)設(shè)的升華

讓學(xué)生在體驗中感悟數(shù)學(xué)

三等獎（87篇）

在體驗中學(xué)習(xí)

在快樂中成長 合作學(xué)習(xí)·學(xué)會傾聽 課堂因“差錯”而精彩

淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)交注能力的培養(yǎng) 讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

影響低年級課堂教學(xué)效率的可控因素及對策 孩子，今天你提問了嗎？

也談在新課程理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性潛能生——我怎么舍得放棄你

桃源小學(xué)

徐秀燕 鶴溪鎮(zhèn)小

溫碧瑞 鳳巢小學(xué)

徐雪芬 蔡洋小學(xué)

梁亦選 南雁鎮(zhèn)小

林

偉 南雁鎮(zhèn)小

姚翠燕 懷溪中心校 陳秀顏 鰲江一小

章

蕾 鬧村中心校 李祖馮 鬧村中心校

黃大瓊 水頭四小

陳海珍 南湖湖西小學(xué)

林正膽 南湖湖西小學(xué)

陳媛媛 南湖中心校 林

永 水頭三小

張笑影 鰲江十二小 張小群

昆陽六小 邵愛苗 鄭樓鎮(zhèn)小 楊小仙 鄭樓鎮(zhèn)小 葉秋芬 宋橋湖嶺小學(xué) 楊

冬 榆洋中心校 余新娜 榆洋中心校 陳春肖 榆洋中心校 陳

素 練川小學(xué) 蔡祖鵬 昆陽一小

蘇

靜

培養(yǎng)課外閱讀興趣

提高課堂學(xué)習(xí)效率 數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)離不開現(xiàn)實生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重創(chuàng)新人格培養(yǎng)的探索 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點思考 對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的思考 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時評價的初探 立足語言表達 凸現(xiàn)課堂風(fēng)采 藝術(shù)評價，讓課堂煥發(fā)魅力 在反思中追尋新課堂的真實 讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活

談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生錯誤資源的利用 在動態(tài)生成中煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命活力 新理念下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的思考

激活—實踐—提升——空間與圖形的教學(xué)實踐 淺談轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點思考 數(shù)學(xué)課堂中對教師傾聽與評價行為的思考 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐的思考

如何讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生成長的搖籃 估算教學(xué)的“尷尬”與教學(xué)策略的探微 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的幾點嘗試 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè) 培養(yǎng)自主能力

適應(yīng)終身學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂 開發(fā)學(xué)具資源，亮化教材

提高數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)方法初探 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探索 追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 令人注目的數(shù)學(xué)與生活 讓“預(yù)設(shè)”與“生成”共舞 天時，地利，人合——談有效討論 感受·領(lǐng)悟·應(yīng)用——談生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系

昆陽二小 昆陽二小 宋橋小學(xué) 宋橋小學(xué) 鰲江小學(xué) 鰲江小學(xué) 鰲江小學(xué) 鰲江小學(xué) 鰲江小學(xué) 鰲江實小 鰲江實小 鰲江實小 鰲江實小 鰲江五小 鰲江六小 鰲江七小 鰲江八小 鰲江八小 鰲江十小 鰲江十小

鰲江十一小鰲江十一小鰲江十三小錢倉中心校 梅溪小學(xué) 梅源中心校 梅源中心校 蕭江二小 蕭江二小 蕭江二小 麻步鎮(zhèn)小

嚴(yán)光輝 朱建義 蔡成華 陳小丹 蘇

娜 黃迎春 錢素芳 羅 堅 應(yīng)少偉 楊冬青 楊作銘 溫小豐 徐步升 楊

醒 陳彩秋 王賽艷 鄭上達 方高旦 池麗云 溫小映

鄭

芬 葉麗華 邱小姜 楊

敏 鄭榮秋 蔡玉花 溫愛群 管蓓蕾 林天才 胡小紅 溫麗輝

“預(yù)設(shè)”誠可貴，“生成”價更高 善待錯誤，變廢為寶 從“預(yù)設(shè)”到“生成” 體現(xiàn)新理念，構(gòu)建新課堂 精選內(nèi)容，巧妙設(shè)計 練習(xí)賦予課堂教學(xué)生命力

如何培養(yǎng)低年級小朋友的數(shù)學(xué)語言 方法引路，享受解題的快樂 淺談低年級學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)思維的啟迪與培養(yǎng) 關(guān)注學(xué)情

服務(wù)學(xué)生 架起數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活的橋梁 讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的滲透 提高課堂反饋的實效性 小小教具作用大

關(guān)于農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考 創(chuàng)設(shè)美麗情境

享受魅力教學(xué)

創(chuàng)設(shè)空間

促進低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展有效選擇學(xué)習(xí)材料的思考 打破思維外殼

冰凍三尺，非一日之寒 淺談教師如何研讀教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自信心的培養(yǎng) 突出四性夯實課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中也談學(xué)生能力的培養(yǎng) 找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)新知 張揚個性，讓思維飛揚 把握預(yù)設(shè)生成，構(gòu)建和諧課堂 數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活 讓作業(yè)與學(xué)生快樂同行

麻步二小 麻步二小 麻步二小 麻步二小 桃源小學(xué) 鶴溪鎮(zhèn)小 鳳巢小學(xué) 鳳巢小學(xué) 東嶼小學(xué) 南雁鎮(zhèn)小 南雁鎮(zhèn)小 南雁二小 順溪中心校 曉坑小學(xué) 懷溪中心校 青街小學(xué)

維新中心校 維新中心校 維新中心校平陽縣小平陽縣小 新紀(jì)元學(xué)校 新紀(jì)元學(xué)校 紅軍小學(xué) 金鳳小學(xué) 鬧村中心校 水頭四小 水頭二小 水頭一小 水頭一小 鳳臥鎮(zhèn)小

章珊珊 溫正武 溫析容 楊小華 章鵬杰 蔡際秦 潘梓愛 徐小斌 陳治政 謝丙認(rèn) 林來金 劉伯芝 陳 煥 吳云峰 陳玉燕 陳圣宗

俞易治 孫和斌 林來將 姜小平李

放

蔡靈鳥李梨萍徐偉偉白炳縣呂

鵬林學(xué)志蘇

東黃淑芝蘭小芳湯中坤

小學(xué)生數(shù)學(xué)逆向思維能力的培養(yǎng)初探 淺談構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂 讓生活走進數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)“數(shù)學(xué)日記”的交流與發(fā)展功能 讓生活數(shù)學(xué)走進課堂，切身體驗數(shù)學(xué)的價值 再談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 淺談數(shù)學(xué)課中的辯證統(tǒng)一 注重問題設(shè)計，啟迪學(xué)生思維

培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力，促進學(xué)生主動發(fā)展 合理運用學(xué)具，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 談低年級數(shù)學(xué)學(xué)具的“閃亮登場” 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本

水頭四小 水頭四小 水頭四小 水頭四小 南湖中心校 南湖中心校 南湖中心校 南湖中心校 南湖中心校 麻步塘北小學(xué) 鰲江十二小 鰲江十二小 鰲江小學(xué) 昆陽二小

雷順宗 張青錦 陳

珍 毛艷艷 黃加海 陳學(xué)獎 林天山 林承冠 王送春 林巖碧 錢麗仙 鄭小玲 黃喜妹 蘇小平

張傳實 章珠琴 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲——淺談在數(shù)學(xué)課堂中情感教學(xué)的運用

教學(xué)中注重數(shù)學(xué)和生活的有效整合

麻步塘北小學(xué)

麻步鎮(zhèn)小

小學(xué)科學(xué)

一等獎（3篇）

對小學(xué)科學(xué)記錄的再認(rèn)識 精心安排課內(nèi)

積極指導(dǎo)課外 小學(xué)科學(xué)課堂即時評價的初探

鰲江實驗小學(xué)

周世化

鰲江五小

陳孝暢 石牌小學(xué)

吳衛(wèi)平

二等獎（3篇）

科學(xué)探究與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

蕭江二小 林成賢 麻步鎮(zhèn)小 溫端美

新紀(jì)元學(xué)校 陳欽靖 科學(xué)探究教學(xué)中要加強問題意識的培養(yǎng) 淺談小學(xué)科學(xué)教師在新課改中的角色

三等獎（5篇）

談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

宋埠鎮(zhèn)小 施小華

淺談E環(huán)境下小學(xué)科學(xué)多媒體輔助教學(xué) 淺談在科學(xué)探究活動中老師應(yīng)注意的問題 農(nóng)村小學(xué)與科學(xué)課程的自然接軌 架起合作橋梁，共同走向成功

鰲江十二小 陳傳煥 蕭江二小 陳欽友 南雁鎮(zhèn)小 陳

偉 水頭一小 胡小雁

小學(xué)思品

一等獎（5篇）

探詢“教學(xué)原點”

追尋“本真教育”

平陽縣小

鰲江小學(xué) 讓課前調(diào)查活動真正落到實處

鰲江小學(xué) 追尋品德與社會課有效生成的策略

鰲江實小 真實——品德課堂的靈魂

東嶼小學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

提升教育實效

昆陽一小 二等獎（9篇）

讓《品德與社會》課在思辨中積淀智慧 鰲江實小 有效活動

才能激活品德課堂 鰲江八小 生成因真實而精彩

鰲江八小

品德學(xué)科凸現(xiàn)人文關(guān)愛的實踐思考 鰲江十二小 讓學(xué)業(yè)生享受體驗的快樂 鰲江十三小 凸現(xiàn)教學(xué)的生活性

鰲江十三小 讓思品課與生活“親密接觸”

水頭一小 談?wù)勑W(xué)品德學(xué)科 課程資源的開發(fā)和利用 水頭二小 鏈接生活，綻放魅力

水頭四小

三等獎（19篇）

有效的活力讓品德課充滿活力 宋橋湖嶺小學(xué)

賞識讓成功插上翅膀 鰲江小學(xué) 如何利用師愛來轉(zhuǎn)化后進生

鰲江實小

思想品德課教師如何落實《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求

鰲江實小 讓課堂回歸生活 鰲江實小 用體驗教育深化品德教學(xué)

鰲江十三小

池昌斌 邵小小 溫文艷 薛茂選 鐘冬林 吳曉紅

張

敏 楊麗艷 屠毓明

吳學(xué)存 毛玉葉 林梅生 翁海燕 林秋霞 溫海枝

秦碧簧 陳芙蓉 陳姜維

雷明忠 吳曉舟 蔡淑玲

課堂——涌動著的生命

小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)的新體會 從生活中來

到生活中去

芻議小學(xué)品德課開放式教學(xué)的實踐 課堂因生活而精彩 淺談思品的無痕教育

在主體活動中發(fā)展自我——品德教育的追求 強化四種意識，優(yōu)化教學(xué)過程

全面推進素質(zhì)教育

加快現(xiàn)代教育建設(shè) 試論心理健康教育在實施素質(zhì)教育中的作用 新品德新策略

鰲江十三小 西灣小學(xué) 蕭江二小 帶溪小學(xué) 騰蛟二小 山門鎮(zhèn)小 南雁鎮(zhèn)小 水頭一小 桃源中心小學(xué)

蕭江四小 麻步塘北小學(xué)

王麗君 倪小芝 鄧海柳 蔡友樹 林日淑 陳曉玲 錢月錦 王玲玲 林元翰 蘇春曉 毛顯獅 楊亦軍 陳克誠 如何在對話評價中著眼于學(xué)生發(fā)展

張揚學(xué)生個性 麻步塘北小學(xué) 怎樣提高合作學(xué)習(xí)的有效性

麻步漁塘小學(xué)

小學(xué)英語

一等獎（8篇）

淺談農(nóng)村小學(xué)英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀和對策 不要太“精彩”

優(yōu)化英語閱讀教學(xué) 提高學(xué)生閱讀能力 淺談小學(xué)英語教學(xué)中簡筆畫的運用 有限英語課堂

無限學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)英語“任務(wù)型”復(fù)習(xí)課初探 學(xué)“英”樂融融，關(guān)“心”情濃濃 關(guān)注課堂有效延伸——作業(yè)訂正

水頭一小 鄭樓鎮(zhèn)小 鰲江小學(xué) 鶴溪鎮(zhèn)小 昆陽一小

王青秀 黃麗云 葉美素 張小玲 林

杏

平陽縣小

陳麗平鬧村中心校 姚林嬌 鰲江一小

曹世洋

二等獎（14篇）

逗“趣”拾“果”，和諧生成——談?wù)動⒄Z課堂中游戲活動的實效性

有限的課堂 無限的效率

讓每一堂英語課都成為律動的音符 小學(xué)英語教學(xué)中的歌曲歌謠教學(xué) 初探小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入

麻步塘北小學(xué)

昆陽三小 昆陽三小 宋橋小學(xué) 鰲江小學(xué)

余麗華 林招娣 胡秀秀 肖春芬 吳華威

談小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)方法 淺談農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的成因與對策 奏響英語作業(yè)設(shè)計的四步曲 沉默是金

小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)的問題分析及策略 小學(xué)英語教學(xué)中對話教學(xué)的嘗試

淺談小學(xué)生良知的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng) 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難因素與對策分析 小學(xué)英語教學(xué)生活化策略初探

鰲江實小 鰲江九小 南湖湖西小學(xué)

麻步二小 漁塘小學(xué) 曉坑小學(xué) 新紀(jì)元學(xué)校 鬧村小學(xué) 水頭四小

陳姜維 林春燕 張小青 趙林桃 金小懂 溫莉莉 陳如意 陳生提 呂玉梅

三等獎（38篇）

一個都不能落下 孩子，需要玩嗎？

讓小學(xué)英語課外作業(yè)充滿生機 讀英語書百遍，其義自見 回歸傳統(tǒng)

會拋磚，才能引玉

給我們的英語課插上想象的翅膀 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)筑英語教學(xué)模式 粉筆的神奇魅力

淺談適當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生英語自學(xué)能力 teaching according to different characters 小學(xué)英語朗讀教學(xué)之我見 反思，讓教學(xué)之花更燦爛

新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)評價的探索與實踐 滲透——小學(xué)英語教學(xué)的重要策略 淺談小學(xué)英語寫作能力的訓(xùn)練

昆陽六小 昆陽五小 昆陽七小 昆陽七小

趙

丹 邱麗萍 郭嬌嫦 許樂陽

榆洋中心校 方曉曉 昆陽一小 昆陽一小 昆陽二小 昆陽二小 宋橋小學(xué) 鰲江小學(xué) 鰲江五小 鰲江五小 鰲江七小 鰲江八小 水頭五小

鄭秋平曾西西 陳崇微 鄭碧霞 陳敏葉 翁璋瑜 周鳴 林

玲 徐

宣 陳淑女 趙青葉

讓藝術(shù)之花綻放在小學(xué)英語課堂——淺談音樂、舞蹈、表演、繪畫在課堂教學(xué)中的運用

潤物細無聲

淺談歌曲、歌謠在小學(xué)英語各教學(xué)環(huán)節(jié)的運用 小學(xué)英語課堂中合作學(xué)習(xí)的初探

鰲江七小

毛海萍

鰲江十三小 徐綠葉 錢倉中心校 蔡芙蓉 前進中學(xué)

陳華藝

小學(xué)英語分層教學(xué)之我見 梅溪小學(xué) 你快樂我亦快樂 蕭江二小 生動復(fù)習(xí)，維持興趣 蕭江五小 讓學(xué)生體驗“真實”交際 蕭江五小 課堂伊始，其樂融融

麻步二小

主體多元化，形式多樣化——小學(xué)英語形式性評價初探 桃源小學(xué) 小學(xué)英語課堂上的一支奇葩 金暉小學(xué) 在整合中促進小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展 鳳巢小學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 燃燒學(xué)習(xí)熱情 蔡洋小學(xué) 小學(xué)英語課堂上肢體語言的巧用 鶴溪鎮(zhèn)小 淺談英語思維方式的訓(xùn)練

騰蛟二小

給孩子一片天空——對山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的思考 維新中心校 營造英語教學(xué)環(huán)境 促進學(xué)生發(fā)展 新紀(jì)元學(xué)校 讓小學(xué)英語課堂充滿活力 新紀(jì)元學(xué)校 把英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外 新紀(jì)元學(xué)校 讓賞識教育之花處處開放

新紀(jì)元學(xué)校 輕負高效，智慧學(xué)習(xí)---淺談小學(xué)生英語詞匯記憶的策略 水頭三小 讓瞬間的火花在“反思”中綻放光芒

鳳臥鎮(zhèn)小

初中語文

一等獎（13篇）

淺談對中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng) 鰲江三中 師者，應(yīng)做文本閱讀的先行者 鰲江五中 趨勢·遷移·積累·訓(xùn)練

縣實驗中學(xué)

風(fēng)乍起，吹皺一池春水——談初中語文課堂教學(xué)中的問題設(shè)計

水頭一中 朗讀——語文的魅力之源 昆陽三中 今天，我們怎樣設(shè)計語文作業(yè) 昆陽四中 望春風(fēng)能度玉門關(guān)

鰲江五中 新課程語文“人性化”教育的探討 昆陽二中 語文課中如何引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗

水頭一中

謝超群 陳蓉蓉 郭

妙 林娟娟 徐素琴 池文怡 洪麗琴 白中秋 馬新捷 白小萍 張朝芳

謝靈芝 楊素萍 毛冰文 謝穎豪 姚春妙

盧小波

徐美娟

林雙雙 王海宇 朱清華

馬山川 陳麗麗 童小燕 錢艷君 陳順甜 蔡福勵

書聲朗朗、意趣融融，伴你步入學(xué)詩三境 水頭二中 初中作文教學(xué)點滴拾取

蕭江二中 讓心靈綻放詩意，讓語文妙釋星輝 縣實驗中學(xué) 好語之時節(jié)

潤物細無聲

昆陽四中

二等獎（17篇）

讓信息技術(shù)為語文綜合性學(xué)習(xí)插趣添翼 昆陽三中 促進學(xué)生在語文閱讀中“自主感悟” 昆陽三中 詩性的回歸

榆洋中學(xué) 讓詩意在語文課堂上作長途旅行 宋橋中學(xué) 文本細讀：切入言語的心靈世界 昆陽四中 捕捉精彩的生成，演繹靈動的課堂 鰲江四中 不要忘記我們依然是個引路人 鰲江四中 怎樣的語文合作學(xué)習(xí)更有效 鰲江五中 從《香菱學(xué)詩》談?wù)Z感教學(xué)

水頭一中 積累、閱讀、寫作、評改 ——初中語文作文四步曲

水頭一中

我本將心向明月??——中學(xué)語文教學(xué)中情感教育缺失的憂思

水頭二中 互評·自評·點評——作文評改之我見 水頭四中 讓預(yù)設(shè)與生成和諧共生

水頭四中

守望心靈的家園——小議語文教學(xué)中人文關(guān)懷的特殊性 鬧村中學(xué) 語文課讓學(xué)生如沐春風(fēng)---語文課如何上出語文味 騰蛟一中 新課標(biāo)下中考文言文復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化 縣實驗中學(xué) 初中語文課堂提問現(xiàn)狀的成因及對策

縣實驗中學(xué)

三等獎（48篇）

論語文課堂教學(xué)中的反思與對策 昆陽二中 中學(xué)生語感素質(zhì)培養(yǎng)淺說 昆陽三中 讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹精彩 宋橋中學(xué) “動”起來更精彩

宋埠中學(xué) 農(nóng)村初中語文課外閱讀方法初探

昆陽四中 語文教學(xué)中如何增強小組合作學(xué)習(xí)的有效性 鰲江三中 新課程呼喚個性化作文教學(xué)

鰲江四中

曾慶洪 應(yīng)素娟 李小紅 周金紅

宋衛(wèi)潔 周美麗 邱鶴云 黃月娥 繆招弟 吳香蕉 徐碧月 謝傳僑 張景霞 張景霞

陳倫甜 陳海彬 白炳新 馮明田 徐麗珍 白笑容 陳傳東

吳光景 王超波 王展翼 應(yīng)頌朗 林麗麗 徐玉萍 林天成

為中學(xué)語文教學(xué)注入人文色彩

鰲江四中 讓學(xué)生伴隨經(jīng)典長大——讀《論語》后感 鰲江四中 拒絕平庸

先聲奪人 鰲江五中 讓課堂的起點亮起來 鰲江五中 我參與

我學(xué)習(xí)

我快樂 鰲江五中 培養(yǎng)學(xué)生作文自評能力

鰲江五中 淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中多元化理念的構(gòu)建與實施 鰲江五中 讓語文課“讀”起來

鰲江五中 探幽發(fā)微——淺談?wù)Z文閱讀教學(xué) 鰲江八中 正確運用對話理論引導(dǎo)學(xué)生悟讀文本 鰲江八中 尋找情感家園

鰲江八中

讓語文能為生命而歌唱

水頭二中

讓學(xué)生擁有飛翔的藍天——談如何激發(fā)初中生背誦文言文的興趣

水頭二中 初中語文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成 水頭二中 農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及思考 水頭四中 創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)探微摘 水頭四中 例讀閱讀教學(xué)中的教師的有效引導(dǎo)

水頭四中 乘著興趣的翅膀飛翔——語文課堂激趣教學(xué)淺析 建峰中學(xué) 談農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)的“損失”與“省時”問題 金鳳中學(xué) 朗讀，是語文課堂教學(xué)中的靚麗角色 麻步三中 語文教學(xué)切忌急功近利 騰蛟一中 如何激活課堂對話

騰蛟一中

柳暗花明又一春---落實語文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)

騰蛟一中 讓文本閱讀與作文教學(xué)真正“聯(lián)姻” 騰蛟二中 語文因生活而精彩

騰蛟二中 讓綜合性學(xué)習(xí)之花在農(nóng)村的沃土上綻放 鶴溪中學(xué) 讓心靈的清洗在作文中盡情地流淌 山門鎮(zhèn)中 傾聽——語文學(xué)習(xí)的金鑰匙 山門鎮(zhèn)中 對中學(xué)語文閱讀的幾點思考

山門鎮(zhèn)中

施雪洲 施雪洲 任夏秋 林立楷 王淑媛 金慧素 趙賽霞 鄭榮良 吳同福 江素春 余飛盈 黃小玲

蘭天麗 林云志 蘇立山 胡英科 黃益味 陳建新 白黎明 溫秋水 白榮業(yè) 蘇志敏

蘇

珊 吳忠新 許淑娟 付海英 陳雪飛 徐春娥 方海彬

讓課堂評價成為課堂有效的催化劑——淺談?wù)Z文課堂語價語的運用

說亮話

開心窗

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力 如何讓農(nóng)村初中學(xué)生寫出真情實感的文章 誦讀，為古詩添上飛翔翅膀 興趣，閱讀教學(xué)的生命線 盡量地滿足，我的孩子 入境·入情·入理

關(guān)注課堂生成，構(gòu)筑靈情性語文課堂 讓文學(xué)陽光照亮語文課堂

巧用“觸發(fā)”藝術(shù)

提高寫作能力 如何激發(fā)學(xué)生的寫作興起

初中數(shù)學(xué)

一等獎（13篇）數(shù)學(xué)思想方法在中考試題中的應(yīng)用 質(zhì)點運動型問題“透視” 如何使數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)更有效 激活課堂動態(tài)生成的最佳“營養(yǎng)源” 數(shù)學(xué)課堂“合作教學(xué)”的有效性初探 新課程

新作業(yè)

優(yōu)化課堂引入情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 談復(fù)習(xí)課中習(xí)題的拓展、演變 初中《數(shù)學(xué)》閱讀材料的使用 關(guān)于數(shù)學(xué)例題教學(xué)后的回顧 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

把探究留給學(xué)生 浙教版七年級數(shù)學(xué)實驗教學(xué)初探 讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生成，綻放精彩

二等獎（22篇）淺談如何提高數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實效

山門鎮(zhèn)中 林珊珊 山門鎮(zhèn)中 胡更生 南雁中學(xué) 鄭經(jīng)植 南雁中學(xué) 周勁松 南雁中學(xué) 蔡小敏 新紀(jì)元學(xué)校 陳牡丹 新紀(jì)元學(xué)校 馮賽賽 新紀(jì)元學(xué)校 白小芳 新紀(jì)元學(xué)校 李德海 新紀(jì)元學(xué)校 林

俊 麻步一中

溫少和

錢倉鎮(zhèn)中心校 戴昌旺

鬧村中學(xué) 雷麗周 麻步一中 許

超 水頭四中 張合遠 蕭江一中 謝燕飛 水頭一中 吳小嬌 宋橋中學(xué) 陳愛峰 鰲江五中 徐文輝 昆陽二中

姚新穎

縣實驗中學(xué) 董文起 鰲江七中 溫新國 鰲江五中 項一挺 鰲江八中 肖云雷 水頭四中

魏建足

昆陽三中

陳

玲

主動學(xué)習(xí)

樂在其中 宋橋中學(xué) 一道數(shù)學(xué)競賽題的研究與反思 昆陽二中 淺談數(shù)學(xué)活動中的情感教學(xué) 鰲江五中 例題教學(xué)的解后反思 鰲江五中 展現(xiàn)思維

刻意創(chuàng)新

鰲江七中

讓學(xué)生唱主角——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā) 水頭一中 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討 水頭二中 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中討論教學(xué)的芻議

水頭二中 新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)反思實踐的幾點思考 水頭二中 讓學(xué)生在體驗中成長 水頭二中 談新課程理念的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

蕭江二中

怎一個“好”字了得—談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評議評價 蕭江二中 如何培養(yǎng)七年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 騰蛟二中 結(jié)合生活實際，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來 鶴溪中學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)” 鳳巢中學(xué) 走進數(shù)學(xué)實驗，挖掘教學(xué)亮點 縣實驗中學(xué) 抓住學(xué)生的“心”讓課堂充滿活力 縣實驗中學(xué) 試論教學(xué)課堂中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 昆陽二中 讓學(xué)生的智慧“火花”更加絢麗 新紀(jì)元學(xué)校 揚起幽默的風(fēng)帆 暢游愉快的課堂 新紀(jì)元學(xué)校 淺談數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中的應(yīng)用

水頭三中

三等獎（55篇）

眾人拾柴火焰高—談提高數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實效 昆陽三中 解題后回顧反思培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì) 昆陽三中 數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的思考

鄭樓中學(xué)

新課程下初中數(shù)學(xué)教育中生活資源開發(fā)與利用的渠道和策略鄭樓中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)要“舍得”給予 鄭樓中學(xué) 在學(xué)科整合中展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力 宋橋中學(xué) 互動——數(shù)學(xué)課堂有你更精彩 宋橋中學(xué) 淺論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 昆陽四中 優(yōu)化教學(xué)語言

提高課堂效率

昆陽四中

鐘小孟 池長泉 溫作勛 趙昌化 周益平楊守慰 金小君 白玲玲 白玲玲 許思盛 蔡昌信 黃偉義 陳培仁 吳昌言 陳春麗 溫映色 李麗和 林

麗 蔡

果 劉理丹 朱

云

鄭春迎 姜曄杰 許宏斌 楊煥勇 謝作桃 周玉葉 王玲玲 邱福貴 薛林俊

數(shù)學(xué)教學(xué)與詩情畫意 昆陽四中 重視學(xué)生參與，提高教學(xué)質(zhì)量 昆陽四中 解題錯誤產(chǎn)生原因的探討和對癥下藥 昆陽四中 重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的采集與轉(zhuǎn)化能力 昆陽二中 淺議初中數(shù)學(xué)課堂提問的實效性 鰲江四中 讓數(shù)學(xué)課堂因“錯誤”而精彩 鰲江五中 引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新探索的幾點嘗試 鰲江五中 引入數(shù)學(xué)實驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì) 鰲江五中 從生活中來

回生活中去

鰲江五中 初中數(shù)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐和研究 縣教育局 夯實雙基，滲透建模 水頭一中 初中教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的探討

水頭一中 淺談新課程理念下學(xué)生參與意識的培養(yǎng) 水頭一中 理性的開放 ——創(chuàng)造生動活潑的數(shù)學(xué)課堂

水頭二中

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性——課堂教學(xué)問題設(shè)計的實踐與思考水頭二中 數(shù)學(xué)教學(xué)情境化設(shè)計之我見 水頭二中 提高合作學(xué)習(xí)有效性的幾點策略 水頭四中 注重課堂結(jié)尾教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 鳳臥中學(xué) 《談新課標(biāo)下發(fā)展學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感》 建峰中學(xué) 《優(yōu)化課堂教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量》 建峰中學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考和實踐

金鳳中學(xué)

變“誤區(qū)”為悟區(qū)—談在數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體的使用 蕭江一中 對初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的反思 蕭江二中 提高數(shù)學(xué)作業(yè)講評質(zhì)量之我見

蕭江二中 淺談新課標(biāo)下學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 騰蛟一中 新課程下數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)的探討 騰蛟一中 淺談議論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

騰蛟一中 數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的心理分析 鶴溪中學(xué) 在教學(xué)中如何讓學(xué)生更好的自由探索 鶴溪中學(xué) 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生思維的創(chuàng)新能力 鳳巢中學(xué) 初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生健康心理因素的排除

南雁中學(xué)

應(yīng)新楷 戴慶芳 戴慶芳 張兆趙 朱明瑤 陳翔鷗 鄭梅影 周友來 白永加 余思華 吳世文 林少平肖小散 謝希錢 易際煥 陳承志 趙義盛 林德強 柳玲敏 陳余黃 王 琳 邵系燕 蕭愛智 黃兆雙 孫岳琪 孫禮泓 王珊珊 黃崇稿 王平鋒 陳彩茴 周靜

巧設(shè)題組誘發(fā)學(xué)生探究 南雁中學(xué) 淺談合作互動激發(fā)課堂教學(xué)體會 南雁中學(xué) “數(shù)形組合”思想在初中教材的滲透 南雁中學(xué) 淺議轉(zhuǎn)化山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略 曉坑中學(xué) 關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

縣實驗中學(xué) 創(chuàng)造恰當(dāng)問題情境，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來 新紀(jì)元學(xué)校 教育儲蓄

新紀(jì)元學(xué)校 一個有趣的三角形問題 新紀(jì)元學(xué)校 讓知識和智慧碰撞的更猛烈些吧 新紀(jì)元學(xué)校 談初中數(shù)學(xué)的問題設(shè)計和呈現(xiàn)方式 新紀(jì)元學(xué)校 貼近生活培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和能力 新紀(jì)元學(xué)校 探討新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué) 水頭三中 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實踐和探索 水頭三中 談習(xí)題處理與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)平陽二職 新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索

水頭三中

初中英語

一等獎（11篇）

淺析圖解法在GO FOR IT 英語教學(xué)中的運用 鰲江八中

感受《新目標(biāo)英語》感悟單元復(fù)習(xí)課教學(xué)

縣實驗中學(xué)不能不一視同仁—淺談初中英語兩極分化現(xiàn)象及對策 蕭江一中 因為有愛，所以努力——英語課堂中培養(yǎng)和提高學(xué)生非智力因素

水頭一中 《英語》模塊任務(wù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)水頭一中 初中英語課堂教學(xué)中的問題優(yōu)化設(shè)計

鰲江四中 淺談Guessing game在《go for it》課堂教學(xué)中的運用

水頭一中

激活初中英語課堂的幾點看法——初中英語課堂教學(xué)實踐與思考

水頭四中 “活”出精彩 蕭江一中 提問，我們更精彩

麻步一中

英語課堂教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)

新紀(jì)元學(xué)校

林開順 陳治聰 陳善杰 潘成撓 賴燕妹 葉衛(wèi)文 吳忠義 何金蓮 鄭

霞 朱得根 陳爾君 陳榮渤 林麗弟 陳

初 陳孝榜

金楊琴

鄭建蕾

葉信崔

李容明 周立榮 蔡愛珍 周小紅

陳茂埕 高映月 朱海素

蔡瑤瑤

二等獎（18篇）

初中英語閱讀中詞匯教學(xué)模式的探索 為學(xué)生搭建起生活的平臺

如何提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性 課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生和應(yīng)對學(xué)生提出問題

昆陽二中 昆陽三中 鄭樓中學(xué) 昆陽四中

陳

穎 宋美霞 包小敏 曾

星

Cultiveating Learning Strategies in English Teachingat Junior Mid-schools

變“要我說”為“我要說”

新目標(biāo)英語課堂中的雙向互動教學(xué)模式 淺談完形填空題的命題特點及解題技巧 讓課本插圖“動起來” 初中生英語寫作能力培養(yǎng)之我見 鎖定“最近發(fā)展區(qū)”，實施英語分層教學(xué)

初中英語教學(xué)不關(guān)于學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)的嘗試 淺談英語課堂任務(wù)型教學(xué)設(shè)計

如何做好農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)工作 “蘿卜” “青菜”各有所愛 公開課教師為何不愿上 鄭麗芳

淺淡七年級英語詞匯教學(xué)的點滴體會 論中英語教師繼續(xù)發(fā)展

新紀(jì)元學(xué)校 潘素芬 水頭三中

陳麗春

昆陽四中 昆陽四中 鰲江五中 鰲江五中 鰲江七中 水頭一中 水頭二中 麻步一中 騰蛟二中 騰蛟二中 縣實驗中學(xué)平陽少體校

陳春燕 伍少華 林秋妹 劉冬霞 李

娜 曾海英 陳滬娟 孫小必 白寒松 李

敏 蔡海鳥 呂素華

三等獎（44篇）

淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)

淺談初中英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性 新課程下的英語課堂Lead-in的優(yōu)化設(shè)計 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式 發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力 伴著“成長記錄袋”一起成長 合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的實踐

昆陽二中 昆陽三中 宋橋中學(xué) 宋埠中學(xué) 梅溪中學(xué) 昆陽四中

張彩霞 陳素燕 陳愛琳 方小盈 蔡文祥 夏禹義 蔡建萌 楊小潔 關(guān)于“促進學(xué)生積極參與英語閱讀深課堂”的實驗報告 鰲江三中 淺談初中英語的口語教學(xué)

鰲江六中

淺析英語教學(xué)中多媒體課件使用誤區(qū) 英語新課程的發(fā)展性評價 英語課堂中的委婉語

鰲江六中 鰲江八中 水頭一中

謝樹慧 金華妹 董利蕾

讓詞匯學(xué)習(xí)不再成為農(nóng)村學(xué)生的“欄路虎”——“直接拼讀法”在七年級英語教學(xué)中的實踐

關(guān)注課堂小組活動，提高英語教學(xué)實效 《對教學(xué)反思能力培養(yǎng)的點滴思考》 農(nóng)村中學(xué)英語----感化潛能生之我見 淺議培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 《注意力——學(xué)生心靈世界的天窗》

《創(chuàng)新英語課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣》 初中生英語口語表達能力之我見

享受過程，學(xué)有所獲----淺談師生合作學(xué)習(xí)疑·思·悟----對農(nóng)村中小學(xué)英語銜接問題的思考如何培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力 一片新氣象---運用音像資料促進農(nóng)村英語教學(xué) 淺談在中學(xué)英語教學(xué)中文化意識的滲透 Well begun is half done 讓英語插上音樂的翅膀 淺談新課程下的課堂有效性 如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣 淺談農(nóng)村中學(xué)英語課堂的有效性 小議初中英語課堂教學(xué)中的糾錯

老師，我也試試——讓學(xué)生成為課堂主角 如何用CAL構(gòu)建輕松、探究式英語課堂 淺談任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中運用 激發(fā)興趣，喚西熱情 記錄成長足跡

學(xué)會認(rèn)識自我

淺談在英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng) 精心把好英語課堂教學(xué)“第一道門” 談初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

水頭一中 水頭二中 建峰中學(xué) 鬧村中學(xué) 金鳳中學(xué) 水頭一小 水頭三中 蕭江二中 騰蛟一中 騰蛟一中 騰蛟一中 騰蛟一中 騰蛟一中 騰蛟一中 騰蛟一中 騰蛟二中 騰蛟二中 鶴溪中學(xué) 山門鎮(zhèn)中 山門鎮(zhèn)中 山門鎮(zhèn)中 山門鎮(zhèn)中 山門鎮(zhèn)中 曉坑中學(xué) 縣實驗中學(xué) 縣實驗中學(xué) 縣實驗中學(xué)

王曉云 溫文聰 陳肖慧 李蓉蓉 張春鳳 林海衛(wèi) 葉洪麗 謝曉微 施蓓蕾 周清松 王家浪 林玲玲 陳香君 徐麗萍 王金梅 周春杏 黃海衛(wèi) 林愛雪 謝小躍 陳少容 安

寧 林玉妃 黃麗春 王芳芳 翁賽賽 蘇潮生 徐曉燕

Would you like to talk? 情感因素與中學(xué)英語教學(xué)初探

錢倉中心校 鶴溪中學(xué)

張影約 林愛娟 鐘海靜 章壽波 突破學(xué)生“恐講心理”，提高初中英語口語教學(xué)質(zhì)量 新紀(jì)元學(xué)校 中學(xué)英語“和諧課堂”的特點及創(chuàng)設(shè)策略 開展英語泛讀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)閱讀能力 新紀(jì)元學(xué)校

新紀(jì)元學(xué)校 許素華 讓自主學(xué)習(xí)與學(xué)生同行

初中科學(xué)

一等獎（13篇）

精彩，源于教學(xué)的個性化

互動平臺，綻入精彩----體現(xiàn)教學(xué)有效性 讓課堂的細節(jié)生成“綠色” 新課程理念下的初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計

在初中科學(xué)教學(xué)中進行環(huán)境教育的探索與實踐 科學(xué)新課程作業(yè)設(shè)計的嘗試 發(fā)展學(xué)生猜想能力的幾點建議 科學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng) 我也需要一雙隱形的翅膀——淺談 精心預(yù)設(shè)，預(yù)約動態(tài)生成 創(chuàng)問題情境

激問題意識

對構(gòu)建“生活化”科學(xué)課堂的思考 讓智慧在動態(tài)的科學(xué)課堂中閃光

二等獎（22篇）

也談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)問題情境

優(yōu)化探究教》 通過“信息”激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)興趣 初中科學(xué)實踐活動的實施建議 淺談新課改下如何進行快樂科學(xué)教學(xué) 初中科學(xué)“探究性”學(xué)習(xí)探索與實踐 新課程與科學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

初中科學(xué)探究性實驗教學(xué)的實踐與思考

水頭三中

縣實驗中學(xué) 騰蛟二中 麻步一中 水頭一中 水頭四中 鰲江四中 縣實驗中學(xué) 鳳臥中學(xué) 山門鎮(zhèn)中 騰蛟一中 鰲江七中 昆陽三中 水頭四中

水頭四中 昆陽二中 鬧村中學(xué) 水頭一中 鳳臥中學(xué) 麻步一中 騰蛟一中 山門鎮(zhèn)中

李

彩

吳加濤 陳德輝 楊青春 蘇立鎮(zhèn) 周興欣 吳錫理 曹曉春 吳小青 黃章平林

駭 馬小彬 陳咸安 楊紹省

魏忠堤 姜小燕 許孔捷 陳小慧 陳德益 余青峰 徐啟暢 潘成計

對初中物理課堂“探究式”教學(xué)的一點看法 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲

新課程標(biāo)準(zhǔn)下科學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新 新課程下如何提高科學(xué)探究實效 農(nóng)村初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考 淺談科學(xué)探究在農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué) 淺談科學(xué)課中的探究性教學(xué)

談在初中科學(xué)教學(xué)中實驗手段的有效運用 如何提高初中《科學(xué)》的教學(xué)效率 科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題與對策

鬧村中學(xué) 昆陽四中 鰲江三中 鶴溪中學(xué) 麻步三中 曉坑中學(xué) 騰蛟一中 山門鎮(zhèn)中 宋橋中學(xué) 鄭樓中學(xué)

吳君陽 林初昀 王

瑩 謝作堅 王煥米 章步搞 徐啟暢 徐洪贊 鄭秀鑾 繆茂煥 杜佐順 余丙蜜 林立晃 陳榮莉 略論新課堂背景下如何實施“教學(xué)反思”形成“教學(xué)效能”宋橋中學(xué) 在科學(xué)教學(xué)中加點詩意 科學(xué)教學(xué)中的模擬實驗

淺談?wù)n堂教學(xué)中的有關(guān)提問串的一些思考

曉坑中學(xué) 縣實驗中學(xué) 宋橋中學(xué)

三等獎（53篇）

《科學(xué)》的問題解決的策略 淺談科學(xué)教學(xué)中滲透安全意識教育 淺談科學(xué)課程三維目標(biāo)中學(xué)科情感的培養(yǎng) “問題—探究”模式的應(yīng)用

科學(xué)教學(xué)中“自主探究”模式的探討 談信息技術(shù)與初中科學(xué)有效整合的三種模式 對新課程課堂教學(xué)的點滴看法

信息技術(shù)與初中科學(xué)整合的實踐與思考 淺談學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

對中學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計的體驗 開展好“課堂活動”，提高課堂學(xué)習(xí)效率 淺談新課程下的農(nóng)村實驗教學(xué) 科學(xué)課堂因“動態(tài)生成”而精彩 在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 淺談新課標(biāo)下科學(xué)教學(xué)中問題的構(gòu)建

縣實驗中學(xué) 曉坑中學(xué) 新紀(jì)元學(xué)校 梅溪中學(xué) 水頭三中

榆洋中心校

王麗娜 楊守湖 曹光者 林思龍 白宏為

王國芳、馬海波

陳茂慶 李孝權(quán) 黃傳松 胡三妹 胡

督 余燕亮 張少芬 莊再康 蔡際清

建峰中學(xué) 水頭三中 水頭三中 新紀(jì)元學(xué)校 新紀(jì)元學(xué)校 鰲江六中 鰲江五中 鳳臥中學(xué) 水頭四中

淺談科學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計理念 水頭二中 施小秋 鄭雪嬌 如何讓學(xué)生享受《科學(xué)》四十分鐘——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水頭二中 課堂提問的方法及存在誤區(qū) 對初中科學(xué)探究學(xué)習(xí)幾點認(rèn)識 讓情感洋溢科學(xué)課堂

淺探如何提高自主學(xué)習(xí)的有效性 多媒體在科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究 科學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育 淺談初中科學(xué)教學(xué)中的德育滲透 談?wù)n堂中有效合作 淺談科學(xué)教學(xué)后記

淺談提高科學(xué)探究教學(xué)的質(zhì)量

提高科學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實效的實踐與探索科學(xué)探究中培育學(xué)生語言能力 開展合作學(xué)習(xí)

提高課堂質(zhì)量 體現(xiàn)學(xué)生主體作用的探究實驗教學(xué) 發(fā)掘閃光點—論科學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù) 對話教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的嘗試

淺談自制教具在初中科學(xué)教學(xué)中的作用 培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 新課程理念下初中科學(xué)分層教學(xué)初探 《淺議科學(xué)課堂提問的有效性》 動態(tài)生成：讓課堂煥發(fā)生命力 漫議初中科學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) “討論教學(xué)”的調(diào)查與改進 優(yōu)化探究

關(guān)注質(zhì)疑

初中科學(xué)活動課教學(xué)的實踐與探索 初中科學(xué)教學(xué)中環(huán)保問題的初探 初中科學(xué)課堂實驗教學(xué)體會 讓人文氣息走進科學(xué)課堂

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計對科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用

水頭一中 梅源中心校 水頭四中 縣實驗中學(xué) 南雁中學(xué) 鶴溪中學(xué) 縣實驗中學(xué) 騰蛟一中 鶴溪中學(xué) 騰蛟一中 昆陽三中 鰲江五中 宋橋中學(xué) 騰蛟一中 麻步一中 蕭江二中 鬧村中學(xué) 鳳臥中學(xué) 水頭一中 建峰中學(xué) 鰲江七中 鰲江六中 鰲江五中 鰲江六中 鄭樓中學(xué) 鰲江三中 昆陽四中 蕭江一中 鰲江七中

陳顯業(yè) 金素靜 李開鵬 余連成 周清潔 蘇良裕 黃日成 王衛(wèi)國 尚金鳳 蘇志鑫 王加德 許艷艷 鮑必斌 林

健 潘克平章青旺 溫正選 賴仕來 周光建 許碎咸 倪珍珠 蔡賢奉 黃秀芝 林

緒 邱君正 廖小娥 白炳珍 王玉敏 繆存義

精心設(shè)計多種科學(xué)探究活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 鰲江八中 初中科學(xué)＂探究性＂學(xué)習(xí)的探索與實踐 淺談實驗教學(xué)在科學(xué)課的重要性 談初中科學(xué)實驗的改進 巧用動態(tài)生成 綻放課堂精彩

淺談模擬實驗在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

金鳳中學(xué) 昆陽四中 宋橋中學(xué) 鰲江五中 宋埠中學(xué)

侯百宏 林思順 黃純琰 鄭秀鑾 繆海燕 張衛(wèi)龍 王懷中 “探究——研討式五步教學(xué)法”在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 鰲江五中

初中歷史與社會

一等獎（7篇）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史與社會課堂教學(xué)設(shè)計 關(guān)于“依標(biāo)備課”的幾點思考

《歷史與社會》課堂動態(tài)生成教學(xué)的策略 《眾人十柴火焰高》 《用有效合作構(gòu)建高效課堂》

縣實驗中學(xué) 騰蛟一中 鰲江五中 昆陽二中 昆陽三中

林

玲 鄭清福 池長仙 陳小紅 謝金多

源于生活，寓于生活，用于社會--淺談人教版《歷史與社會》的教學(xué)體會

把握新課標(biāo)

打造新試題

騰蛟二中 縣實驗中學(xué)

陳輝輝 葉巧麗

二等獎（11篇）

以課標(biāo)為主，平時教學(xué)如何把握廣度、深度 探究式社會課堂教學(xué)方法之我見

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史與社會學(xué)科整合教學(xué)初探 捕捉意外，演繹精彩

《歷史與社會》新課程改革中學(xué)生評價的操作 助手·幫手·副手 《暢所欲言的課堂》

歷史與社會課堂教學(xué)的情趣藝術(shù) 歷史與社會課堂怎樣貼近學(xué)生生活 強化三個意識，創(chuàng)新社會學(xué)科教學(xué) 讓我們在課改中學(xué)會反思

鰲江三中 鰲江五中 鰲江五中 鰲江六中 水頭三中 水頭四中 水頭四中 麻步一中 麻步三中 鶴溪中學(xué) 新紀(jì)元學(xué)校

林志杰 李世義 謝玉妹 蘇意上 陳

楚 陳海彬 鄭雪琴 溫興信 楊守泵 余鐘亮 盧

婭

三等獎（20篇）

不叫浮云遮蔽日——淺析合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中的誤區(qū)及對策

簡析新課改背景下對歷史與社會教材的引申使用 “小組合作學(xué)習(xí)”有效性的嘗試 《歷史與社會》綜合探究教學(xué)初探 淺析歷史與社會課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng) 如何在歷史與社會教學(xué)中利用好地圖 淺析合作學(xué)習(xí)的組建及實施 淺談新課程歷史與社會教學(xué)評價 怎單科教學(xué)了得

在歷史與社會中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 讓歷史課堂＂動＂起來

在歷史與社會中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 淺談《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)中的“問題情境” 淺探農(nóng)村中學(xué)《歷史與社會》“新”課堂 論歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 淺論課堂提問的有效性

淺談歷史與社會課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 淺談初中歷史與社會教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 什么才是有效的社會課教學(xué)

在歷史與社會教學(xué)中如何布置作業(yè)才能達到“輕負高效”

初中思想品德

一等獎（1篇）

教師另類的“愛”

二等獎（2篇）

讓思想品德課回歸生活

思想政治課改“形式主義”追因與策略研究

三等獎（4篇）

鰲江三中 鰲江四中 鰲江五中 鰲江八中 水頭一中 水頭一中 水頭二中 水頭二中 水頭四中 水頭四中 金鳳中學(xué) 麻步一中 鶴溪中學(xué) 鶴溪中學(xué) 山門鎮(zhèn)中 山門鎮(zhèn)中 山門鎮(zhèn)中 南雁中學(xué) 南雁中學(xué)

曉坑中學(xué)

騰蛟一中

昆陽二中 水頭三中

林加岳 葉文媛 楊紹忠 陳錫川 董華芬 董華芬 吳 斌 陳湘萍 黃華強 鄭書敏 陳少華 溫興信 馮世武 孔繁勵 王春生 林道賀 徐曉霞 黃朝義 黃進植

董希平

徐荷芳 彭小麗

呂德放

對初一新生自我教育的思考

談學(xué)生參與思想政治課堂教學(xué)活動的實施 思想品德教學(xué)改革初探

新課標(biāo)下引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的思考

普高語文

一等獎（6篇）

文言文教學(xué)中字詞隱性意義的挖掘

精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成，構(gòu)建和諧的語文課堂 領(lǐng)異標(biāo)準(zhǔn)二月花

天空中鳥兒飛過，沒留下痕跡

語文教學(xué)遷移的兩種新途徑

語文閱讀生態(tài)群的建構(gòu)在校本課程中的研究與實踐二等獎（8篇）

高考復(fù)習(xí)，不該是新課程遺忘的角落 文言文教學(xué)需要拓寬視野 審美與備考之間 它,不能被冷落

攝影創(chuàng)作理念在新課程寫作教學(xué)中的運用構(gòu)想 關(guān)于詩歌教學(xué)有效手段的思考 散文欣賞“五視界”的建構(gòu)

論歷史意識在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透

三等獎（12篇）

談如何激發(fā)高中文言文閱讀的樂趣 文化學(xué)視野下的文言文教學(xué) 高三語文也精彩 讓活水涌流

借助影視的娛樂性,審美性推動語文教學(xué) 新課程作文的合作和互批 感悟式閱讀教學(xué)法

淺談高中語文新課改易走入的幾大誤區(qū)

鰲江四中 麻步三中 騰蛟二中 水頭三中

平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽二中平陽二中

平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽二中平陽二中 鰲江中學(xué) 鰲江中學(xué) 鰲江中學(xué)

平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽二中平陽二中平陽二中平陽二中平陽二中平陽二中

陳春憶 溫穎華 吳

永 張

明

陳亦江 吳

君 陳樂樂 陳秋芬 楊守爾 董少青

林

靜 吳

凡 周映紅 陳海波 曾清亮 陳

宜 倪輝煌 張

筆

曾

靜 陳偉賽 陳小偉 吳秋月 吳小燕 楊守爾 湯素燕 蔡林玲

讓情感之花在語文課堂中綻放 鰲江中學(xué) 關(guān)于提高語文教學(xué)效率的幾點探討 鰲江中學(xué) 認(rèn)識、實踐、創(chuàng)造----試論作文興趣的培養(yǎng) 鰲江中學(xué) 讓高中語文作文教學(xué)真正走入課堂

育秀中學(xué)

普高數(shù)學(xué)

一等獎（4篇）

淺議高中數(shù)學(xué)中反思性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略平陽中學(xué) 關(guān)于新課程下數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點思考平陽三中 高中數(shù)學(xué)“自然課堂”的實踐與思考平陽二中 新理念下教師引導(dǎo)藝術(shù)的實踐和思考

平陽二中

二等獎（4篇）

談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)建模

平陽中學(xué) 數(shù)學(xué)課堂“對話教學(xué)”的實踐與思考平陽二中 放縮法在證數(shù)列型不等式中的應(yīng)用 鰲江中學(xué) 例談向量構(gòu)造法在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用

山門中學(xué)

三等獎（11篇）

關(guān)于數(shù)學(xué)理解層次性的思考平陽中學(xué) 新理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵平陽二中 生生合作,以生為本平陽二中 新課程 新“復(fù)舊”

平陽二中 試談人文精神在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

平陽二中

讓我愛你多一點——高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)回顧及思考平陽三中 淺談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)換 鰲江中學(xué) 一類特殊數(shù)列求和公式的推導(dǎo)及應(yīng)用 鰲江中學(xué)

讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們的夢想劇場 萬全綜合高中

高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實踐研究 山門中學(xué) 談新課程理念下數(shù)學(xué)課堂的問題教學(xué)

山門中學(xué)

普高英語

一等獎（3篇）

陳小小 陳愛群 陳長安 李相臣

章朝陽 林錦波 林祥門 傅曉虹

陳淑彬 鄭小燕 林鴻江 陳明印

邵梅生 周亭亭 魯友棟 陳成開 陳修寶 邱福強 陳園園 葉素娟

張進宇 盧孔平林小寶

新課程背景下的英語閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的問題及對策平陽中學(xué) 英語合作學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的探究 ESA在英語語法課堂調(diào)節(jié)應(yīng)用

平陽中學(xué)平陽二中

周敏麗 葉愛明 鄭愛素

二等獎（6篇）

立足教材，超越教材——談NSEFC聽力材料的有效使用平陽中學(xué) 蔡新虹 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力 淺談情感因素在英語教學(xué)中草藥運用 高三學(xué)生英語作文能力偏低的原因分析及對策 高中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探討

The Role of English Teachers,MIS in Teaching

三等獎（12篇）

探索課堂反饋的多元性與藝術(shù)性 讓智慧在碰撞中閃光 拿什么拯救你 讓“后進”前進

新課程改革下英語素質(zhì)教育的“說” 如何幫助學(xué)生科學(xué)有效地記憶單詞 新形勢下的閱讀教學(xué) 和諧——英語教學(xué)的求索

新課標(biāo)下課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)化高中英語寫作教學(xué) 高中英語課堂中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

高三英語閱讀理解策略與閱讀成績的相關(guān)調(diào)查與分析

普高政治

一等獎（2篇）

新課程理念下高中政治“生態(tài)課程”教學(xué)實踐探索

正確認(rèn)識問題教學(xué)法

提高政治課堂效率

二等獎（2篇）

探究的課堂

活力的釋放

平陽二中 林修勇平陽二中 林春苗 鰲江中學(xué) 張純碧 鰲江中學(xué)

陶建敏

and Its Cultivation 育秀中學(xué)

林婷婷

平陽中學(xué) 陳

潔平陽二中 白李哨平陽二中 林春苗平陽二中 吳可佳平陽二中 吳可佳平陽二中 初海濤平陽三中 蘇麗平平陽三中 張惠敏 鰲江中學(xué) 季蓉蓉 鰲江中學(xué) 倪小冬

鰲江中學(xué)

劉彩虹 鰲江中學(xué)

徐朝陽

平陽二中 林淑芹平陽中學(xué)

蘇小芳

平陽中學(xué)

蔡新操

授人以學(xué) 不如授人以疑平陽中學(xué) 三等獎（3篇）

關(guān)注社會生活

提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力平陽中學(xué) 構(gòu)建新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的政治課堂平陽三中 有效合作

促進發(fā)展

鰲江中學(xué)

普高歷史

一等獎（1篇）

優(yōu)化課堂提問，有效提高課堂教學(xué)效益

平陽三中

二等獎（2篇）

注重教學(xué)反思，促進歷史教師專業(yè)化發(fā)展平陽中學(xué) 給學(xué)生一縷成功的陽光

平陽二中

三等獎（2篇）

無限風(fēng)光在課堂----初探新課標(biāo)下歷史課堂教學(xué)平陽二中

創(chuàng)設(shè)歷史情境進行歷史課堂教學(xué)的初探

萬全綜合高中

普高地理

一等獎（1篇）

對設(shè)計合作探究情境及問題的思考

鰲江中學(xué)

二等獎（3篇）

論思維導(dǎo)圖在高考地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用平陽中學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教育的發(fā)展方向研究平陽中學(xué) 淺談城市垃圾綜合處理新理念

平陽三中

三等獎（4篇）

提高學(xué)生閱讀和處理地理圖表信息能力的方法研究 鰲江中學(xué) 新形勢下如何開展中學(xué)地理教學(xué)改革平陽中學(xué) 把握快樂的鑰匙

平陽二中 地理教育中創(chuàng)新素質(zhì)的的培養(yǎng)

平陽二中

普高物理

徐田芳

王

芳 薛成如 陳玉芳

楊明坦

劉偉軍 陳永發(fā)

陳永發(fā) 金長虹

楊建川

金開任 張德權(quán) 林秀琴

鄭思鵬 范瑩瑩 張韋韋 魏世明

一等獎（2篇）

放飛學(xué)生的思維---試談“猜想”在 物理教學(xué)中的運用 鰲江中學(xué) 從教學(xué)的重結(jié)果到教學(xué)的重過程

平陽中學(xué)

葉登樣 石丹蓮

二等獎（3篇）

淺談在中學(xué)物理教學(xué)中比較思維的培養(yǎng) 物理解題中的思維障礙 新課標(biāo)下物理教學(xué)的轉(zhuǎn)變

鰲江中學(xué)平陽二中平陽二中

肖金梅 溫承志 蔡作周

三等獎（7篇）

“讓學(xué)生提出問題”策略研究

淺談物理新課程中過程和方法目標(biāo)的落實 電磁感應(yīng)中電磁導(dǎo)軌的基本規(guī)律解析 用動量守恒定律解決實際問題舉例 新課改下的高中物理教學(xué)反思

淺談物理教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)落實

平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽二中平陽二中平陽三中 鰲江中學(xué)

李偉君 陳欽泳 林少君 溫承志 陳忠飛 候福賽

老教材亦有新教法----新課標(biāo)思想下對高中物理老教材課堂教學(xué)有效性的思考

鰲江中學(xué)

陳曉瑜

普高化學(xué)

一等獎（2篇）

把握預(yù)設(shè)與生成構(gòu)建和諧的化學(xué)課堂 新課程理念下的化學(xué)實驗教學(xué)初探

平陽二中平陽中學(xué)

朱春苗 孔德淼

二等獎（3篇）

新課程化學(xué)教學(xué)中生成教學(xué)的思考 創(chuàng)設(shè)問題情景提高化學(xué)課堂教學(xué)實效 談在高中新課程理念下化學(xué)單元復(fù)習(xí)的教學(xué)

平陽二中 山門中學(xué) 鰲江中學(xué)

林小衛(wèi) 鄭麗娜 童素苗

三等獎（6篇）

構(gòu)建“感受——發(fā)現(xiàn)”的實驗探究過程 評價也是一種責(zé)任

化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的實踐和思考 高中化學(xué)課堂偶發(fā)資源的流失及其矯正方法 高中化學(xué)“探究式”課堂教學(xué)模式的初探 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的途徑

平陽中學(xué)平陽二中 山門中學(xué)平陽三中 鰲江中學(xué) 育秀中學(xué)

林海量 林

平周光輝 王

謙 黃彩鵬 張愛香

普高生物

一等獎（2篇）

多維評價,以情勵人

探索新課標(biāo)下高中生物教學(xué)的智育途徑

平陽二中平陽中學(xué)

蘇迎迎 白洪波

二等獎（3篇）

建構(gòu)理論下疏通學(xué)生生物“瓶頸”的模式初探 生物實驗教學(xué)有效性的探索 高中生物學(xué)情感目標(biāo)教學(xué)實驗研究

平陽二中平陽二中平陽三中

鄭雪琴 許方璇 陳

鳥

三等獎（6篇）

高中生物課堂教學(xué)有效性的構(gòu)建 高考生物復(fù)習(xí)課課例研究的實踐與思考

淺談生物生活化教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計 生物課堂教學(xué)設(shè)計的新視野

談高中生物科學(xué)史教育功能與實踐的整合 重視實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

平陽二中平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽二中平陽三中 鰲江中學(xué)

溫作周 倪秀英 莊小棉 黃朝岳 范肖楠 黃學(xué)義

職高語文

一等獎（1篇）

語文，別讓“拐杖”成為你的裝飾

職教中心

伍麗雅

二等獎（2篇）

腹有詩書氣自華

新課程古詩文教學(xué)的策略探究

職教中心平陽二職

陳碎林 張仁杰

三等獎（9篇）

嘗試文學(xué)寫作，收獲個性快樂 認(rèn)識“語文素養(yǎng)”

透過語言面紗，凸現(xiàn)人物個性 學(xué)生與文本對話 溝通、對話、發(fā)問、釋疑

實踐勝于言辭——職高應(yīng)用文寫作教學(xué)有感

職教中心 職教中心 職教中心平陽二職平陽二職平陽二職

包興銅 許宏文 章海華 林君令 簡小麗 陳德利

俯讀 研讀 品讀 延讀——運用多元化小說閱讀策略，提升學(xué)生發(fā)展性閱讀能力

職業(yè)技術(shù)學(xué)校 林慧

讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中走進高中語文新課程平陽二職 胡曉英 王志聲 積累語言，輕松作文——試論如何指導(dǎo)學(xué)生積累作文材料平陽二職

職高數(shù)學(xué)

一等獎（1篇）

初中與職高數(shù)學(xué)銜接教學(xué)探析

二等獎（2篇）

利用教材中的“探究”材料培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 職高學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的心理分析及教學(xué)對策

三等獎（7篇）

有感于數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 淺談高中生在新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自我評價 淺談高一新生自信心的培養(yǎng)

淺談導(dǎo)數(shù)在解決實際問題中的應(yīng)用 重視換元思想，注意等價轉(zhuǎn)化

中職數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)”的實踐和探索 新課標(biāo)下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

職高英語

一等獎（2篇）

培養(yǎng)中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的探索 走出職高英語教學(xué)的困境

二等獎（1篇）

優(yōu)化情感因素對職高英語教學(xué)影響的策略

三等獎（4篇）

如何提高職高生的英語閱讀理解能力 職高英語詞匯教學(xué)的課堂應(yīng)用實例

淺談高中英語課堂教學(xué)有效性 淺談職高英語課堂互動教學(xué)

職高政治

三等獎（2篇）

平陽二職

平陽二職平陽二職

職教中心 職教中心平陽二職平陽二職 職業(yè)技術(shù)學(xué)校

平陽二職平陽二職

職教中心平陽二職

平陽二職

職教中心 職教中心平陽二職平陽二職

壟艷麗

李炳朝 曾招弟

毛傳通 杜友明

易志堅 朱啟鵬

肖

鋒 蔡振景 溫夏松

許愛雪 施月美

鄭書潤

阮小玲 周冰雪 朱堅堅

盧建秋

“問題情境探究”教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐 讓職高政治課成為學(xué)生成長的舞臺

職高歷史

三等獎（1篇）

讓歷史動起來——淺談中學(xué)歷史學(xué)科的情境教學(xué)

職高地理

一等獎（1篇）

綜合高中地理課堂探究型活動目標(biāo)的預(yù)設(shè)

三等獎（1篇）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

職高物理

一等獎（1篇）

從暈車現(xiàn)象到對重力、超重和失重現(xiàn)象的理解

三等獎（1篇）

論物理新課程教學(xué)中的人文教育

職高化學(xué)

一等獎（1篇）

談新課程理念下化學(xué)教師的使命

二等獎（1篇）

改革課堂教學(xué)方法化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

三等獎（1篇）

課堂教學(xué)中開展問題教學(xué)模式的探索與實踐

職高生物

三等獎（1篇）

新課程理念下的鼓勵性口頭評價探析

職教中心平陽二職

平陽二職

職業(yè)技術(shù)學(xué)校平陽二職

職教中心

平陽二職

職教中心

平陽二職

職教中心職教中心

王孝威 陳

力

黃崇建

鐘黎明

章春玉

楚樹雄

吳道委

曾小愛

湯中派

潘頂敏周雙萍

職高專業(yè)

一等獎（2篇）

專業(yè)發(fā)展與個性化學(xué)習(xí)的重建 關(guān)于提高會計實驗教學(xué)質(zhì)量的探討

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

平陽二職

陳銀者 胡宏亮

二等獎（2篇）

中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)的現(xiàn)狀與對策 中職幼師專業(yè)理論課堂教學(xué)的“從中做起”

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職教中心

籍志紅 蘇小汀

三等獎（9篇）

中職飯店管理專業(yè)教學(xué)的三個結(jié)合 激發(fā)興趣提高電工課堂教學(xué)效果 財會類專業(yè)課程實驗性教學(xué)改革探討 淺談職高財會課堂教學(xué)的藝術(shù) 服裝與紡織布料的配套設(shè)計 淺談中職學(xué)校的生命教育

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職教中心平陽二職 職教中心 職教中心平陽二職

李茴茴 曹大統(tǒng) 張文輝 曾淑萍 應(yīng)孔在 王騰毅 孔海潔 李

鵬 邱愛潔 廣告策劃市場營銷之重要手段——如何針對市場做好廣告

平陽二職 家電業(yè)競爭背后的思考 彩色像景絲織物的設(shè)計

平陽二職平陽二職

音樂

一等獎（8篇）

無聲勝有聲，小動作大舞臺

昆陽一小

鄧婉雁

“孩子，該拿什么來愛你”——初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生的想與不想

音樂教學(xué)有效性的探究 課堂上飄出美妙的音符 用媒體開啟全新的音樂天地 淺談音樂課堂教學(xué)評價

淺談鋼琴教學(xué)中關(guān)注學(xué)生智力的培養(yǎng)

普通高中音樂教學(xué)“三維目標(biāo)”的實施與研究

宋橋中學(xué) 昆陽一小 鰲江八中 昆陽一小 鶴溪鎮(zhèn)小 縣教師發(fā)展中心

蔡海汪 王

磊 金小寒 葛

靜 金小清 鄭曉杭

鰲江中學(xué) 鄭東霞、徐進進

二等獎（12篇）

“四式”教學(xué)，探索音樂

錢倉中心校

李璋璋

“E”領(lǐng)域中的音樂課 昆陽二中 一堂公開課

幾許思索

鰲江七中 讓我歡喜讓我憂—淺議新形勢下的識譜教學(xué) 蕭江二中 撒下一點希望，收獲一片藍天

昆陽七小 讓多媒體成為音樂課堂的“點睛”之筆 昆陽一小 激發(fā)音樂興趣傳達音樂魅力

昆陽三小 小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)中的情感體驗 鶴溪鎮(zhèn)小 潛“音”默化，傾注關(guān)“心” 鬧村中心校 尋找“詩意”的音樂地帶 鳳臥鎮(zhèn)小 節(jié)奏---音樂的脊梁 南湖中心校 欣賞——體驗——快樂

水頭一小

三等獎（30篇）

歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)平陽中學(xué) 音樂課上多媒體如何定位 宋橋中學(xué) 給學(xué)生一片自由翱翔的藝術(shù)天空 鰲江三中 讓音樂貼近生活

讓生活融入音樂 鰲江五中 農(nóng)村初中音樂欣賞教學(xué)的策略探討

水頭四中

讓音樂走出課堂,走進生活——農(nóng)村初中實施音樂開放性教學(xué)探微

建峰中學(xué) 戲曲藝術(shù)教育在綜合實踐活動中的作用與策略 昆陽五小 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 傳遞音樂魅力 宋橋湖嶺小學(xué)

淺析小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué) 民族小學(xué) 淺談如何讓孩子們把歌唱得更好聽

昆陽二小 “動”起來，讓學(xué)生真正地投入到音樂的懷抱中 鰲江三小 優(yōu)化欣賞方法

激發(fā)學(xué)生興趣 鰲江實小 新課程理念下的課堂教學(xué)提問 鰲江七小 創(chuàng)造力在音樂教學(xué)中培養(yǎng)之我見 鰲江十二小 小學(xué)音樂課堂教學(xué)的情感體驗 錢倉中心校 美妙動聽的音色，是歌唱教學(xué)的靈魂 梅溪小學(xué) 讓學(xué)生的快樂光環(huán)在音樂課中閃亮

蕭江三小 淺談新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中人文精神的滲透

蕭江三小

葉

靜 應(yīng)仰望 陳春蓮 黃青青 陳微微 游紅雨 陳

晨 徐晶晶 周徐輝 朱彩珠 黃梅娟

吳夢怡 潘海茹 黃麗敏 林

哲 雷明發(fā)

吳盈盈 陳

馮 秦碧簧 朱荷葉 宋瓊妮 林

霞 鄭路潔 季

芳 林園園 溫春暉 申明嬋 金婷婷 李

瑩

快樂陽光灑進音樂課堂 麻步鎮(zhèn)小 以舞蹈促學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 麻步鎮(zhèn)小 讓興趣重歸課堂 鳳巢小學(xué) 我聞到了創(chuàng)新的味道

鶴溪鎮(zhèn)小 探尋迷失方向的多媒體音樂教學(xué) 鶴溪鎮(zhèn)小 唱歌課，如何讓學(xué)生“想唱就唱” 南雁中學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生音樂細胞

懷溪中心校 民族音樂在溫州小學(xué)音樂課中的現(xiàn)狀調(diào)查和作用 新紀(jì)元學(xué)校 淺看流行音樂課堂的沖擊 新紀(jì)元學(xué)校 試分析農(nóng)村學(xué)校合唱藝術(shù)的發(fā)展 紅軍小學(xué) 欣賞課您也可以這樣上

鬧村中心校 讓戲曲藝術(shù)進入音樂課堂的探究思考

平陽二職

體育

一等獎（11篇）

“體育與健康課堂標(biāo)準(zhǔn)”在平陽縣部分地區(qū)實施情況的調(diào)查研究

昆陽二中 重點中學(xué)籃球課途訓(xùn)練狀況分析與發(fā)展對策

平陽二中

平陽中學(xué)實施《中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》情況分析及存在問題研究

平陽中學(xué) 我校高中生對體育課興趣的調(diào)查與分析 鰲江中學(xué) 水頭鎮(zhèn)第三中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考 水頭三中 集鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 鰲江實小

對中學(xué)生參與體育運動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

平陽中學(xué)

初中體育實施“興趣選項、全面發(fā)展”的教學(xué)模式探究 昆陽二中 關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的再思考 鰲江五中 農(nóng)村小學(xué)體育器材設(shè)施的探索與開發(fā) 鰲江十二小 新課程下的體育教學(xué)不應(yīng)淡化技術(shù)教學(xué)

鄭樓小學(xué)

二等獎（18篇）

高中學(xué)生體育選項決定因素的調(diào)查與分析 鰲江中學(xué) “體”現(xiàn)創(chuàng)新，“育”出鍵苗

麻步二小

繆婷婷 吳曉涵 方茴茴 陳

芳 裴海映 林春曉 徐蘇拉 朱丹丹 陳玉芬 林小秋 葉慧瑤 鄭書潔

王招兵 溫作金

許文豪 劉思明 黃加平陳志文 王

曉 宋繼成 施世杰 吳凌云 陳海霞

林光輝 徐民鑄

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在耐久跑教學(xué)中運用初探平陽中學(xué) 中學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練平陽中學(xué) 學(xué)校心理健康教育與高中體育教學(xué)泊探索平陽二中 音樂在籃球教學(xué)中的運用及探究

平陽三中 高中體育課實施“開放--合作”教學(xué)模式的研究平陽三中 初中學(xué)校體育體質(zhì)測試調(diào)查報告

昆陽四中 對我校籃球組合技術(shù)與對抗練習(xí)教學(xué)的研究

鰲江五中

試論新形勢下的溫州農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策

鰲江八中

新課程標(biāo)準(zhǔn)下運動技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析與有效策略探討 水頭四中 新課標(biāo)下農(nóng)村體育課堂教學(xué)中存在問題與對策研究 蕭江一中 農(nóng)村中學(xué)體育研究性學(xué)習(xí)的探究 麻步三中 《我校學(xué)生運動損傷調(diào)查與研究》 昆陽五小 體育教學(xué)中有效運用嘗試教學(xué)法的初步探討 鰲江小學(xué) 體育活動中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性 鰲江小學(xué) 在悄悄改變的體育課

石牌小學(xué) 淺析影響初中升學(xué)體育考試的歸因

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

三等獎（40篇）

體育比賽中的心理研究

平陽二中 對籃球持球突破技術(shù)動作與運用的思考平陽二中 當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教育狀況及對策平陽二中 個性、能力、空間—— “快樂體育”淺探 職教中心 對體育課選項教學(xué)的調(diào)查分析 職教中心 體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

昆陽二中 提高初中體育中考男生籃球成績之我見 宋橋中學(xué) 師生互動角度來探討體育教學(xué)課堂氣氛的影響 鰲江三中 體育課堂滲透心理健康教育淺議 鰲江四中 把握學(xué)生情緒，提高教學(xué)效果 鰲江四中 中學(xué)生營養(yǎng)狀況的調(diào)查和分析 鰲江四中 淺析《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)

鰲江五中 談?wù)勁?00米跑畏懼心理的成因及消除方法

鰲江五中

陳宜穩(wěn) 俞宜男 溫興隆 宋志信 柳海曉 周逢辰 陳盛華

葉增堅 張

濤 溫積泳 游小青 李建南 林運杰 林青春 鄭小燕 鄭

航

張正君 王

平王

平梅三峰 楊紹杰 林愛嬌 姜勝鴿 邱海哨 韓時平張其椿 倪鵬程 楊守仙 林筱丹

改進體育課程

提高教學(xué)質(zhì)量

溫州農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究 如何建設(shè)校園體育文化 對體育俱樂部發(fā)展形勢的探討

新課改理念下音樂參與體育課堂教學(xué)初探 在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和方法 淺談新課程下的體育教育 淺談影響體育教學(xué)的因素及分析 淺談體育教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化

中學(xué)生長跑態(tài)度及其影響因素調(diào)查分析 《充滿生機與活力的游戲運動會》 《新課改下的“放羊式”體育教學(xué)》 《淺析小學(xué)生體育運動興趣的轉(zhuǎn)移》 新課標(biāo)下——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維 淺談心理健康教育對小學(xué)體育教學(xué)的作用 體育課堂教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)

淺談如何提高小學(xué)低年級體育課堂的教學(xué)有效性小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的研究

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師素質(zhì)的要求 對新世紀(jì)體育教師職業(yè)素質(zhì)需求的研究 淺談運動員技能教學(xué)與體育游戲教學(xué)結(jié)合 體育課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣 論體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng) 魚和熊掌，亦可兼得

職業(yè)高中學(xué)生體育自主鍛煉意識的培養(yǎng) 健康、快樂、個性一體化 問與答在體育教學(xué)中的作用

美術(shù)

一等獎（7篇）普通高中美術(shù)學(xué)業(yè)成績評定研究和開發(fā)

鰲江八中 鰲江八中 水頭一中平陽二職 水頭二中 鬧村中學(xué) 鬧村中學(xué) 蕭江一中 鶴溪中學(xué) 鳳巢中學(xué) 昆陽七小 宋橋湖嶺小學(xué)

昆陽二小 鰲江實小 鰲江十三小 錢倉中心校 蕭江三小 蕭江四小 蕭江五小 鳳巢小學(xué) 鶴溪鎮(zhèn)小 南雁鎮(zhèn)小 南雁中學(xué)平陽縣小

職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新紀(jì)元學(xué)校 水頭一小

鰲江中學(xué)

吳友芳 葉增堅 周 青 黃益平李學(xué)文 黃兆格 葉

綠 繆存池 林

杰 鄭祥德 曾余理 吳元君 王

橋 陳芙蓉 徐建俞 羅玲媛 鄭素平吳孝迅 楊玉娟 倪余進 魯日靈 鄭書晉 高延安 蘇

尉 周志榮 于建國 施夏偉

陳永建

平陽民間文化美術(shù)課程資源開發(fā)初探 水頭一中 淺談初中美術(shù)學(xué)科“潛能生”的心理健康教育

水頭一中

喧嘩里的寂靜

寂寞中的耕耘——記農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育管理工作

鰲江八中 談?wù)劮懂嬙诿佬g(shù)中的實際運用 昆陽六小 美術(shù)教學(xué)與職業(yè)技能接軌教學(xué)構(gòu)想 職業(yè)技術(shù)學(xué)校

給學(xué)生評價時來點人情味

平陽二職

二等獎（10篇）

平衡——構(gòu)建美術(shù)教育的和諧 鰲江三中 論新課程美術(shù)教育中兒童畫創(chuàng)作教學(xué) 鰲江八小 快樂，美術(shù)課堂教學(xué)的主旋律 昆陽一小 讓美術(shù)教育與生活親密接觸 鰲江七小 美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 鬧村中心校 太陽不只是紅色的

水頭五小 小學(xué)美術(shù)生活化

生活美術(shù)化

蕭江二小 書法的空間意味 鬧村中學(xué) 點燃欣賞教學(xué)的火花

鰲江十三小

音樂在美術(shù)教學(xué)中秀出的美——淺談小學(xué)美術(shù)課與音樂之間的整合

鰲江實小

三等獎（23篇）

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐與思考 水頭二小 規(guī)范寫字教學(xué)現(xiàn)狀淺析

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

美術(shù)課堂教學(xué)在溝通與對話中實現(xiàn)師生共同發(fā)展 建峰中學(xué) 淺談兒童美術(shù)欣賞的情感共鳴 鰲江五小 在故事中繪出“精彩” 昆陽三小 合作不僅僅是合“座” 昆陽三小 新課程理念初探創(chuàng)新能力

錢倉中心校 版畫藝術(shù)校本活動課程的開發(fā)與實踐 騰蛟二小 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的誤區(qū)與策略 石牌小學(xué) 畬族服飾走進美術(shù)課堂

南雁中學(xué) 美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美學(xué)情境的實踐探索

平陽二職

溫作市 施秀金

莊慶雪 林

汝 徐良存

施偉娟

王麗慧 李定好 江

浚 朱艷丹 簡書健 黃親密 溫學(xué)彬 盧文姬 賴冰玨

王克回

胡競雄 陳祖樓 王少杏 呂園園 彭向陽 周嬌慧 趙世平林素君 林

果 鐘麗麗 張明月

美術(shù)教學(xué)中加強合作性學(xué)習(xí)之我見 農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)新嘗試

對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的探究——讓學(xué)生體驗快樂 如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)國畫，閃亮的新星

試論美術(shù)教育教學(xué)與學(xué)生健康人格的培養(yǎng) 德藝雙馨

先貴立品 美術(shù)教育中的整體美教學(xué) 讓孩子們用心靈去玩水墨 對小學(xué)書法教學(xué)的幾點看法 如何優(yōu)化初中美術(shù)課教學(xué) 談一節(jié)構(gòu)圖的教學(xué)感受

昆陽三中 鳳臥中學(xué) 鰲江五中 麻步三中 昆陽七小 昆陽七小 宋橋湖嶺小學(xué)

鰲江實小 鰲江十三小 鬧村小學(xué) 水頭一中 民族小學(xué)

葉敬源 陳秋霞 林宣政 溫作寶 金建輝 黃光劍 金綠葉 陳天池 張娟娟 蘭大泵 施秀金 盛珍芬

信息技術(shù)

一等獎（5篇）

基于“作品”的易樂谷教學(xué)初探 高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的探索 個體差異

課堂教學(xué)的重要資源 信息技術(shù)教學(xué)中合作教學(xué)法的實踐研究 高中信息技術(shù)課程資源建設(shè)與管理

昆陽二小 鰲江中學(xué) 南雁鎮(zhèn)小 職教中心 鰲江中學(xué)

謝賢曉 雷

鳴 董文杰 曾鴻福 莊遷景

二等獎（11篇）

讓學(xué)生在課堂上“玩游戲”——電子游戲輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些探索

平陽縣小

姜永聰 金榮澤 謝德樣 李尾琴 夏正仁 章青虎 黃淑芳

葉方力 黃瑩瑩

促進信息技術(shù)課堂有效，你了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況了嗎 宋橋湖嶺小學(xué) “任務(wù)探究式”在職高FLASH教學(xué)中的實踐 淺談在中學(xué)信息技術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 促進動態(tài)生成 注重課堂評價

提高教學(xué)質(zhì)量 淺談信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的問題和想法 給學(xué)生多一點思考的時間

職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新紀(jì)元學(xué)校 鰲江五中平陽中學(xué)平陽二中平陽二職 昆陽二小

因材施教

凸現(xiàn)個性

平陽縣小

信息技術(shù)《課程綱要的撰寫與呈現(xiàn)》

平陽中學(xué)

三等獎（25篇）

淺談“網(wǎng)校”教學(xué)

平陽二中 淺論信息時代學(xué)生的信息能力及其培養(yǎng) 職教中心 “分類指導(dǎo)，分層施教”初探

科興計算機 職高學(xué)校Visual Basic語言教學(xué)方法探析 科興計算機 淺談職高計算機教學(xué) 科興計算機 高中信息技術(shù)課教學(xué)方法探索 科興計算機 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征分析 榆洋中學(xué) 淺談小學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè) 南湖中心校 信息技術(shù)教學(xué)中驅(qū)動“任務(wù)”之我見平陽中學(xué) 三人行必有我?guī)?/p>

蕭江一中 淺談學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)

麻步三中 在與學(xué)生的互動中完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 昆陽五小 協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀研究

練川小學(xué) 在信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 宋埠鎮(zhèn)小 試論信息技術(shù)教學(xué)中德育教育 鰲江實小 小學(xué)信息技術(shù)課中的創(chuàng)新教育 鰲江實小 激發(fā)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生信息意識

麻步鎮(zhèn)小 淺談信息技術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)

騰蛟一小 從實際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣 鳳巢小學(xué) 信息課中創(chuàng)新教育的點滴心得

鶴溪鎮(zhèn)小

淺談如何解決職高信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的層次差異問題

職業(yè)技術(shù)學(xué)校 從計算機專業(yè)的流生談計算機教學(xué)的實施 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 在計算機教學(xué)中鼓勵嘗試教育 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 引入竟?fàn)帣C制，激發(fā)學(xué)生積極性 新紀(jì)元學(xué)校 如何完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)

金鳳小學(xué)

梁芳芳 孫展聰

陳

然 潘建學(xué) 溫飛雪 韓小慧 王騰濱 林彬彬 董微微 林

偉 馬必威 胡素明 楊

雄 蘇小榮 鄭芙媚 陳宗武 陳

潔 溫從挺 周飛仙 金

結(jié) 丁琴芳 林海輪

蔡小魯 王光宇 李存業(yè) 謝李娜 李敦勇

勞動與技術(shù)

一等獎（2篇）

通用技術(shù)過程性評價的略談 預(yù)設(shè)與生成：和諧課堂的生成點

平陽中學(xué) 鰲江十小

章青道 林建影

二等獎（3篇）

合作并快樂著

怎樣落實學(xué)生主體地位——談賀卡教學(xué)體會 淺談農(nóng)村小學(xué)勞技課中的“示范模仿式”教學(xué)模式

昆陽三小 水頭二中 水頭三小

李

丹 周 琳 周瓊英

三等獎（4篇）

在課堂上，老師靠邊站學(xué)生

目標(biāo)·策略·方法——勞技教學(xué)中的德育滲透研究 論初中勞技課教學(xué)模式初探的藝術(shù)感覺 勞技課堂教學(xué)“激趣”四步曲

平陽中學(xué) 水頭二中 鰲江四中 鰲江六中

林垂鵬 周 琳 陳麗月 沈影月

綜合實踐

一等獎（1篇）

關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計教學(xué)初探

平陽中學(xué)

林垂鵬

二等獎（1篇）

研究性學(xué)習(xí)活動中如何促進隱性知識的顯化

育秀中學(xué)

葉小寶

三等獎（1篇）

試論小學(xué)生課外活動的意義和作用

鰲江三小

吳小丹

管理類

一等獎（13篇）

從文化素養(yǎng)提升到幼兒園教師的專業(yè)成長 新課程背景下教師合作教學(xué)的思考 幼兒園各類評價更具科學(xué)性、實用性的研究 運用團體效應(yīng)，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境 新課程下小學(xué)校本聯(lián)片教研的實踐與思考

昆陽鎮(zhèn)中心幼兒園

鰲江實小

平陽縣機關(guān)幼兒園

鄭樓中學(xué) 鰲江八小

董華英 黃少華 張

波 周良川 張純武

校長因教師的發(fā)展而精彩——淺談校長如何欣賞尊重理解寬容發(fā)展教師

昆陽四中

鮑益韋

關(guān)于現(xiàn)代教師人文管理理念的幾點思考 關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展

追尋教師的職業(yè)幸福 校長如何與教師建立和諧的關(guān)系

昆陽二小 山門鎮(zhèn)小 鰲江中學(xué)

徐文勝 林型達 林曉云 金

鈺 袁思淺 鄭小珍 馬向丹 論公辦幼兒園中年教師文化素養(yǎng)再提升的必要性及策略 機關(guān)幼兒園 “校本教研”——促進教師專業(yè)成長 如何培養(yǎng)孩子幼小銜接中的社會適應(yīng)性 幼兒園教師文化素養(yǎng)提升“五步曲”

鰲江四中

水頭鎮(zhèn)一小附屬幼兒園

昆陽鎮(zhèn)陽光幼兒園

二等獎（20篇）

聯(lián)片教研的實踐反思

讓校本教研成為教師專業(yè)成長的有效途徑

鰲江四中 鰲江小學(xué)

鄭仁華 曹慶好

抓網(wǎng)絡(luò)

抓載體

抓氛圍

致力網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人思想道德系統(tǒng)工程建設(shè)

保持清醒

穩(wěn)步前行

平陽縣中老年教師繼續(xù)教育問題的思考與對策

鰲江一小 昆陽三中 昆陽五小

陳煥光 王旭標(biāo) 薛樹煜 蘭天勝 雷維旺 張全舉 章光忠 呂德放 李

嬋 姜碧環(huán) 黃學(xué)信 王廷笑 陳

策 盧曉永 王

瑋 彭海鷗 林

媚 姜存齊 淺談學(xué)校教育管理中如何引領(lǐng)教師“以身作則” 青街小學(xué) 重個案分析，提升管理的成效 班主任專業(yè)化發(fā)展實踐與探索 農(nóng)村師訓(xùn)之“實戰(zhàn)方略”

關(guān)于農(nóng)村“留守學(xué)生”教育管理的實踐與思考 用真誠的情感去管理班級

普高中青年教師科研意識淡薄的原因分析 校本教研在新課改中的作用 管理者的十大禁忌 聯(lián)片共教研

攜手話課改

提高民辦幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究 讓生命冒點險

水頭二小 水頭三中 宋橋湖嶺小學(xué)

曉坑中學(xué) 職教中心 鰲江中學(xué) 鰲江四中 新紀(jì)元學(xué)校 水頭二小

水頭鎮(zhèn)第一幼兒園 水頭新世紀(jì)幼兒園

具有農(nóng)村特色的幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究與研究 宋橋鎮(zhèn)中心幼兒園 放手也是一種幸福 重才有道

愛才有方

昆陽鎮(zhèn)中心幼兒園

小童洲幼兒園

三等獎（49篇）

新課改中學(xué)校中層干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)不可忽視

鰲江六中

許道杰

淺談副校長的角色定位

鰲江六中 普及藝術(shù)教學(xué)實踐全面推進素質(zhì)教育

鰲江七小

以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校管理的思想探索與實踐 鰲江十二小 對校園文化建設(shè)的認(rèn)識與思考 鰲江實小 抓德育特色，創(chuàng)文明校風(fēng)

鳳巢中學(xué) 試論新時期教師心理適應(yīng)問題及其對策 鳳臥鎮(zhèn)小 新課程背景下建設(shè)“和諧校園”的思考與實踐 鰲江三小 讓“教學(xué)反思”伴隨教師專業(yè)成長 昆陽二小 淺談如何做一位有人情味的校長 練川小學(xué) 變校長在塑造學(xué)校文化中的作為 麻步二小 試論教師專業(yè)化發(fā)展的策略 麻步三中 激活反思

提升素質(zhì)

麻步鎮(zhèn)小 有效激發(fā)教師工作積極性——校長的責(zé)任 梅源中心校 校長要建立“以教師為中心”的理念 南麂小學(xué) 讓學(xué)校成為展現(xiàn)生命價值的綠洲 紅軍小學(xué) 教師專業(yè)化發(fā)展決定了學(xué)校發(fā)展 鬧村中心校 注重師德建設(shè)

促進學(xué)校發(fā)展 騰蛟二小 試論學(xué)校管理中心公正

平陽縣小 對“分層設(shè)點”教學(xué)績效評價的實踐和思考 水頭二中 讓“流動的花朵”盡情綻放

水頭六小 農(nóng)村薄弱學(xué)校教育資源缺乏的分析和對策 水頭四中 談中小學(xué)合并所面臨的問題和對策 順溪中心校 關(guān)愛留守孩子，為外出家長解除后顧之憂 宋埠中心小學(xué)

校長，你微笑了嗎？——學(xué)校管理之我見 宋埠中學(xué) 我校教學(xué)部門評價的初探

宋橋中學(xué) 實施“階梯”發(fā)展評價的實踐與思考 蕭江二中 對農(nóng)村小學(xué)中老年教師專業(yè)化發(fā)展的一些思考

蕭江四小

推進人文管理

構(gòu)建和諧校園——普通民辦中學(xué)管理的實踐與體會

育秀中學(xué) 與之共舞

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

學(xué)校文化建設(shè)重在人的發(fā)展

鰲江五中

趙正國 陳裕強 呂德叢 溫從虎 林

輝 徐象源 饒道圣 徐文勝 楊秀華 盧孔鍫 許良勉 鄭增云 林學(xué)省 黃麗君 李

琴 林開法 吳少郎 鐘振斌 易會道 陳紹像 張正全 陳嬌嬌 鐘云新 余

東 鐘毓蒙 蕭云孩 陳欽泛

鄭大考 柳小娜 謝傳僑

從心理角度看班級管理 從三對關(guān)系關(guān)注小班化教育實質(zhì) 績效管理在教育中的應(yīng)用

山門中學(xué) 昆陽五小 鰲江小學(xué)

盧孔平曾金鄧 鄭香蕉 鄭迎春 搭起彩虹 攜手同步——家園溝通存在的問題及對策

機關(guān)幼兒園 過程體現(xiàn)價值

立足評價

促進學(xué)生自主發(fā)展

以人為本

合理選配

努力創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境 借助家長開放日

增進家園溝通 幼兒園管理要做到“誠、細、嚴(yán)” 創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動

促進幼兒愉快成長 淺談幼兒園教育管理經(jīng)驗 淺談幼兒園安全管理

淺談離婚對子女身心發(fā)展的影響 幼兒園園本課程開發(fā)要體現(xiàn)尊重 淺談教師專業(yè)化成長的重要性 如何實施農(nóng)村幼兒的科學(xué)教育 讓高效反思伴隨教師終身 善于贊賞

德育

一等獎（5篇）

淺談初中生不良追星心理的引導(dǎo) “生命教育”亟待班主任的關(guān)注 開滿鮮花的長廊 特別的愛給特別的你 你的進步就是我的快樂

二等獎（7篇）“風(fēng)雨雷電”——批評學(xué)生的四種方法 農(nóng)民工子女學(xué)生教育的探索與實踐平陽縣職業(yè)教育中心流生現(xiàn)狀分析及對策

平陽二中 潘修將 蕭江二中

章途樣

騰蛟中心幼兒園 謝小夏 順溪鎮(zhèn)益智幼兒園 陳

潔 南雁鎮(zhèn)中心幼兒園 陳美娟 懷溪鄉(xiāng)中心幼兒園 雷

華 山門鎮(zhèn)苗苗幼兒園 林秀仙 鳳臥鎮(zhèn)中心幼兒園 林

彬 昆陽鎮(zhèn)星藝幼兒園 林少丹 鰲江實驗幼兒總園 鄭玉琴 昆陽鎮(zhèn)石塘幼兒園 吳玲海 宋埠鎮(zhèn)中心幼兒園 余小紅

小童洲幼兒園

陳彩萍

鰲江鎮(zhèn)優(yōu)苗幼兒園 潘美英

鰲江七中 楊從岳 鰲江七小 朱艷丹 縣職技校 游兆榮 縣教師發(fā)展中心

盧巧玲 山門中學(xué)

徐秀玉

蕭江二中 王翠竹 昆陽五小

孔曉霞

縣職教中心 施明潔、陳培密

農(nóng)村留守兒童社會化問題探索

情感疏導(dǎo)在“個性生”轉(zhuǎn)化過程中的作用 實施素質(zhì)教育，打造活力校園

班主任的第二職業(yè)——“心理健康導(dǎo)師”

蔡洋小學(xué) 縣職技校 水頭五小 昆陽四中

章青醒 蕭云疆 易會獻 黃素平

三等獎（10篇）

小組合作在班級管理中的實踐與研究 音樂教學(xué)中如何進行德育滲透 給孩子多一把“衡量的尺子” 寄宿制學(xué)生良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)芻議 淺談新時期學(xué)校德育工作的新途徑 學(xué)生——德育的主體

淺談職高德育課與學(xué)生興趣的培養(yǎng) 愛心教育變奏曲 用愛叩響心靈之門 學(xué)校德育方法的探索

昆陽四中 蕭江二中 宋橋湖嶺小學(xué) 鰲江實驗小學(xué)

水頭三中 蕭江五小平陽二職 宋埠中學(xué) 鬧村小學(xué) 蔡洋小學(xué)

余炳輝 陳春蓮 金蕓茜 任魯魯 陳孝榜 鐘德業(yè) 余祥俊 鮑海燕 雷開軍 梁祥選

心理健康

一等獎（8篇）

讓陽光普照每一個角落——農(nóng)村初中貧困生心理現(xiàn)狀研究及對策

學(xué)前兒童行為問題與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

鳳臥中學(xué)

鄭銀杏

縣職技校 鄭玉如、蔡金君

平陽縣小 鰲江中學(xué)

林甲建 陳小小 班級團體心理輔導(dǎo)課中個體防衛(wèi)現(xiàn)象的關(guān)注和回應(yīng) 除卻高三學(xué)生茫然情緒的籠罩 讓教師走出心理的沼澤地

昆陽六小

郭

遠 昆陽一小 縣教師發(fā)展中心

昆陽二小

梁繼亦 盧巧玲 游小央 高中新生心理適應(yīng)能力調(diào)查的結(jié)果與分析 回歸生活，關(guān)注自我，活動體驗

二等獎（12篇）

重點高中心理咨詢情況分析 職高單親家庭學(xué)生教育初探 掀起“乖孩子”的蓋頭

平陽中學(xué)平陽二職 昆陽二小

吳克燕 鄭海國 徐賽潔

第二篇：2007年溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教科研論文獲獎名單(平陽部...

一、2007年溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教科研論文獲獎名單(平陽部分)小學(xué)語文

一等獎

本色作文的價值追求——第二學(xué)段作文教學(xué)“真實和個性化”的實踐探索

鰲江小學(xué)

二等獎

閱讀教學(xué)應(yīng)“三思而行”

山門鎮(zhèn)小

徐紅霞 紀(jì)相釗

一起走進詩歌的殿堂——從一堂習(xí)作課談起

三等獎

在對比中提升習(xí)作教學(xué)的價值

昆陽一小

張 煒、楊 超

鰲江五小 水頭三小 水頭二小

王敏燕 張仁健 陳 策 課堂小練筆 和諧語文課堂教學(xué)的應(yīng)有之舉

在平淡和簡約中追尋語文味 將“筆尖思緒”寫到位

小學(xué)數(shù)學(xué)

二等獎

昆陽三小 陳彩女、李 潔

“錯”并不可怕——談?wù)n堂教學(xué)中“錯誤”資源的利用

陳余光、易秋香

雷斯精

平陽縣小

用心研讀教材 構(gòu)建活力課堂

鰲江實小

直面教師的“教學(xué)現(xiàn)實”——新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀研究

昆陽一小

走進潛能生的“真實世界”——小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生課外輔導(dǎo)的實踐與思考

昆陽一小

三等獎

例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤資源”有效利用的策略

估算教學(xué)切勿失去實效

平陽縣小 鰲江七小

卓海鳥 楊守教 金進修 陳紅娟 讓課堂成為學(xué)生自主探索的舞臺

小學(xué)英語

昆陽一小 應(yīng)淑春

二等獎

淺談小學(xué)英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀和對策 “農(nóng)”妝淡抹才相宜

水頭一小 鄭樓鎮(zhèn)小 鰲江小學(xué)

王青秀 黃麗云 葉美素 張曉玲 優(yōu)化英語閱讀教學(xué) 提高學(xué)生閱讀能力

寥寥幾筆 綻放魅力——淺談小學(xué)英語教學(xué)中簡筆畫的應(yīng)用 鶴溪鎮(zhèn)小

三等獎

有限英語課堂 無限學(xué)習(xí)空間——利用故事教學(xué)兒童英語 小學(xué)英語“任務(wù)型”復(fù)習(xí)課教學(xué)初探

昆陽一小平陽縣小

林 杏 陳麗平

逗“趣”拾“果”，和諧生成——談?wù)動⒄Z課堂中游戲活動的實效性

麻步鎮(zhèn)塘北小學(xué) 余麗華

學(xué)“英”樂融融 關(guān)“心”情濃濃——如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育

鬧村中心小學(xué) 姚林嬌

小學(xué)科學(xué)

二等獎

讓科學(xué)記錄成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣

鰲江實小 鰲江五小 鶴溪鎮(zhèn)小

周世化 陳孝暢 吳衛(wèi)平科學(xué)課堂內(nèi)外兩個互補性環(huán)節(jié)有機結(jié)合的實踐和探索 小學(xué)科學(xué)課堂即時評價的初探

三等獎

科學(xué)探究與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)思品與生活

一等獎

探詢“教學(xué)原點”追尋“本真教育”

平陽縣小 鰲江小學(xué)

池昌斌 邵小小

蕭江二小

林成賢

二等獎

重視學(xué)生課前調(diào)查活動提高品德教學(xué)實效

鰲江三小

溫文艷

三等獎

心中有案 行中無案——小學(xué)品德與社會有效生成的若干策略

鰲江實小 薛茂選

真實——品德課堂的靈魂

山門東嶼小學(xué) 鐘冬林

昆陽一小

吳曉紅 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提升教育實效

初中語文

二等獎

此中有樂意 文思自飛揚——淺談對中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

鰲江三中 林雙雙 豈能一本教參獨行課堂

鰲江五中

王海宇

中考語文地方文化類試題的命題現(xiàn)狀及其教學(xué)策略

三等獎

縣實驗中學(xué) 朱清華

風(fēng)乍起，吹皺一池春水——談初中語文課堂教學(xué)中的問題設(shè)計

水頭一中

書聲瑯瑯 書韻流香——閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)有效性之探微

昆陽三中

陳麗麗

讓作業(yè)不再成為學(xué)生的精神鐐銬——新課改背景下語文作業(yè)設(shè)計的探索

昆陽四中

童小燕

初中數(shù)學(xué)

二等獎

數(shù)學(xué)思想方法在中考試題中的應(yīng)用

質(zhì)點運動型問題“透視”

鬧村中學(xué)

雷麗周 麻步一中

許

超

馬山川

三等獎

提高初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)有效性的探究

水頭四中

張合遠

蕭江一中

謝燕飛 激活課堂生成因素 營造生成性數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂“合作教學(xué)”的有效性初探

水頭一中

吳小嬌

宋橋鎮(zhèn)中

陳愛峰

鰲江五中

徐文輝 新課程 新作業(yè)——談新課程理念下數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化 優(yōu)化課堂引入情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

精心選、潛心挖、用心變——談如何利用習(xí)題的拓展、演變提高復(fù)習(xí)課的效率

昆陽二中

姚新穎

初中英語

一等獎

淺析圖解法在GO FOR IT 英語教學(xué)中的運用

鰲江八中

二等獎

感受《新目標(biāo)英語》感悟單元復(fù)習(xí)課教學(xué)

縣實驗中學(xué)

施以一視同仁使三齊頭并進——淺談初中英語兩極分化現(xiàn)象及對策

蕭江一中

三等獎

因為有愛，所以努力——英語課堂中培養(yǎng)和提高學(xué)生非智力因素

水頭一中《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）任務(wù)型語言教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

水頭一中

初中科學(xué)

一等獎

找尋，失蹤的個性化教學(xué)

縣實驗中學(xué)

二等獎

談初中科學(xué)互動教學(xué)的有效性

騰蛟二中

三等獎

農(nóng)村初中《科學(xué)》學(xué)生主動探究意識現(xiàn)狀、歸因及對策

水頭一中 初中科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思考

水頭四中 作業(yè)設(shè)計貴在“以人為本”

鰲江四中

初中思想品德

三等獎 金楊琴 鄭建蕾

葉信崔

李容明

周立榮 吳加濤

陳德輝

蘇立鎮(zhèn) 周興欣 吳錫理

讓思想品德課回歸生活

初中歷史與社會

昆陽二中 徐荷芳

二等獎

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)設(shè)計

縣實驗中學(xué)

林

玲

三等獎

對依“標(biāo)”施教的幾點探討

《歷史與社會》課堂動態(tài)生成的教學(xué)策略

高中語文

二等獎

文言文教學(xué)中字詞隱性意義的挖掘

三等獎

精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成，構(gòu)建和諧的語文課堂

領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花

鳥兒飛過，天空中沒留下翅膀的痕跡？

“切塊學(xué)習(xí)”在小組合作學(xué)習(xí)中的運用初探

高中數(shù)學(xué)

一等獎

淺議高中數(shù)學(xué)中反思性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

二等獎

關(guān)于新課程下數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點思考

三等獎

高中數(shù)學(xué)“自然課堂”的實踐與思考

新理念下教師引導(dǎo)藝術(shù)的實踐和思考

談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)建模

高中英語

一等獎

騰蛟一中 鰲江五中平陽中學(xué)

平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽中學(xué)平陽二中

平陽中學(xué)平陽三中

平陽二中平陽二中平陽中學(xué)

鄭清福 池長仙

陳亦江

吳 君 陳樂樂 陳秋芬 楊守爾

章朝陽

林錦波

林祥門 傅曉虹 陳淑彬

關(guān)注過程，體驗成長

平陽中學(xué) 周敏麗

三等獎

高中英語泛讀教學(xué)有效性的探討

縣教師發(fā)展中心

平陽中學(xué)平陽二中 鰲江中學(xué)平陽中學(xué)

林紅蕾 葉愛明 鄭愛素 陶建敏 蔡新虹 英語合作學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的探究

ESA在英語語法課堂調(diào)節(jié)應(yīng)用

高中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探討

高中英語新教材高一學(xué)生的聽力現(xiàn)狀及對策

高中政治

一等獎

新課程理念下高中政治“生態(tài)課堂”教學(xué)實踐探索

二等獎

小荷才露尖尖角高中政治新課程“綜合探究”初探

正確認(rèn)識問題教學(xué)法 提高課堂教學(xué)效率

平陽二中 林淑芹

平陽中學(xué)平陽中學(xué)

蔡新操 蘇小芳

三等獎

“學(xué)成于思，思源于疑”

——高三政治復(fù)習(xí)課中學(xué)生問題意識缺失現(xiàn)象的認(rèn)識

平陽中學(xué)

讓政治探究活動扎根于生活 高中歷史

二等獎

注重教學(xué)反思，促進歷史教師專業(yè)化發(fā)展

平陽中學(xué)

劉偉軍

平陽中學(xué)

徐田芳 王 芳

三等獎

對新課程背景下課堂提問的思考

平陽三中

楊明坦

讓歷史生動起來——淺談中學(xué)歷史學(xué)科的情境教學(xué)

平陽二職

無限風(fēng)光在課堂 高中地理

平陽二中

黃崇建 陳永發(fā)

二等獎

論思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

平陽中學(xué)

三等獎

談新課程背景下地理課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

平陽三中 對設(shè)計合作探究情境及問題的思考

鰲江中學(xué) 提高學(xué)生閱讀和處理地理圖表信息能力的方法研究

鰲江中學(xué)

高中物理

一等獎

放飛學(xué)生的思維——淺談猜想在物理教學(xué)中的運用

鰲江中學(xué) 三等獎

增強過程體驗 尊重規(guī)律形成

平陽中學(xué) 淺談比較思維在中學(xué)物理教學(xué)中的運用

鰲江中學(xué) 創(chuàng)設(shè)物理情境 誘導(dǎo)問題生成

平陽中學(xué)

高中化學(xué)

二等獎

新課程化學(xué)教學(xué)中生成教學(xué)的思考

平陽二中 把握預(yù)設(shè)和生成 構(gòu)建生成式的化學(xué)課堂

平陽二中

三等獎

新課程理念下的化學(xué)實驗教學(xué)初探

平陽中學(xué) 創(chuàng)設(shè)問題情景提高化學(xué)課堂教學(xué)的實效

山門中學(xué)

高中生物

二等獎

多維評價，以情勵人——淺談新課程下生物作業(yè)評價體系的構(gòu)建

平陽二中

三等獎

建構(gòu)理論下疏通學(xué)生生物“瓶頸”的模式初探

平陽二中

探索新課標(biāo)下高中生物教學(xué)的智育途徑

平陽中學(xué)

高中研究性學(xué)習(xí)

金開任

林秀琴 楊建川 鄭思鵬

葉登樣

石丹蓮 肖金梅 李偉君

林小衛(wèi) 朱春苗

孔德淼 鄭麗娜

蘇迎迎

鄭雪琴 白洪波 三等獎

淺談研究性學(xué)習(xí)活動中如何促進隱性知識的顯化

職教文科

二等獎

美術(shù)教學(xué)與職業(yè)技能接軌教學(xué)構(gòu)想

平陽職技校

徐良存

育秀高中

葉小寶

學(xué)前兒童行為問題與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

腹有詩書氣自華

平陽職技校 鄭玉如、蔡金君

縣職教中心 陳碎林

三等獎

綜合高中地理課堂探究型活動目標(biāo)的預(yù)設(shè) 走出職高英語教學(xué)的困境 寫字教學(xué)與書法的關(guān)系

給學(xué)生評價時來點人情味

平陽職技校 鐘黎明

平陽二職

施月美

平陽職技校

陳祖樓

平陽二職

施偉娟 縣職教中心 包興銅平陽職技校 鄭國國平陽職技校 李茴茴

平陽二職

林君令

嘗試文學(xué)性寫作，收獲個性化快樂

讓學(xué)生的歌喉亮起來

淺談案例教學(xué)法在中職飯店管理專業(yè)教學(xué)中的運用

閱讀：學(xué)生與文本對話的生命

淺談鋼琴教學(xué)中關(guān)注學(xué)生智力的培養(yǎng)

職教理科

二等獎

汽修專業(yè)個性化學(xué)習(xí)實施策略的研究

縣教師發(fā)展中心 鄭曉杭

平陽職技校 陳瑯者 工平陽二職 胡宏亮 縣職教中心 曾鴻福 強化模擬實驗教學(xué) 培養(yǎng)新型實踐人才

信息技術(shù)教學(xué)中合作教學(xué)的實踐研究

三等獎

充分交流、和諧溝通——讓教研插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀

“任務(wù)探究式”在職高Flash教學(xué)中的實踐 將“實驗”搬進電工課堂

縣教師發(fā)展中心 章友彩

平陽職技校 謝德祥 縣職教中心

曹大統(tǒng) 財會類課程實踐性教學(xué)改革探討

平陽二職

張文輝

平陽二職

鐘維磊 縣職教中心

杜友明 職高計算機教育現(xiàn)狀的分析與展望

淺談高中生在新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自我評價

音 樂

二等獎

“小動作”——談手勢在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用 “四式”教學(xué)，探索音樂

昆陽一小 鄧婉雁

錢倉中心校 李璋璋

“孩子——該拿什么來愛你”——初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生的想與不想

宋橋中學(xué)

音樂教學(xué)有效性的探究

昆陽一小

蔡海汪 王 磊

三等獎

課堂上飄出美妙的音符

鰲江八中 昆陽一小

金小寒 葛 靜 應(yīng)用多媒體教學(xué)完善音樂課堂

讓每一朵鮮花開得更艷麗——議音樂課堂教學(xué)中的自主評價

鶴溪鎮(zhèn)小

體 育

一等獎

“體育與健康課堂標(biāo)準(zhǔn)”在平陽縣部分地區(qū)實施情況的調(diào)查研究

昆陽二中

二等獎

重點中學(xué)籃球課途訓(xùn)練狀況分析與發(fā)展對策

平陽二中

溫作金 王招兵 金小清

平陽中學(xué)實施《中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》情況分析及存在問題研究

平陽中學(xué)

高中學(xué)生體育選修模塊選擇因素的調(diào)查與分析

我校高中生對體育課興趣的調(diào)查與分析

鰲江中學(xué) 鰲江中學(xué) 水頭三中

許文豪 林光輝 劉思明 黃加平水頭鎮(zhèn)第三中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

集鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

鰲江實小 陳志文

三等獎

中學(xué)生參與體育運動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的再思考

平陽中學(xué) 鰲江五中 昆陽二中

王 曉 施世杰 宋繼成 初中體育實施“興趣選項、全面發(fā)展”的教學(xué)模式探究

農(nóng)村小學(xué)體育器材設(shè)施的探索與開發(fā)

鰲江十二小 吳凌云 “體”現(xiàn)創(chuàng)新，“育”出鍵苗

麻步二小 新課程下的體育教學(xué)不應(yīng)淡化技術(shù)教學(xué)

鄭樓小學(xué)

美 術(shù)

一等獎

普通高中美術(shù)學(xué)業(yè)成績評定研究和開發(fā)

鰲江中學(xué)

二等獎

平陽民間美術(shù)文化課程資源開發(fā)初探

水頭一中

喧嘩里的寂靜、寂寞中的耕耘—農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育管理工作 西灣中學(xué)平衡——構(gòu)建美術(shù)教育的和諧

鰲江三中 談?wù)劗嬙诿佬g(shù)課中的實際運用

昆陽六小

三等獎

快樂，美術(shù)課堂教學(xué)的主旋律

昆陽一小 通過小組合作學(xué)習(xí)促進美術(shù)學(xué)習(xí)弱勢群體有效發(fā)展的策略 水頭二小 讓美術(shù)教育與生活親密接觸

鰲江七小

信息技術(shù)

一等獎

基于“作品”的易樂谷教學(xué)初探

昆陽二小 二等獎

信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性初探

鰲江中學(xué)

徐民鑄 陳海霞

陳永建

溫作市 莊慶雪 王麗慧 林 汝

江 浚 胡競雄 朱艷丹

謝賢曉

雷 鳴 讓信息技術(shù)課堂因個體差異而精彩

南雁鎮(zhèn)小 董文杰

三等獎

高中信息技術(shù)課程資源建設(shè)與管理

讓學(xué)生在課堂上“玩游戲”

鰲江中學(xué)平陽縣小

莊廷景 姜永聰 金榮澤 促進信息技術(shù)課堂有效，你了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況了嗎？

宋橋湖嶺小學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課堂效率

勞動與技術(shù)

一等獎

通用技術(shù)過程性評價的優(yōu)化策略

二等獎

預(yù)設(shè)與生成：和諧課堂的生長點

合作并快樂著

三等獎

開放的課堂，成果的未來

怎樣落實學(xué)生主體地位——談賀卡教學(xué)體會

教科管理與培訓(xùn)、評價

二等獎

一種教師評價模式引發(fā)的探索

城鎮(zhèn)小學(xué)教師合作教學(xué)的實踐與反思

三等獎

運用團體效應(yīng)，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境

教科(德育)

一等獎

讓陽光普照每一個角落

新紀(jì)元學(xué)校

平陽中學(xué)

鰲江十小

昆陽三小

平陽中學(xué)

水頭二中

縣教師發(fā)展中心

鰲江實小

鄭樓中學(xué)

鳳臥中學(xué)

李尾琴

章青道

林建影 李 丹

林垂鵬 周 琳

曾善景 黃少華

周良川

鄭銀杏

二等獎

班級心理輔導(dǎo)活動課中個體防衛(wèi)現(xiàn)象的關(guān)注

三等獎

除卻高三學(xué)生茫然情緒的籠罩

讓教師走出心理的沼澤地

幼 教

一等獎

從文化素養(yǎng)提升到幼兒園教師的專業(yè)成長

二等獎

淺談幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

接軌《新綱要》使各類評價更具科學(xué)性

三等獎

幼兒園新教師參與互動式培訓(xùn)的探索

平陽縣小

林甲建

鰲江中學(xué) 陳小小

昆陽六小 郭 遠 昆陽一小

梁繼亦

昆陽鎮(zhèn)中心幼兒園 董華英

鰲江小童洲幼兒園 林王玲

縣機關(guān)幼兒園 張 波

縣教師發(fā)展中心

陳李雯

第三篇：2012年中小學(xué)教科研工作計劃

一、工作思路：

認(rèn)真貫徹市教育局、區(qū)教研中心工作計劃精神，繼續(xù)做好教學(xué)研究、課題研究和教科研服務(wù)工作，常規(guī)工作抓規(guī)范、重點工作抓突破、制度建設(shè)抓創(chuàng)新、教研管理抓評價、課題研究抓落實，繼續(xù)抓實一個核心，即進一步推進素質(zhì)教育這個核心；繼續(xù)突出兩重點，即教研管理和教育科研；繼續(xù)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)移，即教研重心下移，教研中心轉(zhuǎn)移，課題研究前移；貫徹落實一個工程，即“雙高工程”。同時，開展好“教師讀書行動”，繼續(xù)加強學(xué)校教研組建設(shè)，積極推進“精彩主持”課堂教學(xué)改革，整體提高全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量、教研科研水平。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1、繼續(xù)深入開展“有效教學(xué)年”活動。力爭全鎮(zhèn)中小學(xué)教科研工作再上新臺階，爭創(chuàng)全區(qū)教科研工作先進單位。

2、繼續(xù)積極推進素質(zhì)教育，全面落實省市區(qū)素質(zhì)教育工作會精神，努力提高

課堂教學(xué)效益。

3、依托網(wǎng)絡(luò)教研，大力加強教師隊伍建設(shè)。全鎮(zhèn)依托省市區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)站，開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動，激發(fā)教師教研熱情，努力提高網(wǎng)絡(luò)教研水平。

4、繼續(xù)完善以校為本的教研制度，推動校本教研活動的開展。

5、繼續(xù)組織指導(dǎo)校本課程的開發(fā)建設(shè)，并帶動特色學(xué)校建設(shè)。

6、繼續(xù)開展好“教師讀書行動”。通過教師團隊性參與、主題循環(huán)式推進策略，實現(xiàn)2012年教師人人至少讀五部教育著作的目標(biāo)。

7、繼續(xù)加強教研組建設(shè)。各校要明確教研組任務(wù)，充分發(fā)揮教研組功能，把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。

8、繼續(xù)推進“精彩主持”課堂教學(xué)改革。

9、加強各級各科課題實驗的過程管理，及時把課題研究成果推廣到教育教學(xué)中。

三、工作重點及措施

（一）加強教學(xué)常規(guī)管理。

1、堅持管理為主，保證教育教學(xué)高質(zhì)量運行。將管理的重點聚焦于課堂教學(xué)，以“精彩主持”課堂教學(xué)改革為抓手，繼續(xù)深入開展“課堂教學(xué)效益年”活動，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的過程和手段。強化教學(xué)視導(dǎo)工作，扎實推進校級干部聽評課制度、“包級部”制度和“包班”制度，強化課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)，深入開展多種形式教研活動，積極組織好“名師論壇”、“教育沙龍”活動。

（二）繼續(xù)抓教師隊伍建設(shè)，為進一步落實素質(zhì)教育提供保障。

2、認(rèn)真做好 “泰山名師”、各級“教學(xué)能手”、各級“學(xué)科帶頭人”的管理工作，切實發(fā)揮其輻射帶動作用，設(shè)立名師、名校長講壇，充分發(fā)揮他們的示范帶動作用。

3、認(rèn)真開展好網(wǎng)絡(luò)教研活動。各校要依托學(xué)校的教研網(wǎng)站，認(rèn)真組織老師們開展好豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動，激發(fā)老師的教研興趣，讓老師們在教研中相互學(xué)習(xí)、相互提高。

4、認(rèn)真組織好教師的各級各類培訓(xùn)工作。

5、開展“教師讀書行動”，提高教師理論水平。具體要求：每位教師每周至少閱讀兩篇教育教學(xué)相關(guān)文章；每位教師每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物；每位教師每學(xué)期至少閱讀一本教育教學(xué)專著；每個學(xué)校有藏書豐富的圖書室和期刊齊全的閱覽教室；每個學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次全員參加的讀書報告會或讀書論壇。

6、組織好教師基本技能訓(xùn)練。強化教師基本技能訓(xùn)練，主要開展好粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、計算機操作、課件制作六項基本技能訓(xùn)練。從3月份開始，以學(xué)校為單位資質(zhì)訓(xùn)練，每項訓(xùn)練結(jié)束，鎮(zhèn)教委辦、區(qū)科研中心組織教師過關(guān)考試。

（三）、繼續(xù)扎實開展好“有效教學(xué)年”活動，實施效益質(zhì)量“雙高工程”。

7、繼續(xù)加強提高課堂教學(xué)效益問題的研究，把提高課堂教學(xué)效益設(shè)為全鎮(zhèn)教研系統(tǒng)的重大課題，層層分解任務(wù)，積極開展素質(zhì)教育形勢下提高課堂教學(xué)效益的研究，完善課堂教學(xué)效益評價標(biāo)準(zhǔn)，開展課堂教學(xué)效益評價。深化課堂教學(xué)改革，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的“精彩主持”的研究，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進一步提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。

8、廣泛開展各級各類優(yōu)質(zhì)課評選活動和公開課、觀摩課、研究課等課堂教學(xué)研討活動，重點帶動教學(xué)實踐，全面提高課堂教學(xué)效益。

9、積極開展校本課程評選、優(yōu)秀教科研成果、優(yōu)秀教案設(shè)計、優(yōu)秀教學(xué)案例系列評選活動。分學(xué)段、學(xué)科召開新課程教材教法研討會和經(jīng)驗交流會，不斷總結(jié)課程改革經(jīng)驗，推廣先進典型。

10、深入開展校本教研，進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研方式。進一步調(diào)動廣大教師參與教學(xué)研究的積極性，各校教學(xué)管理人員要與教師共同協(xié)商、平等對話，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，扎實提高校本教研的質(zhì)量和效益。一中、二中、中心小學(xué)要成為校本教研工作的排頭兵，發(fā)揮好龍頭帶動作用。

11、加強教研組建設(shè)。教研組是學(xué)校實施教學(xué)管理，開展教學(xué)活動的基層組織。教研組的建設(shè)和工作水平，直接關(guān)系到教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)工作的規(guī)范、創(chuàng)新和發(fā)展。各校要進一步加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組在實施新課程中的功能，挖掘教研組內(nèi)涵，深化校本教研，追求有效的教學(xué)管理，進一步提升我鎮(zhèn)教研水平。

12、繼續(xù)落實教研工作三個轉(zhuǎn)移，即教研重心下移，教學(xué)研究深入到每一個學(xué)校開展，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；教研中心轉(zhuǎn)移，從研究教師教法為主向研究學(xué)生的學(xué)法和發(fā)展為中心轉(zhuǎn)移，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，依托“精彩主持”的學(xué)習(xí)模式，積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)；課題研究前移，實施課題帶動戰(zhàn)略，按照“以科研帶動教研，以教研指導(dǎo)教學(xué)”的思路，大力開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進課程改革的主導(dǎo)性課題研究，推進素質(zhì)教育的深入開展。

13、堅持教育科研先導(dǎo)，推進教育理論實踐創(chuàng)新。各校以省市重點課題為主導(dǎo)，全面落實教育科研計劃。加強教育科研隊伍建設(shè)，加強對課題實驗的過程管理，定期進行指導(dǎo)、檢查、評估。加大教育教學(xué)先進經(jīng)驗和科研成果的總結(jié)推廣力度，總結(jié)推廣一批區(qū)域教育發(fā)展、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、班主任工作等方面的經(jīng)驗。做好教科研中心網(wǎng)站、《泰山教育》、《泰山課改報》的供稿工作，做好《省莊教育》的編輯出版工作，大力推進教育科研成果的轉(zhuǎn)化。

14、積極推進“精彩主持”課堂教學(xué)改革。為進一步落實素質(zhì)教育精神提出的轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的理念、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)區(qū)教育局精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，我們將繼續(xù)積極推進“精彩主持”課堂教學(xué)改革。

第四篇：教師如何撰寫教科研論文

教師如何撰寫教科研論文

盧曉江

【內(nèi)容提要】撰寫教科研論文是培養(yǎng)學(xué)者型教師、促進教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、參加教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究的重要手段，對提高教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量具有重要意義。教師工作繁忙，若要撰寫教科研論文，首先要擠時間，勤思考，認(rèn)真教學(xué)，勇于創(chuàng)新。其次要積極參加業(yè)務(wù)進修，刻苦學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身素質(zhì)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷積累原始材料。最后要勤動筆巧訓(xùn)練，敢于投稿，虛心請教，不畏失敗，堅持不懈，才能不斷提高自己的教科研水平，寫出真正屬于自己的好論文。

【關(guān)鍵詞】教科研論文 時間 繁忙 積累 思考 總結(jié) 投稿 成功 實踐經(jīng)驗 理論基礎(chǔ) 改中求新 保質(zhì)保量

如今的上班族中，天天起早摸黑的，非中小學(xué)教師莫屬。每天一大早，當(dāng)人們還在睡夢中時，無私的園丁們已匆匆忙忙趕到學(xué)校。經(jīng)過一整天的忘我勞動，他們直到天黑才疲憊地回到家中。教師每天就是這樣從早到晚地備課、上課、輔導(dǎo)、改作、為學(xué)生排憂解難，真可謂“誨人不倦”。工作繁忙時，利用晚上或雙休日時間加班加點也是常有的事。當(dāng)班主任的，還得為那些不懂事的弟子日夜操勞、牽腸掛肚，真可謂“嘔心瀝血”。

時下，每位教師要想獲得相應(yīng)職稱，首先必須過論文關(guān)，否則不具備申報資格。要求教師寫教科研論文，本身是一種促進教師參加教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究的重要手段。然而，教師留給自己的時間本來就不多，哪還有精力去撰寫非一天兩天就能寫得出來的研究性論文。那么教師如何在百忙之中寫出理想的論文呢？下面是根據(jù)筆者多年來撰寫教育教學(xué)論文的點滴體會，向各位同仁談些自己的拙見，僅供參考。

一、不為娛樂所奴役，爭做時間的主人

經(jīng)常聽見老師們說：“我天天忙著教學(xué)，累都累死了，哪有時間去寫論文。”要說忙，我也算得上是個大忙人。我曾連續(xù)多年任教高三3個班的英語課，每周15節(jié)課，還兼班主任和英語教研組長工作。1997年擔(dān)任學(xué)校政教處主任后，仍然上兩個班的英語課，期間還要參加浙師大本科英語函授學(xué)習(xí)，完全是超負荷工作。但是，我卻堅持做到不為娛樂所奴役，爭做時間的主人，每天合理安排工作、學(xué)習(xí)、娛樂和休息時間。具體做法是：

1、減少娛樂活動，學(xué)會苦中尋樂。我是個興趣廣泛的人。少年時代，我喜愛各種文體活動；中學(xué)時代，我擅長田徑方面的運動，曾參加過縣、市級的田徑運動會比賽，并屢創(chuàng)佳績。從事工作后，我仍然積極參加各種體育運動和健美鍛煉，曾參加過縣級集體交誼舞大賽，并獲得一等獎。平時，我酷愛游泳、旅游、欣賞音樂、看電影電視、集郵和收藏。但近10年來，由于工作繁忙，我不得不忍痛割愛，減少了不少娛樂活動，有時甚至放棄一些業(yè)余愛好。有的同事說：“你不打撲克，也不搓麻將，成天只知道工作，不覺得生活太單調(diào)嗎？”對這種問題，我笑而不答。俗話說：蘿卜青菜各有所愛。我就是利用這些時間學(xué)點有用的知識，寫些專業(yè)文章，以增長自己的見識，提高教育教學(xué)水平，何樂而不為呢？

2、利用零散時間，彌補業(yè)余愛好。由于政教處工作特別繁雜，時間很難把握，經(jīng)常安不下心來備課、改作，我只得借用晚上黃金時間來完成。因此，業(yè)余愛好只能利用零散時間來彌補。如午休前和晚上臨睡前看看報紙、看書學(xué)習(xí)時欣賞音樂、晚上抽空看看電視中的精彩節(jié)目等。任務(wù)重時，就只看新聞節(jié)目，這樣就做到工作娛樂兩不誤。

3、犧牲休息時間，解決當(dāng)務(wù)之急。工作期間，經(jīng)常碰到一些急需完成的任務(wù)，比如學(xué)校的軍訓(xùn)活動、校運會、文藝活動、體育比賽、各種德育工作會議、以及國防、法制、安全、綜治、健康教育等活動；還有學(xué)期初工作計劃、教學(xué)計劃的制定，學(xué)期末工作總結(jié)、教學(xué)論文、德育論文的撰寫（學(xué)校硬性規(guī)定的任務(wù)），市教育局高中英語學(xué)科試題研究組的命題任務(wù)，報社的約稿，上級論文評審前的限期完稿等等，我就得利用雙休日時間去完成任務(wù)，甚至犧牲晚上時間挑燈夜戰(zhàn)。如果搞課題研究，更得犧牲假期時間去完成研究和撰寫任務(wù)。寫作固然辛苦，但當(dāng)你的作品發(fā)表或得獎時，自有一種成功的喜悅與自豪，這點凡是筆耕者必有同感。

二、積累實踐經(jīng)驗，打好理論基礎(chǔ)

一個剛踏上講臺的新教師，盡管在師范院校學(xué)了不少專業(yè)知識，但當(dāng)你由一個學(xué)生變?yōu)橐幻處煏r，角色不同了，你就會感覺力不從心。其實這時的你，缺乏的不僅是實踐經(jīng)驗，而且理論基礎(chǔ)和教學(xué)基本功也不夠扎實。根據(jù)本人從教20多年的成長經(jīng)歷，我覺得一個青年教師要在教育教學(xué)和教科研方面有所作為，應(yīng)從以下幾方面去努力：

1、吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)水平。這一點是我們青年教師首先必須做到的，也是今后搞好教科研工作的基礎(chǔ)。要上好每一堂課，只有吃透教材，深入了解學(xué)生，既備教材，又備學(xué)生，做到教與學(xué)的結(jié)合，才能達到因材施教，教有實效，學(xué)有所得，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、刻苦進修，鉆研業(yè)務(wù)，不斷超越自我。隨著教學(xué)的不斷深入，你會發(fā)現(xiàn)自己過去所學(xué)的東西遠遠不足。常言道：要給學(xué)生一杯水，教師必須備有一桶水。而如今的教師，不僅需要備足一桶水，更應(yīng)教學(xué)生學(xué)會如何自己去取水。因此，在工作之余，我們還需繼續(xù)充電，不斷充實自己、豐富自己、超越自己，努力使自己成為一個符合現(xiàn)代化教育需要的綜合型教師。

3、學(xué)習(xí)理論，深入實踐，吸取他人經(jīng)驗。在師范院校，我們雖然學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，但這些都是書本上的理論知識，沒有通過教學(xué)實踐是無法運用到實際當(dāng)中的，理論只有通過實踐才能發(fā)揮它的效應(yīng)。剛離開大學(xué)校門走上教學(xué)崗位時，我們都會重理論而輕實踐。但經(jīng)過幾年的教學(xué)，就會逐漸淡化理論而注重實踐經(jīng)驗，特別是受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)往往會脫離理論的指導(dǎo)，變啟發(fā)式為注入式，對學(xué)生進行滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。此時，我們就需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)思想，因為我們的教育對象是隨著社會的進步和科技的發(fā)展而不斷變化的新時代的人，知識本身又在不斷地更新。我們必須堅持以理論指導(dǎo)實踐，深入開展教育科學(xué)研究。平時不管是縣級公開課，還是市級教研活動，我們都要抓住機會，力爭去參加，多學(xué)學(xué)別人的長處，多請教經(jīng)驗豐富的教師，積極吸取他人的先進經(jīng)驗，采納優(yōu)秀的教學(xué)方法。這樣，不僅有利于提高自己的教育教學(xué)水平，也為今后的論文寫作奠定理論基礎(chǔ)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)教育理論是十分枯燥的，平時人們大多不愿意去學(xué)那些乏味的東西。我們不如學(xué)學(xué)《水滸》中梁山好漢“逼上梁山”的做法，每學(xué)期強迫自己至少寫一篇論文。為了寫出一篇有理有據(jù)、高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，你就會被逼著去查閱有關(guān)理論文章，通過寫寫查查，你自然而然從中學(xué)到了相關(guān)的理論知識。

4、善于思考，及時總結(jié)，積累原始材料。青年教師不但要備好每一堂課，還要善于思考，及時記錄教學(xué)心得，多寫教學(xué)后記，對教學(xué)中的成功與失敗進行總結(jié)，不斷積累原始材料，以備今后撰寫教學(xué)論文時，有據(jù)可查，有材可寫。

三、勤動筆巧訓(xùn)練，獲取成功樂趣

不少教師因為拿不出合格的論文，而耽誤了職稱的晉級。過不了論文這一關(guān)，并非客觀原因，而是主觀所致。若說自己工作忙，這是事實，但要擠點時間并非不可能，關(guān)鍵是要克服“懶”的思想。一旦你開始動筆，而又不是應(yīng)付了事，你就會全身心地投入到寫作中，并為之放棄休息，暫停娛樂活動，見縫插針，直至大功告成，才能品嘗成功的樂趣。下面就我個人的寫作經(jīng)驗提幾點建議：

1、敢于投稿，不懈努力，涉足特約行列。剛開始寫論文時，不要長篇大作，而要“小打小鬧”。經(jīng)常寫些教育心得、教學(xué)體會、教材評論、教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、知識歸納、精講精練、習(xí)作評析、片言解惑等小文章，積極向報刊、雜志出版社投稿（當(dāng)然投稿要講文德，不能同時一稿多投，但在規(guī)定時間內(nèi)未接到刊用通知時，可再向其它報社投稿）。

起初，你的投稿可能會石沉大海，錄用率比較低，這是很正常的，可千萬別灰心，否則，半途而廢，將一事無成。因此，寫作投稿必須有耐心和恒心，一開始寫文章就想百發(fā)百中是不太可能的。平時要多多請教一些老作者，虛心向他們?nèi)〗?jīng)。經(jīng)過幾年的不懈努力，你的稿件錄用率會越來越高，信心也就越來越足，同時也為下一步的論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。比如1994－1998年的五年中，我在《學(xué)英語》、《英語輔導(dǎo)報》、《通訊員之聲》、《中學(xué)英語報》等報刊雜志上就發(fā)表了30多篇文章。

如果你文章發(fā)表多了，在中學(xué)教育界自然就有了一定的影響。于是，許多報刊雜志會紛紛來信向你約稿，并聘你為報社特約通訊員等。這時，你就有更多機會與這些報社的編輯聯(lián)系，從他們那里獲取更多的寫作信息和編輯計劃，為你撰寫論文、發(fā)表文章提供了有利條件。一般來說，報社向你特約的稿件都能百分之百發(fā)表。多年來，我先后被《學(xué)英語》、《英語輔導(dǎo)報》、《中學(xué)英語報》等多家報社聘為特約通訊員、特約編輯和特約記者，還連年被評為優(yōu)秀通訊員和優(yōu)秀記者。

2、立意新穎，搜集資料，做好寫前準(zhǔn)備。有了“小打小鬧”的基礎(chǔ)，你的寫作水平已大有提高，這時就可著手醞釀你的大作了。有的老師常說沒內(nèi)容可寫，不知從何下筆，這說明你沒開動腦筋，平時不注意搜集信息與資料，工作中干得多，想得少。其實，我們教師是最有實踐經(jīng)驗和感受，最有素材可寫的。我們平時的工作總結(jié)、教育調(diào)查、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)心得等都具有科研性質(zhì)，都可作為寫作的材料。那么如何做好寫前的準(zhǔn)備工作呢？俗話說：萬事開頭難。只要我們開好頭，接下來的工作就能順利進行。寫論文，首先要選題。選題時應(yīng)注意以下幾點：

（1）題目要新鮮。題目是文章內(nèi)容的中心，也是促使別人去看你全文的誘餌。出的題目如果 太通俗，讓人覺得似曾相識，就會缺乏一定的吸引力。

（2）立意要新穎。如果你取的題目與他人大同小異，就必須從一個新的角度、新的思路去寫。文中要有自己的新觀點、新經(jīng)驗，達到“人無我有,人有我新”的境界，就能給人以新的感覺、新的啟示，這種文章照樣可以標(biāo)新立異。

（3）選題要創(chuàng)新。一篇文章如果沒有自己的創(chuàng)意，只重復(fù)別人的東西，這樣的文章就沒有多大價值，也很難獲獎或發(fā)表。要創(chuàng)新，就要根據(jù)社會發(fā)展的需要，緊跟形勢，把握時代的脈搏，關(guān)注教育教學(xué)改革的新動向，認(rèn)真研究本學(xué)科特點，努力捕捉各方面的信息，真正寫出時代的特色來。

（4）角度要縮小。有些老師的論文選題過大，涉及面廣，不著邊際，往往難以下筆。如“素質(zhì)教育之我見”、“如何對學(xué)生進行心理健康教育”等等，這樣的題目要寫的范圍實在太大了，更何況我們自己對素質(zhì)教育了解不多，又沒有經(jīng)過學(xué)生心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)。范圍一大，文章就要面面俱到，結(jié)果是蜻蜓點水，什么都說不透。因此，選題角度一定要小，這樣，寫作內(nèi)容比較具體，目標(biāo)相對集中，材料容易選用，寫起來就能得心應(yīng)手。

選題定下來了，接下來的準(zhǔn)備工作是：

（1）多去查尋跟你的選題有關(guān)的文章，了解別人在這方面的研究成果及結(jié)論，如果這一成果及結(jié)論已經(jīng)得到公認(rèn)，就不值得再去研究，而應(yīng)另辟蹊徑，去開創(chuàng)自己的一片新天地。

（2）有目的去查閱教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法及專業(yè)著作中與自己選題有關(guān)的內(nèi)容，選擇一些自己寫作中要用到的理論依據(jù)，便于理論聯(lián)系實際，把自己的教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度上來寫。當(dāng)然理論必須經(jīng)過消化，不可隨意亂套、任意搬用，要使理論與實際的結(jié)合恰如其分。

（3）平時注意搜集資料，制作資料卡，并整理歸類，到寫作時就可隨時取用。如果要在限定時間內(nèi)趕寫論文，而收集的資料又不夠用，就得臨時到學(xué)校圖書室或縣市圖書館去突擊查閱有關(guān)文獻，以備急用。

（4）寫作前要擬出提綱，以保證文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整。一旦正式開始落筆，就要一鼓作氣將文章寫完，免得斷斷續(xù)續(xù)，影響寫作思路。

近幾年，凡是獲得市級一等獎以上的論文，我都是經(jīng)過幾個月，甚至一年多時間的準(zhǔn)備工作，才開始動筆寫就的。

3、從長計議，改中求新，切莫急功近利。現(xiàn)在不少學(xué)校都要求每位教師在學(xué)期末上交一篇教學(xué)論文或德育論文，為了“交帳”，有些老師只花一兩個晚上就完成了一篇“大作”，寫作速度實在“快”。其實文章不厭百次改，許多好文章都是改出來的，而非一氣呵成的。一篇好的教科研論文就象一件藝術(shù)作品，不但要做好前期準(zhǔn)備工作，花相當(dāng)?shù)臅r間去精雕細鏤，更要經(jīng)過后期的反復(fù)修改，才能改中求新，才會出精品。一般來說，若不是趕時間，最好將寫完的初稿先擱放一些時間，即所謂的“冷處理”，再拿出來重新審閱，你就會發(fā)現(xiàn)論文中的許多不足。這時你腦子清晰，思路敏捷，能從更高更遠的角度來審視你的作品，對不符合主題，與中心無關(guān)的部分，該刪減的刪減，該換的就換，不要心疼。經(jīng)過一番加工處理、修改潤色，文章會比原來更精彩、更有價值。

4、步步深入，保質(zhì)保量，力求精品佳作。有了第二輪的修改，你的作品已基本成形。接下來就是對文中的段落劃分、各段小標(biāo)題的確定、用詞的精確度，標(biāo)點符號的使用等等進行仔佃推敲，反復(fù)斟酌，做進一步修改。如能請語文老師或同學(xué)科老師幫你從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文字上進行修改，則效果更佳，畢竟“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”

如果你是向報刊雜志社投稿，文章要盡量寫得短小精悍，易于發(fā)表。若是參評論文，則不但要求質(zhì)量高，份量也要足。我們有些老師寫的論文，或者只有空洞的理論，沒有具體的實例；或者只有一些事例，而缺乏理論認(rèn)識，沒有將經(jīng)驗上升到理論高度；或者字?jǐn)?shù)達不到要求。這樣的論文一般較難獲獎。多年來，我那些獲得市級一等獎以上的論文，都是花了至少半個月，甚至幾個月時間撰寫，并經(jīng)過反復(fù)修改而成的。古人云：“十年磨一劍”也正是這個道理。總而言之，一篇高質(zhì)量的教科研論文，應(yīng)具備以下幾個條件：

（1）思想性：要求思想觀點正確，符合黨和國家的教育方針、政策以及教育教學(xué)原則，能夠運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的立場、觀點和方法去觀察、分析、研究、解決教育領(lǐng)域中的理論和實踐問題。

（2）科學(xué)性：論文內(nèi)容要求觀點正確，立論客觀，不帶隨意性，不含個人偏見；選用的數(shù)據(jù)、材料、實例要準(zhǔn)確;論證思路要嚴(yán)謹(jǐn),論據(jù)要有說服力。

（3）先進性：論文的指導(dǎo)思想要明確，起點要高，理論要聯(lián)系實際;既要有先進的哲學(xué)思想來指導(dǎo),又要用科學(xué)的思維方法和教育方針政策來武裝，整篇論文的構(gòu)思應(yīng)在先進理論體系的指導(dǎo)下進行。

（4）客觀性：教育科學(xué)研究的目的是揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律，這就要求論文內(nèi)容實事求是，反映客觀事實，經(jīng)得起時間的考驗。論文的結(jié)論必須依據(jù)可靠數(shù)據(jù)和足夠的資料，絕不能以點代面，找一兩個例子或個別資料就做出判斷。

（5）創(chuàng)新性：創(chuàng)新就是提出新的問題，是科學(xué)研究的生命。只有圍繞“創(chuàng)新”去寫，教科研論文才有其生命力。一篇好論文往往都有自己的獨到見解，而不重復(fù)別人的做法或觀點。雖然不可能每篇論文都有新發(fā)現(xiàn)，至少要著重在別人沒有涉及到，或他人已經(jīng)研究過，但深度不夠、認(rèn)識不足的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

（6）邏輯性：教科研論文要求構(gòu)思嚴(yán)密、層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，做到有理有據(jù)，以理服人。

（7）可讀性：教科研論文雖然帶有一定的研究性，但必須具有可讀性，使別人覺得你的研究成果在教育教學(xué)實踐中切實可行，易于操作，值得推廣和應(yīng)用。

千里之行，始于足下。每位教師如能不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗，堅持不懈地撰寫教育教學(xué)論文，定會碩果累累。筆者堅信：每位教師都可以在這片希望的田野上，開拓出一片全新的天地。

主要參考文獻：

1.《教育課題研究》池方浩、池哲萍著，中國廣播電視出版社出版，2000年12月。

2.《深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育》（第三次全國教育工作會議文件匯編），中華人民共和國教育部編，高等教育出版社出版，1999年9月。

第五篇：2006年溫州市中小學(xué)(幼兒園)教師優(yōu)秀教科研論文評選結(jié)...

2006年溫州市中小學(xué)（幼兒園）教師優(yōu)秀教科研論文評選結(jié)果公

示

現(xiàn)將2006年溫州市中小學(xué)（幼兒園）教師優(yōu)秀教科研論文評選結(jié)果予以公示，公示時間七天（2006年6月8日至6月14日），在公示對象中如有問題，可向市教研院辦公室反映，舉報電話：88612768。

溫州市教育教學(xué)研究院

二OO六年六月八日

年溫州市高中各學(xué)科教師優(yōu)秀教科研論文獲獎名單

8篇）

14篇）

詩化課堂

21篇）

瑞安中學(xué) 永嘉中學(xué) 永嘉縣第二中學(xué) 洞頭縣第一中學(xué) 洞頭縣第一中學(xué) 龍灣區(qū)中學(xué)

甌海區(qū)第二高級中學(xué) 溫州市第四中學(xué)

瑞安中學(xué) 瑞安中學(xué) 永嘉縣永臨中學(xué) 永嘉縣上塘中學(xué) 文成中學(xué) 泰順縣第一中學(xué) 甌海中學(xué) 蒼南縣龍港高中 洞頭縣第一中學(xué) 龍灣區(qū)溫十五中 龍灣區(qū)溫十五中平陽中學(xué) 溫州市第七中學(xué)

溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）

樂清市第二中學(xué)

孫樂靜肖培東金 然葉素惠楊靜娟陳茜茜曾令團張仕輝鄭吟吟黃華偉張曉燕徐禾鳴程建榮林典琳姜黎蓮金雙燕余信英楊仁寬姜青云林 靜周 懌張 戈張旭文06文（教學(xué)的“三讀漸進”本地面行走讀本”成“語文‘獨’本”懷觀照下的作文評改沉——語文課堂教學(xué)的一種向度入情——淺談?wù)Z文課堂中的情感體驗嶺側(cè)成峰——語文課文中多元解讀的切入點的研究中“人文性“之溯源（堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)“會意”之境初探字句處”教書衷，感發(fā)為文——高中體驗式作文教學(xué)嘗試教學(xué)與高中生情感教育結(jié)構(gòu)”讀解現(xiàn)代文閱讀作文教學(xué)的回歸與創(chuàng)新”隨筆寫作教學(xué)的途徑探索擺渡生命的方舟——淺談在中學(xué)語文閱讀中滲透生命教育中語文教材閱讀教學(xué)資源的挖掘自“悖處”來深深幾許——如何讓閱讀教學(xué)走向深入術(shù)回歸高中作文天，舞鳳翩翩（學(xué)呼喚文德回歸

自主：重視古詩詞意境美的生命 瑞安中學(xué) 尋找工具與人文的挈合

瑞安市玉海中學(xué) 高中語文教學(xué)實施生命教育的策略

瑞安市第四中學(xué) 追美 掘美 創(chuàng)美——語文教學(xué)中的美育滲透

瑞安市第四中學(xué) 文言文教學(xué)，我們該注重什么？——對高中文言文教學(xué)的思考與實踐 永嘉中學(xué) 語文課，還學(xué)生輕松一隅

樂清市芙蓉中學(xué) 高高舉起詩歌的火把，照亮人文缺席的語文課堂 樂清中學(xué) 提高高中語文課堂教學(xué)有效性的思考 泰順縣第一中學(xué) 高三語文校本寫作體系的構(gòu)建

甌海區(qū)梧田高中 牽一發(fā)而動全身——淺談高中語文文本中關(guān)鍵句的教學(xué)運用 鹿城區(qū)溫州十六中 審思語文對話教學(xué)

蒼南龍港高級中學(xué) 讓今古奇葩重放異彩——巧用楹聯(lián)促進語文教學(xué)趣談 龍灣區(qū)曙光綜合高中 從合作精神的缺失看末路英雄的悲劇平陽中學(xué) 語文作業(yè)，我將如何優(yōu)化你平陽中學(xué) 在縱談時事中鑄就成功作文平陽縣第二中學(xué) 語文閱讀意識培養(yǎng)

平陽縣鰲江中學(xué)

問渠哪得清如許，為有源頭活水來——淺談中學(xué)生寫作心理在教學(xué)中的應(yīng)用

溫州市第四中學(xué)

創(chuàng)設(shè)空寂情境,激發(fā)時空意識--探索“感悟性作文”作前指導(dǎo)的一種有效方法和途徑

溫州市教師教育院附校 談高中詩歌語言教學(xué)中的美育 溫州市第五十八中學(xué) 在互動中作文 在合作中放飛 泰順縣玉西中學(xué)

高中數(shù)學(xué) 一等獎（6篇）

試論數(shù)學(xué)課堂提問的“立體優(yōu)化” 蒼南縣靈溪第二高級中學(xué) 校本教研的實踐與反思

洞頭縣第一中學(xué) 新理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性反思 樂清市白象中學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法滲透的誤區(qū)及思考 溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）圓錐曲線中的轉(zhuǎn)化與化歸 溫州中學(xué) 關(guān)注文化視野中的數(shù)學(xué)閱讀 樂清市柳市中學(xué) 二等獎（18篇）

提高學(xué)生提出問題能力的課堂教學(xué)實踐和研究 瑞安中學(xué) 利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)圖象交點個數(shù)

瑞安市第四中學(xué) 立足教材，超越教材——淺談建構(gòu)主義理論下的教材處理

瑞安市第十中學(xué)

林海霞 郭高騰 沈影嬌 陳曉霞 朱建紅 鄭伊娜 張一旦 程春香 李建微 林錫麒 司現(xiàn)平王勤福 李苑芳 陳秋芬 潘修將 徐 豎 章勝亮

章紅梅 曾書懷 陳可龍

謝尚志 陳后萬 吳建光 季龍侯 陳曉龍 鄭愛晶

戴雪燕 項 清 朱善彬

怎樣上好數(shù)學(xué)試卷講評課

永嘉縣永臨中學(xué) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)下課堂教學(xué)中幾種關(guān)系的思考 泰順縣第七中學(xué) 回到定義--釋疑曲線的切線問題 甌海中學(xué) 運用錯例創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索創(chuàng)新提高 甌海區(qū)梧田高中 新舊課程“函數(shù)的應(yīng)用”的對比與思考 甌海區(qū)嘯秋中學(xué) 新課程理念下數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的思考平陽縣第二中學(xué) 坦然面對尷尬 共同踐行新課標(biāo)

平陽中學(xué) 高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策探討

蒼南中學(xué) 當(dāng)生成不合預(yù)設(shè)之時―――新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思

洞頭縣第二中學(xué)

“化整為零，集零為整”的教學(xué)方法，有助于提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性 洞頭縣第二中學(xué) 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的解題反思 樂清中學(xué)

從一次調(diào)查談排列組合的教學(xué)策略

溫州市第十九中學(xué) 從函數(shù)y = Asin（ωx+ψ）的圖像三次教學(xué) 溫州市第十四中學(xué)

異域?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式調(diào)查報告 溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金 溫州中學(xué)

三等獎（20篇）

良好的開端等于成功的一半——如何上好每一章的起始課 瑞安中學(xué) 探析高考“類比題”類比的模式 瑞安中學(xué) 高三數(shù)學(xué)試卷講評課的調(diào)查與探索 永嘉中學(xué) 新課程 新理念 新模式

永嘉縣碧蓮中學(xué) 挖掘新課標(biāo)下“數(shù)學(xué)三課”的教學(xué)模式

永嘉縣第二中學(xué) 挖掘問題解決的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識 文成縣珊溪中學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新作業(yè)觀

文成縣南田中學(xué) 新課程理念下提高學(xué)生解題能力的有效途徑——培養(yǎng)學(xué)生反思能力 文成中學(xué) 《幾種常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)》的實驗教學(xué)與反思 泰順縣第一中學(xué) 高中數(shù)學(xué)進行幾何直觀教學(xué)的認(rèn)識

泰順縣第一中學(xué) 新課程背景下一類三角形頂點的軌跡的研究與思考 甌海區(qū)第二高級中學(xué) 讓數(shù)學(xué)課堂成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的課堂平陽中學(xué) 談?wù)勑轮R概念生成的有效途徑平陽縣鰲江中學(xué) 談?wù)剶?shù)學(xué)變換

平陽縣鰲江中學(xué) 對新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂的思考 蒼南中學(xué) 試論構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂

蒼南縣靈溪二高 精心預(yù)設(shè)問題情境，促進教學(xué)動態(tài)生成 蒼南縣中學(xué) 新課程理念引領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的改革 蒼南縣龍港高中 在數(shù)列解題與教學(xué)中充分滲透數(shù)學(xué)基本思想

溫州第十五中學(xué)

李建祥 王世美 劉曉明 程恩南 王仁海 林天齊 陳淑彬 葉思遷 南建朋

朱加建 施克滿 夏曉秋 白霜凌 張啟津

王仁龍 董玲臣

賈海燕 梅安源 趙大藏 陳 珍 謝作俊 李 嫦 包桂琛 王旭斌 謝逢楷 吳旭鴦 李旭華 周小蘊 李洪波 黃基闊 鄭偉民 林光來 陳珍艷 林 威 吳國偉

以學(xué)習(xí)者為中心的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探微 溫州第十五中學(xué)

高中英語 一等獎（1篇）

成長記錄袋在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究 溫州市第五十一中學(xué) 二等獎（16篇）

對一堂英語閱讀課問題設(shè)計的反思

溫州中學(xué) 淺談“活學(xué)活用”在英語寫作教學(xué)中的運用 永嘉縣上塘中學(xué) 高中英語自主性學(xué)習(xí)寫作教學(xué)的實踐與研究 瑞安中學(xué) 試談新課程理念下的小班化英語教學(xué) 瑞安中學(xué) 高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告和分析 樂清市第二中學(xué) 新課標(biāo)下高中英語語法教學(xué)的定位和策略

甌海中學(xué) 新課程理念下心理健康教育在高中英語教學(xué)中的滲透 甌海區(qū)梧田高中 準(zhǔn)確理解新課標(biāo),守望“家常”英語課 甌海區(qū)中學(xué) ESA模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

龍灣區(qū)中學(xué) Exploration and reflection thoughts on presentation in grammar lessons

龍灣區(qū)中學(xué) 高中英語校本課程開發(fā)實踐及思考 蒼南縣龍港高中 構(gòu)建充滿活力的英語生成性課堂

蒼南縣橋墩高中 覓尋?尋思?思謀——英語課堂“小組合作學(xué)習(xí)”案例的反思 洞頭縣第二中學(xué) 英語課進行愛的教育引發(fā)的思索

洞頭縣第一中學(xué) 關(guān)于高一英語課堂提問有效性的調(diào)查和分析平陽縣第一中學(xué)

高中英語口語教學(xué)存在的問題和解決對策 溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）三等獎（19篇）

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

永嘉中學(xué) Activate Oral English;On Developing the Students' English Speaking Ability in English Class of Middle School

永嘉縣羅浮中學(xué)

解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)實踐文化滲透—淺談英語教學(xué)中文化意識的滲透 瑞安市第四中學(xué) 高中英語教師如何開展行動研究 瑞安市第四中學(xué) 淺談創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的人本課堂 樂清市第三中學(xué) 高中英語泛讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析與實施策略 樂清市第三中學(xué) 倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式 構(gòu)建活的英語課堂 甌海區(qū)任巖松中學(xué) 英語學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 甌海區(qū)任巖松中學(xué) “師源性心理影響”和英語教學(xué)

甌海區(qū)任巖松中學(xué) 高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)策略探討

蒼南縣靈溪二高

劉華西

徐育芬

朱婷婷 鄭煥華 李春云 楊麗珍 陳凌云 林君銘 朱蝶梅 王慧琴 王旭娟 張小珍 陳梅珍 梁亦助 胡世平陳麗芳 李海蓉 吳文淵

周顯麗

陳云財

陳佳蕾 黃劍茹 盧玲麗 林 泉 虞慧紅 鄭曉媚 林婷娜 林輝煌

如何給“任務(wù)”插上真實的翅膀——談任務(wù)型教學(xué)任務(wù)的設(shè)計方法與策略

蒼南縣中學(xué) 在高中英語閱讀教學(xué)中構(gòu)建寫作平臺 洞頭縣第二中學(xué) 立足學(xué)生 活化教材 提高效益 泰順縣第一中學(xué) 構(gòu)建高中生英語學(xué)習(xí)策略的實驗研究平陽中學(xué) 在高中英語教學(xué)中開展英語原著閱讀的探索 溫州中學(xué)

任務(wù)型學(xué)習(xí)對于英語整合課的意義

溫州市第二十二中學(xué) 把握學(xué)生,因材施教--對普通高中英語分層次教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析

溫州市教師教育院附校 高中英語口語教學(xué)初探

溫州市第十一中學(xué) 影響閱讀能力的因素及改善措施 蒼南中學(xué)

高中政治 一等獎（4篇）

問渠哪得清如許，為有源頭活水來—— 淺談實現(xiàn)政治課教學(xué)得生活化 甌海區(qū)三溪中學(xué) 芻議高中思想政治課教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 瑞安中學(xué) 情境教學(xué)方式在高中政治課堂中的應(yīng)用 瑞安市第九中學(xué) 高中思想政治生成性教學(xué)探析 蒼南縣橋墩高中

二等獎（11篇）政治課教學(xué)要注意四味

瑞安市第四中學(xué)

夯實基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力 掌握技巧－－2005年文綜高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)反思 樂清中學(xué) 琴瑟合奏孕新曲 課堂和諧添魅力——淺談和諧政治課堂的構(gòu)建 蒼南縣中學(xué) 讓哲學(xué)課堂充滿哲學(xué)味

蒼南縣龍港高中 高中思想政治教學(xué)中滲透人格教育的思考與探索平陽縣第三中學(xué) 問題教學(xué)法在政治課教學(xué)中的運用

平陽縣第三中學(xué) 利用遷移效應(yīng)解決中學(xué)政治學(xué)習(xí)頑固性錯誤的思考及對策 龍灣區(qū)海城中學(xué) 新課改背景下高中政治課導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計策略 溫州市第十九中學(xué) 運用“三三制原則”破解哲學(xué)主觀題復(fù)習(xí)難題 溫州市第八中學(xué)

在多元傳遞中和諧發(fā)展 溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）創(chuàng)造可以預(yù)約的精彩 溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）三等獎（12篇）

變革高考政治主觀題 讓高考與新課程同行

文成中學(xué) 營造和諧課堂追求快樂學(xué)習(xí)—高中思想政治課興趣教學(xué)法探微

泰順縣第二中學(xué)

陳 瑋 郭雪婉 蘇永超 周敏麗 方慶亮 胡奇美 葉冬雙 彭小微 蔡振懂

楊榮波 陳云紅 蔡國泉 吳云科

潘愛華 蔡宗乃 張麗誼 俞越紅 范順哨 王小苗 翁建東 陳發(fā)明 林初藝 朱景高 姜曉眉

羅景燕 陳志新

為有源頭活水來--淺談高中思想政治課教材文本的提煉與拓展 甌海區(qū)梧田高中 優(yōu)化課堂教學(xué)形式，讓政治課“活”起來 瑞安中學(xué) 讓理科班政治課堂亮起來 樂清市虹橋中學(xué) 讓政治課堂回歸生活

蒼南縣錢庫二高 高中政治課教學(xué)中組織“合作學(xué)習(xí)”的實踐與思考平陽縣第二中學(xué) 以人為本，構(gòu)建政治新課堂

平陽中學(xué) 調(diào)動學(xué)生參與意識 創(chuàng)建和諧政治課堂平陽縣鰲江中學(xué) 高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的嘗試 洞頭縣第一中學(xué) 政治課教學(xué)處處用心皆生成

龍灣區(qū)溫十五中 對新課程背景下政治課課堂提問的思考 龍灣區(qū)永強中學(xué)

高中歷史 一等獎（1篇）

淺談影視作品在高中歷史課堂教學(xué)中輔助作用 永嘉縣碧蓮中學(xué) 二等獎（10篇）

從文綜考試看歷史教學(xué)中的文史互動

瑞安中學(xué) 歷史課堂實施主體性教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計例談 永嘉中學(xué) 高中生歷史課外作業(yè)的調(diào)查分析和應(yīng)對策略研究

瑞安市第五中學(xué) 相輔相成 相得益彰——談傳統(tǒng)教學(xué)板書在現(xiàn)代多媒體課堂教學(xué)中的運用

龍灣區(qū)溫十五中 關(guān)于虹橋中學(xué)高一段歷史課基本情況的調(diào)查 樂清市虹橋中學(xué) 淺談新課程下高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的新視點 甌海區(qū)梧田高中 動起來，讓我們?yōu)闅v史喝彩

平陽縣鰲江中學(xué)

試論歷史教師的史德修養(yǎng)——對新課改形勢下歷史教師素質(zhì)提高的思考平陽縣鰲江中學(xué) 淺談情境教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用平陽縣第三中學(xué) 運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”構(gòu)建和諧課堂 溫州市第十一中學(xué)

三等獎（16篇）讓學(xué)生在探究中發(fā)展

文成縣珊溪中學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史課與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究 樂清市第二中學(xué) 充分利用鄉(xiāng)土史資源，開發(fā)鄉(xiāng)土史校本課程 瑞安市第十中學(xué) 要有望遠鏡，也需顯微鏡

瑞安中學(xué) 基于自主合作探究學(xué)習(xí)方式教學(xué)實施過程

永嘉中學(xué) 中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識缺失原因及解決對策 洞頭縣第二中學(xué) 以境激情 以史明志——鄉(xiāng)土研究性學(xué)習(xí)初探 龍灣區(qū)永強中學(xué) 新課改下高一歷史作業(yè)模式的探索

樂清市翁洋第二中學(xué)

葉招財 溫勝利 鮑樂逍 李以榜 林淑芹 蔡新操 魯 慧 汪秀界 張宗遠 潘益鵬

王恩妹

林賽賽 金玲勇 虞文林 王少蓮 盛旭仁 金淑君 曾尚書 闕仁鎮(zhèn) 金文俊 朱 華

蘇德春 蔡秋雨 林南京 葉向東 黃維汀 鄭德江 黃聰敏 林雪樂

利用細節(jié) 打造魅力課堂 甌海區(qū)梧田高中 同樣歷史 不同感受

蒼南縣中學(xué) 歷史高考復(fù)習(xí)應(yīng)特別重視哪些小字內(nèi)容 蒼南縣龍港高中 Webquest 在歷史教學(xué)中的應(yīng)用舉例 蒼南縣第二職業(yè)學(xué)校 職聽歷史的心聲

蒼南縣中學(xué) 反思·體驗·提高——談歷史高效課堂的構(gòu)建平陽縣第二中學(xué) “拿來主義”――巧用新課程教材資源 溫州市第二十二中學(xué)

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在歷史教學(xué)中的 應(yīng)用 溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）

高中地理 一等獎（2篇）

對2005年縣、市互動觀摩課的幾點思考 永嘉縣第二中學(xué) 淺議鄉(xiāng)土地理素材在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用 瑞安市開元高中

二等獎（8篇）

幫學(xué)生搭一架上樓的好梯子——談flash動畫在高中地理課堂教學(xué)中的有效利用

龍灣中學(xué)

淺談新課標(biāo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 溫州市第十五中學(xué) 例談地理獲取和解讀信息能力的培養(yǎng) 樂清市第三中學(xué) 新課標(biāo)下的地理課堂提問理念與策略 甌海中學(xué) 淺談地理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)途徑

甌海區(qū)嘯秋中學(xué) 競賽輔導(dǎo)與高考復(fù)習(xí)—體化初探——高中地理教學(xué)之管見 泰順縣育才高中 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

溫州市十六中學(xué) “地理案例”在地理課堂教學(xué)中的作用與實施 溫州市第八中學(xué)

三等獎（14篇）

在高中新課標(biāo)中加強本土的災(zāi)情教育 溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）新課程下鄉(xiāng)土地理在高中教學(xué)中的應(yīng)用 蒼南縣錢庫高中 高中地理課堂“交流—互動“教學(xué)的探究 溫州市第四中學(xué) 新課程理念下地理課堂的問題設(shè)計的探討 永嘉縣上塘中學(xué) “教學(xué)反思”的探討

文成中學(xué) 走進新課程 構(gòu)建開放式地理教學(xué)

甌海區(qū)梧田高中 發(fā)揮提問的“憤悱”之功——對地理教學(xué)藝術(shù)運用提問的幾點思考 泰順縣第一中學(xué) 高中地理課堂提問的有效性研究平陽中學(xué) 關(guān)注高考動態(tài)，探討地理教法 瑞安市第三中學(xué) 區(qū)域地理知識的整理方法 瑞安市隆山高中 地理課件制作流程

瑞安市第九中學(xué)

燕 麗 張旭燕 盧成烽 林 旭 吳明克 許宏飛 肖 虹 洪 潛

李興朋 王照策

吳建敏 邵公聚 夏操鼎 徐雪琰 魏建華 卓乃籌 朱巧云 劉妙挺

徐蘆生 吳連新 倪亦鋼 潘文娟 葉芬芬 王孝信 葉育萌 金開任 林成隆 吳崇潔 李德強

案例教學(xué)法在地理課堂教學(xué)中運用的思考 蒼南縣錢庫第二高級中學(xué) 利用地理課程資源 增強地理教學(xué)活力 蒼南縣靈溪第二高級中學(xué) 地理教學(xué)中地圖的應(yīng)用與能力的培養(yǎng) 蒼南縣龍港第三高級中學(xué)

高中物理 一等獎（4篇）

物理新課標(biāo)中學(xué)生科學(xué)探究的理性思辨微控 文成中學(xué)

高考生物復(fù)習(xí)實效性探究

蒼南縣靈溪第三高級中學(xué) 由“文本教學(xué)”回歸“生本教學(xué)”——新課程背景下物理課堂教學(xué)的實踐

溫州市第十五中學(xué) 關(guān)于電磁學(xué)中一個難點的教學(xué)與思考 甌海區(qū)第二高級中學(xué)

二等獎（8篇）以趣激情 巧用玩具

瑞安市隆山高中 淺淡高中物理解題中的模型應(yīng)用 文成縣珊溪中學(xué) 《多普勒效應(yīng)》疑難教學(xué)

蒼南中學(xué) 用理想的方法拜讀伽利略的理想思想

蒼南縣礬山高中 談“問題性”教學(xué)方法在高三第二輪復(fù)習(xí)的應(yīng)用平陽縣第二中學(xué) 圖象法巧解物理問題

洞頭縣第一中學(xué) 重視物理圖景教學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 樂清中學(xué)

高中物理教學(xué)中物理情境再現(xiàn)問題的探究 溫州市第十九中學(xué)

三等獎（18篇）

高中物理教學(xué)中抽象思維能力培養(yǎng) 泰順縣第一中學(xué) 給物理課堂教學(xué)評價一些支點

溫州市第十六中學(xué) 計算機多媒體輔助教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用 瑞安市第五中學(xué) 能量密度在靜電場中的應(yīng)用 文成縣珊溪中學(xué) 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決物理問題 甌海中學(xué) 淺談中學(xué)物理的正負號 甌海區(qū)育英學(xué)校 高三物理復(fù)習(xí)之我見

甌海中學(xué)

零電阻狀態(tài)下的導(dǎo)體就是超導(dǎo)體嗎 溫州市第十六中學(xué) 物理實驗中融合探究性學(xué)習(xí)的探索與實踐 蒼南縣靈溪第二高級中學(xué) 激活物理課堂教學(xué)過程的探究與實踐 溫州市第十五中學(xué) 開展情感教學(xué) 建構(gòu)情感課堂

平陽縣鰲江中學(xué) 物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識的策略平陽縣第二中學(xué) 物理總復(fù)習(xí)與歸納演繹思維平陽中學(xué) 高中物理概念教學(xué)模式探究 樂清市大荊中學(xué) 由“默會知識論”引發(fā)的教學(xué)思索 溫州市第四中學(xué) 中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)滲透非線性思想

溫州市第二十二中學(xué) 新課程理念下信息技術(shù)與物理實驗的多角度整合

溫州市第十四中學(xué)

項延炮 李如意 潘吉陽

嚴(yán)黎忠 鄭 群 夏建軍 項小霞

葉文義 周小麗 金加團 章華弓 周興思 張 鴻 王佐銘 黃長法

黃可建 吳淑瑤 應(yīng)繼豹 王宏江 計顯棟 饒淑珍 馮志剛 王 仁 莊載勝 孫克華 肖金梅 陳志劍 董學(xué)敏 錢樂勇 黃小溫 盧尚建 蔡秀華

課堂交往教學(xué)的缺失與阻隔現(xiàn)象的研究

高中化學(xué) 一等獎（4篇）

建構(gòu)理論下疏通學(xué)生化學(xué)“瓶頸”的模式新探 例談高中化學(xué)教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)的三個問題

新課程理念下高中化學(xué)“生態(tài)課堂”教學(xué)實踐探索——全國優(yōu)質(zhì)課評比蒼南縣宜山高中

周 浩

瑞安中學(xué) 甌海中學(xué) 胡愛月 陳如珍 談化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化 讓過程迸發(fā)出思維的火花 二等獎（8篇）

腳踏實地夯基礎(chǔ) 多管齊下提能力——高考化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)方法談高中化學(xué)學(xué)困生調(diào)查

新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)及意義 化學(xué)教師信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究

新課標(biāo)下對高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)的思考 新課程理念下實驗分階段教學(xué)模式探討

用“問題——實驗探究教學(xué)模式”培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力 談?wù)劯咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入 三等獎（15篇）

高中生化學(xué)實驗心理的調(diào)查與思考 體驗“深挖掘”——CO2的高考復(fù)習(xí)研究 新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)人性化設(shè)計 重視直接經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計方法 新課程理念下化學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究 發(fā)現(xiàn)探究式活動的實踐和反思 芻議高中化學(xué)問題探究式教學(xué) 探究性化學(xué)實驗教學(xué)的嘗試 教學(xué)反思——教師走向成熟的階梯 基于化學(xué)實驗的科學(xué)探究方式探討 化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的探索 建構(gòu)主義思想在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 化學(xué)教研組校本教研的實踐與反思 提高探究式化學(xué)課堂教學(xué)效益的思考

自主探究 化無為有－－淺談新課程理念下的化學(xué)概念教學(xué)策略

平陽縣第二中學(xué) 溫州中學(xué)

永嘉中學(xué) 樂清市虹橋中學(xué) 甌海區(qū)第二高級中學(xué)平陽中學(xué) 永強中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 溫州第十四中學(xué) 溫州第十四中學(xué)

永嘉縣上塘中學(xué) 瑞安中學(xué) 瑞安市第十中學(xué) 樂清中學(xué) 甌海區(qū)梧田高中 甌海中學(xué) 泰順縣第七中學(xué)平陽縣第三中學(xué)平陽中學(xué)

蒼南縣錢庫第二高級中學(xué)蒼南縣金鄉(xiāng)高中 洞頭縣第一中學(xué) 溫州市第二十二中學(xué) 瑞安中學(xué) 樂清市第二中學(xué)

黃顯暢 陳欲曉

柯麗華 連小虹 孫建楷 項孟凌 項彩虹 戴宇容 項克慧 張淑蕾

柯瓊夏 蔡碎英 孔令周 楊益強 黃海孟 葉榮華 鄭挺誼 方克余 傅 敏王書力 陳克明 柯友強 陳雪金 蘇香妹 葉鮮艷

高中生物 一等獎（5篇）

透析05三套高考試題 窺探新課改的蹤跡 論失敗實驗中的成功教育 信息加工模型在實驗復(fù)習(xí)的應(yīng)用 高中生物“對話教學(xué)”的實踐與思考 新課程標(biāo)準(zhǔn)下生物作業(yè)的設(shè)計與評價 二等獎（10篇）

思維導(dǎo)圖在生物高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討 不可忽視教材中的插圖 論生物教學(xué)中的文學(xué)韻味

生命道德教育在生物教學(xué)中的滲透 建立參照模型在生物教學(xué)中的應(yīng)用 “動”中知生物

高中生物復(fù)習(xí)實施“案例討論式”教學(xué)法初探 開發(fā)海島本土資源 提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng) 讓我們的課堂充滿思想的光輝

高三生物后階段“師導(dǎo)生動”“縱、橫”復(fù)習(xí)法的探究 三等獎（13篇）

構(gòu)建和諧的高中生物課堂教學(xué)氛圍 山區(qū)高中生物學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

從“體檢化驗單中的生物學(xué)知識”開發(fā)校本課程 知識分類教學(xué)中學(xué)習(xí)結(jié)果測量技術(shù)的應(yīng)用 從新課程看生物探究活動 關(guān)注學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略 用問題激活創(chuàng)新思維

優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 拓展生物課堂 開發(fā)隱性校本課程

質(zhì)疑、批判、廣闊、概括——談高中生物教學(xué)中優(yōu)秀情感品質(zhì)的培養(yǎng)站在學(xué)生的思維角度提高課堂有效教學(xué) 轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)思路，提高復(fù)習(xí)效率 實驗教學(xué)中生物科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

附：2006年溫州市初中各學(xué)科教師優(yōu)秀教科研論文獲獎名單 初中語文 一等獎（9篇）

瑞安市第四中學(xué) 泰順縣第一中學(xué) 蒼南縣中學(xué)平陽縣第二中學(xué) 溫州第十四中學(xué)

永嘉中學(xué) 樂清中學(xué) 樂清市第三中學(xué) 文成中學(xué) 文成中學(xué)

蒼南縣龍港第二高級中學(xué)蒼南縣金鄉(xiāng)高中 洞頭縣第一中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 溫州市第二十二中學(xué)

永嘉縣碧蓮中學(xué) 永嘉縣碧蓮中學(xué) 瑞安市隆山高中 文成中學(xué) 甌海中學(xué) 甌海區(qū)育英學(xué)校 溫州市第十六中學(xué) 蒼南縣龍港高中

蒼南縣錢庫第二高級中學(xué)溫州市第十五中學(xué)平陽縣鰲江中學(xué) 溫州市第二十二中學(xué) 溫州第十四中學(xué)

池永煥 薛青艷 許允文 陳顏開 歐陽浩

夏笛笛 霍曉珍 金永才 吳麗媛 劉小甲 薛進立 馮芙蓉 劉德慶 單淮春 葉 青

張王華 潘艷輪 陳士來 胡偉民 任玲玲 王玉鳳 葉曉胡 黃中炳 厲 惠 翁佩佩 呂莉莉 林銀萍 許成武

也談?wù)Z文新課堂中的“預(yù)設(shè)”與“生成” 蕩胸生曾云－－新課程呼喚詩意的語文課堂 柔日讀史滋味長，---淺議“以史養(yǎng)文”的教學(xué)策略 例談?wù)Z文課堂需要適當(dāng)?shù)陌察o

再從新課標(biāo)悟語文作文教學(xué)的理念與策略 誦讀 想象 品悟——淺談古典詩詞閱讀教學(xué) “賞讀法”語文課堂教學(xué)微探

論教師在“生態(tài)”語文閱讀教學(xué)中的再構(gòu)建 個性化閱讀教學(xué)教師角色定位芻議 二等獎（21篇）

走進學(xué)生的心靈——讓學(xué)生的發(fā)問常駐課堂教學(xué)

從“研討與練習(xí)”中開發(fā)創(chuàng)生語文教學(xué)內(nèi)容的實踐與探索 捕捉生活 觸發(fā)情感 張揚個性—寫作創(chuàng)造力是這樣煉成的 今天的語文作業(yè)是什么

語文閱讀教學(xué)中目標(biāo)設(shè)置的實踐與思考 問渠那得清如許，為有源頭活水來

給作文捎去一片美麗——注重發(fā)揮學(xué)生的寫作個性 尺水興波：富有智慧和靈性的生成手法

監(jiān)控過程，講求韻味、提高素養(yǎng)—語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點認(rèn)識 引領(lǐng)學(xué)生走進思辨創(chuàng)造的課堂 單元學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的教學(xué)實踐及思考 挖掘情感源泉，構(gòu)建和諧課堂 淺談初中語文朗讀的訓(xùn)練策略及效果 湖心亭，我們看什么 讓文言教育重?zé)ㄈ宋那閼?/p>

讀言悟意，追求“文”“言”交融 農(nóng)村初中文言文教學(xué)芻議

讓“美”詩意地棲居在學(xué)生心里——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的細節(jié)美以“漁”之技獲“魚”之利━━ 自主閱讀語文課設(shè)計摭談 讓閱讀教學(xué)成為弘揚學(xué)生個性的舞臺——個性化閱讀 教學(xué)中教師指導(dǎo)策略例談 中學(xué)語文課堂教學(xué)評價初探 三等獎（29篇）逐漸去扶翼，終酬放手愿 語文新教材探究性資源挖掘探微

永嘉縣甌北第五中學(xué) 樂清市大荊第一中學(xué) 甌海區(qū)仙巖一中 甌海區(qū)育英學(xué)校 蒼南縣龍港第五中學(xué) 溫州第二十五中學(xué) 洞頭縣實驗中學(xué) 溫州實驗中學(xué) 溫州市第十九中學(xué)

洞頭縣鹿西義校 永嘉縣實驗中學(xué) 永嘉縣甌北第五中學(xué) 瑞安市汀田第一中學(xué) 樂清市雁蕩第一中學(xué) 樂清市南岳中學(xué) 文成縣樟臺鄉(xiāng)中心學(xué)校文成縣樹人學(xué)校 泰順縣羅陽第二中學(xué) 泰順縣羅陽第二中學(xué) 甌海區(qū)梧田二中 鹿城區(qū)雙潮中學(xué) 溫州市第十六中學(xué) 蒼南縣龍港第一中學(xué) 蒼南縣新城中心校 龍灣區(qū)海城中學(xué) 龍灣區(qū)天河中學(xué) 洞頭縣實驗中學(xué) 洞頭縣倪北中學(xué)

平陽縣昆陽第二中學(xué) 溫州市第二中學(xué)

泰順縣羅陽第二中學(xué) 永嘉縣實驗中學(xué)

厲雄燕 林方雄 呂 航 左小會 黃振中 陳繼多 陳瑾慧 錢勝武 陳佩嫻

莊瑞白 潘益松 楊 潔 葉其孝 阮劍全 陳進勇 周小云 劉 斌 林萬海 李玉琰 林愛周 汪林海 林海濱 朱德懷 曹明都 葉忠秋 王炳章 曾月靜 褚淑貞

趙小潔 潘智敏

張飛燕 毛淑華

初中語文詩詞拓展閱讀教學(xué)初探 永嘉縣實驗中學(xué) 變種方式 換種角度

瑞安市安陽第二中學(xué) 例談?wù)Z文閱讀教學(xué)的四大誤區(qū)及對策 瑞安市鮑田中學(xué) 走進新課程理念下的課外閱讀 瑞安市安陽第二中學(xué) 參與乃教學(xué)之命脈

樂清市鎮(zhèn)安九年制學(xué)校 敢問路在何方－－當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與思考 樂清市大荊第一中學(xué) 謹(jǐn)防語文課堂教學(xué)中的“過度”現(xiàn)象 樂清市柳市第二中學(xué) 把語文教學(xué)中的親情教育升華為孝敬教育 蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)三中 語文教學(xué)，因“生成”而更精彩 甌海區(qū)婁橋中學(xué) 閱讀教學(xué)內(nèi)容論

甌海區(qū)澤雅中學(xué) 在觀察,研討,反思中提高--語文學(xué)科任務(wù)驅(qū)動常態(tài)觀課活動的理念與實踐

甌海區(qū)梧田第二中學(xué) 第三只眼看寫作——初三作文訓(xùn)練探索 鹿城區(qū)雙嶼中學(xué) 改變作文教學(xué)模式，提高學(xué)生的作文興趣 溫州市第十七中學(xué) 初中生“自主式”作文教學(xué)初探 蒼南縣靈溪第二中學(xué) 立足專題教學(xué) 課堂煥然一新

蒼南縣靈溪第一中學(xué)

課堂提問：找尋最佳切入點——淺談初中語文閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計 蒼南縣靈溪第一中學(xué) 新課程背景下出現(xiàn)的“三化”現(xiàn)象及防治對策

蒼南縣靈溪第八中學(xué) 孕育 積淀 升華 內(nèi)化——語文閱讀教學(xué)深化情感體驗策略初探 蒼南縣五鳳萬向中學(xué) 寫作教學(xué)新方略

蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第三中學(xué) 打造一道“華”而又“實”的風(fēng)景線——初中語文綜合性學(xué)習(xí)實踐中的誤區(qū)及思考

龍灣區(qū)永中中學(xué)

讓心靈隨情而動，隨感而悟——淺談閱讀教學(xué)中人文精神的滲透 溫州第二十五中學(xué) 語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的幾種途徑平陽縣蕭江第二中學(xué) 在“空白”中體驗精彩

平陽縣實驗中學(xué) 新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)實效性的探索平陽縣鰲江第六中學(xué) “對話式作文”的升格過程剖析

溫州實驗中學(xué) “讀”領(lǐng)風(fēng)騷，溢美怡情——淺談朗讀的美育作用 溫州外國語學(xué)校 語文綜合性學(xué)習(xí)的困惑和反思 溫州市第二中學(xué)

初中數(shù)學(xué) 一等獎（8篇）

對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的文本分析 瑞安市塘下鎮(zhèn)羅鳳中學(xué) 對2005年溫州市中考操作題的錯因分析與思考 樂清市柳市第二中學(xué) 賦予靜態(tài)教材以生命活力--談教材的加工處理策略

甌海區(qū)三洋中學(xué)

戴小嬋 鄭秀麗 戴小云 毛 淼 李偉飛 林方雄 趙加夫 高育茹 陳慶國 潘蘇西 吳大軍 孫志善 李 云 鄭朝暉 金榮軍 盧立銀 葉宗安 鄭有政 侯營翰 王超君 曹慧華

鄒小紅 饒林燕 李馮君 孫啟會 程日東 孫立群 潘勱勱

吳秀林 金樂雙 林旭亮 項建光

新課程初中數(shù)學(xué)教育中的表現(xiàn)性評價

新課程下創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)探究性問題情境的探討 讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中生成更多

數(shù)學(xué)課外作業(yè)的師生交流策略的探索

例談類比和對比法在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用 二等獎（25篇）

活動——探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 新課程下的數(shù)學(xué)課堂引入設(shè)計 反思性教學(xué)的認(rèn)識及策略

初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成教學(xué)的探索和思考

從中考應(yīng)用題談新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的認(rèn)識與對策 新課程，新情境，新體會 數(shù)學(xué)的變換意識

新課程下如何激活學(xué)生的快樂因子

淺談計算器的使用對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響與作用 情境教學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展 讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)綜合實踐課中創(chuàng)造數(shù)學(xué)美

托起蔚藍色的夢想——談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的嘗試 建構(gòu)理論下數(shù)學(xué)新課程學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策略與模式 選取適當(dāng)內(nèi)容和時機，促進有效的合作學(xué)習(xí)開發(fā)教材資源，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 發(fā)展性評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”轉(zhuǎn)變的探索“圖案設(shè)計”教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng) 在課程改革中促進學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探索與實踐 新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)反思實踐的幾點思考 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生互評策略的研究 數(shù)學(xué)問題主題化情境串設(shè)計的探索 注重問題設(shè)計，啟迪學(xué)生思維 談?wù)n堂教學(xué)中合作氛圍的創(chuàng)設(shè) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 三等獎（28篇）

談數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 讓“數(shù)學(xué)寫作”走進新課程

對新課程數(shù)學(xué)課堂即時評價的幾點思考

鹿城區(qū)雙嶼中學(xué) 鹿城區(qū)仰義中學(xué) 龍灣區(qū)育英學(xué)校 溫州市第十九中學(xué) 溫州市第二中學(xué)

龍灣區(qū)第二十五中學(xué) 永嘉縣城西中學(xué) 永嘉縣實驗中學(xué) 瑞安市安陽第一中學(xué) 瑞安市濱江中學(xué) 樂清市柳市第二中學(xué) 文成縣第二中學(xué) 泰順縣第二中學(xué) 甌海區(qū)梧田第一中學(xué) 甌海區(qū)南白象中學(xué) 甌海區(qū)景山中學(xué) 甌海區(qū)景山中學(xué) 溫州第十七中學(xué) 溫州第十六中學(xué) 溫州第十七中學(xué) 蒼南縣龍港第三中學(xué) 蒼南縣龍港第五中學(xué) 蒼南縣龍港第三中學(xué) 蒼南縣龍港第三中學(xué) 蒼南縣靈溪第二中學(xué) 龍灣區(qū)天河中學(xué) 龍灣區(qū)第二十中學(xué)平陽縣鰲江第五中學(xué) 溫州市第二中學(xué) 溫州市第二中學(xué)

永嘉縣城西中學(xué) 永嘉縣甌北第五中學(xué) 永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)

丁志根 胡翱翔 盧芬芳 王愛光 陳 楹

朱田力 鄭云芬 戴利儉 金建平林 霞 王文慧 李麗芳 趙東貴 翁旭燕 王光秋 錢學(xué)連 徐金松 陳乘風(fēng) 葉茂恒 蔣賽君 張秀麗 高 毅 湯禮儀 高小葉 伍曉茜 黃 洲 許博懷 董連武 項一挺 鄭雪蓮 張瑾瑜

金 鳳 胡海容 金道義

數(shù)學(xué)課堂實施班內(nèi)分層教學(xué)的實踐與思考 談初中學(xué)生數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)策略 試談數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的一些問題及解決方法 構(gòu)建生活大課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效 新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用問題的能力 讓“感悟”奏響數(shù)學(xué)課堂的主旋律 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)例談 淺談新課程數(shù)學(xué)課堂提問 創(chuàng)建平臺，體驗數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識的若干途徑 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)失效的原因分析與思考 走進數(shù)學(xué)實驗 挖掘數(shù)學(xué)亮點 讓數(shù)學(xué)作業(yè)活起來

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索 數(shù)學(xué)，與文化一路同行

吹進數(shù)學(xué)課堂的縷縷春風(fēng) ——初中數(shù)學(xué)課堂有效性策略研究 促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的策略初探

新課程實施下提高課堂提問實效性的幾點探索

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹——如何利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤資源 多媒體課堂教學(xué)熱的冷思考

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實踐的反思 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“問題”設(shè)計 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文的數(shù)學(xué)文化教育 《數(shù)學(xué)》中“讀一讀”欄目的功能和教學(xué)策略

初中英語 一等獎（5篇）校本教研的實踐探索

為學(xué)生英語自主、合作學(xué)習(xí)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺 淺談新目標(biāo)英語教學(xué)的開放性

《新目標(biāo)英語》教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索 新課程下的合作式英語寫作訓(xùn)練模式 二等獎（20篇）

永嘉縣實驗中學(xué) 瑞安市曹村鎮(zhèn)中學(xué) 樂清市虹橋第七中學(xué) 樂清市樂成第一中學(xué) 文成縣第二中學(xué) 文成縣峃口中學(xué) 泰順縣羅陽第二中學(xué) 泰順縣羅陽第二中學(xué) 泰順縣羅陽第二中學(xué) 甌海區(qū)梧田第一中學(xué) 甌海區(qū)茶山中學(xué) 蒼南縣龍港第六中學(xué) 蒼南縣蘆浦中學(xué) 蒼南縣靈溪第三中學(xué) 蒼南縣靈溪一中瀆浦校區(qū)龍灣區(qū)天河中學(xué) 洞頭縣實驗中學(xué)平陽縣鰲江第五中學(xué)平陽縣山門鎮(zhèn)中學(xué)平陽縣鳳巢中學(xué)平陽縣實驗中學(xué)平陽縣實驗中學(xué) 溫州市第十一中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 溫州實驗中學(xué)

永嘉縣城西中學(xué) 瑞安市安陽實驗中學(xué) 樂清市鎮(zhèn)安九年制學(xué)校 鹿城區(qū)七都中學(xué) 溫州實驗中學(xué)

朱新余 林初平周金德 趙健靜 鄭曉媛 程文才 劉銀莉 藍曉君 陳成貢 王愛武 余連珠 陳玉平林福倍 肖 靜 歐金星 金 娟 張淑芬 陳希希 蔡振奎 白洪霞 董文起 李麗和 鄭影雪 徐斌華 魏為升

阮碧如 孫廣趁 陳艷霞 呂曉春 陳俊杰

讓課堂在生成中演繹靈性

瑞安市安陽第二中學(xué) 推陳出新 活化教材 融入生活 享受英語

瑞安市汀田第一中學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 張揚個性——淺談英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性

瑞安市安陽實驗中學(xué)

全方位關(guān)注 全過程調(diào)控——優(yōu)化課堂小組討論之我見 瑞安市安陽實驗中學(xué) 提高學(xué)生中考英語寫作能力的策略研究 樂清市樂成公立寄宿學(xué)校 綜合語言運用能力在閱讀理解中的體現(xiàn)與提高 泰順縣城關(guān)中學(xué) 走出小組合作學(xué)習(xí)誤區(qū),提高英語教學(xué)實效

甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)中學(xué) 潤物無聲——《新目標(biāo)英語》教學(xué)中德育目標(biāo)的實現(xiàn)策略 甌海區(qū)景山中學(xué) 評價在激勵中進行 成功在評價中生成

甌海區(qū)仙巖第二中學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的實施策略 鹿城區(qū)藤橋中學(xué) 設(shè)計“英語項目作業(yè)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力 蒼南縣靈溪第一中學(xué) 合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 蒼南縣龍港第一中學(xué) 評出精彩無數(shù)

龍灣區(qū)海城中學(xué) 培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性分析

龍灣區(qū)永興中學(xué)

Research on the practice of cooperative learning of English in rural middle school

洞頭縣鹿西義校

農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)之探究

平陽縣水頭第一中學(xué) 新目標(biāo)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐與思考平陽縣昆陽第三中學(xué) 新目標(biāo)英語閱讀課中的合作學(xué)習(xí)模式初探 溫州實驗中學(xué) 初中英語合作教學(xué)中教師的作用 溫州外國語學(xué)校 合作學(xué)習(xí)在Go for it教學(xué)中的運用 溫州市第二中學(xué)

三等獎（22篇）

讓形成性評價走進英語閱讀教學(xué)

永嘉縣甌北第二中學(xué) 試論如何在初中英語中運用Project—Based learning進行寫作教學(xué) 永嘉縣城關(guān)中學(xué) 激活英語新課堂“四法”

永嘉縣甌北第五中學(xué) 淺談“自主、互動、合作”英語教學(xué)法的實踐與體會

永嘉縣甌北第二中學(xué) 有個好習(xí)慣，事事皆不難---新課標(biāo)下寫作能力的培養(yǎng)和提高 樂清市大荊第一中學(xué) 讓每一個學(xué)生說起來

樂清市白象鎮(zhèn)中學(xué) 合作學(xué)習(xí)在初中英語新課程教學(xué)中的應(yīng)用 泰順縣城關(guān)中學(xué) 實施合作學(xué)習(xí)，讓英語課堂煥發(fā)活力 泰順縣第二中學(xué) 創(chuàng)設(shè)積極課堂環(huán)境,開展英語合作學(xué)習(xí)甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)中學(xué) 英語教學(xué)中情感策略的運用

蒼南縣藻溪中學(xué) 更新“語場”，創(chuàng)設(shè)“情境”，訓(xùn)練“語技”新教材英語口語教學(xué)的一點心得

蒼南縣龍港第四中學(xué)

陳慧芳 鮑歡樂 陳筱麗

徐小靜 林 慧 陳青青 史玉華 張 策 陳錫桂 葉海漫 姚仁環(huán) 蔡正杰 王荷芳 張 瑚 林春芬 周柳環(huán) 蔡海瑾 謝旭文 吳 樺 吳莎莎

呂雪莉 盛愛蓮 蔣微微 葉彩娥 何雁瑛 尚小艷 吳文生 饒 婧 吳小凡 林海燕 陳麗萍

夯實基礎(chǔ) 注重策略 提高寫作綜合能力

“自主參與合作交流”中學(xué)英語過程式寫作訓(xùn)練模式 初中英語自主反思性學(xué)習(xí)的探索

初中英語教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

三個“臭皮匠”能抵得上一個“諸葛亮”嗎？——談?wù)勅绾卧鰪娦〗M合蒼南縣龍港第三中學(xué) 蒼南縣潛龍學(xué)校 龍灣區(qū)溫州育英學(xué)校 溫州第二十五中學(xué) 潘君碧 陳湘群 姜小紅 王海燕 作的有效性

真情關(guān)愛，逐步提高——淺談如何提高后進生學(xué)習(xí)英語的興趣 新課程下如何進行有效的聽說讀寫訓(xùn)練

新目標(biāo)，新理念，新氣象——創(chuàng)新型英語課堂初探 “冰山一角”一瞥英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性思維 新目標(biāo)英語課堂閱讀策略研究

利用信息技術(shù)整合新目標(biāo)英語小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

初中科學(xué) 一等獎（4篇）

初中科學(xué)課堂小組合作實踐探索 提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實踐與思考

《科學(xué)》課堂教學(xué)中“追問”有效性的實踐與思考 初中科學(xué)研究性學(xué)習(xí)中科學(xué)精神的培養(yǎng) 二等獎（22篇）依托課例，開展校本教研

科學(xué)課，你舉手嗎——初中科學(xué)課學(xué)生舉手發(fā)言情況的調(diào)查報告農(nóng)村中學(xué)《科學(xué)》課程資源的開發(fā)和利用 學(xué)生課外實驗在科學(xué)新課程中的運用 在初中科學(xué)教學(xué)中實施建模和德育滲透 廢棄物與實驗器材

學(xué)生問題能力培養(yǎng)的實踐與思考 初中科學(xué)教學(xué)中的國情教育

新課程理念下科學(xué)教學(xué)應(yīng)理順好四對關(guān)系 撥動學(xué)生心靈的琴弦--初中科學(xué)教學(xué)評價新探 科學(xué)教學(xué)中的探究—發(fā)展模式

溫州市中小學(xué)科學(xué)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與教學(xué)方式的調(diào)查與研究 重過程 多探究

平陽縣蕭江第二中學(xué)

平陽縣麻步第一中學(xué)平陽縣騰蛟第一中學(xué)平陽縣實驗中學(xué)平陽縣實驗中學(xué) 溫州第十四中學(xué) 溫州第十四中學(xué)

樂清市象陽第一中學(xué) 甌海區(qū)婁橋中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 溫州外國語學(xué)校

永嘉縣實驗中學(xué) 永嘉縣白云中學(xué) 永嘉縣甌北鎮(zhèn)中學(xué) 永嘉縣城西中學(xué) 永嘉縣實驗中學(xué) 樂清市英華學(xué)校 樂清市白象鎮(zhèn)中學(xué) 文成縣樟臺鄉(xiāng)中心學(xué)校甌海區(qū)梧田第一中學(xué) 甌海區(qū)仙巖第二中學(xué) 甌海區(qū)梧田第二中學(xué) 泰順縣城關(guān)中學(xué) 溫州第十七中學(xué) 蒼南縣金鄉(xiāng)第三中學(xué)

繆小微

林小飛 王家浪 鄭建蕾 蔡思初 厲 效 潘潔梅

鄭天志 李海燕 許唐娒 陳 歡

謝杰妹 施建岳 鄭忠道 張美雪 李國算 陳 峻 王建新 周 堅 林小小 李秀珍 林獻敏 高劍鋒 葉朝舟 陳作華

表現(xiàn)性評價在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 蒼南縣新星學(xué)校 朱思榮 楊明章 關(guān)注情感教育 讓科學(xué)回歸生活——案例在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索 蒼南縣龍港第三中學(xué) 課堂因生成而精彩━━ 淺談科學(xué)課堂的“真實”生成 為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)打開一扇窗口 “觀察酵母菌種群”實驗的改進探究 豐富課堂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺 淺談科學(xué)史教育在初中科學(xué)教學(xué)中的實踐 幼苗期劈接實驗的研究和實踐

新課程理念下初中科學(xué)課堂教學(xué)的探索 三等獎（24篇）

奏響科學(xué)課堂教學(xué)的主旋律

初中科學(xué)教學(xué)中運用情境式提問之我見

互動的課堂，愉悅的體驗－－談發(fā)展性學(xué)生評價在科學(xué)課堂中的應(yīng)用新課標(biāo)背景下課堂有效討論題的設(shè)計 科學(xué)課堂中的“熱”與“冷”

芻議創(chuàng)新記憶——以七年級科學(xué)《地球與宇宙》為例 中學(xué)生自然科學(xué)錯解類型及其教學(xué)策略 談科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

新課程環(huán)境下如何提高科學(xué)作業(yè)批改的有效性 談《科學(xué)》課中探究實驗的教學(xué)

以“問題”為載體,促進學(xué)生探究能力的發(fā)展 初中《科學(xué)》新課程教學(xué)中學(xué)習(xí)評價的探索與實踐 淺談?wù)n外實驗對科學(xué)教學(xué)的作用 發(fā)揮探究作用 走出實踐教學(xué)誤區(qū)

初中《科學(xué)》教材中閱讀材料的教育教學(xué)價值和運用途徑的探究 將學(xué)生領(lǐng)到知識的源點

海島初中科學(xué)課教學(xué)中如何體現(xiàn)“鄉(xiāng)土味” 更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，激活課堂 以學(xué)生發(fā)展為本，彰顯學(xué)生的個性 科學(xué)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任教育的現(xiàn)狀與對策 淺談探究式教學(xué)中教師作用的體現(xiàn)

結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點進行德育滲透與養(yǎng)成教育 讓科學(xué)課堂涌動生命的靈性 新課程 新理念 新模式

洞頭縣倪北中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 溫州外國語學(xué)校 溫州市第七中學(xué) 溫州市實驗中學(xué) 溫州市第七中學(xué) 溫州市第十九中學(xué)

永嘉縣橋頭中學(xué) 瑞安市安陽第二中學(xué) 樂清市樂成第二中學(xué) 樂清市樂成第一中學(xué) 樂清市虹橋第一中學(xué) 文成縣巨嶼中學(xué) 蒼南縣龍港實驗中學(xué) 泰順縣民族中學(xué) 泰順第四中學(xué) 甌海區(qū)新橋中學(xué) 甌海區(qū)郭溪中學(xué) 溫州第十七中學(xué) 溫州第十六中學(xué) 蒼南縣靈溪第六中學(xué) 龍灣區(qū)溫州育英學(xué)校 洞頭縣新紀(jì)元中學(xué) 洞頭縣大門鎮(zhèn)中學(xué)平陽縣實驗中學(xué)平陽縣昆陽第四中學(xué)平陽縣昆陽第四中學(xué)平陽縣實驗中學(xué)平陽縣鰲江第五中學(xué)平陽縣昆陽第二中學(xué) 溫州市二十三中學(xué)

陳艷真 陳雁峰 陳宏敏 周冰茹 毛方錄 邵天珊 章志興 黃憲民

葉李燕 柯國華 謝樂冬 李 瓊 項曉宇 陳燕燕 陳 哲 陸集巖 章陳利 伍曉珠 李建素 王 琴 趙伯飛 陳艷妍 吳玲玲 江育忠 南建軍 金林靜 姜芙蓉 葉巧翠 曹曉春 朱成官 周樂平陳六一

初中思想品德 一等獎（3篇）

新課程背景下思想品德教學(xué)回歸生活的思考與實踐 “文”“德”相連“情”為媒——讓文學(xué)走進思想品德課 新課程背景下社會政治學(xué)科中考復(fù)習(xí)新探 二等獎（8篇）

淺談“小品表演”在初中思想品德課堂教學(xué)中的運用 初探QQ聊天在中學(xué)生心理疏導(dǎo)中的應(yīng)用 讓案例教學(xué)深入思想政治課堂

新課程背景下如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

活教、活學(xué)、活用——思想政治課教與學(xué)的靈活處理 與教學(xué)資源“巧”對話打造精彩課堂

淺析思想品德課中影響“體驗”的因素及其解決策略 將教師的個人經(jīng)歷融入課堂 三等獎（13篇）

生活體驗：知、情、行的連接點 師生交流中教師的回應(yīng)策略初探 我看思想政治課

淺談體驗教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用 提高學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)策略 老教材里的新感悟

初中思想政治教學(xué)應(yīng)注重道德內(nèi)化為行為 于細微之處顯成效

架起“合作學(xué)習(xí)”的彩虹——對初中思品課合作學(xué)習(xí)的思考 初中思想品德情境探究教學(xué)模式之研究

優(yōu)化思想政治課教學(xué)的調(diào)查與思考——談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計 初中思品課堂教學(xué)實效性的思考——在活動中樂學(xué) 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 探求試卷評析新路

初中歷史與社會 一等獎（2篇）

讓課堂煥發(fā)生命的活力－－用動態(tài)生成的觀念營造社會與歷史課堂關(guān)于提高《歷史與社會》課堂“活動化”教學(xué)有效性的思考 二等獎（14篇）

甌海區(qū)三洋中學(xué) 鹿城區(qū)雙嶼中學(xué) 溫州市第十二中學(xué)

永嘉縣城關(guān)中學(xué) 樂清市雁蕩第一中學(xué) 樂清市樂成第一中學(xué) 溫州第二十中學(xué)平陽縣水頭第三中學(xué) 溫州市實驗中學(xué) 溫州市第九中學(xué) 樂清市樂成實驗中學(xué)

蒼南縣靈溪第一中學(xué) 永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué) 瑞安市濱江中學(xué) 樂清市翁洋第一中學(xué) 樂清市柳市第二中學(xué) 文成縣第二中學(xué) 泰順縣下洪中心校 甌海區(qū)新橋中學(xué) 七都中學(xué)

蒼南縣靈溪第二中學(xué)平陽縣鰲江第五中學(xué)平陽縣昆陽第二中學(xué) 溫州市第八中學(xué)

樂清市翁洋第二中學(xué) 溫州實驗中學(xué)

夏陳偉 鄭新淳 李海萍

陳慧瓊 趙云生 謝龍清 邵學(xué)香 張明飚 虞緩緩 李 冰 林雪微

王敬甫 陳雙軻 黃麗潔 李麗雙 戴小慧 張 良 徐選美 鮑曉真 黃鴻程 許小娟 楊紹忠 徐里麗 高向武

陳旭嬌 林 潔

朱麗雪 成長記錄袋評價在《歷史與社會》學(xué)科中的運用 永嘉縣甌北鎮(zhèn)中學(xué) 優(yōu)化課堂提問 激發(fā)學(xué)生思維

瑞安市塘下鎮(zhèn)第一中學(xué) 淺談新學(xué)業(yè)評價下的初中《歷史與社會》復(fù)習(xí)瑞安市塘下鎮(zhèn)第一中學(xué) 讓思緒在質(zhì)疑中飛揚

瑞安市濱江中學(xué) 新課程理念下如何上好綜合探究課

文成縣少體校 情境教學(xué)模式在歷史與社會課教學(xué)中的應(yīng)用 甌海區(qū)梧田二中 《歷史與社會》教學(xué)與學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

甌海區(qū)景山中學(xué)

讓課堂教學(xué)動態(tài)生成-----由兩個《歷史與社會》的教學(xué)案例引起的思考 甌海區(qū)梧田第二中學(xué) 讓歷史跳動著時代的脈搏

蒼南縣馬站鎮(zhèn)中學(xué) 讓我們的課堂飛揚——淺談新課程理念下歷史與社會課堂教學(xué)中的自主參與策略

龍灣區(qū)天河鎮(zhèn)中學(xué)

源于實踐 有感而發(fā)——提高歷史與社會課堂教學(xué)效率的幾點思考 洞頭縣海霞中學(xué) 淺談《歷史與社會》課堂教學(xué)中的課時導(dǎo)入平陽縣鰲江第八中學(xué) 開發(fā)鄉(xiāng)土的“教育富礦”

溫州市第八中學(xué) 有效互動 激發(fā)主動 ——歷史與社會課堂互動有效性的探討 溫州實驗中學(xué)

三等獎（14篇）

在活動中體驗 在體驗中感悟 瑞安市玉海中學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生參與 促進學(xué)生發(fā)展

樂清市樂成鎮(zhèn)第五中學(xué) 談?wù)劇稓v史與社會》新課程教學(xué)存在的誤區(qū)

樂清市柳市第一中學(xué) 與學(xué)生共鳴—提高初中歷史與社會課教學(xué)實效性的幾點思考 甌海區(qū)茶山中學(xué) 歷史與社會課堂教學(xué)模式的實踐與探究

泰順縣進修學(xué)校 長天落霞,春風(fēng)化雨——淺談《歷史與社會》學(xué)科中滲透廉政教育 溫州第十七中學(xué) 過有道德的課堂生活——初中歷史與社會德育滲透初探

鹿城區(qū)藤橋中學(xué) 反思就是一種進步——在新課程理念指導(dǎo)下對教育反思的實踐與思考 鹿城區(qū)雙嶼中學(xué) 巧用圖像落實課程目標(biāo) 蒼南縣民族中學(xué) 歷史與社會課的第二教科書

蒼南縣靈溪第一中學(xué) 牽一發(fā)而動全身━━《歷史與社會》課學(xué)生實踐能力培養(yǎng)探索 洞頭縣倪北中學(xué) 精致教學(xué)，自主學(xué)習(xí)習(xí)近平陽縣騰蛟第一中學(xué) 生成即用成就高效課堂平陽縣水頭第四中學(xué) 關(guān)于課堂設(shè)計的幾點思考

溫州實驗中學(xué)

潘智源 杜麗珍 虞文斌 鄭 勇 藍雙二 徐曉珍 徐曉葉 孫若雪 李遠雁 徐良總

陳昆親 雷大成 尤秀女 蔡 永 林小敏

許賢贊 林 玲 陳雪琴 李 蘇 夏克永 溫珠弟 周蘇靜 鄭新淳 葉德權(quán) 張海燕 吳學(xué)俊 鄭清福 鄭雪琴 洪 波

附：2006年溫州市中職教師優(yōu)秀教科研論文獲獎名單

職教文科 一等獎（5篇）

假想性推測在語文教學(xué)中的運用

瑞安市莘塍職業(yè)高中 淺論閱讀教學(xué)中文本“空白”教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計 樂清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校平陽縣中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查研究

平陽縣職教中心 從“小”處入手——職高作文教學(xué)的一點體會平陽縣職教中心 文秘專業(yè)課運用生活實例教學(xué)的實踐與思考 瑞安市第二職業(yè)高中

二等獎（12篇）

淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 龍灣區(qū)永中職業(yè)技術(shù)學(xué)校 高中課堂辯論教學(xué)初探 瑞安市安陽第三中學(xué) 中職學(xué)校示范專業(yè)建設(shè)的研究 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 怎樣促進學(xué)生主體發(fā)展

瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 論中職學(xué)校書法教學(xué)的多元育人功能 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 中職語文課堂教學(xué)“四步曲”

甌海區(qū)白象職業(yè)中專學(xué)校 皮亞杰智力理念對職高英語教學(xué)的啟示 蒼南縣職業(yè)中專學(xué)校 中職語文教學(xué)與學(xué)生自信心培養(yǎng)的實踐操作 洞頭縣職教中心 打開學(xué)生創(chuàng)新的閘門

平陽縣第二職業(yè)學(xué)校 激活學(xué)習(xí)思維，感受美的愉悅平陽縣職教中心

淺談烹飪中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng)

溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校談?wù)劧嗝襟w輔助高中地理教學(xué)的實踐體會平陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

三等獎（21篇）

中學(xué)語文教學(xué)的另一片天地 溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校利用教材滲透情感態(tài)度目標(biāo) 甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 點燃生命火花，讓它綻放

瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 探索Deep learing方式在高中政治學(xué)科中的應(yīng)用 瑞安市第二職業(yè)高中 淺析文秘專業(yè)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 縱觀高考，探究教學(xué) 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 情感共鳴

瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 創(chuàng)建職校學(xué)習(xí)型班主任組織的思考

樂清市柳市職業(yè)學(xué)校 職高語文教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)探微 甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 注重課堂調(diào)控，增強職校政治教學(xué)實效性 泰順縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 談素描思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

蒼南縣職業(yè)中專學(xué)校 讀思結(jié)合“漁”“魚”兼收——中職學(xué)校學(xué)生課外文本閱讀輔導(dǎo)之管見

蒼南縣職業(yè)中專學(xué)校 引語文之水 潤愛國之苗

洞頭縣職業(yè)教育中心

金素芳 翁小兵 林朝勝 陳 思 胡 日

張春江 金松林 林 娜 韓偉秋 李岳煥 陳曉秋 吳英燕 葉興思 王志聲 馮 冰 杜偉川 楊邦林

陳新新 王 君 周肖琴 錢會泳 張靜云 吳志上 吳海武

朱建飛 施曉翃 趙夢霄 梅相寶 張飛雁 謝玉鵬 林 鶴 陳雅梅

激發(fā)學(xué)生參與，緩解厭學(xué)情緒——談中職英語課堂Lead-in的優(yōu)化設(shè)計

泰順縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

如何在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的“服務(wù)意識”平陽縣第二職業(yè)學(xué)校 論餐飲課堂上情境表演的重要性

溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 妙筆生花亦有時——談簡筆畫在中職英語教學(xué)中的探索與實踐 溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 淺談在公共關(guān)系課程中學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)

瑞安市安陽第三中學(xué) 關(guān)注學(xué)生發(fā)展優(yōu)化課堂教學(xué)——新課標(biāo)下地理教學(xué)模式的實踐 甌海區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 創(chuàng)新，教師必備的素質(zhì)

瑞安市安陽第三中學(xué)

“始信昆化別有山”——多元智能理論與職高語文教學(xué)整合之探索平陽縣第二職業(yè)學(xué)校

職教理科 一等獎（5篇）

實施“ABC”分層教學(xué)，促進學(xué)生步步發(fā)展 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 中職財經(jīng)畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查與研究平陽縣職業(yè)教育中心 中職QB教學(xué)的幾點嘗試與探索

瑞安市安陽第三中學(xué) 中職學(xué)校專業(yè)課課堂教學(xué)模式的探索——“理論與實踐一體化”模式初探

瑞安市農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校 借教學(xué)后記促職高數(shù)學(xué)教學(xué) 蒼南縣職業(yè)中專學(xué)校 二等獎（15篇）

“網(wǎng)絡(luò)中的模擬社區(qū)”在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的實踐與思考 溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 中職學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與探索平陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 運用《幾何畫板》開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)探究 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 試論數(shù)學(xué)教育中的情感因素

瑞安市電視中專學(xué)校 中職財會技能教學(xué)存在的問題及對策 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 國貿(mào)專業(yè)教學(xué)采用案例教學(xué)法的嘗試和思考 瑞安市第二職業(yè)高中 拋錨式教學(xué)模式在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用 瑞安市安陽第三中學(xué) 職業(yè)高中數(shù)學(xué)實施探究性學(xué)習(xí)的探討 泰順縣電大工作站 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下旅游地理教學(xué)探索 樂清市職業(yè)中專學(xué)校 職高數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的探究

樂清市雁蕩山旅游學(xué)校 新課程背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)高效性對策和措施 永嘉縣電大附職業(yè)中專 試論案例教學(xué)法與生物復(fù)習(xí)課的整合 永嘉縣電大附職業(yè)中專 利用日記法改革數(shù)學(xué) 作業(yè)的一種嘗試

溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 中職信息技術(shù)教學(xué)評價的實踐性思考——電子檔案袋評價方法的應(yīng)用

平陽縣第二職業(yè)學(xué)校

陳愛飛 陳 萍 甘佩蓓 高琴春 黃小云 張小鷗 董靜靜 陳倫靜

戴佩云 張 銳 蘇 曄 葉信冬 陳函青

潘旭雙 林高州 吳建東 宋福松 葉海鶴 葉彩蓮 華小艷 張超飛 謝升明 徐統(tǒng)平呂方毅 吳愛春 余曉如 林高峰

立足于信息技術(shù)學(xué)科看課程整合平陽縣職業(yè)教育中心 三等獎（18篇）

讓中職生成功地踏入社會 －－例談中職數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化平陽縣職業(yè)教育中心 職高數(shù)學(xué)與“成功”德育滲透

平陽縣第二職業(yè)學(xué)校 職高財會課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的實踐探索 瑞安市莘塍職業(yè)高中 提高會計課趣味性的途徑 瑞安市第二職業(yè)高中 淺談電子技術(shù)教學(xué)方法的改進 瑞安市輕工學(xué)校 命題教學(xué)法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 瑞安市安陽第三中學(xué) 新課改下中職電子技術(shù)教學(xué)改革的探索 瑞安市第二職業(yè)高中 變式教學(xué)促進數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng) 蒼南縣職業(yè)中專學(xué)校 職高計算機課程分層教學(xué)的嘗試 蒼南縣職業(yè)中專學(xué)校 財會分層教學(xué)初探

甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 關(guān)注職校學(xué)生，聚焦課本與教本的有效對話 甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 高中物理學(xué)習(xí)中的思維障礙分析及對策平陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 職高會計專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及對策平陽縣第二職業(yè)學(xué)校 中學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性的培養(yǎng)平陽縣職業(yè)教育中心 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

平陽縣職業(yè)教育中心 淺談如何培養(yǎng)職高學(xué)生問題意識

樂清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校從“絆腳石”到“金鑰匙”---集合語言的教學(xué)反思 溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校對中職財會技能教學(xué)的探討

溫州第二職業(yè)中專學(xué)校

附：2006年溫州市中小學(xué)綜合學(xué)科優(yōu)秀教科研論文獲獎名單

勞動與技術(shù) 一等獎(1篇)給學(xué)生插上想象的翅膀——淺談創(chuàng)造性思維在勞動與技術(shù)課中的培養(yǎng) 甌海區(qū)瞿溪華僑 二等獎(4篇)運用新理念 嘗試新教法——七年級《手工制作》教學(xué)實踐 甌海區(qū)景山中學(xué) 以趣激學(xué) 實踐為主

鹿城區(qū)瓦市小學(xué) 高中勞技《鉗工》課堂教學(xué)全攻略平陽中學(xué) 加強思維訓(xùn)練，提高技術(shù)素養(yǎng)平陽縣鰲江中學(xué)

三等獎(5篇)初中勞技課構(gòu)建探究性教學(xué)模式初探 甌海區(qū)景山中學(xué) 實施勞動與技術(shù)教育中的困惑與解決策略 鹿城區(qū)瓦市小學(xué) 讓創(chuàng)新精神走進勞技課堂

鹿城區(qū)水心集團學(xué)校

徐 霞

林麗琴 鄭經(jīng)全 林清梅 張小燕 李 軍 何愛英 計勝國 陳顏柏 易永記 周麗霞 盧曉云 陳高良 張文輝 吳林平李 健 朱孟威 趙惠蓓 周懷玲

謝 靜

楊碧云 孫 蓀 林垂鵬 楊守坤 錢秀華 戴蓓蓓 林 虹

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技興趣的幾點嘗試 勞技課中自主協(xié)作教學(xué)法初探

體育 一等獎(7篇)“市隊校辦”訓(xùn)練體制的實踐與探索 小學(xué)生參加跆拳道運動現(xiàn)狀調(diào)查研究 高中體育分層教學(xué)的研究

對我校八年級學(xué)生體育課上分層自主協(xié)作學(xué)習(xí)的研究

目標(biāo)難度對高中體育鍛煉自我效能和體育成績的影響的實踐研究將快樂進行到底--淺談小學(xué)體育課快樂教學(xué)的策略 新課標(biāo)體育教學(xué)激勵性評價探析 二等獎(32篇)定向運動教學(xué)有助于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 關(guān)于我校女生體育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下高中女生學(xué)習(xí)評價體系的實踐初探 校本研究中不能忽視的一科－－女體課 體育課教學(xué)中對小學(xué)生體育行為習(xí)慣的影響 甌海區(qū)中小學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀研究分析

甌海農(nóng)村初中生體育興趣現(xiàn)狀的調(diào)查 我校田徑隊心理素質(zhì)訓(xùn)練探析 注重實效貴在堅持

短跑技術(shù)專門性練習(xí)之探究 論健美操教學(xué)的語言作用

對高中體育與健康課中學(xué)生逆反心理的調(diào)查研究 在體育課中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略 體育教師課堂姿態(tài)語文淺探

運用標(biāo)準(zhǔn)速度間歇法，提高我校九年級男生的1000米跑線成績 重視學(xué)生體質(zhì)健康水平，加強課外體育活動工作 提高小學(xué)生中長跑教學(xué)效果的途徑與方法 我校新課程體育教學(xué)中存在的問題及對策研究 探討新課改下開展校園定向運動的意義與方法 體育“成功教學(xué)”之探析

健美操在職高女生體育教學(xué)中的實踐與改革

蒼南縣靈溪第四中學(xué)平陽縣宋埠中學(xué)

樂清市育英學(xué)校 甌海區(qū)實驗小學(xué) 瑞安市第十中學(xué) 泰順縣羅陽第二中學(xué) 蒼南縣中學(xué)

甌海區(qū)婁橋東耕小學(xué)平陽縣昆陽第三中學(xué)

溫州市第二中學(xué)（黃龍校區(qū)）樂清市大荊第一中學(xué) 樂清市柳市中學(xué) 樂清市大荊中學(xué) 甌海區(qū)新橋第一小學(xué) 甌海區(qū)景山中學(xué) 甌海區(qū)潘橋中學(xué) 鹿城區(qū)第十八中學(xué) 瑞安市新紀(jì)元實驗學(xué)校 瑞安中學(xué) 瑞安市第四中學(xué) 瑞安市第三中學(xué) 瑞安市馬鞍山實驗小學(xué) 永嘉縣界坑中學(xué) 永嘉縣甌北鎮(zhèn)中學(xué) 永嘉縣城西中學(xué) 永嘉縣甌北鎮(zhèn)中心小學(xué) 泰順縣羅陽第二中學(xué) 蒼南縣橋墩高中 蒼南縣錢庫高中 甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校

鄭加干 溫蘭英

石 峻 徐 鋒 高志剛 王 純 黃 偉 潘凡鋒 吳 雁

章麗萍 向 勇 周建琴 董飛飛 劉嬋娟 蔡 忠 陳友誼 洪宗澤 汪展宏 陳成良 張朝勇 謝詠梅 徐曉華 黃兆沖 潘蘭曼 朱林杰 厲定國 姚長康 毛定斌 羅進清 陳克林 林 春

我校學(xué)生對體育鍛煉認(rèn)識的調(diào)查分析及對策 溫州市第十五中學(xué) 高中學(xué)生應(yīng)加強終身體育能力的培養(yǎng)

洞頭縣第一中學(xué) 新課標(biāo)下高中體育課實施“選項+素質(zhì)練習(xí)”的教學(xué)模式探究平陽縣第三中學(xué) 我縣高中生在校期間課余活動現(xiàn)狀調(diào)查分析平陽中學(xué)

職高學(xué)生參加體育活動興趣的調(diào)查與分析平陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 優(yōu)化體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理平陽縣鰲江第三小學(xué) “快樂教學(xué)”在小學(xué)低段體育教學(xué)中運用之初探平陽縣鰲江第一小學(xué) 淺談中學(xué)體育與健康教育的結(jié)合

溫州市第十四中學(xué) 運用多樣化教學(xué)手段提高我校初中男子耐久跑成績 溫州市第九中學(xué) 構(gòu)建小學(xué)體育生成性課堂的教學(xué)策略研究 溫州市實驗小學(xué) 經(jīng)濟發(fā)達城鎮(zhèn)小學(xué)生視力下降的原因與對策 永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)三等獎(34篇)對全縣中學(xué)生體育鍛煉活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究 文成中學(xué) 美學(xué)在高中女生體育教學(xué)中的滲透研究

文成中學(xué) 我縣中學(xué)生全民健身活動的發(fā)展?fàn)顩r及其對策研究 文成縣樟臺學(xué)校 激勵滋潤 健康成長

文成縣實驗小學(xué) 提高高中學(xué)生體育與健康課吸引力的理論探索

樂清市芙蓉中學(xué)

體育（與健康）課程（10－12年級）改革初探－－模式化、校本化之路 樂清市第二中學(xué) 生理健康與體育活動——來自高中女生經(jīng)期間體育活動的調(diào)查分析 甌海區(qū)第二高級中學(xué) 淺談初中體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)--在藍球單元教學(xué)中實踐研究 甌海區(qū)潘橋中學(xué) 影響我區(qū)中學(xué)生余暇體育行為的因素及其策略 鹿城區(qū)臨江中學(xué) 對我校課余體育訓(xùn)練工作的現(xiàn)狀分析與改進策略

鹿城區(qū)西城路小學(xué) 讓綜合評價彰顯人性之情、和諧之美——初探小學(xué)《體育與健康》教學(xué)評價

鹿城區(qū)城南小學(xué) 健美操對高中女生心理健康影響的調(diào)查研究 瑞安市第四中學(xué) 農(nóng)村初中體育興趣的調(diào)查與分析

瑞安市仙降鎮(zhèn)中學(xué) 體育運動對提高高中學(xué)生心理健康效能的研究 瑞安中學(xué)

排球跳發(fā)球技術(shù)的效果分析

瑞安市第二職業(yè)高中 我校男籃中鋒與對手防守能力的比較研究 瑞安市第二職業(yè)高中 體育與健康課程實施中的教師指導(dǎo)方法研究 瑞安市職業(yè)中專學(xué)校 課外作業(yè)對實現(xiàn)體育課程目標(biāo)價值的研究 永嘉縣中學(xué)

創(chuàng)新，源于自主式的快樂體驗 永嘉縣甌北鎮(zhèn)中心小學(xué)反思 收獲 提升 泰順縣羅陽鎮(zhèn)小 體驗活動樂趣,構(gòu)建和諧課堂 泰順縣柳峰鄉(xiāng)校 高中學(xué)生體育課現(xiàn)狀的調(diào)查研究 蒼南縣錢庫高中 試論體育教學(xué)中德育教育的滲透

蒼南縣龍港第三中學(xué)

邵德國 張文躍 何啟旺 陳宜穩(wěn) 鄭 航 鄭小丹 白洪漲 沈益雪 陳劍峰 黃君翔 中景文

邱文春 周小莉 毛春媛 王國堅 鮑賢禮 錢春盛 周李節(jié) 陳勇錫 程向敏 王 良 戚 益 萬曉瑋 高明永 留少勇 易林飛 張再林 林振宇 陳 洪 單志燕 徐小芬 蔡小靜 黃滿菊 陳巽唱

關(guān)于高中體育教學(xué)中師生沖突的研究

“引趣法”在初中耐久跑教學(xué)中的應(yīng)用與研究 試論農(nóng)村小學(xué)業(yè)余跳遠運動員的選材和專項訓(xùn)練 新課改體育教學(xué)認(rèn)識之點滴

中學(xué)生籃球行進間投籃最佳教學(xué)模式探析 中學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)

體育理論課教學(xué)對學(xué)生體育發(fā)展的作用

尊重共性與尊重個性——分層式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用 讓學(xué)生經(jīng)歷實踐、探索的過程感受運動的樂趣 體育課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)手段 中學(xué)籃球運動員比賽集體意識的培養(yǎng)

信息技術(shù) 一等獎(5篇)于無聲處見有聲－－小議信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

誘其思 導(dǎo)其程 究其能 樂其中－新教學(xué)模式在新課程中的初探 信息技術(shù)層面的課堂評價：局限、目標(biāo)、策略、問題 淺談“主體性”課堂教學(xué)策略

新課標(biāo)下信息技術(shù)課開展合作學(xué)習(xí)的有效策略 二等獎(17篇)別樣的評價 多姿的風(fēng)采—談延時評價在信息技術(shù)中的運用 淺析信息技術(shù)課中電子作業(yè)的收發(fā)方法 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探

多元性評價在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用 淺談如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò) 多媒體在數(shù)學(xué)新授課中的運用

魚和熊掌，能兼得乎？－－淺談小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“學(xué)習(xí)知識”與“解決問題”的策略

走出貧困山區(qū)信息技術(shù)的教學(xué)誤區(qū)

多維度開展精彩課堂評語--小學(xué)信息技術(shù)課即時評價初探 E環(huán)境下基于博客的信息技術(shù)的教學(xué)實踐初探 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的研究 創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 龍灣區(qū)永興中學(xué) 龍灣區(qū)瑤溪第一小學(xué) 洞頭縣新紀(jì)元中學(xué)平陽縣第二中學(xué)平陽縣昆陽第二中學(xué)平陽縣水頭第一中學(xué)平陽縣鰲江第五中學(xué)平陽縣鰲江第十二小學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州中學(xué)

瑞安市第十中學(xué) 瑞安市安陽實驗中學(xué) 鹿城區(qū)廣場路小學(xué)平陽縣第二中學(xué)平陽實驗中學(xué)

甌海區(qū)麗岙第一小學(xué) 永嘉縣上塘中學(xué) 永嘉縣濟時中學(xué) 樂清市雁蕩中學(xué)

樂清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校樂清市樂成第六中學(xué) 樂清市育英學(xué)校 文成縣第二中學(xué) 甌海區(qū)南白象第一小學(xué) 甌海區(qū)仙巖第一中學(xué) 鹿城區(qū)瓦市小學(xué)平陽縣鰲江第五中學(xué)

張 瑞 王成鍬 江 洋 陳志杰 溫興隆 林愛嬌 周 青 鄭若予 吳凌云 鄭少華 陳永概

鐘成川 朱 曼 諸居頤 黃淑芳 林 鋒

白駿烈 王俊策 葉柏通 李曙強 董雪梅 黃潔玨 楊小燕 魏海燕 黃笑媛 應(yīng)曉丹 蘇文杰 陳躍躍 夏正仁

快樂課堂，提高學(xué)習(xí)興趣 評價——激活平靜湖面的日子

小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的嘗試與思考 有效評價改善課堂教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動的合作教學(xué)模式探析與實踐 三等獎(25篇)信息技術(shù)教育中自學(xué)能力的培養(yǎng) 讓信息技術(shù)也屬于農(nóng)村學(xué)生

信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的實踐與探討 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實踐與探索 成功教育在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂實踐探討

高中生學(xué)習(xí)策略，歸因與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系 面向?qū)W生發(fā)展的初中信息技術(shù)課程評價研究初步 淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂評價的喜與憂 教育信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展

激趣，引發(fā)學(xué)生入“戲”——淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣關(guān)注農(nóng)村信息技術(shù)學(xué)困生的發(fā)展

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下任務(wù)的設(shè)計對學(xué)習(xí)興趣的影響 淺談網(wǎng)頁制作特長生的教育

通過有效評價提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率 如何在信息技術(shù)教學(xué)中盡顯探究魅力 任務(wù)驅(qū)動在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐探索 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)的實踐與探討

興趣的“二重奏”－－在小學(xué)信息技術(shù)課堂中奏響 巧用策略 激趣促學(xué)

激活創(chuàng)新靈性，享受個性魅力

抓住學(xué)生“學(xué)習(xí)”的心－－高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考

信息技術(shù)教學(xué)中的另類教學(xué)方式——伙伴教學(xué) 讓信息技術(shù)課堂充滿快樂

淺談對中小學(xué)信息技術(shù)校本課程的開發(fā)

音 樂 一等獎(8篇)如何使音樂公開課更出“新” 老師，音樂課的內(nèi)容可以豐富些嗎？

平陽縣新紀(jì)元學(xué)校平陽縣小學(xué) 溫州市實驗小學(xué) 溫州市第十九中學(xué) 甌海中學(xué)

永嘉縣甌北鎮(zhèn)中心 永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中 瑞安市隆山高中 瑞安市第二實驗小學(xué)瑞安市第二職業(yè)高中瑞安市農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校樂清市虹南中學(xué) 樂清市大荊第一中學(xué)甌海區(qū)景山小學(xué) 甌海區(qū)瞿溪第二小學(xué)甌海區(qū)仙巖第二中學(xué)甌海區(qū)茶山中學(xué) 甌海區(qū)梧田第一中學(xué)甌海區(qū)嘯秋中學(xué) 鹿城區(qū)上戍鄉(xiāng)中心校鹿城區(qū)西城路小學(xué) 泰順縣第一中學(xué) 蒼南縣中學(xué)

龍灣區(qū)永昌第一小學(xué)龍灣區(qū)上莊小學(xué) 洞頭縣實驗小學(xué) 溫州市第二十五中學(xué)平陽縣昆陽第四中學(xué)平陽縣鰲江實驗小學(xué)平陽縣第三中學(xué)

樂清市柳市第一小學(xué)文成縣第二中學(xué) 李尾琴 梁芳芳 張清宇 鄭樂綠 蔣華君

邱蒙蒙 林勝利 林長春 蔡忠清 邵秀芬 虞尚夫 方敏燕 鮑亨永 吳學(xué)博 張 俠 陳錦武 吳瑞華 陳衛(wèi)武 楊永孟 林綺麗 姜 秀 林秀容 李求喜 方慧雙 朱 素 金海婷 史一潔 陳紹庭 溫從挺 李傳豐

高樂丹 徐金丹

提高有效教學(xué) 完美音樂課堂

文成縣實驗小學(xué) 反思與備課的“二重唱”——試論初中音樂教學(xué)中反思與備課的相互促進

甌海區(qū)茶山中學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中如何開發(fā)和利用校民樂隊的音樂課程資源 鹿城區(qū)城南小學(xué) “考”出來的發(fā)展——小學(xué)音樂考核方式改革的初探 鹿城區(qū)廣場路小學(xué) 讓音樂的耳朵“動”起來---多角度培養(yǎng)學(xué)生聽覺感知能力 龍灣區(qū)海城第一小學(xué) 談初中藝術(shù)課導(dǎo)入的實踐 溫州實驗中學(xué)

二等獎(23篇)揚起音樂的情感風(fēng)帆

永嘉縣烏牛中心 加強音樂教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練 永嘉縣西溪中學(xué) 快樂的流行花園

永嘉縣沙頭中學(xué) 論舞蹈教學(xué)中美育的滲透

瑞安市隆山小學(xué) 課堂因你而美麗——新課標(biāo)下新教學(xué)方式對音樂課的作用及影響 文成縣實驗小學(xué) 新課標(biāo)背景下學(xué)生主動參與音樂“實踐”的有效途徑

文成中學(xué) “優(yōu)質(zhì)課”？優(yōu)質(zhì)課！——論新課改中“優(yōu)質(zhì)課”存在的誤區(qū) 文成縣峃口鄉(xiāng)小 用音樂課本劇開啟高中生的審美之窗——談音樂課本劇社團活動的審美價值

甌海區(qū)任巖松中學(xué) 課外音樂活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土

甌海區(qū)梧田高中 關(guān)注細節(jié)，構(gòu)筑完美課堂—— 談音樂教學(xué)中關(guān)注教學(xué)細節(jié)的重要性

甌海區(qū)南白象中學(xué)

在中學(xué)音樂課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞戲曲音樂 甌海區(qū)潘橋中學(xué) 有效合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐

甌海區(qū)潘橋第一小學(xué) 培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生民族音樂感受能力的行動研究 鹿城區(qū)水心集團學(xué)校 小學(xué)音樂教育中的德育滲透

鹿城區(qū)廣場路小學(xué) 非常6+1——構(gòu)建魅力音樂課堂之我見 蒼南縣瀆浦小學(xué) 融音樂知識技能于實踐的幾點體會 洞頭縣元覺義校 看央視“非常6+1” 譜學(xué)生成長新曲

龍灣區(qū)溫州育英學(xué)校 “歌”聲朗朗 童心飛揚——“兒歌”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用初探

平陽縣小學(xué)

如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透音樂文化平陽縣鰲江第七小學(xué) 藝術(shù)通感在音樂教學(xué)中的探究與運用

平陽縣昆陽第二中學(xué) 特色音樂的審美情趣——“流行歌曲進課堂”的探索平陽縣蕭江第二中學(xué) 小學(xué)音樂學(xué)習(xí)評價方式改革的實踐研究 溫州市實驗小學(xué) CAI為職高幼師鋼琴集體課的教學(xué)錦上添花

平陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

張偉君 李小燕

李 密 董縵縵 涂小慧 陳姬姜

陳樂曼 滕林秀 孫淑懷 陳 蕾 米夏慧 趙蓓瑩 林 潔 李伶俐 張明德 蔡曉靜

謝依依 張翩翩 陳 怡 楊驥堅 林 潔 顏海薇 王 娜 周 芳 胡芬芬 葉 靜 陳春蓮 朱旭娟 江烈靜

三等獎(26篇)音樂教學(xué)中進行以人為本的嘗試 永嘉縣城北小學(xué) 情感——音樂課堂的靈魂

永嘉縣楓林鎮(zhèn)中心 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中綠色評價的實踐與探索 瑞安市馬鞍山實驗小學(xué) 淺談二部合唱歌曲教學(xué) 樂清市芙蓉中學(xué) 縈繞黃鶯般的歌聲

泰順縣三魁鎮(zhèn)第一小學(xué) 打擊樂器教學(xué)有利于農(nóng)村小學(xué)的音樂教育

樂清市樂成第四小學(xué) 用“音樂的耳朵”感悟音樂——淺淡在音樂課中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

文成縣南田鎮(zhèn)中心小學(xué) 音樂課堂價值的再認(rèn)識

文成縣第二中學(xué) 重組音樂課程資源，提高音樂教學(xué)實效

甌海區(qū)任巖松中學(xué) 走進“流行花園”關(guān)于流行音樂進初中課堂的思考 甌海區(qū)瞿溪華僑 淺談當(dāng)前音樂課堂評價的現(xiàn)狀和策略

甌海區(qū)南白象第一小學(xué)

讓音樂與耳朵“親密接觸”--淺談教學(xué)中聆聽音樂的重要性及點滴體會 甌海區(qū)新橋第二小學(xué) 多元評價讓音樂課堂豐富多彩

鹿城區(qū)城南小學(xué) 歌聲與微笑——讓高中音樂教學(xué)園地里綻放出健康心理的花朵 蒼南縣宜山高中 穿過叢林去看小溪水——初探讓“流行歌曲”進課堂

蒼南縣宜山第一中學(xué) 隨課潛入媒 潤音細無聲——淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)在音樂課堂中的應(yīng)用 洞頭縣東屏鎮(zhèn)小 愛的奏鳴曲——高中音樂欣賞教學(xué)拾得 溫州第十五中學(xué) 對“以音樂為主體”的審美教育的實踐與思考

龍灣區(qū)天河中學(xué) 燃起學(xué)生創(chuàng)造的火花━━淺談農(nóng)村音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 洞頭縣倪北中學(xué) 讓音樂課堂灑滿生活的陽光

平陽縣小學(xué)

我和農(nóng)村孩子有個約會——農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)習(xí)方式的一點思考

平陽縣昆陽第一小學(xué)

插上想象與聯(lián)想的翅膀飛翔——小學(xué)音樂創(chuàng)作課中“問題”設(shè)計的探究平陽縣昆陽第一小學(xué) 動感地帶，無限精彩——小學(xué)低年級音樂律動教學(xué)初探平陽縣昆陽第一小學(xué) 音樂新課程實施中的感悟平陽縣鰲江實驗小學(xué) 音樂教學(xué)中人文教育的滲透 溫州市第二中學(xué) 幼師視唱課堂教學(xué)方法的探索 洞頭縣職業(yè)教育中心

美 術(shù) 一等獎(8篇)讓我們自圓其說－－《達芬奇密碼》給高中美術(shù)課帶來的啟示

樂清市白象中學(xué)

葉娟燕 徐麗芳 黃曉嬋 張以奎 林 慧 曹珂娜 蔡旭琴 吳 芬 陳君俠 朱潔茹 蔡 靜 葉張張 鄭蓓蕊 陳曉瓊 華大局 郭艷君 吳 芳 黃素燕 陳 立 王 建 鄧婉雁 葛 靜 陳微微 鄭路潔 孫 茴 張秀琴

黃 驥

回歸簡約的美術(shù)課堂

讓學(xué)生擁有一對“火眼金睛”

蒼南縣鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的有效開發(fā)與實踐

藝術(shù)的環(huán)境,環(huán)境的藝術(shù)--淺談初中美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 重構(gòu)教學(xué)預(yù)設(shè)，促進動態(tài)生成

立足當(dāng)?shù)兀盐諜C遇，促進工藝美術(shù)專業(yè)課程改革

泰順縣仕陽鎮(zhèn)小學(xué) 泰順縣仕陽鎮(zhèn)小學(xué) 蒼南中學(xué) 甌海區(qū)婁橋中學(xué)平陽縣水頭第二小學(xué) 甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校

薛 彬 高啟杰 陳馥娜 王 建 胡競雄 鄒黎明 孟 勇 運用有效手段 突破教學(xué)難點——談對初中學(xué)生美術(shù)造型能力的培養(yǎng) 溫州市第二中學(xué) 二等獎(17篇)中學(xué)美術(shù)作業(yè)發(fā)展性評價方法研究 關(guān)于中職學(xué)校素描教學(xué)的幾點思考 讓學(xué)生情感世界色彩紛呈

初中美術(shù)成長記錄袋建設(shè)及過程性評價初探 校園周邊環(huán)境資源在初中美術(shù)課中的利用 樸實無華返璞歸真 成功多一點，快樂多一點

高中美術(shù)欣賞課成績考察設(shè)計分析

童心塑陶藝，巧手融古——小學(xué)陶藝教與學(xué)的實踐與探索 談兒童學(xué)習(xí)美術(shù)熱情減退的原因和解決方法 中學(xué)硬筆行書教學(xué)有效性的實踐與研究 我手繪我心——兒童繪畫之我見

“開放式多元化角色活動”美術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用實驗報告 中職美術(shù)教育對學(xué)生情商培養(yǎng)方式之研究 初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)和對策

“時新性”課程資源引入美術(shù)教學(xué)：實踐與反思 中職美術(shù)課堂教學(xué)中實施激勵性評價的實踐探索 三等獎(27篇)結(jié)合本地資源進行鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的探索

關(guān)于對初中美術(shù)課堂中實施小組合作教學(xué)模式的初探 從生活中來，到生活中去

“小學(xué)美術(shù)”問題——探究教學(xué)的實踐研究 走進生本，放飛童心 美術(shù)教學(xué)的角色變化

你怎舍得讓我孤獨－－新課程下美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的實踐與探索 讓美術(shù)課的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受

永嘉縣第二中學(xué) 永嘉縣甌北職業(yè)高中 永嘉縣職業(yè)中學(xué) 永嘉縣實驗中學(xué) 永嘉縣城關(guān)中學(xué) 泰順縣仕陽鎮(zhèn)小學(xué) 文成縣實驗小學(xué) 甌海區(qū)甌海中學(xué) 甌海區(qū)實驗小學(xué) 甌海區(qū)婁橋第一小學(xué)平陽昆陽第二中學(xué)平陽縣昆陽第五小學(xué)平陽縣小學(xué)

甌海區(qū)白象職業(yè)中專學(xué)校溫州市第二中學(xué) 溫州市實驗小學(xué)平陽縣第二職業(yè)學(xué)校

永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中 永嘉縣烏牛中學(xué) 瑞安市東山中學(xué) 瑞安市莘塍實驗小學(xué) 瑞安市解放路小學(xué) 樂清市雁蕩第一中學(xué) 樂清市樂成鎮(zhèn)第八小學(xué) 文成縣樟臺鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉仁奇 葛瓊娜 季麗杰 胡良中 吳恩慈 董直澎 林文丹 陳海峰 林曉潔 周建勇 池春芽 李崇強 李 靜 鄭小平胡勝春 朱乒乓 張 勇 張明月

潘騰達 張錦繡 陳 冰 陳小敏 王志新 牟文君 趙海閣 周瑞花

從一節(jié)課看美術(shù)作業(yè)評價的人文缺失 蒼南縣第一實驗小學(xué) 小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的實踐與探討

蒼南縣潛龍學(xué)校 童心依舊——從農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實踐中得出的體會 鹿城區(qū)雙嶼嵇師小學(xué) 讓巧手創(chuàng)造樂趣

鹿城區(qū)南浦集團學(xué)校 煥發(fā)生命的線條——兒童線條畫探索

鹿城區(qū)城南小學(xué) 小學(xué)美術(shù)課堂中多元化“教”策略的運用與實施 鹿城區(qū)城南小學(xué) 挖掘、傳承小學(xué)美術(shù)課堂中的中國藝術(shù)文化 鹿城區(qū)水心集團學(xué)校 “預(yù)設(shè)細節(jié)”實現(xiàn)“課堂教學(xué)契機”的轉(zhuǎn)化

甌海區(qū)麗岙第一小學(xué) 讓美育與德育“手拉手 向前走”——關(guān)于思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

甌海區(qū)南白象中學(xué)

探究性教學(xué)在手工制作課中的嘗試

甌海區(qū)潘橋中學(xué) 當(dāng)學(xué)生們喜歡上卡通時--卡通形象進入美術(shù)教學(xué)的嘗試 甌海區(qū)塘下中學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 優(yōu)化美術(shù)課堂

甌海區(qū)潘橋第一小學(xué) 工藝美術(shù)教學(xué)中滲透“變廢為美”的學(xué)法指導(dǎo) 洞頭縣海霞中學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境 提升課堂內(nèi)涵

龍灣區(qū)海城中學(xué) 創(chuàng)設(shè) 啟迪 完善——談美術(shù)課堂作業(yè)的有效性評價 龍灣區(qū)上江小學(xué) 海島美術(shù)教師常見教學(xué)誤區(qū)及對策 洞頭縣第二中學(xué) 讓中國畫在農(nóng)村小學(xué)里飄香平陽縣蕭江第四小學(xué) 過程中落實，習(xí)慣中養(yǎng)成

平陽縣昆陽第二小學(xué) 初中美術(shù)課程“質(zhì)性評價”的實踐與反思 溫州市實驗中學(xué)

特 教 一等獎(1篇)孤獨癥兒童的行為分析與訓(xùn)練對策 溫州市新碼道學(xué)校 二等獎(4篇)自然手語和文法手語的運用與研究 瑞安市聾啞學(xué)校 遵循聾生認(rèn)知特點，開放聾校數(shù)學(xué)課堂 溫州市聾啞學(xué)校 通過說話訓(xùn)練開發(fā)智障學(xué)生的語言能力 溫州市新碼道學(xué)校 淺談聾校應(yīng)用題“入門”教學(xué)平陽縣特殊學(xué)校

三等獎(4篇)淺談聾生識字教學(xué)的引導(dǎo) 瑞安市聾啞學(xué)校 培養(yǎng)聾生看話能力的初探

溫州市聾啞學(xué)校 敢問 樂問 善問——對聾生問題意識的培養(yǎng) 溫州市聾啞學(xué)校 中度智障學(xué)生教學(xué)方式的探索與研究

溫州市新碼道學(xué)校

2006年溫州市小學(xué)（幼兒園）各學(xué)科教師優(yōu)秀教科研論文獲獎名單

林元貽 謝李數(shù) 伍麗娜 林 芒 吳蓓蕾 林子羽 高冠瓊 翁愛珍 杜培雷 蔡炎敏 賈建策 葉怡妲 莊明傳 方圣峰 陳小琴 莊永川 周榮強 李開會 姜麗華

戴碎英

倪少平黃錦秀 湯林英 周素秋

金春妙 陳 蕾 盧密歐 吳家杰

附件：

小學(xué)語文 一等獎（12篇）

小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略 引領(lǐng)文本對話，生成個性的生態(tài)課堂 作文教學(xué)應(yīng)回歸本真

小學(xué)中高段作文現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“意外”資源開發(fā)例談 向青草更青處漫溯——挖掘文本資源，開辟練筆天地 關(guān)于情感目標(biāo)的理性思考與實施策略 找準(zhǔn)整合點 提高實效性

動態(tài)生成應(yīng)是有效生成----閱讀教學(xué)中動態(tài)生成的特性及對策分析多元評價：讓課堂煥發(fā)生命的活力 千教萬教教人“讀”書 “雙主題并行閱讀”初探 二等獎（26篇）

教學(xué)生學(xué)會交流，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力 重構(gòu)閱讀教學(xué)模式夯實人文潛能基石 找準(zhǔn)識字教學(xué)與多元智能的“聚焦點” 多方共鳴 深化平等對話 “實”與“活”的融合

和諧統(tǒng)一，共振同生－－談?wù)Z文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的辯證思考談如何矯正農(nóng)村小學(xué)的朗讀問題 揚起“閱讀”風(fēng)帆 駛向語感彼岸 架起溝通橋梁，構(gòu)建對話課堂

讀你千遍不厭倦--略談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)及反思 小學(xué)閱讀教學(xué)中“練筆”的現(xiàn)狀分析及思考

真真切切體驗，“隨心所欲”表達--淺談日記教學(xué)的幾點思考 提高低、中段學(xué)生識字量的有效策略3 識字生態(tài)環(huán)境的開發(fā)與利用 讓學(xué)生學(xué)會吹“泡泡” 語文課堂如何把握動態(tài)生成點

激活形象 領(lǐng)悟語文表達形式的催化劑 冷眼看生成

“無為”--閱讀教學(xué)的回歸

追求“動態(tài)和諧生成”的語文課堂-----三年課改點滴反思

溫州市實驗小學(xué) 永嘉縣實驗小學(xué) 樂清市育英學(xué)校 甌海區(qū)仙巖第一小學(xué) 甌海區(qū)實驗小學(xué) 甌海區(qū)仙巖穗豐小學(xué) 甌海區(qū)麗岙第二小學(xué) 溫州市建設(shè)小學(xué) 龍灣區(qū)海城第二小學(xué) 龍灣區(qū)實驗小學(xué) 文成縣實驗小學(xué) 甌海區(qū)實驗小學(xué)

樂清市樂成第四小學(xué) 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第二小學(xué)甌海區(qū)婁橋第二小學(xué) 瑞安市安陽實驗小學(xué) 泰順縣實驗小學(xué) 樂清市樂成第二小學(xué) 樂清市智仁寄宿小學(xué) 樂清市虹橋第三小學(xué) 文成縣大峃鎮(zhèn)小 甌海區(qū)景山小學(xué) 甌海區(qū)新橋第二小學(xué) 甌海區(qū)瞿溪第二小學(xué) 溫州市廣場路小學(xué) 溫州市少藝校 溫州市瓦市小學(xué) 溫州市建設(shè)小學(xué) 蒼南縣龍港第一小學(xué) 龍灣區(qū)海城第一小學(xué) 龍灣區(qū)海城第一小學(xué) 龍灣區(qū)黃山小學(xué)

施東榮 單志明 俞國平徐笑飛 陳 淑 姚錦勇 章秀平陳 絢 曹高龍 程榮娟 毛淑濱 鄭愛芳

黃信燕 陳易露 張文蓮 蔡愛朵 陳友靜 盧靈珍 陳仙友 葉建玲 陳美琳 潘春波 李曉燕 胡海瓊 張濱雁 陳鴦 張 靜 陳筱紅 趙玲懷 何必鉆 涂桃紅 鄭永理 夏慧芳

寫話：童心自由飛翔的天地 流動的情感 無拘的滲透 讓作文插上思考的翅膀 幫孩子擦去眼中的那一抹灰 以寫促讀：閱讀教學(xué)新視角

把耳朵叫醒——在傾聽的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文 三等獎（37篇）

“差異”開啟“個性化教學(xué)”之門——論全面發(fā)展背景下“個性化教學(xué)”的龍灣區(qū)永中第一小學(xué) 洞頭縣東屏鎮(zhèn)小 洞頭縣鹿西義校 洞頭縣半屏小學(xué)平陽縣鰲江小學(xué)平陽縣昆陽第一小學(xué)

王臨芳 南愛玉 朱揚華 莊玲玲 紀(jì)相釗 吳金紅

策略

低段識字教學(xué)現(xiàn)狀透視與實踐探索 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的新嘗試 “錯誤”的美麗

詩意的語文 時尚的經(jīng)典

學(xué)習(xí)生活中的語文，享受人文的生活 文本多元解讀之我見

背離與回歸——關(guān)于作文與生活的思考

語文課堂ABC??—基于新課程背景下小學(xué)語文課堂的思考 讓課堂跳躍靈動的音符 透過說課審視教師的教育理念

講實質(zhì) 少形式－－對新課程背景下某些教學(xué)行為的剖析 “生態(tài)作文”的實踐研究中展“三童” 農(nóng)村小學(xué)低年級寫字教學(xué)的研究報告 追尋詩意的語文課堂 談閱讀教學(xué)中的人文關(guān)懷 寫字教學(xué) 走自主審美之路 在感悟質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)

讓課堂對話充滿生命活力——閱讀教學(xué)中實現(xiàn)有效對話的實踐與探索新課標(biāo)下學(xué)生寫話訓(xùn)練的實踐與策略

激發(fā)閱讀興趣，發(fā)展綠色閱讀--農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及思考 尋找小學(xué)低段學(xué)生快樂寫話的金鑰匙

姹紫嫣紅春滿園—談低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

做條快樂的“信息魚” ——讓學(xué)生學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材 淺論小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計

讓快樂與拼音同行——新課程拼音教學(xué)的新策略

溫州市實驗小學(xué) 溫州市實驗小學(xué) 溫州市實驗小學(xué) 泰順縣育才小學(xué) 樂清市樂成第七小學(xué) 永嘉縣實驗小學(xué) 瑞安市實驗小學(xué) 瑞安市廣場實驗小學(xué) 瑞安市安陽實驗小學(xué) 泰順縣羅陽鎮(zhèn)第二小學(xué)泰順縣三魁鎮(zhèn)第一小學(xué)樂清市淡溪小學(xué) 樂清市大荊中心小學(xué) 樂清市翁洋第一小學(xué) 樂清市白象第二小學(xué) 文成縣實驗小學(xué) 蒼南縣龍港湖前小學(xué) 蒼南縣龍港江山小學(xué) 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第二小學(xué)甌海區(qū)景中附小學(xué) 甌海區(qū)婁橋古岸頭小學(xué)甌海區(qū)實驗小學(xué) 甌海區(qū)瞿溪第二小學(xué) 鹿城區(qū)百里路小學(xué) 蒼南縣龍港第四小學(xué) 蒼南縣宜山第一小學(xué)

周 璐 錢小哨 黃定富 吳周志 周冬春 蔡莉瑩 湯曉燕 胡利盛 陳瀟如 徐 彬 梅麗翠 王細寬 洪春英 李敏君 包海霜 薛麗丹 趙喜燕 徐啟孟 周月怡 郭 萍 胡 盾 余盈盈 董曉群 楊 靜 林海津 吳小玲 陳 瑜

農(nóng)村小學(xué)生口語能力培養(yǎng)的探索

蒼南縣昌禪中心校 “習(xí)作成長記錄袋”---學(xué)生習(xí)作發(fā)展的助推器

龍灣區(qū)永昌第一小學(xué) 語文課改下的另一片天空---談兒童課外閱讀的指導(dǎo)與班級讀書會 龍灣區(qū)實驗小學(xué) 優(yōu)化拼音途徑 同構(gòu)語言發(fā)展

洞頭縣東屏鎮(zhèn)小 兼容并蓄 多元閱讀----談小學(xué)語文開展多元閱讀學(xué)習(xí)策略的研究 洞頭縣實驗小學(xué) 淡化成人色彩 寫出童真童趣 洞頭縣東屏鎮(zhèn)小 讓閱讀成為學(xué)生的精神家園平陽縣新紀(jì)元學(xué)校 讓課堂朗讀著陸

平陽縣榆洋中心校 想讀 要讀 愛讀——小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)之我見平陽縣昆陽第二小學(xué) 追尋語文課堂的深層對話平陽縣昆陽第三小學(xué) 探求詞語教學(xué)的“根” 溫州市廣場路小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué) 一等獎（10篇）

發(fā)揮學(xué)困生主體性 魅力張揚個性顯 瑞安市馬鞍山實驗小學(xué)淺談有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略 瑞安市解放路小學(xué) 小學(xué)生不愿估算的原因分析及對策思考 泰順縣羅陽鎮(zhèn)第二小學(xué)構(gòu)建促進學(xué)生有效探究的數(shù)學(xué)課堂

泰順縣泗溪鎮(zhèn)小 對新教材中如何運用主題圖進行教學(xué)的思考

樂清市智仁寄宿小學(xué)

實施新課程理念，構(gòu)建“生命性”課堂--淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 龍灣區(qū)沙城第一小學(xué) 學(xué)會反思：理想課堂的新追求——小學(xué)數(shù)學(xué)“反思學(xué)習(xí)”的教學(xué)途徑和策略平陽縣昆陽第一小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂中非預(yù)設(shè)生成性信息的跟進策略平陽縣鰲江實小學(xué) 讓數(shù)學(xué)課堂閃耀人文光輝

瑞安市實驗小學(xué) 從拼圖問題看小學(xué)生空間觀念的發(fā)展 溫州市建設(shè)小學(xué)

二等獎（21篇）

讓課堂閃耀人性與智慧的光芒——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文關(guān)懷 溫州市建設(shè)小學(xué) 關(guān)注問題教學(xué), 實現(xiàn)自主發(fā)展

龍灣區(qū)海城第一小學(xué) 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的五個切入點 永嘉縣花坦黃村小學(xué) 課堂教學(xué)有效反思的實踐與探索

永嘉縣實驗小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)“互動生成”的課堂教學(xué)策略的實踐與思考 瑞安市安陽實驗小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐與思考

瑞安市廣場實驗小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效操作 瑞安市實驗小學(xué) 用數(shù)學(xué)案例點擊預(yù)設(shè)與生成

瑞安市莘塍實驗小學(xué)

李求冷 李求寶 王蓮青 管映雪 郭艷玉 陳素園 莊劍英 周建華 李 潔 黃凌云 楊曉東 鄭 芝

郭慧芳 鐘迎釵 周迎含 鄭建鋒 黃朝霞 項小芬 吳恢鑾 施嬌娥 金麗敏 單秀華 杜紀(jì)東

黃云霞 葉海芬 王賽娟 夏朝碎 陳秀紅 姜慧敏 馮劍艷 楊國英

滲透數(shù)學(xué)思考方法 發(fā)展學(xué)生思維能力 泰順縣實驗小學(xué) 有效的,才是最好的 泰順縣實驗小學(xué) 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中發(fā)展

文成實驗小學(xué) 傾聽花開的聲音--淺談數(shù)學(xué)課堂中教師的傾聽策略 甌海區(qū)麗岙第三小學(xué) 草稿紙“草”不得

甌海區(qū)景山小學(xué) 讓估算教學(xué)“落”到實處——三年級學(xué)生估算能力現(xiàn)狀調(diào)查和分析

甌海區(qū)仙巖第一小學(xué)

論走出數(shù)學(xué)“零閱讀”的尷尬

甌海區(qū)實驗小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂中滲透生活理念的教學(xué)策略之初探 鹿城區(qū)黎明小學(xué) 由學(xué)案的普遍現(xiàn)象談設(shè)計的實效性 鹿城區(qū)廣場路小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的利用與開發(fā)研究 鹿城區(qū)瓦市小學(xué) 關(guān)注教學(xué)生成 捕捉精彩瞬間

蒼南縣靈溪第六小學(xué) 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力影響因素的調(diào)查與思考

平陽縣鰲江第七小學(xué) 內(nèi)容決定形式，實效源于策略——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效實施自主探索的實踐與思考

平陽縣小學(xué)

三等獎（38篇）

新課改過早出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象的思考及對策

溫州市實驗小學(xué) 消除壓抑，釋放學(xué)生的發(fā)展空間——讓每個孩子在輕松的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)溫州市實驗小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課文化意味的追求與達成策略 溫州市實驗小學(xué) 有效——課堂提問的著眼點

溫州市南浦集團學(xué)校 小學(xué)低段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的實踐與思考 溫州市少藝校 挖掘練習(xí)價值，提升練習(xí)效能

洞頭縣實驗小學(xué) 今天你提問了嗎——小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的探究平陽縣鰲江實小學(xué) 簡便運算教學(xué)的調(diào)查與思考平陽縣鰲江小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的再思考

平陽縣小學(xué)

“探究”與“接受”——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何合理運用兩種學(xué)習(xí)方式 永嘉縣甌北第二小學(xué) 追求真實的數(shù)學(xué)課堂 瑞安市實驗小學(xué) 讓數(shù)學(xué)與生活親密接觸

瑞安市第二實驗小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂有效提問的現(xiàn)狀與對策 瑞安市玉海中心小學(xué) 優(yōu)化概念教學(xué) 努力提高教學(xué)質(zhì)量 樂清市翁洋第三小學(xué) 關(guān)注生命，促進課堂教學(xué)動態(tài)生成

樂清市實驗小學(xué) 綠意在課堂生長——對新課程理念下一堂好課的理解 文成縣實驗小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂新的閃光點——人文精神 文成縣珊溪鎮(zhèn)小學(xué)

因生成而美麗的數(shù)學(xué)課堂 文成縣周壤鄉(xiāng)周南中心完小讓學(xué)生“說出來”

文成縣實驗小學(xué)

沈正會 蘇秋芳 胡必泛 徐文珍 謝勝微 程春柱 季迅群 金海躍 張玲露 楊 速 楊倚天 趙秀娟 陳愛華 黃德欽

吳 鶴 李余獻 陳東輝 鄭建和 章 璋 陳寶淑 溫從虎 黃連升 曹玉眉 鄒顯微 戴玉英 張麗華 張可建 孫 濱 鄭哲微 趙麗芳 包冬蓮 胡小華 劉林蔚

聆聽學(xué)生的“數(shù)學(xué)心聲”——農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度調(diào)查報告 巧用錯誤資源，捕捉精彩瞬間 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級作業(yè)批改策略 價值引領(lǐng) 不可偏廢

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言評價的有效性策略 甌海區(qū)婁橋河莊小學(xué) 甌海區(qū)南白象鵝湖小學(xué) 甌海區(qū)婁橋第一小學(xué) 甌海區(qū)實驗小學(xué) 甌海區(qū)梧田第三小學(xué)

黃劍慧 吳 娟 彭麗丹 孫 丹 夏海雪

甌海區(qū)白象第一小學(xué) 甌海區(qū)吳曉蕓 關(guān)注學(xué)習(xí)起點 順應(yīng)學(xué)生思路

“輕松課堂”之?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)語言設(shè)計 合作學(xué)習(xí)中“搭車”現(xiàn)象的研究

新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究策略 培養(yǎng)數(shù)感，讓數(shù)學(xué)思維成為一種習(xí)慣

口算=簡單的筆算？——對口算教學(xué)異化現(xiàn)象的思考 讓“情感”為數(shù)學(xué)添彩

“多樣算法”讓我歡喜，讓我憂 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課中的“差異教學(xué)” 數(shù)學(xué)教學(xué)“生活熱”，花落知多少 鏈接學(xué)習(xí)資源 激活數(shù)學(xué)課堂 指尖上跳動的數(shù)學(xué) 磨課略談

演繹數(shù)學(xué)游戲之精彩

小學(xué)英語 一等獎（8篇）

體驗角色 演繹精彩——小學(xué)低段英語故事教學(xué)初探 小學(xué)英語課堂活動組織問題的分析及對策 低年級英語教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng) 談?wù)勅绾螌πW(xué)英語多班作業(yè)進行有效管理 小學(xué)英語課堂中“滾雪球”的技巧

向課堂語言要效率——淺談如何提高小學(xué)英語課堂語言輸入的有效性任務(wù)式作業(yè)——學(xué)生的吶喊 一樹一菩提，一沙一世界 二等獎（21篇）

小學(xué)英語學(xué)生語音模仿訓(xùn)練實驗的初探

未曾預(yù)約的精彩——關(guān)注兒童已有知識和生活經(jīng)驗 英語生活化 生活英語化

故事教學(xué)激發(fā)和維持少兒英語學(xué)習(xí)熱情

茶山第一小學(xué) 鹿城區(qū)百里路小學(xué) 溫州市丁字橋小學(xué) 溫州市水心集團學(xué)校 溫州市瓦市小學(xué) 蒼南縣靈溪第一小學(xué) 蒼南縣龍港第五小學(xué) 龍灣區(qū)實驗小學(xué) 龍灣區(qū)橫街小學(xué) 龍灣區(qū)龍水第三小學(xué) 洞頭縣東屏鎮(zhèn)小學(xué) 洞頭縣半屏小學(xué)平陽縣鰲江第一小學(xué)平陽縣水頭第二小學(xué)

溫州市實驗小學(xué) 瑞安市馬嶼鎮(zhèn)小學(xué) 泰順縣實驗小學(xué) 溫州市百里路小學(xué) 溫州市建設(shè)小學(xué) 龍灣區(qū)永中第三小學(xué)平陽縣昆陽第一小學(xué)平陽縣昆陽第三小學(xué)

溫州市實驗小學(xué) 永嘉縣永外實驗小學(xué) 永嘉縣橋頭第七小學(xué) 泰順縣實驗小學(xué)

吳冠丹 章 煦 林海漲 董淑女 陳 雯 謝伶俐 盧成武 黃顯珍 陳月初 吳海業(yè) 方麗鷗 汪秀雷 藍衍局 白常平

胡笑云 高曉麗 徐淑余 余亦化 吳佳佳 王微微 陳允如 林小敏

陳朝君 鄭靜靜 胡 樂 胡美玲

實施多元評價促進學(xué)生發(fā)展

泰順縣實驗小學(xué) 小學(xué)英語課堂教學(xué)中關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”教育實踐的研究 樂清市溫師訓(xùn)附校 小學(xué)英語課外活動的設(shè)計與應(yīng)用

樂清市虹橋第五小學(xué) 激活作業(yè)的快樂因子—關(guān)于小學(xué)英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀分析和思考 樂清市溫師訓(xùn)附校 小學(xué)英語LOVE教學(xué) 樂清市虹橋第三小學(xué) 如何上好小學(xué)英語對話課

樂清市虹橋第一小學(xué) 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 文成縣二源鄉(xiāng)中心學(xué)校 在拼拼、讀讀中享受成功的喜悅

甌海區(qū)景山中心校 “痛”并快樂著--讓小學(xué)生愛上英語作業(yè) 甌海區(qū)瞿溪第一小學(xué) 農(nóng)村小學(xué)英語中高年級段學(xué)困生歸因及轉(zhuǎn)化對策

甌海區(qū)梧田中心校 努力共實踐一色,閱讀與聽說齊飛--淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀能力

甌海區(qū)婁橋第一小學(xué) 今天你讀了嗎？——關(guān)于小學(xué)低段英語認(rèn)讀的評價 溫州市廣場路小學(xué) 小學(xué)中高年級段英語寫作教學(xué)初探

溫州市少藝校 動態(tài)生成 預(yù)約美麗—— 追尋“動態(tài)生成式”的小學(xué)英語教學(xué)

平陽縣昆陽第一小學(xué)

書山有路‘略’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟——淺談記憶策略在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

平陽縣鰲江第一小學(xué) 從“表里不一”到“表里合一”——淺議小學(xué)英語課堂任務(wù)活動中的合作學(xué)習(xí)

平陽縣蕭江第五小學(xué) “信息溝”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用平陽縣水頭第一小學(xué)

三等獎（25篇）

讓板書回歸課堂——淺淡小學(xué)英語課堂教學(xué)中的板書設(shè)計 溫州市實驗小學(xué) 關(guān)于英語音標(biāo)學(xué)習(xí)方法 瑞安市飛云鎮(zhèn)中心小學(xué) 淺談小班環(huán)境下英語分層教學(xué)

瑞安市濱江小學(xué) 關(guān)注小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中“弱勢個體”

永嘉縣永外實驗小學(xué) 讓情感撥動孩子的心弦——淺談小學(xué)英語情感教學(xué) 永嘉縣實驗小學(xué) 不求人人成功但求人人進步

泰順縣實驗小學(xué) ON THE USE OF MULTIMEDIA IN TEACHING ENGLISH AT JUNIOR LEVEL

樂清市虹橋第七小學(xué) 小議小學(xué)英語課堂的四種任務(wù)設(shè)計方法 樂清市四都小學(xué) 小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略摭談 樂清市育英學(xué)校

新課標(biāo)下學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng) 文成縣百丈漈鎮(zhèn)中心學(xué)校 論英語教學(xué)有效性中教師的角色定位 文成縣西坑畬族鎮(zhèn)民族學(xué)校運用記憶規(guī)律 提高記憶能力 甌海區(qū)婁橋南山小學(xué) 點燃學(xué)生思維的火花

甌海區(qū)新橋中心學(xué)校 體驗書寫樂趣－－談小學(xué)高段英語書寫能力的培養(yǎng) 甌海區(qū)茶山第三小學(xué) 小學(xué)英語成績評定的探索和實踐

溫州市廣場路小學(xué)

林淑嬌 吳麗娟 周賢萍 林怡靜 萬志平計海霞 劉麗紅 呂歡歡 胡建紅 吳樂艷 周玉琴 張常虹 陳雅馮 項麗芳

沈玲飛

郭 妙 王秀青

黃如靜 陳光楣 朱海平黃曉云 夏秋娥 謝越萍 周曉燕 吳秋桂 倪玉宇 周云萍 葉麗娟 葉銀如 陳小珍 王 群 陳王琴 劉 璇

把握《標(biāo)準(zhǔn)》有的放矢 總結(jié)歸納 夯實基礎(chǔ)——談小學(xué)PEP英語畢業(yè)班教學(xué)策略

不“積”跬步 無以致千里 讓多媒體走入小學(xué)英語課堂

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性 諂議小學(xué)英語字母讀音教學(xué)

參與 體驗 發(fā)展 ——適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語體驗性學(xué)習(xí)的實踐與研究 英語課堂的糾錯策略：引而不發(fā)

小學(xué)五年級學(xué)生英語單詞記憶策略與研究 小學(xué)英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

一石激起千層浪—“檔案袋”評價所引發(fā)的學(xué)習(xí)激情 小學(xué)科學(xué) 一等獎（4篇）

也談中段科學(xué)教學(xué)中的觀察與描述

小學(xué)科學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生討論交流習(xí)慣,真正提高課堂實效 小學(xué)科學(xué)課外延伸探究流于形式的成因及其對策 讓科學(xué)探究更到底——《擺的研究》教學(xué)談 二等獎（14篇）

科學(xué)課最需要發(fā)展學(xué)生什么樣的興趣 找回屬于兒童的科學(xué)課

行動觀察法評價在小學(xué)常識（科學(xué)）中的實踐研究 立體式互動使課堂增色 發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維從何著手 試析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中比較法的運用 科學(xué)活動與寫作有機結(jié)合的實踐研究 在實踐中反思 在反思中提高 科學(xué)探究豈能注入

有關(guān)農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生實驗操作的調(diào)查與思考 如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力 以氣質(zhì)為視點透視學(xué)生小組合作行為 小學(xué)科學(xué)高段教學(xué)探究指導(dǎo)策略 科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察 三等獎（15篇）

提高科學(xué)探究活動的有效性的幾點思考 基于自然狀態(tài)的科學(xué)教學(xué)的探索 談?wù)効茖W(xué)課教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)

溫州市瓦市小學(xué) 蒼南縣宜山第一小學(xué) 蒼南縣龍港第四小學(xué) 蒼南縣龍港第一小學(xué) 蒼南縣錢庫第一小學(xué) 面上

龍灣區(qū)上江小學(xué) 龍灣區(qū)金岙小學(xué) 龍灣區(qū)海城第一小學(xué) 洞頭縣實驗小學(xué)

溫州市實驗小學(xué) 甌海區(qū)郭溪第一小學(xué) 甌海區(qū)潘橋第一小學(xué) 蒼南縣靈溪第一小學(xué)

溫州市實驗小學(xué) 瑞安市鮑田中心小學(xué) 瑞安市實驗小學(xué) 瑞安市安陽實驗小學(xué) 泰順縣羅陽鎮(zhèn)第二小學(xué)甌海區(qū)育英學(xué)校 甌海區(qū)實驗小學(xué) 甌海區(qū)麗岙第三小學(xué) 甌海區(qū)梧田南村小學(xué) 甌海區(qū)仙巖第一小學(xué) 溫州市蒲洲育英學(xué)校 溫州市城南小學(xué) 溫州市水心集團學(xué)校 蒼南縣橋墩小學(xué)

瑞安市玉海中心小學(xué) 泰順縣新城小學(xué) 樂清市實驗小學(xué)

陳 強 徐爽爽 鮑尾央 徐少女 陳飛飛 張冰瑜 林雪梅 婁哲蓮 陳雪雪 彭文麗

朱小雪 麻 芳 謝曉靜 林 昱

施昌魏 陳學(xué)輝 曾定煥 蔡慶龍 許仙平陳耿紅 麻顯春 曹玉蘭 林 靈 林彩侖 陳慶豹 葉愛連 王蘇嫦 繆旭春 林允快

陳青楓 吳 芳 姚建倫

如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)研究 對小學(xué)科學(xué)實驗材料的幾點思考

精彩從目標(biāo)開始--例談科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)的制定 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生探究興趣的研究 小學(xué)科學(xué)實驗應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)和小學(xué)特色 “少科院”主題課程開發(fā)的構(gòu)想與實踐 構(gòu)建科學(xué)課中有效小組合作學(xué)習(xí)策略 關(guān)注探究過程 啟迪創(chuàng)造思維

從課堂教學(xué)語言看小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 淺談心理教育在科學(xué)教學(xué)中的滲透

課堂生活化 生活科學(xué)化——小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化之淺探 小學(xué)科學(xué)課堂中創(chuàng)新精神培養(yǎng)的幾點思考

小學(xué)思品與生活 一等獎（5篇）

我是否安靜地走開——品德教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的落實 撥開浮云終見日--新課程背景下品德活動教學(xué)的思考 引入生活之水 散發(fā)德育魅力 追求有實效的品德課

論農(nóng)村小學(xué)品德常態(tài)課的演繹 二等獎（9篇）

提高品德課堂效率應(yīng)處理好四對關(guān)系 讓體驗伴隨兒童成長 品味新課改下的品德課堂

突顯傳統(tǒng)文化，讓品德課堂更豐厚 開放課堂 追求實效 讓思品課與生活親密接觸

利用農(nóng)村教育資源，優(yōu)化品德課堂教學(xué) 品德教學(xué)中“活動有效性”的實踐探索 在實施中體驗，在體驗中培育德性 三等獎（12篇）讓品德教育在生活中飛揚

構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的開放 倡導(dǎo)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

感動，教育最有效的途徑——《父母的疼愛》教學(xué)例談 學(xué)生動起來 課堂活起來 淺析品德教學(xué)活動化的五項原則

捕捉生活瞬間 生發(fā)課堂精彩－－《品德與生活》的教學(xué)初探

文成縣樟臺鄉(xiāng)中心學(xué)校 甌海區(qū)瞿溪第三小學(xué) 甌海區(qū)澤雅第一小學(xué) 溫州市建設(shè)小學(xué) 溫州市建設(shè)小學(xué) 蒼南縣第一實驗小學(xué) 洞頭縣城關(guān)第三小學(xué) 洞頭縣倪南義校平陽縣鰲江第五小學(xué)平陽縣水頭第一小學(xué) 永嘉縣烏牛仁溪小學(xué) 永嘉縣甌北中心小學(xué)

溫州市實驗小學(xué) 樂清市實驗小學(xué) 溫州市蒲鞋市小學(xué) 溫州市南匯小學(xué) 甌海區(qū)婁橋南山小學(xué)

瑞安市玉海第二小學(xué) 泰順縣羅陽鎮(zhèn)第二小學(xué) 樂清市石帆鎮(zhèn)第三小學(xué) 甌海區(qū)仙巖第一小學(xué) 溫州市墨池小學(xué) 龍灣區(qū)永昌第一小學(xué)平陽縣帶溪小學(xué)平陽縣錢倉小學(xué)平陽縣水頭第一小學(xué)

溫州市實驗小學(xué) 永嘉縣實驗小學(xué) 永嘉縣橋頭第二小學(xué) 永嘉縣橋頭第二小學(xué) 瑞安市馬鞍山實驗小學(xué) 樂清市蒲岐中心小學(xué)

葉玲芬 王 碧 林曉秋 陳東南 姜光遠 林日正 蔡繼華 黃鳳霞 陳孝暢 胡小雁 毛淑媚 李純武

王曉君 朱旭艷 徐 余 王愛長 林曉芬

李愛眉 謝宏鈞 葉耀明 徐春銀 徐玲珍 陳迎春 董雪珊 顏海影 翁海燕

潘 陽 麻瓊嫻 王連云 李海云 陳麗君 侯文鋒

學(xué)生與課程資源“零梯度” 把握教師角色，促進學(xué)生發(fā)展 活動，讓兒童學(xué)會生活

論當(dāng)前品德向兒童生活回歸的重點轉(zhuǎn)移 釋放課堂 回歸生活

源于生活，注重活動，提升體驗，促進發(fā)展

幼 教 一等獎（7篇）

方案教學(xué)模式實施背景下的幼兒音樂活動

“領(lǐng)域+滲透”的精彩——主題背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的實踐 在寫生繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

園本培訓(xùn)：讓教師成為研究的主體——對我園園本培訓(xùn)工作的思考積極構(gòu)建“田園課程”，促進園本課程的本土化發(fā)展 “辯論式”原本論壇活動

讓孩子，讓我走近你——有感于幼兒園教育活動中的有效師幼互動二等獎（21篇）

記綜合性藝術(shù)欣賞課程的開發(fā)與教師專業(yè)化成長 挖掘本土資源，開展特色區(qū)域活動 建立幼兒成長檔案 促進幼兒個性化發(fā)展 在游戲中培養(yǎng)幼兒的謙讓行為的實驗

開放的評價、富有個性的幼兒發(fā)展檔案袋—賦予幼兒個性發(fā)展 依托山區(qū)本土資源走特色辦園之路 鄉(xiāng)土游戲與幼兒教學(xué)的整合

談我園建構(gòu)溫州地方特色的園本課程的嘗試 芻議幼兒早期閱讀現(xiàn)狀及有效的策略 淺論奧爾夫音樂教育對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 幼兒陶藝創(chuàng)作：價值、教學(xué)方法與知道策略的探討 游戲化探究理念在幼兒科學(xué)教育活動中的滲透性研究 淺議對幼兒園集團教學(xué)的幾點思考 幼兒園開展民間游戲的實踐與探索

滿足幼兒社會性需要 培養(yǎng)和發(fā)展大班幼兒的任務(wù)意識 中班幼兒認(rèn)識平面圖形的教學(xué)觀芻議

以課題研究為載體 有效促進教師的專業(yè)化成長 幼兒園家長工作之我見 民辦幼兒園教師專業(yè)成長探究

甌海區(qū)麗岙第一小學(xué) 甌海區(qū)郭溪第一小學(xué) 溫州市城南小學(xué) 蒼南縣龍港第十一小學(xué) 洞頭縣城關(guān)第三小學(xué)平陽縣鰲江第八小學(xué)

瑞安市中心幼兒園 甌海區(qū)瞿溪幼兒園 鹿城區(qū)機關(guān)九 幼 鹿城區(qū)機關(guān)六 幼 鹿城區(qū)機關(guān)二 幼 鹿城區(qū)機關(guān)四 幼 洞頭縣教育幼兒園

鹿城區(qū)藝術(shù)幼兒園 永嘉縣實驗幼兒園 瑞安市莘塍鎮(zhèn)中心幼兒園瑞安市玉海中心幼兒園 瑞安市實驗二小附幼 泰順縣育才幼兒園 泰順縣機關(guān)幼兒園 甌海區(qū)梧田中心幼兒園 甌海區(qū)郭溪中心幼兒園 鹿城區(qū)機關(guān)六 幼 鹿城區(qū)機關(guān)五 幼 鹿城區(qū)機關(guān)一 幼 鹿城區(qū)機關(guān)三 幼 鹿城區(qū)機關(guān)二 幼 蒼南縣機關(guān)幼兒園 龍灣區(qū)一幼 洞頭縣教育幼兒園 洞頭縣教育幼兒園平陽鰲江實驗幼兒園

丁曉燕 凌 娟 林 琳 孫呂頂 張海娃 屠毓明

陳佩穎 周慧靜 陳碧霄 麻建玲 陳可可 金曉群 候合麗

賀 彬 張 靜 季瑞霞 周維敏 涂麗君 林曉珍 夏曉春 潘素凡 任艷雷 黃伊密 陳 苗 王 靜 楊 華 秦 臻 張延輝 鄭 和 候仙琴 林歡歡 鄭玉琴

淺談如何培養(yǎng)中班幼兒學(xué)習(xí)國際象棋的興趣 教學(xué)中“預(yù)設(shè)”和“生成”解析過程 三等獎（29篇）試談幼兒健康情感的培養(yǎng) 淺談幼兒美術(shù)欣賞

如何培養(yǎng)小班幼兒健康愉快的情感

在方案教學(xué)中調(diào)動家長積極參與的實驗研究 家園合作 加強幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育的研究 淺談如何在師幼互動中促進幼兒的發(fā)展 創(chuàng)設(shè)有鄉(xiāng)土特色的幼兒園公共環(huán)境 幼兒園科技教育思考

對現(xiàn)行幼兒園教師評價機制的反思 充分利用農(nóng)村自然優(yōu)勢 豐富幼兒游戲教學(xué) 淺淡民間游戲在幼兒園的應(yīng)用 在你的眼睛里裝滿每一個孩子

挖掘鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感 淺議幼兒家庭閑暇教育 淺談思想品德教育

在區(qū)域活動中培養(yǎng)中班幼兒的社會性發(fā)展 淺談體育活動對幼兒心理健康教育的作用 淺談幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 淺談幼兒早期閱讀

新入園幼兒“分離焦慮”的原因及教育對策 讓幼兒真正成為快樂學(xué)習(xí)的主人 以人為本，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) 淺談數(shù)學(xué)活動中幼兒教師主體性的發(fā)揮 幼兒園情趣活動課程的構(gòu)建與運行

在故事教學(xué)中培養(yǎng)和開發(fā)幼兒天性的實踐研究 夢想開始的地方——幼兒潛能之賞識教育法 廣開閱讀途徑，培養(yǎng)閱讀能力

天更藍，地更綠，水更清——幼兒園生態(tài)環(huán)境教育狀況的調(diào)查與研究談?wù)剝焊柙谝魳方逃械淖饔?/p>

附：2006年溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教科研（教科類）論文獲獎名單

教學(xué)管理與培訓(xùn)、教學(xué)評價 一等獎(4篇)

平陽鰲江實驗幼兒園平陽水頭新世紀(jì)幼兒園

永嘉縣機關(guān)幼兒園 永嘉縣機關(guān)幼兒園 永嘉縣機關(guān)幼兒園 瑞安市中心幼兒園 瑞安市莘塍鎮(zhèn)中心幼兒園 瑞安市濱江幼兒園 泰順縣育才幼兒園 泰順縣機關(guān)幼兒園 樂清市中心幼兒園 文成縣南田鎮(zhèn)中心小學(xué) 文成縣中心幼兒園 甌海區(qū)新橋幼兒園 甌海區(qū)瞿溪一幼 鹿城區(qū)機關(guān)四 幼 蒼南縣機關(guān)幼兒園 蒼南縣機關(guān)幼兒園 蒼南縣靈溪小童城幼兒園 蒼南縣靈溪太陽人幼兒園 蒼南縣橋墩鎮(zhèn)中心幼兒園 龍灣區(qū)一幼

龍灣區(qū)永中中心管理校 龍灣區(qū)二幼 龍灣區(qū)二幼 龍灣區(qū)一幼平陽萬全幼兒園平陽騰蛟春蕾幼兒園平陽宋橋中心幼兒園平陽縣昆陽中心幼兒園 溫州市大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院 宏德實驗幼兒園

林 星 陳小偉

單瓊贇 吳艷霞 劉碧芳 陳聲疊 鄭凡凡 孔曉平楊 帆 蔡林艷 鄭樂也 紀(jì)川嬌 劉曉丹 賈令廚 陳曉丹 吳樂樂 陳蘭芬 楊麗云 李麗姿 林 燕 鄭華松 李 娜 夏憲敏 金曉梅 張曉燕 林曉燕 蔡園園 蘇文婷 倪小多 黃秀芬 黃俏樂

徐玲珍 林 用國學(xué)智慧點亮孩子的心靈

溫州市墨池小學(xué) 農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的問題調(diào)查與策略探究 蒼南縣靈溪學(xué)區(qū) 即時評價，成就精彩課堂

溫州市蒲鞋市小學(xué) 綜合——互動的小學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)評價模式初探 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第六小學(xué)

二等獎(23篇)關(guān)注細節(jié) 積淀提升-基于新教師心路歷程的個案研究

甌海區(qū)麗岙第二小學(xué) 一切為了學(xué)生的發(fā)展——新理念下小學(xué)低段數(shù)學(xué)期末考試評價方式變革的嘗試與思考

洞頭縣大門鎮(zhèn)小學(xué) 加強環(huán)境教育，創(chuàng)建特色中隊 永嘉縣甌北第四小學(xué) 孫子思想在班級管理中的運用 永嘉縣永臨中學(xué)

教師流動的冷思考

蒼南縣錢庫新安第二小學(xué)同在藍天下，共享陽光雨露--“新溫州人”隔代撫育現(xiàn)象探究 甌海區(qū)南白象第一小學(xué) 文濃德融 甌海區(qū)仙巖第一小學(xué) 學(xué)著做老師

甌海區(qū)景山小學(xué) 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式改革的思考 甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 教育呼喚“無痕”

龍灣區(qū)沙城鎮(zhèn)第三小學(xué) 架設(shè)和諧有效的家校合作橋梁 龍灣區(qū)海濱中學(xué) 芻議班級管理中的學(xué)生主體參與

洞頭縣實驗中學(xué) 農(nóng)村網(wǎng)吧對農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)致困的影響——關(guān)于平陽鶴溪鎮(zhèn)中學(xué)的調(diào)查分析

平陽縣鶴溪鎮(zhèn)初級中學(xué) 用真誠和責(zé)任喚回失控的心靈

洞頭縣東屏小學(xué) 小學(xué)低段代幣制班級管理模式的初步探究——一個行動研究的報告 溫州市實驗小學(xué) 構(gòu)建人人參與德育機制 促進學(xué)生全面和諧發(fā)展 溫州市第二十二中學(xué) 初中教師成長中的共性問題及培訓(xùn)措施的研究 永嘉縣鶴盛鄉(xiāng)中學(xué) 調(diào)動農(nóng)村教師積極性芻議

永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中學(xué) 淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建 溫州市第九中學(xué) 教師教學(xué)工作評價內(nèi)容與方法的深層次思考 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第六中學(xué) 新課標(biāo)理念下的物理實驗教學(xué)評價初探

文成縣第二中學(xué) 在過程中體育學(xué)習(xí)的樂趣——著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)形成的評價嘗試 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 填報高考志愿需注意幾個問題 溫州市考試中心

三等獎(26篇)簡論“以人為本”的師德建設(shè) 永嘉縣甌北鎮(zhèn)第四小學(xué) 一位高中男生網(wǎng)絡(luò)成癮的敘事研究 永嘉縣上塘中學(xué) 試論當(dāng)前小學(xué)德育的誤區(qū)及對策 永嘉縣外國語實驗小學(xué) 周記----心靈的舞臺

甌海區(qū)職業(yè)中專學(xué)校

琳 陳亦武 鮑克楚 吳克晗

姜育錦 盧阿忠 吳建朋 周益飛 莊萊萊 趙成木 歐陽麗云 朱連琴 林 春 方躍丹 邱小芳 施海珠 余炳勤 林海琴 胡寶萍 蔣 峰 谷巖海 吳麗軍 曾 穎 黃光團 趙淑珍 肖云霖 徐堅力

鄭衛(wèi)靜 潘建標(biāo) 劉和敏 林 華

和諧是學(xué)校發(fā)展的永恒追求

科學(xué)有效轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的“十六字”方針 論中小學(xué)生道德品質(zhì)教育 淺談學(xué)校精神的塑造

農(nóng)村小學(xué)中高段隊員“為生活感動”的調(diào)查和思考 教師第一--淺談學(xué)校教師資源的管理和培訓(xùn) 中小學(xué)校長呼喚職級制

撥動群體智慧琴弦 奏響學(xué)校管理樂章——小學(xué)教師管理藝術(shù)之微探生活小細節(jié) 德育大課堂

中職學(xué)校后進生的形成原因及轉(zhuǎn)化措施探討 關(guān)注義務(wù)教育的城鄉(xiāng)差距

生“材”有道，才情洋溢——中職德育課教材實踐解析 農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)的實踐與思考

以評促學(xué)良性互動——談思想品德網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評價模式 科學(xué)課實驗探究評價方案的嘗試

撬動“基點”的標(biāo)桿——小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展性評價的實踐與思考 談班主任工作的走向與教育主體的關(guān)系 新課改中教師發(fā)展性評價的實踐與思考

多送蜜，少栽刺——例談?wù)Z文教學(xué)中激勵性評價的運用 在新課程背景下語文教學(xué)評價的實踐與思考

在人文評價中張揚個性——淺議新課程下的作文新型評價 成長記錄袋在農(nóng)村中學(xué)的實踐與反思

心理健康教育 一等獎(3篇)溫州部分中小學(xué)教師心理健康的調(diào)查研究

團體輔導(dǎo)對學(xué)生心理發(fā)展的價值初探 二等獎(13篇)初中分層教學(xué)中學(xué)生心理偏差的歸因與維護

動之以“情”，曉之以理——淺談如何上好心理健康教育課 搞定“哭鼻子”——淺談解決新入園幼兒焦慮的策略

溫州市廣場路小學(xué) 溫州市第二十中學(xué) 蒼南縣靈溪學(xué)區(qū) 甌海區(qū)瞿溪第三小學(xué) 甌海區(qū)麗岙第一小學(xué) 甌海區(qū)郭溪第一小學(xué) 龍灣區(qū)橫街學(xué)校

龍灣區(qū)永中第二小學(xué) 洞頭縣大門鎮(zhèn)中學(xué) 溫州市農(nóng)業(yè)學(xué)校 樂清芙蓉鎮(zhèn)中學(xué) 洞頭縣職業(yè)教育中心 樂清市智仁寄宿小學(xué) 溫州市第四中學(xué) 洞頭縣新紀(jì)元中學(xué) 洞頭縣城關(guān)第三小學(xué) 樂清市第二中學(xué) 瑞安市馬嶼鎮(zhèn)中學(xué)平陽縣宋埠中學(xué) 文成縣二源鄉(xiāng)中心學(xué)校蒼南縣龍港鎮(zhèn)第八小學(xué)永嘉縣橋頭鎮(zhèn)白云中學(xué)

甌海區(qū)三洋中學(xué)

甌海區(qū)第二高級中學(xué)

溫州市二十三中學(xué) 文成縣樹人學(xué)校 文成縣映山紅幼兒園

唐洪象 薛小華 李悌亞 陳 曉 杜麗君 何引弟 賈王卡 林培敏 李愛玲 王 敏 倪劍鋒 崔麗利

陳玉心 徐青鋒 劉德修 俞仙國 董 銳 陳素端 許建冷 柴黎丹 洪子奇 應(yīng)頌朗 厲小初 李洪輝 黃方仙

章 益

張惠慧 虞素微

王小平

李 春 厲 紅 陳竹芳

楊小艷 陳海強 陳樂飛 楊永淼 “溫州模式”下的農(nóng)村留守兒童的心理健康研究 樂清市工讀生心理療治及不良行為的矯治 樂清市翁洋第四小學(xué) 樂清市新星中學(xué) 農(nóng)村中小學(xué)生行為正增強物的調(diào)查及其分析 溫州寄宿制普高學(xué)生心理健康現(xiàn)狀初步調(diào)查 農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生自我概念發(fā)展調(diào)查與分析 談游戲在小學(xué)心理健康輔導(dǎo)活動課中的運用誤區(qū) 中職學(xué)校學(xué)生心理咨詢工作的實踐和思考 利用心理暗示探索高中學(xué)生思想教育的途徑 QQ拉近我和學(xué)生的距離

小學(xué)生攻擊型問題行為的調(diào)查分析及教育策略初探 城鎮(zhèn)重點高中心理教育模式實踐與探索 三等獎(14篇)促進特殊家庭學(xué)生心理健康發(fā)展的教育

從“心”談教育——談心理健康教育與教育教學(xué)相成 讓孩子在自我反思中持續(xù)發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理健康的影響

同在一片藍天下——外來民工學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對策淺析 種無根的樹更需要呵護

農(nóng)村兒童自我意識發(fā)展的認(rèn)知實驗研究 轉(zhuǎn)型期初中生心理健康問題的探討 淺論學(xué)習(xí)困難的心理障礙及教育對策

農(nóng)村學(xué)生“習(xí)得性無助感”的成因分析與干預(yù)對策 提高小學(xué)生耐挫能力的策略思考 教師——學(xué)生的臨床診斷師 論初中心理輔導(dǎo)課中的德育滲透 獎勵對初中生自我價值感的影響

校本教研 一等獎(2篇)創(chuàng)建“三三”鏈接 激活校本教研

樂清市樂成鎮(zhèn)第五中學(xué) 樂清市第三中學(xué) 甌海區(qū)郭溪第三小學(xué) 甌海區(qū)實驗小學(xué) 溫州市第十八中學(xué) 溫州市第十九中學(xué) 溫州市第十九中學(xué) 龍灣區(qū)永中管理校 蒼南縣龍港高級中學(xué)

瑞安市廣場實驗小學(xué) 洞頭縣倪南義校 樂清市虹橋第九小學(xué) 樂清市虹橋第七中學(xué) 樂清市柳市第七小學(xué)平陽縣水頭鎮(zhèn)第四中學(xué) 樂清市樂成鎮(zhèn)五小 樂清市虹橋第七中學(xué) 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 蒼南縣金鄉(xiāng)石砰鄉(xiāng)學(xué)校 溫州市石坦巷小學(xué) 溫州市實驗小學(xué) 溫州市二十三中學(xué) 溫州市第二十一中學(xué)

溫州市火車站小學(xué) 孔滬生 徐岳敏 黃錫師 林海潔 葉旭甌 謝 敏 施昭華 王成其 上官崇池木曉琴 葉燕燕 陳 秀 胡炳杰 何蓮琴 黃華強 孔滬生 胡炳杰 林 昱 顏貽杰 黃少蒙 張靖鵷 楊 純 王斌雅 張秀翠

程琢琦

這邊風(fēng)景獨好—淺談校本主題教研應(yīng)如何開展平陽縣職業(yè)教育中心 二等獎(3篇)校本評優(yōu)機制的反思與重建

溫州市實驗小學(xué) “一個重心、兩大機制、三種方法”——我校青年教師成長關(guān)鍵期校本培訓(xùn)模式初探

溫州市第七中學(xué) 立足校本教研，促進教師專業(yè)成長 龍灣區(qū)海城中學(xué)

三等獎(6篇)以自信的心在愉悅的氣氛中享受勞動 瞿溪華僑中學(xué) 校本教研：滋養(yǎng)教師成長的催化劑 永嘉縣職業(yè)中學(xué) 校本教研如何才能真正實現(xiàn)“校本” 瑞安市安陽實驗小學(xué) 淺議現(xiàn)代校園語言文化

泰順縣新浦中學(xué) 構(gòu)建校本研修平臺,促進團隊共同發(fā)展 甌海區(qū)仙巖第二中學(xué) 立足校本教研 促進教師專業(yè)發(fā)展 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第四小學(xué)

校本課程（地方課程）二等獎(3篇)利用生活特色資源 開發(fā)水暖校本課程 龍灣區(qū)海城第一小學(xué) 中職學(xué)校校本教研課程開發(fā)研究

永嘉縣職業(yè)中學(xué) 紅了櫻桃，綠了笆蕉—溫州市建設(shè)小學(xué)舞蹈藝術(shù)特色教育 溫州市建設(shè)小學(xué)

三等獎(3篇)《溫州地方課程》教學(xué)美感之探討 溫州市實驗中學(xué) 棋文化教育校本課程的開發(fā)與管理 龍灣區(qū)海城第一小學(xué) “誠信教育”校本課程的開發(fā)與建設(shè) 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第四中學(xué)

綜合實踐活動 一等獎(1篇)農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動的探索 蒼南縣浦亭鄉(xiāng)輔導(dǎo)中心小學(xué)二等獎(3篇)綜合實踐活動中教師參與“度”的把握——以《零花錢，如何花》主題活動為例

溫州市實驗小學(xué) 師動 生動 教管和諧——論構(gòu)建高中研究性學(xué)習(xí)立體控制系統(tǒng) 溫州中學(xué)

巧引“學(xué)生生活”入農(nóng)村綜合實踐活動課 甌海區(qū)婁橋第一小學(xué)

三等獎(4篇)綜合實踐活動課程中研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育的整合

溫州市實驗中學(xué)

柯麗云

潘照團 徐 俊 陳建明

金龍雪 戴成汪 彭永帆 林曄華 黃景泉 蔡小青

王 楊 葉星厚 吳 映

楊 芳 易濟興 楊業(yè)鵬

林偉明

林日紅

樂 穎 周毓虹

韓秀萍

“白象中學(xué)中雁蕩山綜合實踐活動基地”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 樂清市白象中學(xué) 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生——研究性學(xué)習(xí)《分期付款中的有關(guān)計算》的教學(xué)實踐

蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一高級中學(xué) 扶、引、放--農(nóng)村初中綜合實踐活動課程初探

泰順縣羅陽鎮(zhèn)第二中學(xué)

006年溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教科研（教科研員類）論文獲獎名單

研員 獎（7篇）

語文閱讀教學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的探索

龍灣區(qū)教師發(fā)展中心 區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定運動與健康評價方案的研究 甌海區(qū)教師發(fā)展中心 縣幼兒園實施新課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 永嘉縣教育局教研室 賈斯珀學(xué)習(xí)方案，開展鑲嵌式思品教學(xué)

文成縣教育局教研室 露珠可以反射整個太陽--談幼兒教育盡在細微處 甌海區(qū)教師發(fā)展中心 一顆種子 收獲一片森林 鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心學(xué)生 完善課堂 鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心獎（18篇）

程教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

永嘉縣教育局教研室 兒創(chuàng)設(shè)支持性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒能力的發(fā)展 龍灣區(qū)教師發(fā)展中心 英語任務(wù)型教學(xué)的實踐與研究 龍灣區(qū)教師發(fā)展中心 高中健康體育個性化教育的研究 瑞安市教育局教研室 民辦幼兒園師資隊伍不穩(wěn)定問題的思考 樂清市教育局教研室 教育在主題活動中的滲透

甌海區(qū)教師發(fā)展中心

為友 攜手并進--新課程背景下信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的思考 甌海區(qū)教師發(fā)展中心 主義教育從“家鄉(xiāng)教育”開始

鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心及里融入情境——淺談引導(dǎo)學(xué)生深入文本的策略 鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心村小學(xué)實施地方課程的現(xiàn)狀及思考 洞頭縣教育局教研室 鄉(xiāng)土音樂課堂教學(xué)的實踐探索 洞頭縣教育局教研室 教育，走在理性回歸的路上 洞頭縣教育局教研室 一體化 堅持以校為本的專業(yè)引領(lǐng) 洞頭縣教育局教研室 “任務(wù)驅(qū)動”培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

洞頭縣教育局教研室 擺走向和諧——基于小學(xué)語文課堂教學(xué)幾個點的思考 洞頭縣教育局教研室 身型”群體的心理問題和干預(yù) 蒼南縣教育局橋墩學(xué)區(qū) 小班化 實現(xiàn)均衡發(fā)展

樂清市高校中專招生辦公室

劉方池

金海鷗 陳體再

曹 俊 錢 勇 胡麗麗 鄭明義 劉勝曼 曾秀真 王邦銀

毛光壽 陳美霞 劉 彬 吳向東 姚艷艷 徐秀麗 林一心 陳碧君 楊偉燕 馬榮團 吳劍花 柯受志 鄭祥鋒 鄭偉嶸 林曉濱 劉妙平張慧曉

學(xué)校戰(zhàn)略管理應(yīng)從何下手 三等獎（21篇）

雙分教學(xué)模式在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運用 注重體驗 突出探究

關(guān)于我縣職業(yè)教育發(fā)展問題的思考與建議 農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查分析與對策 基礎(chǔ)教育課題成果實行答辯制評審的實踐與思考 不同家庭對中小學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)注程度的調(diào)查報告 追求個性與創(chuàng)新，舞起學(xué)生靈性的翅膀 遷移現(xiàn)象在美術(shù)教學(xué)中的運用 在歷史教學(xué)中架設(shè)有效德育的橋梁

試論溫州大學(xué)設(shè)置師范類通用技術(shù)教育專業(yè)的必要性、緊迫性及培養(yǎng)目標(biāo)和可行性 責(zé)任教育 迫在眉捷 農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的思考 論教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

構(gòu)建生命教育工程，提升學(xué)生德育品位 關(guān)于甌海區(qū)課程計劃執(zhí)行情況的調(diào)查與思考 教學(xué)實踐是提高信息技術(shù)教師教學(xué)技能的最佳途徑 論問題探究式教學(xué)的引導(dǎo)策略 透過典型細節(jié) 以愛心解讀童心

拓寬通向心靈之路——談開發(fā)和利用德育課程資源的有效途徑 展示的舞臺 飛翔的天地

結(jié)合課例開展生物校本教研的探索與實踐

溫州市教育局 袁立新

瑞安市教育局教研室 龍灣區(qū)教師發(fā)展中心 蒼南縣教育局教研室 文成縣教育工會

鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心 泰順縣教育局教研室 鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心平陽縣教師發(fā)展中心 蒼南縣教育局 瑞安市教育局教研室 瑞安市教育局教研室

瑞安市教育局教學(xué)設(shè)備管理站 瑞安市教育局教研室 蒼南縣教育局 甌海區(qū)教育局

鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心 泰順縣教育局 洞頭縣教育局教研室 洞頭縣教育局教研室 洞頭縣教育局教研室平陽縣教師發(fā)展中心

黃宗放 江曉靜 王曉文 陳挺興 李逸萱 沈根法 包新文 陳慧娟 葉志杰 王文琴 李日舟 章春連 林永泉 潘云梅 陳乃軍 林友誼 唐小挺 洪志敬 周冬好 張孚忠 謝 玲 王名忠

作者：溫州市教育教學(xué)研究院