第一篇：數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用探究

數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用探究

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，旨在為數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0078-01

教育教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。孩子的天性就是玩樂(lè)，在玩耍中他們能夠感知世界，逐漸地認(rèn)識(shí)到各種事物，這不僅是成長(zhǎng)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。而以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于古板，一味地遵循老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，這種教學(xué)方式束縛了孩子的天性，不利于孩子思維的發(fā)展，影響了孩子的健康成長(zhǎng)，因此已經(jīng)逐漸被淘汰。為了更好地適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)將游戲教學(xué)方法融入課堂，這樣不僅能夠釋放孩子們的天性，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教?W法的必要性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)思維意識(shí)逐漸形成的初級(jí)階段，他們的思維較為單純，所接觸的人和事物都能夠讓他們認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生從小接受知識(shí)和信息就比較多，在耳濡目染下他們的思維意識(shí)發(fā)展很快。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要做較大的改變，要與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。為了讓學(xué)生完全釋放天性，教師需要在課堂中利用一些有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些方式包括多媒體輔助教學(xué)和游戲等，從而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。游戲教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)氛圍有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使教師的教學(xué)會(huì)比較輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)比較高效。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲是高效教學(xué)的一種手段，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要作用。

二、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（1）要與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)較難理解的課程，也是一門(mén)重點(diǎn)課程。不同于其他課程的是它更加抽象化，這對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些特殊的教學(xué)方式和手段，來(lái)提高教學(xué)水平。而目前游戲教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方式，它的運(yùn)用不僅能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中理解記憶知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在備課時(shí)就要充分結(jié)合與課程相關(guān)的各種游戲和活動(dòng)，盡可能地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。例如，在教學(xué)“空間與圖形”課程時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“猜物體、猜圖形”的游戲，將學(xué)生兩人分為一組，教師事先設(shè)計(jì)好要猜的物體和圖形的圖片，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓每一組的學(xué)生一個(gè)人比畫(huà)物體或圖形，另一個(gè)人猜出答案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出最多物體和圖形的小組獲勝。學(xué)生通過(guò)游戲能夠?qū)Ω鞣N圖形進(jìn)行直觀(guān)了解，記憶較為深刻，能夠使課堂學(xué)習(xí)變得更加有效，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們的學(xué)習(xí)變得高效，教師就需要讓他們的興趣愛(ài)好完全釋放出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，給他們創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中感受到足夠的快樂(lè)。因此，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在吸引他們注意力的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)“圖形的變化”的軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺出各種具有對(duì)稱(chēng)性的圖形，如四個(gè)人可以擺出什么樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形，六個(gè)人可以擺出什么樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形，等等。讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更容易理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠濃厚的興趣。

（3）要強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)實(shí)踐中不可缺少的一種活動(dòng)形式，無(wú)論是在生活中，還是在工作中，人作為個(gè)體都需要在一個(gè)團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的。而這種意識(shí)需要從小培養(yǎng)和鍛煉，所以在平常的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。而游戲不僅能夠較好地完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生積極參與是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要條件，教師要以游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓所有學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課程時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們一起統(tǒng)計(jì)出小組成員喜歡的顏色、喜歡的書(shū)籍等數(shù)據(jù)，并讓他們對(duì)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有初步的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能夠讓他們了解同學(xué)之間的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)具有抽象性，需要數(shù)學(xué)教師通過(guò)運(yùn)用一些有效的方式和手段增強(qiáng)教學(xué)效果。而游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，教師能夠在簡(jiǎn)單輕松的方式下傳授知識(shí)，學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲的融入一定要以教學(xué)目標(biāo)為參照，教師要不斷地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靈活運(yùn)用各種游戲方式，使其更有效地輔助教學(xué)，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐利麗.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（33）.[2]楊建華.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（03）.

第二篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生們的頭腦，促進(jìn)智力發(fā)育，為鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)，從而深化素質(zhì)教育。當(dāng)前，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，亟待解決，而通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與研究

引言

游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，以游戲的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)生在課堂上具有更大的獲得感，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)主動(dòng)思考的能力。筆者在本文中通過(guò)具體事例的分析，從而探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)概述

所謂游戲化教學(xué)，指的是通過(guò)文娛活動(dòng)的形式，由小學(xué)生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段屬于教育領(lǐng)域的低段教學(xué)范疇，這一階段的學(xué)生們，具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程授課的過(guò)程中，如何做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生們熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂已成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和授課教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。而游戲化教學(xué)以輕松、愉快等形式，為小學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，因而，當(dāng)前眾多數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中紛紛開(kāi)始選擇游戲化的教學(xué)模式。[2]

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的影響及具體運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童成長(zhǎng)期，游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)具有天然的吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過(guò)具體的數(shù)學(xué)游戲來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的邏輯思維能力。因此，將具體的數(shù)學(xué)課程以游戲的形式進(jìn)行傳授，可見(jiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的有效性。

1.有利于創(chuàng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好氛圍

游戲是小學(xué)生日常生活的重要組成部分，小學(xué)生們更傾向于在游戲中獲取知識(shí)的形式，因而，游戲化在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于教師與學(xué)生之間形成互動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在小學(xué)階段，需要學(xué)習(xí)乘法口訣表，然而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是將全部的乘法口訣寫(xiě)到黑板上，逐個(gè)講解給學(xué)生們，講解完畢后，通過(guò)死記硬背的方法達(dá)到清晰記憶的目的。但是，枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)和繁雜的公式導(dǎo)致學(xué)生們興趣感低，從而難以在背誦后達(dá)到脫口而出的熟練程度。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，部分教師開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)形式，將乘法口訣表編譯成簡(jiǎn)單歌曲，設(shè)計(jì)成“大合唱”的形式，這一帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生們喜愛(ài)，學(xué)生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣，進(jìn)而達(dá)到熟練的程度，一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生二者間的互動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級(jí)的小學(xué)生的思維主要是形象思維，這個(gè)階段的小學(xué)生擅長(zhǎng)單純記憶，且記憶力較強(qiáng)，但是他們不擅長(zhǎng)邏輯推理，因此，通過(guò)游戲的形式可以在吸引小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉思維能力，運(yùn)用多感官進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。比如：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時(shí)，第一步用眼睛看到圖形的形狀，第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu)，第三步用大腦思考這個(gè)圖形，再通過(guò)嘴巴說(shuō)出圖形的名字，在這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了大腦思維的不斷發(fā)育。

3.有利于使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，提高思考能力

小學(xué)生們的注意力不集中，不能進(jìn)行持久性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài)，因此，巧妙地利用游戲的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，能夠提高學(xué)生們的思考能力。比如：在學(xué)習(xí)“面積的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師們可以采取實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式，將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組比拼，按照設(shè)置好的教學(xué)題目隨意畫(huà)出各種圖形，然后根據(jù)公式計(jì)算圖形的面積。這一形式有利于改善學(xué)生們精力不集中的情況，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑寫(xiě)⒈甘?學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信意識(shí)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)。通常，小學(xué)生們的課后活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹鳎虼巳绾螌W(xué)生們喜歡的游戲設(shè)置到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中來(lái)，是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑袃?chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信意識(shí)。比如：小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師如何使學(xué)生們理解三分之一這個(gè)數(shù)學(xué)概念，需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)形式的探索和創(chuàng)新形式中來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授分?jǐn)?shù)這個(gè)部分時(shí)，可以將本班級(jí)同學(xué)分成游戲小組，第一步，在課程開(kāi)始前由小組進(jìn)行探索學(xué)習(xí)并分組匯報(bào)交流內(nèi)容，匯報(bào)表現(xiàn)較好的小組選取前三名，給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)；第二步，根據(jù)教師口述要求的分?jǐn)?shù)，舉出例子或者選擇相應(yīng)的圖片、紙張進(jìn)行折疊，折疊后由教師和全部同學(xué)一同選擇表現(xiàn)突出的組別，給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)。在紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)制度下，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式，既有利于使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)自信意識(shí)，從而使學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)法貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中，以游戲的形式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作收效顯著，并且，有利于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力，推動(dòng)小學(xué)教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此，本文探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]何冠.試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2018（17）.[2]徐燕.游戲展天性，教學(xué)促發(fā)展――也談低年級(jí)“運(yùn)動(dòng)技能游戲化”教學(xué)方式的嘗試運(yùn)用[J].新課程（上）.2014（10）.[3]黃月葉.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)）2015（09）.

第三篇：小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法探討[定稿]

小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法探討

摘要：游戲教學(xué)法就是在教育教學(xué)中加入游戲元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)足球教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)更加感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到足球練習(xí)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文就小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；游戲化教學(xué)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8

隨著國(guó)家對(duì)校園足球重視程度的不斷提高，小學(xué)體育教學(xué)中，足球教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，足球教學(xué)能夠提高學(xué)生的足球技能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)凝聚力。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育足球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣并不高，使得足球教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的效果。為此，教師開(kāi)始使用游戲化的教學(xué)方法開(kāi)展足球教學(xué)，通過(guò)游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證小學(xué)足球教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)足球游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

游戲化的足球教學(xué)最為突出的特點(diǎn)就是具有一定的趣味性，在小學(xué)足球教學(xué)中加入一些足球游戲，能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意積極主動(dòng)地參與到足球?qū)W習(xí)中。很多小學(xué)生對(duì)足球感興趣，也有一部分是因?yàn)橐恍┳闱蛎餍恰Ｒ虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們舉一些足球明星的例子，吸引學(xué)生的注意力，告知學(xué)生這個(gè)動(dòng)作是他們的偶像明星經(jīng)常使用的動(dòng)作，使學(xué)生能夠?qū)δ骋蛔闱騽?dòng)作反復(fù)模仿練習(xí)[1]。由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)這種方式開(kāi)展教學(xué)往往能收到意想不到的效果。

其次是對(duì)抗性，在足球?qū)怪校軌蝮w現(xiàn)出學(xué)生的體力、耐力以及足球技巧，還有一些學(xué)生的智慧化進(jìn)攻[2]，由于小學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中教師需要讓每一位學(xué)生都參與到對(duì)抗性練習(xí)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，提高小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中更好的發(fā)展。此外，足球游戲教學(xué)還有一定的教育性和協(xié)同性。

足球教學(xué)是一項(xiàng)集體性的具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)中注重集體的配合，在足球教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生足球技巧的訓(xùn)練，還要注重協(xié)同性的練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行多人練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作探究的重要性。

二、小學(xué)足球游戲化教學(xué)方法

1、教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

在小學(xué)足球教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)方法，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、目標(biāo)以及方法，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)足球游戲化教學(xué)的順利推進(jìn)具有積極的意義和作用。教師需要認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)中游戲化教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的重要作用，使學(xué)生積極自覺(jué)的投入到足球教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)教師需要有意識(shí)的在小學(xué)足球教學(xué)中加入游戲，并不斷完善游戲，使足球游戲能夠在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

2、開(kāi)展趣味性游戲教學(xué)

小學(xué)足球教師需要進(jìn)一步完善足球游戲，增強(qiáng)足球游戲的趣味性，通過(guò)趣味性的內(nèi)容以及形式吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)足球，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的可行性。

大部分教師在進(jìn)行足球教學(xué)中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲的趣味性，只是組織學(xué)生進(jìn)行傳、接球、運(yùn)球、射門(mén)等游戲，缺乏激勵(lì)性，游戲的趣味性也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生無(wú)法在足球游戲中獲得樂(lè)趣和快樂(lè)的體驗(yàn)，不愿意進(jìn)行足球練習(xí)。

教師需要增加足球游戲的內(nèi)容，豐富其形式。例如在傳、接球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按一定的距離分組站位，教師組織學(xué)生傳球，沒(méi)有正確傳球的學(xué)生要被淘汰，最后每個(gè)小組剩余兩名學(xué)生進(jìn)行最后的對(duì)決，給予最終獲勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠感受到合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真的對(duì)待足球?qū)W習(xí)，提高自身的傳球技能。

3、注重游戲的針對(duì)性

小學(xué)足球教學(xué)主要是提高教學(xué)效果，通過(guò)游戲教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的參與度，從而完成足球教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在游戲中獲得快樂(lè)，促進(jìn)自身能力的提升。

教師在注重小學(xué)足球游戲教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，還需要注重游戲的針對(duì)性，為了足球教學(xué)的效果，教師不僅要注重趣味性，還需要讓學(xué)生從游戲中獲得相應(yīng)的練習(xí)以及技能。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以使用比較簡(jiǎn)單的游戲，比如射門(mén)比賽、運(yùn)球繞竿比賽等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以增加一些耐力、體力的訓(xùn)練，比如運(yùn)球接力、擲界外球等[3]，不同年級(jí)學(xué)生需要設(shè)置針對(duì)性的足球?qū)W習(xí)內(nèi)容，也需要使用不同的游戲，使學(xué)生的素質(zhì)能力得到真正的提升。

教師在游戲教學(xué)中，需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲組織學(xué)生進(jìn)行集中性的練習(xí)，使學(xué)生專(zhuān)心程度和興趣不斷提高，不僅提升自身的足球技能，從而使得教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)體育足球教學(xué)中，游戲化的教學(xué)是比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，游戲化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到足球練習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量以及效果的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的足球技術(shù)技能，促進(jìn)小學(xué)足球游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁勇.淺談小學(xué)足球游戲教學(xué)的運(yùn)用方式[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012，02：87-88.[2]李霄瀟.小學(xué)足球教學(xué)中的四個(gè)“關(guān)注點(diǎn)”[J].中國(guó)學(xué)校體育，2015，11：44.[3]呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015，04：107.

第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究

信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究

摘要：隨著飛速發(fā)展的信息技術(shù)，在目前的教育領(lǐng)域多媒體已成為最新的應(yīng)用潮流，在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，是較為理想的一種現(xiàn)代課堂教學(xué)手段。如果在游戲化教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，更為重要的是能夠幫助教學(xué)在教學(xué)中順利的突破教學(xué)重難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下；初中數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中課堂是主要的陣地，對(duì)完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)有著直接的影響。但是在具體實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,仍有很多的老師不能擺脫傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,造成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能機(jī)械的對(duì)相關(guān)的定理解題方法和題型死記硬背。這樣的課堂教學(xué)效率不僅低下，而且導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)新精神不足。因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)行游戲化教學(xué)可以極大的提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行充分的培養(yǎng)。在實(shí)行游戲化教學(xué)的過(guò)程借助信息技術(shù)可以取得良好的教學(xué)效果。以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的授課主要是借助粉筆和黑板來(lái)完成，學(xué)生在教學(xué)中一直處于從屬的地位，實(shí)行游戲化教學(xué)也很難把這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性也很難得到發(fā)揮。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用得到了普及，信息技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用之后，給新課程改革和游戲化教學(xué)模式的推行帶來(lái)了新的機(jī)遇，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，對(duì)現(xiàn)代教育資源充分的利用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)知進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，順利的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到提高，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì) ㈠可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，活躍課堂氣氛

教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師在課堂上把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，從教學(xué)策略、方法、內(nèi)容和步驟，以至于給學(xué)生布置的練習(xí)教師都是提前安排好的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能被動(dòng)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程改革一個(gè)很重要的方向就是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行改變，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及價(jià)值觀(guān)、情感、能力和態(tài)度等發(fā)面能力的發(fā)展更加的關(guān)注。利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行游戲化教學(xué)時(shí)可以使教學(xué)氛圍變得更為活躍，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)可以逐漸的讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)可以把計(jì)算機(jī)具有的視聽(tīng)功能與網(wǎng)絡(luò)的交互功能完美的結(jié)合，形成一種新的豐富多彩、圖文并茂的課堂教學(xué)模式，而且可以對(duì)教學(xué)效果及時(shí)的進(jìn)行反饋。在這種互動(dòng)式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣，對(duì)游戲化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行安排，教師可以設(shè)置適合不同學(xué)生的練習(xí)，也可以選擇適合不同學(xué)生的教學(xué)策略。這種教學(xué)方式可以轉(zhuǎn)變教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位，使課堂教學(xué)方式得到更新。

㈡在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以全方位的對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高 運(yùn)用信息技術(shù)組織游戲化教學(xué)，可以把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得具體化，使學(xué)生不僅可以聽(tīng)到，同時(shí)可以清楚的看到，教師再通過(guò)組織學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，可以取得良好的學(xué)習(xí)效果，明顯的優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的參與游戲化教學(xué)的過(guò)程，增大課堂的信息量，使學(xué)生更容易接受。這樣在愉快的氣氛、輕松的游戲過(guò)程中，學(xué)生就可以輕松的掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得顯著的教學(xué)效果。

㈢創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的空間想象能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，初中學(xué)生缺乏空間想象能力。初中學(xué)生在剛開(kāi)始接觸這些立體圖形時(shí)，會(huì)給學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)造成極大的困難。如果在進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段能把靜止的圖形在學(xué)生面前變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的圖形。例如：在講授“幾何體的三視圖”時(shí)，教師可以展示給學(xué)生一個(gè)正方體組合，然后引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象對(duì)三視圖進(jìn)行組合，然后可以對(duì)正方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而證實(shí)學(xué)生的結(jié)論。同時(shí)學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的聯(lián)想去理解的空間過(guò)程，幫助學(xué)生在頭腦中建立起形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程模型。一方面這樣能幫助學(xué)生運(yùn)用自己原有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)去對(duì)陌生的幾何知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。另一方面，還能在游戲化教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的幾何空間思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

㈣具有強(qiáng)大的信息承載功能，滿(mǎn)足學(xué)生需求的多元化 利用信息技術(shù)開(kāi)展游戲化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出包括各種各樣生動(dòng)真實(shí)的圖形和圖像，使學(xué)生的視覺(jué)得到滿(mǎn)足。學(xué)生還能體驗(yàn)到逼真的聽(tīng)覺(jué)刺激，最為重要的是學(xué)生還能在游戲化教學(xué)的過(guò)程中親自動(dòng)手操作，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理。例如，教師在講授“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”這一知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放自然景觀(guān)“日出東海”，在播放的過(guò)程中并插入美妙的音樂(lè)。這樣，學(xué)生在游戲的過(guò)程中就可以輕松的記住并理解相交、相離和相切的三種不同位置關(guān)系。其次，信息技術(shù)與游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程：實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)。在初中游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供各種所需要的超大的信息量。

二、信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略 ㈠要始終發(fā)揮教師在教學(xué)中的應(yīng)有作用

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行游戲化初中數(shù)學(xué)教學(xué)是新的一種教育觀(guān)念。課堂教學(xué)的主體教師和學(xué)生，而不只簡(jiǎn)單增大的教學(xué)內(nèi)容以及新穎的教學(xué)手段。教師在課堂上不僅是知識(shí)的傳授者，更是課堂教學(xué)的組織者。同時(shí)教師還是學(xué)生所學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，靈活的應(yīng)變能力，以及完整的邏輯思維。要在教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，都需要師生在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行交流，依賴(lài)教師在課堂上富有情趣的講解以及自身的人格魅力實(shí)現(xiàn)。在課堂上需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與到游戲化教學(xué)的過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用信息技術(shù)，讓“人機(jī)對(duì)話(huà)”來(lái)取代原有的教師與學(xué)生之間的交流。否則，信息技術(shù)就成為了教學(xué)的機(jī)器，教師就成了單純操作機(jī)器的人。

㈡運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)必須講究實(shí)用

在游戲化教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，要與課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的整合。針對(duì)以邏輯推理和抽象思維為主的課堂教學(xué)內(nèi)容，制作的教學(xué)課件必須要內(nèi)容簡(jiǎn)潔，畫(huà)面清晰。在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推導(dǎo)和講解。從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的數(shù)形結(jié)合的難點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中去理解抽象問(wèn)題。在游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，與信息技術(shù)充分的結(jié)合，設(shè)計(jì)出一些相對(duì)獨(dú)立但有緊密聯(lián)系的模塊。在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際需要，針對(duì)不同的學(xué)生不同的教學(xué)思路，對(duì)不同的教學(xué)模塊內(nèi)容靈活的使用。在游戲化的教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

㈢強(qiáng)化基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練

要想保證游戲化教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，必須要把學(xué)生的基本功和基礎(chǔ)知識(shí)抓好，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)解題方法。只有這樣,才能保證學(xué)生在游戲化教學(xué)之后，遇到問(wèn)題時(shí)可以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。例如，在學(xué)習(xí)“直角三角形”時(shí),需要牢固掌握的是“勾三股四弦五”,以及在直角三角形中兩內(nèi)角和等于90度，分清一般三角形與直角三角形的區(qū)別。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，可以計(jì)算機(jī)對(duì)直角三角形的這些性質(zhì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生自己 2 去驗(yàn)證。但在最后，教師必須要對(duì)上述的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，不能幫助學(xué)生牢固的掌握。隨著時(shí)間推移記憶力慢慢減弱,特別是學(xué)生一直處于不斷的接受新知識(shí)的過(guò)程中之中，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘的比較快。所以在游戲化課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。教師可以在每堂課的最后，利用多媒體把游戲化教學(xué)中的所有知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)的題目應(yīng)該深入淺出,由易到難,幫助學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和掌握。

㈣借助豐富的資源，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 新課程改革提倡學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，要求學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種教學(xué)形式，通過(guò)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,在數(shù)學(xué)游戲中融入抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己去去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和吸收知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。借助信息技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)游戲充滿(mǎn)新奇性和趣味性可以吸引學(xué)生的注意力，保證良好的課堂教學(xué)效果。如在講授“圖形的鑲嵌”時(shí)，教師可以這樣組織教學(xué)。首先，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出問(wèn)題。教師投影“美麗的鑲嵌世界”，通過(guò)各種各樣的美麗圖案吸引學(xué)生的注意力，接著提出相關(guān)探究的思考問(wèn)題。其次，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，搜集生活中常見(jiàn)的各種鑲嵌圖案，看誰(shuí)收集得多，并讓學(xué)生對(duì)這些圖案進(jìn)行比較。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題逐步探究，并歸納結(jié)論和總結(jié)規(guī)律。最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生把自己的探究成果都貼出來(lái)，互相的參觀(guān)和交流，進(jìn)行歸納和對(duì)比，開(kāi)誰(shuí)的圖案很有創(chuàng)意，這樣學(xué)生可以在輕松愉快的教學(xué)氛圍下，把所有的知識(shí)牢固的掌握。

在游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，以其動(dòng)態(tài)、直觀(guān)和容量大等特點(diǎn)，可以充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持著愉快、振奮的心情，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧艷君.淺談初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)[J]科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),20038,(06)[2]鄭林娟.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2010,(19)[3]羅培新.運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010,(05)[4]張登華.淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2010,(11)[5]劉利民.談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].新課程(中學(xué)),2010,(09)3

第五篇：初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

信息技術(shù)作為一門(mén)極具操作性與應(yīng)用性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生自身的實(shí)踐動(dòng)手能力乃至思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著愈發(fā)重要的作用。然而縱觀(guān)整個(gè)初中信息技術(shù)的教學(xué)課堂，在多方因素的作用影響下，使得信息技術(shù)課程的課堂氛圍趨于沉悶，學(xué)生的反應(yīng)較為冷淡，或者是學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的上網(wǎng)、游戲方面，導(dǎo)致整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量普遍偏低。游戲化教學(xué)是一種突出“樂(lè)”為主的教學(xué)理念，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，筆者將就這個(gè)問(wèn)題，淺要談一下自身的看法，以便為初中信息技術(shù)的教學(xué)提供參考借鑒。

一、開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是基于對(duì)教材內(nèi)容的把握基礎(chǔ)上，深入挖掘教材內(nèi)容的游戲性，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，其主要的運(yùn)行宗旨與原理就是“游戲式的學(xué)習(xí)方式”，將枯燥無(wú)味的“學(xué)知識(shí)”，變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“玩知識(shí)”，從而讓游戲成為學(xué)生掌握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有力武器。通常來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)可以依據(jù)其自身輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，注重對(duì)學(xué)生主體體驗(yàn)的獲得與培養(yǎng)，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，使其在游戲的合作環(huán)節(jié)內(nèi)增強(qiáng)彼此之間的合作能力，強(qiáng)化對(duì)思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生處于一種張而不弛的學(xué)習(xí)氛圍中，收到較為理想的課堂效果。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的實(shí)施運(yùn)用

1．游戲化的教學(xué)鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力

因?yàn)椋螒虻倪M(jìn)行往往是多人合作的過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)中的游戲性學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力。從本質(zhì)上講，教與學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上是教師將自己的人生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行的傳遞，如何將這種經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)傳授的更為透徹，游戲化的教學(xué)則表現(xiàn)為極大的優(yōu)越性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)WO RO軟件的應(yīng)用時(shí)，教師可以先就該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論的講解，然后向?qū)W生演示操作的流程與步驟。而后，將教師演示過(guò)的操作作為學(xué)生競(jìng)賽的主要考察內(nèi)容,使學(xué)生為了贏得游戲的最終勝利，而全神貫注的銘記教師演示的每個(gè)小細(xì)節(jié)。在教師演示講解之后，在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，教師可以運(yùn)用搶答的教學(xué)方式，以加分制的方式，激發(fā)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題的積極性，從而使學(xué)生在極大的自我表現(xiàn)欲的作用下，追隨教師知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡轉(zhuǎn)移而不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，進(jìn)而在不斷夯實(shí)初中學(xué)生信息技術(shù)理論運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上收到較為滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

2．利用游戲資源突出課堂的趣味性

從教育心理學(xué)的角度分析，初中的學(xué)生正處在由形象思維過(guò)渡到理性思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須抓住學(xué)生的階段性特征，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)方式的選擇。在此形勢(shì)下，游戲化的教學(xué)無(wú)疑成為一種具有實(shí)用性與借鑒性的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教育第六課《有效獲取信息-信息的管理》的教學(xué)中，在此課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)游戲環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生講到老師準(zhǔn)備玩的游戲是“坦克大戰(zhàn)”，你們想玩嗎？想玩的話(huà)，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，跟著老師一起先學(xué)會(huì)進(jìn)入到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的前期文件操作部分。首先我們必須來(lái)興建一個(gè)“游戲”文件夾，大家有會(huì)獨(dú)立完成的嗎？鼓勵(lì)一些能力強(qiáng)的學(xué)生上來(lái)演示，先在作業(yè)面窗口單擊“文件”，然后在彈出的菜單上，單擊“新建”，在其彈出的子菜單上單擊“新建文件夾”，最后在這個(gè)文件夾里填入“游戲”的名字，于是新建文件夾的任務(wù)就完成了。通過(guò)以游戲?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契入點(diǎn)，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在強(qiáng)烈的好奇心的引導(dǎo)下，取得較為理想的教學(xué)效果。

3．將教育的隱形與娛樂(lè)的顯性有機(jī)結(jié)合

在初中的信息技術(shù)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的主要目的，借鑒游戲化的學(xué)習(xí)方式盡可能的使學(xué)生做到更多、更好的掌握并運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。一般來(lái)講，游戲化的教學(xué)方式可以將游戲的過(guò)程環(huán)節(jié)與教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)成果在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式中得到體現(xiàn)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在有效把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙的將游戲引入教學(xué)，以新穎的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，既能在輕松愉悅的環(huán)境里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能做到知識(shí)傳遞的迅捷有效。例如在初中信息技術(shù)教育第2單元的《flash 動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)過(guò)程中，在理解該課的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，即使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握熟練操作動(dòng)畫(huà)的制作方法與過(guò)程。在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生普遍對(duì)flash抱有很大的興趣，在此課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以巧妙運(yùn)用“紅太狼大變身”游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“變身”flash 軟件的動(dòng)作進(jìn)行演示，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生的交流環(huán)節(jié)，教師可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的去尋找flash的制作過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而將游戲娛樂(lè)的顯性作用于教育的隱性?xún)?nèi)涵巧妙結(jié)合，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)境界。

初中信息技術(shù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性突出的學(xué)科，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及理性邏輯思維，因此，對(duì)該學(xué)科教師的教學(xué)策略與方法提出了較高的設(shè)計(jì)組織要求，游戲化的教學(xué)則可以有效解決這些問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生在渾然不覺(jué)的狀態(tài)下，牢牢的掌握課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，并形成對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)欲望，從而在根本上做到初中信息技術(shù)的教學(xué)水平的提高。