第一篇：踐行汝南模式

踐行汝南模式，打造高效課堂

各位領導，各位同仁，大家下午好﹗

我只占用大家10分鐘的時間，我交流的題目是: 踐行汝南模式，打造高效課堂 今天很高興，很樂意借著論壇這個平臺再次和大家一塊交流關于課改的心得體會，之所以說是再次是因為2012年我和同志們交流了學生分組討論，探究學習的體會和做法，現在這篇文章在百度文庫里面近800人瀏覽，被下載了近百次。(配發照片)之所以說樂意。我認為做老師的比較累，特別是數學老師更累，尤其是我校，教兩個班的比較多，向七年級的張偉，張麗，劉玉茹老師，九年級的潘軍永老師等，每周24節課，還要演算大量習題。勞累程度可想而知。那么，怎么從繁忙的工作中解脫出來，成績又不差體會到工作的快樂呢?四個字:唯有課改。今天我樂意把我四年的心得體會與大家進行匯報交流，希望對大家有一點幫助或啟示，從而減輕一些工作負擔而且又能提高教學效果。說明一下，這些心得都是我真實的感受，沒有絲毫內容從網上下載，課件也是我制作的，因為下載抄襲大家都會，在這講就是在浪費大家的時間。

我今天交流的內容有三個方面，1我對課改的思考和認識，2堅持課改，踐行汝南模式，不動搖。3使用汝南模式中應注意的一些問題。一:我對課改的思考和認識

只有深刻的理解課改，才能很好的付諸行動。

1課改的目的:無論什么形式的課改本質都是一樣的如開始的先學后教，當堂訓練，到后來的小組合作，展示，到今天的汝南模式三主六環目的都是讓學生學會，會學，愛學。傳統教學模式是通過老師的教，學生被動的接受，只是學會了，談不上第二，第三層次會學，愛學。2課堂教學的落腳點，是實，活，沒有實實在在的學和掌握，談不上效果，沒有靈活談不上高效和快樂

3課改的核心理念和精髓是:相信學生，解放學生，利用學生，發展學生。

4課堂教學應力爭做到:還課堂于學生，讓學生做課堂的主體，還時間于 學生，不是老師占大量時間，還空間于學生，學生不在被座位束縛，還快樂于學生，學生不是在被動的去學，還動手實踐于學生，讓學生去觀察發現，感悟理解，還展示發言于學生，讓他們敢說會說。如果我們每節課這樣做了學生成績何愁不提高，課堂何愁不高效，學生何愁不發展。所以我要談的第二個方面是

二堅持課改，踐行汝南模式不動搖，快速大面積提高教學質量

四年課改路，艱辛而短暫，一晃就是四年，(配發照片)四年課改，大家有目共睹，四年課改，一路走來，我收獲了很多，感受很多，時至今日，讓我越來越堅信踐行汝模課改的信心與勇氣，不在向課改伊始時猶豫，懷疑。因為四年來，我的教學成績還說的過去，這是最好的證明。四年以來我堅持踐行汝模課改，不做秀，實實在在的進行，課改中出現問題，不斷的反思完善。俗話說，一項工作，注重細節，做到極致，就是完美，比如，為了強化班級管理，我班成立了日請小組，課堂監管小組，衛生小組，值日組，統計小組，學習小組，評比小組，違紀審查小組，做操組，宣誓唱歌組等分管班級各項工作，目的是利用學生，發展學生。從而減輕我的工作負擔。在比如，我的數學作業要求是沒有涂改，字體工整，格式正確。采用三關負責制，五級評價體系，三級是指作業要過三關，一是組長關，達不到要求返回重寫，二是課代表關，也是達不到要求返回重寫，三是我最后一關，實行回返，量化扣分。五級評價體系是指作業排有A,B,C,D,E.A代表優秀，量化加5分，B代表良好，量化加3分，C為一般不加分，ABC均為正確，D為改正，E為重寫。D E均有錯誤。這樣做充分調動了學生學習的積極性，開始學生不習慣，不是格式不正確，就是有涂改，潦草，作業撕一次又一次，現在習慣了，知道怎么辦了。四年堅持踐行課改，通過聽課，磨課，參賽很好的鍛煉了自己，現在工作起來，比較省時，省力，比如，我平時校對練習冊，讓學生討論研討，然后個別題找學生講解，這樣既減輕了負擔，學生學的又很好。有一些心得體會，我要談的第三個方面就是踐行汝模要注意一些問題。

一:靈活使用汝南模式

課改汝模，不是每節簡單的放幻燈片，展示一下幾個環節就完了。我要問大家一個問題，沒電了，怎么使用課改，況且白天投影幻燈片，后面同學根本看不清楚。我說的靈活應用是指我們要根據不同年級，不同學科，不同章節，不同學情有變化性的，創造性的使用，這需要我們不斷的探究。比如語文，英語學科我認為可以進行一些情景劇比賽，政史地生可以進行抽簽背書搶答比賽等等，教學中該講的內容教師不但要講，而且要講好講透。如七年級的線段，角的計算推理，列方程解決實際問題。八，九年級的函數圖像信息的判讀，數形結合求圖形的面積和點的坐標等。如果老師沒有很好的講解指導，學生討論不出什么結果，只有在老師的指導下再生成，和發揮。章節教學中該動手操作探究一定要讓學生實踐，該討論的要進行深刻的討論，不能假討論如，偽討論。如七年級的立體圖形的三視圖，立體圖形的展開圖。應讓學生制作模型進行試驗，觀察，于發現。再如九年級圓于圓的位置關系，應讓學生動手演示，探究圓心距于兩圓半徑之間的關系。從而加深學生的理解與應用。二:注重學生的學習過程與課堂生成

好的學習過程是學好知識的關鍵，教師在課堂上要時時關注學生在自學，討論，合作中是否認真，投入，巡視時要及時糾正，點評。關注學生對本節知識是否真正掌握。課堂生成是學生對本節知識的具體表現，有正確方面，也有錯誤的方面。課堂生成是很好的課堂資源，不是備課能備出的，課堂生成的越多，暴露的問題越多越有利于學生對知識的掌握。那怎么讓課堂有較多的生成呢?那就是要讓學生展示，不同問題要讓不同程度的學生展示，而且要盡量讓全部學生參與。防止課堂優生化，個人化。第二個問題:我們怎么看待和利用生成的這些資源呢?好的生成我們要放大推廣，錯誤的生成或者說錯誤要剖析錯誤的原因，是知識性錯誤，計算性錯誤，細節性錯誤，格式性錯誤等。出錯誤學生是共性的，還是個性的。怎么解決防止不至于下次出錯。比如解一元一次方程

2x?12x?6x?1(配發照片)我們認?3??326為很簡單，找一兩個優生舉手一演一算就結束了，其實中差學生還沒有掌握，通過展示，第一步就出現了不會去分母，不會找最小公倍數，約分算錯了，漏乘了，沒有加括號等等。課堂上生成的錯誤越多，得到糾正后，學生作業做的越好，徹底的學會了。再比如這樣一道題，學生研討交流時出現了三種解法，經過推廣，拓展了學生的解題思路。(配發照片)已知方程①

4x+2m=3x+1 和方程②

3x+2m=6x+1的解相同，求這個相同的解 方法1:由①得 x=1-2m

由②得 x=

21211m-

所以

1-2m=m-

得出m= 則x=0 33332方法2: 由①得 2m=1-x

由②得 2m=1+3x

所以

1-x=1+3x

得出x=0 方法2: 由①得 2m+x=1

由②得 2m-3x=1

所以2m+x=2m-3x

得出x=0

以上這些解法，估計我們備課不會備那么詳細。這就是生成，這就是利用學生的價值所在。三 注重評價

評價是課堂高效的助推器，只有評價，學生學生才有興趣，才有動力。才能激勵學生。評價既要評知識，又要評學生，還要評價小組，我相信每個人和小組都希望得到別人的評價。評價還要注意創新性。比如鼓掌，發放星卡，量化積分，還可以搞一些其他形式的評價獎勵，如減少作業，滿足一個小的合理要求等。如我在教學中，哪組討論，自學認真進行量化加分，舉手回答問題，量化加分，有統計組負責。(配發照片)并且每周星卡評比評出發言星，問題星等，可能一次鼓掌，一個動作一個眼神，一個細小的評價，就可能改變現學生的一生。所以建立和完善課堂評價體系是打造課堂高效的一個法寶。最后我要說的是:同志們，讓我們踐行課改，攜手共進，勇于探索，打造課堂高效，從而享受工作，享受生活。我的發言到此結束，不足之處，請批評指正，謝謝大家。

第二篇：有關汝南模式的思考[定稿]

有關汝南模式的思考

繼課程改革之后，隨之而來的是課堂教學改革。當年為了使教師適應新課改的要求，教育前沿專家、各級教育行政部門、教學研究部門和各學術團體紛紛舉辦各種培訓。而如今的課堂教學改革是借鑒外地外校的做法，但它沒有理論支持、沒有固定的模式可套用，而且各校都有各校的校情，所以實施起來遠比當年的“課程改革”困難得多。搞不好，就會走向另一個極端：或東施顰，或鸚鵡學舌。

十幾年前的湖南汩羅“經驗”曾經轟動教育界，近幾年的江蘇洋思、尤其是現在的山東杜郎口的做法更是叫大家覺得耳目一新，于是便出現趨之若騖、爭先恐后的效仿，教室里的黑板變成了六塊，教師的講臺沒有了，學生的座位分割成了若干攤兒，教師的教案也變成了千篇一律的“電子文稿”??一時間，轟轟烈烈、熱鬧非凡。我在想，這就叫改革嗎？

“課程改革”主要載體和體現是“教材”的重新編寫、整合，是專家們調研、一線教師參與，新教材實驗區試用，然后才逐步推開使用，相對比較系統化、專業化，而且謹慎、嚴密。而“課堂教學改革”實際上是對教師的“教法”與學生的“學法”的一場變革，沒有現成的模式可循。大家都知道“教無定法”，但什么是適合自己的、適合學生的“良法”？河北衡水中學的校長可以坐在自己的辦公室里在自己的電腦上隨時調閱每位教師的電子教案，我們能嗎？杜郎口的老師可以在若干個“六人合作小組”之間動靜自如、游刃有余，我們能嗎？上海的備課程序可以實施“自備——主備——試講——定稿——共享”，我們能嗎？

實施“電子備課”，首選必須具備三大基本要素：硬件設備支持、教師電腦使用技術以及教師的敬業精神和合作意識，否則純屬空談，勢必會走向改革不成，反而連常規監控與管理也落空了。

實施“六人合作小組”座位排法，旨在落實“自主、合作、探究”的學習方式，但如果教師自身的課堂教學組織、管理與控制能力及語言表達藝術水平達不到，那只能使整個課堂亂如蜂窩，課堂效率低下。試想，師生面對面、目光對目光、表情對表情的講解與交流就教不好的教師，突然叫他背對著大部分學生來回走動的講或導會有什么效果呢？還不談學生自身控制力和約束力因素的影響，也許這就是時下為什么管原來的“聽課”叫“看課”的緣由吧，熱鬧嘛！

“備課”是上課的前提，實施“集體備課”，首先必須得與老師換位思考，考慮他們的時間和心理上的承受力和認可度。從理論上講，“個人自備→組內主備→一人試講→集體定稿→大家使用”這五個環節如果都不偷工減料的話，且不論教師的個人能力水平和敬業精神，若按每周只集體備一課時內容，光走完這五個程序就得多少個工作時？況且每周各科一般都會有三至五課時內容，老師還要上早晚自習、批改作業、輔導學生等其它事務性工作。那么，這個模式實際上能實施嗎？能實施多久？想那些迎接現場會的學校領導和教師為了使與會領導“有看的”、“有學的”，辛辛苦苦忙碌了多少個日日夜夜，等會一散，他們必然會長出一口氣說“總算應付下來了”?? 當然，我說這些，并不是說不實施課改教改，只是站在一個普通教師的身心感受的角度上，想提醒大家，特別是校長們，不要人云亦云，一味地趕形式，照光環，而不考慮本校的校情、師情、生情，不注重一項改革的可行性和可操作性。

我曾經聽一所學校的校長這樣說過：我不光是學別人的，更重要的是讓別人學我們的，而且我讓別人很難學會。既然改革勢在必行，那么我們校長必須首先搞清：什么叫改革？改什么？我們憑什么能改？改之后要達到什么愿景？

幸運的是，區教研室提出了“二五五”課堂教學模式和“六推六讓”的教學策略，很有理論依據和實用價值，值得大家逐條逐項的系統和深入研究，使之具體化、模式化、層次化，比如教學質量的二層目標“學會”和“會學”，怎么叫“學會”了？又怎么叫“會學”了？我們要有評價辦法和標準。再比如第二個“五”中的教學原則應體現的“五點”要求：精彩設疑的問題課堂、激情奔放的情感課堂、教學相對應的實效課堂、傾聽為中心的靜思課堂、展示課題方向的研究課堂，其中每一點都要求教師具備很強的專業技術功底和非同一般的敬業合作精神以及很高超的交流溝通藝術水平和個人情商魅力。首先搞清這些，我們的校長、我們的教師就明白該干什么怎么干了。

從心理學角度講，實施課堂教學改革應該首先使教育系統干部職工明白為什么要改，改之后誰受益，也可稱提高認識，達成共識。進而增加他們的認可度，激發他們參與的主動性和積極性。從管理學角度講，實施課堂教學改革必須建立起一一對應的一整套控制系統和評價辦法，當然得注重它的可行性和可操作性、可持久性以及人文性和本土（特色）化。

在實施之前就得有較完備的有關培訓策劃方案，尤其在實施過程中要密切關注跟蹤每一個參與者，包括學生的體驗、感受和實施效益，注重觀察、交流和溝通，發現問題及時反饋矯正，確保它的持續性和實效性。

同時，學校要舉辦創意活動，搭建平臺，要建立比較專業化、比較人文化的學術研究與報告機制。推行校長和骨干教師的“首席”發言制。因為教室里的教與學傳統模式延續了幾千年，現在要變革的每一個角落、每一個細節都是“課題”，都值得研究，也都應該有所感有所悟。所以搭建這樣一個交流展示的平臺就顯得不可或缺了。在這個平臺上校長可不能只當“支客”！不要忘了校長才是改革成功與否的關鍵策劃者、參與者和決定者，這也是樹立“權威”的最好平臺！

任何一項變革都有一批領軍人物，這批人物必須首先同時具備專業知識、技術水平、奉獻犧牲精神以及組織、管理、協調能力，而他們的誕生又要求校長首先具備這些能力。我非常贊同江蘇教科院趙國忠的觀點，校長應坐擁“五力”、行有“四度”。所謂坐擁“五力”，即一個校長必須具備多才多藝的影響力、率先垂范的感召力、真情投入的情感力、建章立制的激勵力和人際關系的協調力；所謂行有“四度”，即一個優秀的校長在工作中必須注重認識的“廣”度、工作的“精”度、思考的“遠”度和研究的“深”度。總之，“課改”、“教改”是時代的呼喚，是大勢所趨，勢在必行，那么就讓我們以空前的勤奮、空前的激情、空前的智慧來迎接她吧，摒棄假大空，走出誤區，做好我們必做的，做好我們該做的，使教師受益，使學生受益，讓群眾稱道，讓社會滿意！

第三篇：小學汝南模式實施方案

陳莊小學2014-2015學 “汝南模式”實施方案

為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，提高課堂教學效率，矯正新課改實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實現“汝南模式”，結合學區實際，特制定本方案。

一、指導思想

以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合各校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、工作目標

通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。

三、主要內容和具體措施

（一）高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

具體措施：

1．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

2．開展各種活動。學校開展畫知識結構圖比賽、優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。

3．落實教學反思。本學期要求教師在精心備課的基礎上，寫出10篇高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要在學區網站上發表一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據。

工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。

(二)切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現“汝南模式”活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

1．提高教學內容的高效性。

課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

2．提高教學活動的高效性。

優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導

入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

3．提高教學方法的高效性。

優化教學方法要求教師要依據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

4．提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

5．提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。

6．提高問題設計的高效性

要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

當然，高效課堂教學環節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、課堂教學時間的使用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。

具體措施：

（1）創新課堂教學模式。教研組積極組織教師進行本學科常態課的課堂教學模式研究，并進行不斷的實驗驗證，提煉升華，使之進一步完善，形成基本固化的課堂教學模式，打造具有學校特色的課堂教學模式。

（2）創新教研課。每學期每校骨干教師至少兩節優質課，以“汝南模式”為主題。拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。

（3）強化培訓。嚴格落實學區組織的教師外出培訓，參加培訓的教師，培訓后要撰寫心得，使全體教師在培訓中不斷“充電”，提高其業務水平。

（4）堅持聽課。要求校長每周聽課不少于4節，每學期聽課不少于60節，教務主任每學期不少于50節，老師每學校不少于40節。在聽課過程中不斷發現問題，解決問題提高課堂教學效率。

（5）巡回觀課。從本期開始，按照行事歷安排，對除一小以外的小學進行課堂教學改革觀課活動，對一年來學校在新的課堂教學改革中所做的成效予以推廣，對存在問題的進行督導，努力促進各小學平衡發展。

工作成效：建立起“汝南模式”教學模式、評價標準和教學質量評價機制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，全校課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。

（三）切實優化作業設計，提高訓練檢測的高效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本

知識的搬家。要充分了解學情，精心設計作業，創新作業批改方式，減輕學生課業負擔。讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。教師要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。起到促進學生不斷改進和發展的作用。

主要措施：通過采取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。

主要成效：使全體教師形成自主設計高質量作業并及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業負擔。

（四）加大考試與評價改革力度，提高教學評價的高效性。

教學過程中，教學要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。具體策略：

（1）教導處要建立各學科調研和重點學科調研相結合的常規調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。

（2）采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。

四、構建高效課堂的保障措施

為保證構建高效課堂活動的順利開展，學校成立“汝南模式”領導小組和工作小組。

領導小組組長：劉杰 副組長：陳輝 陳小成 成員：全體教師

職責：領導小組負責指導操作，處理好創建高效課堂、達標課和教師專業成長的關系。各中小學要切實履行職責，確保活動不走過場，收到實效。學校要及時總結該校高校課堂實施情況，期末寫出總結，并將有關材料進行展評。

同時要求各校成立“汝南模式”領導小組和工作小組。抓好組織與實施。“汝南模式”工作任務艱巨，工作要求高，是一項長期的系統工程，是在進一步規范中小學辦學行為的新形勢下，深化“惜時增效、輕負高效”改革，全面提高教育教學質量，打造優質高效常態課堂的一項有力舉措，也是貫徹落實科學發展觀的重要體現。各學校要提高認識，高度重視，按照學區的部署，結合實際，認真籌劃，精心安排，整體推進，把這項工作作為學校工作的一件大事來抓，確保此項工作順利開展，取得實效。

陳莊小學2014-2015學 “汝南模式”實施方案

陳莊小學 2014.9

第四篇：Where_is_the_cat汝南模式教學設計[范文模版]

Where is the cat?教學設計

作者： 姚炬(小學英語 四川瀘州小學英語一班)

評論數/瀏覽數： 5 / 99

發表日期： 2010-12-28

20:09:29 小學三年級英語第一冊

Module 8

unit 2

Where’s the cat?教學設計 教學目標：

1、知識目標：通過創設情境讓學生積極主動的參與、協作、交流，使學生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

2、能力目標：培養學生參與意識，運用語言進行交際的能力。

3、情感目標：培養學生團結合作的意識。

教學重點：掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。教學難點：如何在實際中靈活運用本課句型。教具：

1.單詞卡片(where, in , bag,)

2.課件

3.實物： pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag, 學具：

blue bag, black bag, orange bag, purple bag.任務設計：讓學生通過學習本課知識，學會結合實物運用“Where’s

the …?Is it in the …? Yes, it is./No, it isn’t”,進行語言交際。

Teaching procedure： Step 1: Warm up and revision 1)Greeting with students T : Hello, boys and girls.S: Hello, Miss cai.T : How are you?

S: I’m fine.Thank you.T: You are welcome.T: What’s your name?

S1: My name is ×× T: How old are you?

S2: I’m ×

[適當的問候語，及時鞏固所學的知識，提高語言的使用率，并創設融洽的氛圍。] 2)Sing a song:

《What’s this?》 3)Chant : 《pen and pencil》

[唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。活躍課堂氣氛，調動學生情緒，激發學習興趣，創造學習英語的輕松環境。Chant讓學生在愉悅的氛圍中復習了本節課所要用的單詞。] 4）revision: T:（出示一個blue bag書包）what’s this? S: It’s a bag.T: What color is it?

S: It’s blue.It’s a blue bag.T: 今天老師給大家帶來了許多present，I put them in it.你們知道是什么嗎？

Do you know? What’s in the blue bag? S: I don’t know.T:不知道你們可以猜一猜。現在我們就來猜一猜，比一比，看誰的運氣最好，猜得最準。不過在猜的時候我們可要用上這個句子來表示自己的猜測和疑問。（板書：Is it a ……）

S: Is it a pen?(Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)

[結合實物復習上節課的Is it a pen? Yes, it is./ No, it isn’t句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了大量的詞匯，有利于學生掌握本課內容，為下一步學習做好鋪墊。]

Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子）

T:(出示一個實物yellow bag)What’s this?（板書bag）Bag可以翻譯成書包，也可翻譯成袋子。

朗讀bag bag 袋子

[讓學生邊朗讀邊用手打節奏再加上背袋子的動作，學生手、腦、口并用，有利于更好記憶單詞，并且不會覺得單調。]

2）、play a game : look and say(課件依次出現yellow bag green bag red bag blue bag)

T: What’s this?

S: It’s a yellow bag.（并板書yellow green）

[及時對所學的單詞進行鞏固，擴展，加深，為下面的學習做好鋪墊。]

3）、Teach the new word : “in”

T：（出示一個實物green bag）what’s this? S：It’s a green bag.T: What’s in the green bag?(板書：in the)你們知道in 是什么意思嗎？Do you know? S：I don’t know.朗讀in in 在里面(配上節奏和動作)朗讀in the yellow bag

in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess!S: Is it a cat?(Is it a dog?)T: No, It isn’t.還有誰要來猜？(Yes, It is.)[用學生喜聞樂見的guessing game引出新單詞”in”,讓學生在真實的情

境中理解新單詞的意思，并理解它的用法。]

4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?”

T:good job!Now I have two bags in different colors and a toy cat.Close your eyes

(put the toy cat in the green bag.)T: Look , the cat is missing.where’s the cat?(板書課題)你們知道Where 是什么意思嗎？Do you know? S: I don’t know.朗讀Where Where 在哪里（邊讀邊配上相應的動作）。Where’s the cat?又是什么意思呢？（板書：貓在哪里）齊讀：where’s the cat?

要猜where’s the cat? 要用上這個句子Is it in the yellow bag?(板書Is it)

齊讀新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?

T: Where’s the cat? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t.Yes, it is.(It’s in the green bag.)

[結合實物和具體的情景進行新單詞和新句型的呈現，可以讓學生更好地記憶，及對句型更好地運用。]

5)、play a guessing game.T: What’s this?

S: It’s a dog.T: Please close your eyes,(師把dog放在其中一個袋子里。)Who can ask? S1: Where’s the dog? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag?

No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)[讓學生利用實物進行真實的語言交際活動，讓學生進一步鞏固新學的句型。]

Step3: practice 1）、Do pair work 請同學利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個作對話。

請同學到前面來表演

[結合實物，讓學生同桌兩個進行語言的操練。學生在完成成任務的過程中不知不

覺熟練掌握和運用新句型]

2）、對口令

T : Let’s do an activity.listen to my orders.(Stand up ，sit down , hands up , hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）

[結合本節課所學的知識，進行有趣的活動，活躍氣氛，使課堂進入另一個高潮]

3）、Ask and answer 課件顯示書本32頁的圖： S1：Where’s the book? S2： It’s in the red bag.4）、聽錄音，讀課文

[引導學生邊聽音邊指，模仿錄音中的語音語調。培養學生的朗讀能力。]

Step 4： Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板書：

Where’s the cat?

(貓在哪里？)

Yellow bag?

Is it in the

Green bag?

Yes , it is./No, it isn’t.It’s in the green bag.

第五篇：汝南演講稿

師德在哪里，風景就在哪里

《最美鄉村教師》的感人事跡傳遍大江南北，他們崇高的師德，溫暖著每個人的心靈。著名教育家陶行知說過：“學高為師，身正為范”，師德是一種崇高的職業道德，是為人師表的靈魂。作為一名教師，道德素質比文化素質更重要。師德是用靈魂塑造靈魂，用品格培養品格，高尚的師德對學生的心靈產生巨大而深遠的影響，師德在哪里，風景就在哪里！

一、唐校長勤懇敬業、愛生如子，真情演繹師德的內涵 對工作；他充滿激情，勤勤懇懇，任勞任怨。

對同事；他以誠相待，平易近人，謙虛謹慎。

對學生；他教書育人，愛生如子，德藝雙馨。

唐校長，每個星期你都會帶同學去家里吃飯，噓寒問暖，還記得嗎？當你發現羅霜霜同學，天寒地凍仍然穿著破舊的單鞋，腳凍腫了，鞋子脫不下來，是您用嘴小心翼翼地咬掉鞋子，把孩子的腳放在自己的懷里捂熱。你不但給霜霜買了一雙新鞋，而且你每天都會端著一盆熱水給她泡腳，后來您了解霜霜家里的情況：她的爸爸幾年前得了肝硬化，花光了家里的所有積蓄還欠了很多債，媽媽被這無情的現實打垮了，便丟下姐弟二人還有年邁的奶奶奔走他鄉。這個堅強的小女孩成了家里的頂梁柱：既要學習，又要照顧家人，時常還會有人來討債。為了給他們姐弟二人營造好的學習環境，您不顧家人的勸阻，讓姐弟二人住到您家里。您的感人事跡引起了全縣人的關注，在2014教師節頒獎典禮上，我們學校以此事表演了情景劇《春涌一中》，讓多少人潸然淚下，引發多少人心靈深處的思索?? 您主管后勤工作，每當同學們進入甜蜜夢鄉，您還在挨個寢室查寢，督促學生早點休息。當您拖著疲憊不堪的身子回到家的時候，已經深夜。日復一日，年復一年繁重的工作，您積勞成疾，在不久前突發腦溢血，以往在三尺講臺上教書育人的您，永遠躺在輪椅上。在患病以來，由于服藥治療，家中生活拮據，生活壓力很大，但生性堅強耿直的您，從未向組織提到過任何過分的要求，不為組織添加麻煩。技不在高而在德，術不在巧而在仁。病壓垮了您的身體，但不能摧毀你的意志，您嘔心瀝血為孩子縫補夢想，而深藏的愛為孩子鋪就精神的未來。今天，您不能起身，但我們知道，您早已屹立在所有人心中。

二、劉開明老師教書育人、誨人不倦，凸顯師德的巨大力量 新聞曾報道過，浙江磐安縣冷水中學教師陳斌強，背母教書的事跡至今令我們感動，在我們學校也有這樣一位教師：

他，已年過百半，家中還有臥病在床的80多歲的母親。每天為母親穿衣，喂飯，定期查看病情。不幸的是，與他相濡以沫幾十年的妻子最近又摔斷了腰，他肩上的擔子又重了一分，照顧妻子的衣食住行也成為了他的日常工作。他明白自己是兒子，是丈夫，但更是一名教師，任教到現在，他從未因身上的重擔缺一節課，幾十年來，無論是天上的風雨還是生活中的風雨，都未曾讓他執著的腳步停止過。真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他是一個孝子，是一位好丈夫，更是一名優秀的教師。他就是汝南縣一中九年語文教師劉開明。多年來，他一直擔任兩個畢業班的語文課，并且在歷年的中招評比中均名列前茅。

三、賈校長愛崗敬業、為人師表，彰顯師德的人格魅力 往事依稀，淚眼朦朧，千言萬語，道不盡我們對您的無盡懷念。2015年的春天本該帶來春暖花開的溫暖，您卻永遠的離開了我們，您走了，賈校長，帶著對人生的無限眷戀，永遠的離開了我們?? 從此，女兒失去了一個慈愛的父親；妻子失去了一個溫情的丈夫；父母失去了一個孝順的兒子；學生失去了一個敬愛的老師；我們失去了一位好領導，好同事。記得您走后，我們幾個教師去辦公室整理您的遺物，看著桌子上擺放的您用過的辦公用品，我感到震驚，愛笑的你，在我心中就像慈愛的兄長，看到您辦公桌的抽屜里堆滿大大小小的藥盒，當看到椅子右邊扶手上那磨掉觸目斑駁的漆痕，淚水奪眶而出，一幕幕場景浮現在眼前；多少個夜晚在燈下，您還在為同學們批改作業，為學校謀劃教學工作，每當您肝疼痛難忍的時候，就讓椅子的扶手抵著您的肝部度過這難熬的夜晚吧?? 樹欲靜風不止。子欲養親不侍。老天竟待你如此不公。病痛無情的奪去了您的生命。您15的女兒，他本該躺在父親的懷里撒嬌，然而卻再也不能叫一聲爸爸，最初的笑聲和最后的逝世都是生命的必然，最初的晨曦和最后的晚霞同樣光照人間。斯人已去，精神永存。您的優秀品質和高尚的情操，成為我們永遠學習的典范。

多少風風雨雨，幾度春華秋實。無數像唐東升校長、劉開明老師、賈合校長一樣的一中人撐起了一中的過去和現在，這種崇高的的師德也必將撐起縣一中的未來的明天。“天道酬勤勤耕耘，厚德載物德育人。”我校全體教師定會以他們為榜樣，用實際行動來踐行師德的內 涵，因為師德在哪里，風景就在哪里！篇二：堅持綠色發展,為汝南明天天空更蔚藍而努力

堅持綠色發展，為汝南明天天更藍而努力

同志們，朋友們： 大家上午好！我演講的題目是《堅持綠色發展，為汝南明天天更藍而努力！》。

大家知道，黨的十八屆五中全會于今年10月26—29日在北京隆重召開。全會研究制定了我國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃，鄭重提出了到2020年全面建成小康社會的奮斗目標。全會提出的創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，更具新意，更有時代性，為圓滿完成“十三五”規劃確立了新的思路。在這五大發展理念中，我認為綠色是發展的本色，是永續發展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現，堅持綠色發展理念，走綠色發展道路，對于推進美麗中國、美麗汝南建設，都是至關重要、不可或缺的。

汝南，是大家棲息生活的美好家園，經過這幾年的勵精圖治，拼搏奮斗，發生了巨大的變化。道路寬敞，路燈明亮，綠樹成蔭，城鎮化進程進一步加快；社區建設，日新月異，景致紛呈，群眾生活環境和居住條件明顯改善；廣場綠地，健身娛樂，歌舞休閑，百姓業余文化生活更加豐富；拓寬引資，筑巢引鳳，廣聚財源，經濟建設和社會發展更加強勁。我們汝南和汝南人民鼓足干勁，力爭上游，正大踏步的走向全面建成小康社會的征程上。

可是，小康全面不全面，環境質量很關鍵。我想大家沒有忘記前段時間的霧霾天氣吧，由于空氣嚴重污染，霧霾頻頻籠罩，pm2.5指數爆表，白天能見度不足幾十米，出門就被霧霾包圍著，早晨晨練進行不了，高速公路封鎖，給交通出行帶來了極大不便；北京、天津等大城市甚至啟動罕見的橙色預警，公交線路暫停營運，機場飛機無法起降，高速公路事故頻發，中小學校停止了一切戶外活動，污染源工廠被責令停工，嚴重影響了人民的生產生活，對國家和社會造成極大損失。我想大家也沒有忘記前兩年夏收、秋收期間的空氣污染吧，由于廣大農民環保意識差，點燃大量秸稈，濃煙滾滾、瀉入空中，大家出不了門，睜不開眼，張不開嘴，門窗都不敢打開。還有那些城區和郊外的鍋爐廠、企業的大煙囪，無時無刻不在向空中吐著濃煙，加上成千上萬輛汽車的尾氣排放，把我們美麗、干凈、整潔的汝南縣城已經污染得不像樣子，而廣大群眾則是其中的受害者，現如今，“早起晨練看繁星”已經成為一種福利，灰蒙蒙的天空時時刻刻在提醒我們，不得不認真反思環境保護的重要性了。在汝南發展的同時，我們不要霧霾，不要污染，不要以破壞環境為代價而帶來的經濟高增長率和寫在報告材料里的gdp；我們要的是山清水秀，碧海藍天；要的是環境優美，空氣清新，要的是身邊一天一天、一點一絲的環境改變和自身的舒適度、滿足感。我們期盼的是以可持續資源環境為保障的更高質量、更有尊嚴、更加體面的生活。在完成全面建成小康

社會的宏偉目標過程中，我們汝南要與國家同步，與世界并行，動員社會各界人士，凝聚社會所有力量，廣泛參與，投身實踐，堅持綠色發展，為汝南明天天更藍而努力！接下來，我有幾點“綠色”建議要和大家分享：

一、堅持人民主體地位，積極開展“綠色共建”。人民群眾是綠色發展的受益者，也是推動者，我建議，在全縣范圍內開展群眾性綠色創建活動，倡導勤儉節約、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費模式，號召廣大農民響應政府號召，禁止焚燒秸稈；號召廣大車友低碳出行，少用車，勤動腿，多乘公共交通，改變出行方式；廣泛開展綠色企業、綠色校園、綠色社區、綠色庭院等創建活動，構建全民參與的社會行動體系，使“綠色化”真正“化”在千千萬萬人民群眾的具體行動，“化”在衣、食、住、用、行、游的點點滴滴。

二、深入推進城鎮化，綠色要素是關鍵。科學劃定城鎮建設區、工業區、農村居民點的開發邊界，控制建設用地總量，推進人口資源環境協調發展。對高耗能、高污染、高排放企業實行限批禁批，行政許可“限排”，要求各企業、工廠認真落實嚴格的環保標準，打造綠色生產空間。

三、嚴格落實獎懲措施，健全發展長效機制。縣政府要出臺環境保護獎懲措施，對環保工作做得好、成效明顯的給予重獎，對破壞嚴重、成效差的予以重罰，嚴格責任追究，實行終身問責，將生態文明績效納入各項工作考評當中，督導社會、單位、企業、個人共同參與環境保護。

環境就是民生，青山就是美麗，藍天就是幸福，汝南的生態環境是關系著千家萬戶的“千秋大業”，是全汝南人民“最普惠的民生福祉”。親愛的朋友們，為了我們世代生息的家園，為了我們穹頂之上的那片蔚藍，為了汝南擁有更加美好的明天，就讓我們全體汝南兒女，攜起手來，共同努力，創建一個綠色、和諧、發展的新汝南。篇三：汝南一小校園文化建設自查報告

提升校園文化品味 構建和諧育人環境

———汝南一小校園文化建設自查報告

一個學校的校園文化是一個學校的品牌，是學校文化底蘊的綜合體現，它既反映學校硬件建設水平和學校的辦學水平,又體現學校內涵發展的教育實力，同時,它又是學校實施素質教育的重要載體和廣闊途徑。我校在近幾年的辦學實踐過程中逐漸生成的學校校園文化，反映出了學校師生員工在教育教學實踐中形成的人生觀、價值觀、信念與追求，它是學校具有特殊意義的寶貴精神財富。學校通過近幾年的發展，校園文化建設取得了一定的成效，根據要求，我們對學校校園文化建設情況進行了認真總結，自查自評，現匯報如下：

一、學校校園物資文化建設基本情況

汝南一小始建于1917年，原名為汝寧鎮回民小學，是我縣唯一一所少數民族學校，與原汝寧鎮二中共用一個校區。2010年在全縣中小學布局大調整中，汝寧鎮二中校區搬遷，原汝寧鎮二中校區并入原汝寧鎮回民小學，結束了“一院兩校”的歷史，并更名為汝南縣第一小學。學校現占地約21畝，建筑面積6018平方米。現有19個教學班，在校生1000多人，現有教職員工55人，學歷達標率100%。省特級教師1人，省級學術技術帶頭人3人，省級骨干教師4人，市級骨干教師8人，縣級骨干教師6人、名師3人，縣課改能手3人，市、縣級優質課教師20多人。學校建有電腦室、多媒體電子教室、德育活動室、實驗室、圖書室、音樂室、舞蹈室、美術室等。配有電腦100多臺，圖書室藏書10000余冊。學校在花壇、草坪、及校園顯

眼處設置有警示語標牌。如“保護環境，從我做起”，“芳草茵茵，踏之何忍”等；南墻有名人書法、圖片、簡介；西墻有回族文化知識宣傳；教樓走廊有哈佛訓言，世界和中國十大名校的圖片與校訓鞭策孩子從小立志，胸懷祖國，放眼世界；各班教室及各專用功能室布置名言警句、宣傳圖片。班級文化各具特色，校園洋溢著田園氣息、教育氛圍濃郁，學校布局合理，簡潔美觀，四季繁花似錦，綠草如茵。

二、加強校園文化建設的主要舉措

1、定位學校的辦學目標

學校的教育理念，辦學思路，質量意識是學校的頭等大事，確定學校的辦學定位，選擇學校的辦學目標，是對學校管理智慧的挑戰。隨著素質教育的實施和新課程改革，要求學校培養具有個性與創造力的接班人，這就要求學校有一個可以期待的、具有共性的培養標準。2013年，經學校教代會通過，確立了新的辦學目標：

學校理念：經典文化下的精細化民族小學。

學校校訓：仰望星空、腳踏實地。

學校校風：腳踏實地做事，頂天立地做人。

學校教風：教并快樂著。

學校學風：學并成長著。

明晰的學校辦學目標，提升了學校辦學品位，促進學校了向管理規范化，條件現代化，環境人文化方向發展。

2、精化學校章程制度

美國學者德魯克說過：“管理不只是一種學問，還應是一種文化”。

學校管理一是依靠制度管理，以規章制度約束人，另一個方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。以人為本，建立規范有序又富有人文懷的管理機制，是凝聚集體力量實現辦學目標的必要保障。

首先，我們加強領導班子自身建設，轉變觀念，增強依法治校意識，轉變“領導”角色，轉變觀念，增強依法治校意識，轉變“領導”角色，倡導率先垂范、服務師生的精神，提高管理水平。我們根據上級有關文件精神和學校實際情況，建立健全工作機構，依靠教師制定各部門崗位職責，完善管理制度，做到分工具體、職責明確、責任到人。

校園文化建設先進學校工作領導小組名單：

組 長：黃三紅（校長）

副組長：桂國杰（副校長）莊紅（副校長）成 員：崔永柒 齊香枝 李曉 孫新生 周艷霞 其次是建立了嚴謹、踏實、進取的校園制度文化。學校制定了《教師考勤制度》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》、《備課制度》、《上課制度》、《作業批改制度》、《輔導制度》、《考核制度》、《聽評課制度》、《教師工作綜合評價》等。這些規章制度的建立執行對提高教師的素質，促進學校全方位工作運轉自如，確保教育教學質量的提高發揮著巨大的作用。學生管理制度：制訂了《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀常規》、《學生考勤制度》等15項規定，各種規章制度強化了學生的規范意識，促進了學生良好行為習慣的養 成、校風學風的形成，在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。加強學校制度建設是學校依法辦學的具體體現，是實現科學化管理的重要舉措，形成學校高品位的辦學特色，必須有高品位的制度文化作保證。我校在學校辦學思想指導下，建立起一套比較完整的制度體系，更好的發揮制度管理效能。完善的制度體系不僅保證了我校的教育教學工作秩序井然，也促進了學校教育教學質量的不斷提升。

3、美化學校校園環境

校園的環境建設是學校精神風貌的反映，是學校個性的體現，是調動師生積極性辦好學校的重要條件。它是學校校園文化的基本建設之一，是育人的基礎工程。學校在強化校園文化建設的過程中，十分注重校舍建筑、場地設施和校園環境的教育性、知識性、藝術性從整體和長遠考慮制訂校園整體改造規劃，按照“高起點、高檔次、高品位”的建設思路，積極開展綠色學校創建，校園綠化美化基本做到土不見天、綠樹成蔭，四季有花、春秋爭艷，鳥語花香、自然和諧。同時，搞班級特色文化建設，要求一班一特色，班班營造濃厚的文化氛圍。

4、豐富校園文化活動

活動是校園文化建設的載體，如果活動平乏，我們的教育教學就是平淡的。因而我校特別注意校園活動文化的建設，把活動文化視為校園文化建設的生命。活動文化建設方面，我校是這樣做的：

一、充分發揮校園文化陣地設施的基礎作用，雷打不動地堅持課前一吟（古詩詞）；周三早晨的晨光詩會已成為慣例；每學期末我們學校要進行各科的古詩詞抽誦比賽。各班每周一次的讀書活動有計劃、有落實。手抄報、繪畫作品每周更換一次，學習園地、藝術角每周更換一次，使學生的學習、生活知識得到豐富。

二、發揮學生特點，積極培養學生的興趣愛好，成立了舞蹈、書法、繪畫、足球、籃球、乒乓球等興趣班。

三、積極開展藝術教育活動，每期進行田徑運動會或趣味性運動會一次。書法、繪畫、科技、手工作品展一次，結合重大節日的慶祝開展普通話演講、歌詠比賽、反邪教知識競賽、詩歌朗誦會活動，校園藝術節、元旦晚會、畢業班匯演每學年一屆，大大地豐富了師生文藝生活。

四、充分發揮每周一次的班會作用，對學生進行主題教育。了解國情、少先隊史、百科知識、安全知識、健康知識、常規教育、習慣養成等，使學生在活動中鍛煉了自己。

五、以學生活動帶動家長活動，我校每學期召開家長會，舉辦家長培訓班，最后發展到家長學校，使家長也感受到校園文化帶來的精神上的愉悅，家長學校成績顯著，被授予“優秀家長學校”稱號。

六、書香校園洋溢書香文化。作為省書法先進學校、縣書香校園，我校責無旁貸地要挖掘書香文化。學校的讀書活動立足校園，要讓學生有足夠的時間讀，有更多機會問，能經常相互議，能大膽自由講。篇四：反腐倡廉演講稿《廉潔自律心坦蕩 僥幸貪婪悔莫及》

《廉潔自律心坦蕩 僥幸貪婪悔莫及》

反腐倡廉演講稿

尊敬的各位領導、各位評委、同志們：

大家好！

我是來自xxx的xx，今天我演講的題目是“廉潔自律心坦蕩、僥幸貪婪悔莫及”。有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，為人們送上一絲綠意；有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷的夜晚，為人們添上一份光明；也有人說，廉潔是一面鏡子，能照出人格的高低、世俗的清濁。古往今來，有多少務實為民的清官受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌，他們用清正廉潔、用坦坦蕩蕩譜寫著生命的華章。然而，有一些人卻不一樣，他們抵不住誘惑、撐不住信念，守不住清貧、耐不住寂寞。那些半推半就的“笑納”，那些心照不宣的“默許”，也許就是一時心存僥幸的貪婪，從而越陷越深。一些貪官在懺悔時曾經說過：“收下錢后感覺像做了賊。”既然有做賊的感覺，為何仍舊去做賊呢？貪欲難抑、心熱手癢，自是不假，但僥幸心理也許就是誤入歧途的罪魁禍首。

僥幸是什么？詞典上這樣解釋：“僥幸是指人在偶然中意外的收獲，或者說避免了意外的災禍。”心理學和行為學認為，僥幸心理是人的不正常的心理反映，是指行為人為了追求個人目的，對自己的行為所要達到的結果，過于自信，而不負責的、放縱的、投機的一種心理狀態。哲學家狄德羅說：“人生最大的錯誤，往往是由僥幸引誘我們犯下的，當我們犯下不可饒恕無從寬釋的錯誤之后，僥幸隱匿得無影無蹤。而在我們下一個拿不定主意 的時候，它又光臨了。”僥幸是“催命鬼”，在你欲火難收時讓你鋌而走險；僥幸是“催腐劑”，在你委決不下時讓你孤注一擲。誰不在乎，誰就深受其害。誰奉若神明，誰就萬劫不復！

安徽省淮北市原副市長王漢卿懺悔時說：“盡管每次收人家錢時，我心里也忐忑不安，怕違紀違法，但每次又是僥幸心理占了上風。”河南省汝南縣原政協副主席兼建設局局長陳國民懺悔時說：“自己存在僥幸心理，認為自己雖然拿了別人的錢，但也為別人辦了事，哪能就這么容易被揭露。”犯罪皆為誘惑致，貪者個個存僥幸。僥幸一時，不幸一生啊！

心存僥幸，不是傻乎乎地靠運氣，也不是干巴巴地等著挨查挨抓。僥幸有僥幸的伎倆，動歪腦筋，想歪主意——使出渾身解數，主動出擊；用千般神思，防患未然；玩各種手法，涂脂抹粉。僥幸通常透著狡猾，因為僥幸，榆木腦袋也能開竅；因為僥幸，狗急了也能跳墻。比如，鉆制度的空子以售其奸，買官賣官的“走程序”，挾私以作公道；比如，借民俗幌子以納其私，把婚喪嫁娶、節假日當作斂財的機會，假俗以掩齷齪；比如，用交往罩其交易，狼狽為奸卻作冠冕堂皇，等等的這一切，都離不開僥幸在里頭鬼鬼祟祟做手腳。僥幸是犯錯誤的偶然，犯錯誤是僥幸的必然。雖然自作聰明，雖然費勁心機，但紙包不住火，鐵窗長嘆，不如平日老實。

心存僥幸，不是憑空想，不是傻大膽，總有所恃、有所傍、有些依賴、有些寄托。貪官不是凡人，選擇僥幸也不會做無底轎，總是覺得蠻有把握。其僥幸，多是有恃無恐：恃錢能通神，犯了事，花把銀子能擺平；恃權勢保護，上有保護傘，下有關系網，漏了陷，也能左右逢源；恃神靈庇佑，不求正道拜鬼神，祈求在繚繞的清香里，在虔誠的叩拜中，避邪呈祥，逢兇化吉。“魚為誘餌吞鉤，鳥為秕谷落網。”諸如此類，恃勢弄險，僥幸讓

王漢卿和陳國民等這樣的貪官走上了一條不歸路。

心存僥幸埋禍根，僥幸使人想入非非，使人迷失方向，使人步入歧途。做官有風險，不僅在于外面的誘惑太多，更在于自己的心思難操，稍有不正不慎，“內鬼”和“外鬼”就會相勾結，噬靈魂，壞情操，敗品德，讓你做出錯誤的選擇，直摔個頭破血流、身敗名裂。那些貪官們到了鐵窗中才真正懂得：“廉潔自律心坦蕩、僥幸貪婪悔莫及”。

青春是短暫的，也是人生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，美好的青春應該在崗位上閃光，而不是讓它在監獄里荒蕪。

作為青年黨員，我們更要提高修養、堅定信念、廉潔自律、摒棄僥幸，始終把共產黨員的使命銘記在心，老老實實、坦坦蕩蕩的真正做到不正之風不染，不義之財不取，不法之事不做。在建設社會主義和諧社會的偉大進程中，讓我們視自律的情操為金，把廉潔的人格當寶，乘風破浪，勇往直前！

謝謝大家！篇五：孝老愛親 “孝老愛親”演講稿

宋亞玲

各位領導、老師大家好！

我演講的題目是“讓孝德之花永遠開放”。“百善，孝為先。”這是一句流傳千古的話，古人深刻地認識到了這句話的重要性。

蔡順，漢代汝南人，少年喪父，事母甚孝。當時正值王莽之亂，又遇饑荒，柴米昂貴，只拾桑葚于母充饑。一天，巧遇赤眉軍，義軍士兵厲聲問道：“為什么把紅色的桑葚和黑色的桑葚分開裝在兩個簍子里？”蔡順回答說：“黑色的桑葚供老母食，紅色的桑葚留給自己吃。”赤眉軍憐憫他的孝心，送給他三斗白米，一頭牛，帶回去供奉他的母親，以示敬意。為什么要分開桑葚呢？因為蔡順不想讓自己的母親吃到尚未成熟的桑葚，但事值饑荒年間，有吃的就很不錯了，怎么可能還挑三揀四呢？所以蔡順將未成熟的桑葚放一個筐子里自己吃，而讓母親吃成熟的。這件事在現在看來確實沒有什么，也許有的人說：“這點小事，我也能做到。”是嗎？我不禁有這樣的疑問，在饑渴難當時，你會將成熟的桑葚給你的父母嗎？

古人亦能如此，為什么我們現代人做不到呢？所以我們要從小抓起，從小事做起，不光要學習古人孝順父母，還有對自己的親人尊敬，在他們有困難的時候幫助他們。孝親，不僅是要對自己的父母孝順，對周圍的親人，也理應如此。

在云南寧富縣的一們63歲的老人，不忘骨肉親情，40年如一日地撫養著自己65歲的哥哥和61歲的妹妹。1961年，高正才剛剛20歲出頭。為了積極響應政府的號召，他從文山縣城帶著年邁的父母和雙目失明的親哥哥，以及兩歲時就落下癡呆癥的妹妹，來到富寧支邊，專門從事蔬菜種植。1986年，父母辭世后，高正才不僅要撫養五個子女，還要照顧哥哥、妹妹。雖然生活困難，但是高正 才并沒有因此拋棄自己的親人，而是靠自己的雙手把這個大家庭維持了下來。

一個8歲的小女孩——黎東艷，她有一個從小患小兒麻痹癥的母親，天生就嚴重智障，走不了路。禍不單行，8歲那年，爸爸因病去世，從此，家庭的重擔就落在她的肩上，成了家里唯一的支柱，東艷她以一個孩子的堅韌和頑強天天服侍媽媽，跟媽媽一道過起了艱難而又不乏快樂的日子，并以此感動了社會各界，成為重慶市年齡最小的孝老愛親模范人物。

她去領獎的那些天，心里一直放不下，她擔心媽媽餓了所以先蒸好兩天的饅頭，看到賓館整潔的擺設，就想：如果媽媽能住上一晚該多好啊！服務員阿姨給她一個蘋果，她呆呆地看著，你們能想到為什么嗎？她不是不喜歡吃，也不是擔心還沒洗干凈，更不是等別人幫她削皮，阿姨問她：你怎么不吃啊？東艷說：“我想留給媽媽吃??”多么淳樸的一句話啊！那位阿姨落淚了，我看到這里，眼睛也濕潤了。

小時候每次吃蘋果，媽媽總是挑又紅又甜的的給我，我們卻嫌媽媽沒有削皮；吃飯的時候，我們抱怨飯菜不合口味；穿衣服的時候，我們指責媽媽不給我買漂亮的??跟她比起來，我們差遠了。

父母對我們的愛是無私的，是不求回報的，父母默默地為我們操勞一生，直到油盡燈枯。如果你很細心，就會發現每次見到父母，他們的臉上又多出了幾絲皺紋，頭上又多了一些白發。所以，我們現在要好好孝敬父母，哪怕幫媽媽做做家務，給他們揉揉肩，陪他們說說話、看看電視，給他們沏杯熱茶，父母需要的不是優越的物質生活，而是兒女繞膝，共享天倫。希望兒女們常去看看他們，多陪陪他們，不要讓他們成為空巢老人，晚年孤獨。不僅如此，我們還要好好工作，好好生活，不辜負父母對我們的期望。