第一篇：踐行中德諾浩教學模式

踐行中德諾浩教學模式

摘要：中德諾浩汽車教育推出的以案例、項目、行動導向等方法實施教學的模式讓我們耳目一新，它是德國“雙元制”本土化的成功探索。本文以《汽車基礎電器與電子系統檢查與修理》課程中“檢查制動燈”的教學為例來介紹它的具體應用。

關鍵詞：中德諾浩 教學模式

一、中德諾浩教學模式

中德諾浩的教學理念，是本著“三分理論，七分實踐”的原則，按照以4S店車間為背景的工作情景開展教學，以學生為主體，利用案例、項目、行動導向等教學方法和“資訊一決策一計劃一實施一檢查一評估”六步法來實施教學。

一是在授課形式上，采用“小班制”授課，每班不超過25人。根據課程需要，學生隨機分成若干小組，每個小組公平享受教學資源。

二是在教學方法上，利用中德諾浩開發的KTS智慧課堂多媒體課件，運用“資訊一決策一計劃一實施一檢查一評估”六步教學法，學生的專業能力、方法能力和社會能力有了顯著的提升。

二、踐行中德諾浩教學模式

下面以《汽車基礎電器與電子系統檢查與修理》課程中“檢查制動燈”的教學為例介紹中德諾浩的教學模式。

首先讓學生觀看中德諾浩KTS智慧課堂開發的動畫視頻，情景導入任務：一輛2005年的捷達車“制動燈不亮”，請求庫伯老師檢查修理??

1.“資訊”環節

利用中德諾浩KTS智慧課堂“制動燈檢查”的知識講解視頻，引領學生了解：制動燈有幾個？它的作用是什么？掌握制動燈的控制原理。掌握制動?艄收系吶挪榱鞒獺?

利用中德諾浩智慧課堂“制動燈檢查”的實操教學視頻掌握：制動燈檢測的標準操作流程。制動燈線路中各元件的檢測方法。

2.“決策”環節

因為學生今后在企業的崗位上無法選擇自己的合作伙伴，所以將學生隨機分成4個小組，選出小組負責人，明確責任與分工，模擬企業中的崗位結構，鍛煉學生的社會能力，培養團隊意識。

每組同學共同準備好所需的工具。工具車、世達工具一套、測電筆、萬用表、手電筒。配件：保險絲、制動燈泡、制動開關、跨接線。

每個小組分配一輛檢測車及電路圖。

3.“計劃”環節

學生以小組為單位查詢電路圖。

將實訓車輛的制動燈系統電路圖拆畫出來。

按照電路圖分析故障原因，制訂檢測計劃，這也是培養學生方法能力的重要環節。

各小組組長匯報拆畫出的電路圖及檢測計劃。

4.“實施”檢測計劃以學生為主體，教師為輔助

在實施檢測計劃時，如果學生對某個元件的檢測方法記不清了，可以馬上回到多媒體翻看實操視頻，再進行檢測。經檢測，將損壞的元件予以更換，排除故障。同時，要求學生將制動燈系統的檢測結果填入印制的“工單”表格中，在這一環節，學生的專業能力得到培養和升華。“實施”環節完成后緊跟著進入檢查環節。

5.“檢查”環節

通過自查和互查，各個小組分配車輛的“制動燈均亮”，“制動燈不亮”的故障排除。該環節的設立體現兩個初衷：一是通過“檢查”環節反饋教學質量，二是模擬企業生產質量閉環控制體系，通過“檢查”環節，學生自我反省，無形中提高了自身的專業能力。

6.“評估”環節

通過任課教師對學生在前面五個環節的表現的總體點評，使學生完善自我、推陳出新，亦能培養學生自我評估的能力。

在整個教學過程中，都是以學生為主體，學生自主去查找維修手冊、拆畫電路圖、制訂檢測計劃、進行檢測，檢查維修結果等。老師所起的作用就是引領學生進入各個教學環節和解決學生在自主完成任務時所遇到的困難，引導完成任務。一堂看似復雜的“理實一體”汽車電器維修課就這樣愉快地完成了。

三、綜述

筆者歷經兩年的教學實踐證明，中德諾浩汽車教育推出的以案例、項目和行動導向等教學方法，按照“資訊一決策一計劃一實施一檢查一評估”六步法實施教學的模式，是德國“雙元制”本土化的成功探索，真正實現了學生步入社會所需要的專業能力、社會能力和方法能力的有效統一，更有利于實現中職院校汽車運用與維修專業的培養目標。

第二篇：踐行五諾,活動素材

崇禮縣實施“五諾”制度力促創先爭優工作深入開展

崇禮縣在創先爭優活動中，積極推行科學定諾、公示承諾、認真踐諾、民主評諾、嚴格考諾“五諾”制度，為群眾解難題、辦實事，實現了認責承諾在全縣基層黨組織和黨員中的全覆蓋，形成了濃厚的創先爭優氛圍。

科學定諾。基層黨組織按照“操作性強、方法步驟細、組織協調靈活、執行落實到位”的原則，依據工作特點和實際情況，深入調研，圍繞組織建設、經濟發展、作風建設等中心工作進行定責定諾。同時在黨員中開展“作承諾、亮身份”活動，結合崗位實際，確定承諾事項，每個承諾事項都細化完成期限、具體措施、預期目標等，重點承諾為群眾辦好2—3件實事好事，時時自警，處處爭先。目前，全縣基層黨組織和黨員共確定承諾事項8000余件。

公示承諾。承諾事項確定后，各基層黨組織和黨員積極拓寬公開渠道，采取會議上表態、黨務政務公開欄或宣傳欄張貼、發放明白紙等多種方式，將崗位職責、承諾事項、承諾時限、履行結果向群眾和社會各界進行公示，對群眾關注度高的承諾事項在縣電視臺等媒體上進行公示，確保了群眾知情權，提高了承諾透明度，增強了黨組織和黨員干部的責任意識和服務意識。認真踐諾。結合工作實際，圍繞公開承諾內容，制定了具體的實施計劃，認真研究兌現承諾的辦法、途徑和具體措施，并積極創新監督機制，上級黨組織對下一級黨組織，黨支部對黨員的承諾事項建立跟蹤管理臺帳，動態跟蹤、銷號管理。并成立督查小組，通過實行定期檢查、專題調度、經驗交流等方式，加大對承諾落實情況的檢查督促，要求基層黨組織和黨員努力踐行承諾事項，用實際行動和突出的業績兌現自己的承諾，形成互促共進的履諾氛圍，確保事事有回音、件件有落實。

民主評諾。以民主生活會為主要形式，每半年召開一次認責承諾評議會，組織黨員對認責承諾事項落實情況進行自評，黨組織書記進行點評，同時對基層黨組織公開承諾事項落實情況進行自查。通過領導點評、黨員互評、群眾評議、民主測評等方式，總結經驗，發現問題，確定下步努力方向，確保履責踐諾事項落實到位。

嚴格考諾。把黨員認責承諾數量、類別和履行職責情況與黨建工作目標考核結合起來，作為民主評議黨員、評選先進基層黨組織和優秀共產黨員的重要依據。對履行崗位職責和兌現承諾好的基層黨組織和黨員進行表彰和獎勵，對承諾落實不到位、承諾考核不達標的基層黨組織和黨員，責令限期整改，并取消評優資格。為有效推動創先爭優活動深入開展，市八院在各黨支部和廣大黨員中開展以提諾、審諾、承諾、踐諾、評諾為主要內容的“五諾”活動，助推醫院創先爭優活動的深入開展。

一是立足崗位，真實提諾。院黨委要求各黨支部和廣大黨員要結合工作實際、崗位特點，著眼于科學合理、具體實在，盡力而為、量力而行的原則，在廣泛調研的基礎上，明確提諾內容。并以致全院黨員干部一封信的形式，倡導“和諧發展惠民生，五好五帶當先鋒”。各黨支部重點圍繞創建“五個好”黨組織，服務群眾、為民辦實事等方面作出承諾。黨員重點圍繞爭做“五帶頭”，為群眾辦實事做好事等方面提出承諾。制定黨組織和黨員公開承諾書，亮明創建目標、承諾內容、具體措施、完成時限等，并接受黨員和群眾監督。離退休老黨員以自覺發揮余熱為主題，爭做“老有所為先鋒”，為醫院發展奉獻余熱，貢獻力量。要求全體黨員要帶頭遵照履行好院黨委 “六六要素”（即思想作風 “六個實”、工作作風“六提倡”、廉潔勤政“六防范”、為人處事“六忌為”、醫院建設“六爭做”、業務管理“六個抓”）的要求；要模范履行好黨章規定的義務，切實在干事創業“五帶頭”，做表率。

二是細化標準，嚴格審諾。各級黨組織逐級對黨員的承諾事項逐一進行審查把關，重點審查承諾事項是否符合科學發展的要求，是否體現黨員群眾的意愿，是否量力而行、切實可行，防止該承諾的不承諾，無力承諾的亂承諾。對有可操作性、通過努力能夠如期兌現的承諾事項，給予肯定和確認。對難以如期兌現的承諾事項，提出修改完善意見，對需要多名黨員或多個黨組織合作才能完成的承諾事項，進行統一協調。

三是嚴格程序，公開承諾。充分利用宣傳欄、院內網等陣地，張貼承諾公示，向群眾公開黨組織和黨員干部的承諾內容，主動接受群眾監督。

四是強化責任，認真踐諾。各黨支部和廣大黨員圍繞醫院和工作實際，嚴格要求，履行職責，分階段落實。做到件件有著落，事事有結果。建立踐諾督查機制和“五諾”活動記實登記制度，對公開承諾事項履行效果逐一登記備案，做到程序嚴格、制度保障、有案可查，確保公開承諾不走過場。

五是注重實效，嚴格評諾。綜合運用領導點評、群眾評議、組織考評等方式，對黨組織和黨員開展創先爭優活動和“五諾”活動情況進行考評。同時結合日常工作及時了解情況，有針對性的隨時點評。評議結果登記在冊，以適當方式向群眾公布，并作為創先爭優活動、先進基層黨組織和黨員評優表彰的重要依據。

近日，為響應上級關于開展創先爭優活動的相關要求，淄川區衛生局衛生監督所組織全體干部職工，在所黨員活動室召開了以“揚正氣、促和諧、求發展，爭當優秀衛監衛士”為主題的“創先爭優”活動點評會。會上，黨員宣讀了個人承諾書、對參與活動情況進行了匯報，監督所支部書記程峰同志對全體黨員進行了點評，群眾對所有黨員進行了民主評議。全所黨員一致表示，通過創先爭優活動，提高了自己的思想認識，在今后在工作中將更加嚴格的要求自己，為進一步推進全所衛生監督工作的開展，更好的為人民群眾健康服務不斷努力。衛生局相關領導受邀出席并講話。

第三篇：踐行汝南模式

踐行汝南模式，打造高效課堂

各位領導，各位同仁，大家下午好﹗

我只占用大家10分鐘的時間，我交流的題目是: 踐行汝南模式，打造高效課堂 今天很高興，很樂意借著論壇這個平臺再次和大家一塊交流關于課改的心得體會，之所以說是再次是因為2012年我和同志們交流了學生分組討論，探究學習的體會和做法，現在這篇文章在百度文庫里面近800人瀏覽，被下載了近百次。(配發照片)之所以說樂意。我認為做老師的比較累，特別是數學老師更累，尤其是我校，教兩個班的比較多，向七年級的張偉，張麗，劉玉茹老師，九年級的潘軍永老師等，每周24節課，還要演算大量習題。勞累程度可想而知。那么，怎么從繁忙的工作中解脫出來，成績又不差體會到工作的快樂呢?四個字:唯有課改。今天我樂意把我四年的心得體會與大家進行匯報交流，希望對大家有一點幫助或啟示，從而減輕一些工作負擔而且又能提高教學效果。說明一下，這些心得都是我真實的感受，沒有絲毫內容從網上下載，課件也是我制作的，因為下載抄襲大家都會，在這講就是在浪費大家的時間。

我今天交流的內容有三個方面，1我對課改的思考和認識，2堅持課改，踐行汝南模式，不動搖。3使用汝南模式中應注意的一些問題。一:我對課改的思考和認識

只有深刻的理解課改，才能很好的付諸行動。

1課改的目的:無論什么形式的課改本質都是一樣的如開始的先學后教，當堂訓練，到后來的小組合作，展示，到今天的汝南模式三主六環目的都是讓學生學會，會學，愛學。傳統教學模式是通過老師的教，學生被動的接受，只是學會了，談不上第二，第三層次會學，愛學。2課堂教學的落腳點，是實，活，沒有實實在在的學和掌握，談不上效果，沒有靈活談不上高效和快樂

3課改的核心理念和精髓是:相信學生，解放學生，利用學生，發展學生。

4課堂教學應力爭做到:還課堂于學生，讓學生做課堂的主體，還時間于 學生，不是老師占大量時間，還空間于學生，學生不在被座位束縛，還快樂于學生，學生不是在被動的去學，還動手實踐于學生，讓學生去觀察發現，感悟理解，還展示發言于學生，讓他們敢說會說。如果我們每節課這樣做了學生成績何愁不提高，課堂何愁不高效，學生何愁不發展。所以我要談的第二個方面是

二堅持課改，踐行汝南模式不動搖，快速大面積提高教學質量

四年課改路，艱辛而短暫，一晃就是四年，(配發照片)四年課改，大家有目共睹，四年課改，一路走來，我收獲了很多，感受很多，時至今日，讓我越來越堅信踐行汝模課改的信心與勇氣，不在向課改伊始時猶豫，懷疑。因為四年來，我的教學成績還說的過去，這是最好的證明。四年以來我堅持踐行汝模課改，不做秀，實實在在的進行，課改中出現問題，不斷的反思完善。俗話說，一項工作，注重細節，做到極致，就是完美，比如，為了強化班級管理，我班成立了日請小組，課堂監管小組，衛生小組，值日組，統計小組，學習小組，評比小組，違紀審查小組，做操組，宣誓唱歌組等分管班級各項工作，目的是利用學生，發展學生。從而減輕我的工作負擔。在比如，我的數學作業要求是沒有涂改，字體工整，格式正確。采用三關負責制，五級評價體系，三級是指作業要過三關，一是組長關，達不到要求返回重寫，二是課代表關，也是達不到要求返回重寫，三是我最后一關，實行回返，量化扣分。五級評價體系是指作業排有A,B,C,D,E.A代表優秀，量化加5分，B代表良好，量化加3分，C為一般不加分，ABC均為正確，D為改正，E為重寫。D E均有錯誤。這樣做充分調動了學生學習的積極性，開始學生不習慣，不是格式不正確，就是有涂改，潦草，作業撕一次又一次，現在習慣了，知道怎么辦了。四年堅持踐行課改，通過聽課，磨課，參賽很好的鍛煉了自己，現在工作起來，比較省時，省力，比如，我平時校對練習冊，讓學生討論研討，然后個別題找學生講解，這樣既減輕了負擔，學生學的又很好。有一些心得體會，我要談的第三個方面就是踐行汝模要注意一些問題。

一:靈活使用汝南模式

課改汝模，不是每節簡單的放幻燈片，展示一下幾個環節就完了。我要問大家一個問題，沒電了，怎么使用課改，況且白天投影幻燈片，后面同學根本看不清楚。我說的靈活應用是指我們要根據不同年級，不同學科，不同章節，不同學情有變化性的，創造性的使用，這需要我們不斷的探究。比如語文，英語學科我認為可以進行一些情景劇比賽，政史地生可以進行抽簽背書搶答比賽等等，教學中該講的內容教師不但要講，而且要講好講透。如七年級的線段，角的計算推理，列方程解決實際問題。八，九年級的函數圖像信息的判讀，數形結合求圖形的面積和點的坐標等。如果老師沒有很好的講解指導，學生討論不出什么結果，只有在老師的指導下再生成，和發揮。章節教學中該動手操作探究一定要讓學生實踐，該討論的要進行深刻的討論，不能假討論如，偽討論。如七年級的立體圖形的三視圖，立體圖形的展開圖。應讓學生制作模型進行試驗，觀察，于發現。再如九年級圓于圓的位置關系，應讓學生動手演示，探究圓心距于兩圓半徑之間的關系。從而加深學生的理解與應用。二:注重學生的學習過程與課堂生成

好的學習過程是學好知識的關鍵，教師在課堂上要時時關注學生在自學，討論，合作中是否認真，投入，巡視時要及時糾正，點評。關注學生對本節知識是否真正掌握。課堂生成是學生對本節知識的具體表現，有正確方面，也有錯誤的方面。課堂生成是很好的課堂資源，不是備課能備出的，課堂生成的越多，暴露的問題越多越有利于學生對知識的掌握。那怎么讓課堂有較多的生成呢?那就是要讓學生展示，不同問題要讓不同程度的學生展示，而且要盡量讓全部學生參與。防止課堂優生化，個人化。第二個問題:我們怎么看待和利用生成的這些資源呢?好的生成我們要放大推廣，錯誤的生成或者說錯誤要剖析錯誤的原因，是知識性錯誤，計算性錯誤，細節性錯誤，格式性錯誤等。出錯誤學生是共性的，還是個性的。怎么解決防止不至于下次出錯。比如解一元一次方程

2x?12x?6x?1(配發照片)我們認?3??326為很簡單，找一兩個優生舉手一演一算就結束了，其實中差學生還沒有掌握，通過展示，第一步就出現了不會去分母，不會找最小公倍數，約分算錯了，漏乘了，沒有加括號等等。課堂上生成的錯誤越多，得到糾正后，學生作業做的越好，徹底的學會了。再比如這樣一道題，學生研討交流時出現了三種解法，經過推廣，拓展了學生的解題思路。(配發照片)已知方程①

4x+2m=3x+1 和方程②

3x+2m=6x+1的解相同，求這個相同的解 方法1:由①得 x=1-2m

由②得 x=

21211m-

所以

1-2m=m-

得出m= 則x=0 33332方法2: 由①得 2m=1-x

由②得 2m=1+3x

所以

1-x=1+3x

得出x=0 方法2: 由①得 2m+x=1

由②得 2m-3x=1

所以2m+x=2m-3x

得出x=0

以上這些解法，估計我們備課不會備那么詳細。這就是生成，這就是利用學生的價值所在。三 注重評價

評價是課堂高效的助推器，只有評價，學生學生才有興趣，才有動力。才能激勵學生。評價既要評知識，又要評學生，還要評價小組，我相信每個人和小組都希望得到別人的評價。評價還要注意創新性。比如鼓掌，發放星卡，量化積分，還可以搞一些其他形式的評價獎勵，如減少作業，滿足一個小的合理要求等。如我在教學中，哪組討論，自學認真進行量化加分，舉手回答問題，量化加分，有統計組負責。(配發照片)并且每周星卡評比評出發言星，問題星等，可能一次鼓掌，一個動作一個眼神，一個細小的評價，就可能改變現學生的一生。所以建立和完善課堂評價體系是打造課堂高效的一個法寶。最后我要說的是:同志們，讓我們踐行課改，攜手共進，勇于探索，打造課堂高效，從而享受工作，享受生活。我的發言到此結束，不足之處，請批評指正，謝謝大家。

第四篇：學習沈浩 踐行黨員職責

學習沈浩 踐行黨員職責

放棄省城優越的工作生活條件，前往艱苦的農村工作；在小崗村任職期滿，感動于98顆紅手印連任；病倒在工作的第一線……作為一名共產黨員，沈浩同志用實際行動踐行了一個黨員的職責。

心系群眾、處處為百姓著想才是真正的共產黨員。對于沈浩，小崗村的每一名村民都裝在他的心里。剛上任就走訪所有的村戶，了解他們的情況。他為百姓修路，冒著大雨去看望家中漏雨的村民并讓他們出去避雨，為困難家庭修建新居等等，他已經將小崗村的村民當成了自己的親人，把對親人的愛延續到了小崗村村民的身上。也正是他對村民們的真誠，打開了通往他們心里的路，村民們才會用承載著小崗村無尚榮耀的紅手印來挽留他們的好書記。

想干事、能干事才是真正的共產黨員。號稱改革開放第一村的小崗村，長久以來以農為主的農村發展模式導致了集體的貧困，村中社會矛盾重重。“一夜跨過溫飽線，二十年難越富裕檻”是小崗村的真實寫照，為了能把帶領村民致富，沈浩從不怕辛苦、不畏艱難、從不退縮。他收回集體資產、修路、招商引資、幫助貧困戶、發展多種經濟，在他的帶領下小崗村發生了翻天覆地的變化。在錄像中小崗村的一些前后對比的鏡頭，充分證明了沈浩干成事的成果。

以身作則、先鋒帶頭才是真正的共產黨員。沈浩放棄對名利的追逐，放棄安逸的生活、放棄晉升的機會，拋家舍業，積極進取，腳踏實地，挑戰自我，把小崗人脫貧致富、步入小康的重任當成自己的事業。片中老百姓提到的書記和他們一起修路從不怕苦怕累的事跡讓人很感動，作為一個書記，他能和百姓一起同甘共苦，發揮黨員的先鋒帶頭作用，讓百姓覺得：“書記都這樣干了，他們能不干嗎？”

沈浩也是一個平凡的人，他與我們普通人一樣，既有對母親的拳拳孝心，也有對妻子的溫溫愛心，還有對女兒的片片慈心，但他顧大

家舍小家，忽略了對家庭的關心和照顧，放棄了省財政廳優越的工作和生活條件，選擇到小崗村擔任第一書記。令百廢待興的小崗村脫貧致富，發展為全國家喻戶曉的名村，為小崗的建設，忘我工作，直至獻出寶貴的生命，很好地詮釋了何謂真正的共產黨員。

作為酒店的一名管理人員，我想我應該像沈書記那樣腳踏實地的做事情，不求名利、不怕苦累、立足本職、腳踏實地、學以致用。以后更加嚴格地要求自己，積極工作，永葆黨員本色，發揮先鋒模范作用，做一名真正的共產黨員。

第五篇：信息技術課踐行四學法教學模式

淺談初中信息技術教學

淺談初中信息技術教學

——信息技術教師，你準備好了嗎？

姜 朔

吉林省集安市頭道鎮中學 E-mail:jatdzxjsh@126.com

【摘要】新形勢、新課標下的信息技術教師，在具備教師基本的技能之外，還應該具備適合本學科的新的技能。在提高和完善本身專業素養（打鐵還須自身硬）的同時，還要注重每一位學生的發展和培養（千錘百煉做“真人”）。

【關鍵詞】信息技術；信息素養；教學；操作；實踐

20世紀90年代，信息化的浪潮以不可抵擋的態勢席卷整個世界。美國德克薩斯大學教授布朗在《正確提出問題—評論性思維指南》一書中說道：“我們正遭遇著信息的狂轟濫炸，每時每刻我們都會見到前所未見的事情，聽到前所未聞的觀點。”以計算機為核心的信息技術將成為時代的標志，影響著人類的生活。

1999年6月13日，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中首次提高在我國高中、初中和小學普及信息技術教育。我省從2002年開始將信息技術課程列入必修課程（指凡具備計算機硬件條件的中小學）。

新的教育形勢，新的課程標準讓信息技術老師不能站在原地看信息技術的教學，我們應該換個角度、換個思維方式，研究新的教學方式，以適應現代社會對信息技術人才的需要。作為信息技術教師，備課、上課是必須要做的，你做好了嗎？你能做好嗎？你知道要怎樣做才能做好嗎？筆者結合自己的工作實際，在這里說說初中信息技術教師還應該做些什么（作為教師的基本技能不在本文敘述之內），僅供大家參考，不足之處，請原諒。

一、教師——打鐵還須自身硬

這話說得好，自己不硬，打一下，自己彎了！教師就是這樣，沒有過硬的技術功底，怎么能“打”出好鐵。因此，教師，信息技術教師要先做好自身的文章。

1、我是“老鳥”我怕誰

信息技術課程不同于一般的課程，有它自身的特點。計算機的應用在這里發揮的淋漓盡致。作為一名信息技術教師就必須擁有過硬的計算機專業知識，不但能熟練操作計算機，對于一些流行的和大眾的各種軟件要做到了如指掌，并且對于軟件維護和硬件維修方面也要做到“手拿把掐”。更應該并能夠隨時使用計算機獲取信息和學習資源，用于上課，這樣才能把握信息技術教學發展的方向，體現信息技術教學的優勢。也就是說要先成為一只“老鳥”。

2、課件教學，鳥語花香

計算機作為信息技術教學中必備工具，其中一方面就是要讓學生把知識學得更加透徹。我們要把教學內容通過最直觀、最簡明、最生動的形式展示給學生，包括其他學科在本學科教學過程中用其他教學媒體難以表現的情節，或無法向學生演示的情景寫成腳本，來捕捉或模擬這些情景，表達給學生。因此課件的制作尤為重要。

課件的制作要符合學生的認知規律，現在很多課件在書寫教學目標時，對教師可以用“掌握”、“理解”、“熟練掌握”這些詞語，但學生很難準確理解這些詞語的意義，所以，對學生在制定教學目標時，應該為學生著想，盡量用學生容易看懂的語言；如果教學目標不易理解時，教師在上課時還要進行適當的引導，輔以解釋說明。

淺談初中信息技術教學

課件對于練習的編寫，也應該注意按照學生掌握知識的規律。先進行嘗試性練習，再做鞏固性練習，并要有必要的及時的形成性評價反饋。形成性評價不是對學生的學習表現評出等級，而是讓學生知道自己在前面的學習中是否達到學習目標，或離預期目標還有多少距離，為后續的學習提供調整補救的依據。完成嘗試性練習之后，再做鞏固性練習，如果沒有嘗試性練習就匆忙進入“鞏固”工作，難免會發生因期望過高而學習效益差，引起學生對學習的抵觸情緒。

3、“老鳥”捕食帶“菜鳥”

教師不但要充實自己的專業知識，還要把相應的知識傳給學生。學生學會使用計算機后，并不一定知道在什么情況下使用計算機，計算機教師就要引導學生明白在什么情況下可以借助計算機來學習，怎樣來學習。比如，布置一篇作文，寫一個學生知道但不是很熟悉的事物，讓學生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進行作文。這樣比教師介紹事物，學生作文強得多，因為，學生已成為學習的主體。這樣的活動多了，學生也就明白了怎樣運用計算機進行學習，更激發了學生使用計算機的興趣。同時，要多提供讓學生操作計算機的機會要培養學生自主學習的能力，讓學生盡可能多的自己操作計算機，這樣，他們才覺得學到的是自己迫切知道的知識，是自己學到的，而不是教師“灌輸”的，學生學起來會更加積極，記得也更牢固。而且，這樣還可以縮短反饋的周期，發現問題可以及時補救。

4、海闊才能憑魚躍，天高才能任鳥飛

信息技術教師除專業過硬外，還要了解和掌握其他學科的知識，只有學科互通、互相滲透，才能更好的發揮課堂教學優勢，才能讓學生“開高任我飛”。信息技術與其他學科教學整合是指在課堂教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式。在輕松愉悅的信息技術教學情境中，直觀形象的視、聽、感知，總能緊緊吸引學生的注意力。結合具體內容編制軟件，配合聲音、圖畫、文字于一體的認識環境的MCAI（多媒體輔助教學）和教師根據自身課程安排和多種軟件平臺制作出的課件，能更加激發學生的主動性、積極性得到了進一步的發展，同時增強了學生求真、揚善、審美和去蕪存精的能力。

二、學生——千錘百煉做“真人” 玉不琢不成器，人不煉，難做“真人”。對于學生，我們既要保持他們本身的個性，還要培養他們做“真人”的共性。新的課堂教學理念提倡關注每一位學生，我們應該了解每一位學生，根據他們的不同的個性因材施教，這樣才能在尊重生命獨特的同時，共同進步。

1、你要學！——我要學！我們傳統的教學總是“你要學！”。現代教學模式改變了這種強迫式的教學方法，我們采取各種方法和策略，改變這種“你要學！”為“我要學！”。

常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產生了好奇心，有興趣了，才會啟動思維，苦苦思考；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。并且，一個人只有在做事情時感到快樂，精力才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，從而有所創造，有所發明。因此，培養學生創造能力可以從激發學生的興趣入手，讓學生主動探索學習。

興趣是激發學生學習的動力，我們可以在課件中插入一些學生比較感興趣的圖片、音樂、動畫等，通過多姿多彩的課件內容或活動形式，激發學生的學習興趣。

例如：我們可以換掉Windows系統老掉牙的啟動音樂；也可以編制一些娛樂性游戲來認識計算機的某一部分；也可以將部分圖片或卡通人物動起來，這樣學生感覺，哇！計算機能做很多有趣的東西，于是，學生們的學習積極性上來了。

淺談初中信息技術教學

2、我的地盤我做主

對于一個學生的作品，除了技術上的稚嫩以外，我想不出還有什么缺點，盡管他把太陽涂上了綠色。對于學生的想象力、創新能力和發散思維的培養是我們時時刻刻都必須做的，因此，學生可以在自己的作品上說：我的地盤我做主！

信息技術課上創造性動機的產生是由外部刺激和內部心理調節共同作用產生的，教師應創設機會，鼓勵、引導學生大膽創新。不妨讓學生“異想天開”，讓他們自己決定作品的素材和主題，而不必考慮其合理性。

例如在講授幻燈片的動畫設置時，有一名同學將一個注射器放在一個猴子的屁股上，想象著給猴子打一針，這并不是胡鬧，而是學生天真的童心的表現。課堂中教師要特別注意：多一些指導，少一些指責，多一些鼓勵，少一些打擊。

3、老師，我要在你前面

“老師，我的這個字比他們的都漂亮！”。這是我在講字處理軟件時，一個學生向我提出的。我們沒有學到插入藝術時，他自己“研究”發現的功能。我們提倡在課堂上培養學生自主探究，主動發現問題的能力。這個學生就“站在我的前面”。

在推行素質教育的今天，我們應注重培養學生的學習主動性和能動性，讓學生自己獨立探索新知識，自己主動發現問題，自己尋求處理和解決的方法，養成良好的自學習慣，培養自己的自學能力。我們知道，現在的“文盲”與以前的“文盲”的含義已經不同了，現在的“文盲”不僅僅指沒有知識、沒有文化的人，而是指“不會自己學習新知，不能更新自己的知識和技能”的人。讓學生自己去發現、探索新知，取得成功后的成就感和滿足感，可以增強他們自信心和學習能動性，這種方法我們姑且稱為“發現式學習”。“發現式學習”方式是培養學生的自學能力的重要途徑。

例如前面的例子，我們在學習文字處理軟件——Word時，學生在輸入文字后，可以讓學生試著美化、修飾一下自己的作品，不知不覺中有的學生插入了一些圖片，有的插入了藝術字，也有的將一些文字加上了動態效果和特殊效果。這樣在以后的實踐操作課中，這部分同學更有信心和興趣嘗試著新的操作，自己探索著新的知識，無形中增強了自己的自學能力和動手能力，同時也增強了學習的興趣和積極性，對自己更充滿了自信。

4、條條大路通羅馬

同樣一個問題會有很多解決的方法，我們總能找出一條解決之道，也許彎，也許長，但是我自己想到的，問題是我自己解決的。

初中，包括小學的課程已經具備了綜合性，要求我們具有多方面的知識。無論是各門課程間的知識，還是同一課程不同方面的知識，我們應將他們融會貫通并有機結合起來，以提高我們的解決問題、處理問題的能力。在“提出問題——分析問題——找出矛盾——收集資料——提出方案——解決問題”的過程中含有分析和綜合的階段，需要我們具備分析和綜合的能力，它可以開發我們的邏輯性思維和多元性思維，增強解決問題的能力。

例如：總是聽Windows老掉牙的啟動音樂，我們何不發動學生為自己的用機更換一首好聽的啟動音樂呢？讓我們來分析一下需要做的工作，若想換掉啟動音樂，首先，我們要有新的音樂文件，在哪兒能得到這個文件？其次，這個文件是何種類型的？怎么才能符合我們的要求？

淺談初中信息技術教學

使他們產生濃厚的興趣，進而為完成學習任務而主動對各種知識進行積極的探索與學習，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現象和學會思維，從而建立自己的認知結構，培養學生創新意識與創造能力。

5、生活實踐，牛刀小試

我們應該把信息技術教學與生活實際聯系起來，講來源，講用途，使學生感到生活中處處可以用信息技術、用到計算機，學起來自然親切、真實。如，奧運會即將到來，讓學生設計一張迎奧運的宣傳圖片或者標語；學校要召開運動會，讓學生設計本班啦啦隊的標語牌等，學生既有創造的源泉，又有創造的激情，可以充分調動起他們的積極性，挖掘出他們的創作潛能。學生的能力也會在創作實踐中得到培養和提高。

總之，信息技術教師作為站在新課程、新技術的最前端的教師，應該為自己在課堂上的“表演”做好準備，用最簡明、最實際、最有效的行動，導演出每一節課的“好戲”！正所謂：磨刀不誤砍柴功。你準備好了嗎？