第一篇：音樂教學中如何發揮好信息技術的導航作用范文

音樂教學中如何發揮好信息技術的導航作用

河南南陽鎮平縣馬莊鄉中心小學：剛剛

內容摘要：

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律，而音樂教育是小學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用；重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。現代信息技術輔助音樂課堂的教學，就能積極創設思維情境，引發思維，使教學內容趣味化、直觀化、生動化、多樣化，有利于加深學生對學習內容的理解和應用，充分調動學生的學習積極性，從而達到提高學生的音樂素養的目的。關鍵詞：

素質教育 體驗樂趣 貼心使者

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律，而音樂教育是小學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。那么，在實際教學中，如何更有效地發揮音樂課程教學的潛在作用，從而使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，進而促進學生全面發展，張揚個性、整體進步呢？因此我們教師一方面要積極鉆研教材，面向全體學生，另一方面要恰當地將教材與現代化的教學手段有機結合起來，以不斷充實和完善我們的音樂課堂教學，充分調動學

生的學習積極性。讓信息技術在音樂教學中閃光，使它成為音樂教學的貼心使者。

一、創設情景，引導感悟。

要激發學生的音樂興趣，就要使學生感受到音樂美。那優美的旋律，動心的節奏,詩化的意境，必將形成音樂氛圍特有的美感。隨著流動的變幻的旋律，讓學生全身心投入到音樂之中，展開豐富的想象和聯想，這樣學生才能體味到音樂那不可阻止的魅力，才能進一步把對音樂的理解從感性上升到理性，美的升華才會油然而生。在小學音樂教學中，我認為應根據兒童的不同年齡特點和知識水平，采取不同的教學方法。如低年級學生年紀小，缺乏自制能力，注意力容易分散，單純枯燥的講解音樂知識或學唱歌曲，他們往往處于“被動接受”的狀態，因而在學習時無法產生濃厚的學習興趣，缺乏主動性。如采用現代信息技術進行直觀性的教學方法，既能豐富學生的生活閱歷，擴大學生的知識視野，發展學生的想象力，又能充分調動兒童的各種感官，讓學生充分感知那些自己不能直接感受的東西，獲得更多的知識，充實兒童的生活，給學生創造一種對視覺、聽覺的共同感知情境，從而達到令人滿意的教學效果。

如在《耳朵的故事》一課的教學中，我首先播放謎語：“東西兩個洞，形狀像個‘3’，從來不照面，消息真靈通”。并提醒學生相互觀察頭部，學生很快就興奮地大聲說：“是耳朵，是耳朵”。每一個學生都自信地笑著、喊著。充分將學生的注意力引入了課堂教學中；接著，我打出了幻燈圖片——耳朵，提問：“耳朵是我們身體的一部分，小小耳朵是用來干什么的呢？你聽過小鳥、小溪、小牛、小雞??的聲音嗎？你能模仿發音嗎？”隨著學生的踴躍發言，我適時地穿插播放小鳥、小溪、小牛、小雞等小動物的聲音，讓學生通過聽明

白耳朵的作用，同時對學生給予了肯定和鼓勵。這樣，不僅使學生很快理解了歌詞，而且在濃厚興趣的作用下完成了對歌詞的創編，并在輕松氛圍中有效地培養了學生的思維能力、想象能力、口頭表達能力等，也解決了本課教學的難點。再如歌曲《兩只小象》的教學，我先簡單介紹小象的生活習性，再根據歌詞內容編一個關于兩只小象團結友愛，互相幫助的故事課件，配上恰當的音樂播放出來，并展現了一幅高山下、草坪旁，兩只小象在河邊玩耍的情景。這樣，靜止單一的畫面轉變成為生動、有趣的影片，學生一邊聽著悅耳的樂曲，一邊看著生動的畫面。不僅學習興趣提高了，而且很快理解了歌詞內容，感悟到了歌曲情境，通過學唱這首歌曲，從中受到了良好的道德教育。

二、聲像一體，主動探知。

學生對音樂審美鑒賞力的感知與感悟是反映學生學習音樂效果的關鍵。審美鑒賞是在深刻的審美領悟和品味中進行的，這不僅需要一定的美學知識審美素養，而且要有高尚的審美觀念，審美趣味，審美理想和審美標準。利用多媒體技術與音樂的有機整合，不僅能達到上述要求和實現其目的，而且能收到事半功倍的效果，還能促進好的教學效果的形成。

我在教學《小青蛙找家》一課時，根據歌曲內容及教材插圖，結合學生的年齡特征編制作了一個故事課件，引導學生聆聽、觀看：一個月明星稀的傍晚，青蛙媽媽帶著幾只小青蛙捉莊稼的害蟲，不知不覺的小青蛙與媽媽就分開了，聰明的小青蛙們一點也不急，在月光的幫助下，蹦蹦跳跳地往家走。“嗚——，嗚——，嗚——”；“不好了，風把烏云吹來了。”“看不見了。該往哪走呢？”“媽媽，媽媽，媽媽呀！”小青蛙們可急了，它們一邊跳，一邊喊著，最小的那只青蛙忍不住哭起來了。樹上的小鳥安慰小青蛙“你們的媽媽就在前面，快

去吧，她正等著你們呢！”風停了，月亮出來了。青蛙們高興地喊著，加快了步子，一會兒它們就投入了媽媽的懷抱，回到了溫暖的家。通過聆聽、觀看，學生不僅了解了歌曲的內容，學會了簡單的節奏型，從中受到了有益的教育，而且還使學生產生了想學這首歌的愿望。

三、活動激趣，促進學習。

高爾基曾經說過：“愛孩子，這是母雞也會的事，可是善于教育他們，這就是國家的一樁大事了。”學生學習之始的心理特征是好奇，要求解惑的心情急迫，教師可充分利用直觀教具、電化手段，環境布置等為學生的音樂學習展示相關的信息，積極創設情境，從而激發學生對音樂學科積極的探索欲望。

小學生一般都很好動，善于模仿，接受能力也較強，教師應充分利用這一點。如在教學《耳朵的故事》一課中，我首先出示幻燈片：打雷、暴雨、放鞭炮、鬧鐘、火車開動等，引導學生觀察探究：“這些圖上分別畫的是什么？它們會發出什么樣的聲音呢！你會模仿它們的聲音嗎？”接著我依次播放出以上各種聲音，引導學生進行聽音比賽，看誰最先聽出來并能表現出相應的聲音。通過看、聽、比，學生的興趣被充分調動起來了，課堂氣氛很活躍。最后我及時地開展了一個小小音樂會——“小動物快活林”：

1、利用錄音播放了一段活潑、歡快的音樂；

2、用圖片擺置出一片快活林；

3、讓學生分角色扮演貓、鴨、小青蛙、狗、公雞、小鳥、獅子、老虎等；

4、在學生看VCD的同時，引導學生觀察分析各自的特點；

5、播放音樂引導學生模擬各種小動物進行表演；

6、評比最佳小演員。通過活動學生都感受到音樂帶給人們的快樂，充分激發了學生的好奇心和探究愿望；培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能 3

力；幫助學生更直觀地理解音樂的意義以及其人類藝術活動中的價值，積累了感性經驗，為音樂表現和創造能力的發展奠定了基礎。

四、利用資源，整體體驗。

音樂課堂教學中的器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，它既符合學生心理、身理特點，又有助于改革課堂結構，活躍課堂學習氣氛；它既是教師的教具，又是學生的掌握音樂的學具。由于授課時間較緊，教學任務重，因此開展器樂教學，教師必須緊扣教材，努力培養學生掌握正確的打擊方法，才能更好地完成教學任務，達到相得益彰的目的。現代信息技術資源寬廣，涉及面廣，在教學中靈活地將其貫穿于課堂教學中有利于更好地利用課堂內的時間，積極引導學生進行交流與溝通，還能充分發揮學生自主探索和創造的樂趣。

如在小學音樂第一冊第七課的《做一做、敲一敲》教學中，我抓住教材的編排目的與特征，先將教材中讓學生做一做，敲一敲的部分錄制出來，讓學生自由看書：找出圖中畫了些什么？會有什么聲音？然后讓學生用碗、小茶杯、易拉罐等模擬打擊，初步感知聲音的特點，最后播放上述聲音，讓學生加深感知，增強學生的自信心，為后面的學習做好鋪墊。在這一基礎上我適時地拿出碰鈴、沙球、雙響筒、鈴鼓引導學生觀察，同時用富有童趣的錄音進行簡單的介紹，引導學生初步了解打擊方法，感知其聲音特點。在教完歌曲《小樂手》后，積極引導學生用碰鈴、沙球、雙響筒、鈴鼓為歌曲伴奏，通過學生的分段賞析，模擬打擊，互幫互學，學生在輕松、愉快的氛圍中很快地就能較準確地為歌曲伴奏了。這時，我又將學生分為小歌手、小樂手、小舞星進行分角色表演；具體方法是用一部錄音機將歌曲重復錄制，以便騰出時間進行師生互動，用另一部錄音機錄制打擊樂音，為生學（打擊手）導向，經過精心的編制，學

生們興趣可高了，他們又唱又跳，每一個學生都積極地投入到活動中來，通過活動，學生在自由探索和他人合唱、合奏和歌舞表演中喜歡上音樂，對演奏打擊樂器有了濃厚的興趣。教學中巧妙地將器樂、唱歌、舞蹈融為一體，從中充分體驗出了探索和創造的樂趣。

總之，現代信息技術走進音樂課堂，就能積極創設思維情境，引發思維，充分調動學生的學習積極性，使教學內容趣味化、直觀化、生動化、多樣化，有利于加深學生對學習內容的理解和應用，從而達到提高學生的音樂素養的目的。因而，作為音樂教師在今后的教學中應充分利用已有的知識經驗和教學資源，發揮想象，積極開發有效、可行的現代信息技術，使它為音樂教學增添雙翼，讓它在音樂教學中閃光。

第二篇：發揮信息技術作用

發揮信息技術作用，監督行政權力運行

2010-9-29 7:38:27文章來源：中國紀檢監察報

【發表評論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】

通過運用信息網絡技術，建設綜合行政電子監察平臺，發揮其剛性約束作用，使權力運行“大小有邊界、行使有依據、運行能公開、網上留痕跡、全程受監控”，從而構筑廉政“防火墻”。

發揮信息網絡技術在重要行政權力陽光運行中的作用，是電子政務時代發展的要求，是新形勢下構建懲治和預防腐敗體系的一個重大實踐，也是一個新的重大課題。

現實意義

大力發展電子政務，把科學技術尤其是信息網絡技術運用到反腐倡廉各項工作中去，有利于程序的公開性、制度的嚴密性和工作的創新性，從而推動反腐倡廉工作向縱深發展。長期以來，各級紀檢監察機關認真履行職能，做了大量工作。但由于監察任務非常繁重、人手力量有限，許多工作疲于應付。通過把重要行政權力運行全部納入統一網絡，可以促進部門及其工作人員依法、廉潔、高效行使權力；可以改變監察方式方法，由被動向主動、事后向事前、應急向規范轉變，大大提高監察成效。

當前，一些違紀違法案件之所以屢屢發生，就在于行政權力尤其是行政審批權、行政執法權、社會公共資金使用權等重要權力運行失去監督或缺乏有力監督。通過發揮信息網絡技術在重要行政權力運行中的作用，有利于增強權力運行的透明度，便于公民、法人和其他社會組織對行政機關及其工作人員進行監督，最大限度地減少行政審批的隨意性和暗箱操作，是從源頭上預防和解決腐敗問題的重大舉措。

以建設綜合行政電子監察系統為著力點

運用信息網絡技術對重要行政權力進行監督，是一個大課題，主要是通過運用信息網絡技術，建設綜合行政電子監察平臺，發揮其剛性約束作用，使權力運行“大小有邊界、行使有依據、運行能公開、網上留痕

跡、全程受監控”，從而構筑廉政“防火墻”。

在總體架構上，必須抓住當前重要的容易出現問題的行政權力，如行政審批權、行政執法權、公共資源配置、公共資金的使用、政務公開等重點領域和關鍵環節，認真分析權力運行的現狀，發現工作流程、工作規則、規章制度、監督制約等方面的薄弱環節。通過科學梳理事項、優化再造流程、固化辦理程序、分級授予權限、網上同步監控，建設行政權力流程網上實施和對權力運行實時監督為核心的電子監察系統，逐步構筑起信息暢通、反應快捷、上下聯動、監督有效的電子監察網絡，促使行政權力公開、規范、高效運行，實現從源頭上防治腐敗的目的。

在工作原則上，行政電子監察平臺建設要立足重要行政權力運行和行政監察工作重點領域的監督需求，從實現資源共享、延伸監督觸角的目的出發，構建以綜合行政電子監察平臺為基礎，集合若干行政監察子系統的監督框架。要堅持幾項原則：建設綜合行政電子監察系統，各個方面都圍繞促進懲防體系構建的總目標、總任務去展開和實施，力求與反腐倡廉各項工作相協調、相統一、相促進；必須在黨委、政府統一領導下，在紀檢監察機關的組織協調下，確保各方力量協調一致，通力合作，合理安排，有序推進；必須使制度監督與技術監督相互促進、相互融合，防止出現“兩張皮”現象；既要著眼長遠，在規劃時保持一定的前瞻性，又要立足當前，分階段、分步驟、分層次地推進，以取得實實在在的效果；將信息技術與懲治和預防腐敗流程再造相結合，借此破解以往反腐敗過程中所出現的種種問題，為權力陽光運行和依法行政提供技術保障。在工作目標取向上，一是要加強重點監控，緊扣各領域消極腐敗現象易發多發的重點領域，加大科技手段在防范腐敗方面的推廣運用力度，建立健全結構合理、配置科學、程序嚴密、互相制約的權力運行機制。如行政審批、招標投標等系統，都應該從本領域、本系統的實際出發，緊緊圍繞“人、財、物”三個核心問題，通過建立跨越時間、地點、部門的全天候監控體系，將各項法律法規和規章制度固化在各類應用系統之中，把預防腐敗的要求貫穿于各職能部門的業務流程之中，加強對權力運行全方位、全過程的在線監控和對關鍵部位、環節及異常情況的重點監控，形成符合本系統實際的較為規范有效的科技防腐系統。通過改革審批部門現有的內部審批機制，積極推行“兩集中、兩到位”。“兩集中”即部門審批職能向一個處室集中，審批處成建制地向大廳集中；“兩到位”是指審批事項進大廳到位，大廳窗口成為部門實施審批的唯一窗口，審批權限授權到位，窗口首席代表具有審批決定權。這樣從根本上推動部門內部處室間職能調整，讓審批處室主要辦理審批業務，部門其他處室主要從事制定政策、后續監管等，這既符合中央提出的決策、執行、監督三權分離，也有效避免大廳辦件“體外循環”，更有利于整體推進網上審批和電子監察工作。要建立聯合審批機制。聯合審批部門間的程序以及辦理效率一直是各級領導和企業、群眾關注的重點事項，要針對重大投資項目、關系民生項目、基本建設項目等社會關注度高、涉及部門多的并聯審批事項，建立審批“綠色通道”和實行“直

通車”制度。

二是要增強透明程度，利用現代信息技術，積極推進政務信息的數字化、網絡化，建立健全統一的電子政務網絡、政府門戶網站，進一步深化政務公開工作。按照“公開是原則，保密是例外”的要求，實現與公眾密切相關的重大事項、公共資金使用和監督以及與公共服務相關的政府信息的在線公開，避免出現暗箱操作和腐敗現象。對此，要以《政府信息公開條例》和有關政策法規為依據，建立統一的政務公開電子監察系統，對政府信息公開的準確性、完整性、實時性進行全面的、動態的監控。

三是要提高行政效能。要健全面對企業、群眾的服務系統，特別是要逐步推行企業登記注冊、項目申報審批、個人公共事務辦理等各項政府業務的網上受理和辦理，大力推進跨部門、多環節的網上并聯審批系統建設，為企業和群眾提供“一站式”的便捷服務網絡，防止因互相推諉、效率低下而帶來消極腐敗現象。加強機關內網建設，促進內部各辦事環節之間的互聯互通、資源整合和信息共享，逐步實現機關內部的扁平化管理，優化工作流程，提高辦事效率，實現相互監督制約。要拓展網上投訴受理渠道，規范投訴處理流程、完善投訴處理功能，通過信息交換平臺實現行政效能投訴信息的多級流轉，完成行政效能投訴件的流轉、辦理、反饋和監督。

四是要提升預警能力。建立綜合行政電子監察系統，一個重要要求就是問題可控，即將發生的問題有預警措施。要通過建立案件信息庫、資料庫、檔案庫，廣泛收集與消極腐敗現象相關的案件信息，通過匯總、綜合、分析和反饋，提高反腐敗工作的前瞻性、預見性。

幾點啟示

必須與經濟社會發展相適應。近年來，全國有很多省、市、縣甚至鄉鎮都在這方面進行了探索，并取得了初步成效，但由于經濟社會發展水平、重視程度和運用高科技手段能力等方面的差異，在應用區域、應用進度和應用層次等方面發展不平衡，削弱了電子監察系統應有的效能。為此，必須統籌推進科技反腐的進程，以適應經濟社會發展的需要。要始終堅持“以需求為導向，以應用促發展”的原則，既要立足當前，量力而行，又要著眼長遠，為日后發展留下擴展的空間。

必須與反腐倡廉建設的實際需要相適應。要把運用信息技術手段防治腐敗工作納入反腐倡廉和信息化建設的總體布局中去，圍繞中央的有關要求，統籌推進各項工作。不僅要重視實時監督、視頻監控等基礎科技手段的推廣運用，還要重視風險預警防范、數據綜合分析等高智能系統的配套應用；不僅要抓好硬件平臺建

設，為科技反腐功能的發揮奠定基礎，還要從防范腐敗的功能出發，有針對性地研發技術，使技術與功能相得益彰，防止出現“兩張皮”現象。

必須與推進科技防腐的內在要求相適應。運用信息網絡技術對重要行政權力運行進行監督，內在要求是通過構建“網絡虛擬監督機構”對客體進行全程監督，打破狹小的利益格局，增強監督的客觀公正性、及時有效性，提高強制威懾力。必須有針對性地加強對現有信息資源的整合，加大工作力度，加強對相關信息采集、發布、共享過程的電子監察，加強機關內網建設，加快行政職能部門電子政務系統整合的步伐，重點抓好行政審批、執紀執法、在線監督等信息的互聯共享，建立起綜合型電子監察信息監控平臺。

必須與信息技術飛速發展的現狀相適應。雖然各地在科技防腐方面取得了一定的成效，但與飛速發展的信息技術現狀相比，有三塊短板，即應用人才缺乏、法律法規缺位、信息安全薄弱。這就需要在不斷充實應用人才、加強干部培訓的同時，抓緊制訂完善自主創新、電子政務等政策，盡快出臺完善涉及信息管理和公開、個人信息保護等方面的法律法規。（作者為山東省青島市紀委常務副書記、監察局局長）

第三篇：淺談信息技術在音樂教學中的作用

淺談信息技術在音樂教學中的作用

摘 要: 音樂教學是實施美育的重要途徑之一，而音樂教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂創編等多種實踐形式才能得以實施，教學設施是實現音樂課程目標的保證。本文通過闡述信息技術的內涵，并通過具體的教學實例論述了信息技術在音樂教學中的作用。

關鍵詞: 信息技術 音樂教學 作用

音樂教學是實施美育的重要途徑之一，教師通過音樂教育，可以培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，激發創新意識和創造能力。隨著科學技術的進步，更多的現代教育技術進入課堂，并運用于教學實踐中。教師運用現代教育技術手段，豐富多彩的信息技術課件，形象生動的音頻、視頻讓學生走進音樂、獲得音樂審美體驗，使學生玩中學、樂中學、動中學、學中樂，從而更好地激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神文化。

信息技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。同時，信息技術能以直觀的、新穎的、變化的畫面與動畫展現教學內容，這種教學方式最有很大的吸引力，讓學生更容易對其產生濃厚的興趣，通過感官認識對學生腦部記憶產生直觀影像。通過實踐，我認為具體表現為以下幾個方面：

一、引情激趣，營造氛圍

興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。如今，大量的R＆B、爵士、哈韓、哈日出現在我們的日常生活當中，流行音樂稱霸的今天，學生已經接近于癡迷的程度，如何引領他們走進音樂課堂、品味那精

彩的人生成為音樂教師首當其沖的問題。研究表明，動態的事物更容易引起學生的注意。而在課堂中，信息技術教學能方便地將豐富多彩的動態事物帶入課堂。運用多媒體課件輔助教學能夠更好地創設情境，加強審美直觀性。

【案例一】

在講授《小鳥，請到這里來》一課時，歌詞中寫道“這里樹木長成排，這里草地像綠海”。為了更好地讓學生理解歌曲情緒是熱情、愉快的，我請學生思考：“到底是怎樣美麗的景色吸引小鳥到這里來？”學生反應熱烈，我再通過一組景色圖片加上歌曲《小鳥，請到這里來》伴奏，讓學生直觀感受地體驗到本單元“青山綠水”的主題。這時，我問學生，同學們，你們看到這么美麗的景色心情怎么樣？學生在聲像并茂的影像中，很容易理解歌曲情緒。

【案例二】

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔，起伏委婉，頗具特色。在教學中可用多媒體向學生展現匈牙利風光。在導入時，先問學生你們了解匈牙利嗎，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面。歐洲的春天要到五月，輕紗迷漫的景象展現在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，以高昂的熱情投入到學習中。

二.促進學生知識拓展

音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發展和表現。小學生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。采用信息技術音畫結合的優點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創造意境。在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，再進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發學習音樂的熱情。

【案例三】

在上《跳柴歌》這一課前，我讓學生們到網上去查一些海南地區的風土人情，看看海南地區的黎族有何特點和著名的活動。接著讓他們通過這些信息理解歌曲的情緒。最后請學生們進行討論，對于他們回答不全面的地方，我再加以提示，請學生們先思考后回答，最后總結。這節課的氣氛十分活躍。一些學生列舉的海南民俗連我也不知道，因此不但學生的知識面有了拓寬，也讓我獲益匪淺，這堂課的效果非常理想。

三.培養學生創新精神和解決問題的能力

美國教育學家勒納特和杰費里曾指出：“學校教育的作用之一，應當為學生進入現實世界做準備。這種準備不僅僅是知識，更重要的是運用知識的能力，開發新知識的能力。”?音樂課程標準? 中指出：“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段，對于培養創新人才具有十分重要的意義。”在小

學音樂課程中，要求3~6年級能夠即興編創同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。教師可以通過一段舞蹈視頻激發學生創作興趣和思維，并通過觀看舞蹈了解一些基本的舞蹈知識及舞蹈特點。

【案例四】

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的藏族歌曲，在教學中我設置了舞蹈創編環節。首先，我請同學們觀看一段藏族舞蹈的視頻，了解藏族舞蹈的特點。接著，我引導學生，了解完藏族舞蹈的特點了，你是不是也可以為《我的家在日喀則》這首歌創編一段舞蹈呢？這樣的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在特點。一邊傾聽美妙的旋律，一邊用舞蹈展現出音樂形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里。我們可借助多媒體的幫助，努力創造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像。讓孩子們展開想像的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。

四.總論

以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。作為音樂教師，我們應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等特點，為教學服務。要加強對學生影視、廣播、網絡上學習音樂的指導

總之，將信息技術運用進小學音樂課程教學中意義重大，它符合新課程教學理念，彌補了課本教材的局限性，為學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。值得我們廣大音樂教育工作者努力去實踐與研究。

參考文獻：

[1]紀明明：《素質教育，我們該如何面對》，音樂天地 2006.3；

[2]《義務教育音樂課程標準》；

[3]祝智庭：《信息教育技術走向信息化教育》；

[4]鄭莉：《基礎音樂教育新視野》，高等音樂教育出版社

第四篇：信息技術在音樂教學中的作用

信息技術在音樂教學中的作用

新時代有新的教學模式，新課程有新的教學理念，音樂課堂教學運用電教多媒體為培養學生想象思維能力，激發興趣，增大教學密度，發展學生個性，提供了嶄新天地。電教多媒體輔助音樂教學，不但能為學生表現音樂創設一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學效果，對學生掌握音樂知識起到不可估量的作用。

一、運用現代化信息技術，培養學生的學習情趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”音樂知識的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運用網絡教育技術為學生學習音樂創設輕松愉快的學習環境。比如：我在上《小紅帽》一課時，通過多媒體畫面再現這一童話故事，能讓學生正確的把握故事中的藝術形象，有利于學生更好的去學習、去理解、去把握不同的人物性格所表現的意境。理解音樂作品。讓學生如身臨其境在這個“大環境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養對音樂的興趣和愛好。

小學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

例如：在學習演唱歌曲《雪絨花》時，通過多媒體手段，播放課件：歌曲《快樂的do.re.mi》，讓學生們認真聽賞觀看畫面感受音樂，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，再導入學唱歌曲《雪絨花》，帶領學生走進電影音樂，老師引導學生共同觀賞影片、欣賞畫面完整演唱歌曲，同學們在學唱歌曲《雪絨花》感情非常投入，歌聲既抒情又優美，抒發了學生們的愛國熱情。教學效果非常好。因此合理利用課件及網絡上的音樂教育資源，主要起到既能調動學生學習的積極性和主動性，又能激發熱情，發展技能的作用。因此，學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學生只有經歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。只有利用藝術的魅力吸引、感染學生，自覺自愿、積極主動并富有創造性地無拘無束、輕松愉快地參與活動，學生才能真正地擁有和保持藝術所給予他們的愉悅。

二、信息技術在幫助學生記憶主題音樂中起到了輕松、便捷的作用

主題音樂是樂曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現一個完整或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結構與發展的基本要素，所以在欣賞教學中，讓學生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現代信息技術將主題音樂所反映的畫面與聽唱結合起來，有助與學生的記憶。例如：如上歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這

樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。這些問題便輕松得到較好的解決，給欣賞教學中主題音樂的學習帶來極大便捷，提高了課堂效率。

三、信息技術能夠創設音樂情境，激發學生創設積極性

音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望。用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。特別是一二年級低齡兒童，以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。

四、信息技術能幫助學生更好掌握作品中的音樂要素

音樂要素，是指構成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結合，形成音樂常用的“形式要素”——節奏、曲調、和聲、調式、曲式等。如欣賞樂曲《尼羅河主題曲》，在小學階段讓學生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術的巧妙手段，使復雜的問題變得簡單化。在教學中設計電腦音樂軟件進行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學時可任意點擊其中一部分來進行樂曲的聆聽，讓學生進行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學的需要靈活運用，給教學帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時，可利用現代信息技術加入音樂內容所展現的畫面，使學生能生動，形象地理解，感受音樂要素。

五、運用現代化信息技術，創設課堂的教學情境

（一）充分運用和發揮多媒體的優勢，豐富教學手段，創設直觀的教學情境

所謂創設情境，是要根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛。良好的環境可以幫助學生更好的進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們的想象，鍛煉他們的思維。例如：欣賞《在鐘表店里》時再導入階段，主要起到集中注意力，激發興趣，或曰情緒的作用。利用網絡去搜尋一些形象生動的鐘表圖片資料，制作ppt,采用先出示畫好的大鐘、小鐘、小動物等畫片，再搜尋一下鐘表發出各種美妙的聲音，插入到每張圖片中，在欣賞教學中學生們一邊觀察鐘表各種圖片及鐘表不同的擺動方式，一邊聆聽各種鐘表擺動的聲音，老師帶領學生們一起仿佛走進了鐘表的小世界。

學生們的情緒被調動起來，欣賞音樂的興趣大大增強。這時再導入課題：“同學們，現在再讓我們一起去鐘表店聽聽這些鐘表店的聲音吧！再創設良好的課堂環境下，學生們全神貫注的聆聽，臉上露出投入和滿足，可見學生們已經開始體驗到音樂的魅力了。

（二）突出情景教學情景交融的特點，使學生身臨其境，使感受升華為情感

現代多媒體技術為情境教學插上了翅膀，以前做不到的現在都可以變成現實。聲像結合的技術再現了教學所需的情景。比如：我在教授四年級歌曲《茉莉花》一課時。首先利用“2008奧運會”視頻片段導入歌曲，用溫婉親切的語言，講述了“茉莉花”代表中國人民懷著一顆純潔的心，更代表著中國人民迎接世界各國人民到中國參加奧運會一顆熱誠的心。接著老師播放課件：音樂風光片《夢里水鄉》，畫面中出現江南的亭臺樓閣，小橋、流水、人家的獨特風光，把學生的情感一下子帶進水鄉江南，再播放歌曲《茉莉花》，創設了江南民歌的音樂情景。音樂情景與生活情景相結合，情景交融，豐富了學生對音樂的情緒感受，提高了他們主動地參與學唱的積極性。

六、運用現代化信息技術，引發內心的情感共鳴

心理學家認為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認識事物的深刻程度要大得多。”音樂欣賞如果只靠耳朵是遠遠不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對孩子們來說有一段較大的感知認知距離，在欣賞《苗嶺的早晨》這課教學中，利用電腦動畫展現一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從東方冉冉升起，遠處，群山綿延，一條小溪

在山谷中靜靜流淌，近處，小樹林里小鳥唧唧喳喳的唱起了歌，幾位苗族姑娘正去山上干活。讓學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生能進一步的親近大自然，接受大自然，體會到音樂的美妙境界，培養學生感受音樂的能力。

七、合理運用現代信息技術，優化音樂的教學方式

在音樂學科的教學中，不斷滲透信息技術的教育，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學生素質提升和培養綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學效率。老師在作課前準備時，可以在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、投影儀、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，實現現實環境與虛擬環境、傳統音樂教學方法與現代信息化教學方式的整合。

現代教學理論強調：教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者、指導者、促進者、協助者；師生之間也不是權力與服從的關系，而是學生學習的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當代性與未來性的角色特征。

總之，實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣

泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。當然多媒音樂體教學只是一種輔助性技術手段，不能完全取代傳統的教學手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力、迸發出它的藝術魅力，給學生們在小學打下良好的音樂基礎！

第五篇：在信息技術教學中發揮游戲的作用

在信息技術教學中發揮游戲的作用

信息技術教材中安排了一定量的計算機游戲。我們在教學中和課余時間，經常要讓學生玩一些計算機游戲。學生對玩計算機游戲也非常有興趣，常常達到廢寢忘食的地步，很多家長對此都表示很擔憂，怕學生因此而影響了學習。那么，學生玩計算機游戲對于學生學習計算機有沒有幫助、對青少年的學習有沒有好處、對他們的身心健康成長有沒有影響呢？

兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的計算機游戲可以給予孩子無窮的快樂、給予他們對身邊事物的認知與體驗，增長他們的學識，更重要的是可以提高他們學習計算機的興趣，培養他們健全的性格。

計算機游戲可以提高學生學習計算機的興趣，學生在玩計算機的同時，也學到了計算機知識和其他知識，對學習有一定的幫助作用。比如玩挖地雷、紙牌時，學生既學會了如何打開、關閉一個程序，又學會了如何使用鼠標，同時還必須開動腦筋；如玩 CAI 指法游戲、打字游戲，學生興趣很高，同時指法也得到了提高；如玩二十四點游戲，學生必須動腦動手才能完成任務；如玩《三國演義》游戲時，學生從中學到了很多的文化、歷史、地理等方面的知識；比如玩騰迅 QQ 中的游戲，則學生必須學會如何上網、如何在網上申請自己的 QQ 號碼，然后登錄后才能玩。

在計算機游戲中，有些孩子不愿與別人分享自己勝利，由于這種不愿與人分享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群，難以與別人合作，久而久之容易形成唯我獨尊的孤僻性格。針對這種情況，在計算機游戲過程中，要注意培養孩子熱情大方的品質，多組織一些集體協作性的活動，讓孩子學會如何與別人良好地相處。如在玩“拖拉機”游戲時，就需要和對家合作才能贏得勝利；在玩一些網絡游戲時，就必須和同伴們合作，精心準備，并且對各種軟、硬件進行設置，這樣才能得到同伙們的認可，在必要時大家還要就游戲經驗進行總結、交流，使大家都得到提高。如在玩騰迅 QQ 中的益智游戲時（如對對碰、連連看等游戲），有很多游戲必須要和其中一方進行合作、交流，并且在有時候和幾方進行聯合對付一方，如果只是自己一人去對付其他的兩人或三人的組合，那么就不大可能獲得勝利。從而培養他們的合作精神與交往能力。

另外，強烈的好勝心理在孩子們的玩耍與計算機游戲中也是十分常見的，這說明孩子們都有強烈的自尊心，同時他們也很希望自己在計算機游戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚。玩計算機游戲可以培養學生頑強不屈、永不服輸的意志品質。在計算機游戲中，應該先安排比較容易完成任務的游戲，讓其有所成就，增強自信心。但是也要注意，應該讓孩子學會公平的去爭取成就，不應以作弊來完成任務，讓他們明白有成功就會有失敗，即使失敗了也不要灰心而放棄。如玩對對碰游戲時，學生會覺得不斷升級有很大的一種勝利感。在玩游戲時，有些游戲比較難，要求學生有恒心、毅力，堅持下去才能獲得最終成功，如下相棋，既提高了學生的棋力，也鍛煉了學生的毅力。

孩子的注意力容易分散，往往一個游戲玩了不久就會失去興趣，就跑去玩別的新鮮游戲去了。這種情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難情緒，比如：連連看游戲有時不容易找著兩個可以相連的，就會選擇放棄。所以在組織游戲中，也應適當的培養孩子有始有終的好習慣，培養他們克服困難的毅力與勇氣，并在游戲過程中多鼓勵并作適當的幫助，使孩子們形成有恒心的好性格。

玩計算機游戲，也是讓學生從緊張的學習中得到一定的休息，從而做到勞逸結合，達到事半功倍的效果。

從以上可以看出，讓學生適當玩計算機游戲是非常重要的，對學習計算機有很大的幫助，學生在學習中適當玩計算機游戲對學習有一定的好處。

但教師要注意正確引導學生玩計算機游戲的態度和方法，如姿勢要正確，時間不宜過長，每隔半個小時要注意休息一下，不能讓眼睛過度疲勞，不玩暴力、兇殺等方面的游戲，更不能因此而影響了學習

沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”

——烏申斯基 學習興趣是激發創造性思維、開發智力的催化劑，在小學信息技術教學中，有效地激發學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題。玩是孩子的天性，娛樂、游戲是孩子成長過程不能缺少的。因此，信息技術教師可以用一些趣味性與娛樂性強的游戲來激發學生的興趣，達到相應的教學目的。

一、游戲教學法的定義、策略及優勢。

所謂游戲教學法是指愉快教學法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學，來激發學生對信息技術知識的求知欲望；提高學生的計算機操作技能、技巧；使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺學到了信息技術知識，提高了能力和素養。

它的基本策略是依據兒童好玩的特點，指導學生在學中玩，在玩中學，擴展學習計算機的興趣。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲形式，讓學生在玩中學到知識。

由于小學生年齡小，自主學習與接受能力都比較差，而且長時間學習容易疲勞，他們覺得目前傳統的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。而對象棋、撲克等等這些傳統的游戲和電子游戲這樣的現代游戲，是那么迷戀，可以通宵達旦，可以廢寢忘食。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。近幾年來，我國教育領域內采取了許多減輕學生課業負擔的措施，使他們有了更多的課余活動時間。這些時間怎么安排和使用，怎樣才能更科學、更合理、更有收益呢？然而，就全國各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統的。而游戲教學法正是填補這個空白最好的活動。采用游戲教學法，就是讓學生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學生在‘玩中學，學中玩”。如：在教小學生鼠標操作上除了使用“紙牌”、“掃雷”來訓練學習的單擊、雙擊、拖動，我還下載了些小游戲（“小豬推車”、“小小彈彈珠”、“打飛機”等）來訓練學生操作鼠標的靈敏度和反應力。再者又如在教學“指法”練習時，我采取了游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》的“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戲，讓他們發現要取得較好的成績，必須先練好指法。這樣讓學生親身體會到練好指法的重要性，使學生由“讓我學”轉變為“我要學”，教師再適時引導學生小結操作中存在的問題，分析其原因，讓學生學得更認真，學得更扎實。

二、游戲教學法的設計與實施。

（1）激發小學生的學習興趣，進行中華民族的傳統文化教育，提高學生的信息素養。

近幾年來，電腦游戲軟件的制作越來越精良，主要表現在軟件制作者在注重游戲趣味性的同時，更注重游戲的文化內涵，這使本來是“舶來品”的計算機文化被涂上了一層濃濃的中國傳統文化的色彩，為我們將游戲軟件引入課堂創造了良好的條件。在教學中，作為教師要把游戲軟件所蘊涵的文化內涵提示給學生。例如，在教學生玩《三國演義》時，作為游戲人物的介紹，給學生講關云長千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰孔明的神機妙算，講官渡之戰曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養晦??

在玩這些游戲的過程中，學生不僅提高了信息技術技能和素養，同時更受到了傳統文化的熏陶，很多學生從電腦游戲中知道的三國演義比讀書要快得多、記憶要牢固的多。當然，我們在指導學生玩電腦軟件時，一定要注意甄別軟件的真偽和優劣，一些不良游戲不僅不會有益于學生道德品質的培養，反而使學生誤入歧途、荒廢了學業，還養成了壞習慣，思想品德也走下坡路。

（2）訓練和培養小學生操作計算機的技能技巧。

培養學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一，這包括認識各種類型的軟件界面，熟悉鍵盤和鼠標的操作等。每種軟件的界面千變萬化，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的。益智性游戲軟件的操作界面設計是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導、分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作的熟悉程序。小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸會有些厭煩，經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。

（3）通過游戲競賽，發展學生學習興趣。

當學生對信息技術基本技能的掌握達到一定熟練程序的時候，教師可以及時地在活動課上開展學生競賽，更好地激發學生的競爭意識，培養學習計算機的興趣。如：每逢“六一”節期間，可舉行“計算機小能手”的競賽，在學期初先制定好比賽項目，讓學生自由報名，按照年級給予分組進行比賽，再評選出各組的前六名并在六一節文娛會演上給予頒獎表彰；階段性的競賽還可以組織學生進行正式的準備、競賽、講評和獎勵。如指法輸入競賽、中文輸入競賽、排版競賽、計算機畫圖競賽等。通過競賽提高學生學習的積極性，增強求知欲，讓學生每個學習段段都有一個小小的奮斗目標，從而充分調動學生的主觀能動性，把學生的聰明才智發揮出來。我們也可時常在課堂教學中開展有聲有色的競技活動。這樣學生們為了不讓自己落后，會更加勤奮、認真地練習，整個課堂呈現出你追我趕的熱鬧景象。學生的練習興趣濃了，學生的實踐能力也得到了培養和發展。

三、幾點收獲

通過一個階段的教學實踐活動，我體會到：（1）游戲教學法能充分調動學生學習的主動性。

有學生說：“過去，上電腦課時，老師說一步，我們操作一步，學習很枯燥。現在，通過玩一些小游戲來學習電腦知識，覺得學電腦特別有趣，一點也不累，所學的知識也記得特別牢。當我們碰到困難時，我們不僅會向老師求助，還學會了向同學求助、向電腦的小助手求助。”有學生說：“太棒了，我可以盡情表現自己了，瞧我的！”

（2）在游戲教學的實施過程中，學生的計算機操作技能提高很快。學生在游戲過程中，操作鼠標的技能明顯提高，同時對游戲窗口的操作和幫助主題的使用都能達到相當熟練的程序。很多同學下課后還意猶未盡，圍在計算機面前不愿離去。是啊！好玩的天性、不服輸的精神驅使著學生們的探索，怎么能就此停止呢？雖然教學目標己成功實現，但教師應該及時抓住這個機會，希望學生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機會，并應該提醒學生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應該將學與玩有機地結合起來。

四、游戲教學法應注意的幾個問題。

（1）教師要引導學生合理安排時間，有目的、有節制地進行一些益智性游戲操作。

即在教學中，適當引入有益的游戲，卻不以游戲為目的，而是將其作為一種引導學生學習其他計算機知識的手段。

（2）選擇游戲要有利于幫助學生擴大視野、豐富知識、增強技能和科幻意識。

加強學生的科幻意識被認為是培養創造力的重要途徑之一。要引導學生有目的地進行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內存等計算機知識的探索實踐，寓基礎知識的學習于娛樂之中。

（3）要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。

同時不能忽視游戲的負面影響，要絕對禁止在一切學習時間玩游戲。對學有余力的學生，可利用節假日，選擇政治觀點正確、思想內容健康、知識豐富的游戲，安排一定時間進行操作，但一定要教育學生有自我控制和約束的能力。

（4）教師要不斷提高自己的文化修養。

采用游戲教學法獲得成效的關鍵，是教師如何把握契機，在教學中滲透德育教育，為學生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育“熱點”和精華。

通過教學實踐，我認為正確地引導學生玩電腦游戲利多弊少。“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智和學習的功能。通過游戲教學法，能充分調動小學生學習的主動性，訓練和培養小學生操作計算機的技能技巧，激發小學生的學習興趣，提高了學生的信息素養。在共同完成游戲的過程中，增強了團隊協作精神，真正體悟到成功的樂趣，也培養了學生們良好的心理品質。

在信息技術教學中，如何正確引導學生玩游戲

信息技術課對有些學生來說就是“放松”課、“游戲課”，上課時總有學生偷偷打游戲，這是一個讓人非常頭痛的問題，但又是一個普遍存在的問題，而且確實是一個有待解決的問題！那么，如何在信息技術教學中，正確引導學生對待游戲呢，下面簡單說幾句。

第一，以疏為主，以堵為輔

通過反面典型教育學生，讓他們深刻認識到沉迷于游戲會造成學習下降、學無成的嚴重后果。通過談心疏導學生，讓他們的游戲情結淡化。通過屏避、監控等技術對機房進行管理，減少學生安裝、運行游戲的機會。適當加大課堂檢查與監督力度，減少學生玩游戲的機會。

第二，順勢調整，正確引導

教師主動給學生一些玩游戲的機會，不要一味反對游戲。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性和挑戰性，對孩子們來說有擋不住的誘惑。象智力拼圖、打泡泡、掃雷這類趣味性強，操作簡單的游戲非常適合放在課堂教學中，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲之中，這樣就能使枯燥、呆板的練習變的生動有趣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，把“苦練”變為“樂練”、“愿練”。引導學生區分游戲的優劣，正確地選擇有幸益的游戲，科學地探索游戲。把學生從沉迷引向研究的境地，減少對游戲的盲目崇拜。

第三，深層激發，提倡創造

幾乎每個學生都有好勝心和較強的榮譽感，針對這一特點，可以經常組織學生開展游戲競賽。“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽的過程中達到了“練”的目的。在課堂教學中，我經常組織學生進行各種游戲競賽：有打字游戲比賽，如“看誰吃的蘋果多”；有漢字錄入比賽，當學會智能ABC后，進行一段文章的漢字輸入比賽。

另外，信息技術課上，向學生講解游戲制作的一些技術，讓學生體驗到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰性，更能體現自我價值。在把學生玩游戲的注意力轉移的同時，加大了技術的學習與運用，達到一種更高的境界 游戲在信息技術課程教學中的運用探究

2005-09-19 20:36:37 Mon | 閱讀（154）次

摘 要：計算機游戲作為一種教育資源潛質豐富，它拓寬了課程資源領域，拓寬了學習方式和教學方式，其中蘊含著豐富的教育價值對學生學習動因的引發、創造性思維的培養、研究性學習方式的形成及信息素養的培養都將發揮著重要的作用。本文通過分析電子游戲在信息技術課程中運用的可行性，并結合新課標的要求、根據高中信息技術教材設計出將游戲靈活運用于教學的實際案例，展示運用電子游戲來進行信息技術課程教學的魅力,以求教于同仁。關鍵詞：游戲 信息技術 娛教技術

伴隨著計算機多媒體技術的發展，計算機游戲憑借著越來越巧妙的程序設計、豐富的情境內容和精美的藝術價值深深地吸引著廣大的游戲愛好者，成為現代社會的一種文化現象。但是，由于學生玩電腦游戲容易成癮而虛度光陰，荒廢學業，種種負面影響讓教師家長們大都持否定態度。其實把游戲看做是單純的感性的和享樂主義的娛樂活動是片面的，它是與生活、現實以及人類發展密切相關的，圍追堵截無法化解這一矛盾。

隨著新一輪課程改革的不斷推進，課程資源被賦于前所未有的豐富內涵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素。”這一界定拓展了課程資源的內涵及外延范圍。本文就是試圖探索將計算機游戲作為一種新型的課程資源，服務于教學活動。需要說明的是本文要探討的并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是在以信息技術教學為主線的情況下輔以游戲的某些特質，如其豐富的藝術欣賞價值、與應用軟件相通的特性、簡單易學又含有豐富的趣味性等等，寓教于“戲”中。

一、可行性分析

1、游戲自身輕松有趣的特點：在游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，可以將嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，對學習活動充滿飽滿的情緒。

2、學生對游戲表現出來的高度熱情：將游戲整合于教學過程也符合學生的生理和心理特點。中小學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。尤其是學生們為了能玩好游戲，能夠不辭勞苦，兢兢業業地學習各種復雜的游戲規則；在游戲過程中，又能表現出不同尋常的努力探求的精神。我們應該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔。

3、課改中形成的新的理論支撐：娛教技術，顧名思義，即把教育和娛樂結合起來。這是目前教育界提出的關于游戲如何與正統教育相結合這一問題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國一般稱為Edutainment Technology，也有學者稱其為“Technotainment Technology”。信息技術作為一門教會學生如何在實際運用的過程中增強現代信息意識，掌握收集、處理、應用、傳遞及評價現代信息的方法的、技術性很強且與多媒體技術的發展休憩相關的學科，在其教學中融入同樣與多媒體技術密不可分的游戲，這本身就是對娛教技術最好的詮釋。

以下是筆者在教學實踐中結合新課標的要求、根據高中信息技術教材設計的可供參考的幾個范例。

二、供參考的范例

1、用游戲引入新課，激發學生的學習興趣

多媒體信息的加工與表達（廣教版《信息技術（必修）》教材3.3節）

設計意圖：通過學生平常熟悉的游戲引入新課，幫助學生建立游戲與多媒體技術知識的關聯，一方面可以提高學生學習新課程的興趣；另一方面，可以在一定程度上引導學生端正對待游戲的態度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉變，培養學生主動探求知識、自主學習的習慣；另外，游戲軟件中涉及的多媒體知識相比教材更加豐富多樣，適合不同層次的學生根據自己的不同水平和愛好有目的地選擇，有利于學生更深更廣地探索新知。（表一）

教學環節 教師活動 學生活動

教學引入 2 播放幾款較新游戲的片頭，引導學生欣賞其中的多媒體作品：美工設計、音樂、動畫、視頻等。2 導言：同學們經常玩游戲。在玩這些游戲的過程當中有沒有想過我們自己也可以利用常用的多媒體制作工具來制作如此精美的多媒體作品？ 2 欣賞片頭，思考：如何利用既有的技能制作類似的多媒體作品？2 列舉常用的多媒體制作工具，并簡單描述其功能。

新課講授 2 提問：假如讓你著手策劃一個大型游戲的片頭設計，你首先會做什么？（其余略）2（其余略）

課后反思：目前市面上流行的計算機游戲主要還是游戲公司推出的產品化的軟件，開發的初衷并非為正規的學校教育服務，其內容脫離教學，但是這類游戲軟件大多屬于大型的游戲軟件，多媒體技術的使用也是傾其所能，其中不乏設計精美的圖片、動畫、音頻作品，這對于剛剛接觸多媒體作品制作的學生來說，無疑是一座巨大的藝術寶庫。通過欣賞這些平日里耳熟能詳的多媒體作品，學生不僅能夠提高對所學課程的興趣，而且對學生的審美情趣也是一種很好的培養方式。另外，以學生熱衷的游戲來引入新課，為學生揭開游戲軟件神秘的面紗，可以引導學生端正對待游戲的態度、從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉變；即使因為本次課，學生喜歡上了游戲，他們在游戲的過程中也會不自覺地轉換思考問題的角度，這也有利于培養學生主動探求知識、自主學習的習慣。

2、邊玩邊學，實際應用中深化學習軟件系統中“幫助”的使用

設計意圖：本節內容主要學會軟件幫助功能的使用，“授之以魚，未若授之以漁”，在這個信息爆炸的時代，掌握一種學習方法遠要強過掌握一門操作技術。通過本節課的學習，使學生對操作系統及應用軟件的幫助功能有初步了解，并基本掌握軟件學習的一般方法，為今后的自主學習打下夯實的基礎。通過學習一種比較簡單的游戲軟件的“幫助”來達到引入知識、舉一反三的目的，這既滿足了學生的好奇心和求知欲，同時利用游戲的競技性，激發學生的競爭欲望，從而從另一個角度強化了學生的實際操作能力。由于操作系統當中自帶的“掃雷”游戲可伸縮性強，適合不同程度的學習者學習；操作簡單易學，又考驗學習者的邏輯思維能力，有利于學生綜合素質的培養。（表二）

教學環節 教師活動 學生活動

教學引入 ? 提問：大家在平時的學習、生活中如果遇到困難，通常是如何解決的？? 教師：列舉求助的辦法，引出本課：學習如何運用軟件的“幫助”功能解決軟件應用過程中的問題。? 教師：以游戲“掃雷”為例：當你打開“掃雷”游戲卻不知道它的玩法，你首先想到怎么辦？ 個人研究小組討論 列舉解決問題的辦法用什么辦法可以在最短的時間內了解游戲的玩法、進入游戲？

講授新課

1、應用軟件“幫助”的閱讀：? 教師提出任務：要求學生在一分鐘之內閱讀“幫助”中的“游戲目標”和“游戲規則”，并且復述給小組的其他同學聽。? 開始游戲：比一比，哪一組同學在一分鐘之內能夠挖出最多的雷，而且沒有“犧牲”。? 請最快的一組同學選派代表談談“掃雷”經驗。? 再次閱讀“幫助”? 問題解決：重新游戲，目標—爭當掃雷英雄，時間五分鐘，比一比，哪一組的“掃雷英雄”用時最短？ 小組活動小組活動個人研究小組活動小組活動 閱讀“游戲目標”和“游戲規則”并復述開始游戲有沒有辦法可以比他（們）更快、更好？帶著游戲過程中的疑問，有針對性地閱讀“幫助”，比如“其中的數字代表什么意思？”“游戲中可以采用的策略與技巧”等等爭當掃雷英雄，在“掃雷英雄榜”上留下你的大名

2、操作系統“幫助”的閱讀? 任務一：教師引導學生利用Windows“幫助”，查找“如何使用幫助系統”，了解“幫助”系統的使用方法。? 任務二：學生自主完成，利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項的作用。小組討論小組研究 “幫助”的打開有幾種方法？如何優選“幫助”中的各種查找功能進行相關內容的查找？利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項的作用（注意方法的優選）小結 在軟件使用過程中獲取幫助的方法。小組活動 閱讀幫助系統中“入門指南：聯機版”關于鼠標操作及其他基本操作部分，進一步鞏固Windows操作系統的基本操作。

課后反思：本節課的目的是讓學生學會通過軟件的“幫助”學習軟件的方法，如若只是單純地介紹如何閱讀、使用幫助等等往往會覺得單調乏味，所以選用簡單易學又具有代表性的掃雷游戲。由于游戲的競技性和趣味性，容易使本來枯燥、沉悶的課堂變得生動、活潑，激發學生的學習興趣；然而邊玩邊學，學生的情緒容易被競技欲望帶動，沉迷于游戲本身，從而減弱本節本來的學習目的。這就要求教師在教學的過程中把握本課的教學目的與重點，控制游戲部分的度，且注意從正面引導學生，課前最好能夠將本節的目的明確告知學生，教學評價應緊密圍繞教學目標來設計，且在評價表中明確指出學生今后應該努力的方向，盡量將游戲對本節的負面影響降到最低。此法慎用。

另外，在程序設計教學時，可以通過學生自己動手編寫游戲程序，如利用QBasic中的二分法編寫猜數游戲，讓學生明了游戲設計的基本原理。這個游戲既原理簡單，在程序設計中又具有代表性，在編寫游戲的過程中，學生既可以學到計算機知識，又可以鍛煉各方面的能力，同時也消除了游戲編寫的神秘感。最后師生共同玩學生自己編寫的游戲，增強學生編寫程序的成就感和自信心，有利于學生情感態度價值觀的培養。

三、關于游戲使用的幾點反思

1、在教學的過程中不提倡單純地使用游戲，因為單純地以產品化的電腦游戲或動漫進行寓教于樂，教育效果不好把握，而且要么因為其形似游戲、實則說教，學習者對之不屑一顧，要么存在使學習者沉迷于娛樂本身而玩物喪志而忘記本身其作為學習目的的危險。我們常常看到這樣的情況，整堂課中運用了大量的游戲，學生反應熱烈，下課了，問學生：這節課你學到了什么？學生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學是失敗的，原因在于我們在教學的時候，處理不好游戲與教學目的之間的關系，重游戲形式而忽視了教學目的，沒有搞清游戲教學應該為教學目的服務，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學目的服務，這也是在教學設計過程中加入游戲的一個重要原則。

2、并不是有了游戲這種新型的教學手段，傳統的教學形式就該丟棄，它們是各具優勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術與游戲整合，就必須每堂課都要與游戲搭邊，即使明知沒必要，也要牽強著放進來。在選用游戲的時候一定要考慮它與教學內容的相關性，以及在教學過程中它是否能夠完成預期的教學目標，否則還不如放棄游戲的使用。如范例二，通過常見的游戲引入新課，目的是通過游戲中“幫助”，讓學生學會通過“幫助”學習其他應用軟件的方法，然而與此同時我們很容易忽略掉這樣的情況：有的學生本來不喜歡玩游戲，有了課內在老師的引領下體驗游戲的經歷以后反而從此沉迷于游戲無法自拔。我們在將游戲運用到課程教學的過程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運用得當可以幫助我們提高教學效果，運用失當反而可能會適得其反，事倍功半，所以選擇的時候一定要慎重。

3、借鑒在信息技術課程教學中適當運用游戲的先進理念，可以將游戲擴展到其他學科：通過學生喜聞樂見的故事、活潑可愛的角色、絢麗多彩的畫面，悅耳的音樂，緊張刺激的游戲和競賽等各種形式，充分調動學生的求知興趣，讓單調的課堂變成歡樂的教學活動，大大減輕老師和學生的負擔，激發學生的學習興趣。同時為老師們提供發揮創造力和想象力的用武之地，讓貪玩的學生重拾學習的興趣，回到老師身邊，讓強大的教學性和游戲性能讓師生在輕松愉快的氣氛下，關系更為融洽，讓教與學達到和諧的理想境地，取得最佳的效果！

同時，教師要不斷提高自己的文化修養，才能夠很好地把握契機，在教學中滲透德育教育；能否找到游戲中利于教學的“熱點”和精華，這是在各學科課程中游戲運用是否成功的關鍵，這對教師本身的文化修養也提出了更高的要求。

總之，計算機游戲作為課程資源成為一種可能，其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動。計算機游戲的真義在于它是生活世界的虛擬化.同時它也是文化蘊藏的體現以及人類知識情趣化的表征與新的、變異的傳遞方式。計算機游戲介入課程，其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動的形式增進了游戲者——學習者對生活、對經驗、對文化等的了解和體悟，這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎上，并引起發自內心的探究活動，然而這正是傳統課程最重大的欠缺之一。