第一篇：學國語 說國語 提高國語水平

學國語 說國語 提高國語水平

主 題 班 會

策勒鄉托格拉克艾格勒學校

二年級二年級 古麗娜爾 學好國語，是實現社會穩定和長治久安總目標的重要舉措。民族團結是各族人民的生命線，是新疆發展進步的根本基石。學好國家通用語言能增強“五個認同”，增強“三個離不開”思想，把自己的命運同整個中華民族的命運緊緊連接在一起，感受黨的恩情，感受偉大祖國帶來的榮光，享受祖國強盛帶來的尊嚴。要形成民族團結的生動局面，形成彼此相互包容、相互依靠，在生活上、感情上、聯系上互相融合、互相影響、緊密聯結的利益共同體和情感共同體，通用語言的黏合作用是不可替代的。

國家在大力推進雙語教育，既推廣普及國家通用語言文字，也保護各民族使用和發展自己的語言文字的自由權利。關于雙語教育，自治區黨委和政府有頂層設計，制定了雙語教育發展規劃，并且為廣大少數民族同胞學習國語提供了諸多便利條件，雙語教育工作有了非常大的進步；但還存在一些瓶頸問題，主要是少數民族群眾對國語學習的重要認識不夠，觀念需要進一步轉變，各級雙語教學師資數量不足、素質不高且不均衡。因此，要通過加大宣傳教育力度，特別是“民漢兼通”型的少數民族優秀人才要發揮示范效應，讓每一位新疆人特別是少數民族群眾深刻認識到學好國語的非凡意義，從內心接受雙語教育，增強學好國語的責任感、緊迫感；大力培養少數民族雙語教師，增加雙語教師的數量，提高雙語教師的質量，滿足雙語教育的需求；通過“民族團結一家親”活動，推動“嵌入式”交流學習，形成學習國語的濃厚氛圍。

個人發展離不開國家的富強，國家富強離不開安定團結，安定團結離不開各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開語言相通。只有我們每個人對待學習國語的態度端正，思想上重視、行動上落實，才能匯聚各民族共同團結奮斗的強大力量，在為實現“中國夢”奮斗的過程中實現人生價值。

第二篇：如何提高國語教學質量[推薦]

蘭干鎮薩依小學如何提高國語教學質量

蘭干鎮薩依小學：努熱古麗·太瓦庫力

2018年4月5日

蘭干鎮薩依小學如何提高國語教學質量

國語是母語非國語的少數民族學生的第二語言課程，是一門基礎課程。作為第二語言教學，國語課程的首要性質是工具性，同時兼顧人文性，這是國語課程的基本特點。

在科學技術和市場經濟飛速發展的今天，對于任何一個民族來說，學習掌握自己祖國的國語是時代的需求，也是各個民族之間進行交流的重要交際工具。隨著社會的發展，現在雖然少數民族學生學習國語的熱情日漸增長，家長也全力支持，但是少數民族中小學的國語教學質量卻仍然較低。這樣一來，各個民族之間的融合、交流、共同發展就受到了嚴重影響。那么，如何提高少數民族中小學國語教學質量呢？本人根據在民族中學工作十幾年的教學經驗，提出以下幾點看法，供大家參考：

首先國語課教師應該注意以下幾點：

1.國語教師應該不斷地完善自身的國語業務知識。作為國語教師，要想提高國語教學質量，必須堅持從我做起，不斷提高自身的業務水平。因為，現在少數民族中學的國語課程不僅內容豐富、難度較大，還和化學、物理、地理、歷史、生物，數學等課程密切相關。這就需要國語教師具備淵博的知識。因此，國語教師不僅要熟悉掌握初中階段各個學科的知識，還應該熟悉高中階段的知識。只有教師自己具備了豐富的知識，才能全面地培養學生。同時，教師的基本功要扎實，發音要準確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說讀寫等基本能力，要給學生樹立好的榜樣，使學生心服口服。這樣不僅可以大大提高學生的學習興趣，也為提高國語教學質量奠定了扎實的基礎。

2.重視教案設計。一節課上的成功與否跟教學設計有著密切的關系。所以國語教師首先得研究教材、課程標準、學生、教學重難點、教法學法、教學手段、師生活動、要培養學生什么樣的能力、怎樣解決疑難點、課堂教學效果、怎樣減少課堂教學的枯燥性等等。每一節課的教學過程設計得合理，將有助于教學效果的提高。

3.國語教師應不斷完善教學方法。在課堂教學中，教師運用的教學方法的好壞，直接決定課堂教學效果的好壞。眾所周知，課堂教學效果直接影響教學質量。因此，國語教師應該實行集體備課、集體批課、集體聽課，教師之間多交流教學經驗，重視不斷補充教學方法上的不足。除此之外，國語教師上完每一節課后，應該認真寫好課后反思，總結每一節課的經驗教訓，及時糾正教學過程中不足的環節。除此之外，國語教師應該嚴格要求自己，樹立競爭意識，做到課堂教學多樣化，根據學生的實際學習情況選擇不同的教法。通過單獨引導和集體引導相結合、集體學習和獨立學習相結合、教材里的知識和課外知識相結合、培養學生的自學能力和養成好的學習習慣等方式有助于提高學生對國語的學習興趣。4.教師的教法和學生的學法相結合。國語教學中常用的教法有：講解法、引導法、鼓勵法、啟發法、糾正法、示范法、提問法等。教師在設計教學過程時，根據學生實際情況，要選擇好教法，同時要引導學生選擇相適應的學法，才能在課堂教學中取得良好的效果。

民族中小學國語教學中，存在語言環境缺乏，現代教育技術利用率低，優化國語教學環境落實難等現象。要想學好某種語言，它需要良好的語言環境，尤其是在學習語言的過程中，環境對學習者作用很大。比如說，南疆地區少數民族學生的口語交際能力較差。在南疆，受條件的限制，除了部分民考漢學生以外，大部分學生來自于農村的，缺乏良好的語言環境。而北疆地區的學生條件要相對比南疆好得多，他們思維開闊，口語表達能力也較好。

在南疆地區國語教學環境差，教育基礎設施條件差的情況嚴重影響著教學質量的提高。國語教師要真正做到以身作則，熱愛國語，常講國語，以自己的行動去影響學生多說國語，如在教學班級和校園國語學習環境的創設方面，教師就要發揮自己的作用，想方設法讓學生盡可能多地接觸和使用國語，鞏固課堂國語教學的成果。

5.創設濃厚的國語言學習環境。是否讓學生語言能力得到提高，就要看教師怎樣發揮積極性和主動性了。語言教師的作用就是在學生和語言材料之間架起一座橋梁，幫助學生克服“聽和說”過程中的困難，這是一個系統工程，需要一個穩定的教師隊伍，特別是明確教師的要求。不同等級的國語教師既要各司其職，也要互相聯系，不但要了解自己承擔的教學內容和教學目標，也必須了解相鄰等級的教學內容和教學目標，這樣才能清楚的了解國語教學的整體目標，才能真正理解自己在整個教學過程中所處的地位和應當發揮的作用。需要注意的是，在教學過程中承擔不同等級不同程度國語教學任務的教師，還應當經常就學習進度和教學中出現的問題進行交流，及時掌握學生學習情況，了解問題的性質，在教學中才能做到有的放矢，而不能僅憑感覺教學。可以通過以下幾種幾種方式給學生創設學習國語言的環境：①要求學生在學習中用國語進行交流，用國語請假，該說的話都必須用國語表達，比如：上課遲到的原因，生活中的日常談話，同學們白天的一切活動等。如果學生說錯了，老師應幫助他們糾正，常常對學生說一些帶鼓勵性的詞和句子，讓他們更加努力學習國語。總而言之，在班里教師要提倡讓學生用國語來表達自己的要求。②在第二課堂活動中學習國語；

讓學生自己開展活動和讓他們積極參加活動，在課外活動中互相交流，并積極參加國語口語表達實踐活動。課余時間要讓學生參加‘社會調查’活動，比如參觀商店和市場，接觸社會。讓學生把課堂中學到的內容結合到實際生活中。值得注意的是學生口語訓練的經常性活動要符合學生的實際生活情況。

③讓學生多進行會話練習；

會話是人們進行社會交際的最基本的言語形式，是一種雙向傳輸語言信息的言語活動，也是第二語言教學的一個重要內容。課堂上的會話練習是培養學生會話能力的手段，直接為提高交際能力的根本目的服務。在會話練習中，學生們在一定情景中交流信息，雙方互為聽者；既練習聽，又練習說；既訓練聽力理解能力，又訓練口頭表達能力；一邊學一邊用，學用結合，可以大大提高學習的積極性，收到立竿見影之效。

會話練習不像詞語和句子練習那樣目的單一。會話練習的著眼點應該是訓練和提高學生綜合運用語言的能力，包括：快速組織語言內容的能力，正確選詞造句組句成段的能力，恰當選取表達方式的能力和善于運用聲音技巧的能力等口頭表達微技能。同時還應該包括掌握開始談話、輪流談話、結束談話以及提出、控制和轉換話題等會話技巧。

④在國語教學中，課堂活動和游戲獨具魅力； 游戲、歌曲是使教學獲得成功的一條捷徑。如伴有MP3韻律節奏國語歌曲總能幫助少數民族學生正確理解語言的含義，也最能滿足他們的好動欲，課前的熱身操表演，幽默故事，小品仿佛給國語課注入了潤滑劑，此外還可以創造比較好的語言環境，讓學生看一些電視節目，看一些課外書等等 ⑤讓學生們多背課文，背詞匯；

如果詞匯量少的話，不可能成句會話，更談不上提高說話能力。在學習國語過程中，詞匯量的積累很重要。如果是復述某件事的話，復述時要求精心選擇最恰當，最確切的詞匯，真實地反映客觀事物。鮮明地表達思想感情。表達時應盡量使用國語口語，利于語言的流暢自然，貼近生活，縮短與聽說者之間的距離，產生親切感。也可以使用典故，富有哲理的格言或適當地運用修辭等，使語言豐富多彩，具有深度和韻味，產生強烈的藝術震撼力量。⑥常聽廣播、看電影或看書；

提高口語和聽力能力就要常常聽廣播，要選擇一些經典影片或小故事。在練習聽力的過程中，大腦會一直處于高度緊張的狀態，很容易產生疲勞感，所以聽力訓練的時間并非越長越有效，每次最好在30--40分鐘左右。看電影或看書，每天安排幾個時間段進行，這樣就可以保證每次做聽力練習時注意力高度集中。

少數民族學生看電影的時候都是先看母語，然后看國語。這樣對比可有效地提高聽力能力，或者一邊聽一邊看下面的提示，也可以提高聽說能力。6.樹立良好的師生關系。國語教師上每一節，都要保持良好的心情，精神飽滿地去給學生上課。最好不要帶著情緒去上課，如果教師的情緒不好，會直接影響到學生，那么，在課堂教學中也絕對不會達到預期的效果。

7.組織學生多練習，重視鞏固。為了提高學生的國語記憶能力，老師最好是組織學生把每天的課程復習一遍。同時，培養學生自學能力，要求學生回家再把每天的國語知識復習一遍，鞏固一下所學的內容，使學生養成良好的學習習慣。這樣有利于提高學生國語思維能力

第三篇：淺談少數民族學生怎樣提高國語水平

淺談少數民族學生怎樣提高國語水平

摘 要：從學生還沒有意識到國語的重要性、部分教師積極性降低影響學生的興趣、有些學生對國語學習缺乏自信三個方面重點討論原因，從而有針對性的提高少數民族學生的國語水平。

關鍵詞：語言學習；關鍵期；少數民族學生；國語的提高

我所居住的縣城是蒙古自治縣城，居住的少數民族以蒙古族為主，我在一所鄉級學校任教一年級的語文，每天我都充滿活力地站在講臺，渴望把所有的知識都教給孩子們，可是，越往后學習，問題就越多，我發現漢族孩子對國語的接受能力普遍都很強，而蒙古族孩子卻差強人意，我班蒙古族學生六人，五位同學國語較差，這便是我寫此論文的契機。

一、少數民族學生學習國語的困難

（一）語言環境的影響

如我們學校，這些孩子的父母都為農牧民，他們的孩子入學前交流只是用本民族語言，在進校后才接觸到國語，這給少數民族學生學習國語帶來了極大的阻礙。而入校后，在學校上課時教師與學生的溝通雖然都用國語，但下課后個別少數民族孩子們為了使溝通更加流利都是在用母語。所以說是缺乏國語的語言環境。

（二）自信心的影響

在剛入一年級時，我發現孩子們都愛彼此進行交流，但當一個孩子無法用國語表達自己的意思時，其他同學都嘲笑他，久而久之，從一個訴說者變成了聽眾。最后到了中高段時，他們就國語水平出現了很大的差距，這時，學生對學習國語失去了自信，影響他們學習國語。

（三）國語是有聲有調的語言，而蒙語是無聲調語言，國語每個音節都有聲調，而蒙語的單詞沒有音的高低升降變化，國語與蒙古語等少數民族語翻譯順序不同。在國語句子通常是“主語―謂語―賓語”的順序，在蒙語則是“主語―賓語―謂語”的順序排列，所以在翻譯句子時，少數民族小學生一般是根據自己母語的語序翻譯句子，這樣勢必造成語法上的錯誤。比如，國語說“他找張老師”，少數民族小學生翻譯就變成了“張老師找他”。

二、怎樣提高國語水平

（一）創造更多的學習國語的語言環境

少數民族的學生學習國語要有良好的語言環境，我們要創造良好的語言環境，培養學生使用國語的習慣。

1.堅持課前3～5分鐘自由交談，可讓學生簡單地介紹自己，自己覺得感興趣有意義的事情、經歷等，這一過程應由淺入深。為了培養學生的連貫表達能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學生布置話題，要求學生課后準備，第二天課前輪流匯報。

2.課余時間教師在與學生相處時，就所觀察到的事物、現象，要求學生用國語闡述，教師糾正，再由學生表述。經常進行這種即景反應訓練，學生自然會在交際中反應迅速，國語文水平就會自然得到提高。

3.角色扮演。“課程目標知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計”的理念，是語文課堂教學改革的依據和準則。為此，在進行國語文教學時，我常把一個班的學生分成四個小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導演、演員，自定道具，自分角色進行排練，在全班進行表演。通過角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學習氣氛，也把學習的主動權交與學生，讓學生盡情地表演，過足明星癮。

（二）培養學習國語的興趣

培養學生國語的興趣，可以從多方面入手：

1.幫助學生克服心理障礙，激發起學習國語的興趣。學生學不好國語還有一個原因，就是學習缺乏毅力，遇到困難就是退縮。對這些學生，應采取一些措施.如提出每天讀一小時國語或背誦每課。同時向他們講授一些學習方法。如怎樣練習聽力和口語，怎樣記生詞、怎樣做等一系列的技巧。隨著時間的推移，教學內容的增多，還要強化學生學習意識，克服學生的心理障礙，提高國語成?，防止掉隊.2.建立融洽的師生關系，給學生以成就感。教師應從教學的第一天起就和學生交朋友，盡力幫助學生克服困難，學生在國語學習中哪怕取得了一點點成績，教師也應該適時給予鼓勵和表揚，以激發學生成功的欲望。我們只要讓學生參與教學活動嘗試到成功的快樂，他們的學習興趣就會得到激發。

3.積極開展課外活動，培養學生的廣泛興趣。在目前的國語教學改革中，有趣的課外活動能使學生不知不覺地學會很多東西，這既有利他們復習鞏固學的知識，也有益于開闊視野，培養他們運用國語的能力.部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調動學生學習國語的積極性。

（三）提高教師的國語水平，轉變教學觀念

1.從學生的特點和需要出發，制定課程計劃，實施教學，確定教學內容、教材和教學方法。研究學生的個體差異，因材施教。課堂要營造輕松愉快的氣氛，加強趣味性；課堂教學多有啟發式、聯想式，發展學生的智力，體現以學生活動為主的積極性原則；建立融洽的師生關系，發揮情感因素的作用，排除學生心理障礙。

2.正確引導學生學習國語，并幫助學生總結學習方法。在進入小學中高段學習時，少數民族學生對古詩與成語的理解有很大的困難，少數民族小學生對成語的理解和翻譯是一個字一個字的理解、分析，這樣一來，成語就變成了另一種意思。例如：胸有成竹，如果逐字理解，就變成了“胸中有竹子”，但這和本意是風馬牛不相及，而這句成語的含義是：對某種事情的認識，了解以及采取什么樣的措施心中有數。所以在引導小學生學習成語時，不能逐字理解。

3.必須讓他們多看國語書籍，掌握國語語序，對翻譯和學習國語有很大的幫助，在看國語書籍時，最好能讓學生大聲朗讀書中的內容，不僅能加大對書內容的理解能力，也能提高國語水平。

（四）讓學生多聽多說多讀多寫

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是學習語言的方法。朗讀、背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽、說能力的前提，培養語感能力。從一年級就要養成每天寫一句話的好習慣，要盡量創造各種條件，創造各種機會，為學生良好的口語語感的形成提供更為廣泛的空間。語言學習離不開環境，教師的任務就是和學生一起盡量創造和控制環境，使其產生有利影響而減少不利影響學習。學習應該是連續性的，應該把課堂教學和課外學習結合起來，使少數民族學生更好地掌握運用提高國語的能力。

參考文獻：

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趙慧，新疆維吾爾自治區塔城地區，和布克賽爾縣夏孜蓋鄉中心校。

第四篇：國語教學計劃

和田市四中2017—2018學年 國語教學工作計劃

國語教學是新疆時代發展的需要，也是改革開放的需要，加強新疆的國語教育，對于增強中華民族文化交流和愛國教育、維護祖國統一和民族團結，都具有特殊的意義。當今社會是一個多語的高科技的社會，從此意義上來講，國語教學的存在和不斷發展對人才素質的提高和培養發揮巨大的作用，教師掌握了兩種語言，兩種文化，知識面不斷擴展，眼界更加開闊，才能適應社會的發展，因而新疆各級政府將國語教學作為提高民族教育質量的突破口，并將它作為構建和諧新疆，實現各民族共同繁榮的一項戰略舉措。“國語”教學是我區少數民族經濟社會發展的現實需要，是面向未來，面向現代化建設，提高少數民族教育質量的措施。這對于實施西部大開發戰略和我區與全國同步，實現全面建設小康社會的目標，具有十分重要的意義。

我們在自治區黨委人民政府、市委、市政府、市教育局的指導和大力扶持下，在短短的幾年里探索，學校在硬件建設、師資配備、辦學基礎等方面已形成了較為鮮明的國語教育特色，基本建立了符合學校的國語教學模式，取得了一定的辦學效益和辦學經驗。

一、學校國語教學環境 1.學校基本概況

我校是一所有著28年歷史的民語言學校。學校校級領導4人，設有書記、校長、兩名副校長。下設校辦、德育科、教務科、總務科，學生科五個科室。現有教學班41個，學生2050人，在編教職工144人，目前125人。我校現有國語系在編人員8人；正在參加自治區教育廳開辦的國語培訓班人員2人，借調到市教育局老師1人；現有七年級13個班，八年級13個班，九年級15個班。七年級所有的班都用國語來授課。現在國語教學工作已經成為我校教育教學工作的大亮點。

2．有一個非常濃厚的學語言環境。在建校以來的這28年里，校領導一直很重視國語教學。最關鍵的是：現在在學校所有的教師都用國語來交流，七年級的所有教材教學用國語來授課。在這些年當中，不管是學校的各種學習，會議，田徑運動會，學校的各種大型文藝活動活動等大部分都用國語進行，在這種環境中付出一點點努力，卻得到極大的收獲。

3.思想上已認識到--提高國語水平有利于搞好民族大團結。我校民漢教師互相支持，互相幫助，互相學習的態度來推進我校教育教學工作。越來越多的交流，思想溝通，相互協助下，大家都有了彼此的尊敬和更深刻地認識，使在民漢教職工之間搞好民族大團結方面起到了極大的正面作用。我校民族教師，尤其是年輕的教師，在國語學習上很積極。由于我校的漢族教師都教國語，所以在平時的國語教學中，其他民族國語教師就經常請教教學上不太明白的地方，積極的配合，這使得我校的國語教學有了很大的提高。

二、要在國語教學方面取得好成績

（一）民語系國語教師基本情況

我校以民語系教師為主，已有一半都已參加過國語培訓，還有一些本來學的國語專業，畢業時已通過教師國語能力水平測試，尤其是近幾年來的年輕新教師，都是接受過高等教育的教師，即使不是學習的國語專業，但是國語水平也很高。加上正在參加國語培訓的人員來算，要勝任國語教師的合格率應在90%左右。

（二）要加強對國語教學的思想認識

努力學習有關國語教學的各類文件精神，統一思想，形成了較為鮮明的國語教育特色。作為一所民族學校，在進行國語教學的過程中，不但要提高國語教學質量，而且還具有探索國語教學規律、引領國語教學發展的責任和義務。基于這種認識，學校領導班子統一思想，進一步增強做好國語教學工作的緊迫感和責任感。把國語教學工作作為學校教學的一個特色來抓，有長規劃、短安排。學校注重提高廣大教師對國語教學工作重要性的認識，做好國語教學工作意識。把國語教學的有關文件精神、理論文章作為教職工政治學習和業務學習的一項重要內容，要求教師要從辦好人民滿意的教育這個角度去認識國語教學工作的重要性，從而提高積極參與國語教學工作的自覺性。特別是自治區黨委人民政府下發了《關于大力推進“國語教學工作的決定” 》后，我校開展了進一步做好國語教學工作的學習，組織全體民語系教師，如何認識國語教學在推進經濟社會發展的重要作用及如何進一步提高國語教學質量等問題進行了討論。通過學習討論，清除了教職工在認識上的殘留障礙，統一思想，調動了教師的積極性，為進一步做好學校的國語教學工作打實了思想基礎。

（三）、對國語教師的培訓辦法及措施：

1、強化培訓，加強教師專業化建設

沒有教師的發展，就沒有教育的發展。提高國語教學質量，必須提高少數民族教師的綜合業務素質。學校從三個方面考核教師的國語教學能力，即：知識水平能力、教學能力和國語水平能力。根據考核的結果，針對教師的個性特點制定其專業發展計劃，對教師進行多方面多形式的培訓：

一是外出培訓。近幾年我校陸續有教師赴往內地各大城市及烏魯木齊進行國語培訓，區內參加地區教育局組織的各類短期培訓、集中培訓、繼續教育培訓等并鼓勵教師加強自學。

二是校本培訓。學校開展校本培訓，每星期六，星期天上午老師們進行國語學習。

2、制定并實施國語教師隊伍建設、國語教師專業發展的有力措施。（1）國語理科教師通過自我剖析，制定出本人國語學習計劃和專業發展規劃，教研室按照教師的學習計劃、個人特點和實際情況定出目標。

（2）營造國語教師學習國語的氛圍和環境，安排民漢教師合署辦公，為學習國語和提高專業水平創造條件。

（3）外出脫產培訓。有計劃、有針對性的安排教師參加內地、自治區和地區各種形式的國語教學培訓、專業知識培訓，提高國語教師國語教學能力和專業水平；提倡教師自我提高，有能力的直接參加考核。

（4）安排專業知識扎實，國語水平良好的民語教師到國語系上課，通過評課、測試等方式進行評價考核。

3、實施校本培訓。面向國語教師的校本培訓：

(1)每周三下午參加一小時國語培訓。(2)每月至少聽國語教師一節課。(3)每學期閱讀國語言書一本。

(4)在辦公室多跟國語教師用國語普通話進行交流。

(5)民漢教師結對子、合署辦公為學校校本培訓的一項基本制度。

4、課程設置、教學要求方面：（1）初中數學、物理、化學、生物、國語課程用國語授課。初一年級加大國語課程比重，力求先過語言關；初

二、初三年級逐漸增加數學，物理，化學，生物課課時數，初中畢業時學生母語、國語達到一定水準。

（2）在教學方法上，根據學生的實際情況，設計教案，設計教學思路，在突出重點的同時注重難點的突破，盡量使抽象問題具體化、形象化，注重啟發引導，注重學生的能力培養。為克服語言障礙，教師在上數學課前先講這堂課所涉及的專業國語詞匯，再上新課，取得較好的教學效果。

（3）經常組織召開國語教學工作專項研討會，加強國語課程科研，探索國語教學的最佳方法，盡快推廣應用，提高國語教學的教學效率。

（4）提高民語師生的口語和文字表達能力，學校每年開展民漢教師拜師、“一幫一”活動，抽出一定的時間為國語學習時間，通過朗讀課文、演講比賽、不斷強化國語水平；在課間、大會等公開場合使用國語交流、從而形成了互幫互學、取長補短、樂于交流、共同提高的良好氛圍。

我們今后還要認真完善和落實教師專業發展規劃，不斷提高我校教科研水平。以提高教師素質為著眼點，采取外送培訓、在職自學、校本培訓及建立獎勵機制等多種措施，要改變和克服忙于事務、憑經驗的教學方式，深入鉆研教材，轉變觀念，接受新理念，改進教學方式。

（四）國語教學的成績：

在國語教學中，學科知識的獲得是主要目的，同時也是給學習者創造學習和使用第二語言的空間，使學生在掌握學科知識的同時，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言。終極目的是為了讓學生同時使用母語和第二語言進行思維，能在這兩種語言之間根據交際對象和工作環境的需要進行切換，使他們具有跨文化交流的能力，并樹立跨文化的意識，成為民、漢兼通的少數民族人才。在進行國語教學的這幾年時間里，我校的民語教師尤其是民語理科教師國語授課水平不斷提升。

（1）課堂大賽：我校國語學科教師在國語教學平臺上率先，艾力非努爾，娜扎開提，努爾古麗等老師參加了市教研室的國語說課、講課比賽第一名，并參加地區級講課比賽，都取得了優異的成績。（2）教師專業水平在不斷提升

在自治區國語教學大的背景之下，在學校做課題研究氛圍之中，國語組教師認為：專業水平提升最主要的原因選擇“自我專業成長的需求與動力”占大多數。以上情形與事實說明：在自治區大的國語教學背景下，在承擔課題研究氛圍中，國語組教師自我專業成長的需求與動力大大的增強。他們通過自主實踐、反思和發展專業能力，民語國語教師國語教育能力及水平得到提升。

（五）我校國語教學的創新點表述

1、基本完成少數民族理科教師向國語教師的轉型。

2、正在逐步培養了學生學習國語的熱情，逐步轉變了學習方式，改變原有的單一的學習方式，建立積極主動的學習方式，使少數民族學生在國語模式建構中適應國語教學，熱愛國語教學。

3、建立了以校為本的研究機制。通過校本培訓，著重提升了國語教師的國語授課水平與專業水平。

4、轉變了少數民族國語教師的教育觀念，教學行為，增強實施“國語”教學的責任感與使命感。

5、通過課題研究，國語教師成為學生學習的促進者、教育教學的研究者，課程的建設者和研發者。

（六）加強民族團結工作

民族團結是確保學校各項事業順利進行的關鍵。我校校訓中“團結”的重要含義是：民族團結是一個永恒的主題，是重中之重的主題。民族團結是新疆穩定發展的基礎，也是學校教育教學發展的基礎。對此，領導班子認識到位，組織到位，措施到位。班子成員高度重視民族團結工作，政治立場堅定，顧大局，識大體，團結協作。大力倡導師生在工作上做戰友，在生活中做朋友的風尚，努力創設相互尊重、相互學習、相互關心、平等對待，共同提高的良好氛圍。

學校充分發揮校園主陣地、課堂主渠道、教師主力軍的作用，在廣大師生中深入開展愛國主義、民族團結及維護祖國統一、反對民族分裂和非法宗教教育。以各種節日、紀念日、宣傳日為契機，開展系列行之有效的教育活動。經常召開以“團結就是力量”、“我們是一家人”、“手拉手，心連心” 等活動，民族團結的板報比賽、演講比賽、文藝匯演等是長搞常新，已成為我校校園文化特色。

三、存在的問題

近年來在校領導的關懷和正確領導下,在老師同學們的共同努力下, 我校師生的國語水平得到了普遍的提高,但這離上級部門的要求還有一定的距離,我們還要繼續努力學習,力爭在國語學習中取得更好的成績。

1、國語學科的教學成績不是很理想，特別是低年級的學生，大部分學生國語水平有限。從學生生源上分析，我校所屬學區學生基本上都是附近鄉村農民子女，入學前很少接觸國語，進校時的國語水平幾乎為零，而且學生的穩定率很低。這些學生一部分因家庭沒有固定收入，學生沒有良好的學習環境，沒有養成良好的學習習慣；家長忙于生計無法幫助學生，在國語課程教學中學生對知識理解和接受有一定的難度，甚至課堂上有一定比例的學生聽不懂老師在講什么，無法掌握老師講的內容，課后用國語的機會很少，教師在教學過程中出現“啟而不發，啟而不動”的場面，讓這些學生在學習了最基本的國語拼音和識字的基礎上，接受國語授課，學生的接受效果不會達到我們要達到的目標，更不說他們要達到國語教學的要求。

2、國語授課的教師在國語教學中取得的經驗和體會，無法將其歸納和總結，提升到理論的高度。

3、國語授課的教師自身國語表達還存在困難，專業水平還有待提高。民族教師的國語聽，說，讀，寫的能力有了提高，但在課堂講述，表達教學專業術語的能力還比較欠缺，有些還難以用國語表達。

4、由于對教師的外派培訓、借調、病假等原因，使我校留在學校擔任教學的部分教師課程繁重；而且專業教師與所教學科結構不合理，直接影響教學質量，同時影響對教師的專業能力繼續提高方面帶來不便，使學校國語教學質量的提高直接受到影響。

5、這幾年學校的軟硬件環境的限制，給學校正常開展各種跟教學有關的有意義的活動造成了直接的影響。

近幾年我校在國語教學上取得了不少成績，但仍存在許多問題。以上所述的困難，我們相信通過上級部門的指導和幫助，會得到有效的解決。我們將會繼續堅持以新課程的理念不斷完善“國語”教學工作，也相信我校的“國語”教學工作將會取得更大成就。

和田市第四中學 2017年9月

第五篇：國語總結

“教師學習國語一小時”活動總結

自從上個星期欣然接受塔校長邀請，給大家當漢語老師，就不斷被維吾爾族老師們學漢語的熱情打動。也越來越感覺到這件事情不是那么簡單。當初馬校長擔心會占用我比較多的時間，看來是非常有道理的。

因為，在這個學習漢語群里，每天晚上和早晨都有老師們在讀漢語課文。每人一本學習教材，天天隨身背著，回家學、下午7:30左右在學校集中學。我也同樣隨身背著這本書，晚上在群里分句、分詞、分聲調地朗讀，便于老師們隨時對照學習。對讀音不準的，我就給大家一一糾正。我還會不自覺地想怎樣才能更快更好地糾正大家的發音，不斷與大家探討和嘗試多種方法。這對第一次教漢語的我來說，確實也是一個挑戰。

原本我睡覺都需要手機鬧鐘叫醒，可是，自從教大家學漢語，早上起床基本就不用鬧鐘了。經常鬧鐘還沒響，我就已經醒了。聽著老師們的朗讀聲，開始我的洗漱和上班的準備工作；同時，還要在紙上記下誰誰的哪個詞、哪句話讀得不準，然后在微信群里逐個給大家糾正。一開始計劃每天下午7點到7點半學習，可是老師們總是有工作上的事情耽誤，還有第七節有課的，等開始學習的時候經常是7點半以后了，結束的時候就已經是8點半了。每天晚上我基本都是最后一個到食堂吃飯，與朋友們散步的時間也就沒有了。

可是我感覺還是很值得的。自認為這件事情，有價值。只要能幫維吾爾族老師們在漢語學習上有提高，下學期能承擔起學校的課程，而且能非常自信和驕傲地展開工作，我就是高興和欣慰的。誰讓我這么有責任心呢！誰讓我這么好為人師呢？！我教維吾爾族老師學漢語 新疆越來越重視普及普通話。我贊同國家的這個政策。新疆各民族中，維吾爾族同胞比例較高。從今年開始，國家要求各級各類學校取消民語言班，實行民漢混合編班、民漢合宿，使得維吾爾等少數民族學生和其他民族學生在一起的時間增多。這就使得講普通話、寫漢字的要求提高了。這一舉措，也同樣涉及到民語言老師們的講課問題。原本給民語言學生上課，可以用維吾爾語，現在逐步取消民語言班，維吾爾語老師沒有用武之地，必須學習漢語，用漢語給學生上課。試想，如果維吾爾族老師只會本民族語言，學生們也是這樣，就不能走出自己生活的小圈子，更不能順利地進入大社會，就會影響到學生們的就業、發展及未來的大好前程。學生們自身的發展也會受到很大的局限。

所以，我做的這件事非常有意義。大家都來支持我吧！這件事看起來簡單，其實不然。不僅需要花費時間，還需要耐心，并不斷給大家加油鼓勁！