第一篇：英語支教教學敘事

囊謙支教之英語課

Good morning, teacher.Good afternoon, teacher.Goodbye, teacher.這是我來囊謙一民中的第一節課上給學生所教授的內容。很多人好奇了：為什么要在七年級的課堂上教授這些英語課堂最基本的問候語呢？孩子們都在小學三年級就開始學英語了，這些課堂基本用語都應該是學過的。原因是什么呢？

初來學校，我被任命為七年級（5）班、（6）班、（7）班、（8）班的英語老師。帶著喜悅和期盼的心情，我走入了我的班級。當我站在講臺，班長喊到：“起立！”，全班：“老師好！”。這個時候，我就在想，這節明明是英語課，為什么學生都用漢語問好呢？我問了班里的同學，大家都表示，他們不會用英語問好。這個時候我理解為學生沒有學過英語。因為我所在的學校也是一民族學校，我帶的是高中生，以我之前的經驗，大多數學生在上高中之前沒有學過英語。學生都是藏族，他們的三大主科不是我們認為的語文、數學、英語，而是語文、數學、藏文。英語不是他們高考必考的科目。可是，當我在問學生，有沒有在小學學過英語時，大多數孩子說學過，只不過一星期也就一節英語課，而且小升初不考英語，所以老師和學生都不重視。另外，很多小學都沒有專業的英語老師。

這時，我理解了孩子們為什么用漢語問好。原先的備課計劃和內容得發生變化，我從教孩子們怎么上課用英語問好開始，這就是文章開頭所出現的場景。教授完基本的課堂用語，我向學生用英語簡單的介紹了下自己，看到孩子們興奮的樣子，我知道他們是慢慢喜歡上了我這個英語老師，內心有點小竊喜。介紹完自己后，我引導學生思考：Why do we learn English？（為什么我們要學習英語？）。之所以讓學生思考這個問題是因為孩子們根深蒂固的想法是，中高考是不考英語的，學不學都無所謂，更有些孩子認為學英語會耽誤其他課程的學習。因此，從思想上讓他們重視英語很重要。

這時，有學生回答到：看英語電影，聽英文歌，跟外國人交流等等。于是，我借著學生的回答，告訴他們學英語的重要性：

1、英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。

2、世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英語寫地址的。

3、全世界的廣播節目中，有60%是用英語發表的。

4、國際上的資料絕大部分是用英語發表的，絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言。

5、欣賞英語電影、看美劇、聽英文歌。

6、出國考雅思、托福，大學考四級、六級。

7、跟外國人交流。

介紹完英語的重要性，在第一堂課結束時我給學生提了些要求：上課認真聽講，課后及時完成作業，準備筆記本和聽寫本。就這樣，開始了我在囊謙的英語授課。

起初，我把教學重點放在26個英文字母的書寫上，因為我發現學生的字如春蚓秋蛇。不僅大小寫不分，每個字母所占的格數都是錯誤的。我把26個字母分三節課，在黑板上畫四線三格，一筆一劃教學生正確的書寫。幾節課下來，我發現孩子們的書寫有了很大的進步。在此基礎上，每天我會布置幾個單詞的抄寫，目的是為了鞏固和加強學生的書寫和單詞記憶。

在后期的教學中我意識到，學好英語對這些藏族孩子來說很難。通過研究和調查發現，主要有以下原因：

文化、宗教、歷史原因：囊謙位于青藏高原地區，由于地勢、寒冷缺氧的氣候、偏僻閉塞的環境使藏族長期處于封閉自首的狀態，與外界很少聯系，這樣就使得藏族語言也處于相對穩定不變的狀態，許多反映新事物的詞匯在藏語中比較缺乏。

藏民族在其形成與發展的過程中，藏傳佛教對整個藏民族的文化“積淀”有著重要的影響。藏傳佛教對藏族學生在學習英語的過程中思維方式和心理素質起著舉足輕重的影響。其中，格魯派所倡導的的“注重具象思維”的思維方式對藏族人民產生了深遠的影響。至今，藏族學生還普遍承認，學習英語時，喜歡學習、背誦句子，并且在不理解的情況下死記硬背，而不喜歡學習語法。

母語和漢語對藏族學生英語學習的影響：通過比較發現，漢語和英語存在相似的句子結構如均為主謂賓結構（SVO），但藏語句子的結構卻是主賓謂（SOV）。漢語中的詞語不存在普通級、比較級和最高級，但是英語和藏語中都存在級次之分。因此，藏族學生在學習英語的過程中常常將漢語、藏語、英語三種語言混淆。在認知和記憶方面形成了很大的學習障礙。此外，藏語作為母語系統早已在藏族學生的頭腦里根深蒂固，在漢語學習中就常常會產生一定程度的負遷移，更不用說在英語學習方面了。在教學過程中經常會遇到學生在用英語造句時吧主謂賓顛倒過來。教材偏難：囊謙現行英語教材是與全國統一的人教版教材，該套教材對于藏族學生來說內容多，要求高，難度大，任務偏重。尤其是牧區的學生，在小學里沒有開設英語課，有的甚至升入初中后也只學了一冊或者沒學。到了高中，盡管很多學生有想要學好英語的心理，但面對連讀都不會 讀的一連串單詞，馬上就失去信心，沒有了學習的興趣。另外，由于教學任務重，教師為趕進度，英語考試，致使學生對學過的知識記不準，記不牢，也會使一大部分學生掉隊。很多學生因此成為學困生。

藏族學生自身因素：英語基礎差。詞匯：詞匯是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。詞匯量的大小決定一個學生的英語水平的高低。在初中階段要求至少達到800多詞匯，但99%的學生的詞匯量連500都不到，甚至很多學生連最基本單詞的拼寫、發音都覺得很困難。語法：語法是學好英語的基礎，是掌握英語的工具。而99%的學生連最基本的主格、賓格都搞不明白。再加上單詞量低，語法不會，大多數學生理解不了一篇簡單的文章，更不用說寫作文了。

對英語的認識不足：很多家長和學生根本就沒有認識到學習英語的重要性，他們總認為只要把漢語學好就足夠了。尤其是在農村，盡管小學、初中開設了英語課程，但是校領導和老師們不太給予重視，他們還是把主要精力、時間投入到他們認為的主課上，把英語只是作為副課，無論是教師還是學生，對英語都有一種放松的心態。

綜上所述，學生學不好英語有多方面的因素影響。為了讓學生對英語感興趣，學好英語，我會在每節課的利用圖片、播視頻、音頻等導入新課，并在對話部分設置情景，鼓勵學生小組合作，練習對話，激勵學生大膽去講臺表演對話。學生由剛開始的不會說，不敢說英語到后來的大膽說，大聲說使得學生在英語口語表達方面有了很大提升。課后，學生的作業完成的并不理想，只要有空余的時間，我會單獨找學生輔導，鼓勵學生認真完成作業，養成不懂就問的好習慣。

在我跟學生的共同努力下，期中考試中，我所帶的7班取得了年級第一的好成績。支教的路任重而道遠，我相信，只要我們帶著愛用心去教授去鼓勵學生，孩子們一定會取得優異的成績。

工作單位：青海省三江源民族中學 董瑾瑾

支教學校：囊謙縣第一民族中學

第二篇：支教心得敘事

支教讓我知教

——派潭第三中學支教敘事

增城中學 鐘文昌

不知為啥，自從當了班主任以來，似乎對生活有著眾多的感慨。班主任，這是一個讓人又愛又恨的特殊崗位。最近我想了一想，第一次有這個愛恨交加的體驗可以追溯到2014年至2015年這一年支教中發生的故事。畢竟這是我人生中第一次體驗作為支教老師，第一次擔任班主任身份，總感覺讓那么多的第一次就此悄然無聲，總讓自己心有不甘。或許能與大家分享，才能讓自己有所釋懷吧。終于，在此我決定拿起了筆??

回想起來，支教的日子真的過得很快，一眨眼一年便過去了，想當年（不知道能否這樣說）想當年接到置換任務的事情仿佛就在昨天，真的給我的感覺非常快。以前我一直感受不到那些作者為什么可以用一眨眼來代替一年，現在我終于能體會了。或許在派潭三中支教的日子我非常享受吧，一年的時間要壓縮成文字，似乎千言萬語也道不盡心中想說的，我突然找不到重點了。就大概說說的經歷和一些收獲吧。

一、生活囧事

那是 2014年12月，任務很急，接到支教任務后沒幾天我就要踏上征途，支教學校派潭第三中學離增城市區30公里路程，一路上風景無限好，綠樹成蔭，空氣里也少了些喧雜的味道，只是心情充滿了期待與擔憂。期待的是山區的孩子究竟是和城里的孩子有什么不一樣，他們的世界是否推門見山？擔憂的是他們是否會非常野蠻，或者非常調皮？是否會中途接受另一位老師？或許有人問，難道你就舍得離開家庭？離開你工作6年熟悉的環境，重新適應一個陌生地方？生活條件，工作環境，人際關系一切都需要重新開始，且只有一年的時間，否能否當好一名支教老師的角色？一切的一切都是還是個未知數??

增城市派潭鎮第三中學前身為靈山中學，創辦于1974年9月，原校址位于偏遠派潭鎮七境村，1985年更名為派潭鎮第三中學，1998年，鎮黨委和政府非常重視教育，將派潭三中搬遷到派潭鎮公園東。校園坐落于山腳之下，但校園地勢很是開闊。我來到住宿的地方也甚是簡陋，一張床，兩張桌子，一張凳子。斯是陋室,但也苔痕上階綠,草色入簾青。據說雖簡陋，但水桶可不能少。后來才體驗到主要是經常出現水壓不夠，三樓以上經常沒有水，要提前蓄水。回想起來，冬天還好，但夏天的時候，晚上天氣悶熱，熱的糾結，半夜起床洗個冷水澡后才能小睡一會兒，但早上也是大汗淋漓。所以那段時間我幾乎每天家校來回跑，有時候晚修放學后就趕至1公里外鎮墟汽車站坐車。但沒多久派潭至增城晚上9點后的最后一班車竟要就提前出發時間，這讓我好生糾結。只能想辦法，每天課余時間往給七，八，九，各年級辦公室里跑，只要有回增城的同事就電話預約，第二天早上6點起床去指定地點等車回學校。那種奔波節奏讓我喘不過氣來，自己時間完全不受支配，這些太多變化突然我無所適從，經常在工作中跑回學校找領導訴苦。不過要非常謝謝和我一起支教的江麗瓊老師，她是派潭鎮人，經常得到她的照顧，支教一年中我還能經常跑去蹭吃蹭喝。她還會經常煲湯，味道很不錯哦，借此謝謝江老師。這算是去派潭三中第一個收獲吧，收獲了同事們的友情，沒想到自己一下子就融進了派潭三中這大家庭了。

二、教學囧事

從接替了置換的曾玉影老師工作后，讓我深深體驗到，這里是一個臥虎藏龍的地方。廣告語說的好，學一專多能那家強？增城派潭找三中。這真沒說錯。曾老師除了音樂專業教學以外，還要兼七年級地理，然后是班主任，接著藝術備課組長。還有學校計生工作。再了解，原來農村學校的老師們大部分都是一專多能。三中的老師很多都是“萬金油”，身兼多職。我一接手便感覺到壓力山大。記得我第一次上地理課，兩個字，冒汗！我在想開什么玩笑，一個十幾年沒碰過地理書的人去教地理，由于工作的交接比較急。與曾老師剛交接完工作后到學校上的第一節課竟然就是地理課，備課時間僅有半個小時。不打沒準備的仗，說不好這可算個“教學事故”。所以我趕緊利用課余時間翻開書本要講的章節，突然就蒙了。世界變化的太大了，一備課發現，人口數據多了，珠穆朗瑪峰矮了，一節課下來我差點就暈了，按著書本膽戰心驚地講完一節課。期間特別害怕學生突然提問一個地理專業問題。幸好，不幸中的萬幸，農村的孩子都比較淳樸，又或許對新來的老師莫不著底吧。沒有學生提問課外知識，可是一節課下來我卻大汗淋漓，滿腦子四個字“誤人子弟”，趕緊找專業地理惡補知識。據了解，鄉鎮教師師資力量比較薄弱，在鄉鎮學校隨機一問，都可能問到部分老師所教科目并非是所學專業。但卻經過教學研究及其磨煉，卻都成了專業。說到地理教學，在此我又要感謝一個人，那就是增中教研室朱綠英老師。請教完朱老師后我滿血復活，資料、試卷、教學心得等等資源應有盡有，強力的后盾讓我在以后的地理教學中再無后顧之憂。再次我要打個廣告了，朱老師學習機，那里不會點哪里。大家再也不用擔心我的教學了。謝謝朱老師給予我指路，她是我短暫地理教育生涯中的一盞指明燈。

三、班主任工作的甜蜜

我很慶幸我來到是三中，不是二中，三中的學生生源大部分來自于派潭鎮偏遠農村地區，生活的環境，背景造就了他們純真的個性，天真無暇。是的，在派潭三中的教學工作中，的確他們的知識量確實比不上城里的學生，但是他們好學，拼搏的精神卻一點也不比城里學生差。他們讓我體驗到老師與學生那種最最簡單的關系，讓我甘心地為他們付出，讓我一直想要了解他們，融入他們。在擔任八（4）班班主任后，之前我所有的擔憂隨著時間的推移讓我發覺到，我卻已經離不開他們了，后來我發現，我已經愛上了這幫孩子，因為這原因，后半學期學期開始我就已經在學校扎營蹲點，基本上從周日晚上到校，周五放學才回家。也正因為班主任這一角色，我把我的感情全部投了進去，發覺周六日的假期間恨不得和他們呆在一起。基本上在學校的每一天，午休都會到學生宿舍和他們談家常，下午6點半我就提前半小時到課室和學生一起談心，晚自習不坐班我也呆在辦公室，就一感覺，踏實。或許有很多老師感到奇怪，這么辛苦不累嗎?說實話的確很累，但很開心，希望能給與最好的。支教期間我開展了一系列的活動。支教期間，我得到我們學校許多老師的幫助，徐小生、姚梅桂老師捐書活動，與增中學校的半天學習交流活動，湛笑影老師班級進行一上午的學生交流活動，學生書信活動，徐小生老師征稿活動。還有周磊老師送教下鄉，一起支教的江老師還聯系高中部外教到三中畢業班指導活動。在空隙的時間中，我爭取讓外教進入我班與讓學生一起交流的機會。在三中班級包餃子活動，家長會策劃，最后一節團結友愛主題班會等等活動，一切的一切都是為了學生。我盡力為他們爭取，恨不得把所有先進的東西，世間美好的東西全給他們。在此謝謝徐小生老師，姚梅桂老師，湛笑影老師，特別感謝的是鄭校，兩校學生交流的活動得到鄭校的全力支持，讓我毫無后顧之憂，讓做了一件非常有益的事情體現了支教的意義。給予我人生中留下美好的回憶。

四、家訪實錄

非常幸運在一次增中數學科組來派潭三中教研活動中，帶隊的何主任給予我的一個建議，問我在這好山好水有沒有去學生家里走走。是啊，真是一言驚醒夢中人，如果不能深入了解學生的家庭生活，談何愛學生呢？之后我便有了每周派潭一日游的家訪活動，所以在此我也要謝謝何主任讓我有了這么美好的體驗活動。在派潭三中我接任的是一個班級的班主任，他們純真的個性人讓我非常感動，就因為支教者的身份，讓我對他們無私奉獻我力所能及的所有，給予教學上生活上盡可能多的幫助，在一個學期中全班42位同學，我去了32位學生家里，游了七境樟洞坑，小徑，湴汾，高灘還有派潭鎮區。體驗了一回微服出巡，體恤民情的感覺。家訪的工作讓我在班級管理上提供了很大的幫助，了解學生的家庭狀況，家長也熱情，非常高興有老師去家訪。至于家長們在工作上給與我莫大的支持。特別是家長會班級的出席率也有很大提高，據說部分鄉鎮學校的家長出勤率會一直是個都疼的問題。但農村的孩子家庭的教育大部分學生都是放養式，許多學生家庭觀念都是讓自己的孩子趕緊混完初中，拿畢業證工作賺錢，所以部分學生學習觀念不強，就算老師在怎么想盡一切辦法去提高學生的學習興趣，卻總是力不從心，導致開展教學工作非常困難。

五、山區教育任重而道遠

山區的教育確實非常清苦，雖然交通方便，但路程說遠不遠，但大部分教師家庭都在增城市區，每天如果來回跑就是一天60公里，一星期就是300公里，一個月就是1200公里，堅持幾年下來可以走遍世界了。長期呆在山區工作生活，其中的清苦相信大家心里清楚。總的來說山區的學生求知欲望比城鎮的學生要弱，這和家庭的因素又很大的關系，農村的孩子早當家或許也是很多家庭的一個觀點，所以個別的學生的想法并非老師所能感化，恨鐵不成鋼的感覺我想在山區一線工作的教育工作這來說家常便飯，這一原因導致學校管理工作光榮而又艱巨，山區的教育確實是任重而道遠。

最后想起派潭三中老師讓我轉達一句話。“山區工作光榮而又艱巨，勝在三中人杰地靈，好山好水，工作環境一流，歡迎到派潭三中工作。”

學增中與

三

中

學

生

交

流

上

課

家訪隨影

第三篇：英語學科教學敘事（本站推薦）

英語學科教學敘事

撰寫教學敘事的流程：

（1）選取課例

學員依據自己的學習情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。根據選定的研修主題，選擇與之相應的講授課例。

（2）介紹授課情況

利用這次國培中學習到的理念或方法進行授課后，將實施的課例教學與以前的各個教學環節進行對比，深入挖掘前后差異。

（3）總結反思

反思這次教學過程，并將自己的反思成果進行整理和提煉。

注意事項：

1．敘事應該有一個主題。敘事的“主題”是從某個或幾個教學事件中產生，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然后選擇幾個教學案例作為例證。

2．教學敘事形成的報告是一種“教學記敘文”而不是“教學論文”。這種教學“記敘文”比傳統的教學“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現其研究價值。

3．敘事研究報告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。

4．教學敘事研究不是簡單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報告沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態，給人以啟迪和回味。

作為我們這次國培要求的教學敘事應該多一個要求：與國培的研修主題相結合。根據提供的主題確定您的研修主題，從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實驗法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學語言、講授法、談話法等等）來闡述研修主題

樣例如下：

小學英語《Unit Two Feelings》課堂教學敘事

（要點一：選取的課例名稱，或課例的教學內容、選課原因）（要點二：介紹以前教學中存在的問題）小學英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，但是小學生活潑好動，課堂上不能集中精力，對單詞記憶不感興趣，沒有語言學習環境，這使得我在日常的教學中感到非常吃力。

（要點三：反思與改進。描述教學過程，記錄結果（達到預想設計/未達到預想設計））如何在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒，我決定改變以往的教學方式，采用一種新的教學方法。

我采用在課堂教學中創設模擬的生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在體驗生活的同時，激發學生的發散思維，提高運用英語來交際的能力。

本堂課所教授的是《Unit Two Feelings》單元中的關于go shopping 的單詞和句型。這堂課的內容對學生來說既很容易，又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？

1．就書本上的知識來說，本單元中所有的新單詞：balloon﹑

ice-cream﹑cake﹑apple在一﹑二年級的牛津英語書中已經出現過了。本單元中的句型：A cake，Ben？Yes，please./No, thank you.Here you are.Thank you.雖然一二年級時并未學過，但是在一年級時，學生已經學過：Here’syour …的句型，所以，本單元的句型對學生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。

2． 但是對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實的購物環境中，關于go shopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。因此，本堂課的內容為：在掌握書上基礎的知識后，創設購物的模擬實境，激發學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在購物時能運用的語言量，培養學生自主學習的能力。

根據以上的教學目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運用這些單詞和句型﹑為學生創設購物情景，讓學生自主學習﹑了解更多關于購物方面的英語知識等教學內容。在嘗試培養學生發散和創新思維能力的教學思想指導下，這些內容就顯現出如下的教學流程：第一，在常規的Free Talk 中，我問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語交流，讓我了解學生，也讓學生了解我，形成一種用英語進行溝通的語言環境，并通過這種環境幫助他們學習和復習關greetings ,sports，food等的詞匯和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學生有發散余地的input，激發學生反饋更多不同的output。

第二，在Free Talk 后，我帶領學生做些游戲：Flash cards 幫助學生復習學過的單詞，看哪一組的學生反應最快。I say and you do 讓學生根據口令做動作，邊說邊做邊玩，在活動中復習句型。這樣輕輕松松的就復習了學過的知識，充分達到了在“學中玩，在玩中學”的效果。

第三，在游戲結束后，我設計了自己有些累，感到口渴，想喝水的這一幕：當時，剛剛做完游戲,我表現出很熱很渴的樣子，說：Ifeel veryhotandI’m very thirsty.然后就拿著杯子喝了口水，問學生：Are you thirsty? 這句話一出口，許多學生很快給了我不同的回應，有的說：“I’m thirsty, I want to buy a pepsi to drink.”，有的說：“Me too.Can I get a drink?”，有的甚至已經拿出自己的小水壺說：“Excuse me, Can I

drink my water?”接著我們討論了想喝什么飲料？到那兒去買？派誰去買？怎么買？我通過設計一些肢體語言與口語相結合的環節，充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費力的就讓學生聽懂﹑學會了今天要學的單詞和句型，并把相關課外句型自然的引入。第四，創設購物的模擬情景，通過學生們自編的生活情景短劇讓學生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發掘go shopping是會碰到些什么問題？例如：區分商店的名稱，不同的商店運用的語言不同，以及在小商店購物時，如何討價還價，等等。學生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。

第五，在教學過程中，我還穿插了一些兒歌和英語歌曲。如：在購物時，店主總是會叫賣自己的商品。其中我教了一首兒歌《Hot cross buns》教學生如何用英語叫賣商品。這種形式能調節課堂氣氛。

（要點四：再次上課后的感想。修改后的課堂效果，是否還有未解決的問題。）學生在課堂中興趣很濃，但最后發現自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學生時，出現了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創新的思維，能讓這個新興科目發展的更快。

（要點五：感悟）語感就是對語言的自我感受、領悟的能力，讓學生在玩中學到知識在樂中品味英語的無窮樂趣。外語教學要實施

素質教育，就要把培養交際能力作為外語教學的一項重要任務，把這一思想貫穿在教學環節之中。

只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質；有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構想，逐步向一位專業的英語教師靠攏。讓自己對學生少留一些抱歉，讓自己對英語教學少留一些遺憾！

第四篇：英語敘事

小學英語教育敘事

克山四小 許蕾

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，我已經工作了兩年多。曾記得，那是2011年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學生返鄉，建設家鄉的好政策，我光榮的成為了一名小學教師。因為學校教學的需要，我擔任英語學科教師，我欣喜，因為我是專業對口，我迷茫，因為我沒有教學經驗。但是，我心中始終堅信，只要我努力學習，認真工作，我一定會有頗多的收獲。

俗話說，興趣是最好的老師。在第一節課，我從培養學生的興趣開始，只有激發了學生濃厚的學習興趣，才能更好地調動學生的積極性，使他們主動地參與學習的全過程。

當我向他們問侯著：“How are you? Glad to meet you!”時，看著他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來，接著我又讓他們學唱英文歌曲，我感覺學生們已經漸漸地融入了英語學習的環境中，我暗自歡喜。通過第一節課的教學，我知道了，應該根據學生的年齡特點，立足課本，設計一些能吸引學生注意力，并能鼓勵學生開口說英語、有趣味的教學方法，這樣更有利于提高課堂效率。

一、利用游戲教學法，吸引學生的注意力，幫助學生理解和記憶單詞。

例如：在剛教完關于學習用品的單詞后，我設計了“What’s missing?”游戲幫助學生檢查新單詞的掌握程度，這樣不但可以激發學生學習興趣，也可以形成學生樂學，教師樂教的良好氛圍。又如在一年級的教材中，有一些是關于顏色的單詞，教師可以從顏色中選擇一種顏色隱藏起來，讓學生猜是哪一種顏色，這樣的教學設計，充分調動了學生的積極性，活躍課堂氣氛，使師生關系非常融洽。

二、演演，說說，學以致用。

課堂不僅是傳播知識的地方，更是一個師生展示自己的舞臺。表演是學習語言的有效途。為了鼓勵學生開口說英語，可以根據小學生愛表現的特點，在教授動詞后，可以讓學生根據動詞的意思，給出相應的動作進行表演，不僅可以滿足學生的表現欲，也可以使學生們的情緒高漲。又如關于“Let’s go shopping.”的話題,可以創設一個情景，根據學過的知識進行對話表演，不但可以鍛煉孩子口語能力，也可以增強學生的自信心。

三、使用歌曲或是Chant 進行課前熱身，這樣可以幫助學生記住學過的單詞和句型。

歌曲和chant，因為朗朗上口，學生非常有興趣，所以他們會在課后說、唱起來，這是一種無意識的復習和鞏固，可以幫助學生拓展課外知識。例如：教材里有一首chant,我先讓學生自己朗讀，讓學生從整體感知韻律，然后再聽讀，學生很快的掌握，最后配上有節奏的音樂，學生跟隨著音樂的節奏，體驗著學習語言的樂趣，在愉快的活動中掌握了語言知識，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語交流打下了良好的基礎。

四、在教學設計中以激發學生興趣為宗旨。

根據小學的不同階段的心理特點，采用不同的教學設計，主要培養學生自主學習的能力，合作探究，創新能力，讓孩子敢于用英語去交流，敢于舉手發言，不斷發掘他們身上的潛能，引導學生在學習中反思，在合作中學習，增強他們的自信心，增強他們自我評價的意識，有利于學生今后的發展。

五、心中有愛。

作為一名教師，首先做到心中有愛，不但要愛自己的事業，更要愛護孩子。真心的把孩子當成自己的朋友，我心去呵護。只有建立了和諧的師生關系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學生對學習產生興趣，才能有利于學習。

本學期，我擔任小學五年級的英語教學工作，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.(良好的開端是成功的一半)因此，我努力做到讓學生在寬松，愉快，和諧的學習氛圍中學習。

我教的五年級的學生英語基礎比較薄弱，在教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式，目的是照顧更多的學生。

我努力上好每節英語課，如果是按照教材死板的教，學生根本不愿意聽，我采取靈活多變的教學方式。在教單詞的時候，利用簡筆畫、圖片和多媒體等多種方法，引起學生的學習興趣，教會他們以后，通過游戲，讓他們鞏固所學的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發音發的準確，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會有一種成就感。學生通過多種途徑進行英語的教與學，將學英語融入在日常生活之中，學生自發的想學，自主的學習，真正成為學習的主體，在開放的學習模式中探索與實踐，同時做到創新與發展。

教課文的時候也要注重方法，不要自己一直講，他們在下面也聽的混沉沉的，現在的課本顏色非常鮮艷，設計也貼近我們的生活，我們每節課的授課方式也要有所不同。在課堂里，要以學生為主，讓他們多練，老師要起一定的輔助作用!大部分學生基本弄清了課文內容，然后再放錄音，學生聽課文內容，跟讀課文內容。學生熟悉課文內容基礎上，教師把學生分小組練該句型。課堂的內容，要難易結合，滿足不同程度的學生的要求，這樣每個學生的注意力才能被吸引，要隨 時掌握讓他們的思路跟你走，如果有的同學注意力不集中了，就要變化方式，提幾個問題，做個小游戲，教點有趣的知識，然后繼續學下去，對于對話教學，適當增加一些比較實用英語日常口語的內容，”Can you help me ? Good lucky!Best wishes for you!I′m sorry!……等等在生活實際中滲透它，同時將教材進行拓展、延伸，以方便學生交流應用。我們可以根據內容及各人的特長承擔不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片等種種方式創設情景，學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺，以提高學生參與操練的積極性。

教師在教學中要面向全體學生，鼓勵學生在要相信自己，多說，多練。教師要充分利用課本，要學會用課本，在條件允許的情況下豐富學生的語言資源。這樣有利于學生的英語的提高。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。

英語教育、教學方法是一個長期探討的話題。每一節課，都會產生新的問題，有新的收獲，新的心得體會。作為一名教師，要不斷的更新的學習方法，要時刻把學生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學上有了一些經驗，但是教學道路是漫長的，我還需要不斷地學習、研究、探索出一套更好更高效的教學方法。

第五篇：高一英語教師教學敘事

教學敘事

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老師，年輕是把雙刃劍

一轉眼的功夫，我從大學畢業到現在成為一名高中英語教師已有兩年的時間了，這兩年里我從自己的家鄉到渦陽再到如今的亳州一中南校，我對自己這兩年的教學總結歸納為以下一句話：把年輕看作一種劣勢，也是一種優勢。

首先，把年輕看作是一種劣勢。作為青年教師，經驗不足是我們最主要的劣勢。從進入亳州一中南校的那一刻起，我就告訴自己要積極向上，因為這里有太多優秀的教師，我必須要虛心學習，不斷提高自己的教學素養。年輕確實是一種劣勢，從我成為高一（*）班的英語老師開始，我就深深地體會到這一點。高一（*）班是一個加強班，班里的學生非常的活躍，而且基礎和成績都要比普通班的學生好很多。而我這樣的年輕教師肯定會受到他們的質疑，一開始學生們對我不熟悉，上課還是比較順利的。漸漸的只要我在講授新知識時，就會有學生突然冒出一句“老師，這個知識點為什么是這樣啊？” “能不能換成這樣啊？” “ 老師，你說錯了吧，怎么感覺怪怪的，我覺得應該是這樣的。”......有的時候只要同學們七嘴八舌的，我的大腦就會突然短路，不知怎么的就想不起某個知識點。這時候同學們就更起勁了。每次只要遇到這種情況我就會很郁悶，甚至一整天都悶悶不樂。于是我開始了抱怨，抱怨學生怎么這樣啊！抱怨

學校為什么讓我叫教加強班，是不是故意的！這樣的想法持續了好幾天，終于我在周六的時間和我以前的老師聊了這個話題。那天我想了很久，我總是把過錯歸于他人，卻未能從自身出發。我就是一個年輕的老師，受到質疑是肯定的。關鍵是我的心態沒擺正，我不應該回避這些質疑。年輕，作為一個教師確實是一個劣勢，我沒有豐富的經驗，也沒有臨場處理問題的能力，而我唯一能做的就是看清自己的劣勢，找到自己的位置，認真積極的備課，虛心的向老教師請教。有句話這樣說：“如果學生所需要的是一瓢水的話，那么我們所具備的至少應該是一桶水。因為在學習上、在生活中，他們是求知者，而我們的職責是傳其道，授其業，解其惑。”以前花一個小時就能備課的我，現在要花上四個小時，這樣做的效果還是很明顯的，對于同學們課堂上提出的問題我也可以很快很好的回答，這正是我在備課時對每位同學可能提出的問題進行了預設。同時我告訴自己學校的安排對我是有利的，我把它當成是一個挑戰，戰勝了挑戰我就可以取得很大的進步。

作為年輕的教師也應該發現自己的優勢，因為年輕所以更加努力，更加認真，更有事業心，也很少有家庭的負擔。而且我認為更加重要的是我們的心與學生的心更近。由于年齡上相差不大，很多學生愿意把你當成自己的朋友甚至是兄長姐姐來看待，他們會愿意把他們的心事向你傾訴。而你也更加能夠了解他們的想法，并且理解他們的行為。有一段時間我發現高一（#）班的一個學生表現的很不正常，一連幾天她表現的雙目無神，表情木訥，甚至上課連筆記

都不記。當我找她回答問題時，她也一言不發。我覺得她一定是遇到了什么不好的事情。在咨詢過班主任后，我又看了她的資料，讓我印象深刻的是她在愿望一欄里這樣寫道：一定要好好學習，讓媽媽過上好日子！我很驚訝，她的家里一定有著我們都不知道的故事。趁著晚自習我找她聊天，一開始她不愿與我多說，后來我就聊到了她的媽媽，這時她突然哭了起來，我把她緊緊摟在懷里，她問我可以理解她嗎？我說幾年前我跟你是一樣的心境。我能理解她，因為我也經歷過。我喜歡與學生相處，我是一個典型的“80后”，而我的學生都是“90后”。雖然有十歲的差距，但是在興趣愛好上還是有很多相似的地方。比如說作文英語教師的我喜歡看英語電影，尤其是看美國電影。在我的影響下，同學們在課下尤其是周末的時候，他們都會看一部英語電影。漸漸地他們的發音也標準了很多，上課發言的積極性也提高了，對英語也產生了濃厚的興趣。在此基礎上我鼓勵學生除了看英語電影外，還要多閱讀英語報刊書籍。我相信有了興趣后他們學習英語的動力會很大的。

作為一名年輕的教師，因為我們有太多的東西要去經歷，因此我們會流淚，也會心酸。但正因為我們的年輕我們才更可能與學生成為良師益友。因此年輕的我們要保持一顆良好的心態，找準自己的位置，虛心請教，認真備課，努力提高自己的教學能力。同時發揮自己的優勢，時刻關心學生的學習和生活，關注學生的成長。因為無論是教學上，還是生活中的行為習慣上，我們都是學生的榜樣。