第一篇：高中化學課堂導入法

高中化學課堂導入法

在課改理念和新課程標準的影響和要求下，高中化學的課堂教學必然要走一條“有效、優(yōu)效、高效”的道路，不能靠加班加點跟學生耗時間這種簡單的體力勞動的低效教學，而應該向課堂的四十分鐘要效益，切實減輕學生負擔。它要求教師必須精心設計每一堂課的教學環(huán)節(jié)：課堂導入，知識新授，練習鞏固，課堂小結(jié)。只有這樣，高中化學課堂教學，才能走上“有效、優(yōu)效、高效”的道路。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”所以在諸多教學環(huán)節(jié)中，課堂導入環(huán)節(jié)具有重要的地位。

一、巧妙創(chuàng)設情景進行課堂引入

雖然課堂引入的方法多種多樣，但是巧妙創(chuàng)設生動的情景卻不失為其中效果極佳的一種方法，它可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習主動起來，從而達到更好的教學效果。筆者在上ph試紙一課時，就創(chuàng)設了這樣一個情景。一上課，筆者就說要給大家表演一個小節(jié)目――染色魔術。我取出事先用白紙制作好的一朵“白花”。我在后面將這朵“白花”沾了沾清澈的水，再放入一個空瓶子，嘴中開始數(shù)數(shù)，當數(shù)了不到十下時，這朵白花居然變成了紅色。這一現(xiàn)象頓時吸引了學生，他們一下子炸開了鍋，紛紛猜測這到底是怎么回事呢？筆者因勢利導，并讓其自己做實驗來驗證自己的猜測，討論探究一下。這一整節(jié)課學生的學習情緒特別高漲，他們表現(xiàn)出了特別高的創(chuàng)作激情，爭搶著來答筆者提出的各個問題，對所學知識掌握得也特別牢固。筆者的作業(yè)就是讓他們?nèi)ド钪姓乙徽疫@一類試紙的妙用，結(jié)合生活實際，讓他們了解了“學化學、用化學”的素質(zhì)教育理念。

二、通過講故事引入新課

化學是一門與人類的生產(chǎn)和生活緊密相關的課程，筆者經(jīng)常通過一些典故或生活中的實例來向?qū)W生講述一些故事，在聽故事的過程中引起學生的思考，讓他們深切認識到化學與我們生活的關系，對生活的作用，激發(fā)其學以致用的理念。比如筆者在講“空氣污染”一節(jié)時，沒有直接進入正課的講解，而是講了一則小故事：英國的首都倫敦被稱為“霧都”，在某一年的冬季，天氣特別冷且潮濕，家家戶戶都燒上了爐火，可是天氣一點風都沒有。于是出現(xiàn)了下層氣溫較低，上層氣溫較高，空氣對流不能良好循環(huán)，逆溫差把過時的煙霧壓在了下面，幾天散不了，引起了人們的呼吸困難。倫敦的很多市民都出現(xiàn)了胸悶、咽喉疼，咳嗽也厲害的現(xiàn)象，讓一些老年人和身體弱的市民離開了這個城市，短短的幾天就有4000多人死去，整個倫敦被一層死氣沉沉的氛圍籠罩著。當學生們聽完這個故事后，心情都變得很沉悶，從他們的眼神中，筆者感受到他們被深深地震撼了，到底是什么原因讓倫敦產(chǎn)生了這場劫難呢？筆者推出了今天的課題――空氣污染。學生這一節(jié)課聽得非常專注，深深地明白了空氣污染的嚴重性。

三、高中化學教師應該指導學生由舊知識引入

溫故而知新，可以為師矣。高中化學課采運舊知識導入新課也是一種行之有效的方法。化學知識也具有層遞性，教師可以通過復習舊知識來導入新課，做好新課的課前情緒準備工作。運用這種導入方法的形式靈活多樣，一般來講，可以通過以下幾中情況加以引出。演示議論法，教師一邊對知識進行演示實驗，一邊提了復習的問題，然后通過總結(jié)歸納上節(jié)課的所學，引出新課。提問復習法，教師可以設計好幾個層層深入的問題來對其進行靈活多樣的提問，讓學生在一步步追問下，不知不覺走入新課。教師還可以通過課前練，做一張十分鐘的小試卷，來引入新課。還可以通過對于新課知識預習情況提出幾個問題來進行新課的導入。錯誤總是容易讓人警醒，還可以通過講解錯題來導入新課。

綜上所述，高中化學課堂的導入對學生本節(jié)課的學習效果起著至關重要的作用，其方法也是多種多樣，如果有一個亮人耳目的導入，一定可以讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學生的積極思考，提高其學習主動性。用具體的實物來引入課堂，用最熟悉的生活常識來引入課堂，從舊知向新識來引入這五大方面作了詳細闡述，至于選用哪一種方法來導入，教師可以根據(jù)學生的情況和所講授內(nèi)容的特點來選擇最合適的一種導入方法，這樣做，既提高了學生的學習興趣，又拓展了學生的學習思路，還可以自然而然地學習新課，可謂一舉多得。

第二篇：高中化學教學課堂導入

高中化學教學課堂導入

摘 要：教師如果一上課就能“一石激起千層浪”，可以使學生明確要求，集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學習中去，從而達到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學效果的目的，這就要求我們在導課上下工夫，以合理、恰當、精彩的方法導入新課。

關鍵詞：課堂教學；課堂導入；課堂效率

教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內(nèi)容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。

1.開門見山法

有些化學知識十分重要，且抽象難學，在上新課前先強調(diào)學好這些化學知識的重要性，對于引起學生的高度重視，從而努力學好這些知識是大有幫助的。如，在講授“化學反應速率”時，我是這樣導入：“一個物體運動的快慢，我們用速度來描述，那么化學反應進行的快慢，我們用什么量來描述呢？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。”通過這樣的導入語，簡便易行、直截了當進入新課。

2.實驗引入法

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗尤其是趣味實驗導入新課，會立即吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，使學生帶著強烈的好奇心進入新課學習。如，在講“鹽類水解”一節(jié)時，教師引導學生分組作如下實驗：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用PH試紙測定各溶液的PH值。學生通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但他們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學生急于想知道問題的原因時，教師點出課題：“鹽類的水解”。

3.模型展示法

化學模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識點配以模型講解更容易讓學生感興趣，也更容易讓學生理解。如，教學“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時，可以向?qū)W生展示金剛石的結(jié)構(gòu)模型，同時向?qū)W生解說：這是天然存在的最硬的物質(zhì)――金剛石的結(jié)構(gòu)模型，你想知道在什么情況下才能感覺到金剛石的溫柔嗎？那么就讓我們一起來學習“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”吧，學完之后你就明白了。

4.圖片展示法

可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來吸引學生的注意力。如，高一“膠體”的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥語花香、萬道金光射到森林中的景象的圖片（丁達爾現(xiàn)象），三角洲的形成（膠體的凝聚），黃山晨霧美景、工廠上方濃煙（氣溶膠）、煙水晶、有色玻璃（固溶膠）等，在上課時展示給學生看，學生一下就覺得有關膠體的知識特別有意思，自然就形成了想掌握膠體知識的迫切心理。

5.激發(fā)興趣法

教師通過與本節(jié)課內(nèi)容相關的奇聞、逸事、故事等作為一節(jié)課的開始，能活躍氣氛，引其學生的學習興趣。“一天滿載著精銅礦砂的‘阿那吉納號’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：漏水了。堅硬的鋼制船體為什么突然會漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來沒有過的事。原因是船上的貨物：精銅礦砂。”為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？我們學習了這節(jié)課的知識就可解釋這個問題，這樣引入新課使枯燥的知識變得趣味橫溢了。

總之，教無定法，導無定規(guī)。“興趣是最好的老師。”重視激發(fā)學生的學習興趣，讓學習能力在興趣中形成，也只有這樣，我們的化學課堂才能稱之“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。

（作者單位 江西省安遠縣第一中學）

第三篇：高中化學必修一課堂導入案例

1、在學習一氧化碳的化學性質(zhì)時，提出如下的問題：在燒開水時，用煤火爐燒，水開時常常會溢出來。水灑在通紅的煤上，火不但不熄滅，反而“呼”地一聲，會躥出很高的火苗來。這是 為什么？

分析：這個問題是學生在實際生活中遇到過的，因為水是能滅火的，大多數(shù)學生對這個問題很疑惑，甚至處于矛盾中。但閱讀了教材之后，學生弄明白，原來是水和熾熱的碳發(fā)生化學反應，生成一氧化碳和氫氣，一氧化碳和氫氣都具有可燃性，因此就會躥出很高的火苗來。

啟示：在教學過程中，教師要不斷地創(chuàng)設問題的情境，使學生處于疑問和矛盾之中，然后再將問題展開，層層深入。充分調(diào)動學生的積極性、主動性，啟發(fā)學生的思維，使學生在思考中提高認識，掌握新知識，解釋日常生活中的現(xiàn)象，得到了樂趣，增強學習信心，從而培養(yǎng)了學生的主體精神和獨立思考能力。

2、學習了鐵與硫酸銅反應的化學性質(zhì)后，把這方面的知識應用于實際當中。問：“配制波爾多液能不能在鐵桶中進行？為什么？”再如：學習了碳酸鈉的性質(zhì)后，問：“做饅頭時，面團經(jīng)過發(fā)酵后生成一些酸，此時可加入一些純堿溶液，用力揉和，然后做成饅頭。蒸熟的饅頭變得疏松多孔，為什么？”

分析：學生對問題展開了激烈的爭論，這時教師引導學生進行推論和探討，共同用所學知識，解釋問題。配制波爾多液不能在鐵桶中進行，因為，波爾多液是用硫酸銅和熟石灰按一定比例來配制的，波爾多液中的硫酸銅能跟鐵桶上的鐵反應，從而腐蝕鐵桶，使波爾多液變質(zhì)。酸跟純堿（碳酸鈉）反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定會分解生成有二氧化碳，二氧化碳受熱體積膨脹，從而使得饅頭變得疏松多孔。啟示：化學現(xiàn)象和化學原理與人類生活密切相關，許多化學知識來源于生活又服務于生活，在化學教學中將有關的教學內(nèi)容進行適當延伸，就要同生活實際直接掛鉤，學生的學習興趣就能得到有效激發(fā)。教師越能闡明知識的具體意義，讓學生體驗到知識的實用性、價值性，就越能吸引學生的學習興趣，同時使學生豐富知識，增長經(jīng)驗，使他們產(chǎn)生健康向上的情感體驗。這樣培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力、推理能力。從而強化了學生的學習興趣。利用化學知識，針對性地向?qū)W習解釋生活中遇到的疑難問題，可使學生豐富知識，增長經(jīng)驗，提高生活觀察能力，從而使學生的學習興趣持久。

關于課堂導入設計、激發(fā)學生興趣的策略研究探討

3、日常生活中的氧化還原反應：

空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個氧化性的環(huán)境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質(zhì)水管長銅綠，鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗都是被氧化的結(jié)果。切開的蘋果放一段時間，切開的表面會變紅，是維C被氧化了。

由于情境的背景材料來源于生活，來源于社會實際，學生感到既熟悉，又奧妙無窮，感到化學就在身邊，在生活中，在社會實際中。學習化學，有利于解決實際問題，有利于社會的發(fā)展，有利于人類的進步，學習的欲望高漲，學習的需要不斷內(nèi)化，學習的動力源源不斷地產(chǎn)生。

第四篇：中學音樂課堂情境導入法

中學音樂課堂情境導入法

王小超

摘要：好的開端也就成功了一半，好的音樂導入方法是音樂教學成功的第一步，好的教學導入方法也是上好一堂音樂課的重要環(huán)節(jié)。掌握好音樂課的導入方法既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學生的學習興趣。學生注意力集中了，才會積極主動的去受教也才能提高有效的音樂教學。課堂導入方法多樣，作為授課老師只有精心設計和靈活運用才能夠發(fā)揮出顯著的教學功效。在多樣的導入方法中情境導入方法在我的教學過程中運用比較廣泛和頻繁，我總結(jié)了以下幾種情境導入法和在課堂中的實際運用。

關鍵字：情境教學 創(chuàng)設情境 教學方法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的創(chuàng)設情境的途徑初步歸納為以下幾種：

一，生活呈現(xiàn)情境

引導學生進入生活，走入大自然，進入社會，從生活中找尋某一場景，作為學生觀察的客體，教師再用生動的語言描繪，展現(xiàn)給學生眼前的便是鮮活的畫面，引導學生進入這種情境，從而為有效教學打好基礎，課本中的《高亢的西北腔》這一課在導入部分老師就可以運用語言描述出西北部的風土人情、地貌地形、人文地理等，讓學生在老師的語言描述中走進西北的黃土高原，創(chuàng)設生活情境去感受那西北地區(qū)的獨特的生活特征，從而引出課題。

《桑塔.露琪亞》這一課導入部分讓學生欣賞意大利風光的短片，請同學通過短片討論所看到的內(nèi)容。（世界上有很多的宏偉建筑和美麗的風景，以及悠久的歷史文化，不同的區(qū)域都有著自己獨特的藝術魅力，今天讓我們一起走進歐洲去領略意大利民歌的浪漫風情）。讓學生走進意大利的生活情境，從而更好地引入本節(jié)課的主題。

二，圖畫再現(xiàn)情境

圖畫展示形象是情境導入法主要手段之一，用圖畫描述課題的情境，既生動又形象，一目了然，把課題內(nèi)容形象化具體化。課文里面的插圖、自己制作的掛圖、手工剪貼畫、剪紙，簡筆畫等都可以用來再現(xiàn)課文情境。例如如果想讓學生可以更好地認識某一樂器直接用圖片就可以展示。自己手工剪紙剪出大小形狀相似的物體來也可以用來教學，例如關于草原的歌曲就可以用白云、馬匹、蒙古包等剪紙來引出課題。這些圖片在教學中依然可以運用，比如在教唱歌曲、欣賞樂曲的時候，用這些圖片就可以引發(fā)學生的聯(lián)想和記住歌詞。

《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，這一課在導入部分就可以出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景，運用圖畫情境把學生帶進大自然，讓學生和小鳥一起飛翔。《百鳥朝鳳》這一課也可以運用圖畫再現(xiàn)情境，出示圖片《百鳥朝鳳》再通過老師對圖片的講解和故事描述讓學生仿佛就能夠看到百鳥爭鳴景象，再通過出示嗩吶這種樂器圖片，讓學生就更明確的了解本節(jié)課的主題。

神州大地之《茂密的森林》導入部分我是這樣安排的，“同學們見過森林么，老師帶大家走進森林看一看，播放森林的小短片，讓學生用自己的語言描述。通過圖畫創(chuàng)設情境從而引出課題，激發(fā)學生的思考，聽一聽，想一想作曲家是怎么樣用音樂去描寫森林的，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心。

三，音樂渲染情境

音樂的語言是門藝術，強烈而微妙，給人以美的想象，讓人心馳神往。用不同的音符，不同的節(jié)奏、不同的調(diào)式，不同的旋律塑造出多姿多彩的音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲和歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學生表演唱、哼唱等都是行之有效的辦法。關鍵是選取的樂曲與教材的主題內(nèi)容、意境、情境的發(fā)展上要相呼應、相互協(xié)調(diào)。

《八音之樂》這一課的導入部分就可以運用音樂渲染情境來引出本節(jié)課的主題，播放由不同材質(zhì)的樂器演奏的樂曲，如土材質(zhì)的陶笛，絲為材質(zhì)的二胡古箏，匏為材質(zhì)的笙等樂曲，讓學生聽一聽，想一想，通過音樂渲染和對比舉手搶答，引發(fā)了學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣，從而導入本課的主題。

初中課本中的《春節(jié)序曲》這一課開始的時候可以播放老約翰斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，創(chuàng)設音樂情境讓學生在音樂中感受不同國家用音樂是怎么表達春節(jié)歡樂祥和的氣氛的，引出課題。《多彩的民歌》這一課的導入部分我是這樣安排的，播放不同民族的經(jīng)典民歌讓同學們?nèi)ジ惺苋ジ偛履膫€民族的歌曲，通過不同民族音樂的渲染，激發(fā)了學生的求知欲，導入課題。

在上《德彪西》這一課的時候，我也運用了音樂渲染情境。播放背景音樂《大海》，找?guī)讉€同學到臺上閉上眼睛跟著音樂去感受去摸索，配合上老師的精彩的語言表達，讓學生能更進一步了解作品的意境。通過這種探索達到教學目的。充分的運用音樂渲染的方法導入課題。

《管弦和鳴》這一課的導入部分我播放了一首小提琴獨奏《查爾達什舞曲》通過這首器樂曲的渲染加上愛因斯坦的這句話（想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉），討論并回答器樂曲的美妙之處，導入課題。

四，實物演示情境

即以實物為主體，添加必要背景，教師予以說明，結(jié)合成一個整體，表達出某一特定情境。以實物展示情境時，相應的背景很重要，例如要展示內(nèi)蒙古樂器馬頭琴時，就可以以茫茫的草原為背景。展示葫蘆絲時，就可以以云南的竹樓和當?shù)氐奶赜兄参餅楸尘啊Ｕ故臼止臅r，就可以以葡萄樹下穿著新疆服跳著新疆舞的姑娘為背景等。背景通過老師的語言描述結(jié)合老師展示的相應的實物，激起學生廣遠的聯(lián)想，引發(fā)學生的學習熱情。實物演示情境導入法，用實物演示課題的情境，既生動又形象，一目了然，把課題內(nèi)容形象化具體化。

《唱臉譜》這一課，就可以采用實物演示情境，課前在教室里掛上中國結(jié)紅燈籠等中國民俗裝飾，在導入過程中老師拿出戲劇臉譜和京劇中的行頭讓學生有了直觀認識和了解，并就此加以討論和探索，從而引出課題中國特色的戲曲。

《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的古今搖籃曲中最有名的一首歌曲。他是為法柏夫人創(chuàng)作的，送給她第二個孩子的禮物。這首圓舞曲風格的搖籃曲的導入部分我運用了實物演示情境。一個撥浪鼓，一個搖鈴，一個玩具搖籃，當這些可愛的東西呈現(xiàn)在學生面前的時候?qū)W生們都開心的笑了。這些實物勾起了他們對童年的回憶，同時也再次感受到了偉大的母愛，從而導入了本節(jié)課的課題。

五，表演體會情境

欣賞樂教育心理角度來說表演情境教學能夠引起學生的學習注意力，提高學生的學習熱情。特別是在教學導入部分，通過老師的吹、拉、彈、唱、跳等才藝表演都能夠給學生非常好的示范作用，激發(fā)了他們的學習興趣。老師不僅是把自己的作品傳遞給了學生，更是把作品的情感帶給學生，學生把這種情感遷移到學習上，老師更好地實施有效教學，引入課題。

例如在《 草原放牧》的導入部分，老師可以自己表演一段琵琶獨奏，通過提問和表演的方法讓學生對琵琶這種樂器的形狀、音色、彈奏方法等有了更進一步的認識，讓學生在這種情境下有興趣投入學習。

《梨園擷英》這一課老師讓有舞蹈基礎的同學演示中國民間舞蹈，讓會唱戲曲的同學演示一小段戲曲，老師演唱民族歌曲。讓學生討論回答是哪一種藝術表現(xiàn)形式。教師總結(jié)我國民族文化多姿多彩歷史悠久，在眾多的文化種類中戲曲藝術是中華民族燦爛文化藝術的代表，引入本節(jié)課的課題。通過表演體會情境，激發(fā)了學生學習熱情，也培養(yǎng)了學生的自信心和表現(xiàn)力。

六，故事啟發(fā)情境

故事啟發(fā)情境導入法是一種有趣味的導入方法。對于初中生來說，好奇心求知欲強，有趣的故事情節(jié)配上老師的豐富表情，引發(fā)學生思維，喚起學生的情感。同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)劑課堂教學的氣氛。特別是講一些與課本內(nèi)容相聯(lián)系的生活實例和故事，更能夠點燃學生思維的火花，開拓學生的思維靈活性.例如初一年級《春之聲》這一課在課的導入部分老師可以充滿激情的講訴莫扎特晚年的故事，沒有任何一位作曲家像莫扎特那樣，作品的美好和生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特一生都經(jīng)歷疾病貧窮和妒忌等種種坎坷，利用感人的小故事啟發(fā)情境引出莫扎特作品《渴望春天》這一主題。

《貝多芬》這一課，在課的導入部分可以講一下貝多芬的小故事，有位音樂家在十七歲那年，去了維也納見到了莫扎特，當時的莫扎特在維也納很有影響力，很多人都去拜訪他，對于這位音樂家這個十七歲的孩子來說，莫扎特對這位音樂家演奏并不在意，后來莫扎特選一主題讓這位音樂家即興創(chuàng)作，這位音樂家展開主題，演奏得非常精彩，莫扎特感到十分震驚，對等在那里的朋友說：“你們注視這個青年吧，將來他一定是一個震驚世界的人物”。這位音樂家是誰有沒有同學知道？學生們積極思考，老師從而引出課題。

《藝術歌曲-舒伯特》這一課也可以用故事導入法，有位音樂家只要通讀一篇詩，頭腦中就會流出一個很美麗的旋律。他只活到了三十一歲，但是他的作品卻有六百多首藝術歌曲，有一次，這位音樂家來到一個小酒館吃飯，因為生活拮據(jù)，在菜單的背面寫下一首歌曲換取了一盤土豆絲，正是這篇寫在菜單背后的手寫稿，在他逝世后的一百周年拍賣會上，競拍了五百萬英鎊。這位音樂家的作品就是我們今天所要學習的歌曲從而引出本節(jié)課的課題。

在課堂教學中，導入是一個重要的環(huán)節(jié)。好的導入能夠承上啟下，抓住學生的心理，激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣。好的導入不單單是教學它也是門藝術。在音樂教學中導入的方法形式多種多樣，不脫離教學內(nèi)容，對于學生的特點具有針對性，具有好的啟發(fā)性，趣味性，語言的藝術性，這樣的導入才是行之有效的導入。導入的方法還可以運用觀察實驗導入法、游戲?qū)敕ā暯訉敕ā夷顚敕ā⒌涔蕦敕āΡ葘敕ǖ取？傊虒W過程是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)、科學和藝術相結(jié)合的一個過程。作為一名教師我們要不斷學習和奮斗。

第五篇：中學音樂課堂導入法探析

中學音樂課堂導入法探析

摘 要： 課堂導入方法多種多樣，在設計中學音樂課堂導入時，要把學生牢牢吸引住，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，以收到先聲奪人的效果，使整堂課有個好的開頭。

關鍵詞： 中學音樂教學 導入法 注意事項

導入，是在開始講授教學內(nèi)容前引導學生進入學習的行為。“良好的開端是成功的一半”，教師如果能在一堂課的開頭吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，就會為這堂課奠定良好的基礎。通過創(chuàng)設一定情境，讓同學們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，愉快學習。在音樂課上恰當?shù)貙氩坏芗ぐl(fā)學生的學習興趣，引起學生的關注，提高課堂教學實效性，還能使課程標準中的“豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂興趣，提高審美能力，深化德育”等要求落到實處。下面我就如何在音樂教學中運用恰當?shù)膶敕椒ㄕ務効捶ā?/p>

一、導入的方法

1.直接導入法。這是一種開門見山、直入主題的方法。它的好處在于不拖泥帶水，而且為有限的課堂節(jié)約時間。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，我就用了直接導入法，上課時先讓學生聽引子部分，讓學生隨著音樂一起遐想美好的畫面，由此進入新課；在欣賞《伏爾加船夫曲》時先讓學生聽《伏爾加船夫曲》片段，不出示題目，讓學生隨音樂節(jié)奏的變化感受這首曲子描繪的凄涼的畫面，從而進入新課教學。運用直接導入法，使學生對這首曲子印象比較深刻。

2.溫故而知新法。這是最常見的課堂教學導入法，講授新課時，首先銜接上節(jié)課所學的知識，并在此基礎上提出問題，這樣既可以使學生回憶上節(jié)課的知識，又可以調(diào)動學生學習新課的積極性。例如，在學生已掌握了以四分音符為一拍、每小節(jié)兩拍的四二拍的含義后，教師可以通過復習四二拍的相關知識，引導學生理解、掌握四三拍的含義，并找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3.音樂故事導入法。故事導入能激發(fā)學生的學習興趣。音樂故事可以講作品的創(chuàng)作背景、作品表現(xiàn)的情節(jié)和社會藝術價值等。如教學歌曲《獵人合唱》時，我采用講故事的形式引入課題，先讓學生聽歌劇《自由射手》，把學生引入童話情境之中，然后將學生的興趣引到歌曲《獵人合唱》上，這時，學生對學唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不及待了。用音樂故事導入，能集中學生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習欲望。

4.配樂詩朗誦導入法。配樂詩朗誦是中小學音樂課導入的重要形式，對于學生綜合素養(yǎng)的提高有很好的促進作用。以配樂詩朗誦導入課堂，能達到激發(fā)學生情緒、調(diào)整課堂氣氛、提高學生學習熱情的目的。例如，在欣賞大型管弦樂作品《紅旗頌》時，我用《紅旗頌》作為背景音樂朗誦：“蒼茫藍天，有一片彩虹，染遍了，華夏故園！華夏故園，有一團火焰，燃起了民族信念，我??”伴隨著音樂的起伏，有的同學思緒萬千，情緒激蕩，有的眼里飽含熱淚??詩與音樂結(jié)合，能使藝術形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，還可滿足學生多角度審美的要求。

5.運用舞蹈導入法。由于舞蹈直觀性強，畫面新穎，動感強烈，因此深受學生喜愛，課堂上洋溢著濃濃的民族氣息和青春活力。例如，學習歌曲《青春舞曲》時，教師可以課前給學生來一段具有新疆特色的舞蹈，讓學生感受到新疆維吾爾族特有的音樂風格及特點。待學完歌曲后，教師可以教一些簡單的新疆舞動作，在歌曲的伴奏下師生共舞，把這節(jié)課推向高潮??

6.多媒體資料展示導入法。多媒體資料包括平面圖片、動畫圖像、視頻短片等，用這種方法導入，能揭示音樂主題，增強直觀教學效果，是學生最喜歡的導入方法。如《我愛你中國》中祖國美麗遼闊的山山水水，《黃河大合唱》中氣勢磅礴的黃河，《在那銀色的月光下》柔美的月下景象，京劇中的各大行當介紹，樂器的介紹等都可以運用幻燈、錄音、電視音像或計算機輔助手段等配合教學，既能引起學生的興趣，又能增強學生的音樂感受力和領悟力。

7.范唱導入法。“以情帶聲，聲情并茂”是音樂教師在歌唱教學中期望實現(xiàn)的主要目標，教師好的范唱可以幫助學生準確地感受歌曲的藝術形象，使學生對新歌的內(nèi)容、思想感情、風格等有初步的印象。同時，還可激發(fā)學生學習新歌的興趣和欲望。用范唱導入新課，不僅能拉近師生距離，而且能撥動學生心靈的琴弦。

8.教材重組導入法。在音樂教學中，要精選教材，這是學生對音樂感興趣的先決條件。教材是課程的組成部分，是教學的載體。

9.情境導入法。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親。”學生情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關。教師導入新課時，根據(jù)教材特點創(chuàng)設一定的情境，讓學生置身于特定的情境中，深入體會教材的內(nèi)涵。這種“未品其曲，先動其情”的方式，能觸動學生的心靈，激發(fā)他們的情緒想象，達到水乳交融的境界。

10.設疑導入法。“思源于疑”，疑問是思維的“啟發(fā)劑”，是開啟學生思維器官的“鑰匙”，教師精心設計的疑問會像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力調(diào)動學生思維的積極性和主動性。

二、導入應注意的事項

1.要有針對性。教學導入必須針對教學內(nèi)容、教學目標、學生實際進行設計。材料與教學內(nèi)容相扣，還應該根據(jù)學生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的設計。

2.要有趣味性。在引導中，應變平淡為熱烈，變枯燥為生動，變深奧為淺顯。教師的態(tài)度應飽含熱情，要有年輕的、童真的心態(tài)。

3.要有啟發(fā)性。堅持啟發(fā)性學習，讓學生學會學習，這是新課標的指導思想。

4.要有多樣性。導入方法，有從內(nèi)容上導入的，也有從形式、體裁、風格上引入的。總之，運用的方法要巧妙、新穎，從多角度思考，手段多變才有吸引力。

5.要有簡潔性。教學導入只是引子，不能占用太多時間。最好在較短時間里，以最快速度，使學生注意力集中，進入情境。

總之，課堂導入方法多種多樣，在設計課堂導入時，一開始就要把學生牢牢吸引住，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高學習效率，以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學開個好頭。

課題項目：

課題名稱：農(nóng)村中小學教學銜接的策略研究

課題類別：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題

課題批準號：[2012]GSG575