第一篇：遠程教育

遠程教育學習心得體會

我參加了中小學教師全員遠程繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因為通過這 個遠程教育平臺，我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下：

一、對遠程教育有了更進一步的領會。

剛開始對于“遠程教育”這個概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著開放性，技術先進性，自主靈活性，資源共享性等特征，但是通過這短短一段時間的學習之后，我更進一步領會到了它的一些特征對社會群體的影響。

首先是技術先進性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點播等先進的教育手段使教學資源的呈現形式形象生動，提高了遠程教育質量，有利于學習者理解和掌握，有利于學習者潛能的發揮，啟發創新意識，提高教學效果。

其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以“教”為主的教學方式，改變為以“學”為主，體現了自主學習的特點；一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習對象，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育對象的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教育方式時間固定的限制。

二、教學理念的提升，新課程認識的深入

在這短時間里，通過對《感受初中新課程——與課程實施者的對話》，《感受新課程標準》的學習，我的觀念和認識和以前的不一樣了!

在專家們的講座中，理論和事例都來自于我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學習之后，我會聯系專家所講的內容，結合自己的教學，多思考、多嘗試、多總結、多交流，使自己的教學水平，教學能力有一個質的飛躍。

新課程標準要求教學要面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間，鼓勵學生大膽地使用英語。因此在課后，我認真地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培養學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習上的困難。

遠程教育心得體會：信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育豐富的教源對教學質量的穩定提高有著極大的促進作用。我總結了以下三點體會:

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源集思廣益，面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，教師把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源精益求精，在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲。我聽過這樣一節課：數學教材：時間教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

三、活學活用,利用資源實施素質教育活學活用利用資源實施素質教育遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發

了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。

我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力。我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

遠程教育心得體會：遠程教育對我來說，曾經是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不指望能夠實現這樣的現實，不過時代的發展總是出乎我的意料，沒想到我在十多年的時間以后，我也可以用手遠程教育了，這對我來說，實在是開了一個不大不小的玩笑，我會好好利用這一資源的！

隨著社會的進步，計算機的發展和廣泛使用，我們的工作和生活已經進入了信息時代。在教育方面，計算機、網絡擴展了教育的地域范圍，遠程教育使經濟不發達的邊遠地區的教育上了一個新臺階，逐步開始消除地區性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校園計算機網絡為信托，綜合利用教育資源，用計算機輔助學習、輔助教學、輔助管理，突破了傳統的教學模式和教學技術，建立全新的面向信息時代的新教育體系，人類的學習也從階段學習逐漸轉變為終身學習。

不斷更新知識，把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，嚴峻的社會現實迫使我們急起直追。其次，科學技術的飛速發展要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適應新的發展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。終身教育是新世紀的新理念，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術的發展，不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進，在遠程開放教育模式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續教育。利用遠程教育教學，不僅減輕了教師的負擔，而且增加了課堂容量。它是一種全新的教學模式，教師再也不用吃粉筆灰，只用鼠標輕輕一點，就可以上課了。對教師的身心健康有了很好的保障。另外每堂課上都有精美的圖片，有小組活動的內容，有大量的精選習題。學生上課更形象、具體、生動，更直觀。更能提高學生的學習興趣。通過學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。讓教育教學理念發生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷創新。

一、遠程教學沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。

二、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的進行學習，提高自己的業務素質。

三、提高自身素質。遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。

四、教學效果直觀。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，教師要“扮演”多重角色，發揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學能力和現代教育技術應用能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。最后，教師的成長除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的總結，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創新需要對教育過去、現在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育研究的境界；沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應有的智慧和素養，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國教育現代化以及當前教育改革實踐中的思想建設，潛心于“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發揮也是不無益處的。以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程教育資源的運用，讓學生開闊了視野。我相信學生的明天一定會更加美好！

現實中總是有那么多的情況值得我們去學習，我相信我會隨著時間的推移取得更多的進步的。教學方法如此先進，我會更多的努力的，我相信這是我能夠做到的，我會在遠程教育下，教好更多的學生！遠程教育心得體會：自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩定提高。我有以下三點體會: 一：遠程教育是新資源的新跨越

通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，能讓農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

二：遠程教育是新時期教學的新方法

在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。有時我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發現學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

三：遠程教育是素質教育的新工具

利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.經過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果.

第二篇：遠程教育

黃州組文［2011］14號

關于開展全區黨員干部現代遠程教育

“遠教惠民”主題學用活動的通知

各鄉鎮（街道）黨（工）委，火車站經濟開發區黨工委，區直各有關單位黨組織：

為充分發揮黨員干部現代遠程教育作用，深入組織開展主題突出、形式多樣、富有實效的學用活動，切實增強遠程教育工作的針對性和實效性，積極服務于黨的建設和組織工作中心任務，經研究，決定在全區開展黨員干部現代遠程教育“遠教惠民”主題學用活動。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十七屆五中全會精神和省委九屆九次全會精神，緊緊圍繞“黨員干部經常受教育，人民群眾長期得實惠”這個主題，以服務黨的中心工作和組織工作大局為重點，以黨員干部和人民群眾滿意為標準，始終堅持“以用為本”的原則，充分利用現代遠程教育先進的技術手段和豐富的教學資源，扎實開展以“遠教惠民”為主題的學習實踐活動，最大限度地發揮遠程教育在加強基層黨組織建設、提高黨員干部群眾素質、推動新農村建設方面的積極作用，努力建設基層黨組織宣傳教育和服務群眾的工作體系，逐步使遠程教育站點成為廣大黨員群眾的宣傳、教育、培訓與文化娛樂中心。1

二、目標要求

1、圍繞中心工作，開展宣傳教育服務。堅持把遠程教育放到黨的建設和組織工作的總體布局中來謀劃，重點圍繞學習宣傳貫徹黨的十七屆五中全會精神、開展創先爭優活動、區鄉村換屆、加強基層黨組織“五個基本”、“七個體系”建設等中心工作，廣泛開展專題宣傳教育活動，使遠程教育在服務中心中找準定位，在服務大局中發揮作用。

2、圍繞主導產業，開展教學資源服務。根據各地產業結構調整的實際，以規模企業、種植養殖大戶、科技示范戶、致富能手等對象為學用重點，有針對性地開發制作農村實用技術、產業項目介紹、新產品推廣等“鄉土課件”，通過遠程教育網絡進行定向宣傳推介，為基層黨員群眾提供適用的教學資源服務。

3、圍繞群眾需求，開展致富信息服務。根據廣大黨員干部群眾在產業致富方面的迫切需求，整合各種技術服務力量，通過演示、宣講、面授、視頻、網絡傳播等多種形式，進行產業形勢、政策信息、致富捷徑講授，實現信息交流與共享，為群眾發展致富、產業擴大規模提供技術信息支持。

4、圍繞素質提升，開展教育培訓服務。充分發揮遠程教育網絡系統信息容量大、知識更新快、課程設臵針對性強、生動形象直觀、群眾易于接受等特點，開展大規模黨員干部和人民群眾素質教育培訓活動，使廣大黨員干部和人民群眾足不出戶就可享受到最方便、最快捷、最有效的素質提升服務，達到拓寬眼界、增長見識、掌握技術、提升素質的目標。

5、圍繞一站多能，開展公益項目服務。按照“遠教搭臺、部門唱戲”的工作思路，充分整合農業、教育、科技、文化、廣電、衛生、商務、供銷、電信等部門新農村公共服務資源，調動全社會力量利用遠程教育平臺開展綜合服務，增加服務項目、充實服務內容、拓展服務渠道、深化服務功能，形成齊抓共管、綜合利用的良好局面，真正把遠程教育站點打造成黨員群眾充分享有社會主義發展成果的主陣地。

三、工作任務

l、開展理論學習活動。各單位要充分發揮遠程教育終端站點和“荊楚旗臶網”等網絡優勢，自主開展政治理論學習活動，要求每個基層終端站點每月至少組織1次集中理論學習。學習重點為：科學發展觀相關理論知識、十七大專題講座、十七屆五中全會知識輔導等政治理論知識，要采取靈活多樣的教育和學習形式，深化黨員群眾思想認識，切實增強學習效果。

2、開展致富技能培訓活動。針對黨員干部群眾、種植養殖大戶、科技示范戶、下崗待業人員、返鄉農民工、社區居民、外來務工者等培訓對象，重點組織開展科技素質培訓、創業就業技能培訓、實用技術培訓三大培訓活動，黨員群眾培訓率達到95％以上。

3、開展遠教富民結對提升活動。選擇一批農業科技人員和創業致富能手組建遠程教育志愿服務隊伍，每名志愿者結對1個村。

4、開展送科技、文化、衛生知識下鄉活動。依托涉農部門技術人員，組建各級遠程教育教學輔導隊伍，在遠程教育基層站點定期開展各種形式的現場輔導，把科技、文化、衛生等知識送到農民群眾的家門口，深入基層為農村黨員群眾解疑釋惑，同時開展視頻直播、專家在線、互動交流等教學服務，幫助他們把學到的知識應用到生產、生活實踐中去，真正用出效

益。

5、開展遠教學用實踐基地培育活動。結合遠程教育示范站點創建和示范工程建設，分類別、分行業選擇發展基礎良好、帶動能力較強、規模效應明顯的遠程教育站點、產業基地、規模化園區或龍頭企業建立遠程教育學用實踐基地。學用實踐基地必須達到“六有”標準，即：有遠程服務終端、有明顯標識、有產業規模、有示范戶帶動、有技術服務團隊、有主題實踐活動。每個鄉鎮至少培植1個“學用實踐基地”、1—2個“學用轉化示范站點”，每個行政村樹立2—3個“遠教致富示范農戶”，起到典型引路、示范帶動的作用。

6、開展遠教技能競賽活動。各單位結合實際組織遠教站點管理員、大學生村官、致富能手、農民群眾等開展理論知識測試、操作技能比武等形式多樣的遠教技能競賽活動。通過競賽活動加強遠教業務、理論知識和農技知識的教育，切實提高站點管理人員的服務水平，提升黨員干部的思想素質和致富技能。

7、開展遠程教育學用典型推廣活動。加大實踐探索力度，深入開展調查研究，及時發現和總結推廣遠程教育學用工作中的成功做法和先進典型。區電教中心將適時召開全區學用工作經驗交流現場會議，分類評選表彰一批遠程教育學用工作先進單位、先進工作者和優秀站點管理員，廣泛推廣學用典型經驗，促進遠程教育學用工作的深入開展。

四、活動要求

1、精心組織，加強領導。各單位要充分認識開展“遠教惠民”主題學用活動的重要性，認真謀劃，精心組織，因地制宜，抓好落實，確保活動的順利開展。要緊密結合本地實際，制定“遠教惠民”活動具體實施方案，細化工作措施，將各項目標任務分解到各基層站點，保證各項工作有序、健康、深入開展。

2、強化措施，狠抓落實。各地要強化對“遠教惠民”主題學用活動的督促、檢查、指導工作，經常深入各站點了解活動的開展情況，及時發現和解決存在問題，確保各項工作舉措落實到位。要強化活動宣傳，引導社會各界關注和參與，不斷擴大覆蓋面、增強影響力。區電教中心將不定期對各單位活動開展情況進行檢查，大力宣傳推廣涌現出來的經驗作法和實踐成果，對工作任務落實不力、工作進展緩慢的單位，進行通報批評并限期整改。

3、勇于創新，務求實效。各單位要發揚求真務實精神，解放思想，大膽實踐，創造性地開展工作，不斷豐富“遠教惠民”活動的內涵和形式，切實增強活動實效，努力提高全區遠程教育學用工作的整體水平。要認真發現和總結在活動中涌現出來的好經驗好典型，并及時上報區電教中心，區電教中心將對在活動期間工作成績突出、學用成果明顯的單位或個人進行表彰獎勵。

中共黃州區委組織部

2011年 月 日

主題詞：遠程教育遠教惠民通知中共黃州區委組織部秘書科2011年 月 日印發共印20份

第三篇：遠程教育

現代遠程教育是中小學教學改革的重要方面。當前，許多地區和學校都在積極開展現代遠程教育輔助教學，探索遠程教育輔助教學的規律，研究遠程教育輔助教學的模式，總結和積累遠程教育輔助教學的經驗，這是我國中小學遠程教育向深層次發展的重要標志。這一變化對于我國中小學遠程輔助教學的發展和中小學的教學改革具有重要的意義。遠程輔助教學是一項新型的教學活動，是教學領域的一項重大變革，我們的教師必須加強學習，才能適應這一變革。數學課程要重視運用現代技術手段，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。在教學實踐中，應將遠程教育運用到探索性的數學教學和研究活動之中，努力提高現代技術應用于數學教學的水平，以增加課堂中的技術含量與活力，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

（一）誘發學生樂于探索數學的興趣。

遠程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時作用于學生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識的獲取和鞏固。而這種資源的生動、形象和感染力，大大激起了學生學習的興趣，激活思維活動，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。

如教學《垂直與平行》時，運用遠程媒體資源演示，先讓學生看到畫面中的人行橫道、雙杠、平梯。通過學生觀察與討論，讓學生有一個直觀的認識，然后在教師的啟發下，喚起學生探究的愿望，誘發了學生參與學習的動機。這樣，學生在積極的狀態下，弄清了道理，深刻地認識了垂直與平行的特征。

（二）為學生提供豐富的學習資源。

學生的數學學習內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求學生完全到現實生活中學習數學。由于學生學習數學的主要場所是課堂，所以，教學中所提供的實際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而遠程教育手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，促使學生理解數學、愛數學、應用數學，培養學生發現和解決問題的能力。例如，在學習《簡單的統計》以后，可以運用遠程媒體資源演示各種數據、圖表。讓學生通過收集、整理、描述所獲得的有關信息，并對所獲得的信息進行分析。讓學生通過對現實問題的探索充分認識到統計的廣泛應用。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數學及數學對生活的重要影響，更能激發學生學習的興趣。

（三）遠程教育資源的應用不受時間，空間的限制，運用方便，在感知、理解、鞏固及應用數學知識的各個階段都可采用，促進數學認知結構的建立，數學能力的培養。不僅教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。多媒體計算機能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發學生積極主動探索。如教學《圓的面積》時，運用遠程媒體資源結合多媒體，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形），啟發學生思考：我們能不能把圓轉化成我們以前學過的某種圖形，來推導圓面積的計算公式呢？然后引導學生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖。（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形。（3）把圓32等分、64等分??繼續拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學生能直觀、形象、具體地根據長方形面積公式，推導出圓面積的計算公式。當學生認識掌握了圓面積計算公式后，進一步引導學生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導圓面積的計算公式呢？讓學生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學生解決問題的思路，提高學生解決問題的能力。可見，現代化教學手段的應用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養了小學生應用現代信息技術的能力。

四、通過現代遠程教育提高了教育教學質量。

農村現代遠程教育的首要任務就是面向農村廣大學生，引入優質教育教學資源，從根本上改變農村中小學教育的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生的全面發展。實踐證明：中小學生對現代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式內容豐富、生動直觀，易懂、易記，便于理解。廣大教師普遍認為教學光盤和衛星資源學科比較齊全，內容豐富，適應面廣，實用性強，符合農村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據需要，選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。同時，學校師生還根據學習需要，打破教材的限制，主動在網絡中瀏覽和下載有關學習內容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，師生的創新意識和創新能力不斷增強。我校教師在利用“工程”提供的資源和手段進行教學的過程中深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知識的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉化為理性認識；能夠在一定程度上創設自主學習環境，激發學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍；容易實施啟發式教學，有助于學生創造性思維能力的培養；能節省教學時間，提高教學效果和效率。

淺談遠程教育在小學數學教學中的應用

在小學數學教學中,有效地選擇、加工、整合，創造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

一、運用遠程教育資源，有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。一堂成功的數學課，學生的學習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，遠程教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

例如我在引入新課時，播放遠程教育資源的動畫，讓學生邊觀看動畫 邊聽 老師講解，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且激活了學生的知識儲備，通過活動，巧妙地導入新課、真正達到“課伊始，趣亦生”的效果。

二、運用遠程教育資源,能有效地突出重點、突破難點。

現代信息技術與教學的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優秀的課件能夠為完成教學任務、突出重點、突破難點、達成教學目標起到積極的輔助作用。因為教學重點是構成知識體系中最為重要、最本質的學習內容；教學難點是指學生在學習過程中容易遇到的困難和問題。如果重點沒掌握，難點沒突破，會嚴重影響學習目標的實現，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點與難點，從而達到教學目標。遠程教育資源正為我們解決了這個問題，能夠搜索很多豐富的教學課件，在教學時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。如：在教學“7的乘法”時，我在網絡中搜索到這樣的課件，用7個三角形拼成一條小魚，然后告訴學生，拼成2條、3條、4條??小魚，需要多少個三角形。通過課件出示拼魚的過程，讓學生明白了直觀、形象、生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學重點，使學生對應該掌握的知識理解得更透徹。總之，利用多媒體，形象地演示了知識發生變化的過程，突出了重點、分散了難點，使學生學得輕松，記得牢固。而且計算機有信息容量大，傳播效率高的特點，從很大程度上杜絕了以前難于完成教學任務的現象，同時也減輕學生的學業負擔。

三、運用遠程教育資源，有利于提高課堂教學效率

傳統的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質的提高。根據教學內容和學生的年齡特點，恰當地運用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統教學更富有表現力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創造力等能力得到發展。在數學教學中，要體現“精講精練”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

總之，現代遠程教育資源在教學中實施應用以來,以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發了學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果

第四篇：遠程教育

一年前，遠程教育對于來我說還是陌生的，當它走進我的教學中時，特別是遠教資源以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現形式深深地吸引住了我，同時作為教學工作實施者的我，其角色也相應地發生了許多變化。

1、現代遠程教育改變了我陳舊的教學觀。

我認為教學質量的好壞主要取決于教師的學問、治學態度、語言表達及組織教學等因素。這是我以前的想法，在現代遠程教育條件下，這種認為是多么的傳統和片面，當現代遠程教育走進我的教育教學工作時，我深深地知道，我應該把學生從被動地接受教師的灌輸，被動接受教師的講授的處境中解脫出來，把學生處于被動地位，向個別化的自主學習轉變，學生對教師的依賴性和圍繞著教師轉的行為應該減輕。學習應該成為學生自覺的行為。經歷近一年的遠程教育實踐，對教師角色的定位，我有了新的體驗。在我的教育教學中倡導“以學生為中心”并不是對教師作用的削弱，而對教師的“導學”作用更為重視，教師圍著學生轉，根據學生的要求提供支持服務，我成為學生的指導者和幫助者。例如：我在教學“圓的面積”時，是通過“化圓為方”實驗讓學生探索圓的面積計算公式，可提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實驗操作、觀察等教學手段，使學生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關系上，從而自己發現圓的面積的計算公式，在整個過程中，我起引導作用，學生處于主體學習地位。

2、現代遠程教育改變了我枯燥的工作內容。

我現在回首自己以前的工作內容就是編寫教案、講課、批改作業，解惑答疑、組織復習考試和輔導差生等。這些現在看來是多么的單調和無味。當現代遠程教育來到我的身邊時，由于學習的媒體、內容、時空以及學習方式發生了巨大變化，我的工作內容由此也變得豐富多彩起來。我用更多的時間和精力進行教學設計、制作課件和教學研究。教學設計中，我從學生的主體地位出發，在充分考慮學生原有的知識水平、能力水平、認知水平基礎上，對教學全過程進行設計和組織。我在進行課件的設計和制作時，與信息技術老師共同制作多媒體課件；編寫輔導材料；瀏覽下載網上教學信息，以支持學生自主學習。教學研究常常思考現代遠程教育環境下學生學習的特點和規律；研究學生不斷變化的學習需求；研究如何利用現代信息技術條件提高學生的思維能力、知識整合能力、分析解決問題的能力和創新能力；研究現代遠程教育的最佳組織形式等，那種上課時除了書本上那些枯燥的文字、圖畫再現給自己的學生，課堂上就再也沒有別的生動、形象的語言的課堂教學正在悄悄地離我而去。現代遠程教育的實施，我深刻地認識到，我積累的專業知識太少，專業技能還需要下苦功夫錘煉，于是我努力提高自身的專業素質。遠程教育資源拓展了自己的知識面。如今，我也不會像從前那樣照本宣科、情感冷漠，豐富多采的學習內容感染了學生，我會把每一堂課精彩地演繹，也會把每一句話精心地錘煉，盡管是上數學課，在恰當的時候我也會用詩意的語言，把課堂變得精彩、豐富，走近教學的本源。

3、現代遠程教育改變了我單一的教學形式。

我原來的教學方式是每一節課拿著教本走進教室為學生宣講書中的知識信息，不停地用粉筆在黑板寫和畫，而遠程教育中帶給我的是運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻相結合的現代教育技術和手段，從視覺、聽覺上以生動的形式來激發學生的興趣，進行以學生為中心、高效率的啟發教學活動。我在遠程教育資源中找一些的圖片、聲音等素材，根據教學的需要，將一些抽象的數學知識，借助課件，為學生提供感性經驗。如：教學“角的認識時”，為了弄清“角的大小與所畫邊的長短無關”這一難點，先請學生判斷哪個角大哪個角小，當學生的意見無法統一時，在屏幕下面出現下列的程序圖：

1、在屏幕上顯示兩個相等的角，但兩個角的邊布一樣長。

2、演示：把兩個角慢慢靠攏。

3、兩個角重合。通過這樣的直觀顯示教學，不僅使學生學得輕松愉快，而且對這一難點知識有了清晰而深刻的認識，為學生迅速掌握知識架起了橋梁。

總之，遠程教育讓我改變了陳舊的教學觀，工作內容和教學形式有了新的變化。我想，教師只有適時、自覺地轉變自己，不斷更新知識與技能，才能適應現代遠程教育的需要，以適應這個不斷發展的社會。

本學期以來，遠程教育的使用在我校普遍開展，學生的學習情緒盎然提高，教師的教學心態斐然。閉塞的教學生機勃勃，面貌一新，以下是本學期的體會。

一、自己對遠程教育的認識。

通過學習，利用遠程教育教學資源，我認識到，信息時代已經到來。信息技術在社會發展中的作用越來越重要，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境多媒體技術是通過計算機技術把文字、圖畫、畫面、活動影像和聲音等多媒體信息，利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境。能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學生認知結構的形成和發展起到積極的作用。因此，現代遠程教育增強了課堂教學效果。

二、遠程教育帶來的功效。

1、現代遠程教育增強了課堂教學效果。

以我這節《麻雀》為例，我下載資源（如現實中鳥的flash課件），還有課文的重點部分（如獵狗要吃小麻雀是，老麻雀從樹上下來救小麻雀的flash動畫）以及自己制作的重點問題、畫面等。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。

（1）、它首先激發了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。

（2）、利用多媒體教學，培養學生的觀察能力。出現在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。

（3）、利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、詞語的意思、句子的意思等內容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，指導學生小組合作學習，增大教學容量，提高學習效率。例如本課的思考題，還有我們四年級語文中<<黃河魂>>一課,對于我們這些遠離黃河、長江一帶的學生來說，根本無法想象江面開河時壯烈的景象。我們從網上找到了這些景象，刻錄成盤，在教室ｄｖｄ一放，學生看到開江場面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內容．

有的老師可能會有這樣的疑問，這節課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網上已有現成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我講《落花生》一課時，那節課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現在隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，我們學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源，現在你想講哪一課，你只需到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件。

2、現代遠程教育加強了學生的德育教育。

現在的孩子，大多數是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校王老師從網上下載了《學生的一天生活》科學生活，我班級在多媒體教室觀看后，有的學生被屏幕中的講解所吸引，并且都表示要向影片里的主人公學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過安全教育紀錄片和我制作幻燈片上安全教育課，學生親眼目睹了因為不遵守交通規則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

3、現代遠程教育提升了教學水平。運用現代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統教學不能發揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養，加快學生對新知識、新技能的掌握。

4、現代遠程教育實現了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變

現代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內容和快速的傳播占領教育至高點。全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學模式，根據教學需要，可以靈活選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發展帶來了巨大潛力。

5、遠程教學資源在語文課上的應用取得了非常好教學效果，在利用遠程資源上課的同時，學生的口頭表達能力的培養越來越好，成績自然得到提升。

三、發現的問題。

在現代遠程教育資源的使用過程中，本人也發現一些問題：

1、衛星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據自己的教育內容自如的選擇資源開展教學。

2、選用的教材與中央電教館發送的資源不配套，現在正在進行課改，四年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。

3、通過衛星下載的部分課件資源不能修改，特別是動畫，如果能加以修改，學生觀看效果會更好。

4、信息技術方面還需學習，如超級鏈接好的動畫，在教學中出故障，如果學校資源室安裝好程序，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現在我們還做不到。

5、另外提醒大家，我們現在都已經（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）進行過二級培訓，自己現在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。

總之，遠程教育網的時空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優點，對農村地區的教育起到了推動作用。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”今后，我將進一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業務，努力把這項推進農村教育發展的希望工程做實做好！

第五篇：遠程教育

農村遠程教育心得體會

淄博市農村中小學教師遠程培訓是以中國教師研修網為平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式，以鄉鎮為單位按學科設立學習班級。“百年大計，教育為本”，現代遠程教育工程，打破時空阻隔，為教師終身學習構建一個優勢互補、資源共享共建的平臺，大規模開展高水平的教師培訓，豐富了學生學習資源，使不同地區的教師與學生共享優質教育資源，大幅度地提高了教師隊伍整體素質，推進了學生素質教育不斷向前發展。遠程教育的開展、網絡普及，為教師教育教學、師資培訓提供了豐富的素材和便利的條件。有了教師遠程培訓，農村的老師們也可以足不出戶接受許多先進理念的熏陶。這些教育理念能更科學的指導我們的教育教學，很多時候一個細微的點撥或許就能解決多年的疑惑。我想這一點才是農遠工程最大的意義所在，就是促進教師專業化發展。有了教師遠程培訓，農村的老師們有了豐富的免費的資源，在平時的教學中可以很方便很簡潔的找到自己需要的教育教學資源，在農遠這片廣闊的天地里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，它會永遠指引著我們去探索，前進。因此，我們的老師很珍惜這次學習和培訓的機會，都在努力提高自己對農村遠程教育資源的管理和使用水平，爭取把學到的技術用于實際教學中，讓遠程教育發揮更大的作用。

通過這些天的學習，我深深感到教育技術的無窮魅力，教育技術的飛速發展，但是要想用好這些資源還在于教師的運用和學生的技術掌握程度，信息教育迫在眉睫，網絡正為我們提供了一個很好的平臺，有機會參加這次培訓，我感到很高興，遠程教育最大的優勢就是能讓經濟和教育落后地區的人們也能和發達地區人們一樣享有最好的教育和學習資源，得到最好的學習支持服務。通過觀看教學實錄片斷、傾聽專家教師點評，我對班主任工作、教育教學工作，特別是中學語文教學有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。一是覺得很多學生都知道了安全衛生，覺得講得太多是浪費時間；二是在讓學生制訂班規的時候，擔心學生的認識和操作中出現太大的失誤，因此自己常常自做主張，大大傷害了學生的自主性；三是思想還是不自覺的停留在應試教學的傳統模式中，覺得學生只要搞好了學習，能考出好成績就可以了，愛祖國、愛民族等思想教育講得太少。可是，在觀看了老師的精彩課堂和聽了各位專家教師的評講之后，我才深深地意識到自己的認識是多少的膚淺。魏老師在班主任工作上，是那么從容自如地引導學生面對自己的失誤，引導學生用科學的、現實的眼光去學習、去思考，這對學生思維的發展是何其重要！看到學生主動的自我探索、順其自然的學到自我管理、學會自我管理，我真的很受感動。