第一篇：2005年上半年教育教學質量分析報告

2005年上半年教育教學質量分析報告

———大壩鄉城近小學教師李彬

光陰似箭，日月如梭，忙忙碌碌的一學期匆匆而過，緊緊張張的新學年已經來臨。回顧過去，本人始終能夠認真學習黨的教育方針政策，嚴格貫徹上級教育部門的指示與決定，切實加強學校管理，以身作則，率先垂范，嚴格履行崗位職責，遵紀守規，維護正常的教育教學秩序。在思想上，行動上始終能與各級領導保持高度一致，為黨的教育事業，勤勤懇懇，盡心竭力，切實抓好學校的教育教學工作，使教育教學質量得以穩步上升。現就我校及本人上學年的教育教學質量作簡單的分析。

在本人所負責的學校整體工作上，我始終能夠恪盡職守，彈精竭慮，事無巨細，身先士卒。一學期來，學校整體教學質量明顯提高了，學年統考榮獲全站總評第二名的佳績，比前一學年又進了一個新的臺階，得到了上級領導與學生家長的一直好評。仔細的想來，成績的取得也絕非易事，分析其原由，不外乎以下幾個方面：

第一，嚴格學校管理是提高我校教學質量的堅強后盾，作為學校的總負責人，本人清楚的認識到它的重要性，規范科學的管理制度一應齊全，使學校各項工作有章可尋，規范了學生的舉止，約束了教師的言行。

第二，平等融洽的同事關系是提高學校教學質量的有力保障。為此，本人十分重視教師間關系的處理，不獨斷專行、擺架子，名的好成績。

成績固然顯著，但問題依然存在，細致分析來，主要表現在以下幾方面：

1，管理上的右傾思想存在，監督上的寬松現象還有，導致部分中老年教師教學敷衍不嚴謹，辦事拖拉無激情，理念老化不思進取，使教學成績急速滑坡。如，四年級語文統考成績前一學年站評為第六名，而本學年站評只占第十四名；三年級語文統考成績前一學年站評為第三名，而本學年只取得站評第九名。

2，教學方法老化陳舊，新課改理念滲透不深，不能很好地實踐應用，傳統呆板的教學模式、教學思想根深蒂固，多數教師還沒能真正轉變觀念，也沒有真正地投入課改實驗工作。因此也嚴重制約著我校教學工作的進一步向前發展。

3，部分教師的課堂教學水平低下，惰性思想嚴重，不愿多花時間與精力去認真備課，鉆研教法，準備媒體教具，設計課堂教學流程，還只會照本宣讀，循規蹈矩，嚴重的阻礙了教學質量的進一步提高。

4，教師編職缺乏，擔任的課頭繁雜，部分老教師還不能承擔主課教學工作，因此導致教師們備課上課負擔過重，往往顧此失彼，無暇顧及媒體的使用與教學研究，更談不上什么新教法的嘗試、實踐、應用，拖住了我校提高教學質量的“后腿”。

在本人所擔任的教學工作上，我認為一學年來本人始終能以培養學生能力為目標，以全面推進素質教育為宗旨，銳意進取，

第二篇：2009教育教學質量分析報告

四川工程職業技術學院

教育教學質量2009分析報告

撰寫人：郭杰徐詩勤

二〇一〇年六月

四川工程職業技術學院

教育教學質量2009分析報告

2009年，我院以深化和推廣“1221”人才培養模式改革為中心，積極拓展各專業校企合作、工學結合的途徑和方法，完善制度、嚴格管理，在提高教育教學質量、樹立良好學風方面取得明顯成效，高水平通過國家首批示范性高職建設項目驗收。

一、基本情況

2009年，針對德陽產業結構調整，我院增設4個專業方向，專業結構逐步優化，50個專業及方向共計新生進校3833人，同年畢業3911人，學院辦學規模趨于穩定，就業率達到98.4%，學生就業質量持續提高。引進專任教師35人，總數達到571人，其中教授12人，副高職稱170人，340名專業課教師中“雙師型”教師250人，占73.5%，比上年同期增長2%；從二重、東汽和東電等重點企業聘請了142名專業技術人員承擔了近20%的教學任務；電氣自動化技術專業教學團隊被評為省級教學團隊；有一名教師被評為省級教學名師。教學儀器設備總值達到8129萬元，新增2100萬；紙質圖書達到59.3萬冊，新增2.3萬冊。新增國家級精品課程1門，省級精品課程5門、院級精品課程10門，網絡共享課程達到47門。我院當年累計獲得社會捐贈款物超過600萬元，校友獎學金基金總額超過了400萬元，共設立了6個獎學金項目。同年，我院在教育教學研究方面取得重大突破，成果“制造類高職人才培養模式的探索與實踐”獲國家級教學成果獎一等獎，同時我院還獲得省級教學成果一、二、三等獎各一項；新立項“四川省高等教育人才培養質量和教學改革項目”5項。

二、深化教育教學改革、提高教育教學質量

1.總結示范建設成果，深化高職“1221”人才培養模式改革

經過長達8年的探索與實踐，特別是經過三年示范高職建設，我院與“三大廠”緊密合作，探索并形成了在全國具有普遍指導意義的“制造類高職人才

培養模式”（“1221”人才培養模式），即：將學校建成一個資源整合的開放平臺、實施基礎知識和實踐技能“兩條主線”系統培養、全面推行“雙證制”、建立畢業生延伸培訓機制。該模式在我院數控、電氣和焊接專業運用多年，較成功地解決人了才培養中存在的突出問題：

⑴ 學校設備投入大，教師工程能力要求高，僅靠政府難以解決，企業直接出人出錢很難，辦學難度大；

⑵ 專業培養目標與社會需求不適應，學生基礎知識不夠系統，實踐技能訓練不夠系統，職業素質不高，掌握先進技術能力不強；

⑶ 學生再學習能力不強，延伸培訓機制不完善，持續發展能力不足。2009年，我院12個重點專業全部按照“1221”人才培養模式要求，由行業、企業和學校攜手組建相應專業建設指導委員會，制定了相應的“專業人才培養質量要求”，確保人才培養與社會需求對接；專兼結合教學團隊按照“兩條主線”系統設計課程體系并完成了重點課程教學資源開發，確保學生基礎理論知識和實踐技能得到系統培養；各專業依托我院購買的BB網絡教學平臺，先后建立了自己的延伸學習的平臺，并納入專業教學資源庫建設的整體規劃中；學院進一步完善了雙證書管理制度，明確了學生獲得教學計劃規定的技能等級證書是獲得畢業證的前提。

2.適時調整教學計劃學時，為人才培養工作提供時間保證

“1221”人才培養模式一個核心內涵是按照“高素質、高技能”人才培養的要求對學生實施基礎理論知識和實踐技能的系統培養，但“系統培養”沒有足夠的學習時間是不可能完成的。為此，我院經過認真調研分析，決定自2009級開始調整教學計劃學時數，將實踐技能課程由原來的每周計兩學分調整為每周只計一個學分。通過此次調整，各專業教學計劃在總學分數維持140學分不變的情況下，校內學習時間平均增加了19.73%。新增學時主要用于加強學生的專業基礎理論知識，同時在第五學期增加了5周的畢業設計（技術應用型專業）或畢業綜合實踐，對畢業論文也提出了更高要求。

此次調整并未增收學生學費，我院為此將增加很大一筆開支，這充分顯現了我院提高教學質量的決心。

3.積極完善“校中廠”模式，提高實踐教學質量

為進一步健全“校中廠”運行機制，確保工科類專業學生“工學結合”能持續良性開展，進一步提高學生實踐技能、質量意識、職業態度和綜合素養，我院將幾個工科專業系的實訓教師、設備、場地和經費與校辦企業進行了實質性整合，由校辦企業按照工廠管理模式進行統籌管理，根據專業教學計劃的進度和要求提供生產任務。為確保教學與生產的有機結合，學院還專門委派一名副院長負責協調和監督。在“校中廠”模式下，公司經營部、生產部、質檢部、設備部甚至庫管部等部門既是管理部門同時也是一個教學部門，相應實訓課程也是由各專業系（部）與校辦企業按照工廠的生產管理流程共同開發。以數控專業8周的數控加工實習為例，學生實習期間除了要在機床前為公司加工葉片、螺桿等產品外，還須到工藝、質檢、庫房等崗位輪崗工作，以達到綜合培養的目的。

2009年，我院通過這種“校中廠”模式，校辦企業利潤同比增長近70%，實現了歷史跨越，同時學生實踐教學的質量有明顯提高。

4.加強信息化手段運用，提高制度執行力，樹立良好學風

2009年，我院把完善制度、嚴格管理、樹立良好學風作為教學工作的重點之一。為此，教務處首先從整頓學生學習態度和考風考紀入手，積極思考如何利用信息技術手段，提高制度執行力，培養學生良好的制度意識。在整頓學生學習態度方面，利用我院網上教學管理系統，改進教師的考勤管理方式，讓學生隨時都可以通過網絡查詢自己的考勤狀況，并按照我院學生考勤制度相關規定，由教學管理系統自動取消曠課三次以上的考生的考試資格，此舉非常有效地遏制了遲到、早退和曠課等現象。針對考試中出現的不良現象，教務處與學生處、保衛處等部門密切配合，一方面改進考試的組織與管理，將全院各班級考試集中安排，由分管院長擔任主考并帶隊巡考，加強考場監管，保證考試規范有序進行，另一方面改進教學管理系統，隨機安排學生考試座位、為監考老師提供學生的照片信息等措施得以實現，有效地整肅了考風考紀，對樹立良好學風起到了很好的促進作用。

5.多管齊下，幫助青年教師盡快成長

隨著我院辦學事業的迅速發展，青年教師的比例逐年增高，截至去年，我院35歲以下專任教師達249人，接近全校專任教師的一半，其中30歲以下教師高達174人，占全校的30.5%，加快青年教師培養成為我院的戰略性工作，引起全院上下的高度重視。2009年，我院黨委組織部在30歲以下教師中遴選了23名后備人才，作為重點培養對象；人事處選派了47人次青年教師參加出國（境）留學或培訓，選送了65人攻讀碩士或博士學位，選拔了21名青年骨干教師；各系（部）抽派了36人次青年教師到企業進行為其兩個月以上的進修學習，79人到校內實驗室、實訓基地兼職工作；教務處一方面積極組織公開課、青年教師說課比賽等崗位練兵活動，一方面加大對青年教師的教學督導力度，引導和督促青年教師自覺提高業務能力。

在各方面的積極配合下，我院青年教師快速成長，2009年，共有19位35歲以下的教師教學質量評價為A等，占全院的42.2%，在我院同年獲得的30余項各種院級以上文體比賽和技能競賽獲獎項目中，80%以上是由青年教師擔綱指導。

三、存在問題與對策

2009年，我院教學工作取得一些成績，但作為國家首批示范高職學院來講，我們還有很多方面需要逐步改進，這其中最為突出的是以下兩點：

1.加強調研分析，進一步加深行業、企業和學校間的合作，主動適應區域產業結構調整，適度開發新專業，對部分過剩專業進行調整或改造，進一步優化專業結構，實現專業間平衡發展，逐步消除專業結構性矛盾。

2.盡快完善教育教學質量評價和調控體系，使得我院質量管理理念更加適應高職教育發展的需要，評價更客觀，方法更科學，手段更現代，反應更迅捷。

撰稿人郭杰徐詩勤

第三篇：2006-2007年教學質量分析報告

2006-2007年教學質量分析報告

本學期任教八年級三個班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中改變傳統的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學質量分析如下：

一、精心備教全面把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、培養興趣激發學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。

三，重探究教學培養學生的學習能力

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學

生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努

力和進取，力求精益求精。路漫其修遠兮，吾將上下而求索。2005-2006年教學質量分析報告

本學期任教八年級三個班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中改變傳統的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學質量分析如下：

一、精心備教全面把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、培養興趣激發學習積極性 興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。三，重探究教學培養學生的學習能力

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

路漫其修遠兮，吾將上下而求索。

初中教學質量分析報告2006、8

為了取得質量檢測真實的、可信的效果，并為各班級進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，確保找出影響我校初中教學質量的根本癥結，從而制定出解決問題的有效對策。上學期期末質量檢策我們將初中的閱卷工作改變了過去由自行閱卷的慣例，集體閱卷。試卷返還后，各科隨機抽查了300余份試卷，感到閱卷認真，尺度統一，核統無誤，極少出現差錯，每道試題前都有閱卷人的簽名，做到了公正、公平，數據真實可信。有關這次質量檢測的具體情況，我們以文件的形式已發給大家，請大家回去后認真閱讀，在這里我就不再具體說了。下面，我就根據上學期期末質量檢測的有關數據，結合平時調研、檢查以及參加各種活動所掌握的情況，我就初中教學質量作如下分析：

目前的現狀

自2003年9月實施課程改革以來，在市教育局“抓管理求質量、以創新促發展”工作思路的指導下，經過各初中教師的共同努力，初中教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效果也在慢慢提升,初中教學質量在逐年不斷提高。也可以這樣說，全體初中教師，努力克服了初中學生人數急劇下降和實施課改的壓力，保持了初中教育教學質量的穩步提高。

1、以全校八年級人均總分為例：

全校2006年比2005年均有增長，人均增長34.36分，最高的班級增長35.39分。

2、以八年級人均成績為例：

語數綜合

2005137,1247.67

2006142,6876,47

增長5,5628,80

3、以九年級及格率為例：

語文數學綜合

200583.58%66.80%32.43%

200690.13%71.06%83.68%

增長6.55%4.26%51.25%

成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到初中教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育、打造教育強校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，初中經費短缺，難以保證教學；教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，存在拔高使用的現象：教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著初中教學質量的提高。除上述原因外，下面，我就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，大部分教師理念不新，方法陳舊。就連咱們的優秀教師評比的講課來說，仍有個別教師“穿新鞋，走老路”。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，使用率低。村級初中教學設施匱乏，教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學，甚至個別英語教師連最起碼的錄音機都沒有，圖書數量不足，僅有的也老化。近年來，個別初中配備了微機，但大多使用率不高，一方面缺乏微機操作的帶頭人，另一方面，微機沒有聯網，網絡資源得不到開發利用，影響了課堂效果。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。目前，由于初中教師人數較少，每個教研組的人數更少，甚至有的教研組只有一個教師。因此，大部分初中不重視教研活動，教研工作呈現“有人管無計劃，有計劃無課題，有課題無落實”的狀態。從開學工作檢查來看，大部分學校的教研內容空洞，沒有目標，沒有重點，沒有措施，沒有可操作性，有的學校教研計劃多年不變，甚至有個別學校不訂教研計劃，把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發揮應有的作用。各教育組雖有教研組。但形同虛設，每學期的活動少得可憐，沒有發揮相應的示范和指導作用。三是個別教師不重視參加教研活動，不鉆研教材，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使部分班級在教學工作中，從領導到教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

3、發展不平衡。

一是年級與年級之間成績存在差距，同一年級之間班級與班級存在差距。

①以八年級語文、數學人均成績為例：

最高最低相差

語文81.2663.5117.75

數學86.1148.4537.66

②以九年級語文優秀率、及格率為例：

最高最低相差

優秀率10.79%010.79%

及格率91.98%34.80%57.18%

二是各學科之間存在差距。總的講,語文、數學成績較好，英語、綜合較差。

比如：有一個班級語數兩科人均71.22分，但是綜合人均成績只有43.63分。這些都影響著初中教學質量的整體水平。

今后的建議

今后初中教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），搶占三個制高點（搶占課程改革的制高點；搶占教育現代化的制高點；搶占英語教學的制高點），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。

一、把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率）

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大一線教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強化兩項工作

1、強化教學過程的全程管理

一是強化常規管理。各班要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是各教研組要強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評學校的主要指標。年級組要組織好每學期的質量檢測工作，加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促進全校教育質量的整體提高。

2、強化校本教研，促進教師的專業成長。

新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。對每個初中來說，主要是加強教研組建設，推動教師同伴之間的互助，實行集體備課，發揮群體優勢,理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。對每個教育組來說，主要是加強中心教研組建設。我想，今后咱們抓中心教研組建設總的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，各中心教研組要積極承擔起本鄉鎮教研活動的指導重任，以活動為載體，通過開展優質課評選活動、優秀論文、優秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展送教下鄉活動，召開教學現場會，更好地開展年際之間的交流，通過班班之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

三、搶占三個制高點

1、搶占課程改革的制高點。

以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極推行新課程改革，抓住“教”和“學”兩個環節，以新的觀念、新的手段、新的途徑，實現教學活動和學習方式的根本轉變，保證新課程改革的順利實施。

2、搶占教育現代化的制高點。

20世紀五六十年代以來，人類社會以步入“技術迅速發展的信息時代”，加強教育技術，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，培養學生的“技術素養”和“信息素養”，已經成為基礎教育的重要目標。這就要求我們切實加強教育信息化基礎設施建設，增加現代化教育設施，努力推進現代化教育手段在教育教學中的應用。

3、搶占英語教學的制高點。

前面，在指出問題的時候，我說過咱們的各學科發展不平衡，語數較強，英語、綜合較差。因此，各鄉、校要開齊開足所有課程，保證初中階段各學科教學質量的均衡發展。強學科要保持，弱學科要強化，特別是初中英語教學要傾注更多的精力。

四、抓好四個落實

毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。現在，大家對加強學校管理，提高質量的有關要求都已經清楚，最關鍵的就是要落實，不落實就是空文一張。落實要靠誰，要靠我們在坐的各位專干、校長。抓落實就要抓好以下四點：

1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、要布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節--備課、上課、作業批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。各位老師要真正做到把工作重心放到教學上，深入一線、深入課堂，增強教學

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。

3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經驗。質量較差的學校，要振奮精神，向精邁進；質量較高的學校，要精益求精，永不滿足。學校要創名牌，教師要當名師，改進薄弱學校，促進整體發展，全面提高。

老師們，總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。初中教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。希望大家振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，積極推進我校初中教學質量再上新水平，新臺階，為打造教育強校，辦好人民滿意的教育事業做出新的更大的貢獻。

以上分析，只是個人的一些觀點，僅供大家參考，不妥之處，請批評指正。

第四篇：2014春季教育教學質量分析報告

仁懷市沙灘學校

2013—2014學第二學期考試質量分析報告

為加強我校教育教學質量工作目標管理，切實提高我校教學質量，依據教科局2013—2014學第二學期考試質量分析報告，現將我校2013—2014學第二學期考試質量分析報告如下：

一、基本情況：

沙灘學校轄區共有小學4所，初級中學（附中)1所。小學參考學生共359人，一年級63人，二年級60人，三年級43人，四年級53人，五年級67人，六年級73人。中學參考學生共210人，七年級73人，八年級109人，九年級28人。

二、質量考核情況：

（一）學校各年級綜合質量考核；

1.全市小學鄉鎮辦共25間，加上城南小學26間。我校綜合各年級排名為：一年級26 位，二年級25位，三年級24位，四年級22位，五年級24位，六年級25位。全市排名第25位。

2.各年級平均分情況全市排名：

一年級平均分117.57，排名第26位，二年級平均分107.75，排名第25位，三年級平均分169.93，排名第24位，四年級平均分178.25，排名第24位，五年級平均分176.86，排名第24位，六年級平均分131.94，排名第25位。

全市排名第25位。

3.各年級及格率考核排名情況：

一年級及格率40，排名第26位，二年級及格率35.6，排名第25位，三年級及格率7.4，排名第23位，四年級及格率14.5，排名第17位，五年級及格率3.1，排名第25位，六年級及格率1.5，排名第25位。

綜合全市排名第25位。

4.學校教學管理工作考核情況：

教學常規管理考核得分22分，平時上交資料10分得9.4分。教研工作得13.2分，綜合成績44.6分，排名全市倒數第一。

（二）各年級各學科平均分情況及排名情況：

1.一年級:

語文學科：全市平均分76.58.沙灘學校（1類30位次）平均分62.93，排名28名。

雙

江（3類49位次）平均分70.43，排名23名。

勝

利（3類49位次）平均分38.43，排名48名。

無

水（3類49位次）平均分35.67，排名49名。

數學學科：全市平均分76.16.沙灘學校（1類30位次）平均分78.19，排名17名。

雙

江（3類49位次）平均分83.71，排名5名。

勝

利（3類49位次）平均分54.14，排名42名。

無

水（3類49位次）平均分36.75，排名49名。

我校一年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第一，后山小學和我們同處地理環境，可排名第七位。

2.二年級：

語文學科：全市平均分76.61.沙灘學校（1類29位次）平均分61.19，排名29名。

雙

江（3類58位次）平均分37.64，排名56名。

勝

利（3類58位次）平均分58.88，排名38名。

無

水（3類58位次）平均分35.78，排名57名。

數學學科：全市平均分76.02.沙灘學校（1類29位次）平均分57.32，排名28名。

雙

江（3類58位次）平均分52.18，排名49名。

勝

利（3類58位次）平均分64.5，排名29名。

無

水（3類58位次）平均分42.89，排名54名。

我校二年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第一，長崗小學和我們同處地理環境，可排名第9位。

3.三年級：

語文學科：全市平均分75.2.沙灘學校（1類29位次）平均分64.37，排名28名。

雙

江（3類51位次）平均分62，排名43名。

無

水（3類51位次）平均分48，排名50名。

數學學科：全市平均分63.16.沙灘學校（1類29位次）平均分37.19，排名29名。

雙

江（3類51位次）平均分50.18，排名37名。

無

水（3類51位次）平均分34.4，排名50名。

英語學科：全市平均分66.8.沙灘學校（1類29位次）平均分70.39，排名11名。

我校三年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第二，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第七位。

4.四年級：

語文學科：全市平均分73.64.沙灘學校（1類29位次）平均分74.59，排名15名。

雙

江（3類58位次）平均分47.58，排名57名。

勝

利（3類58位次）平均分69.33，排名38名。

無

水（3類58位次）平均分

58，排名47名。

數學學科：全市平均分67.16.沙灘學校（1類29位次）平均分75.45，排名4名。

雙

江（3類58位次）平均分51.74，排名47名。

勝

利（3類58位次）平均分62.78，排名29名。

無

水（3類58位次）平均分74.6，排名14名。

英語學科：全市平均分64.1.沙灘學校（1類29位次）平均分58.05，排名21名。

我校四年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第二，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第九位。

5.五年級：

語文學科：全市平均分71.22.沙灘學校（1類29位次）平均分57.61，排名28名。

雙

江（3類57位次）平均分51.91，排名56名。

勝

利（3類57位次）平均分52，排名55名。

數學學科：全市平均分66.45.沙灘學校（1類29位次）平均分60.51，排名22名。

雙

江（3類57位次）平均分52.32，排名46名。

勝

利（3類57位次）平均分72.27，排名45名。

英語學科：全市平均分64.12.沙灘學校（1類29位次）平均分50.13，排名28名。

我校五年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第二，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第六位。

6.六年級：

語文學科：全市平均分61.77.沙灘學校（1類29位次）平均分50.46，排名28名。

雙

江（3類61位次）平均分45.96，排名44名。

無

水（3類61位次）平均分 41.07，排名51名。

數學學科：全市平均分45.97.沙灘學校（1類29位次）平均分43.37，排名19名。

雙

江（3類61位次）平均分34.22，排名31名。

無

水（3類61位次）平均分28.07，排名46名。

英語學科：全市平均分48.92.沙灘學校（1類29位次）平均分47.29，排名16名。

我校六年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第一，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第九位。

7.七年級：共計33間初級中學。

語文學科（市級77.63）：平均分 65.17

排名 31 名，數學學科（市級58.99）：平均分 51.51

排名 21 名

英語學科（市級51.93）：平均分 44.69

排名 27 名

思品學科（市級37.67）：平均分 34.01

排名 25 名

歷史學科（市級41.97）：平均分 37.09

排名 28 名

地理學科（市級24.98）：平均分 23.11

排名 23 名

生物學科（市級28.82）：平均分

24.16 排名 29 名

我校七年級平均分在全市7間九年制學校中排名第六。400分以上學生有6人，這六人為省級重點高中發展對象。350至400分14人，這批學生屬于省級重點高中臨界生，屬于我培養對象，往省級重點高中培養。300至350的有29人，這部分學生可以培養為我們的普通高中對象，250至300的43名學生，這部分學生屬于我們普通高中臨界生，可作為我們普高的培養對象發展。下來后，我們各班級要把這個分數段的學生排查出來，進行分類做長遠規劃培養。其余學生我們要做好他們對基礎知識的掌握，可往我們職高的高考備考班輸送，將來讀高職。

8.八年級：共計35間初級中學。

語文學科（市級77.57）：平均分 59.07，排名35 名，數學學科（市級55.65）：平均分 50.67

排名 20 名

英語學科（市級55.80）：平均分 41.53 排名 35 名

思品學科（市級35.25）：平均分 33.58

排名 17 名

歷史學科（市級32.52）：平均分 26.07

排名 31 名

物理學科（市級40.86）：平均分 35.09

排名 28 名

我校八年級（現在九年級）平均分在全市8間九年制學校中排名第七。500分以上1人，450至500分得有4人，這5名學生是我們的省級重點高中的學生，要做好優秀學生培養，往更好的名次進軍。400分至450分學生有6人，這六人為省級重點高中發展對象，要培養好。350至400分14人，這批學生屬于省級重點高中臨界生，屬于省級高中培養對象，往省級重點高中培養，保住這部分學生我們就要了25個重點。300至350的有22人，這部分學生可以培養為我們的普通高中對象，保住這部分學生我們普通高中升學率就高了。250至300的48名學生，這部分學生屬于我們普通高中臨界生，可作為我們普高的培養對象發展。

再看我校八年級現在九年級學生成績在本屆學生中全市排名情況，進入前1000名的有4個，1000—2000的有2個，也就是說，這6個保好我們就有6個重點高中了。但是兩間省級重點學校招生一般在2500名左右。說明我們本屆九年級還是希望較高的。

下來后，我們各班級要把這個分數段的學生排查出來，進行分類做長遠規劃培養。其余學生我們要做好他們對基礎知識的掌握，可往我們職高的高考備考班輸送，將來讀高職。

9.九年級

我校九年級畢業生80人，其中就讀仁懷職高40人，1名在遵義新浦職業技術學校讀書，進入省級示范高中的有：7名在仁懷一中就讀，9名在酒都高中就讀，10名就讀普通高中。總體情況來看，我校今年中考成績與以往相比，有較大提高。

從成績分析：根據上級相關文件規定，九年制學校參考率要求達到80%，我校共有28名學生參加中考，為達到參考率。所以排名根據最低參考人數計算，受到影響。從全科平均分按實際參考人數計算，我校在同類8間學校中，排名第一，按照最低參考人數計算，綜合成績我校在同類學校中排名第二，分析原因在下一屆畢業班中考時，首先要保證參考率。

與市直中學相比較，我們按照實際參考學生人數計算，全科平均分我們比二中、三中、五馬、城北、二合、后山、都要高，全市35間初級中學，中考情況我們可以排在21位次，但由于參考率的影響，我們現在排在全市28位。

從學生在全市的排名情況來看：我校進入前500名的有2人，500—1000的有3人，1000—2000的有5人，進入前2000名的有10人，我校進入省級重點高中16人，我市兩間重點高中共招生2520人，我校2000—2520名的有6人。

第五篇：教育教學質量分析報告

教育教學質量分析報告

2016-2017學年下學期

我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試分析：

1、數據分析說明：一年級語文優秀率為：85.00%，及格率為100%，班級平均分為93；數學優秀率為：21%，及格率為93%；平均分為83.39。二年級語文優秀率為：90%，及格率為100%，平均分為95.5； 數學優秀率為：60%，及格率為100%，平均分為91.8。三年級語文優秀率為：93.33%，及格率為100%，平均分為89.8。數學優秀率為：86.67%，及格率為100%，平均分89.17。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。考查了學生的識字、觀察、思考能力。看圖寫話題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎知識的同時，能否將理論聯系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎知識訓練，從而進行理論聯系實際引導。加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①教師明確教學管理要求。根據我校的具體情況，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②嚴肅教學常規的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考 核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質。

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。本校優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。根據需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

學生從不同的地方來，參差不齊，教學質量一時難以提高。主要原因在于：

1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

2、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

3、“培優補差”工作還不夠扎實，學生兩級分化嚴重通，高分中有滿分，低分還有3-5分的。

4、學生智力不一樣，一年級和三年級均有一個“腦癱兒”，影響班級的總體成績。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。要 調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。

課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。

主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

總之，質量是學校永恒的主題，是學校賴以生存的生命線；提高教學質量非一朝一日之事，我們要循序漸進，從點點滴滴抓起，從每位學生抓起，深入教改，教研，改進教法，以促進教學質量的全面提高。

孟姑集鎮薛莊小學