第一篇：金魚說課稿

《金魚》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小學科學三年級上冊第二單元動物的第六課《金魚》。我的說課有以下幾個流程：

一、說教材

（一）說教材的地位及其作用

本課使位于教科版三年級上冊第二單元動物的第六課《金魚》。本課屬于認識生命體特征的觀察探究課型。該課的涉入既能增加學生對動物的感性經(jīng)驗，又能豐富學生的直接認識。教學主要有2個探究活動：1.觀察金魚的外形和運動；2.觀察金魚的呼吸。金魚是常見的家養(yǎng)動物，通過觀察金魚使學生認識到動物培養(yǎng)的多樣性，感知到每個生命體的特點，從而更好的體會生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標。

（二）說教學目標

根據(jù)上述對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，我制定了如下的教學目標。

知識和技能目標

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。過程與方法目標

1、用觀察實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)用畫簡圖的方法描述自己的觀察。情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證實猜想的態(tài)度。

（三）說教學重、難點

本著科學新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學重點和難點：

教學重點：通過觀察金魚的生活，了解金魚的身體結(jié)構(gòu) 教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證猜想。

二、說學情

三年級孩子剛剛進入學習科學的階段，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，并且對科學也產(chǎn)生濃厚的興趣。他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

三、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點。

本節(jié)課我采用了實物觀察為主的探究式學習模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學中我以學生為中心，以啟發(fā)式教學為統(tǒng)帥，把多種教法有機結(jié)合起來，努力為學生營造一個輕松而富有活力的學習氛圍。

四、說學法

科學課標指出，讓學生經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要方式，在本次課堂中運用觀察法、實驗法、小組合作探究法、圖畫法等學法形成自主、探究性學習，使學生享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，發(fā)展科學精神。

五、說教學準備

為了更好的結(jié)合實驗完成教學，在教學準備上主要有：要完成的金魚名片、觀察用的金魚、觀察金魚呼吸用的紅水、滴管。

六、說教學過程

該環(huán)節(jié)也是本次說課的終點內(nèi)容，主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入

以一則以金魚為謎底的謎語導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的學習興趣。緊接著問孩子們是否想了解更多關(guān)于金魚的知識，從而順利進入學習本課的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】以猜謎語這種輕松的氛圍進入學習模式，不僅可以激發(fā)孩子們的學習興趣，還能夠讓他們更快的融入的課堂的學習氛圍。

（二）實驗探究，認識新知

引入：個人以及單位的名片，進而提出金魚也想要一張這樣的名片，把本節(jié)課所要學習的所有新課內(nèi)容都設(shè)計在這張名片當中，下面的探究活動也是圍繞這張金魚的名片進行展開的。

這一環(huán)節(jié)主要有兩個探究活動

1、觀察金魚的的外形和運動

2、觀察金魚的呼吸

主要流程是：提出問題——展示實驗要求——出示實驗步驟——小組實驗——匯報交流——概括總結(jié)

【設(shè)計意圖】通過實驗猜想，并用實驗進行驗證自己的猜想這種探究式學習，讓孩子們自己去找到問題的答案，而不是老師一味的告知。

（三）課后延伸，布置作業(yè)

在完成金魚的名片之后，課后讓孩子自己再去觀察金魚的捕食和排泄，把科學回歸到生活中，讓孩子們帶著問題來，又帶著新的問題離開，激發(fā)他們進一步思考。

七、說板書設(shè)計

板書主要結(jié)合金魚的這張名片進行展示。

第二篇：小班體育活動設(shè)計說課稿：小金魚吹泡泡

活動過程：

1、幼兒在音樂中模仿小魚游

老師：我是誰？（魚媽媽）你們是誰？（魚寶寶）我們?nèi)プ鲇螒虬?/p>

2、游戲吹泡泡

老師：小魚愛在水里游。還喜歡做什么？（吹泡泡）

那我們玩吹泡泡的游戲好嗎？

集體吹泡泡分成小組吹泡泡

3、練習單手肩上投擲動作。

〈2〉老師：魚寶寶怎樣才能讓泡泡吹得遠呢？你們試試看。

幼兒嘗試單手投擲動作。

〈3〉請一個幼兒示范動作，講解要領(lǐng)：一只手拿泡泡舉到肩膀上，投出去。

〈4〉幼兒繼續(xù)分散練習單手肩上投擲動作。

4、游戲：送泡泡回家

〈1〉老師介紹游戲玩法：有很多泡泡想到小金魚家玩，我們把它們送回家好嗎？

游戲規(guī)則：①每次送一個泡泡。

②站在規(guī)定的線后面送。

③沒有投進去的泡泡拾起來重新投。

〈2〉幼兒選擇泡泡游戲，教師指導(dǎo)。

5、聽音樂，跳小魚游

6、結(jié)束

說 課

首先，感謝各位同行老師來我園參加這個活動，為我與大家共同探討體育教學活動提供了機會。在此，向大家介紹一下我這節(jié)教學活動的設(shè)計思路，與大家共同探討。

一、課題的來源：

幼兒健康教育內(nèi)容的選擇至少要考慮到以下幾個方面：

1、與幼兒健康教育目標相匹配；

2、與幼兒身心發(fā)展及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)；

3、與幼兒的接受能力相吻合。

二、目標設(shè)計：

第一條是動作目標；第二條是幼兒的認知目標；第三條是幼兒的情感目標。

三、過程設(shè)計意圖：

興趣是最好的老師。學習興趣直接影響幼兒的學習行為效果。幼兒有了興趣才會參加體育游戲活動，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，從而才會將體育活動成為生活中不可缺少的重要組成部分。《綱要》的健康領(lǐng)域部分目標、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點三方面都體現(xiàn)了一點要激發(fā)與保持興趣，而小班幼兒年齡小，從心理角度來說容易興奮激動、注意力不集中，對外來刺激的反應(yīng)較慢且易于泛化，控制能力比較差，故要為幼兒選擇生動有趣的教育內(nèi)容和方法。本節(jié)教學活動以小金魚做游戲的形式，自始至終，幼兒讓自己置身為魚寶寶，在老師語言有意識地引導(dǎo)下慢慢接近目標，進行動作練習。由大泡泡變成水果泡泡再變成一個個的小泡泡。讓幼兒一致感覺到情節(jié)的變化、游戲的變化，這也已是《綱要》中所提到用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，練習基本動作的形式也要多變，讓幼兒能主動去參與學習。

送泡泡回家的游戲，為整節(jié)教學活動起了一個放松的作用。在這段時間里，幼兒上肢的動作不再受到約束，可由下往上拋、可肩上投。家的距離也有遠有近，連泡泡都豐富了，出現(xiàn)了別的材料。形式上變得多樣，活動量上也注意起到調(diào)解作用，也關(guān)注到幼兒的個體差異與不同需求：如來回選泡泡，增加了下肢的活動；距離的遠近，讓幼兒自己體驗投擲遠近與投準，自己了解自己；材料的變化，讓幼兒感知不同物體投擲的力量等等；而這一切都是激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，吸引幼兒主動參與土語活動，同時也遵循學前兒童體育教育的原則循序漸進原則、多樣化原則，激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

《綱要》再三強調(diào)要讓幼兒主動活動。皮亞杰也曾說兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主動性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。

再次感謝大家，這節(jié)教學活動也有一些我沒有關(guān)注到或沒想到的地方。請各位老師能真誠地留下寶貴意見。

第三篇：三年級科學上冊金魚說課稿教科版

三年級科學上冊

6.《金魚》說課稿 各位老師，早上好！

我今天說課的內(nèi)容是小學科學三年級上冊第二單元動物的第六課《金魚》。我的說課有以下幾個流程：

一、說教材

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

本課是動物單元的第六課，教學中要嘗試著把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認識，形成他們對動物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學生對動物的感性經(jīng)驗，又能豐富學生的直接認識。教學中共有四個活動：1.觀察金魚的形體結(jié)構(gòu)；2.觀察金魚的捕食；3.觀察金魚的呼吸；4.比較螞蟻和金魚的相同與不同。金魚是常見的家養(yǎng)動物，通過觀察金魚使學生認識到動物培養(yǎng)的多樣性，感知到每個生命體的特點，從而更好的體會生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標。

二、說學情

三年級兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動 手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

三、說教學目標 知識和技能目標

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法目標

1、用觀察實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證實猜想的態(tài)度。重點、難點

重點是通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同，了解生命體的基本特征。難點是學生在觀察之后如何運用實驗方法驗證自己的猜想，解決遇到的問題。

四、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點。

本節(jié)課我采用了實物觀察為主的探究式學習模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學中我以學生為中心，以啟發(fā)式教學為統(tǒng)帥，把多種教法有機結(jié)合起來，努力為學生營造一個輕松而富有活力的學習氛圍。

五、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人得內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在課堂中運用觀察法、實驗法、小組合作探究法、圖畫法、表演法等學法形成自主、探究性學習，使學生享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，發(fā)展科學精神。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，針對學生的認識狀況及本科教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

我采用歌曲《荷塘月色》導(dǎo)入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。同時由歌名“荷塘月色”中的“荷塘”一詞展開想象并觀看圖片，進而進行討論：荷塘里都有什么？點出本課重點金魚，調(diào)動學生對金魚探究的興趣。板書“金魚”。并出示金魚實物。

第二個環(huán)節(jié)：觀察金魚的形體結(jié)構(gòu)

1）提出問題：仔細觀察金魚，他和前幾課學習的小動物差別大嗎?（金魚有自己的適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)）目的是激活已有知識，學會運用比較的思維方法，并為接下來的金魚和螞蟻的比較做鋪墊。再次提出一些問題:金魚在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鰭）除了有鰭，他的身上還長著什么呀?(魚鱗）通過問題，一一探尋，最終了解金魚的身體結(jié)構(gòu)。接下來讓學生嘗試著畫金魚，增強感性認識。最后通過課件展示，加強學生對金魚身體結(jié)構(gòu)的理解和鞏固。

2）出示多種金魚圖片的課件，目的讓學生了解金魚的品種很多，進而說明金魚是常見的家養(yǎng)動物。

第三環(huán)節(jié)：觀察金魚的捕食

由問題“金魚游累了，沒勁了，要怎么補充能量呢?”過度到給金魚喂食的活動。首先組織學生討論：給金魚喂食應(yīng)注意什么?得到的結(jié)論是魚食不能喂太多，否則會把金魚脹死。在實踐活動中，引導(dǎo)學生說出金魚進食的方式是吞食。可以找學生進行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機會觀察金魚的排泄，從而確定進食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn)，這樣有利于學生形成生命體特征的概念。

第四環(huán)節(jié):觀察金魚的呼吸

學生在觀察金魚的過程中，已經(jīng)看到了魚鰓不停的開合，就會產(chǎn)生問題：“魚鰓不停開合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？”此處用實驗的方法進行觀察，這也正是本課的難點，所以發(fā)動學生要團結(jié)合作，互幫互助共同完成實驗。當學生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面，擠出紅水后，發(fā)現(xiàn)紅水由金魚的嘴部進入，從鰓部流出后，就能夠明白原來金魚的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動手實驗的教學手段，能夠形象直觀的幫助學生探索新知，并啟迪學生思維的廣闊性。

第五環(huán)節(jié):比較金魚和螞蟻的相同與不同

布置任務(wù)：通過比較，說說金魚和螞蟻的相同與不同。讓學生進行小組討論，請各組組長報告結(jié)果。首先復(fù)習螞蟻的特點，然后概括金魚的特點，最后與學生共同總結(jié)出金魚和螞蟻的相同與不同之處。

運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果，也是進一步培養(yǎng)學生的觀察記錄能力。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)

讓學生說說本節(jié)課的收獲。之后提出問題：我們比較了金魚和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來跟他們比較比較，你們愿意幫幫他們嗎？引起學生對下節(jié)課的期待。同時這也是今天的作業(yè)。

謝謝大家！

第四篇：金魚教案

金魚

【教學內(nèi)容分析】

金魚是常見的家養(yǎng)動物，又是水生動物，代表了生活在水中的一大類動物，本課重點是觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活習性。

【教學目標】 科學知識

金魚有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命的基本特征，金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

2、過程與方法

觀察魚的身體各個部分的特征以及魚的捕食、魚的呼吸、魚的游泳的特點。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)觀察能力以及小組協(xié)作能力，培養(yǎng)喜愛小動物、愛護小動物的感情，【教學重點】

觀察金魚的結(jié)構(gòu)和生活習性。【教學難點】

理解金魚的生命特征 【教學準備】 教師準備：多媒體課件

小組準備：金魚、魚食、觀察記錄單。【教學過程】

1、圖片導(dǎo)入，學習魚的結(jié)構(gòu)

多媒體展示四種不同的魚，學生思考分析魚的共同點。多媒體展示錦鯉魚，學生學習這一種魚的結(jié)構(gòu)特點。

2、學生活動，鞏固學習魚的結(jié)構(gòu)

教師發(fā)魚的簡圖，學生填寫魚的結(jié)構(gòu)，完成優(yōu)秀的簡圖，在黑板上展示和點評。

3、教師提問活魚有哪些生命活動？學生回答，引導(dǎo)學生理解魚的生命活動。

4、學生活動，觀察魚的呼吸，捕食，游泳，完成實驗報告單。在此之前，教師多媒體展示觀察活動的要求，以及實驗要完成的任務(wù)。

5、學生交流總結(jié)觀察結(jié)果。

6、拓展魚的知識：通過展示潛艇和人工鰓，加深學生對魚結(jié)構(gòu)的理解。【板書設(shè)計】 觀

察

金

魚

魚 嘴

吞咽食物

頭

眼 睛

感光

魚 鰓

呼吸

魚 鱗

保護

軀干

魚 鰭

游動和平衡 尾

尾 鰭

【學生觀察實驗記錄單】 觀察記錄表：

魚用身體的哪些部位來游泳？

魚嘴是否經(jīng)常一張一合的，魚鰓是否經(jīng)常一張一合？ 魚不斷的喝水會漲破肚子嗎？為什么？ 魚用身體的哪些部位呼吸？ 【教學反思】

本課是在學生已經(jīng)初步了解動物基本特征的基礎(chǔ)上，通過對錦鯉魚的進一步觀察研究，引導(dǎo)學生探究魚的外形特征與水中生活相適應(yīng)的關(guān)系。整堂課呈現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容：

1、觀察并描述魚的身體結(jié)構(gòu)，2、在觀察的基礎(chǔ)上，討論其在水中生活的作用。由于時間的原因，學生很感興趣的觀察魚的生命活動沒有很深入的展開。比如說觀察魚的側(cè)線，魚鰭的總數(shù)，鰓動和嘴動的關(guān)系，這些內(nèi)容雖然不是課本內(nèi)容，但可以培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。另外學生的很多觀察是在教師的引導(dǎo)下完成，學生自主觀察不夠，作為教師，引導(dǎo)學生自主觀察自主發(fā)現(xiàn)，在細微處培養(yǎng)學生的觀察能力，我們要做的還有很多！

第五篇：金魚養(yǎng)護注意事項

金魚養(yǎng)護注意事項

喂食方面：但每次要少喂、勤喂。針對辦公室養(yǎng)的金魚，一周兩次，每次不要太多，金魚的記憶只有7秒，喂食過多容易撐死，保證每天喂食1-2小時內(nèi)吃完，不能過多。投放時間：春夏宜在早上7點左右，太陽開始曬到魚缸時投食，深秋和冬季宜在8點左右投食，嚴寒時可在9-10點投食。記住，不能在傍晚大量投食，即使金魚覓食明顯，也只能在下午3點鐘左右少量投食。

換水方面：水臟了就要換，每周一次較為合適。

生病方面：小金魚特別容易得白點病，一種寄生蟲的病，如果發(fā)現(xiàn)魚身上有這類東西或鱗片掉下來有傷口的話，記得到花鳥市場買一種”黃粉”（主要是消炎的），再給魚換水的時候滴一些甲基藍的藥水（主要是去寄生蟲的）。——萬能魚藥能解決