第一篇：化學教育類專業必修課和選修課簡介

附件：化學教育類專業必修課和選修課簡介

化學課程與教材研究（The Research on Chemical Curriculum and Material in Secondary School）（必修3學分）

“化學課程與教材研究”課程是化學全日制教育碩士專業學位的必修課程。開設該課程的目的是使化學全日制教育碩士能夠運用當代先進的課程理論，反思當前中學化學課程設計與評價、中學化學課程的改革與發展、中學化學教材的編制與分析、中學化學教學過程和方法以及當代中學教學范式的構建等存在的問題，并針對這些問題，展開理論與實踐的探討，以提高教育碩士對中學化學課程，教材及教學本質的理解，從而使他們能從更高的視野和理論水平上審視當代中學化學課程與教學改革實踐。

本課程主要包括當代主要的課程論、中學化學課程的設計、中學化學課程評價、中學化學課程的改革與發展、中學化學教材編制與分析研究、中學化學教學過程和方法、中學化學課堂教學設計及現代化學教學模式的構建等內容。

主要參考書目：

1．劉知新.化學教學論.高等教育出版社，2009.2.王策三.教學論稿.人民教育出版社，2000.3．賀湘善等.化學教育學.首都師范大學出版社，2001 4．施良方.課程理論.教育科學出版社，1999 5．施良方.學習心理學.華東師范大學出版社，1996 6．葉 瀾.新編教育學教程，華東師范大學出版社，2006 7．[美]拉爾夫·泰勒.課程與教學的基本原理.人民教育出版社，1994 8．吳文侃等.比較教育學.人民教育出版社，1999 9.[美]國家研究理事會.美國國家科學教育標準.科學技術文獻出版社,1999 10.中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001 11.中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學課程標準（實驗稿）.人民教育出版社，2003 12.化學課程標準研制組.義務教育化學課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002 13．化學課程標準研制組.普通高中化學課程標準解讀.湖北教育出版社，2004 14．新思考化學課程網

15.化學教育、化學教學、中學化學教學參考、教育研究、課程·教材·教法等雜志。

化學教學設計與案例分析（Chemical Instruction Design and Cases Analysis）（必修

3學分）

本課要求學生運用前面所學課程的理論與方法，通過查閱文獻、專題研究、案例討論和教學設計等多種學習方式親身對當前科學教育和化學教學改革的一系列重要而現實的問題（例如，基于探究的多樣化教學方式、基于觀念建構的教學設計與案例分析、基于STS教育理念的教學設計與案例等）進行參與式學習，真正形成和建立現代、科學的教育教學觀念，學習先進的教學設計策略和方法，提高進行科學教育、培養學生科學素養的教學能力。

主要參考書目：

1.王磊主編，初中化學新課程的教學設計與實踐，北京：高等教育出版社，2003 2.王磊 胡久華主編，高中新課程必修課教與學·化學，北京：北京大學出版社，2006 3.王磊 劉克文等主編，高中新課程選修課教與學·化學，北京：北京大學出版社，2006

4..王磊等翻譯。中小學科學教育——基于項目的策略和方法，北京：高等教育出版社，2004 5.吳俊明、徐承波.化學教學設計與實踐，上海：華東師范大學出版社，1999 6.劉知新主編.中國著名特級教師教學思想錄，杭州：浙江教育出版社，1996 各種科學教育和化學教育的期刊 相關的研究生學位論文

化學學習的理論與方法（The Study on Learning Chemistry）（必修2學分）

本課設有科學學習理論簡介、化學學習動機研究、化學知識的學習機制和有效策略、學生對化學概念的認識和理解、學習遷移與化學問題解決、化學探究性學習與創新能力培養等專題內容，將教育心理學的一般原理與化學學習的實際密切結合，并針對化學學習的具體而特殊的問題和現象進行專門研究。

主要參考書目：

1.馮忠良.結構化與定向化教學心理學原理，北京：北京師范大學出版社，1998 2.施良方.學習論—學習心理學的理論與原理，北京：人民教育出版社，1998 3.陳琦等.當代教育心理學，北京：北京師范大學出版社，1998 4.皮連生等.學與教的心理學，上海：華東師范大學出版社，1997 5.王磊等.科學學習與教學心理學基礎，西安：陜西師范大學出版社，2001 6.邵瑞珍.教育心理學，上海：上海教育出版社，1997 7.D．P．奧蘇貝爾著.佘星南等譯.教育心理學――認知觀點，北京：人民教育出版社，1994

化學教育測量與評價（The Measuring and Evaluating of Chemical Education）（必修2學分）

通過本課程的學習，使學生了解現代教育測量和評價的意義，掌握教育測量、評價的基本原理和方法，并能針對實際情況選擇恰當的方法對測量的資料和數據進行統計分析并做出解釋；了解中學化學習題及考試編制的基本思路和發展趨勢；了解中學化學課堂教學評價的改革趨勢與進展。培養學生從事中學化學教學測量與評價研究的初步能力。本課主要包括四大部分：第一是教育統計的基本原理和方法；第二是如何利用教育統計軟件處理化學教學研究的數據資料；第三是中學化學試題與考試的編制及結果分析；第四是化學教學評價的理論和方法簡介。

主要參考書目：

1.周謙主編，教育評價與統計，科學出版社，1997 2.劉知新主編，王建成著，化學教育測量和評價，廣西教育出版社，1997 3.張敏強主編，教育與心理統計學，人民教育出版社，2002 4.周青主編，化學教育測量與評價，科學出版社，2006 5.李文玲，教育與心理定量研究方法與統計分析:SPSS實用指導，北京師范大學出版社，2008

現代化學與中學化學（Modern Chemistry and Basic Chemical Education）（選修3學分）

本課程以專題構架，主要包括：化學與能源、化學與材料、化學與環境污染、化學與生命、化學與生活、化學與現代科學技術的發展，以及基于現代化學的視野對中學化學核心內容的分析和研究。

主要參考書目：

肖超渤、胡運華.，高分子化學，武漢大學出版社，1998 戴數桂主編.環境化學，高等教育出版社，1992 葉大均.能源概論，清華大學出版社，1990 日本高分子學會高分子實驗學編委會主編.李福綿譯，功能高分子，科學出版社，1983 王明星.大氣化學，氣象出版社，1999 王連生.環境化學進展，化學工業出版社，1995 王榮國等主編.復合材料概論，哈爾濱工業大學出版社，1999

化學教育研究設計與方法(Methods and Design of Research on Chemical Education)（2學分）

本門課主要包括，查閱國內外有關科學教育和化學教學研究的文獻，了解化學教育研究的主要領域和類型，學習不同類型化學教育研究的范式和案例，掌握調查、訪談、實驗、數據分析、模型建構等具體的研究方法。

國內主要大學的化學課程教學論專業學位論文

臺灣科學教育研究學刊

化學教育雜志

國外科學教育雜志

化學史（The History of Chemistry）（選修1學分）

該課程是一門主要介紹化學事實、基本概念定律和原理以及化學基本理論產生和發展的化學專業基礎課程。它運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，介紹和分析化學科學的萌芽、近代化學科學的誕生和現代化學的發展三個階段中化學科學的重大發現和主要代表人物，使學生了解這些重大發現產生的原因和條件，總結成功的經驗和失敗的教訓，掌握化學科學中的研究方法，理解和尊崇前輩化學家的科學精神、治學態度、思維方式和創新意識，以形成正確的自然觀和對化學科學的本質性認識。

主要參考書目：

1.張家治，化學史教程，山西教育出版社，2005.2.何法信，化學史綱要，廣西人民出版社，1995.3.周嘉華，世界化學史，吉林教育出版社，1998.4.山岡望（日），化學史傳，商務印書館，1995.5.郭保章等，中國化學教育史，江西教育出版社，1993.6.張文樸，從金丹術到工業化學，北京師范大學出版社，2009.

第二篇：化學類專業教育實習報告

本人為********11屆*****專業實習生***，在****中學從2011年4月10日開始至5月14日結束，進行了為期一個多月的實習。在實習期間，深受學校領導的照顧和關懷，并在指導老師的帶領下，認真負責，做好各項教學工作，完成任務要求，做一名合格的人民教師。

在這期間，我主要完成了3方面的實習工作：一是教育見習，第一個星期聽指導老師講課，學習教學方法和吸取教學經驗，二是親自上課和實驗操作指導，在上課過程中研究教材，認真備課，上課。指導老師和其他實習生聽課并點評，指出不足，保持優點。三是實習總結和經驗交流。

一、基本情況：

1.課堂教學：聽課8節，撰寫教案數為6份，講課節數為6節。

2.班主任工作：組織一次主題為“文明校園，文明你我”的班會，取得了不錯的效果。

3.教育報告；完成一份教育實習論文。

二、具體情況：

（一）課堂教學

這一個月的實習我們主要進行了課堂教學和班主任工作課堂教學令我們感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀好好利用在大學里剩下的光陰；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易！

教學工作開始以后，我們每天的工作就是聽其他教師講課，寫教案再修改教案，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我們第一次深入課堂時，我們還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟備課的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好要給學生一碗水自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣是學習的動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

（二）班主任工作

實習中，我得到原班主任劉老師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。

1、班主任工作實習情況：

（1）深入了解班級的基本狀況。

通過找原班主任了解情況，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作業，課余時間找學生聊天，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責掌握，也了解了學生的基本情況。

（2）認真負責地做好班級日常管理工作。

每天監督學生收作業、早讀、早操、眼保健操；中午要看管學生午睡；放學后，要監督學生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認真、耐心和責任心。

（3）處理好各種偶發事件。

由于小學生的身心發展特點，各種各樣的偶發事件時有發生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發揮我的教學智慧，有效地解決各種偶發事件。

（4）上好主題班會和團隊活動。

在實習的第五天，我舉行了名為“文明校園，文明你我”的主題班會，由于認真對待，準備充分，主題班會和團隊活動都完滿成功，并得到了實習指導老師的贊賞。

2、反思總結

經過實踐體驗和反思總結，我總結出要成為一名優秀的班主任要做到以下幾個方面：

（1）作好計劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。

（2）了解學生，對癥下藥。

深入了解了班里的每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學生進行個別教育時，充分利用學生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學，成績優秀的學生就可以采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的學生在可以先與學生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內容，而對那些產生對抗性心理的學生就可采取商談式的教育方式。

（3）尊重學生，貴在坦誠。

在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學生，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批評意見時，作為老師的我們，應該虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

（4）善待后進，施予愛心。

對待學生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。（5）做好自己，為人師表。

老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。小學生的生理、心理及綜合素質尚未成熟，思維活躍，很容易就會模仿身邊發生的行徑。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

（6）鉆研教學，發展自己。

要教會學生知識，首先自己要有豐富的知識。實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極鉆研，提高課堂教學質量。讓班里學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。

三、結語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

實習雖已經過去，可當我回過頭來看一下自己留下的腳印，我們相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！

第三篇：旅游類專業簡介

旅游管理專業

培養目標：培養德智體美全面發展，基本理論扎實，富有創新精神和實踐能力，具有沂蒙精神特質和國際視野，系統掌握旅游管理基礎理論、基礎知識，具有旅游職業的能力，了解中外旅游業的發展動態，能夠在旅行社、星級飯店、旅游景區、旅游車船公司、會展公司、旅游營銷公司、旅游行政管理等部門從事旅游服務、管理、策劃與規劃等工作，適應區域經濟社會發展需求的高素質應用型人才。

主干課程：管理學原理、經濟學原理、旅游學、旅游經濟學、旅游市場營銷學、旅游心理學、旅行社經營管理、國際酒店管理、旅游規劃與開發、旅游電子商務與信息系統、旅游禮儀等。

學制與層次：四年，本科。

就業方向：（1）就業。到旅游局等行政事業管理部門；或者從事導游服務；旅行社經營與管理；飯店服務與管理；旅游景區服務與管理；會展經營與管理；旅游車船公司管理；旅游行政管理；旅游市場營銷等以及商業、相關休閑服務業的經營與管理。（2）考研。本科生畢業后考取經管類專業，或者文科類專業的研究生。（3）出國留學。

旅游管理專業

培養目標：

培養理論扎實，富有創新精神和實踐能力，德智體全面發展，基礎知識扎實和職業技能強，具有國際視野，系統掌握旅游管理專業基本知識，能夠從事旅行社、星級飯店、旅游景區、旅游車船公司、旅游營銷公司、旅游行政管理以及相關領域工作，適應我國旅游業發展以及區域經濟社會發展需求，具有沂蒙精神特質的高素質技能型人才。

主干課程：管理學、旅游學概論、旅游經濟學、旅游市場營銷學、旅游心理學、導游與旅行社管理、旅游飯店管理、旅游規劃與開發、旅游禮儀等。

學制與層次：三年，專科。

就業方向：（1）就業。從事導游服務、旅行社經營與管理、飯店服務與管理、旅游景區服務與管理、會展經營與管理、旅游車船公司管理、旅游行政管理、旅游市場營銷等以及商業、相關休閑服務業的經營與管理。（2）升學。國內升本，國外直升本科。（3）出國留學。

空中乘務專業

培養目標：

培養理論扎實，富有創新精神和實踐能力，德智體全面發展，基礎知識扎實和職業技能強，具有國際視野，系統掌握空中乘務專業基本知識，能夠從事空中乘務以及相關領域工作，適應現代經濟以及區域經濟社會發展需求，具有沂蒙精神特質的高素質技能型人才。

主干課程：管理學、政治經濟學、基礎英語、英語口語、乘務英語口語、英語聽力、乘務英語聽力、機場服務概論、形體訓練、旅游經濟學、民航旅客服務

心理學、空乘禮儀、客艙設備運行與管理、航空安全管理與急救等。

學制與層次：三年，專科。

就業方向：（1）就業。從事國內外航空公司的空乘服務、地勤服務及民航商務工作；旅游行政管理部門、旅行社、旅游景區、酒店、旅游咨詢公司、旅游電子商務企業、旅游規劃策劃機構、主題公園的旅游經濟管理和企業管理工作；或旅游與休閑行業的自主創業。（2）升學。國內升本，國外直升本科。（3）出國留學。

涉外旅游專業

培養目標：

培養理論扎實，富有創新精神和實踐能力，德智體全面發展，基礎知識扎實和職業技能強，具有國際視野，具有扎實語言基礎、良好中西文化素養、熟練運用英語的技能，并初步掌握韓、日語等小語種的基本日常口語，了解旅游市場規律，諳熟國內外主要旅游資源，獲得英語、電腦運用等級證書及導游職業資格證書，同時具有較強的涉外交際能力、熟悉涉外旅游有關法規和服務規范，掌握涉外禮儀、公關、導游、賓館服務、管理及辦公自動化的專業知識和技能，具有組織跨地區、跨國旅游的專業知識和實務能力，具有沂蒙精神特質的高素質技能型人才。

主干課程：管理學、旅游學概論、旅游經濟學、旅游市場營銷學、旅游心理學、導游與旅行社管理、旅游飯店管理、旅游規劃與開發、旅游禮儀等。

學制與層次：三年，專科。

就業方向：（1）就業。從事涉外導游服務、涉外旅行社經營與管理、涉外飯店服務與管理、旅游景區涉外服務與管理、涉外會展經營與管理、旅游市場營銷等以及商業、相關休閑服務業的經營與管理。（2）升學。國內升本，國外直升本科。（3）出國留學。

第四篇：化學類專業發展戰略研究報告（范文模版）

化學類專業發展戰略研究報告

● 教育部高等學校化學類專業教學指導分委員會

一、化學學科發展的歷史沿革

1661年，波義耳在其著名論文“懷疑派的化學家”中提出“元素”的概念，從而把化學確定為一門學科。1803年道爾頓提出原子論，1811年阿伏加德羅提出了“分子”的概念，1860年康尼查羅提出了原子一分子論，經歷了這些重要的發展階段，到1870年門捷列夫發現了元素周期律，奠定了化學學科的理論基礎。19世紀末，化學的重要分支學科分析化學、無機化學、有機化學和物理化學相繼建立，這種分工大大推動了化學研究的深化。進入20世紀后，量子力學的誕生，近鄰學科特別是物理學、生物學和數學的發展，以及各種新的實驗技術及精密儀器的發明和計算機的出現，使化學學科得到迅猛的發展。20世紀化學的發展可從化學基礎研究和化學工業兩個方面作簡要回顧。1．基礎研究的重大突破

(1)放射性和鈾裂變的重大發現

20世紀在能源利用方面一個重大突破是核能的釋放和可控利用，其前期基礎研究經歷了半個世紀。最有代表性的是約里奧一一居里夫婦用人工方法創造出放射性元素，在1935年榮獲諾貝爾化學獎。1942年在費米領導下成功地建造了第一座原子反應堆。(2)化學鍵和現代量子化學理論的建立

鮑林在化學鍵本質研究和應用化學鍵理論來闡明物質結構而獲1945年諾貝爾化學獎。經許多化學家近半個世紀的努力，使現代量子化學理論不斷發展和完善，使化學進入實驗和理論計算并重的時代。化學家們由淺入深，認識分子的本質及其相互作用的基本原理，從而讓人們進入分子的理性設計的高層次領域。(3)創造新分子新結構——合成化學

近百年來化學家(特別是有機化學家)已經設計和合成了數千萬個化合物，幾乎又創造了一個新的自然界；同時還發現了大量的新反應、新試劑、新方法和新理論。1912年格林尼亞因發明格林尼亞試劑，開創了有機金屬化合物在各種官能團反應中的新領域而獲諾貝爾化學獎。現代有機合成化學是經過20世紀近100年的研究、探索發展到今天已可以合成像海葵毒素(Polytoxin)這樣復雜的有機分子(具有64個手性中心的7個骨架內雙鍵的分子，存在271≈2×1021個異構體)。(4)高分子科學的建立和發展

20世紀的人類社會文明的標志之一是合成材料的出現。1920年德國施陶丁格提出了高分子這個概念，創立了高分子鏈型學說，認為原子按正常價鍵結合幾乎可以構成任何長度的鏈狀分子。在此理論指導下塑料、纖維、橡膠三大合成材料得以發展，33年后的1953年他獲得諾貝爾化學獎。其后，弗洛里發展了非線性聚合物的理論，榮獲1974年諾貝爾化學獎。(5)化學動力學與分子反應動態學的發展

揭示化學反應的歷程和研究物質的結構與其反應能力之間的關系，是控制化學反應過程的需要。1956年由前蘇聯的謝苗諾夫和英國的欣歇爾伍德在化學反應機理、反應速度和鏈式反應方面的開創性研究而獲諾貝爾化學獎。同時研究快速反應的技術得到發展，現在可以研究十億分之一秒內發生的化學反應。美籍華人化學家李遠哲及美國化學家赫希巴赫首先研制成功能獲得各種態信息的交叉分子束實驗裝置，從微觀角度來認識化學反應，發展了分子反應動態學，亦稱態一態化學，對化學反應的基本原理做出了重要突破。(榮獲1986年諾貝爾化學獎)。

(6)分析科學的發展

20世紀70年代，生命科學、信息科學和計算機技術的發展，使分析化學進入了分析科學的嶄新階段，它不只限于測定物質的組成和含量，而要對物質的狀態(氧化．還原態、各種結合態、結晶態)、結構(一維、二維、三維空間分布)、微區、薄層和表面的組成與結構以及化學行為和生物活性等做出瞬時追蹤，無損和在線監測等分析及過程控制，甚至要求直接觀察原子和分子的形態與排列。分析化學成為一門儀器裝置和測量的科學，1990年開始的人類基因組計劃(HGP)中，由于DNA測序技術不斷推陳出新，從板凝膠電泳到凝膠毛細管電泳、線性高分子溶液毛細管電泳、到陣列毛細管電泳，直至全基因組鳥槍測序技術。終于使人類基因組計劃提前到2001年完成。分析化學在推進人們弄清環境和生命有關的化學問題中起著關鍵作用。

以上是化學基礎研究20世紀在六個方面的重大突破，值得一提的是從1901年至2003年142位諾貝爾化學獎得主中，高等院校的教授有109位。占76．8％，可見高等院 校的化學基礎研究在整個化學學科發展中的重要地位。2．在化學基礎研究推動下化學工業的大發展(1)石油化工成為支柱產業

20世紀30年代催化劑進入石油化工，催化動力學的發展及催化劑的作用使石油的各種餾分成為各種不同用途的化工產品，石油化工迅速發展，已成為世界經濟發展中占重要地位的工業領域。世界化工總產值中80％以上的產品與石油化工有關。(2)三大合成材料時代

20世紀前半葉，由于基礎化學中的高分子化學的興起和發展，逐步形成了塑料、纖維、橡膠三大合成材料工業。到20世紀末，世界年產合成橡膠能力已1200萬噸，合成纖維達1500萬噸，合成塑料已超過6000萬噸。以塑料為主體的三大合成材料，以體積計算其世界總產量已超過全部金屬的產量，所以有人稱20世紀為聚合物時代。(3)化肥工業的巨大作用

20世紀面臨人口大幅度增長和糧食需求迅速增加的局面。在解決這一困難中，化肥起了重要作用。其中氮肥的生產關鍵問題是如何利用大氣中的氮大規模合成肥料。1909年德國化學家哈伯用鋨作催化劑成功地建立了每小時產生80克氨的實驗裝置。哈伯因此而榮獲1918年諾貝爾化學獎。1931年德國博施建成第一個用鐵催化劑的合成氨工廠日產量為30噸。(榮獲1931年諾貝爾化學獎)。60多年來，不斷對合成氨工藝進行改進并引入現代化工技術。我國是農業大國，肥料是增產的關鍵措施。目前已達年產2000萬噸的規模，占世界第二位。

(4)醫藥工業的大發展

20世紀人類壽命顯著延長，70歲以上的老人比例顯著提高，估計20世紀人類平均壽命增加30歲左右。人類壽命延長的原因之一是醫療條件的改善，其中針對人類常見病、多發病的新藥的研制成功是關鍵因素。醫藥工業的發展與化學緊密相關。化學合成藥在醫學工業中占主導地位。磺胺藥是第二次世界大戰前惟一有效的抗細菌感染的藥物。Domagk因此而在1939年榮獲諾貝爾生理及醫藥獎。磺胺類藥物的問世標志著化學療法方面的一大突破。第二次世界大戰后，磺胺藥逐漸讓位于治療效果更好的抗生素類藥，如青霉素、四環素、紅霉素、氯霉素、頭孢菌素等。目前世界藥物市場的年銷售量約為3000億美元，在世界經濟發展中有舉足輕重的作用。

化學工業已成為某些國家的支柱產業。例如，美國90年代化學工業產值約占30％，化學品出口占總出口的30％，位居世界第二位。美國的調查報告“化學中的機會”指出，化學工業在國際市場上要保持競爭力，主要看作為基礎學科的化學能否保持領先地位。可見，沒有基礎學科的發展為后盾，國民經濟、高新技術的發展是不可能的。基礎研究和工業生產緊密聯系的一個典型事例是2001年諾貝爾化學獎授予不對稱催化合成的先驅化學家：美國孟山都生物技術公司的威廉·s·諾爾斯博士，日本名古屋大學的野依良治教授和美國The Scripps研究所K·巴里·夏普萊斯(K．Barry Sharpless)教授。他們的研究成果使化學家們能夠有效地操縱化學反應，開發了使化學反應向著只生成其中的一種手性分子的不對稱合成技術，這些化學技術被廣泛用于工業生產，特別是高純藥物分子，如抗生素、消炎藥、治療心臟病的藥物以及神經傳導阻滯劑等工業合成中。

二、化學學科發展的現狀

1．化學是為人類進步提供物質基礎的基礎學科

化學不但能夠大量制造各種自然界已有的物質，而且能夠根據人類需要創造出自然界本不存在的物質。它們不但為人類吃、穿、用提供了大量適用的物質，而且使化學家邁向蛋白質、核酸等大分子。化學能夠提供組成分析和結構分析手段，使人們能夠在分子層次上認識天然的和合成的物質與材料的組成和結構，掌握和解釋結構——性質——功能的關系，并且能夠預測某種結構的分子是否可以存在?在什么條件下存在?有了這些基礎，化學就能針對需要裁剪和設計分子。化學掌握了決定化學過程的熱力學、動力學理論，并用于解決生產和生活問題。而且能從理論上指導新物質(如催化劑)和反應新條件(如高壓、高溫、超臨界狀態)的設計和創造，從而能夠達到大自然所不能達到的目標。2．化學是促進交叉學科興起的中心學科

20世紀初化學已深入到原子、分子層次。化學成為在原子、分子層次上研究物質結構和性能的科學，建立了一套物質分子的研究方法(包括理論研究和計算，分子層次上的測量，微觀結構和宏觀性質的研究)化學的原理和這些研究方法廣泛使用于其他學科，使化學滲透到其他學科形成許多新的交叉前沿學科，從而使化學處于中心學科的地位。以下介紹幾個最重要的交叉學科。

(1)生物化學與化學生物學

生命過程中的基礎物質——蛋白質、核酸、糖和一些激素分子等，通過20世紀的研究已相繼確定了它們的結構，并通過化學和生物方法可以進行合成。但這些基礎物質如何配合起來產生生命現象和生命活動，則需進一步研究。現今這方面的研究途徑大體上是從化學出發，模擬生命過程，合成生物功能分子及其類似物，組裝成模型生物功能結構等等。(2)材料化學

材料、能源和信息構成現代文明的三大支柱。材料科學的發展十分迅速，它是物理、化學、數學、生物、工程等一級學科交叉而產生的新的學科領域。材料化學處于核心地位，它具有十分鮮明的應用目的，是人類進行生產的最根本的物質基礎，也是人類衣、住、行及日常生活用品的原料。

特別是許多納米級材料在電、光、磁、力學以至生物學等方面的性質發生了突變，這種變異開拓了一門新興的交叉學科——納米化學。納米材料已成為高新技術的重要研究領域，納米科學技術將成為21世紀關鍵的高新技術之一，而合成與研究納米材料是納米化學的主要任務。

(3)環境化學

環境化學是研究環境中物質相互作用的學科。包括研究天然物質、生物物質和合成化學物質在環境介質(大氣、水體、土壤、生物)中的存在，化學特性、行為和效應，并在此基礎上研究其控制的化學原理和方法。環境化學的研究任務包括分析檢測環境介質中存在的有害物質，跟蹤它們的來源以及在環境介質中的環境化學行為，了解有害物質對生物和人體產生不良影響的規律，因此又推動了環境分析化學、大氣環境化學、水環境化學、土壤環境化學、元素化學循環、環境計算化學等三級學科的發展。綠色化學的核心是要利用化學原理從源頭消除污染。綠色化學是指化學反應和過程以“原子經濟性”為基本原則，即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，實現零排放。不僅充分利用資源，而且不產生污染。并采用無毒、無害的溶劑、助劑和催化劑，生產有利于環境保護、社區安全和人身健康的環境友好產品。因此，綠色化學是更高層次的化學，化學家不僅要研究化學品生產的可行性和現實用途，還要考慮和設計符合綠色化學要求、不產生或減少污染的化學過程。綠色化學將使化學工業改變面貌。3．技術進步大大推動化學的發展

科學按照研究對象由簡單到復雜可分為上游、中游和下游，數學、物理為上游，化學處于中游，生命、材料、環境等為下游。其他科學的發展和技術的進步促使化學學科的發展。例如19世紀中葉蒸氣機的發明，在大量實驗的基礎上，建立了熱力學第二定律，解決了判別化學變化方向和限度的標準問題。20世紀初，低溫實驗技術的發展及低溫性質的研究，確立了熱力學第三定律，為化學家解決了如何從物質的熱力學測量數據求算物質間化學反應的平衡限度問題。

20世紀初量子力學的誕生而隨后物理技術的進步建立了量子化學和分子層次的研究方法。

20世紀60年代激光器的問世及激光的發展和應用產生了激光化學，尤其使化學動力學。進入態一態反應層次。許多重要的快速反應得以研究形成“飛秒化學”。

信息科學的崛起是與電子計算機迅速發展分不開的。化學家們在研究中所需要獲得的各種信息也逐漸通過電子計算機進行。如分子結構的測定可以通過計算機計算分子體系的能量和過渡態來判斷；未知化合物的性能可通過計算機按結構和性能的關系進行預測，如藥物設計，材料設計等；化學鍵及分子穩定性可通過量子化學計算得到確切的信息。計算機的迅速發展大大推動了化學的發展。化學和計算機相結合，逐漸形成了計算化學這個新興交叉學科。

三、化學學科發展的態勢

1．人類社會的發展對化學的需求

(1)化學仍是解決食物和健康問題的主要學科之一

食物問題是涉及人類生存和生存質量的最大問題。未來的食品將不只滿足人類生存的需要，還要在提高人類生存質量、提高健康水平和身體素質方面起作用。利用化學和生物的方法增加動植物食品的防病有效成份，提供安全有防病作用的食物和食物添加劑(特別是抗氧化劑)，改進食品儲存加工方法。以減少不安全因素，保持有益成分等，都是化學研究的重要內容。

(2)化學在能源和資源的合理開發和高效安全利用中起關鍵作用

21世紀初期，我國重點能源仍然為煤碳、天然氣、石油等化石能源。這就要求研究高效潔凈的轉化技術和控制低品位燃料的化學反應，使之既能保護環境又能降低能源的成本。這不僅是化工問題，也有基礎化學問題。此外還要開發新能源，新能源必須滿足高效、潔凈、經濟、安全的要求。太陽能以及新型的高效、潔凈化學電源與燃料電池都將成為21世紀的重要能源。

(3)化學將繼續推動材料科學發展

2l世紀電子信息技術將向更快、更小、功能更強的方向發展。目前正在致力于量子計算機、生物計算機、分子電路、生物蕊片等新技術，標志著進入分子信息技術階段。這需要物理學家提供器件設計思路，化學家則設計、合成所需的物質和材料。化學家應該更加主動地研究各種與電子信息有關的材料的性質和功能以及與各個層次結構的關系，特別是物質與能的相互作用的化學特征，創造具有特殊功能的新物質和新材料。此外，化學還必須推進凝聚態化學的研究，如納米科學技術、超分子凝聚態構筑、晶體工程等，創造新的聚集態構筑技術。(4)化學仍是提高人類生存質量和生存安全的有效保障

不斷提高生存質量和生存安全是人類進步的標志。化學研究至少可以從三方面對保證生存質量的提高做出貢獻：①通過研究各種物質和能的生物效應(正面的和負面的)的化學基礎，特別是搞清楚兩面性的本質，找出最佳利用條件；②研究開發對環境無害的化學品和生活用品，研究對環境無害的生產方式。⑧研究大環境與小環境(如室內環境)中不利因素的產生、轉化與人體的相互作用，提出優化環境建立潔凈生活空間的途徑。健康是重要的生存質量的標志。預防疾病將是21世紀醫學發展的中心任務。化學可以從分子水平了解病理過程，提出預警生物標志物的檢測方法，建議預防途徑。2．化學的基礎研究方法的發展(1)微觀與宏觀相結合

化學的發展不應只看到化學熱力學和動力學的經典內容，而應該看到它們發展趨勢。例如，非平衡態熱力學

(普里高津，1977年諾貝爾化學獎)的貢獻是教給化學家一把開啟從分子層次洞察生命過程的鑰匙。迄今還需要更好的理論和方法描述實際開放系統(生物體、河流、大氣等)的時一空動態變化。盡管在溝通微觀與宏觀研究中已經取得一些成績，也建立了一些方法，但是大多數工作還是微觀與宏觀分離。由于解決實際問題的需要也因為在理論上和方法上已經有了一定的基礎，預期未來微觀與宏觀將會更深入更廣泛的結合。(2)靜態與動態(過程)相結合

化學反應歷程的早期研究僅限于小分子參與的宏觀動力學研究，而且只能研究速率較慢的簡單反應。而后，停流技術的發展才使人們有可能研究快速反應過程。交叉分子束實驗技術的建立使微觀反應動力學有了重大突破。近年來單分子操作能夠用來觀察分子的動態過程，計算機能夠模擬分子間相互作用的過程。這些都預示著在不遠的將來化學過程的微觀動態跟蹤的可能性。

(3)由復雜到簡單，再由簡單到復雜

經典物質科學(包括化學)研究物質世界的最終目的在于尋求簡單的、普通的、永恒的基本解。他們或者用簡化的方法、抽象的方法去研究復雜系統，建立各種模型和概念去解釋實際生命現象。或者把生物系統拆成個別生物分子，研究它們的結構和性質的關系，用微觀來解釋宏觀。近年來大家逐漸意識到，研究現實事物必須回到真實條件中去，即必須研究復雜系統中的復雜過程。對于化學，首先需要建立對復雜過程進行實驗研究的方法，特別是過程中事件的動態跟蹤；其次，需要分析和模擬，多反應組合的理論方法。從復雜系統的簡化，到回歸復雜性，再抽出個別問題進一步做簡化研究，這將是今后一段時期內對復雜系統進行化學研究的主要方法。(4)多學科的綜合

未來化學將在與其他學科綜合研究中有所突破，這種突破將會產生若干新的領域，是未來科學的生長點。未來化學研究模式將體現在如下幾個方面：從實際問題中抽出化學基本問題來研究；吸收其他學科的新理論和新結果，孕育化學生長點；與其他學科融合，開拓化學新領域；把握動向和時機，提出新的思路和新的研究方向；重視化學學科自身發展與整體科學技術的發展相結合。

預計2l世紀科學發展的趨勢是各學科間縱橫交叉而解決實際問題。對于化學學科，其自身的繼續發展與相關學科融合發展相結合；化學學科內部的傳統分支的繼續發展和作為整體發展相結合；研究科學基本問題與解決實際問題相結合。3．化學學科一些可能的發展方向

當今國際化學基礎研究的重要核心科學問題之一是如何創造具有特定性質和功能的新物質和新材料，建立和發展物質反應和轉化的新方法，闡明物質結構一反應一性能的基本規律。

未來化學學科一些可能的發展方向：

· 運用現代實驗方法和理論計算及模擬手段，探索和闡明化學鍵的斷裂和形成之基本規律，揭示物質形成于轉化的內在規律。

· 以綠色化學為準，發展分子物質(材料)合成的新概念、新反應、新試劑和新方法，使化學學科更好地服務于社會的可持續性發展。

·發展新型分子物質(材料)合成與制備的催化體系，特別重視不對稱催化，提高合成與制備反應的效率和選擇性，為分子物質(材料)合成與制備提供高效、低耗的先進方法。

·發展包括碳一氯鍵、碳一碳鍵和碳一氫鍵等非活性鍵的小分子活化方法，發展新的基于基本點石油產品的原子經濟性反應，建立物質合成與備的新體系。

·發展基于生物轉化反應的新的生物催化體系，將生物催化體系與金屬催化劑及其他反應相結合，拓展生物技術催化反應體系，運用現代化學的理論與方法，結合生物技術手段來揭示生命過程的本質，并為實現對生物體系和過程的調控提供理論依據。

·研究外場(如超臨界流體、離子液體等)中的特殊反應，探索物質合成和制備中新的現象和規律。

·發展合成方法學，合成具有特定功能的目標分子，實現新型無機化合物和高分子化合物、新的凝聚態和凝集態體系，以及具有可控性能和形態的新材料的合成與制備。

·發展分子識別和分子自組裝的原理，實現分子間相互作用的精確調控，構筑功能超分子材料和分子(電子)器件，創造病毒、單細胞等某些低級的生命形式。

· 揭示分子與生物大分子問的相互識別和相互作用，及生物活性小分子誘導的生物大分子的構象以及功能的變化和生物活性小分子與細胞的相互作用及所引起的功能變化規律，發展新一代治療方法與藥物化學。

·探索并建立新的分離、分析測試理論與表征分析技術，為材料科學和生命科學的發展提供技術支持，為人口與健康、國家安全等領域提供強大的技術保障。

·結合我國經濟建設以及全面建設“小康社會”的需要，在能源、資源、環境、材料、重大疾病防治、農業、國家安全等方面取得一大批創新的、具有我國自己知識產權的成果，為國民經濟的發展和人民生活的提高做出重大貢獻。

·發展與化學相關的新興交叉學科新領域，如化學生物學、化學信息學、納米化學等，占領前沿和交叉學科領域制高點。

四、化學專業本科教育改革 1．教育思想和培養目標

化學學科的發展推動社會經濟的發展，但化學學科和化學教學必然依賴社會經濟的發展，目前我國經濟處于轉型時期即從工業經濟向知識經濟轉變，因此化學教學也必然處于轉型時期。

本科教學不只是傳授基礎的、前沿的知識，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養學生的創新意識和科學品質，使學生具有潛在的發展能力和基礎，即繼續學習的能力、表達和應用知識的能力，發展和創造知識的能力。從這個意義上說，本科教學又必然帶有研究性，因此，擔任本科教學的教師應有良好的從事科學研究的素質，具有創新的經驗和能力。據此教師應是既懂教學又會科研，能把科學前沿積累的新知識及時融入基礎教學內容，又可把科研的體會教會學生探索研究方法和提高創新能力。2．教學內容和課程體系

由于本科教育思想和培養目標的改變，本科化學教學的課程體系和教學內容也是隨之而變。

(1)減少課堂學時 為了有利于素質教育和創新意識的培養，必須減少課堂講授的時間，本科化學專業(含應用化學專業)授課的總學時(不包括軍訓和畢業論文)應控制在2500～2800學時為宜。(2)課程結構的三個層次

在基礎教學中撤消過于專業的教學，例如應撤消專門化課和專門化實驗，本科化學專業及應用化學(專業)，課程結構可分為三個層次：

①公共基礎課學時約占50～52％。

②專業基礎課學時應占40％，其中實驗教學學時約占專業基礎課學時的50～60％。

③選修課學時約占8～10％。(3)化學專業課程結構的多元化

化學專業基礎課中課程的合理設置歷來是化學教學改革的核心問題之一，回顧歷史，1978年全國高等教育處于撥亂反正階段，有必要全國大學化學教育進行統一規范，以保證教學質量。為此，曾制訂了各門化學課的“教學大綱”，不但規定了化學基礎課的課程結構，同時規定了教育內容和學時數。1992年第一屆化學教學指導委員會根據當時教學改革和學科發展需要，制訂了“化學專業和應用化學專業基本培養規格和教學基本要求”，作為大綱式的規定，為的是有利于各校根據實際情況進行教學內容和方法的改革，同時又在較寬松范圍內統一全國高校化學教學。

長期經驗表明，由于我國高等學校較多，分布面廣(現有化學專業198個，應用化學專業224個)各高校所處具體情況不同(歷史條件、師資力量、生源、設備條件、培養的具體目標等)很難采用統一的課程結構模式，而統一模未來必是最佳方案。其次，隨著我國國民經濟建設的發展，市場經濟的引入，需要多種模式的化學人才，相應需要不止一種課程結構。第三，如何建立適合我國理科化學專業及應用化學專業面向21世紀課程體系還需要不斷探索和實踐，規定統一的課程結構將不利于這種探索，也不利于各校發展自己的特色。

鑒于以上原因，第二屆教學指導會對化學基礎課課程體系的改革采用如下方法：在較寬松范圍內規定化學基礎課和化學基礎實驗課的“基本內容”和總的學時規定前提下，對化學基礎課課程結構不作統一規定，經過一段時間的實踐，推薦幾種不同類型的化學基礎課體系改革方案，供各校參考。

(4)制定專業基礎課的“基本內容”

化學專業基礎課內容歷來是改革爭議最多的問題，從歷史上經過幾十年的演化，化學專業基礎課內容有愈來愈多的趨勢，各門課程從自身發展特色，內容膨脹，陳舊，熟悉的內容難以拾棄，內容更新困難重重，這不符合目前的教育思想和培養目標。

但從化學工的主觀審視，確有一些“基本知識”需要大學本科生所掌握，否則難以成為從事化學學科工作的人才。這些“基本知識”即為化學基礎課的“基本內容”，選擇應著眼于整個化學學科，著眼于為學生今后發展奠定基礎，不應片面強調知識的完整性，也不只以知識的新舊作為取拾標準，同時“基本內容”的內涵會隨著時代的演進、科技的進步、學科的發展、社會的需要而有所變化。根據以上觀點第二屆化學教學指導委員會制訂了“化學專業和應用化學專業教學基本內容”，四年后由本屆教學指導委員會根據形勢的發展和教學的需要，在實踐的基礎上進行了修訂(見附件)。“基本內容”只是大學本科化學專業和應用化學專業學生必須具備的知識，并不妨礙各校在此基礎上發展自己的特色教學；“基本內容”并未規定課程設置，各校可以因校制宜，參照“基本內容”，通過組織不同課程來達到目的，“基本內容”未規定講授深度(內容的講授深度、方法、時間應由主講教師決定)。這種改革觀點為各校的基礎課改革留有充分余地。而實際上一種成功的教學模式應既有基本要求而又不加過多約束，因地制宜，因材施教，適應學生個性發展和富有彈性。3．實驗教學

從化學學科發展歷史看，化學基本上是一門以實驗為基礎的學科，化學家的創新勞動大多是在實驗室中完成的，因此化學實驗對本科化學教學來說具有特別重要的地位。

實驗教學的目的不同于課堂教學。實驗教學不僅能驗證基本理論知識，培養學生掌握一定實驗基本方法，更重要的是培養學生觀察、判斷、抽象思維能力、總結表達能力、運用知識解決實際問題的能力，培養學生科學的研究方法及實事求是，一絲不茍的科學態度和作風。基礎化學實驗是融知識、能力、素質教學于一體，培養創新意識的最有效手段，鑒于此化學實驗教學必須獨立設課，有充分的學時保證，實驗課學時和課堂教學學時之比不低于1：1。

實驗教學改革包括以下幾個方面：(1)實驗管理體制改革

應改變由教研室、課題組管理基礎實驗室的局面，成立院(系)和學校二級管理體制。(2)實驗教學內容、結構和方法的改革

①制訂“化學專業和應用化學專業實驗教學基本內容”文件，明確通過化學實驗課學生必須受到的訓練項目，必須掌握的操作技術和實驗儀器，從宏觀上規范基礎實驗教學。

②取消專門化實驗而代之以綜合化學實驗是加強培養綜合運用已學過的理論知識和實驗技術能解決實際化學問題的能力。綜合化學實驗內容新穎大多來自化學前沿課題，實驗以學生為主，不論在內容和方法上均有利于傳統實驗。

③實施“三段法”組織教學，整個實驗內容分為基本訓練、綜合實驗、研究型實驗三層次，隨著整個實驗的推進三層次的比例可作調整。實踐證明這種改革對培養學生的能力不失為一種好的方法。(3)開放實驗室

盡早給學生提供一個科學研究的環境，使學生早期受到科學研究的熏陶，是培養創新意識的有效方法。為了創造這樣的環境，設立開放式實驗室是一種有效的方法。開放實驗室是以學生為主，開放的形式可多種多樣。例如：

一、二年級以開放基礎課實驗室為主(假日或假期)，三、四年級以參加開放科研實驗室為主。(4)實驗室的建設

同課堂教學不同，實驗教學同實驗室建設密不可分。我國同國外本科化學教學相比，差距最大的就是化學實驗條件。“基地”建設確使我國重點大學化學實驗條件明顯改善，但對大多數化學和應用化學專業而言，化學實驗室建設尚處于十分困難的階段。實驗條件長期無法改善是實驗課改革落后于理論課程改革的重要原因之一。因此在實驗課各層次上，想方設法加大投入、認真配備合格的實驗室主任、建設一支實驗教師隊伍，是解決這一困難局面的主要措施。

4．創新人才的培養

隨著我國經濟由計劃經濟向市場經濟轉變，我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉變，在新的條件下如何提高高等教育的質量? 由于大規模的擴招對一些學校帶來教學資源短缺問題(包括師資、教學設備、實驗室用房等)，這些問題的解決需要加大教學投入，采取有力措施穩定教師隊伍，花大力氣培養大批合格的教師，以穩定教學秩序。但更具有 普遍意義的是需要轉變觀念，改變單純傳授知識的教學體現，建立傳授知識和探索研究相結合、推行以創新為核心的素質教育的新的教學體現。創新意識和創新型人才的培養是今后大學本科教育提高教學質量的一個核心問題。首先應該明確創新型人才和知識型人才有許多不同的特點：

(1)知識構成：創新型人才的知識應由直接知識和間接知識兩部分構成。

(2)能力構成：創新型人才不但重視分析問題和解決問題的能力，更提倡具有發現問題和提出問題的能力。

(3)思維構成：創新型人才思維應多元化，既應正向思維，更要培養逆向思維；既有演繹推理能力，更善于歸納、分析、滲透綜合能力。

(4)培養過程：創新型人才的培養不是單純地傳授知識，而是個綜合過程，例如要考慮知識傳授、探索研究、個性化教育等等。由此看來創新型人才的培養是本科教學的一個系統改革過程，涉及教育思想、教學管理、課程體系、教學內容、教學方法等各個方面。

50多年來我國本科教育在培養知識型人才方面積累了豐富的經驗并取得很大成績，但對創新型人才的培養尚處于探索階段，如何在本科化學教學中培養創新型人才?經過近十年的探索有以下幾點共識：

(1)轉變教育思想：改專業教育為素質教育全面發展，特別應強調人文素質對化學創新人才培養的重要性。

(2)減少授課學時：課堂教學(第一課堂)不是教學的唯一形式，應有生動活潑的第二課堂(如討論、講座等)和第三課堂(社會實踐、開放實驗、參加科學研究等)。

(3)科學研究滲入本科教學：一方面要把最新的科學研究成果引入本科教學更新教學內容，另一方面讓本科生早期介入科學研究，使學生了解知識創新的過程。

(4)實施個性化教育： 教育應該以人為本，讓學生接受教育、提高素質、開發智慧、挖掘潛力，使學生的聰明才智貢獻于社會。由于學生的興趣、愛好、特長千差萬別，因此成功的教育應是個性化教育，應因材施教。在研究創新人才培養模式時，重要的是如何營造一個寬松的環境，使學生按自己的興趣、愛好、特長來學習，從而激發學生的學習興趣、好奇心和激情，而這些往往是創新的動力。口

(因篇幅限制，本刊發表時略有刪節)

第五篇：日常化學選修課論文

人與自然——環境保護 夏鑫

機電工程學院機械三班

201040501083 *** 摘要：我們周圍環境與我們的生活有著十分密切的關系，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。

青島是一座美麗的海濱城市。“青島是美麗的，但是美麗中隱藏著一種“奇特的色彩”。因為個別市民不注意衛生，給美麗的青島添上了不和諧的“污點”。我們通過小組形式對我們的周圍環境進行了調查。一：環境污染狀況的調查 白色污染，可怕！

紙張的發明使到人類的發明迅速地發展。但是現實生活中，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環境遭到了極大的污染。

浪費紙張：在我們班級里和學校的垃圾池里，每天都有一大堆的紙張在垃圾池里。黃的、白的、綠的??眼花繚亂。一張張色彩艷麗的作業紙揉成一團。

紙張回收：我在調查中，發現有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊。“混”，原來這就是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來，分門別類進行回收，那白色污染對自然環境就會大大減少，并且我們生活環境也就大大不同。

一次性紙杯：現代生活中，一次性用品使用方便，但是不容忽視的問題出現了。一次性用品浪費資源，又對環境造成了污染。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子應該怎樣選擇呢？市民為了貪圖方便，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。人們說既方便，又便宜。可正是因為一次性紙杯的產生，使到我們周圍的環境受到了極度的破壞。市民們使用了一次性紙杯，就隨地亂扔，造成了嚴重的白色污染。水污染，健康當心！

水是生命之源，沒有水，地球的什么生物都會無法生存。“清凌凌的河水魚在游”再也不見了，水受到了嚴重的污染。也許你會說，不是有桶裝飲用水嗎？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康。所以，我們受到大自然的懲罰，我們的飲用水不是總會覺得有一股咸味嗎？這是青島的咸潮。在調查中，我深受啟發：我們應該從現在做起，從自我做起。我們組織了環保小分隊，開展環保在行動的活動，爭做環保小衛士。

地球是人類惟一的家園,在茫茫的宇宙中,除了地球之外,目前尚未發現其他適合人類生存的星球.地球是我們人類賴以生存的惟一家園.在這個家園里,人是地球的主人.除了我們人類以外,還有許許多多有生命的物質,如花草樹木,蟲魚鳥獸等.這些生物與我們生活在同一環境中,共同組成了這個大家庭.水是生命之源,人的生命離不開水.人體中所含的水分約占體重的65%,如果人體損失10%以上的水分,就會導致死亡.空氣,是人賴以生存的必要條件,人無時無刻不在呼吸空氣.氧氣來源于植物的光合作用,各類植物是氧氣的加工廠.如果地球上沒有了植物,我們人類和其他生命將不復存在.野生動物依賴于植物,也可以保護植物.以鳥類為例,90%的鳥類以昆蟲為食,許多益鳥是莊稼,樹木的衛士,是害蟲的天敵.100條樹蟲十幾天便可以吃光一棵大松樹的樹葉,而一對大山雀一天可以吃400多條蟲子.如果沒有這些益鳥,害蟲就會泛濫成災

（一）環境形勢依然十分嚴峻

“十五”環境保護計劃指標沒有全部實現，二氧化硫排放量比2000年增加了27.8%，化學需氧量僅減少2.1%，未完成削減10%的控制目標。淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池（以下簡稱“三河三湖”）等重點流域和區域的治理任務只完成計劃目標的60%左右。主要污染物排放量遠遠超過環境容量，環境污染嚴重。全國26%的地表水國控（國家重點監控）斷面劣于水環境V類標準，62%的斷面達不到III類標準；流經城市90%的河段受到不同程度污染，75%的湖泊出現富營養化；30%的重點城市飲用水源地水質達不到III類標準；近岸海域環境質量不容樂觀；46%的設區城市空氣質量達不到二級標準，一些大中城市灰霾天數有所增加，酸雨污染程度沒有減輕。全國水力侵蝕面積161萬平方公里，沙化土地174萬平方公里，90%以上的天然草原退化；許多河流的水生態功能嚴重失調；生物多樣性減少，外來物種入侵造成的經濟損失嚴重；一些重要的生態功能區生態功能退化。農村環境問題突出，土壤污染日趨嚴重。危險廢物、汽車尾氣、持久性有機污染物等污染持續增加。應對氣候變化形勢嚴峻，任務艱巨。發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題，在我國已經集中顯現。我國已進入污染事故多發期和矛盾凸顯期。

（二）當前我國環境管理工作嚴重滯后

環境形勢嚴峻，保護環境緊迫又重要，但目前我國環境保護的法規、制度、工作與任務要求不相適應。一些地方對環境保護認識不到位，重GDP增長，輕環境保護；環境保護法制不夠健全，環境立法未能完全適應形勢需要，有法不依、執法不嚴現象較為突出；環境保護機制不完善，投入不足，歷史欠賬多，污染治理進程緩慢，市場化程度偏低；環境管理體制未完全理順，環境管理效率有待提高；監督能力薄弱，國家環境監測、信息、科技、宣教和綜合評估能力不足，部分領導干部環境保護意識和公眾參與水平有待增強。

（三）加強環境保護具有重要意義

發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題，在我國近20年來集中出現，呈現結構型、復合型、壓縮型的特點。環境污染和生態破壞造成了巨大經濟損失，危害群眾健康，影響社會穩定和環境安全。未來15年我國人口將繼續增加，經濟總量將再翻兩番，資源、能源消耗持續增長，環境保護面臨的壓力越來越大。因此，必須把環境保護擺上更加重要的戰略位置。加強環境保護是落實科學發展觀的重要舉措，是全面建設小康社會的內在要求，是堅持執政為民、提高執政能力的實際行動，是構建社會主義和諧社會的有力保障。加強環境保護，有利于促進經濟結構調整和增長方式轉變，實現更快更好地發展；有利于帶動環保和相關產業的發展，培育新的經濟增長點和增加就業；有利于提高全社會的環境意識和道德素質，促進社會主義精神文明建設；有利于保障人民群眾身體健康，提高生活質量和延長人均壽命；有利于維護中華民族的長遠利益，為子孫后代留下良好的生存和發展空間。因此，必須用科學發展觀統領環境保護工作，痛下決心解決環境問題。

二、當前必須切實解決突出的環境問題

（一）以飲水安全和重點流域治理為重點，加強水污染防治

一是要科學劃定和調整飲用水水源保護區，切實加強飲用水水源保護，建設好城市備用水源，解決好農村飲水安全問題。二是要堅決取締水源保護區內的直接排污口，嚴防養殖業污染水源，禁止有毒有害物質進入飲用水水源保護區，強化水污染事故的預防和應急處理，確保群眾飲水安全。三是要盡快改善重點流域、重點區域的環境質量，加大“三河三湖”（淮河、海河、遼河、太湖、滇池、巢湖）、三峽庫區、長江上游黃河中上游和南水北調水源地及沿線等水污染防治力度。四是要把渤海等重點海域和河口地區作為重點，加強海洋環保工作。五是要嚴禁直接向江河湖海排放超標的工業污水。

（二）以降低二氧化硫排放總量為重點，推進大氣污染防治

一是要加快原煤洗選步伐，降低商品煤含硫量。二是要加強煤電廠二氧化硫治理，新（擴）建燃煤電廠除燃用特低硫煤的坑口電廠外，必須同步建設脫硫設施或者采取其他降低二氧化硫排放量的措施。三是要在大中城市及其近郊，嚴格控制新（擴）建除熱電聯產外的燃煤電廠，禁止新（擴）建鋼鐵、冶煉等高耗能企業。四是要根據環境狀況，確定不同地區的脫硫目標，制訂并實施酸雨和二氧化硫污染防治規劃。五是要制訂燃煤電廠氮氧化物治理規劃，加大煙塵、粉塵治理力度，采取節能措施，提高能源利用效率。六是要大力發展風能、太陽能、地熱、生物質能等能源，積極發展核電，有序開發水能，提高清潔能源比重，減少大氣污染物排放。

（三）以防治污染為重點，加強城鄉環境保護

一是要加強環保基礎設施建設，提高污水處理率和垃圾無害化處理率。二是要在建設中注重保護自然和生態條件，盡可能保留天然林草、河湖水系、灘涂濕地、自然地貌及野生動植物等自然遺產，努力維護地區的生態平衡。三是要開展全國土壤污染狀況調查和超標耕地綜合治理，污染嚴重且難以修復的耕地應依法調整。四是要合理使用農藥、化肥，防治農用薄膜對耕地的污染。五是要積極發展節水農業與生態農業，加大規模化養殖業污染治理力度。六是要推進農村改水、改廁工作，搞好作物秸稈等資源化利用，積極發展農村沼氣，妥善處理生活垃圾和污水，創建環境優美鄉鎮、文明生態村。

（四）以促進人與自然和諧為重點，強化生態保護

一是要堅持生態保護與治理并重，重點控制不合理的資源開發活動。二是要優先保護天然植被，堅持因地制宜，重視自然恢復，繼續實施天然林保護、天然草原植被恢復、退耕還林、退牧還草、退田還湖、防沙治沙、水土保持和防治石漠化等治理工程，嚴格控制土地退化和草原沙化。三是要使經濟社會發展與水資源條件相適應，統籌生活、生產和生態用水，建設節約型社會。四是要加強生態功能保護區和自然保護區的建設與管理，加強礦產資源和旅游開發的環境監管。五是要做好紅樹林、濱海濕地、珊瑚礁、海島等海洋、海岸帶典型生態系統的保護工作。

（五）以核設施和放射源監管為重點，確保核輻射環境安全

一是要全面加強核安全與輻射環境管理，國家對核設施的環境保護實行統一監管。二是要科學制訂核電發展規劃，核電建設要充分考慮核安全、環境安全和廢物處理處置等問題。三是要加強在建和在役核設施的安全監管，加快核設施退役和放射性廢物處理處置步伐。四是要加強電磁輻射和伴生放射性礦產資源開發的環境監督管理，健全放射源安全監管體系。在地球上,人類植物和動物,實際上是一個互相依賴的“生物圈”、“朋友圈”,誰也離不開誰.人類之所以能在地球上生存是因為生態平衡的緣故.地球給我們人類乃至所有生命的形式,提供了一個生命支持系統--空氣、水、適當的光和熱、以及能源等等.事實上,這種原始的生態平衡從全球范圍來看是極其難得的,我們今天或許只能在人類未曾涉足的地方才得以看到.自然環境提供人類生存發展的環境資源的同時,遭到了人類機大的破壞.只有當自然環境處與一種生態平衡的和諧狀況時,人類的前景才是樂觀的.