第一篇：2012年中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)

2012年中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)

海興縣嘉洋博愛小學(xué)王振龍

在暑假中全河北省中小學(xué)教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我覺得中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，能夠在網(wǎng)上直接與輔導(dǎo)教師交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式而且北京的李梁專家和郭潔教授的講評(píng)很貼近小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，很實(shí)用。對(duì)我來說既有觀念上的轉(zhuǎn)變，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

這次培訓(xùn)使我意識(shí)到學(xué)以致用學(xué)習(xí)高小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)使學(xué)生能解決實(shí)際問題如打的問題等等使數(shù)學(xué)更貼近生活。還有就是教學(xué)手段即多媒體教學(xué)如很多問題需要借助幾何畫板畫圖但這方面我還很欠缺所以以后要加倍學(xué)習(xí)提高。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來說是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長的需要，不能只把他們看做一種知識(shí)的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，我在培訓(xùn)中真正理解和領(lǐng)悟到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)模式，我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教育教學(xué)思想有蛻變之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化社會(huì)素質(zhì)人才。

第二篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)2007

中小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)2007——2008年

為了提高新教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力，盡快地適應(yīng)新角色，成為一名合格的人民教師，教育局自2007年8月起對(duì)我們進(jìn)行了嚴(yán)格的集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括領(lǐng)導(dǎo)講話、師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、教法經(jīng)驗(yàn)交流、拓展訓(xùn)練等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

在培訓(xùn)中，鄭立平、畢英春、侯巨海、李元波等幾位老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：

1、教師是文化的傳遞者。

教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂教學(xué)。音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂的美。

2、教師是榜樣。

身高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

3、教師是組織管理者。

教師是教育過程的組織者，必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。

只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。

4、教師是朋友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學(xué)生；教師熱愛學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵(lì)，會(huì)更加尊敬教師，甚至對(duì)教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

二、培訓(xùn)使我對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。

1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂課上，我會(huì)經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”??這些鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，常玉如、潘繼云、劉湘玉等幾位從事教育多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些做好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。常玉如

老師的《奮斗了就有收獲》告訴我們：教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感；當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。潘繼云老師從四個(gè)字“堅(jiān)守、磨練”中一步步走向成功。劉湘玉老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們提出了六點(diǎn)要求：

1、珍惜我們的工作；

2、發(fā)展自己是真正的大事；

3、做好入格與才能出格；

4、讀書是教師成長的助跑器；

5、在研究狀態(tài)下工作；

6、抓住機(jī)會(huì)讓自己成功。隋慧成老師就教育教學(xué)等問題和我們進(jìn)行了交流，比如“何謂教學(xué)？”“課堂教學(xué)里有什么？”“在教學(xué)常規(guī)中，你遇到的最大問題是什么？”“在你的心目中，你認(rèn)為一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”這些問題是我們經(jīng)常遇到的，但是從來沒有認(rèn)真思考過，通過交流讓我學(xué)到了很多東西。

在教學(xué)教法方面，周衍慶老師給我們講了《教師校本研究與專業(yè)成長》、《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》，王建民老師給我們講了《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐》，王建平老師給我們講了《新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)》、《新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》，??所有的這些對(duì)我們以后的工作提供了理論依據(jù)。作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，提升了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重要性，增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家。

另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。我現(xiàn)在擔(dān)任的是小學(xué)音樂教學(xué)，“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。

四、培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用。現(xiàn)代的小學(xué)音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂教育，作為小學(xué)音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。

總之，通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生路上的引路人，社會(huì)的橋梁，人類靈魂的工程師，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，以教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國家培養(yǎng)更多的人才。

第三篇：2013-2014學(xué)蒙城縣中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

2013-2014學(xué)蒙城縣中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

李祥

（蒙城縣柳林中學(xué)）

2013-2014學(xué)蒙城縣中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧整個(gè)培訓(xùn)歷程，分為三個(gè)部分：集中培訓(xùn)、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

一、集中培訓(xùn)。本人積極參加了在蒙城縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行的為期三天（9月13日至15日）24學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了郁開勝老師、許建友老師、黃河老師、馬小六老師等人的課程。聽后大有收獲，學(xué)習(xí)了電子白板的使用，課件的制作，教育法規(guī)與師德教育，教師的專業(yè)化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)策略方法問題與診斷等。年齡最大的應(yīng)該是郁開勝老師，他雖然年齡大，但是課講得最認(rèn)真，最實(shí)用，最到位，也最精彩！就像黃老師講得那樣“那么熱的天，那么大的年齡來給我們上課，這種精神本身就值得我們學(xué)習(xí)”。是的，我們就應(yīng)該像郁老師那樣，認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。

二、校本研修。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，特別是教導(dǎo)處、袁主任大力推到下，學(xué)校開展了轟轟烈烈的校本研修活動(dòng)。本人積極參與了理化生小組的研修活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了概念的學(xué)習(xí)策略、規(guī)律的學(xué)習(xí)策略、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略、科學(xué)探究的學(xué)習(xí)策略、思維的培養(yǎng)策略、問題解決策略、學(xué)習(xí)資源管理策略等。每次都認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，認(rèn)真思考、認(rèn)真和同組老師交流討論、認(rèn)真發(fā)言，做好學(xué)習(xí)總結(jié)。收獲頗多，重新認(rèn)識(shí)了很多，感觸也很深!

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本積極參與了兩次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一次是安徽省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一次是安徽省亳州市初中教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我都積極參與了每一個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)記錄，發(fā)表評(píng)論，認(rèn)真做好每一次的作用及評(píng)論，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，共上傳有效資源10余篇，完成作用6篇，自薦作業(yè)2篇，總結(jié)2篇，學(xué)習(xí)時(shí)間長達(dá)4000余分鐘。收獲很豐厚，尤其印象深刻的是上海靜教院附校校長張人利的《后“茶館式”教學(xué)》，講的非常精彩，非常深刻，讓人耳目一新，很想嘗試一番！

四、反思。經(jīng)過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，反思自己的教育教學(xué)行為，深感自身的落后和不足，也深深的感受到不學(xué)習(xí)確實(shí)跟不上教育改革發(fā)展的新形勢(shì)。在今后的工作中要做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)、能力、思想境界、內(nèi)涵，提高自己的人生品位，給學(xué)生作業(yè)榜樣，為人師表！

2、認(rèn)真研究。學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)的新理念、新方式、新方法、結(jié)合自身及學(xué)生的實(shí)際情況加以修正運(yùn)用，努力提高教學(xué)的時(shí)效性。

3、認(rèn)真工作。思想上牢固樹立“做事”而不是工作的思想，踏踏實(shí)實(shí)開展工作，穩(wěn)扎穩(wěn)打的踏實(shí)為老百姓為學(xué)生干事，不拈輕怕重，做到“腿勤、嘴勤、手勤、眼勤”，為了學(xué)生的發(fā)展而竭盡全力。

4、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是多么重要，有時(shí)間多陪陪孩子們，聽聽孩子們的心聲，聽聽孩子們的訴求，聽聽孩子們的故事，一方面對(duì)我們的心靈是一種洗禮，另一方面可以指導(dǎo)孩子們的困惑。有什么不好的呢？

總之，還是那句話“做老師，就要把孩子們放在心上，要對(duì)的起孩子們及家長對(duì)我們的信賴！對(duì)的起黨和人民對(duì)我們的重托！”

第四篇：中小學(xué)、幼兒園教師崗位培訓(xùn)總結(jié)

中小學(xué)、幼兒園教師崗位培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，改變了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作，教師作為傳播知識(shí)的工具，也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，不斷提升自身的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)能滿足不同教師的學(xué)習(xí)需要。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了福師大教授們?cè)诮逃虒W(xué)、心理方面的講座，觀看了科學(xué)課堂教學(xué)視頻，學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。

1.網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓同行教師資源共享、互動(dòng)答疑、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性，讓更多新教師拓寬視野，從經(jīng)驗(yàn)豐富的教師那里獲得更多教學(xué)技巧和啟示。

2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更具人性化

與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更具人性化，參加培訓(xùn)的教師不用離開工作崗位和家庭，這樣一來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習(xí)回來后教學(xué)工作的交接，很多老師對(duì)培訓(xùn)便失去興趣。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時(shí)將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗(yàn)證和使用，所以說遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)約、更人文的培訓(xùn)。

3.使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開闊。

視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進(jìn)的理論水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的講座，對(duì)教師的理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高；教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，豐富的教育藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

第五篇：中小學(xué)教師2012校本培訓(xùn)總結(jié)

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．

以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

教師在教育教學(xué)過程中，要充分信任學(xué)生，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩 紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。當(dāng)教師把這一機(jī)會(huì)交給學(xué)生后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生都比較能干，會(huì)在探究的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，探尋知識(shí)的真諦。雖然在此過程中還是有一部分學(xué)困生感到無所事事，但長期這樣影響，他們也會(huì)逐漸參與進(jìn)來。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，是教育教學(xué)成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。