第一篇：雙師素質教師培養計劃

雙師素質教師培養計劃

（培養對象：XXXX）

一、指導思想

雙師素質教師的培養是雙師結構教學團隊建設的核心，也是骨干高職院校建設項目機電一體化技術專業（群）建設的迫切需要。依據機電裝備系的中長期發展規劃，按照“課證崗對接、校企共育”人才培養模式改革的要求，堅持培養為主、引進為輔、專兼結合的原則，培養一支師德高尚、行業知名、技術精湛、專兼結合的雙師結構教學團隊，全面提高我系專業建設水平和人才培養質量。二、培養目標

全面提升培養對象的專業素養，促使其成為專業建設、課程改革、實驗實訓條件建設、社會服務的主要力量，在課堂是教學能手，在企業是技術能手。與北車風電有限公司、浙江亞龍教育裝備股份有限公司等企業深度合作，共建機電裝備雙師素質教師培訓基地，共同設計培訓項目，組織專任教師參加雙師素質技能培訓項目；鼓勵專業教師考取二級以上技師職業資格證書，以提高專業技能。

2012年度培養對象XX已于2011年考取數控銑技師資格證書，為了進一步提升其雙師素質，特制定如下培養計劃。

三、培養內容及措施

1、企業頂崗鍛煉

安排培養對象XXXX到機電裝備雙師素質教師培訓基地浙江亞龍教育裝備股份有限公司企業頂崗鍛煉3個月，與企業技術人員進行交流研討，提高自身的實踐教學能力，頂崗鍛煉結束后匯報交流企業學習情況，并撰寫報告。

2、教學能力和教研教改水平

培養對象XXXX能勝任本專業主干課程《數控機床安裝與調試》課程的項目教學工作，教學效果良好；較準確地把握任教課程教學目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，為專業建設、人才培養方案制訂、教材開發、實踐教學等方面提供建議；與企業兼職教師劉文結對教學，取長補短，切實加強教學水平，注重對學生能力的培養。具體措施：

① 培養對象的培養方向為數控機床安裝、調試與維護，與企業兼職教師李文結對任教，優勢互補。②積極參與專業課程項目化教學改革，撰寫1篇教改論文。

3、機電應用技術研究推廣能力和市場探索能力。

培養對象應有較強吸收、消化和推廣專業知識的能力，積極參加業務學習，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，并在教學中充分反映，有較強的市場調查能力。具體措施：

①安排培養對象到到教育部高職高專師資培訓基地培訓，掌握本專業的最新發展動態，不斷更新自己的知識結構。

②積極參與本專業的人才市場需求的調研，并根據就業市場和職業崗位要求的變化，適時調整課程教學內容。

4、參與亞龍職業教育研究院的各項工作

亞龍職業教育研究院山東分院是浙江亞龍教育裝備股份有限公司在我院建設的集職業教育實訓設備的研發和改進、中高職師資培訓、技能大賽承辦與培訓為一體的產學研結合基地。培養對象應積極參與研究院的各項工作：①技能大賽賽前準備、競賽指導、賽后的技術總結等各項事務；②和企業技術人員共同開展科技攻關、設備改造和新產品研發。

機電裝備系 2012年1月

第二篇：專業教師雙師素質提升計劃實施方案

專業教師雙師素質提升計劃實施方案

一、指導思想

雙師素質教師的培養是雙師結構教學團隊建設的核心，也是中職學校專業建的迫切需要。依據我校的中長期發展規劃，按照“課證崗對接、校企共育”人才培養模式改革的要求，堅持培養為主、引進為輔、專兼結合的原則，培養一支師德高尚、行業知名、技術精湛、專兼結合的雙師結構教學團隊，全面提高我校專業建設水平和人才培養質量。

二、培養目標

全面提升培養對象的專業素養，促使其成為專業建設、課程改革、實驗實訓條件建設、社會服務的主要力量，在課堂是教學能手，在企業是技術能手。與風順車轎有限公司、衡陽云龍計算機有限公司等企業深度合作，共建雙師素質教師培訓基地，共同設計培訓項目，組織專任教師參加雙師素質技能培訓項目；鼓勵專業教師考取二級以上技師職業資格證書，以提高專業技能。

三、培養內容及措施

1、企業頂崗鍛煉

安排培養對象到雙師素質教師培訓基地頂崗鍛煉3個月，與企業技術人員進行交流研討，提高自身的實踐教學能力，頂崗鍛煉結束后匯報交流企業學習情況，并撰寫報告。

2、教學能力和教研教改水平

培養對象能勝任本專業主干課程的項目教學工作，教學效果良好；較準確地把握任教課程教學目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，為專業建設、人才培養方案制訂、教材開發、實踐教學等方面提供建議；與企業兼職教師劉文結對教學，取長補短，切實加強教學水平，注重對學生能力的培養。

3、應用技術研究推廣能力和市場探索能力。

培養對象應有較強吸收、消化和推廣專業知識的能力，積極參加業務學習，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，并在教學中充分反映，有較強的市場調查能力。具體措施：

①安排培養對象到到教育部中職師資培訓基地培訓，掌握本專業的最新發展動態，不斷更新自己的知識結構。

②積極參與本專業的人才市場需求的調研，并根據就業市場和職業崗位要求的變化，適時調整課程教學內容。

第三篇：雙師素質教師管理規定

江蘇海事職業技術學院雙師素質教師培養與認定管理辦法

第一章 總則

第一條 為進一步改善師資隊伍結構，建設一支既具有較高理論教學水平，又具有較強實踐指導能力的“雙師素質”教師隊伍，根據《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》（教高[2008]05號）、《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺有關指標解釋》、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）和《江蘇海事職業技術學院關于實施人才強校“千帆計劃”的意見》（蘇海院[2014]19號）等文件精神，結合學院實際情況，特制定本辦法。

第二章 雙師素質教師的培養

第二條 雙師素質教師培養措施

1、鼓勵教師參加由政府或政府認定的考核鑒定機構組織的培訓和考試，取得與專業相關的職業資格（執業資格）、職業技能證書，支持教師參加與專業相關的非教師系列專業技術任職資格考試或者評審；

2、組織教師參加教育部或省教育廳指定的雙師素質培訓基地進行專業技能培訓；

3、利用校企合作資源，建立相對穩定的校外教師培訓基地，有計劃選送教師到企業一線實踐鍛煉；

4、鼓勵教師參與企事業單位技術服務或應用技術項目研發，安排教師主持（或主要參加）院內實驗、實訓基地建設；

5、組織教師指導學生參加由政府（行業主管部門）組織的職業技能、創新創業等大賽，鼓勵教師指導學生社團或學生社會實踐活動。

第三條 雙師素質教師培養的支持政策

1、教學一線專任教師，經本人申請，學校批準，參加與專業相關的培訓和考試或考評，取得與本專業相關的由政府主管部門、行業協會等權威機構認定的技師及以上等級技能證書、國家二級及以上職業資格證書、中級及以上專業技術任職資格等證書，給予一定的經費資助。具體為：總額3000元以下憑票據全額報銷，3000元以上部分，按50%比例憑票據報銷；

2、經學校批準赴企業一線實踐的教師，其待遇按照《江蘇海事職業技術學院教師管理暫行辦法》執行。

第三章 雙師素質教師資格的認定

第四條 具有高校教師資格，取得講師及以上專業技術職務，近五年完成學校規定的教學工作量，教學質量考核為合格及以上，同時又具備下列條件之一的校內專任教師和校內兼課人員，可以認定為雙師素質教師。

1、取得與本專業實際工作相關的非教師系列中級及以上職稱或專業技術任職資格，如工程師、經濟師、會計師、審計師、工藝美術師、軟件設計師、網絡工程師、計算機硬件工程師、大副、大管輪等；

2、取得與本專業相關的中級（國家職業資格二級）及以上職業資格（執業資格）證書，如物流師、電子商務師、注冊會計師、注冊電氣工程師等；

3、取得與本專業相關的高級（國家職業資格三級）及以上技能等級證書，如高級維修電工、高級焊工、高級計算機維修工等；

4、參加政府或主管部門組織的培訓考試，取得專業資格或專業技能考評員資格證書，并參加過專業資格或專業技能考評工作；

5、參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得雙師證書，并承擔實驗實訓教學任務或開展教學做一體化教學，能全面指導學生專業實踐活動（提供證書和教學任務書或開展教學做一體化教學的證明材料）；

6、近五年指導學生參加國家或省（行業主管部門）舉辦的專業技能等大賽，獲得國家三等及以上獎項或省部級二等及以上獎項且本人獲得指導教師獎；

7、近五年教師參加國家或省（部）級專業技能大賽，獲國家三等及以上獎項或省（部）級二等及以上獎項；

8、近五年累計二年（水上專業18個月）以上企業一線本專業實際工作經歷（提供企業工作經歷證明或赴企業申請和考核的相關材料）；

9、近五年主持或主要參與（前二名）兩項校內立項的實踐教學設施建設或提升技術水平設計安裝工作，使用效果好（提供項目立項書和結項書）；

10、近五年主持或主要參與（前二名）兩項應用技術研究，成果已被企事業單位使用，效果良好（提供原始研究材料、技術鑒定證書、企業采用成果的時間和效果的證明材料）；

11、由學校教學工作委員會認定的其他情形。第五條 雙師素質教師認定程序

1、個人申請。符合認定條件的教師，填寫《江蘇海事職業技術學院雙師素質教師資

格申報表》，提供相關證明材料，并將申報表和證明材料交所在單位（兼課人員申報材料交課程開設單位）。

2、單位初審。各單位對申請人提交的材料進行初審，提出審核意見，同時匯總本單位申報情況，填寫《江蘇海事職業技術學院雙師素質教師資格申報情況匯總表》，連同個人申報材料集中報人事處。

3、人事處復審。人事處會同教務處、科技處、質評處等部門對申報材料進行審核，對符合認定條件的，提交學校教學工作委員會。

4、學院認定。學校教學工作委員會對雙師素質教師資格進行審議后報院長辦公會審定，經公示無異議后，頒發雙師素質教師資格證書。

第六條 雙師素質教師資格每年認定一次，一般在每年的三月份進行。第七條 雙師素質教師資格有效期為五年，有效期滿需重新認定。

第八條 有關非教師系列職稱及專業技術任職資格、職業資格、職業技能等證書必須是政府主管部門、行業協會等權威機構頒發，且在有效期內。

第九條 本辦法中的近五年，是指按申請認定之年計起至前推五年之內的時間段。

第四章 雙師素質教師職責

第十條 雙師素質教師應履行以下職責：

1、每學年應承擔指導學生實驗、實訓、實習等實踐教學任務，或指導學生畢業設計（論文）、學生社團、學生實踐活動等。

2、每五年內要參加以下實踐活動中的一項:（1）主持或主要參與（前二名）應用技術研究項目、工程應用項目、開發研究項目等，有成果。

（2）赴企業一線進行與專業相關的實踐，累計五個月以上，了解行業、企業信息，系統掌握企業生產、服務流程，增強實踐能力。

（3）主持或主要參與（前二名）應用性課程開發，并有教材出版。（4）主持或主要參與（前二名）校級立項的實驗實訓室建設，效果良好。（5）指導學生參加國家或省組織的職業技能、創意創新創業、職業規劃等大賽，取得較好成績。

第五章 雙師素質教師的待遇

第十一條 雙師素質教師可以享受以下待遇：

1、優先選派到國內外考察或進修學習。

2、優先選派參加專業、行業的交流會議。

3、在晉升高級職稱（高一級崗位）、選拔骨干教師、專業帶頭人、教學名師時優先。

4、符合學院《關于給在崗教授（其他正高人員）、博士和雙師型、雙語型教師發放特殊津貼的通知》（蘇海院[2014]21號)精神要求的雙師素質教師，可以享受雙師型教師特殊津貼。

第六章 雙師素質教師考核

第十二條 教師取得雙師素質教師資格后，應履行規定的職責，有效期滿時進行考核,考核不合格的教師，不再認定為雙師素質教師資格。

第七章 附則

第十三條 本辦法自公布之日起執行，已有文件與本辦法不一致的以本辦法為準。第十四條 本辦法由學校人事處負責解釋。

附件1：《江蘇海事職業技術學院雙師素質教師資格申報表》

附件2：《江蘇海事職業技術學院教師雙師素質教師資格申報情況匯總表》

第四篇：專業教師雙師素質提升計劃實施方案

專業教師雙師素質提升計劃實施方案

發布時間：2013/6/16 10:32:18 閱讀28次

作者：佚名

文章來源本站原創

一、指導思想

雙師素質教師的培養是雙師結構教學團隊建設的核心，也是中職學校專業建的迫切需要。依據示范校重點建設專業，按照“課證崗對接、校企共育”人才培養模式改革的要求，堅持培養為主、引進為輔、專兼結合的原則，培養一支師德高尚、行業知名、技術精湛、專兼結合的雙師結構教學團隊，全面提高我校專業建設水平和人才培養質量。

二、培養目標

全面提升培養對象的專業素養，促使其成為專業建設、課程改革、實驗實訓條件建設、社會服務的主要力量，在課堂是教學能手，在企業是技術能手。與國內知名計算機有限公司企業深度合作，共建雙師素質教師培訓基地，共同設計培訓項目，組織專任教師參加雙師素質技能培訓項目；鼓勵專業教師考取二級以上技師職業資格證書，以提高專業技能。

二、培養內容及措施

1、企業頂崗鍛煉 安排培養對象到雙師素質教師培訓基地頂崗鍛煉3個月，與企業技術人員進行交流研討，提高自身的實踐教學能力，頂崗鍛煉結束后匯報交流企業學習情況，并撰寫報告。

2、教學能力和教研教改水平培養對象能勝任本專業主干課程的項目教學工作，教學效果良好；較準確地把握任教課程教學目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，為專業建設、人才培養方案制訂、教材開發、實踐教學等方面提供建議；與企業兼職教師劉文結對教學，取長補短，切實加強教學水平，注重對學生能力的培養。

3、應用技術研究推廣能力和市場探索能力。培養對象應有較強吸收、消化和推廣專業知識的能力，積極參加業務學習，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，并在教學中充分反映，有較強的市場調查能力。具體措施： ①安排培養對象到到教育部中職師資培訓基地培訓，掌握本專業的最新發展動態，不斷更新自己的知識結構。

第五篇：雙師型教師培養實施方案

煙臺理工學校數控技術應用專業

雙師型教師培養實施方案

一、培養目的為了加快建設一支適應現代職業教育教學要求的教師隊伍，提高數控技術部教師的專業理論水平和實踐性教學能力，改善現有專業師資的知識結構，通過兩年的努力，打造一支專業理論扎實、專業技能強、教學水平高、門類相對齊全的“雙師型”教師隊伍，培養一批教學骨干和專業帶頭人，特制定本方案。

二、進修的內容和目標

1．專業理論：掌握專業新知識、新技術、新方法和新工藝及本專業的前沿知識，提高教師的專業理論水平。

2．專業技能：掌握數控機床操作技能與方法，了解新技術、新工藝在工業生產中的應用，具備數控加工設備操作、維護、調試及維修能力，培養教師的生產加工、技術開發和創新能力。

3．教學技能：熟練運用現代教學技術和數控技術應用專業教學技能，實施理論教學與實際操作、實訓與生產的有機結合，促進技能教學質量的提高，達到教學與創業、學業與就業的銜接一致，實現真正意義上的模塊化項目教學。

三、進修的對象

從事數控技術應用、機電一體化技術、計算機應用技術、電子電工技術等專業教學和實訓教學工作的教師；積極鼓勵基礎理論課教師參加相近專業技能培訓；支持教輔人員專業技能培訓。

四、培訓形式及時間

采用理論學習與實際操作相結合的培訓形式，定期安排數控技術應用部專業理論及實訓教師到企業頂崗實習。提高教師在相應專業技術方面的實際應用能力，以滿足教學工作的需要。

培訓方式：（1）脫產：根據學科需要，自我報名，由學校研究確定；（2）業余時間到企業投師學習，自我進修、考證：1年。

五、培訓項目

1．數控加工中心

CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)數控編程、加工中心操作培訓。掌握加工中心的加工技術，并具備加工中心編程及操作的實際應用能力和教學能力。考取高級工或以上技能等級證書。

2．數控銑加工培訓

掌握計算機輔助編程及各種表面和配合件的加工。考取高級工或以上技能等級證書。

3．PLC技術及應用培訓

了解PLC的結構、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和編程方法，設計梯形圖，應用PLC技術完成軟、硬件的設計及裝接、調試。考取高級工或以上證書。

4．數控機床維修技術（系統不限）培訓

（以西門子系統為例）S7-300可編輯控制器和STEP7軟件、840D/810D數控系統結構、調整和維修菜單、系統備份、系統配置、系統調整、報警文本制作、故障排除。

5．其他

普通車工、普通車床維修、電焊工（壓力容器）、服裝設計、服裝CAD、電子電工等學校所開中、高職相關專業工種。取得高級工以上技能證書，能對學生進行相應工種中級工以上技能培訓。

六、推進措施

1.成立專業建設委員會，負責進修人員的推薦安排、驗收考核和獎勵的認定。

2.進修人員的確定，實行自愿報名和小組審定相結合。

3.男50周歲以下，女45周歲以下的所有人員都必須選定培訓項目。校級中層、數控部分管教學工作主任、學科教研組長要帶頭參加一個項目的培訓。

4.教學、學生管理一條線要為進修人員提供方便，尤其對業余時間進修的更要予以扶持。

5.經費補助。學校指定參培的，學校報銷交通費和培訓費,住勤伙補每天15元，其余自理；業余自學進修的，對學成者分專業補助：數控維修、數控模具，學成一個補助300元，其余的補100元。

七、進修成果的驗收和獎勵

1.數控專業部聘請校內外專家成立考核驗收小組。一驗證書；二考查技能；三聽教學反映。驗收過關，即按“雙師型”教師或教學能手待遇兌現經濟和政治待遇。

2.對學成人員視教學和工作實績破格推薦晉級或低職高聘。

4.對于不參加進修或進修效果未達標的人員，一年內，實行黃牌警告，職稱低聘一級；兩年內不參加培訓的，停發補助和職稱工資；三年內仍不參加學習的實施待崗，進修，仍達不到要求的予以辭退。

八、本方案自頒布之日起施行。