第一篇：小班體育活動設計說課稿：小金魚吹泡泡

活動過程：

1、幼兒在音樂中模仿小魚游

老師：我是誰？（魚媽媽）你們是誰？（魚寶寶）我們去做游戲吧

2、游戲吹泡泡

老師：小魚愛在水里游。還喜歡做什么？（吹泡泡）

那我們玩吹泡泡的游戲好嗎？

集體吹泡泡分成小組吹泡泡

3、練習單手肩上投擲動作。

〈2〉老師：魚寶寶怎樣才能讓泡泡吹得遠呢？你們試試看。

幼兒嘗試單手投擲動作。

〈3〉請一個幼兒示范動作，講解要領：一只手拿泡泡舉到肩膀上，投出去。

〈4〉幼兒繼續分散練習單手肩上投擲動作。

4、游戲：送泡泡回家

〈1〉老師介紹游戲玩法：有很多泡泡想到小金魚家玩，我們把它們送回家好嗎？

游戲規則：①每次送一個泡泡。

②站在規定的線后面送。

③沒有投進去的泡泡拾起來重新投。

〈2〉幼兒選擇泡泡游戲，教師指導。

5、聽音樂，跳小魚游

6、結束

說 課

首先，感謝各位同行老師來我園參加這個活動，為我與大家共同探討體育教學活動提供了機會。在此，向大家介紹一下我這節教學活動的設計思路，與大家共同探討。

一、課題的來源：

幼兒健康教育內容的選擇至少要考慮到以下幾個方面：

1、與幼兒健康教育目標相匹配；

2、與幼兒身心發展及生活經驗相關聯；

3、與幼兒的接受能力相吻合。

二、目標設計：

第一條是動作目標；第二條是幼兒的認知目標；第三條是幼兒的情感目標。

三、過程設計意圖：

興趣是最好的老師。學習興趣直接影響幼兒的學習行為效果。幼兒有了興趣才會參加體育游戲活動，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，從而才會將體育活動成為生活中不可缺少的重要組成部分。《綱要》的健康領域部分目標、內容與要求、指導要點三方面都體現了一點要激發與保持興趣，而小班幼兒年齡小，從心理角度來說容易興奮激動、注意力不集中，對外來刺激的反應較慢且易于泛化，控制能力比較差，故要為幼兒選擇生動有趣的教育內容和方法。本節教學活動以小金魚做游戲的形式，自始至終，幼兒讓自己置身為魚寶寶，在老師語言有意識地引導下慢慢接近目標，進行動作練習。由大泡泡變成水果泡泡再變成一個個的小泡泡。讓幼兒一致感覺到情節的變化、游戲的變化，這也已是《綱要》中所提到用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。因此，練習基本動作的形式也要多變，讓幼兒能主動去參與學習。

送泡泡回家的游戲，為整節教學活動起了一個放松的作用。在這段時間里，幼兒上肢的動作不再受到約束，可由下往上拋、可肩上投。家的距離也有遠有近，連泡泡都豐富了，出現了別的材料。形式上變得多樣，活動量上也注意起到調解作用，也關注到幼兒的個體差異與不同需求：如來回選泡泡，增加了下肢的活動；距離的遠近，讓幼兒自己體驗投擲遠近與投準，自己了解自己；材料的變化，讓幼兒感知不同物體投擲的力量等等；而這一切都是激發幼兒對體育活動的興趣，吸引幼兒主動參與土語活動，同時也遵循學前兒童體育教育的原則循序漸進原則、多樣化原則，激發幼兒參加體育活動的積極性、主動性和創造性。

《綱要》再三強調要讓幼兒主動活動。皮亞杰也曾說兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主動性，幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動。

再次感謝大家，這節教學活動也有一些我沒有關注到或沒想到的地方。請各位老師能真誠地留下寶貴意見。

第二篇：幼兒園小班教案《小金魚吹泡泡》含反思

小班教案《小金魚吹泡泡》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒激發對美工活動的興趣，嘗試選用各種塑料瓶蓋拓印圓圈，讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力，快來看看幼兒園小班《小金魚吹泡泡》含反思教案吧。

活動目標：

1、嘗試選用各種塑料瓶蓋拓印圓圈。

2、激發幼兒對美工活動的興趣。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

1、帶有小金魚的圖畫紙。

2、各種大小的瓶蓋。

3、已調好紅、黃、藍三種顏料。

活動過程：

一、玩吹泡泡的游戲

1、引導幼兒觀察泡泡的特征。

師：“今天老師和你們玩吹泡泡的游戲好嗎？”

2、提問：“你看到的泡泡是什么樣子的？大小顏色呢？”

3、小結：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮！”

二、以談話的形式引出主題，欣賞范例。

我們班里養了小金魚，它們最喜歡玩的是吹泡泡的游戲了，看看它們是怎么得怎么樣？

三、出示范例，引導幼兒觀察并提出問題。

1、小金魚吹的泡泡的是什么形狀的？（請你們學一學小金魚吹泡泡）

2、這些泡泡有什么不一樣？（有大有小、顏色不同）

3、小金魚嘴邊吐出的泡泡有什么不一樣？（一個接一個、由小到達、由大到小）

四、教師示范用瓶蓋拓印圓形的方法。

1、邊示范邊講解——大瓶蓋沾色后拓印出的是大圓，小瓶蓋沾色拓印出的是小圓。

2、注意事項：沾色時要輕輕沾，拓印時不要馬上拿起來，要及時用紙和抹布擦手和滴掉的顏色。

五、幼兒作畫，教師進行巡回指導。

重點觀察指導幼兒用瓶蓋拓印圓形的方法。

六、展示幼兒作品，分享成功地喜悅。

七、教師和小朋友學小金魚一起游進廁所洗手。

活動反思：

在美術教學活動中，教師積極引導孩子看看、畫畫、玩玩，讓幼兒在自由自在的天地中充分感受美，表現美。

本次活動，我們主要是通過游戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中玩吹泡泡的游戲，發現了泡泡的形狀、大小和顏色，積極嘗試用不同大小顏色的瓶蓋印畫泡泡，孩子們參與活動的興趣很濃，達到“寓教于樂”的教學效果。這樣，孩子學習的積極性調動起來了，使整個活動過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動結束時，讓幼兒相互展示、分享，充分體現以幼兒為活動的主體，發揮了幼兒的主動性，參與性。

小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

第三篇：幼兒園小班《吹泡泡》說課稿

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿1

一、說教材

幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語言活動《吹泡泡》。

二、說教學目標

教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、愿意與同伴交流吹泡泡的發現與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：交流吹泡泡的發現及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發現，制作泡泡水，這幾個環節來完成的。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。

四、說教法。學法

1、教法：本次活動，我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統模式——教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣——游戲——創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發現。最后進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的'，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。

在這個環節中，利用”游戲“的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續玩”吹泡泡“游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發現泡泡的秘密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

六、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發現。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

教學反思：

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿2

1、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語言活動《吹泡泡》。

2、說教學目標教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、愿意與同伴交流吹泡泡的發現與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：交流吹泡泡的發現及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發現，制作泡泡水，這幾個環節來完成的。

一、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。

二、說教法。

學法1。教法：本次活動，我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我”變以往教學的傳統模式——教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣——游戲——創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發現。最后進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

三、說活動過程

1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲“吹泡泡”吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。在這個環節中，利用“游戲”的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續玩“吹泡泡”游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發現泡泡的秘密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

四、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發現。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

第四篇：小班科學《吹泡泡》說課稿

小班科學活動：《吹泡泡》說課稿

漢王鎮北望幼兒園 王利娜

各位評委老師大家好！我說課的題目是小班科學活動《吹泡泡》。我將從教材、學情、活動目標、活動重點、活動準備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說教材

《綱要》指出：教育活動內容的選擇，應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動源于小朋友在廁所用肥皂玩肥皂泡，引起其他小朋友的興趣，本身泡泡是孩子們的最愛，也很具有趣味性。我選的這次教學活動非常適合小班孩子的年齡特點，隨著科技的發達，市面上也出售各種各樣的泡泡水，泡泡器有的是圓形的，有的是異形的，它們吹出來的泡泡都是一樣的嗎？這個問題孩子們都非常感興趣，同時也激發了孩子們操作與探索的欲望，因此，我選擇了這節科學活動《吹泡泡》。

二、說學情

小班幼兒對吹泡泡很感興趣，但只是因為喜歡玩才感興趣，不會去思考里面的緣由，對于我提出的關于“不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都一樣嗎？”這個問題，幼兒會很疑惑，不知其所以然，以此激發幼兒濃厚的探究興趣。

三、說教學目標

教學目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》中對科學領域的要求：盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、通過嘗試，感知不同形狀的泡泡器吹出的泡泡形狀相同。

2、積極投入活動，大膽猜測，并表述探索的過程和結果，發展學習的自主性。

3、感受參加科學活動的樂趣，體驗成功的快樂。

活動的重點：通過嘗試，感知不同形狀的泡泡器吹出的泡泡形狀相同。

四、說活動準備

1、用鉛絲圈成不同形狀的泡泡器（正方形、圓形、三角形）若干個（保證幼兒人手一個）。

2、泡泡水、容器、毛巾若干。

3、大記錄表一張。

4、正方形、圓形、三角形若干。

五、說教法、學法

1.教法：本次活動，我運用了游戲法、啟發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，我創設魔術猜謎的情境，充分調動幼兒學習的興趣，并以”游戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣—猜想—探索—發現—體驗五個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發現。最后再次體驗，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。

2、學法

活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創設情境，激發幼兒活動的興趣

教師：小朋友們，我學了幾個小魔術，現在想變許多會飛的禮物送給你們，猜猜會是什么？它會飛但沒有翅膀。到底是什么呢？瞪大眼睛仔細看哦！教師吹泡泡，很多幼兒興奮地去抓，課堂氣氛活躍。

在這個環節中，我運用興趣誘導法，操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、依次出示各種形狀的泡泡器，引導幼兒觀察并猜想它們會吹出什么形狀的泡泡。

你們也想吹泡泡嗎？可吹泡泡要用到什么工具呀？ 出示圓形的泡泡器。

問：你們看這個泡泡器是什么樣子的？它能吹出什么樣的泡泡呢？ 我們這有一個記錄表，把我們的想法記錄在上面，好嗎？ 出示正方形的泡泡器。

問：你們看這個泡泡器是什么樣的？它能吹出什么樣的泡泡呢？ 出示三角形的泡泡器。

問：你們看這個泡泡器是什么樣的？它又能吹出什么樣的泡泡呢？ 通過幼兒的猜想更進一步激發幼兒探索的興趣，同時用記錄表可以記錄幼兒的操作前的想法與操作體驗后的想法相對比，加深幼兒的理解。

3、幼兒試驗用不同形狀的泡泡器吹泡泡。

教師講解活動的要求，提醒孩子要蘸滿泡泡水，輕輕地吹，觀察泡泡的形狀，同時要注意衛生，不要把泡泡水粘到嘴巴上，吹完要用毛巾擦手。

在這個環節中，我運用了操作法，充分讓幼兒感知、體驗、探索不同泡泡器吹出的泡泡是否相同，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的的游戲中自主觀察泡泡的形狀，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

4、請幼兒各自講解發現結果，教師再次驗證并完成記錄表。師：剛才小朋友都試驗過了，來說說你們的發現吧！

教師分別請請拿圓形、正方形及三角形泡泡器的小朋友來說說自己的發現呢！并驗證。

在這個環節中，幼兒相互交流自己的發現，并積極的進行表達，充分發展了幼兒的語言表達能力。將自己的發現記錄在記錄表中和之前自己的猜想做對比，進一步加深了幼兒的理解。

5、幼兒交換泡泡器再次體驗結束活動。

師：原來這些圖形寶寶吹出來的泡泡都是圓形的。接下來我們交換泡泡器，再來體驗一下，看看它們吹出的泡泡是不是都是圓圓的呢！

這個環節是一個再次的探索和體驗，通過自己親身體驗和動手操作，再次了解到不同的泡泡器吹出的泡泡形狀都是圓形的。

六、設計亮點

本次活動我重視幼兒的動手操作和探索，并且重視幼兒語言能力的發展。在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中幼兒多次進行操作和探索，同時我為幼兒提供了多次發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說本次活動我和幼兒都在說，都在觀察，都在發現。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

第五篇：小班體育活動說課稿

小班體育活動《打雪仗》說課稿

說設計意圖：

愛玩是孩子的天性，根據小班幼兒的年齡特點，我改變了以往以幼兒動作發展為唯一教學目標的模式，我著重以幼兒的興趣入手。因為運動興趣是幼兒參加運動的主要驅動力，它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性，為達成增強幼兒體質的目的提供重要條件，而且能為其今后終身樂于參加體育活動打下良好基礎。孩子們對“打雪仗”特感興趣，于是我在此活動中，把游戲“打雪仗”也預設在內。活動最后，我則把孩子召集在我的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動及玩法，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗到了運動帶給他們的快樂。

說活動目標：

1、體驗并練習往上扔與投擲的動作，提高上肢力量與動作的協調。

2、讓幼兒感知白紙的變化與游戲的遞進，樂意參與游戲。說活動準備：1.白紙若干；2.簍子； 說教學方法：

演示法、講授法、實踐操作法 說活動過程：

（一）幼兒進場，師幼問好。

（二）熱身運動——《我的身體》

（三）談話導入

1、今天老師給小朋友們帶來了好玩的玩具。看！它是什么？（紙）對了。我發現小朋友在教室里很喜歡玩紙，不過老師今天的紙給你們平時玩得紙可不一樣，它被老師施了魔法。不信，你們看！它變成了雪花從空中飄下來了。

2、你們想要我的玩具嗎？（想）每個幼兒發一張紙。

（四）玩游戲：飄雪花

1、你們想玩嗎？好，舉起你手上的白紙，我說123你們就丟下白紙，讓白紙飄下來。師：像不像雪花？撿起來再來一次。

2、如果雪花高一點，會不會飄得更好看一點，那雪花怎么樣就高一點了呢？（用力往上扔）那我們一起試試把雪花用力往上扔。123用力扔。撿起來再來一次。

3、剛才我看到有的小朋友是跳起來把雪花往上扔的，我們也來跳起來往上扔。123跳起來扔。嘗試2次。

4、你聽！現在真的下雪啦！我們比一比，誰的雪花飄得最漂亮！（播放音樂，師幼隨著音樂玩游戲。）

（五）玩游戲：打雪仗

1、剛才的游戲好玩嗎？現在老師要給白紙施魔法了，閉上小眼睛，變變變，看，雪花變成了雪球，誰知道我是怎樣變的？請小朋友試一試。現在我們一起來給雪花施魔法。

2、有這么多雪球，你們想玩打雪仗的游戲嗎？

交代游戲規則：在玩打雪仗游戲時，要站在間隔線后面向對方扔去，不能跨過間隔線；還有雪球要一個一個扔，不能從簍子里倒出來，簍子里雪球扔完了，可以撿點回來再扔，游戲進行2到3次。

3、組織幼兒玩打雪仗的游戲。（播放音樂，活躍氣氛）

4、游戲結束，撿雪球。看雪球滾的滿地都是，（六）放松整理：游戲《雪人融化》

1、雪仗打完了，我們都變成小雪人了，請你們每個人擺一個與別人不一樣的雪人造型，123擺好了嗎？（擺好了）擺好了就不能動哦，因為雪人是不動的哦。哎呀！不好，太陽出來了，雪人要慢慢地融化了：雪人的頭化了——頭低下來；雪人的手臂化了——手臂垂下來；雪人的肩膀化了——肩膀塌下來；雪人的屁股化了——坐下來；雪人的腿化了——躺下來。

2、今天的游戲好玩嗎？請你們每人都去撿雪球，看看誰撿的多。撿完了，我們去和教室里的小朋友一起玩。

3、組織幼兒出場。

小班體育活動

《打雪仗》說課稿

2015年10月