第一篇：小學綜合實踐課教學淺談

小學綜合實踐課教學淺談

【內容摘要】

在綜合實踐課實施的過程中，有些課開展得非?；钴S順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應該走進學生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實踐課。選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑；提升教師的指導力度—激活課堂催化劑；構建和諧的師生關系—激活課堂潤滑劑?！娟P鍵詞】

綜合實踐活動課 教育 過程 教師 學生 孩子們

綜合實踐活動課是一種基于實踐的學習，它以學生的實踐和經驗為基礎，提倡親歷親為，強調通過經歷來獲得體驗，運用多種學習方式，增強學生對自然、對社會、對自我的整體認識，發展實踐能力和創新精神以及合作、交流、社會責任等良好的情感和價值觀。

在綜合實踐課實施的過程中，有些課開展得非常活躍順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應該走進學生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實踐課。下面，就此談幾點粗淺的看法。

一、選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，課題的選擇尤為重要。有些教師看學生選擇的課題往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定，要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，再從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活、自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。那么應該怎樣抓住學生感興趣的東西呢？

1.在與學生交談中了解學習需求

心理學家認為：在教育過程中存在著大量涉及心理活動的問題，教育者對學生施加的影響，如果符合學生的需要、心理活動的規律和發展水平及特點，它就有可能被學生接受，并成為自己的東西，從而促進發展；否則就事倍功半，甚至事與愿違。比如我們在綜合實踐課題選擇上，有時會覺得一個課題很好，但實施起來卻很難，我認為在這之前應該先與學生們交談，收集他們的所思所想，然后再定活動內容與形式。例如有段時間我發現低到高年級的學生都喜歡看《紅貓藍兔七俠傳》一書和電視，為什么呢？課間，我走進學生中間與他們交談，原來孩子們對故事中七把劍感興趣，而且劇中人物性格分明，既像看武打片，又像看動畫片，而且歌曲好聽。從這個感興趣的話題入手，我和學生共同制定了《我看動畫片》的研究課題，由于從學生學習的興趣出發，這次的研究進展相當順利，從子課題的選擇到課后的調查研究，從小組分工到整理小結，研究活動開展得井然有序，孩子們忙得不亦樂乎，而我只需做好方法的指導，在他們遇到問題時給予必要的幫助。一個月過去了，學生的熱情非但未減，還呈上升勢頭，一有空孩子們就圍著我向我匯報活動進展，向我展示他們的研究成果。孩子們如此高漲的探究熱情源于他們對這一課題的興趣與喜愛，而促使我發現這一情況也是源于我走近了學生，了解了他們的學習需求，打開了他們心靈的窗戶。例如每學期我都會安排一節課的時間，在不同的年級里收集新課題，把自主權交給學生，讓他們說出自己最想參加的實踐活動是什么？大家的發言非常踴躍，記得我在四年級的一個班上，一下子就記錄了幾十個課題，如：“人的性格”、“誰在亂扔垃圾”、“了解黃鶴樓”、“光谷的變化”??

2.從學生的生活中挖掘教學資源

學生的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。因此，我們應充分關注學生的生活實際，注重挖掘學生身邊的具有生命力的資源，給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、對自然、對社會有初步的了解和認識，從而形成積極的人生態度。學生的生活看似簡單，但是只要你用心觀察，就會發現他們的秘密與特點。

比如，孩子中有很多“小胖墩”，究其原因與不合理的飲食習慣有很大的關系。于是“滿城盡是‘小胖墩’”的主題研究活動開始了，學生從自己生活中存在的問題出發，自主進行研究，首先隨機進行了調查、統計，發現問題；再在一些比較胖的學生中開展調查，發現他們除了遺傳因素以外，很大原因與不良飲食習慣及缺乏運動有關。再如每天上下班的時候我都發現很多學生圍著校周邊的小商店，看的買的都有，于是調查“校門口小商店”的活動展開了，并且還派生了一個子課題“零用錢該怎樣花”。

所以，在選擇課題時，教師要學會從兒童的視角來看待兒童的世界，尊重兒童幼稚的想法，讓他們做自己感興趣的事。

3.從學生的興趣、愛好中豐盈實踐活動內容

如果沒有興趣，學習將變得枯燥乏味難以維持下去。反之，如果選擇了合適的課題內容，學生的參與熱情會空前高漲，綜合實踐活動就會收到事半功倍的效果。

例如有一段時間，由于少兒頻道《火力少年王》的播出，玩悠悠球的游戲風靡了我們的校園。課間，經?？梢钥吹酵瑢W們在比賽，看誰的悠悠球玩得定時長，花樣多??看到那么多的同學對悠悠球感興趣，我想把研究悠悠球作為綜合實踐的課題，同學們一定會喜歡的，于是我的“快樂悠悠球”一課誕生了。通過活動，學生們了解了悠悠球的歷史和科學原理等，引導學生在玩的過程中去發現和思考問題，探究和解決問題，培養他們自主探究的意識和能力，引導學生能“玩”出智慧，“玩”出健康，“玩”出友誼，“玩”出創造，“玩”得安全，“玩”得合理。總之，綜合實踐課老師一定要有一雙善于發現的眼睛，尤其是在學生的愛好與興趣中去發現。

二、提升教師的指導力度—激活課堂催化劑

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同參與探究實踐的過程。教師的

指導任務貫穿于學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程包括總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生的綜合能力。比如在“路名探尋”活動中，同學們在網上查詢聊城的路名歷史資料時，先要教給她們如何在網上“搜索”，而當學生面對著紛繁復雜的資料和信息無從入手時，要教他們如何從以人名命名的路名、以歷史命名的路名、以傳說命名的路名、以數字命名的路名等幾個方面將資料分類保存。到圖書館要教給他們進行文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導他們對資料進行分析比較、歸類整理。此外，在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。

教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。課堂教學的信息傳遞應該是師生、生生的多向交流，綜合實踐活動必須充分發揮教師導的作用，使每個環節或活動成為學生的心理需求，同時誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，誘發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。

三、構建和諧的師生關系—激活課堂潤滑劑

師生關系是由師生的認知、情感、行為三方面因素組成的一個動態系統。良好的師生關系是教學活動的動力源泉。新型的師生關系要求教師既是師長又是朋友，這一點在新課程實施中顯得尤為重要。教師如何蹲下身來，與學生平等相處促進學校和諧呢？

1.贊賞學生的聰明才智

積極的鼓勵是對學生成績和態度肯定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心、自尊心、集體榮譽感等。每個學生都特別希望得到老師的贊揚，一句“你很善于觀察！”“你想的辦法很巧妙！”“你真是個心靈手巧的孩子！”??不僅可以拉近師生 4

之間的距離，營造輕松和諧的氛圍，還可以增強學生的自信心，激發學習興趣，點燃獨到的創造火花。

2.協調心中的“稱”，公平對待，發展和諧的師生關系

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨。教師要關心愛護和平等對待每個學生。首先，教師要承認差異，我們對每一個學生都要抱以積極的、熱切的期望，并樂于從多個角度評價、觀察和接納學生，這正如我們經常說的和做的“尋找和發現學生身上的閃光點，發展并發現學生的潛能”。其次，正確對待差異?！叭诵牟煌?，各如其面”，存在差異是正常的，關鍵在于使每個學生在原有的基礎上都得到完全、自由的發展。教師要經常反省自己對待不同學生的態度，一方面，對“好”學生不護短，盡量公開、公正、公平地評價學生；另一方面，適當關注困難生，做到因材施教，不搞一刀切，真心實意幫助扶持困難生，但這些又要做到滴水不漏，順理成章，以免“廉價的表揚和幫助”傷了學生的自尊。當教師流露出來的是真情實感時，勢必會換來學生充分的自信和更大的感情回報，從而形成和諧的師生關系和輕松愉快的課堂氣氛。

費舍說過：注重以孩子解決問題為核心的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案?！盎睢被恼n堂教學能使學生更自然真實地運用語言，啟發學生思維，提供給學生更多自主思考、探究的時間和空間，能使學生產生更大的成就感，才能構建真正體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機整合的課堂教學，促進學校的師生關系的和諧。

第二篇：小學綜合實踐課

小學綜合實踐課——“飲水的學問”分析

本節綜合實踐課研究的主題是“飲水的學問”，是以匯報研究成果為主的，學生通過自己對飲水知識感興趣的問題通過小組形式進行研究，匯報成果。

第一，面向完整的生活，實現學生全面發展

“飲水的學問”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對的問題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學問研究得很全面深刻，而且從每個小組的報告成果都可以得到有關喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。

在課下每個小組有不同的研究方式，有的是查閱資料，有的是做實驗的方法，在一個驗證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗中，這個小組的學生就用了一周時間觀察泡在水中和可樂中的雞蛋，在匯報總讓所有同學知道怎么飲水，在自己小組研究時真正體驗從生活中找學早學問。

但感覺這節課的研究有點居于形式，有的資料數據明顯只是背出來的，并沒有真正理解。第二，從問題入手，重在方法與過程的體驗

在課前每個小組都選了自己感興趣的有關飲水的問題研究，對于自己感興趣的問題研究起來自然很上心，通過小組的合作學習，讓同學體驗到學習過程中合作的作用。并可以讓他們在其中找到樂趣。體驗自主合作學習的過程。在這個研究過程中，學生自主學習比較多，可以讓學生體驗到自己學習的樂趣，探索出自己研究問題的方法。

第三，堅持實踐性學習，關注學習方式變革

在小學綜合實踐課的被重視程度正在一點點變得越來越高，它基于實踐的學習，開發和實施綜合實踐活動，把以前課堂中只講解變成以學生為主的課堂，讓學生從實踐中學習。在這節課課下的研究過程中老師對學生的研究進行了一定的指導，引導學生把握住研究的方法和要領，在研究過程中通過不同的形式，豐富多彩的活動來研究“飲水的學問”，得到知識。綜合實踐活動眼著眼于學生的時間和經驗，本節課學生可以從中得到快樂并得到知道，得到生活經驗，達到了目標與目的。匯報成果的形式多樣，有手抄報，ppt，還有實驗的結果等等，讓學生充分發揮自己的能力去研究。

第三篇：小學綜合實踐課教學設計

小學綜合實踐課教學設計

作者： 寶冬梅(小學綜合實踐 遼寧阜新小學綜合實踐班)

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發表日期：

2011-05-15 19:01:15 1．通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。2．比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。

小學綜合實踐課教學設計

課題：過年啦 教學目的：

1．通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。

2．比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料。

3．比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。

4．參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作，體會助人為樂與互助的快樂，培養團結協作的精神。

5．指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》，讓學生感受過年的熱鬧景象，教育學生熱愛今天的幸福生活。教學重、難點：

1．通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。

2．比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。教學方法：

演示法、討論法、動手實踐法 教學過程：

第1課時

活動一

除舊換新大行動

生1：要過年了，人們都忙著打掃房間，迎接新年?？墒俏壹亦従育R奶奶，她家只有一個人，冷冷清清的，要是能為她做點什么就好了。生2：我們可以去幫齊奶奶裝扮房間，把過年的喜慶氣氛帶進她的家。1．參觀齊奶奶的家。

學生說說齊奶奶的家一共有多少個房間，分別是什么，基本情況是怎樣的，以及幫她布置家的時間。2．做準備。

羅列要做的事情，做好準備，列清單，準備工具。3．動手布置。

學生開始打掃房間，布置房間。

第2課時

活動二

不一樣的新年習俗

生1：昨天電視里播放各地慶祝新年的節目，我發現許多民族過年穿的衣服和我們不一樣。

生2：是嗎？我們一起來找找資料，把兩個民族不同的過年習俗做成對比卡片，向同學們做介紹吧！1．說說自己民族的新年習俗。師：回憶一下自己每次過年的情景。學生說一說，討論。

2．了解另一個民族的新年習俗。

通過看書、看錄像、上網，了解其他民族的一些新年習俗。學生匯報資料。3．歸類整理。

師：大家找來的資料還真不少，我們一起來整理吧！學生把資料分成幾塊，分塊整理。4．做對比卡片。

學生把資料做成對比卡片。5．作介紹。學生介紹。

第3課時

活動三

年貨的過去和現在

生1：昨天我陪媽媽上街買年貨，媽媽說現在的年貨比前幾年多多了，她都挑花了眼。

生2：是嗎？過去的年貨和現在的有什么不一樣呢？ 1．今年的年貨。

讓學生記下家里買回來的年貨，互相說說。2．去采訪。

列采訪提綱，做采訪記錄單。3．作比較。討論大家的采訪記錄單，把現在的年貨和過去的年貨比一比，說說有什么不同。

第4課時

一、創設情境

1．聽音樂入室，師生用歌聲互相問好！

2．引言：今天，老師帶大家去坐一輛馬車，你們看是什么馬車呢？時間馬車會把我們帶到哪一天呢？

引入學生跟老師一起做律動《鈴兒響叮鐺》。

二、導入新課

1．從《鈴兒響叮鐺》進入新年的畫面，并配上聲音“過年啦，過年啦！”，使學生體會時間馬車載著我們到了新年這一天。

2．放歌《新年好》，師生互相祝賀新年好，體會新年氣氛。（課件播放歌曲伴奏及畫面）

3．請同學們說說過新年有哪些活動或場面，課件展示過新年的各種活動場面

4．課件范唱《過新年》，邊看邊聽，學生初步感受歌曲。5．學生說出對歌曲的感受。

6、跟著范唱帶唱歌結束課堂

第四篇：小學綜合實踐課教學設計

小學綜合實踐課教學設計

一教學活動：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶、鋼琴曲磁帶和“表揚章”。

3、實物投影儀所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

5、學生研究用的方案和宣傳稿。

(一)、展板內容如下

前

言

同學們，你們了解遷安嗎？你們了解遷安市每天產生的垃圾是怎樣處理的嗎？

衡水市生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運輸和處理四個環節。同學們每天在市區看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4至5點上班，晚上會工作到10點。工作的時間長，工作量也相當大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月600元，再加上政府的一些補貼，僅供一個月的生活費。我市的這些垃圾除了來自街道的各個小區外，大部分來自賓館、飯店、農貿市場等等，一天之內產生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設想。我市的垃圾中轉站，分布在市區的各個街道。所有的垃圾都在中轉站裝好，統一運送到填埋廠，不焚燒，不堆肥，全部填埋掉。同學們，了解了這些情況后，你能為遷安做些什么呢？

(二)、照片說明：

老人：看到這位年過五旬的老人，你能從他的笑容中體會到清潔工人的勞累與艱辛嗎？

垃圾箱：你可不要小看這個垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道晉江市區有多少這樣的垃圾箱嗎？

沒有分類的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無法再利用。你能將這些垃圾進行分類嗎？

大家伙：衡水市區所有的垃圾，都是通過這個“大家伙”統一裝好后，再運輸到垃圾填埋廠進行處理。你見過這個笨重的“大家伙”嗎？ 工人工作：清潔工人們工作時間長，工作量大。沒有他們，哪有我們清新美麗的城市。他們才是衡水市的“大功臣”。

傾倒：清潔工人們就是這樣一車一車，把分散在遷安市區大街小巷的垃圾收集起來，運輸到垃圾中轉站。你能感受清潔工人們在烈日和寒風中的辛苦嗎？ 活動過程：

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？”

1、出示題目：

衡水市約有68萬左右人口，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，衡水市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，遷安市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

日

280000千克

280噸

月

8400000千克

8400噸

年

100800000千克

100800噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4“我們剛才算的，只是衡水市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及衡水市大大小小的廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）衡水市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、觀看錄象：（看一看）

“我們就從自己熟悉的遷安市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看衡水市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、教師提出研究要求： 活動建議：

（1）、研究方案時，大家要充分發揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見。

（2）、每小組一人負責記錄方案。

（3）、交流方案時，每小組派一個同學做小組匯報發言。

三、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。

第五篇：小學綜合實踐課教學案例設計

張溝小學綜合實踐活動課教案

：

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度地發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界感興趣，培養發現問題和解決問題的能力。

活動內容：了解家鄉水資源情況 活動對象：

三、四年級 活動地點：實地、教室

活動目的：

1、水在動植物的生長和人類社會發展中所起的重大作用，了解家鄉水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養他們熱愛家鄉，熱愛大自然的美好情感。

2、認識到環境污染對人類的危害，讓學生學會對水污染進行調查的基本方法，學會對水污染進行測定這一實用技術。

3、通過收集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、計算等能力。

活動重點和難點：

重點 ：整合多學科知識，多方面，多角度了解水資源，增強學生的環保意識。

難點：合理利用水資源。

活動準備：

1、搜集資料，了解家鄉水資源情況及水在人類生活中的作用。

2、通過查、看、聽、問，了解我們的家鄉缺水現狀。

3、觀察、統計哪些用水浪費和污染水源情況。

4、各種記錄表、圖片。

活動過程：

一、觀察家鄉水資源（時間：一周）

學生自愿組合成三個大組，保證同一合作組內的學生優差搭配，充分發揮學生團結合作能力。小組成員之間積極合作，積極互賴，互相補充。進行觀察家鄉水資源，并統計看到的情況。提醒觀察時注意安全，并能專注、安靜地觀察，對這三個點采樣，從“水溫、顏色、臭、殘渣”進行統計。

二、各小組匯報調查的情況，三、教師介紹以前家鄉山清水秀、風景優美的畫面。

四、比較、分析：造成水污染的原因

生1：家鄉河流屬于季節性河流，河水流量小，自凈能力差，河兩岸的植被遭受到嚴重的破壞。

生2：養豬戶的環保意識差，環衛實施設備不健全，排污口設置不合理。

五、導行，做節水小衛士，做環保小主人。

在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現象，同學們注意觀察了嗎？

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電100度，生產化肥500千克。

師：節約用水就是創造財富。

算一算：每人每月節約2千克水，全校500多名師生可節約水多少千克？

談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談談自己的看法。

教師在整個過程中，讓學生提出問題，形成假設，整理資料，作出結論，驗證結論，不能讓學生停留于淺層，要引導學生反思，養成探究性學習的習慣。

師：真是不算不看不知道，一算一看嚇一跳。

小組合作討論、交流：我們用什么方法來號召人們節約用水，保護水資源，保護生態環境？

師小結：節約用水，人人有責；保護環境，從我做起。

六、拓展延伸

向家人、向社會廣泛宣傳節約用水，保護水資源的重要性。