第一篇：國培論文總結(jié)

教學研究論文（結(jié)業(yè)論文）

論文題目：國 培 鞭 策 我 前 行

姓 名： 周 天平所 在 省： 安 徽 省 所 在 校： 滁州市來安高級職業(yè)中學

教學研究論文（結(jié)業(yè)論文）

國培鞭策我前行

——中職骨干教師國家培訓電子商務(wù)專業(yè)培訓總結(jié)

國培為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺。我積極參加“國培計劃”學習，利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己的知識，提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。

2013年10月20日—2014年1月9日，我非常有幸到廈門集美大學參加了“全國中等職業(yè)院校骨干教師國家級培訓班”，進行為期近2個多月的機械專業(yè)培訓。這對于強化我的職業(yè)教學技能，促進專業(yè)成長，提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量必將起到強有力的推動作用。首先感謝學校給我提供了這次寶貴的學習機會。現(xiàn)將培訓學習情況總結(jié)如下：

本次培訓內(nèi)容為外請專家講座、教育理論、教學方法、教育技術(shù)，專業(yè)理論與技術(shù)培訓模塊，實踐技能訓練，綜合研修提高，專業(yè)社會實踐、跨專業(yè)綜合實習觀摩、百度專題講座、專業(yè)知識與技能培訓總結(jié)、企業(yè)實踐交流總結(jié)、專業(yè)備課說課、學員職業(yè)教學經(jīng)驗交流、專業(yè)教學與課程建設(shè)中本地特色建立研討、中職教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研討等模塊。

一、聆聽專家講座，不斷更新理念，開班第一天，上午集美大學舉辦了開班典禮，下午進行了嘉庚精神教育。在這我不得不說集美學村的集文化，集美學村位于福建省廈門市。“集美學村”是集美各類學校及各種文化機構(gòu)的總稱，它由著名愛學村大門國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生于1913年始傾資創(chuàng)辦，享譽東南亞。自陳嘉庚先生1913年創(chuàng)辦集美小學始，至20世紀90年代，學村總建筑面積已達十萬多平方米，擁有在校師生一萬余人，形成了由學前教育至高等專科教育的完整教育體系。原集美學村包括了廈門水產(chǎn)學院、集美航海學院、集美師范專科學校、福建體育學院、集美財經(jīng)專科學校、集美歸國僑學生補習學校、中國語言文化學校、集美中學、集美小學、集美幼兒園等學校，還包括福南大會堂、圖書館、體育館、音樂廳、游泳池、龍舟池、醫(yī)院、航海俱樂部等設(shè)施。其規(guī)模之宏大，設(shè)備之完美，屬國內(nèi)罕見。接下來的幾天 集美大學就請到了專家章立早、楊建華、李彥敏和楊旻旻教授，主要圍繞國內(nèi)、國際職業(yè)教育的概況及發(fā)展趨勢，以及我國當前職教改革過程中的幾個重要問題，為我們進行了深入的闡述。給我印象最深的是章立早教授的講座《若干教育問題的分析》，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，教學研究論文（結(jié)業(yè)論文）

讓我折服，指出了教育的理念，讓我知道學會因材施教，學會在教學中不斷更新教育理念。其次李彥敏教授的《現(xiàn)代教育技術(shù)及訓練》，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，有利于提高教育教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時還有助于教師、學生的觀念、意識、方法等的轉(zhuǎn)變。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學已成為時代不可逆轉(zhuǎn)的潮流。這些增強了扎根職業(yè)教育的決心和信心，也使我找到自己今后發(fā)展的職教結(jié)合點。

二、教育理論、教學方法

集美大學在學習教學理論與方法的教學安排上體現(xiàn)出培養(yǎng)中職學校先進教師的特征，從宏觀上講述了中職教育的發(fā)展、課程設(shè)計與開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教育實踐研究等理論。使我認識到做為一名中職學校教育工作者，也是一名 教學研究者，在教學理念上要有前瞻性，有新的改革理念，才能跟的上社會、企業(yè)和學校的發(fā)展腳步。

1、職業(yè)教育理論的收獲

圍繞新時期中職教育教學的改革與創(chuàng)新，郭幼丹教授的《國內(nèi)外職業(yè)教育體系》講座提供了很好的借鑒思路；王俊老師用豐富多彩的案例，為大家展示了案例教學在網(wǎng)絡(luò)營銷當中的妙處；陳氫教授電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理的角度介紹了“電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理”方面的知識；胡昌龍老師從網(wǎng)絡(luò)安全開始，結(jié)合網(wǎng)頁制作軟件，告訴了大家在制作網(wǎng)頁的同時，還需要懂得如何保護自己；張冀新老師組織全體同學到機房體驗了電子商務(wù)物流軟件操作方法，讓大家知道了在電子商務(wù)物流過程中，需要具備哪些知識及思想才能做到操作游刃有余；余凌教授組織大家到ERP實驗室操作ERP物理電子沙盤，讓大家明白了電子沙盤操作的整套流程，懂得了該電子沙盤對中職學生的培養(yǎng)有哪些用途；黃傳慧教授用她精湛的專業(yè)知識和科學的教學方法，讓我們在短短一天時間當中就明白了SQL-Server軟件的奧妙之處；方芳老師的管理信息系統(tǒng)講解、夏露教授的電子商務(wù)法、胡娟老師的電子商務(wù)物流、劉蔚教授的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、楊瑤老師的電子商務(wù)金融，等等，都讓大家對進一步明白了當前中職教育培養(yǎng)機械專業(yè)人才需要學習的課程。，為我今后的工作提供了理論的支持，也為我今后工作指引了努力方向。

2、中職教學方法的收獲

教學研究論文（結(jié)業(yè)論文）

陳志剛教授的《專業(yè)教學法》介紹了演示法、案例教學法、階段教學法、項目教學法、研究學習教學法、角色扮演教學法的不同和應(yīng)用的場合，并通過理論闡述了教學法在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用；外請陳鋼教授龔還從中職課程各種教學方法示例、多媒體教學的注意事項，啟發(fā)式教學的切入點，教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫要求等方面為我們所有的中職教師提出了更高的標準和要求。

三、專業(yè)理論與實踐培訓總結(jié)

這次中職國家級骨干教師培訓電子商務(wù)班在專業(yè)理論和技能方面課程上，安排有序、學習形式多樣，開設(shè)了電子商務(wù)概論與專業(yè)前沿、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作與設(shè)計、ERP概論、電子商務(wù)物流軟件操作、電子商務(wù)案例分析等課程。授課老師盡職盡責，認真授課，提供多種教學參考用的電子資料，如課件、視頻、學習軟件等。

四、企業(yè)實踐活動

作為中職學校骨干教師的培訓，企業(yè)實訓這一環(huán)節(jié)也就顯得十分重要，其對參加培訓的教師在今后實際教學過程中的教學重點把握具有不可替代的作用和非常現(xiàn)實的意義。集美大學于2014年12月15日至26日先后安排我們到廈門技師學院、銀華機械廠、宏發(fā)電聲股份有限公司、廈門模具工程服務(wù)技術(shù)中心有限公司、集美職業(yè)技術(shù)學校、廈門威迪亞精密模具塑膠有限公司、廈門維科模具塑膠科技有限公司、太古可口可樂公司、廈門凱浦瑞運動器材有限公司、廈門路達工業(yè)有限公司等企業(yè)、學校進行的企業(yè)實踐和參觀考察活動。通過多次的企業(yè)實踐和參觀考察活動，使我們受益非淺。同時對這次企業(yè)實踐和參觀考察活動深有感觸，也深受啟發(fā)。

五、綜合研修

培訓期間教學理論與方法、專業(yè)知識與技能訓練、企業(yè)實踐活動、實習報告和心得體會、教學研究論文（結(jié)業(yè)論文）、四學時以上自制教學課件制作、四學時以上自制教案、四學時以上自制說課稿、上臺試講說課、培訓總結(jié)等等，這些任務(wù)既是壓力，也是動力。我在完成的過程中非常認真努力，所以整個過程既辛苦，收獲又很大。

本期參加培訓的學員來自全國各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領(lǐng)導，大家對職業(yè)教育都有相當?shù)牧私猓蠹颐刻炫嘤柾旰螅紩墼谝黄穑囊幌滦牡茫诜窒斫?jīng)驗的同時，更多的是促進了彼此之間的感情，教學研究論文（結(jié)業(yè)論文）

在交流中成長。我們每個人都是一個資源庫，把我們的資源整合共享，那將是筆巨大的財富。大家通過互相交流，探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀，職業(yè)學校目前面臨的新問題與難題、機械加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經(jīng)驗等等。為我在今后的工作和學習中提供了新經(jīng)驗，也增強了克服困難的決心。

六、展望未來

短短十二周的培訓結(jié)束了，我在感嘆每一位專家學者知識淵博、旁征博引的同時，深刻體會到了這次培訓不僅是對我們知識的擴充、教學理念的提高，更是對我們心靈的一次洗滌，使我明白了作為一名新時代的中職教師，應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。把所學的新知識、新理念帶回學校，加以應(yīng)用和推廣，不斷學習，不斷進取，在工作中更加嚴格要求自己，爭取更上一層樓！

第二篇：國培計劃總結(jié)論文

國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓學習總結(jié)

新開中學姚雪麗

一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間三個多月就已過去。回顧培訓期間的點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝縣教育局及學校領(lǐng)導給了我這次機會，能有幸參加國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓學習，對于我這個普通的中學教師這是一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮”。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。此次培訓的內(nèi)容很豐富，它們給我?guī)淼母惺堋⒎此肌⑹斋@和觸動，用語言根本無法表達完整。可以說是一次洗腦，讓我對教學有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名新課改下的年青教師所擔負的責任和義務(wù)，讓我對以后的教學充滿了熱愛和激情。在此特將培訓學習做如下總結(jié)，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環(huán)中取得進步，為教育教學投入更好地力量。

一、思想覺悟方面

在教育教學過程中，我始終堅持以鄧小平教育理論，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指導，以國家教育法規(guī)和政策為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育的要求，堅持按需施教、學研、學用相結(jié)合的原則，力爭培養(yǎng)自己在不斷學習中成為一名師德高尚、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學實績突出、現(xiàn)代教育技能高、科研能力強、符合時代要求、具有現(xiàn)代教育素質(zhì)、不斷創(chuàng)新與實踐的人民教師，并能在教育教學過程中發(fā)揮示范和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設(shè)，促進教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量。

二、基本培訓回顧

從2010年10月，我們便開始了集中理論學習。培訓大體分為現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓和專業(yè)課程培訓兩部分。主要內(nèi)容包括教育政策、新課程改革理念和實施辦法、教育心理學、教學語言、現(xiàn)代教學媒體技術(shù)等。培訓中根據(jù)指導思想以及“導、學、研、論、用”相結(jié)合，充分培養(yǎng)了學員個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進性，充分體現(xiàn)了自

主、互動、開放地特征。并以學習、實踐、科研相結(jié)合，采用“學—研—用”一體化地學習方式，學研結(jié)合，以研為主；學用結(jié)合，以用為主。還觀摩了大量教學課例，并在此期間多次進行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。

三、此次培訓的體會：

首先、聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場講座結(jié)束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

三、通過培訓，促進了專業(yè)發(fā)展，為做科研型老師而努力。

四、我的一些反思和建議：

這次的培訓給我的觸動真的是很大的，我從內(nèi)心里想自己能夠為我們縣的教育事業(yè)貢獻一點微薄的力量，真的為我們暫時的落后而著急。這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！

首先談一下收獲：

理論基礎(chǔ)：十八場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學科有了新的認識和理解。張曉明副院長、陳旭遠、董玉琦、劉俊強等專家的通識講座，使我了解了信息技術(shù)的理論依據(jù)和廣闊的前景；馮莉老師引領(lǐng)我掌握成功的要素，指導我如何規(guī)劃自己的人生；田麗老師的心理指導使學員們心情開朗、樂觀。幾乎所有的培訓內(nèi)容都向我們滲透一個理念，那就是要有信息意識，提高信息素養(yǎng)。

教學實踐：名師給我們做的講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節(jié)課的設(shè)計，使我大開眼界。對課堂教學有了很深刻的理解、認識，最大的收獲是知道怎樣上課了，對我來說真可謂是一場及時雨。江紅老師的課堂觀察，引領(lǐng)我們將聽評課走向?qū)I(yè)化、信息化，真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

再說說差距：

這次的培訓，給我最深刻的感覺就是差距，這差距包括環(huán)境的差距、硬件設(shè)備的差距、師資力量的差距、個人素質(zhì)和思想意識等多個方面。尤其是個人素質(zhì)的差距和思想意識的差距.①個人素質(zhì)的差距：通過參加此次培訓活動，我聆聽了優(yōu)秀的一線信息教師的講座、參加了現(xiàn)場的觀摩課，還接觸了好多其他農(nóng)村學校的老師，多少也了解了一下其他市縣信息情況。從他們身上，我看到了自己的差距。這差距并不是技術(shù)上的，而是課堂教學經(jīng)驗。有些老師他們對教材的分析、理解、把握和處理，他們的教學設(shè)計，他們對每一堂課的評價，都是那么的準確到位。一節(jié)很枯燥乏味，內(nèi)容極其簡單的課在他們的設(shè)計下能夠變得那么的妙趣橫生，別說學生，就連我都被深深地吸引，做他們的學生有多么的幸福！從這里不難看出這些老師對這門學科付出了多么艱辛的勞動，同時也體現(xiàn)出他們睿智的創(chuàng)新能力和極高的專業(yè)素質(zhì)。他們就是我今后努力的方向和目標。②思想意識的差距：此次培訓被某些學員稱做“洗腦”，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個信息高度發(fā)達的時代，而我們好多人尚且不具備所謂的信息意識和信息素養(yǎng)。舉個簡單的例子，我們老師每個人都寫過教案，寫過教學論文等等，可你有沒有想過把它們發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，比如論壇或者博客上，以便和更多的同行進行交流？當你遇到教學上或者其他任何方面的困惑，你有沒有借助過網(wǎng)絡(luò)，把自己的困惑發(fā)到網(wǎng)上，讓其他人跟貼，幫你出主意？這就是信息意識。這次看到其他學校都在根據(jù)自己學校的條件和教師自身的特點，充分地利用著網(wǎng)絡(luò)，為教學服務(wù)，為管理服務(wù)，也為自己服務(wù)。而我們頂多是把自己的文本存放到的郵箱里！

五、今后我將努力做到：

1.將學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發(fā)表作品。

3.認真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好國培為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞.這次培訓讓我受益匪淺，國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取中學數(shù)學教育教學知識營養(yǎng)大餐，也是促進我專業(yè)化發(fā)展！在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。可能很不成熟，僅供參考，只期能對看過我這篇總結(jié)的人一點啟發(fā)，也不枉領(lǐng)導給我這一次機會。

第三篇：國培論文

邯鄲學院“國培計劃”

專 業(yè)：工作單位：學生姓名：指導老師：

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結(jié)業(yè)論文

李志燕 2015年3月1日

小學數(shù)學小學

指導老師評語：

論文成績：

老師簽字

目 錄

摘 要???????????????????????????1

一、和諧平等的師生關(guān)系???????????????????2

二、切實做到“以生為本”

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三、深刻簡潔的課堂講解???????????????????3

四、敢于異人的獨到見解???????????????????3

五、靈活多變的教育機智???????????????????3

六、令人叫絕的個人特色???????????????????4 參考文獻??????????????????????????4

淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學

摘要：所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學，就是指高質(zhì)量高效率的課堂教學。優(yōu)質(zhì)教學是課堂教學的理想境界，是我們新課程背景下教師在課堂教學改革上的追求目標。筆者認為優(yōu)質(zhì)課堂教學應(yīng)具備六個要素：和諧平等的師生關(guān)系、切實做到“以生為本”、深刻簡潔的課堂講解、敢于異人的獨到見解、靈活多變的教育機智、令人叫絕的個人特色。我們要努力從有效教學走向優(yōu)質(zhì)課堂教學，從一般教師走向優(yōu)秀教師，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處煛＿@是每次課程改革，課堂教學改革，和教育教學發(fā)展的本質(zhì)需求和真實呼喚。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì) 課堂教學 要素

淺談優(yōu)質(zhì)課堂教學

教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的逐漸深入，給所有教師都帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，我們想要適應(yīng)新的要求，用有限的課堂教學時間創(chuàng)造更多更大的教育教學效果，就必須不斷深化課堂教學改革，勇于創(chuàng)新實踐，努力從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學。所謂優(yōu)質(zhì)課堂教學，就是指高質(zhì)量、高效率、高水平、高境界的課堂教學，學生在這樣的課堂上輕松、快樂，會傾聽、有思考，學會新知，鍛煉思維，育德育智，收獲頗多。所以，優(yōu)質(zhì)教學才是課堂教學的理想境界，才是我們新課程背景下教師在課堂教學改革上的追求目標。筆者認為優(yōu)質(zhì)課堂教學應(yīng)該具備以下幾點要素。

一、和諧平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系能使學生在良好的情緒中進行學習，是進行教學活動的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)良好教育教學效果的保保障。在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，也可能會因為不喜歡一位教師而討厭一門功課。所謂“親其師而信其道”，一個被學生喜歡的老師，教育教學效果也總會很好。

教育的最高境界和最終目的應(yīng)該是發(fā)揮人的潛能，不只單純地傳授知識，而應(yīng)是全面提高人的素質(zhì)，教師的教學也應(yīng)該面向全體學生，讓每個學生都有發(fā)展提升的機會。要達到這樣的教育教學目的，就離不開良好的師生關(guān)系做保證。

良好的師生關(guān)系除了和諧、平等之外，還應(yīng)該是雙向的、合作的。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，要有向?qū)W生學習的勇氣；還要善于培養(yǎng)團結(jié)合作精神，充分發(fā)揚課堂民主意識。當然，在構(gòu)建這種平等、和諧、雙向、合作的新型師生關(guān)系中，最重要的是教師一定要愛學生，因為“沒有愛就沒有教育”。

二、切實做到“以生為本”

課程標準理念中明確提出“學生是學習和發(fā)展的主體”，在優(yōu)質(zhì)的課堂教學中，我們必須要切實做到以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生學習的自主性和創(chuàng)造性。教師要多給學生創(chuàng)造提供探索嘗試、練習實踐、展示自我、表達交流的機會，還應(yīng)該客觀、準確、有效地評價學生的表現(xiàn)，既要看到學生的優(yōu)點和進步，多加鼓勵和表揚，又不可脫離實際，一味褒獎，要使學生對老師的評價心悅誠服，能從老師的評價中學到知識，獲得信息，明確方向。

另一方面，在充分發(fā)揮學生主體地位的課堂教學中，教師的主導作用不僅不能淡化、弱化，反而顯得更為重要了，我們要辯證地看待教師的引導、教學和學生的學習、活動

這兩者的關(guān)系，要妥善處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關(guān)系，努力把握好兩者之間的平衡，使其有機結(jié)合，相輔相成，相得益彰，為學生的高效學習作保障。

三、深刻簡潔的課堂講解

一位科學家曾說過：科學的秘密就在于把復雜的事情演變?yōu)槿舾珊唵蔚氖虑槿プ觥＝處熤v課也是同樣，教師把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，講起課來也就越簡單。課堂上，教師一段精辟的解釋，常能使人縈繞腦際，久以難忘；一個生動的比喻，常會使學生抓住問題的關(guān)鍵，茅塞頓開；一句幽默恰當?shù)呐u，又常能使學生認識到自己的不足而又不產(chǎn)生包袱。

教師能把課上得深刻又簡潔，是一種水平，一種境界，是把課堂教學藝術(shù)化了。深刻，意味著不僅是把教材看懂，而是看穿、看透，挖掘出教材的精髓和內(nèi)涵；簡潔，就是能用簡短精練的語言表達復雜深奧的道理，也就是“深入淺出”、“厚積薄發(fā)”。言不在多，貴在精當；語不在長，貴在達意。

當然，只有教師深刻鉆研教材，精簡組織語言，上起課來才能既深刻又簡潔，微言大義，發(fā)人深省，使學生聽起來輕松，學起來有味兒。

四、敢于異人的獨到見解

現(xiàn)如今，人才的創(chuàng)新能力已經(jīng)越來越被看重，那么在教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就顯得越來越重要了。教師在課堂教學中要有自己的獨到見解和創(chuàng)新思維，也是對教師上課的新要求。

教師要有創(chuàng)造性的思維，能創(chuàng)新教學設(shè)計，要對教材有真知灼見，對問題有獨到見解，要能于平凡中見新奇，見人之所未見，言人之所未言。老師的獨到見解和創(chuàng)新思維，就如同課堂教學中藏著的一首詩歌，嵌著的一幅畫卷，釀著的一段旋律。學生聽這樣的課就會是富有收獲、充滿喜悅的享受。獨到的東西往往能給人以特別的、難忘的印象，所以，教師課堂上的那些獨到見解和創(chuàng)新體現(xiàn)才是學生真正受用的財富，才是教師高超教學水平的表現(xiàn)。

五、靈活多變的教育機智

教育機智是教師在教學實踐活動中一種隨機應(yīng)變的能力，是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學矛盾的技巧。課堂教學是一個復雜的人——人系統(tǒng)，充滿著變化和生成，任憑事先做了如何周密的設(shè)計和準備，教學中還總是會碰到許多新的“非預期性”的問題，教師若對這些問題束手無策，或慌亂不已、處理不當，課堂教學就一定會受到影響，甚至陷入“困境”。而富有教育機智的教師在面對偶然性問題和意外的情況時，總能靈感閃現(xiàn)，機動靈活地實施臨場應(yīng)變，迅速化解矛盾與問題，引領(lǐng)學生走

向效果更好的學習中。

另外，在課堂教學中，教師還可以結(jié)合教學實際情況有意地“小施一計”，或欲擒故縱，或?qū)㈠e就錯，來幫助自己更好地突破教學的重難點；還要善于在課程內(nèi)容的關(guān)鍵處給予學生恰當?shù)奶崾九c啟發(fā)，或采用一種特別的呈現(xiàn)、表達方式，以追求更好的教學效果。

六、令人叫絕的個人特色

優(yōu)秀教師的課堂教學常常有著令人叫絕的個人特色，這些特色會使課堂教學錦上添花，叫人贊不絕口。教師的課堂教學個人特色是教師對某種教學技藝的精益求精和千錘百煉，以至達到一種爐火純青的地步，是教師教學理念的一種體現(xiàn)，教學風格的一種表現(xiàn)，也是教師勤學苦練的結(jié)果，更是一種令人嘆為觀止的課堂教學境界。

如有的數(shù)學老師上課時不用圓規(guī)、三角板，也能讓畫出的幾何圖形絲毫不差；有的語文老師能根據(jù)課文的敘述，講課中在黑板上信手揮來，畫出形象生動的簡筆圖畫，令學生驚嘆不已，又可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容；有的教師在課堂上能留一筆瀟灑流暢、雋麗多姿的板書，使學生羨慕不已，反復臨摹；有的教師講課語言幽默風趣、妙語迭出，讓學生在輕松快樂的氣氛中頓悟真理的奧秘，步入知識的殿堂；有的教師則能結(jié)合所學內(nèi)容適時補充相關(guān)的課外知識，講起課來左右逢源，旁征博引，使課堂教學達到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

我們應(yīng)該追求這樣的優(yōu)質(zhì)課堂教學：氣氛和諧平等，切實關(guān)注學生，講解深刻簡潔，見解獨到創(chuàng)新，操作靈活精巧，獨具個人特色。這就要求我們在平時的教學實踐中，應(yīng)該不斷更新理念，嘗試創(chuàng)新，反思總結(jié)，研究提升，努力從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，從一般教師走向優(yōu)秀教師，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處煛＿@也正是每次課程改革，課堂教學改革，和教育教學發(fā)展的本質(zhì)需求和真實呼喚。

參考文獻：

[1] 呂炳君,何蘭芝.有效教學 和諧課堂[J].北京：光明日報出版社，2008.5 [2] 張昕,任奕奕.新課程教學設(shè)計[M].北京：北京理工大學出版社,2004.4 [3] 吳義昌.中小學教育研究和應(yīng)用[M].北京：知識出版社2006.7 4

第四篇：國培論文

國培·發(fā)展·責任

說起這次參加“國培計劃”遠程培訓，頗有些幸運的成分，要不是某校的某位教師因為一些原因退出了學習，我還沒有這樣的機會呢。應(yīng)該說要謝謝這位退出的教師，讓我有了這樣一次聆聽專家講座的學習機會。

自參加“國培計劃”的學習以來，每天下班后都要坐在電腦前進行學習，雖說有些辛苦，但收獲卻是非常大的，與所得相比，辛苦就不算什么了。下面我就學習中的收獲談?wù)勎业母惺堋?/p>

在聆聽韓立福博士講授的“怎樣備好一節(jié)課”的學習中，我更深刻的理解了備課的五個核心要素：備學生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計。知道備學生就要了解學生的差異、研究學生的需要；知道備課程的五要素：“備目標”即理解課標，建構(gòu)目標、“備知識”即掌握知識，創(chuàng)新知識、“備技能”即掌握技能，培養(yǎng)能力、“備意義”即挖掘內(nèi)涵，生成意義、“備資源”即開發(fā)資源，豐富內(nèi)涵；知道備情境要做到備問題情境，為了激發(fā)學生的學習興趣；備思維情境，為了激活學生思維的火花；備活動情境為了提高學習的樂趣；備環(huán)境情境，為了創(chuàng)設(shè)最有效的教學情景；備媒體情境即是提供現(xiàn)代化的學習的平臺；知道備自己就是備風格、備弱點、備期望、備形象、備話語；知道備設(shè)計要做到備過程、備方法、備時間、備拓展、備課件。從而明白自己以往備課的過程中，沒有從備學生出發(fā)，使得教學效果大打折扣。同時也更深刻的認識到，就單從“備課”這一教學活動來說，自己需要學的東西還很多，要想做到有效教學，必須加倍努力了，任重而道遠啊！

上海市靜教院附校張人利校長在“如何以學定教”的講授中指出，課堂教學存在的突出問題有這樣四種：

一、教師總體講的太多，而且絕大部分教師并沒有認識到自己講的太多。即使有學生自己學習，但是學習方式單一，教師常把自己的講解作為學生習得的唯一途徑。

二、學生的“潛意識”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決。許多教師僅僅告訴學生什么是正確的，沒有關(guān)注在這些問題上學生是怎么想的。

三、許多教師不明白自己每個教學行為的價值取向究竟何在，為什么提問？為什么讓學生小組討論？??許多教師常常帶有盲目性，表現(xiàn)茫然。

四、教師對第一次教學中學生的差異問題常常束手無策，似乎除了布置大量練習和補課之外沒有其他辦法。我在學習的過程中領(lǐng)悟到，自己的教學中的確存在這樣的問題，而且這一認識讓我頓覺慚愧：從教13年來竟然一直沒有意識到自己的教學存在這樣的問題，不僅沒有認識，反而還在一如既往的重復問題。這樣的認識讓我很茫然，到底要怎樣教才能更有效呢？而后，張人利校長給我們介紹了“后茶館式教學”。“后茶館式教學”就是變從“書中學”的一種學習方式為“書中學”與“做中學”兩種學習方式，這一教學方法的核心就是“議”，議是對話的重要方式。“后茶館式教學”的趨勢就是教育走向?qū)υ挕⒔逃呦蚝献鳌⒔逃呦驅(qū)W習共同體。張人利校長也在講授中指出了克服課堂教學四個弊端的方法，那就是：1.學生能自己會的，教師不講。2.盡可能的暴露學生的潛意識，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想” 的發(fā)現(xiàn)與解決。張人利校長的講解為茫然的我指明了方向，讓我找到了改變教學方法、提高教學能力的途徑。我會循著這條路走出堅實的腳印的。

在“國培計劃”的學習中還有很多的收獲，例如在計算教學中由算法多樣化向優(yōu)化的過渡、如何處理教科書上計算題量不夠的問題、教材中有關(guān)估算教學內(nèi)容的一些具體問題、教師在教學中如何把握學生空間觀念的培養(yǎng)等一些教學中存在的困惑的問題。我如同海綿吸水一樣在各位專家的講座中汲取知識和經(jīng)驗。在學習與實踐結(jié)合的過程中，我的業(yè)務(wù)理論知識和教學水平都有所提升，這是我在國培中的成長。

在今后的教學工作中，我會利用我所學到的知識更好的進行教學工作，也會把我所汲取的經(jīng)驗毫無保留的與其他教師分享，讓“國培計劃”在我校的“十分鐘教研”中開花結(jié)果，讓其他同事和我一起在國培中快速成長起來。

興慶區(qū)第十五小學

金秀玲 聯(lián)系電話：*** 郵箱：328184229@qq.com

培訓班級：銀川小學數(shù)學4班（興慶）

第五篇：國培論文

在幼兒美術(shù)活動中如何培養(yǎng)孩子的想象力

寶雞市鳳縣黃牛鋪幼兒園王瑞霞

摘要：每個幼兒心理都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受，和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)培養(yǎng)興趣創(chuàng)造力想象力

魯迅先生曾這樣贊美孩子的幻想：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴??。”幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露。孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界術(shù)活動中表現(xiàn)出大膽的想象力、創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)并用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美進而達到全面提高學生素質(zhì)的教育目標,值得我們每一位老師去研究與探討。在現(xiàn)代，以注重情感、自我價值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的幼兒美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律，尊重幼兒在美術(shù)活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的教育原則中認為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”讓我們多給幼兒一些時間和空間，引導他們?nèi)ビ米约旱姆绞奖憩F(xiàn)自己觀察到想到的事物，引導幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像。所以在當前美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),是一件意義重大的工作。為此我們因更新繪畫活動中“教”與“學”的環(huán)節(jié)，把教幼兒學會變?yōu)榻逃變簳W，讓教師始終站在教學的起始點上，起開啟、引發(fā)的作用，使每位幼兒創(chuàng)新出各自全新的作品，教師學著放手讓幼兒自己畫畫，教幼兒會學怎樣畫出自己要畫的，自己想畫的。但我們也不能完全走另一個極端，純粹的‘自由畫’，結(jié)果容易變成放任。疏忽了教師的指導作用，過分強調(diào)幼兒自由表現(xiàn)使繪畫處于漫游式的自流狀態(tài)，使幼兒的作品沒有重點及內(nèi)容。有些幼兒甚至會因能力低下轉(zhuǎn)變成胡鬧式的情緒發(fā)泄。或是容易誘發(fā)惰性，達到一定水平之后，難以再突破，從而形成保

守性，對幼兒發(fā)展起著一定的延誤作用。注重幼兒在美術(shù)活動中的自由繪畫，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，使每個幼兒在指導中都有所得。并按《綱要》的指示，對幼兒繪畫教法進行新的探索，提倡運用以幼兒為主體，教師為引導的多種新穎的教學手法，并把幼兒繪畫活動貫穿于游戲中，讓幼兒在主動參與“發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美”的活動中，提高繪畫技能和表現(xiàn)能力，我們可以采用以下的一些教學方法：

一、了解幼兒,在生活中萌發(fā)想象意識

想象是不受自然知識、科學定率、傳統(tǒng)觀念、道德習慣、規(guī)則制度等的限制,也可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制,決不是現(xiàn)實的機械翻版,因此教師不能以“像不像”來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以“像不像”為標準,下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏,喪失了想象力。教師在繪畫活動中,可嘗試提出疑問讓學生改變思路肯定他們的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫《游太空》,可以先對學生設(shè)問:今天我們要到太空去遨游,你們準備怎樣上太空呢?請每個學生不要忙著回答,多動動腦筋,然后,將各自的想法畫下來。這時,就會發(fā)現(xiàn)有多種多樣情景:有的學生坐太空船;有的乘坐熱氣球;有的插上一對大翅膀飛去;有的用長長的天梯??總之,十個同學有十種獨特的想法,都是屬于他們自己的畫。通過教師對學生的繼續(xù)提問:那么,我們到了太空又看到什么了?他們展開了豐富的想象,并畫出了夸張、與眾不同的太空物象。教師肯定孩子的想象部分,他們就一定會更加夸張,想象會隨之出現(xiàn)更加擴張。所以在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定學生,引導他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動??從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨特的想法往往給人新的啟迪，因此要從以下幾方面去做：

1、續(xù)編故事

給孩子講故事時，可以講到中途停下來，剩余的故事情景留給孩子去想象。為了把未完的故事補足，孩子可能會有多種設(shè)想。第二天，家長先聽孩子把故事講完。他所想象的內(nèi)容，可能大致會符合原故事的情節(jié)。這時孩子會十分高興。日久天長，孩子的想象力將有充分發(fā)展。

2、補畫面

孩子喜歡畫畫，老師最好不要代擬主題和內(nèi)容，要讓孩子想畫什么就畫什么，這樣才能令孩子有廣闊的想象空間。此外，老師可以給孩子一幅未完成的畫，讓孩子想象并補畫其余內(nèi)容，構(gòu)成一個完整的畫面。

3、聽音樂

放一段孩子容易聽懂的音樂，讓孩子想象樂曲表達的情景，并用語言描述出來。比如，區(qū)分代表刮風、下雨、流水等的不同音響，分辨各種動物的叫聲等。在這些基礎(chǔ)練習掌握后，再聽更加復雜的樂曲。比如一首歌《相間的小路》，引導孩子感受想像，腦子里會出現(xiàn)怎樣的畫面，先用語言描述，在老師的幫助下試著畫出來

4、由說到想

父母可以經(jīng)常和孩子做這樣的游戲。例如，父母說：“這是一個下雪天，想想看是什么樣子？”孩子根據(jù)他的想象進行描述。反過來，孩子也可以問父母：“這是一個下雨天，想想看是什么樣子？”此時父母應(yīng)盡量認真細致地描述一番，從中給孩子一些啟發(fā)。諸如此類的問題有許多。在想象時孩子的水平會有差別，父母要引導他們講述更加豐富的內(nèi)容。

5、你將怎么辦

生活里遇到的許多問題，都需要找到一定辦法才能解決。這些問題就是激發(fā)孩子想象的很好動力。老師應(yīng)充分利用他們，誘導孩子去想象。例如，“行路時遇到一片水洼，你該怎么辦？”孩子可能想：放上幾塊磚或墊上木板就能過去，也可以用土填平，還可以繞道而行等。被同學無辜欺負要怎么辦？讓孩子學會動腦學會思考。總之，最好把所有可能解決問題的辦法都想到。

二、利用大自然的活教材,啟發(fā)兒童的想象力

讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此,教師應(yīng)常常帶學生走出教室,在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物，顏色、形狀、大小、高低等,這樣兒童的興趣一下子就會被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:學習《花兒朵朵》,就可以請孩子們到戶外搜尋各種各樣的鮮花,然后請他們自由講述看到了一些什么顏色、怎樣的花、枝葉怎樣等,通過學生的回憶再現(xiàn)觀察的物體,教師還可以通過圖片、實物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使孩子了解到各種各樣的花朵之間的不同,但又有著共同的規(guī)律。

利用活動,教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)作出一幅關(guān)于鮮花的作品。結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn),孩子們畫出了各種各樣的鮮花。在這基礎(chǔ)上,教師再可以請學生在自己畫的作品上進行添畫,孩子們會更加興致勃勃。不光鮮花是我們常見到的,動態(tài)的情景也可以是兒童通過自己的想象畫出來的。當然動物世界里各種不同的動物也都是我們的活教材,看到可愛的動物,孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動,可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗,也促進了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個精神世界。自然界的景象千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物為學生開啟了想象的大門,發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

三、通過激勵的方法來培養(yǎng)學生的想象力

教師正確的評價是激發(fā)幼兒學習動機的重要手段之一。要善于發(fā)現(xiàn)孩子畫面好的方面給予肯定，從用色、涂色、線條、及任何細微的角落給與肯定，鼓勵孩子大膽落筆。給孩子多點表揚，他們就更有自信來表達自己的想象力了。

只要堅持從以上幾方面多多培養(yǎng)訓練，孩子的思維就會活躍，想象力也就會得到發(fā)展了。