第一篇：小金魚教案

小班語言：小金魚逃走了

活動目標：

1.了解小金魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事情。

2.觀察比較、發現畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

活動準備：

課件

活動過程：

一、引入——認識小金魚

1.出示小金魚，觀察小金魚的外形特征

師：我帶來了一個神奇的小動物，你們知道是誰嗎？

看到誰了？看到小金魚了嗎？

仔細看，小金魚長的什么樣？再看看眼睛

小結：這是一條圓圓腦袋，亮亮眼睛，全身紅紅的小金魚。你們喜歡它嗎？（評：在這個環節中讓孩子們仔細觀察小魚的外形特征——紅紅的、圓圓的、亮亮的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。）

2．交朋友

師交代：告訴你們哦，這條金魚還有一個神奇的本領，它不僅能在水里生活，還能跳出水面，游到它喜歡的朋友身邊哦！誰愿意做它的好朋友？

要做小魚朋友的拍拍手

小金魚逃走了，吱溜，吱溜小金魚逃走，小金魚躲在那里？（小朋友的頭上）吱溜，吱溜小金魚逃走，小金魚躲在那里？

吱溜，吱溜小金魚逃走，小金魚躲在那里？親親你的臉！小金魚說：有朋友是件快樂的事情！

（評：經驗告訴我們，魚是離不開水的，所以在這個環節里我事先交代了這是一條神奇的小魚，為的是讓孩子們的擔憂不會出現，讓故事情節在孩子心中的展開有一個比較合理的理由。）

二、小金魚逃走了

1．孤單的小魚

提問：瞧，小魚這會兒生活在哪里？你覺得小魚心情怎么樣？它為什么不高興？（一個人住在魚缸里，沒有朋友，太孤單了，我決定逃走，去找自己的朋友。）

小結：吱溜、吱溜，小金魚逃走啦，它又會逃到哪里去呢？

2．小魚的第一個朋友——小圓點

重要提問：小魚逃到了哪兒呀？你能找到它嗎？看看，窗簾上除了有小魚，還有什么呢？

師：小魚愿意和小圓點做朋友嗎？它會對小圓點說什么呢？（你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好！）突出紅紅的，圓圓的，這兩個詞語，讓孩子們反復練習。

過度：小魚還想找更多有趣的新朋友哦。吱溜、吱溜小金魚逃走了。

（評：在這個環節中，繪本原話是小魚：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。這句話背后的含義是，小魚不愿意和小圓點做朋友，可是，當我說出這句話時，許多孩子都表示不滿意，于是將繪本的原意稍作改動，將故事整個基調進行了較大的調整，為的是幫助孩子在繪本閱讀中收獲更積極的人生態度。我改變了繪本原先的語言，讓小魚和小圓點成為了朋友，并讓孩子學說“你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好！”，幫助孩子獲得交朋友時的一些語句。）

3．小魚的第二個朋友——糖果

重要提問：這會兒小魚紅紅又躲到了哪兒呢？誰來把它找出來呢？ 猜猜小魚會愿意和哪個糖果寶寶做朋友？她會對紅紅的糖果寶寶說什么？（師：紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？）它還會和什么顏色的糖果寶寶做朋友呢？

幼兒仿編：藍藍、綠綠的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？

小結：小魚紅紅在糖果罐里玩了一會兒，又出發了，這回它要和小朋友玩個捉迷藏的游戲，等你們去把它找出來！

（評：孩子都喜歡糖果的，一看到糖果就肅然起敬，有個孩子突然說，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百應，紛紛嚷嚷著要和糖果做朋友，我讓他們自己主動地對糖果寶寶說：“紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？”等等，孩子們特別快樂，還不斷的砸著嘴巴，像是嘗到了甜甜的味道。此時，有個孩子叫到：“我也要和藍藍的糖果做朋友！”接著，孩子們的激情瞬間被點燃了，他們找到了各種顏色的糖果寶寶，這一環節很好的把小魚交朋友和顏色的認知有機結合，達到了雙重認知的效果。）

4．小魚的第三個朋友——小魚藏在哪里？

（1）重要提問：看看，小魚躲在哪里？你是怎么看出來的？噓~~~仔細看看，誰能一下子把小魚躲的兩個地方都找出來。

（2）小魚躲在草莓和花朵中是怎樣偽裝自己，不讓別人發現的？哦，原來要一動不動，才不容易被發現。你能像小魚一樣一動不動地偽裝自己嗎？那我們現在變成小魚紅紅吧。小魚紅紅快游到花叢中擺個造型，記住要一動不動。

（3）幼兒游戲：一動不動的小花

（評：繪本教學一般語言訓練比較多，孩子說得多動得少，我在這個環節中設計一個偽裝游戲，讓孩子們學著小魚一動不動地藏在花叢中，孩子覺得特別有趣，增添了活動的趣味性。）

5、整體欣賞（圖

4、圖

5、圖

6、圖7綜合在一張）

小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？我們來看一看。邊看圖片教師邊念兒歌： 小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到窗簾上，和小圓點做好朋友

小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果寶寶做好朋友 小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵寶寶做好朋友 小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓寶寶做好朋友

（評：在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因為我考慮到這四幅圖片小魚躲藏的地方越來越隱蔽——從許多一樣的小圓點中找小魚；從個三不一樣的罐子中找小魚；從兩個場景中去找小魚，有一點像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細節像的朋友，生動再現了小魚紅紅不斷積累尋找經驗，順利找到朋友的復雜過程。而舍棄其他的畫面是因為我們考慮到集體教學的有效性，避免過多重復平列的故事情節影響活動的節奏，給孩子自主梳理內在經驗帶來干擾。所以我們大膽地進行了刪減。實踐證明我們的這一刪減是非常有必要，并且是非常有效的。這里我將四幅圖的內容編成了朗朗上口的詩歌，幫助孩子們的理解和記憶，孩子們邊聽邊說，）

三、小魚找朋友

1.幼兒創編，教師繪畫

呀，小魚有了這么多好朋友，它快樂極了，但它還想找更多的朋友，這條神奇的小魚還會游到哪里去，找誰做朋友呢？（出示藍天白云草地的背景圖）

輔助提問：小魚會不會逃到草地上，在那兒它又會找到誰做朋友呢？（皮球、花朵）

小魚會不會逃到天空中上，在那兒它又會找到誰做朋友呢？孩子創編出了：太陽、氣球、花朵、娃娃的臉、紐扣、蘋果等等。

（幼兒創編出一樣東西，教師就在事先準備好的紅色圓形卡片上添畫，然后布置到背景圖中。）

四、小魚找到的朋友

1．小金魚的家——大海

小魚遨游了整個世界，最后來到哪里了？（大海）你能找到它嗎？看來你們都記住小魚紅紅的樣子了。小魚紅紅在大孩子自由自在地游著，一會兒游到東和你親親，一會兒游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因為這里有它的許多朋友。2.情感體驗

重要提問：孩子們，你們有好朋友嗎？找找你的好朋友在哪兒，和你的好朋友抱一抱。

小結：有朋友真是件幸福的事，我們也像小魚一樣去外面找朋友吧！

第二篇：小金魚的話教案

Unit 2 My family(第二課時）

教學目標：

1.能夠聽、說，認讀主要生詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培養學生學習英語的興趣，培養學生的團結合作精神。3.培養語感，了解西方文化氛圍 教學重點 ：

man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。教學難點 ：

單詞的發音尤其是grandpagrandma的發音。教具準備：

1.一張family tree的掛圖 2.準備一張全家照

3.教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

一、熱身／復習（warming up）

1、Greating：

T: Good morning，boy and girls.S: Good morning, Mr.Mrs..;

2、復習上節課時內容，兩個同學進行對話，如： S1: Who’s that man? S2: He’s my father.S1: Who’s that woman? S2: She’s my mother?

二、新知呈現(Presentation)

1、教師出示Linda的照片，問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Linda，并把照片貼在黑板上。出示father, mother 的圖片，問學生：Who’s that man(woman)?引導學生說出：He’s Linda’s father(dad).She’s Linda’s mother(mom).出示圖片，讓學生認讀 father, dad, mother, mom..指出：dad, mom 更多的用于日常口語當中。2.教師出示一張family tree的掛圖，如下

My family grandfather(grandpa)

grandmother(grandma)

father(dad)

mother(mom)

I

sister

brother 教師指著掛圖說： This is my family.There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常口語當中。領讀新單詞。3.照片全部取下后，教師指單詞，讓學生分組比賽認讀，讀對的得一分。

2、聽錄音：聽let’s learn部分錄音帶，讓學生邊聽音邊認讀單詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、鞏固練習（Practice）

1、教師說Show me the picture of your mom.dad 學生立刻高舉momdad 的照片說This is my momdad，舉錯的退出。

2、讓學生在family tree上展示他的家庭成員情況。

How many people are there in your family?

Who's that man(woman)?

She’s / He’s my...教師告訴學生family 的組成是father

and

mother

I

love

you.I love my mother.I love my father.請學生模仿

四、課堂總結（Assessment）

1、讓學生總結本節課主要學習的單詞。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

第三篇：《小金魚之死》教案

小金魚之死

教學目標

1、學會分析影響小金魚生活的因素。

2、提高出科學合理的猜想和假設，對各種因素進行分析。

3、培養學生愛護動物，珍惜生命的意識。教學流程

一、(放課件。師介紹金魚。)

金魚起源于我國，12世紀已開始金魚家化的遺傳研究，經過長時間培育，品種不斷優化，現在世界各國的金魚都是直接或間接由我國引種的。在人類文明史上，中國金魚已陪伴著人類生活了十幾個世紀，是世界觀賞魚史上最早的品種。在一代代金魚養殖者的努力下，中國金魚至今仍向世人演繹著動靜之間美的傳奇。作為世界上最有文化內涵的觀賞魚，它在國人心中很早就奠定了其國魚之尊貴身份。

金魚易于飼養，形態優美的金魚能美化環境，很受人們的喜愛。金魚和鯽魚同屬于一個物種，在科學上用同一個學名。金魚也稱“金鯽魚”，近似鯉魚,但無口須，是由鯽魚演化而成的觀賞魚類。金魚的品種很多，顏色有紅、橙、紫、藍、墨、銀白、五花等，分為文種、草種、龍種、蛋種四類。

二、看了這么多的金魚，你們覺得金魚好看不好看，你們喜歡不喜歡？想養不想養？想養固然很好，但要知道越漂亮的越嬌氣，金魚卻又特不好養，這不奇奇小組的金魚死了，大家說這可惜不可惜啊？板書之死。

1、這節課，我們不僅要了解小金魚的品種，還要研究小金魚死亡的原因。要想研究小金魚的死因，我們首先要小金魚的生活與什么有關。

2、動物生活離不開什么？小金魚生活離不開什么？

3、同學們說了一些原因，可是還不全面，現在看書41、42頁，看書要看仔細，看完后回答問題。

三、那小金魚的死因可能有哪些呢？

先獨立思考半分鐘，再四人一小組討論，討論時每人說一條，然后再自由補充。

水質不好

學生匯報，教師版書。

放養密度過大

水溫不適宜

小金魚的死因

喂食過量

食物變質

生病

四、總結：

1、動物是人類的朋友，我們要保護動物，小金魚更是人的好朋友。小金魚死了，讓人可惜，我們要想方設法調查原因。

2、回顧這節課所講的重點。

第四篇：小金魚逃走了教案

活動名稱：小金魚逃走了（語言）活動目標：

1.能理解故事內容，知道小魚逃走的原因。2.能在不同的畫面中準確找到逃跑的小魚。3.樂于交朋友，體驗交往的樂趣。活動準備：

課件ppt 活動重點與難點：

重點：理解故事內容，知道小魚逃走的原因 難點：能在不同的畫面中準確找到小魚 活動過程：

一、導入：出示小魚的謎語--

二、講述故事《小魚逃走了》

1、出示小魚圖片，引導幼兒認識小魚，說說小魚的外貌特征。

2、引導幼兒說出小魚逃跑的原因。（錄音）

3、出示窗簾、糖果罐、花盆、水果等圖片，引導幼兒找出逃走的小魚藏在哪里，說一說小魚找到的新朋友都有誰。

4、出示池塘圖片，引導幼兒說出小魚不再逃走的原因是因為小魚找到了好多朋友。

三、跟著音樂做律動《小魚好朋友》，模仿小魚尋找好朋友。

四、結束：帶領幼兒去尋找更多的新朋友。

第五篇：《小金魚之死》教案2

《小金魚之死》教案

教學目標：

1.通過學生們的觀察，訪問，查資料等多方面途徑來讓學生們了解小金魚生活的條件，了解影響小金魚生活的因素。影響小金魚生存的因素有水質、喂食量、放養密度、水溫、食物質量、是否病變等。

2.能在教師啟發下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學而合理的猜想與假設。

3.能根據問題所涉及的相關因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供研究的主題，體會自己親自觀察的樂趣。

教學重難點：

引導學生進行比較科學的猜想，并從中提煉出研究主題。影響小金魚生存的條件很多，由于學生年齡和閱歷的局限性，他們很難完全羅列出來，也不一定能夠記住，不一定能理解，同時通過互聯網等渠道來得到答案，調動學生的熱情和積極性方面存在一定的困難。

教學過程：

1.問題情境入手。指導學生閱讀課文，調動他們的已有經驗，激發他們的探究興趣。2.引導學生根據自己的已有經驗提出大膽猜想。

3.查閱（閱讀）相關資料，引導他們進一步做出猜想。這個環節是對以前自主猜測的補充和提升。要讓學生知道，科學探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經驗進行猜想和假設。

4.交流匯總各種猜測，把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環境因素的復雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。教學中，教師可以引導學生用概念圖的形式加以表示。

5.根據各種猜測，提煉研究主題。學生猜測的每一個相關因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內容明確、描述清晰、表達簡潔，比如“關于……的研究”。教學中，教師可以把提煉的研究主題進行羅列，這樣可以增強學生科學探究的成功感。

6.課外延伸，布置學生課后繼續通過各種途徑了解相關信息。

教學總結： 現在已是深夜，小金魚，你是否已經安眠？每次看你的眼睛都睜得大大的，很圓。在你的瞳孔里，我卻已經看不到自己的影子。請告訴我，你到底在想什么？這一條小金魚終于也死了，就在昨夜黑暗里的某個時分。小金魚兒的身體還很柔軟地微微彎曲著，金黃色的背鰭有點無精打采的耷拉著，泛白的肚皮正對著我，細小的鱗片仍然熠熠地閃著光。兩只小黑豆一般的眼睛還圓圓地睜著，不瞑目，似乎有點不甘心。動物是人類的朋友，我們要保護動物，我們要愛護我們珍惜的一切，愛護動物，愛護花草，愛護父母。我們要想方設法調查原因，我們要利用我們的力量，來幫小金魚找到謀害他們的兇手，也為哪些還未死的小金魚提供更加好的生活居住條件。