第一篇：語文S版小學四年級語文下冊反思

語文S版小學四年級語文下冊反思 第一單元

第一課《種子》教學反思

本文通過講交樹種這件事，刻畫了一個做事認真、誠實、純樸可愛的女孩兒形象。人物的外貌、動作、語言、神情描寫細致生動，給人留下深刻印象。因此在教學中，我重點讓學生體會小女孩兒是怎么樣交樹種的、她交的的樹種是什么樣的、她又是怎么撿樹種的，學習小女孩兒做事認真的好品質。

孩子們通過學習，責任心有了提高，作業也比以往認真了。有的學生還會仿照文中描寫小女孩交樹種的動作自己寫一段話。

第二課《只撿兒童多處行》教學反思

課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人快樂的。難點是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。

帶著問題走進課文，本節課中，我注重了學生自主選擇能力的培養，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，十分注意對的學生的自主選擇能力的培養。例如：在找到、感悟冰心奶奶行蹤的句子時，我就要求學生挑選自己喜歡的句子，讀一讀，感悟。再如，在讀文，理解“孩子多，有活力”時，讓學生自己找文中還有那些句子也寫出了作者看到的兒童多？讓學生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養。

在語文課堂教學中，要抓住重點詞語感悟。我在教學過程中圍繞“活力”一詞，特別抓住“噴發著太陽的氣息”，聯系實際讓學生說說在同學身上沒有沒感受到太陽的氣息，以圖（學生打籃球時大汗淋漓）引學生說說感受，再讀這句時，學生就完全理解了，讀得也到位，然后由他們自己解答，感覺有事半功倍的效果呵!

第三課《釣魚》教學反思

這是一篇精讀課文，是按事情發展順序記敘的。教學時，我引導學生體會“我”的感情發生了哪些變化來理解課文內容。讓學生找出有關語句細細朗讀、體會，父子對話部分則是分角色朗讀。讓學生體會到“我”釣到大鱸魚，十分驚喜；父親要“我”把鱸魚放回湖里，“我”極不情愿；后來，“我”領悟到父親的做法是對的，在三十四年的人生旅途中，面臨各種誘惑，“我”變得非常堅定。

父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？對于這個問題，我組織討論乃至辯論。重視鼓勵學生發表個人見解，談自己的獨特感受，在此基礎上，我再作引導。

最后我抓住課文中描寫父親言行的語句讓學生進行閱讀思考。讓學生聯系生活實際，聯系個人的體驗理解課文蘊含的道理。那是一條怎樣的鱸魚？有什么誘惑力？你遇到過類似的情況嗎？學生發言的積極性很高。

第四課《爺爺的蘆笛》教學反思

課文7至13自然段是全文的重點段，也是全文的“魂”。要讓學生體會爺爺說的 “海邊的孩子,不沾點海水就長不大” 這句話的深刻含義是本文的難點。教學時，我直接讓學生找出描寫海風、海浪兇猛的句子和重點詞語，還有描寫強強害怕時的動作、心理的句子，進行分析。讓學生真正進入文本，引導學生體會風浪越來越大，強強越來越害怕。學生通過認真的感悟，體會到海浪從“噴灑”到“摔打”，力度更強了，所以強強也更害怕了。學生回答問題時恰當的運用了從“緊張”到“害怕恐懼”的過程。然后我適時的進行總結歸納，引導學生認識到晚上會有大風大浪爺爺都是知道的，當問到強強時強強說不怕是因為強強沒有經歷過。后來強強真正遇到狂風惡浪時又害怕了，這些都是強強遇到的困難，體會強強當時害怕的心理和經受實際鍛煉的情形，然后進行感情升華，尋找散在課文中的中心，進而去理解中心、拓展中心，收到了很好的效果。

第二單元

第五課《古詩三首》教學反思

對于四年級的學生來說，讀詩、背詩已不是重點和難點。教學的重點應放在感受古詩表達的思想感情上，這也是我請教老教師后的共同意見。于是，我得在怎樣感悟古詩的情感上仔細揣摩，探尋方法。

我在時間分配上，初讀古詩，理解詩意，背誦古詩只用了半節課，后半節課意在品味詩情，這也充分體現了教學的重點。

當然盡管本節課考慮多多，還是有很多不足的：

課上，學生能按著我的思路學習，不過在感受詩情的環節學生體會得還不夠。首先，學生對于詩人的資料，詩歌的寫作背景不是很了解。所以就不能很好去體會詩人寫詩的感情，我應該把詩人當時的心態，的處的政治環境等都講解給學生，用他們的生活感受去體會作者的感情。

看似簡單的東西末必簡單。越是簡單的文章，它包含的內容越耐人尋味，道理越深刻，需要教師付出的越多。

第六課《桂林山水》教學反思

《桂林山水》是一篇優美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。同時將作者的寫作方法滲透到學生的作文中。

在教學中，我采用了多種形式的朗讀。首先是教師范讀，讓學生對整篇文章有一個整體的把握，通過教師的語言把他們領入文本；其次是個人讀，讓學生深入文本，與文本對話，從而獲得自身的體驗；此外還有小組讀，男女同學讀等等，讓他們與文本對話，從而能有所思，有所悟。

學生在初步感知的基礎上，再深入朗讀課文。在讀的過程中，我隨機指導，從而使學生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學生通過讀已經充分體會出了作者所要表達的對祖國大好河山的愛，感受到了祖國山河的美。

第七課《走進麗江》教學反思

《走進麗江》是一篇精讀課文，文章先是總的概括了麗江是“美麗”與“神奇”；接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處；最后簡介還有何奇特美景和作者被陶醉之情。

全文的重點就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現出美麗、神奇的地方（句子、段落）。在教學中，為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網上下載打印出許多關于課文內容的圖片，讓學生用圖片對照著文字進行理解，也便于理解。

學生是在不斷地學習中取得進步，老師也是如此，也要不斷地學習，不斷地改善才會將課越上越好的，經后不僅自身要努力專研，還應當多向身邊的優秀老師學習，爭取進步。

第八課《五彩池》教學反思

實施自主學習，是新的課程標準理念下學生的主要學習方式。在本課教學中，學生自主學習的活動是在領悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進行了深入的鉆研，因此，教學模式并非是固定的，學生怎么學習，我都能進行隨機的、動態的指導和點撥。

如，當學生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學生加以想像，模仿課文的比喻句進行說話訓練，“五彩池玲瓏多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）。”學生說出了各種不同的形狀，彎月、手掌、云朵扇子??想得既奇又妙；當學生從“檸檬黃”“天藍”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美，我便讓學生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍、葡萄紫、橘黃??)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，“有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（）。”進行積累詞語的訓練。

本課的最后一個教學環節是在學生讀透課文的基礎上，把語境轉換成實境，讓學生用各種形式為五彩池做廣告。學生們興致較高，積極地做準備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達到了高潮。學生在實踐活動中學習語言，不僅學得快，培養了適應生活的能力，而且在實踐活動中實現了再創造。

第九課《衛星比武》教學反思

《衛星比武》是一篇科普說明文，主要講述了五種衛星的外形和功用的特點，分別是偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星和資源衛星。具體的學習過程中，我讓學生通過充分的、不同形式的朗讀，來逐漸體會不同衛星的特點，特別是安排學生模擬解說員阿姨角色的語調進行課文的解說和朗讀，收到了較好的理解效果。

為讓課堂繼續迸發出思維和想像的火花，我設計了一個想像拓寬的話題：“同學們，面對新世紀和新生活的需要，我們人類可能會需要更多功能豐富的衛星來服務，請問你想發明什么功能的衛星呢？請同學們大膽的設想一下！”同學們像紛紛離巢的鳥兒，自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。

第十課《巴斯德征服狂犬病》

在教學時,我讓學生自讀課文第一部分，找出描寫狂犬病可怕的詞語，如“一但、就”等詞語，突出如果染上了狂犬病之后在很短的時間內就會身亡，狂犬病確實令人感到“可怕”；然后讓學生讀，通過朗讀再次感受狂犬病的“可怕”；體會“令人談’’犬’’ 色變”這句話的含義。第一部分的教學目標也就達到了。

進行第二部分教學時，圍繞一個問題：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些變化。看到這么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎樣想的，又是怎樣做的；這一部分我抓住“孜孜不倦”一詞，通過理解、找同義詞體會巴斯德研制疫苗的艱難，和勇于克服困難的精神。巴斯德經過長達五年的時間，經過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。我就讓學生找到答案，巴斯德最后征服狂犬病了嗎？通過朗讀再次感受征服狂犬病意義重大。那么巴斯德的成功來得容易嗎？然后教學4——12自然段，重點找出實驗的過程巴斯德的心情的句子和詞語，通過找句子，找重點詞，小組交流，談感受，指導學生有感情地朗讀來體會科學家當時“猶豫、極度疑慮、焦慮萬分、憂心忡忡”等心情，體會巴斯德全身心投入科研工作的精神和崇高的責任心。然后質疑作為巴斯德這個“所向披靡、無所畏懼”的科學家為什么會有這種表現？進行辯論。再給課本插圖加標題。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發學生自主學習，自主探究的精神。辯論后深化學生認識，加深理解，使學生進一步感受科學家造福人類獻身科學的偉大精神。

我想如果抓住了這兩部分的教學，前者略講，后者精講，心理變化線所貫穿全文，課文的主要內容也就抓住了。最后總結全文，聯系學生實際，問學生想對巴斯德說什么。再拓展介紹為人類做出貢獻的科學家，激發學生愛科，學科學的情。

第十一課《小樹死因調查報告》

《小樹死因調查報告》因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的準備工作頗費周折，最終在上課前一天才將課件定下來。在整個教學過程中，我認為學生的積極性很難調動，興趣不是很濃，配合也不太好。

今后在教學此類文章時，還要繼續做研究，爭取讓這類實用性文章能拓出一條新的教學路子，讓學生在教學中學會知識，加深印象，感受精彩。

第十二課《綠色筆記本》

這是一篇略讀課文，內容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。我在教學中，講的過細、過精，以致整整講了兩節課才結束。學生聽的煩，我也講的累。我想對于略讀課文，我應該放手以學生自學為主，看看學生讀完課文后自己知道了什么，還有什么不明白的，再提出來討論，還應該留下充分的時間讓學生結合生活實際，談談這方面的人和事，以及自己的感想。

17、蓮葉青青

教學時按照初讀——研讀——熟讀的教學程序，引導學生邊讀邊體會。在初讀課文的基礎上，引導學生默讀課文的重點部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動，想起了祖母？然后組織學生交流討論。在交流討論的過程中，要求學生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫出有關語句，交流閱讀體會。學生交流時，教師引導學生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長大等過程中，體會老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情又是怎樣的。作者心生感動主要是因為想起祖母把喜愛的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認為“荷葉派上了大用場，不開花葉罷”。課文的開頭和結尾相互照應。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。結尾照應開頭：“如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會高高興興地把它分送給許多人吧！”教學時，讓學生把開頭和結尾連起來讀一讀，進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

18、蕭山楊梅

在教學中，我主要通過對課文中重點的詞句進行理解，引導學生有感情的進行朗讀，來達到理解課文主要內容的目的。本課理解感悟的重點是，讓學生在讀書中體會課文字里行間體現出的師生之情，所以在重點防在了知道學生有感情地朗讀來理解課文的主要內容，要讓學生在朗讀過程中，體會到金老師的愛使“我”感到無比溫暖的思想感情。

在教學環節中，將朗讀作為了重點，在學生朗讀過程中，能夠把握語氣的轉變，體會到作者內心的變化，品味出其中所蘊涵的感情。

但在課外延伸環節中，由于這兩本書，學生大多數都未讀過，所以很難將其與課文緊密地聯系起來。在今后的教學設計中，還是應當聯系學生都知曉的、熟悉的，這樣便于交流，也便于鞏固已學的知識。

19、地震中的父與子

本組教材以“父母”之愛為專題，而《地震中的父與子。》是本組第一篇課文，是精讀課文。教學時，我重點培養學生自讀自悟，引導學生抓住關鍵句子“了不起的父與子”，一步步深入思考，以“為什么說這對父子是了不起的父與子”為主線提領全文，使學生體會父親的執著，守信和兒子的無私，對父親的信賴，體會崇高的父子親情。

教學時，注重于對句子的理解，也想通過朗讀體會句子的含義，但由于課堂時間緊張，朗讀訓練不是很到位。在今后的教學中要注意更合理地安排時間，注意取舍。20、*母親的呼喚

在《母親的呼喚》一課的教學中，我用自己的真實情感做學生情感的催化劑，課堂上不是以知識為中心的單純地“教教材”，而是以教材為憑借，展開思維與思維的碰撞，心靈與心靈的溝通，情感與情感的激發，生命與生命的彼此交流和悅納。這節課在我和學生心中都留下了深刻印象。反思這節課的不足之處，學生在受到老師的感染后，如果我能及時控制學生情緒，讓大家充分發言，表達出自己內心的感悟及受到的教育，效果可能會更好一些。

21、爬山

《爬山》這篇課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學到了智慧，從大山的身上學到了沉靜。教學課文時，要重點引導學生理解父親說的話的含義。教學時，我先讓學生默讀課文，畫出父親說的話，接著讓學生說說這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的，再讓學生讀讀父親說的話，提出疑問，最后組織學生討論父親的話的含義。父親第三次說的話是在“我”又跑又跳急著下山時說的。這段話最重要也最難理解，我先讓學生朗讀后，提示學生結合父親是怎樣做的來理解他說的話。讓學生說說父親說這些話的用意是什么，他的話給我們以什么啟示。（要求學生結合自己親身的體驗來談談體會）這樣，學生學得扎實，理解了課文，從中悟到了道理。

22、語言的魅力

一、以學習語言為根本任務，重視語言文字的感悟、積累、運用。《語言的魅力》這一課語言精美，結構巧妙。我在感悟、積累、運用語言方面進行了以下嘗試。

1抓住“變”與“不變”，啟發學生深入思考問題：還是這個地點，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結果卻有這么大的不同。

2適時的指導、激勵學生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養良好的語感，積累語言。

3聯系生活，適當拓展，培養運用語言的能力，激發學習語文的熱情。在學生理解課文的基礎上，回到生活中，交流搜集的打動人的語言。接著，教師提供畫面，學生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動既培養表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的效果。

二、以文本為核心，在多向的對話中實現對語言魅力的感悟處理這節課的教材不再是平推式地逐段講解、提問，而是整體入手，把握住重點。首先，學生通過讀書與文本進行第一次較深入的對話，從語言文字入手，扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開對話，深入思考：為什么這句話會產生如此大的作用？接著，學生交流自己的理解與認識。以與文本的對話為核心，尊重學生個性化的閱讀理解、體驗，實現對語言的魅力進行有層次的感悟。

我的啟示就是：讓學生在語文情境中學習品位語言的魅力，在學習詩人添上了這六個字之后的變化時，要將學生帶到情境中去感悟，如果你當時就是過往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會怎樣去想？將自己置身到語文情境中，這樣更有助于語文的教學，一篇好文章要讓學生感受進去，首先教師要走進文本，是以自己的情感影響帶動學生，置身在情境中，才能讓學生感悟積累、運用，在今后的教學中，我力爭貫徹落實到這一點，在備課時，首先讓自己進入課文，自己試著與文本對話，在備教材、教法的同時，也要備到學生，怎樣才能讓學生真正感悟文章內容，設計怎樣的情景才能讓學生融入其中，在情境中教學，學生對課文所表達的感情抒發的會更到位，感悟起來會更容易些。

23、寓言兩則

這節課使我感想頗多。過多的教學內容，過多的環節設計，在短短的四十分鐘內，想要達到面面俱到，恐怕是做不到的，所以要有所取舍。應當認真地研究教材，研究新課標，研究學生的年齡特征和接受能力，更好地把握教材，做到有的放矢。對于一篇文章，它所包含的信息是多方面多層次的，其中包括字、詞語的認讀理解界積累，文章的篇章結構，文章的構思修辭，文章的表達方式，文章內容的情節、人物、故事要反映的中心，還有每個閱讀著對于文章的不同理解，受到的不同啟示。如此多的內容，對于不同年級的學生時，教學設計要有所側重，要有比較切合實際的教學目標，對于四年級學生應是以字詞的認讀理解為重點，貫穿朗讀的訓練，抓好基礎知識和基本技能，抓好積累，和閱讀興趣。在教學環節設計上在保障以上教學目標的完成的前提上，再加入對文章更深層次的理解，在加入一些由文章引發開來的思考。

通過對這節課的反思使我對語文教學有了更為深刻的理解，在將來的教育教學中我會更關注學生的年齡年級特征，更關注學生的實際接受能力，更好地確定教學目標，更成熟的進行教學環節的設計。

24、米芾學書

在教學《米芾學書》這一課時，整個教學過程是讓學生在小組中合作，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。

上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：

１、話題生活化，創設和諧的空間

學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。我讓學生自主理解詞語并用詞語說話等情景，做到“以境促思，以思促說”。

２、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

首先，這節課里學生都在老師的“牽”下學習，沒有充分地發揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高，但是與那種“自己想學”的學習情緒相比還是有一定的差距的。

所以我在教學過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學生在教師準確的、精彩的語言里去體會學習的樂趣。還有，這節課的“品讀”過少。學生通過精讀的過程情感已經上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行，學生的情感只是達到了一定的高度，而沒有升華。

尤其是引導學生分小組學習時，學生交流自己學到的知識時，我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透。在這堂課中我的評價過于單調了，不能很好地調動學生的積極性。

25、鳥的天堂

我的整個教學過程由淺入深,注重學生的朗讀感悟:朗讀,品讀,美讀貫穿整個教學過程,力求讓學生在充分閱讀的基礎上抓住關鍵詞句,把握課文內容.在教學中,我有意注重學生的朗讀,但朗讀指導方面仍需加強.讀后的指導除了字音,節奏,重音的點撥指導,還有感情的浸潤啟發,學生各自朗讀,點名朗讀的時候,感情都是比較細膩豐富的,非常的聲情并茂.但是當由自由讀變成其讀的時候,學生常常容易拖泥帶水:感情流失,吐字拖音.而且我的示范朗讀也比較少,這是今后在朗讀指導中應該注意的.教學語言規范性,簡約性也急待增強.不管是在講解重難點,還是在總結歸納評價中,我發現自己的語言稍顯羅嗦,有時候也不夠規范,這是今后需要逐步解決的.時間安排掌握的也不是很好.有時我一個課時無法完成原定的教學內容,甚至出現教學節奏前松后緊的情況,究其原因,除了我經驗不足之外,還有教學組織及教學語言方面的問題,今后應該逐步積累經驗,改善這種狀況.以上是我對教學《鳥的天堂》,結合前面兩課教學的一個反思,在今后的教學中,我將吸取教訓,總結經驗,爭取不斷進步.26、鯨

在教學《鯨》這篇說明文時，我遵循了《語文課程標準》的基本理念，充分調動和發揮了學生的主體性，指導學生主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關注，才能入境生情，促進自悟。教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領悟到鯨呼吸的特點。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態的文字變成動態的形象，使學生獲得了真切的體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較，使事物的形象更鮮明，本質更突出。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。

27、麋鹿

圍繞著“自主與合作”的學習方式，在學生學習麋鹿的外形特點和生活習性這方面，我要求學生通過閱讀獨立完成所出示的學習任務。在了解麋鹿的傳奇經歷時，我讓學生圍繞著“麋鹿有著怎樣的傳奇經歷？”這個問題展開小組合作。

整節課的設計思路是非常清晰的，教學方法的運用也充分體現了學生學習的主體性。課堂給了學生更多的自主學習的機會，尤其是一些后進生的踴躍參與，更是讓我感到欣慰。因為這是一節研究課例，孩子們也許出于集體榮譽的考慮，他們都能認真聽課，積極發言，也都能說出自己獨到的見解。一些在常態課上從不主動發言的孩子，這次，也勇敢地舉起了自己的手。

28、小獅子愛爾莎（1）好的方面：

1、師生配合默契，能在學習過程中相互提醒，相互補充。

2、精彩之處學生自然過渡：由分析小獅子性格自然轉到人獅感情，中間沒有教學設計的痕跡。

3、學生表演欲望，激發了我的表演欲望，學生使老師迅速進入狀態。

4、有幾處是即興發揮。（2）不足的方面：

1、學生與學生之間的合作沒有起到真正的共同進步的作用，2、學生的發言沒有暢快之時就被我攔住了，以至于下課后學生還圍著我要發表意見。

3、最后關于“人與動物”的故事有學生舉手要講，應把機會讓給學生，我不應再繼續講下去。

4、結尾處理有些拖沓，應從四個環節中選取1---2個為好，這樣會顯得重點突出。

學生反映：大家一致覺得這節課輕松、有趣味性、喜歡這節課，大部分學生對愛爾莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保護小動物，并希望老師再多講些這樣的故事。

29、孔子學琴

課前我布置了預習作業：查閱關于孔子的資料，以及解決文中不懂的詞語。熟讀課文。學生們認真完成了這三項作業。課的開始我采用了同學間交流孔子的資料，然后我出示我所查閱的資料并請同學大聲朗讀。并沒有交流學生查閱到的資料。這里有一點欠缺就是要讓孩子們在班中交流自己的資料，展示他們的成果，從而激發他們學習的積極性。這是今后課堂中應該注意的。

接著我出示了文中的詞語開火車朗讀詞語，然后出示了我的朗讀要求：熟讀課文度準字音。想一想課文主要講了一件什么事情，通過你的朗讀說一說孔子給你留下什么樣的印象。同學們大聲朗讀，然后回答了這些問題。概括了文章的主題。這一部分的缺點是應該讓孩子們默讀課文給孩子充分的思考時間。中年級有這樣的要求了就是要學會默讀課文，這一點我忽視了。語文的模式不外乎朗讀感悟用一個問題穿插文章的主線最后升華主題。我在教學中出示的問題應該一針見血就一個問題足以穿插整節課：閱讀課文了解孔子學琴的幾個階段，感悟孔子究竟是一個什么樣的人？文中一些難以理解的詞語我帶領孩子們一起理解，但是忽視了詞語應該在語言環境中去理解，不同的語言環境詞語的意思也會有所不同。

概括文章的主要內容，讓孩子多說，培養他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據板書來概括主要內容這樣孩子就會更深的領會文章的主題。談感受可以結合孩子的生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質靠近，進一步學習孔子的好品質。從文化知識的學習中陶冶自己的情操。

總之要不斷去探索，學習交流，汲取優良的經驗，改進教學方法，爭取做一名合格的靈魂工程師，既教書又育人，讓下一代健康成長

30、端午節的由來

介紹我國民間傳統節日端午節的由來，讓學生通過對端午節由來及其民間風俗的了解，激發學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。端午節是我國的重要傳統節日之一，有著悠久的歷史、深刻的內涵。教學本課時，課前我布置學生閱讀有關書籍，訪問家長，了解端午節的習俗和屈原這個歷史人物。教學時聯系生活，激發讀書興趣，師生共同交流我國有哪些傳統節日？以及家鄉端午節有哪些風俗習慣？對于這樣的問題學生很感興趣，也較投入，暢所欲言，從而形成了一種寬松，民主，和諧的課堂氣氛，為以下的教學奠定了良好的基礎。

每一個孩子都有一個世界，他會用自己獨特的心去感悟事物，形成自己獨特的心靈世界。新課程提倡個性化閱讀，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在閱讀過程中，同樣也會有自己獨特的感悟。作為教師應珍視學生的這種的感悟。教學中，引導學生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人，例，學生通過對“忠誠愛國，很有才干”，“在他的輔佐下……也得到改善”等語句的感悟，從而也使學生受到愛國的情感教育。達到情的激發，智的啟迪，美的熏陶。

31、西門豹

整個教學過程中，教師大有“一問到底”之勢。學生提的問題很少，或者說教師問題一個接一個，占用了本應屬于學生質疑問難的時間。老師成了課堂的主人，忘記了讓學生“當家作主”。但我們的學生是一個個鮮活的個體，不是被動接受的器。不應該毫無個性一味地被老師牽著走。

愛因思坦說得好：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”學生既是課堂學習的主人，教師就不應是施問的壟斷者。為何不多鼓勵學生提問，使主與客不斷互相轉換呢？當學生提出有建設性的問題時，教師完全可以借此契機把這些問題拋給學生，讓大家一起思考，一起幫助解決。而學生決不會輕易放過這一展示自我的機會。

另外，問題太多，把一篇完整的課文人為地拆散、弄碎，學生在頭腦中不能形成體系，也在不同程度上打消了學生學習的積極性。

以上我從提問入手，分析這節公開課的欠缺。在提出的問題的難度、內涵以及數量、提問者等方面作了一個粗淺的分析。

32、湯姆?索亞歷險記

這是美國作家馬克.吐溫的四大名著之一。選入小學課本的是這部小說的梗概和精彩片段——湯姆和貝琪在山洞中迷路并最終走出山洞的情景。以這種形式呈現的課文，在小學階段是第一次出現，而且也是在新教材中才有的。因此對于我來說是完全陌生的。

這是一篇略讀課文，根據教學大綱要求，只安排一個課時的時間。略讀課文教師應放手讓學生去學，還給學生以主動權。

《湯姆.索亞歷險記》的梗概與精彩片段都非常長，要想在一個課時完成，必須注重學生的自學。對于教者我，便動用學生課前預習的功效。安排學生課前搜集馬克.吐溫的資料，課前自學梗概部分，思考湯姆.索亞經歷了幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？課堂教學時，我直接檢查學生自學效果。整個教學過程中，我始終堅持以學生為主體，讓學生自己讀課文，自己品課文，教師跟著學生轉。學生表現還不錯。但不足之處是讓學生說說對梗概哪一部分印象最深時，所花時間過多。以至于品讀精彩片段時，時間不夠充分。精彩片段是馬克.吐溫的原始作品，應該讓學生有充足的時間去品悟，讓學生在感受人間真善美的同時，還能感受到馬克.吐溫幽默風趣的筆調，同時積累精彩的語段。

隨著信息技術的發展，多媒體以進入了我們的課堂。在語文教學中，應當在確立信息技術輔助教學這一觀念的基礎上，充分發揮信息技術的優勢，并有針對性地運用于教學之中，使其有“用武之地”且能“用得其所”。《湯姆.索亞歷險記》是一本小說，而小學課本中只是其梗概和其中的一個精彩片段。所以我覺得教這篇課文，還有一個很重要的任務，就是激發學生閱讀整本書的欲望。因此我從網上搜集了《湯姆.索亞歷險記》的封面和相關內容的一些圖片，以刺激學生的視覺，讓學生想要去了解這部小說。教學時，我借助多媒體，出示重點，給學生提供自學方法，方便、快捷。

由于時間緊，備課不夠充分，對教材也不是很熟，所以課堂上難免留有遺憾。經常聽到這樣一句話：缺憾也是一種美。但我認為最重要的還是要知道自己的缺憾在哪，只有這樣，你才能夠在今后的教學中，改正自己的不足之處，才能夠有所進步。教完《湯姆.索亞歷險記》，我深刻認識到了自己的不足，相信再教這篇課文時，我一定會做得更好！

第二篇：小學語文S版四年級下冊生字表

小學語文S版四年級下冊生字表

生字表

（一）會認字190字槐 摻 澀 兜 俊 2揀 隙 漾 匆 棠 額 紐3縱 距 皎 沮 誘 抉 4閘 撼 顛 簸 哆 嗦 5畔 御 侯 6瀾 瑕 攀 巒 駱 駝 障 7樸 峻 壩 旬 貨 潭 譽8 畝 拇 舀 簇 珊 瑚9 拐 循 軌 鵬 攝 某 敏 訊10 菌 樞 疫 瘋 魄 酷 魂 寂11 禿 萎 貿 攤 宜 販 訂 罰 12供 耗 捐 購 臭 簿 限13 漠 褐 沼 摩 諸 岳 泰 宏 14僑 涉 耽 賺 范15 徽 韻 協 屆 乃 旨 媒16 駐 逗 廚 鞠 躬 衷17 蓮 玄 駁 雇 藕 肘 瘡 18杭 咖 啡 籍 兼19 塌 昔 墟 掘 爆 堪20 憔 悴 愚21 逞 崎 嶇 煌 22魅 紳 姍 辰23 濫 竽 郭 腮 腔 雅 徹 械24 塾 琢 竅 枉25 槳 榕 糾 暇 26 噸 敞 哺 濾 矮 27 榜 棕 孕 匿 柏 沛 衍 28 肝 糙 犀 耷 恕 戀29 癡 抑 純 浸 30 粽 檐 輔 措 誣 頌 31 巫 乙 娶 歹 誨32 墓 執 怖 誓 逮 蔑 津 蔚

生字表

（二）（會寫字200 字）

1略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐2聚 匆 概 梢 釋 額 紐 旺 召3捕 輝 劇 鉤 距 辯 乞 德 抵5畔 鶯 啼 御 暮 隔 數

6漾 鏡 瑕 巒 覽 絡 駝 羅 障7雄 樸 旬 至 紡 貨 貌 綿 昂 爍9培 訓 營 偵 察 某 資 礦 藏 豪10助 畜 魔 瘋 懼 魄 殘 酷 魂 寂11調 棍 剩 宜 垃 圾 坑 填 訂13漠 灣 健 康 峽 泰 懂 宏

14袖 涉 隆 鎮 猶 豫 賺 范 欺 侮15舞 徽 揭 訊 紗 協 乃 致 旨17玄 斑 駁 缸 肘 孫 瘡 替 剪18閱 籍 兼 擦 初 庫 滄 桑19昔 漆 拐 挖 掘 控 辟 擁21斯 凝 煮 蟬 哲 燃 煌 智 慧22魅 黎 丐 牌 紳 衷 辰 酸

23濫 竽 宣 超 編 腔 混 徹 械 模25槳 糾 逼 潮 禁 暇 拋26噸 敞 濾 噴 肺 潛 矮 判27涂 蹦 榜 敏 捷 慘 輸 基 涯29倦 懇 溢 浸 抑 爐 純

30佩 戴 措 施 疏 頌 駕 尸 俗

第三篇：小學語文S版四年級下冊1

小學語文S版四年級下冊《鳥的天堂》教學案例

城關一小王玉琴

教學目標：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學手段：自制課件。

教學課時：2課時第一次大榕樹

第二課時

設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？ 這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、出示課件(12-13自然段的內容)

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫

出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

（引導讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇?”讀出鳥的多。）

5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3、班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

1）、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

2）、出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞。

七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學生自由發言。聯系環保意識談。小結課文。

第四篇：小學語文S版四年級下冊復習匯總

小學語文S版四年級下冊復習匯總

1.種子

侵略

羞澀

褲子

慚愧

掠過

唯恐

掃視

落落大方

凝望

唯恐

小心翼翼

2.只揀兒童多處行

聚精會神

匆匆

大概

樹梢

釋放

額頭

紐扣

興旺

感召

蘊藏

贊嘆

坐無隙地 成百盈千 3.釣魚

捕撈

輝映

劇烈

上鉤

距離

爭辯

乞求

道德

抵制

皎潔

沮喪

誘惑

抉擇 筋疲力盡

啟示

依依不舍 4*爺爺的蘆笛

翱翔

蔥蘢

閘門

搖撼

顛簸

哆嗦

情不自禁

5.古詩三首

江畔獨步尋花 寒

食 泊船瓜洲（唐.杜甫）（唐.韓翃）（宋.王安石）黃四娘家花滿蹊，春城無處不飛花，京口瓜洲一水間，千朵萬朵壓枝低。寒食東風御柳斜。鐘山只隔數重山。留連戲蝶時時舞，日暮漢宮傳蠟燭，春風又綠江南岸，自在嬌鶯恰恰啼。輕煙散入五侯家。明月何時照我還？

6.桂林山水 蕩漾

水平如鏡

無瑕

峰巒雄偉

游覽

駱駝

奇峰羅列

屏障

波瀾壯闊

攀登

拔地而起

形態萬千

危峰兀立

紅葉似火

7.走進麗江

雄偉

純樸

下旬

至今

紡織

山貨

風貌

綿延 昂然挺立 閃閃爍爍 險峻 色彩斑斕

驚心動魄 聞名遐邇 世外桃源 隱隱約約 8.*五彩池

騰云駕霧 漫山遍野

五光十色

茂盛

瑰麗

舀水

珊瑚

拇指

一畝地 9.衛星比武

培訓

夏令營

偵察

某地

資源

礦藏

自豪

敏捷

聯絡

分門別類

琳瑯滿目 目不暇接 各顯神通

興致勃勃

10.巴斯德征服狂犬病

助手

家畜

病魔

瘋狗

氣魄

殘酷

驚魂不定

寂靜 孜孜不倦 細菌 憂心忡忡

安然無恙

筋疲力盡

所向披靡

無所畏懼 11.小樹死因調查報告

調查

木棍

剩下

適宜

垃圾

樹坑

填滿

制訂

光禿禿

枯萎

懲罰

測量

根基 12.*綠色記事本

提供

耗費

捐錢

購買

有限

嚴于律己

肅然起敬

心服口服

洋洋得意

別出心裁 13.我站在祖國地圖前

沙漠

海灣

健康

峽谷

泰山

懂得

宏偉

沼澤

征帆

壯觀

盛年

依偎 14.陳嘉庚辦學

領袖

遠涉重洋

興隆

積蓄

猶豫

賺錢

師范

欺侮

華僑

經營

耽誤

源源不斷 15.舞動的北京

舞動

會徽

揭開

通訊

面紗

協調

乃至

興致

主旨

期盼

誕生

渾然一體 不約而同

出色

人頭攢動 16.*大使館媽媽

安頓

舉目無親

由衷

鞠躬

逗留

17.蓮葉青青

玄武湖

斑駁

魚缸

肘子

孫子

生瘡

代替

剪刀

蓮花

一望無際

左鄰右舍

念念有詞

不以為然

欣喜

18.蕭山楊梅

閱讀

書籍

擦汗

當初

倉庫

滄桑

杭州

咖啡

鼓勵

遨游

探索 天涯海角

19.地震中的父與子

昔日

油漆

拐彎

挖掘

控制

開辟 擁抱

倒塌

廢墟

破爛不堪

歡聲笑語 20.*母親的呼喚

憔悴

聲嘶力竭

愚笨

慈祥

熟悉

喜極而泣

21.爬山

慢條斯理

凝視

似懂非懂

煮熟 蟬鳴

哲理

燃燒

輝煌 智慧

崎嶇 逞強 自以為是 一五一十

若隱若現 22.語言的魅力

魅力 斑白 黎明 乞丐 木牌 濃厚 紳士 無動于衷 良辰美景 萬紫千紅

鶯歌燕舞

心酸 23.寓言兩則

濫竽充數

邯鄲學步

裝腔作勢

技藝高超

宣傳

編班

混亂

徹底

機械

模仿 待遇 姿勢

頑固 優雅

腮幫 24.*米芾學書

莫名其妙

奪眶而出

私塾 琢磨

竅門

枉然

苦心孤詣

目瞪口呆

25.鳥的天堂

船槳

糾正

逼近

漲潮

不禁

應接不暇

拋開

榕樹

陸續

茂盛

顫動

靜寂 26.鯨

幾噸

寬敞

過濾

噴泉

肺部

潛水

矮小

判斷

鋒利

傾斜

特征 胎生

哺乳 27.麋鹿

灘涂

蹦跳

榜樣

敏捷

慘遭厄運

輸出

基金會

生涯

棕色

迅即

顛沛流離 茁壯成長

警覺

悄無聲息

銷聲匿跡 28.*小獅子愛爾莎

心肝

粗糙

犀牛

耷拉

寬恕

戀戀不舍

暴躁

和睦相處

垂頭喪氣

九霄云外

隱蔽 29.孔子學琴

厭倦

懇求 洋溢

沉浸

壓抑

爐火純青

畢恭畢敬

席地而坐

順暢 精益求精

戛然而止

運用自如 悅耳動聽

如醉如癡 30.端午節的由來

愛戴

措施

疏遠

歌頌

駕駛

尸體

習俗

誣陷

粽子

輔導

忠誠

悲憤

無中生有 31.*西門豹

哭哭啼啼

自言自語

齊心協力

為非作歹

傷天害理

議論紛紛

教誨

32.*湯姆.索亞歷險記

發誓

輕蔑

蔚藍

艱難

津津有味

鋪天蓋地

志同道合毛骨悚然

出其不意

九牛二虎 不假思索 墓地

執行

恐怖

逮捕 不寒而栗 語文百花園一

看：瞅

盯著

掃視

注視

看望

瞧

瞪

俯視

眺望 仰望

說：談

商量

勸告

傾訴

告訴

講

罵

議論

爭吵 責備

落落大方

竊竊私語

滔滔不絕

源源不斷

栩栩如生

翩翩起舞

歷歷在目

依依不舍

閃閃發光

悶悶不樂

洋洋得意

勃勃生機

四時田園雜興（宋.范成大）

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。語文百花園二

千山萬水

千言萬語

千變萬化

千姿百態

千差萬別

千絲萬縷

千真萬確 千奇百怪

千軍萬馬

千家萬戶

千軍萬馬

千方百計 千頭萬緒

千秋萬代 漁歌子（唐.張志和）

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

北京：長城

故宮

天壇

頤和園

甘肅：莫高窟 江西：廬山

四川：九寨溝 蘇州古典園林 陜西：秦始皇陵及兵馬俑 語文百花園三

問號是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有大膽的猜測就沒有偉大的發現。一切推理都必須從觀察與實踐得來。

在科學上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。語文百花園四

甘甜

湖泊

寬闊

渾濁

好歹

忘記

動靜

虛實

涼州詞（唐.王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？ 語文百花園五 別董大（唐.高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。語文百花園六

樹直用處多，人直朋友多。騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。

有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。語文百花園七

鶴立雞群

虎頭蛇尾 雞犬不寧

井底之蛙

鼠目寸光

狡兔三窟

九牛一毛

渾水摸魚

羊腸小道

千軍萬馬

守株待兔

狗急跳墻 龍飛鳳舞

畫龍點睛 螳螂捕蟬，黃雀在后。

鷸蚌相爭，漁翁得利。

塞翁失馬，焉知非福

。老驥伏櫪，志在千里。畫眉鳥（宋.歐陽修）

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。語文百花園八

鳥獸蟲魚

梅蘭竹菊

亭臺樓閣

琴棋書畫

筆墨紙硯

喜怒哀樂 衣食住行

柴米油鹽 酸甜苦辣

鍋碗瓢盆

風雨雷電

花草樹木 東西南北

江河湖海

春夏秋冬

風花雪月 芙蓉樓送辛漸（唐.王昌齡）

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

三、四字詞語。

微不足道 全神貫注 不約而同 參差不齊 安然無恙 藕斷絲連 無影無蹤 滿不在乎 無可奈何 齜牙咧嘴 氣勢洶洶 目不轉睛 見勢不妙 贊不絕口 成群結隊 敲鑼打鼓 震耳欲聾 浩浩蕩蕩 四面八方 人山人海 水泄不通 歡呼雀躍 自投羅網 勤學苦練 斬妖除魔 趾高氣揚 掩耳盜鈴 守株待兔 頂天立地 冰天雪地 春暖花開 無憂無慮 破涕為笑 尋歡作樂 流離失所 忍饑挨餓 轟然倒地 載歌載舞 心靈手巧 富 麗堂皇 暴跳如雷 心急如焚 波濤洶涌 寡不敵眾 無精打采 誠心誠意 天涯海角 躬身彎腰

四、出自寓言故事的成語

狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙 庖丁解牛 望洋興嘆 杞人憂天 愚公移山 濫竽充數 鄭人買履 自相矛盾 守株待兔 葉公好龍 刻舟求劍 亡羊補牢 驚弓之鳥

五、照樣子寫詞語

1、AABB式，如：清清爽爽 干干凈凈 清清楚楚 高高興興 整整齊齊 馬馬虎虎

2、ABAB式，如：整理整理 收拾收拾 研究研究 探討探討 討論討論 參考參考

3、ABB式，如：綠油油 黃澄澄 白花花 紅彤彤 黑漆漆

4、東×西×，如：東躲西閃 東翻西找 東張西望 東奔西跑 東拼西湊 東倒西歪 練習：

一、多音字組詞。

嚷 rǎng()rāng()解 jiě()xiè()

召 zhāo()zhào()盡 jǐn()jìn()泊 bó()pō()

重chóng()zhòng()

間jiàn()jiān()

還huán()hái(攢cuán()zǎn()糊 hú()hū()降 xiáng()jiàng()

種zhǒng()zhòng(悄 qiāo()qiǎo()

薄 bó()bò()báo(處 chǔ()chù()

撒 sā()sǎ()

二、形近字組詞。

湖（）糊（）蝴（）駕（）架（）加（）

崗（）

鋼（）岡（）剛（）

綱（）

幕（）暮（）

慕（）墓（）今()琴()吟()氏()

令()鈴()齡()憐()

零()氐()紙()昏()

抵()

邸()低()

底()砥()赿()

斑()班()即()既()

度()渡())))俊()駿()峻()榜()傍()

劇()鋸()

三．修改病句。1.駿馬在寬闊的草原上奔跑。2.看電視和廣播也能增長不少見識。

3.動物園里有東北虎、云南孔雀、泰國大象和非洲獅子等許多種野獸。四．照樣子寫詞語。1.守株待兔(帶有動物的)： 2.衣食住行(同類事物的)：

3.得意洋洋(ABCc):

4.若隱若現(ABAc):

5.千山萬水(千萬的)：

6.源源不斷(AABc):

7.橫七豎八(帶數字的)：

五、在括號里填上恰當的詞。

（）的秋裝

（）的黑豆

（）的臉頰

（）的大地（）的短發

（）的光澤

（）的神情

（）的月光（）的大海

（）的笛聲

（）的海風

第五篇：語文S版四年級下冊教學計劃

語文S版四年級下冊教學計劃

一.基本情況分析:

本年級共有學生 人，其中男生 人，女生 人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的 組成.因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。經過三年多的語文學習，他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的逐漸明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。多數學生勤學好問，善于思考，善于發現新問題，這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。在上學年期末考查中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優異。硬筆書寫大部分學生能以規范的“雙姿”在規定的時間內達到甚至超過規定的書寫字數；朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文；課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦，有的學生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段，調動了學生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺規范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數量的精彩片段或優美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現了多篇優秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲，態度大方，70%的學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發表自己獨特的見解。從以上數據中可以看出本班學生的基本技能扎實，聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發展，語文綜合素養得到了整體發展。二.教學目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

6、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

三、教學措施： 1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教，養成勤于質疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。學會思考，善于總結經驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設計學習內容和實踐活動，結合本班情況和自身條件，創造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。3.認真學習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創造性地運用，創設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗，提高課堂教學效率。4.在教學中，教師要為學生創造良好的學習環境，采取多種教學策略，充分激發學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養。5.針對學生書寫不規范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養成良好的書寫習慣。6.加強課外輔導，及時轉化后進生，積極開發利用身邊的資源優勢，(校內圖書室、班內圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。7.與家長、社會聯系在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高。8.開展各種有利學生語文素養的語文實踐活動。9.在閱讀中進行詞句訓練，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。10.指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，運用一定的學習方法，通過大量的課外閱讀和背誦，增強學生的閱讀量，不斷積累課外知識，促進學生閱讀理解能力的提高。

11、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。

四、教學進度

周 次 單 元 內 容 備注 1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺的蘆笛》語文百花園一 3——4 二 《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二 5——6 三 《衛星比武》《巴斯德征服狂術病》《小樹死因調查報告》《綠色記事本》語文百花園三 7——8 四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四 9 期中考試 10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五 12—13 六 《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六 14—15 七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七 16—17 八 《孔子學琴》《端午節的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記 》語文百花園八 18-19 復習