第一篇：雙師型教師培養(yǎng)方案

合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

所謂“雙師型”教師，就是同時(shí)具有教師資格證書、教師職稱和專業(yè)技能合格證書的教師。他們不僅具有豐富的理論知識(shí)和常規(guī)教學(xué)的能力，而且還應(yīng)該具有嫻熟的操作技能和崗位實(shí)踐能力。教師是辦學(xué)的主體，是學(xué)校教育中最為活躍的因素，提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量，必須依靠教師。培養(yǎng)一大批“雙師型”的教師，是職業(yè)中學(xué)專業(yè)建設(shè)中的一項(xiàng)重大任務(wù)。

為確保我校教師隊(duì)伍能適應(yīng)職業(yè)教育不斷發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要，建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、實(shí)踐操作能力過硬的“多用途”教師隊(duì)伍，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校師資實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神為指導(dǎo)，以提高教師能力為本位，強(qiáng)化措施，多層次培養(yǎng)，不斷壯大“雙師型”教師隊(duì)伍，滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)我校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的管理、組織和實(shí)施，學(xué)校成立了“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)對(duì)象選拔、培訓(xùn)項(xiàng)目安排、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)和考核評(píng)估等工作。

組 長(zhǎng)：陳玉華

副組長(zhǎng)：高先能、屠家富。

成 員：王尚勇、周春紅、袁德為、楊莉、劉珊珊

三、總體目標(biāo)

按照學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在未來的2-3年內(nèi)，“雙師型”教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊(duì)伍的60％以上，同時(shí)應(yīng)具備以下能力和素質(zhì)。

1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對(duì)所任教的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。

四、培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑與方法

要造就“雙師型”的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，需要教師本人做出非常的努力，同時(shí)還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，為“雙師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造濃厚的氛圍與良好的條件，使廣大教師擺脫盲目摸索、低效勞動(dòng)和重復(fù)研究，加速成長(zhǎng)的進(jìn)程。在這方面，我們學(xué)校作了有益的探索，取得了巨大的成效。我們的主要做法和措施是：

1、宣傳教育。我們利用各種機(jī)會(huì)，采取各種方式加強(qiáng)宣傳教育，告誡老師們要成為“雙師型”教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命，要樂于育人、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，要勤于學(xué)習(xí)、提升自我，勇于反思，銳意創(chuàng)新。同時(shí)我們教師的職稱與技能證書與評(píng)職稱、結(jié)構(gòu)工資制緊密掛鉤，加強(qiáng)教師教學(xué)成果和技能競(jìng)賽的評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)工作，大力表彰優(yōu)秀教師。

2、崗位培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件，形成濃厚的教學(xué)研討的氛圍。我校規(guī)定每周的周三為教師培訓(xùn)時(shí)間。培訓(xùn)分成兩塊：第一塊放在單周的周三，為青年教師培訓(xùn)，請(qǐng)各地的專家學(xué)者來校講學(xué)，并組織本校的高級(jí)教師講課，進(jìn)行教育教學(xué)的培訓(xùn)；第二塊為雙周周四的教研組活動(dòng)，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

3、教學(xué)實(shí)踐。我校根據(jù)專業(yè)教師普遍年輕化的現(xiàn)象，推出了青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，除了參加青年教師培訓(xùn)之外，還建立了青年教師“拜師結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照崗位的要求，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學(xué)過程及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

4、社會(huì)實(shí)踐。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教學(xué)改革的意見》指出“學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機(jī)制，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能

力。”為了更好地與企業(yè)接軌，培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，增加感性知識(shí)。二是在暑假或教學(xué)任務(wù)不很重的情況下，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐操作能力。

5、學(xué)歷進(jìn)修。在科技發(fā)展一日千里的時(shí)代里，即使在今天是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，如果不注意“充電”，也終究會(huì)因?yàn)橹R(shí)、意識(shí)等的陳舊或匱乏而落后于時(shí)代。我們要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷的進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。我校根據(jù)實(shí)際情況做出規(guī)定：沒有達(dá)到規(guī)定學(xué)歷者，必須取得規(guī)定學(xué)歷。并鼓勵(lì)已經(jīng)取得規(guī)定學(xué)歷者攻讀碩士學(xué)位。

6、技能培訓(xùn)與考核。我校根據(jù)實(shí)際情況制訂了多項(xiàng)優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核。具體方法有：一是定期分批選派素質(zhì)好的專業(yè)教師參加勞動(dòng)部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級(jí)考核。二是在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級(jí)考核。三是建立教師自我培訓(xùn)機(jī)制，通過自學(xué)自培，不斷提高完善。學(xué)校利用假期舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)班，選派有專長(zhǎng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，新老教師相互學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后參加勞動(dòng)部門的技能考核。四是請(qǐng)專家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校作專題講座，每年由學(xué)校組織專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)理論和實(shí)踐操作兩方面的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”考試，并將其成績(jī)納入教師的考核。

7、教師資格與教師職稱。由于我校是民辦中專學(xué)校，學(xué)校將爭(zhēng)取教育主管部門支持，定期為我校符合條件的教師。開展教師資格認(rèn)定，與教師職稱認(rèn)定。不斷提高我校教師的業(yè)務(wù)水平。

五、保障措施

（一）激勵(lì)機(jī)制

1、所有參加“雙師型”教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校解決，教師個(gè)人不承擔(dān)。

2、對(duì)參加專業(yè)技術(shù)資格考試的教師，取得合格證書后，學(xué)校報(bào)銷考試費(fèi)及車費(fèi)，考取中級(jí)專業(yè)技術(shù)技術(shù)資格證者，另獎(jiǎng)勵(lì)200元；考取高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證者，另獎(jiǎng)勵(lì)400元。

3、教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)的，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

4、培訓(xùn)期間被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員的，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)200元。

第二篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

隨著我校職業(yè)教育規(guī)范有序地發(fā)展，加快教師隊(duì)伍建設(shè)已成為我校愈來愈緊迫的任務(wù)，要建設(shè)好這支隊(duì)伍，需加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與開發(fā)。職教教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)是根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展和根本任務(wù)，逐步培養(yǎng)和形成一支教育觀念新，改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，師德高尚，有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一、成立組織機(jī)構(gòu)

校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室聯(lián)合組成領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)進(jìn)取，深化教育改革，實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育教學(xué)發(fā)展策略，全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃。

三、“雙師型”教師應(yīng)具備的基本條件

1、具有全面的職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到國家規(guī)定的合格教師標(biāo)準(zhǔn)。

2、既能從事理論課或文化課教學(xué)，又能從事技能訓(xùn)練教學(xué)與指導(dǎo)。

3、具有較全面的的能力素質(zhì)，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識(shí)講授的教育教學(xué)能力，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)的能力，進(jìn)行科學(xué)研究和課程開發(fā)建設(shè)能力。

4、具有相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證和教師資格證。

四、建立健全“雙師型”隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制

1、加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。學(xué)校多為教師創(chuàng)造條件，采取“引進(jìn)來，派出去”等各種形式，聘請(qǐng)職教師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，利用寒暑假時(shí)間對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授技能技巧和前沿技術(shù)，有計(jì)劃組織教師下企業(yè)掛職鍛煉，了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)掌握本專業(yè)的新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備、新工藝，及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中去，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)提高教師技能水平。

2、加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)理論培訓(xùn)。逐步提升師資隊(duì)伍整體專業(yè)理論水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)科帶頭人。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)及教管能力的培訓(xùn)。定期聘請(qǐng)專家對(duì)年輕教師進(jìn)行教育心理學(xué)及教法技能的培訓(xùn)。幫助他們盡快完善教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。使教師的教育行為更具有明確性、規(guī)范性、參與性與效能性的特點(diǎn)。通過培訓(xùn)逐步營造教師隊(duì)伍終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

五、以“產(chǎn)學(xué)研”為導(dǎo)向，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，辦出職教特色，提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。

1、注重加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作

將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學(xué)模式，采用四個(gè)“結(jié)合”的教學(xué)模式，一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合；二是教學(xué)課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合；三理論與實(shí)踐相結(jié)合；四育人與創(chuàng)收相結(jié)合。

2、注重教學(xué)與科研相結(jié)合

堅(jiān)持“教研相長(zhǎng)，學(xué)能并進(jìn)”的辦學(xué)理念，使職業(yè)教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科研的發(fā)展，并鍛煉造就一支既有理論知識(shí)，又具有專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的“雙師型”教師。

六、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

為了鞏固“產(chǎn)學(xué)研”的成果,進(jìn)一步激發(fā)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《學(xué)校教學(xué)能手評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，從制度上，政策導(dǎo)向上，向開展“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng)的“雙師型”教師傾斜。

七、具體工作安排 三月份： 制定工作計(jì)劃 四月份：

教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。師德培訓(xùn)

派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)五月份：

派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行考核 六月份：

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。七月份：

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓(xùn) 八月份

專業(yè)教師到企業(yè)暑期培訓(xùn) 九月份

專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)聽評(píng)課 十月份

教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比 十一月份

組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。十二月份

繼續(xù)教育考核。資料整理

〇一四年三月十日二

第三篇：雙師型教師培養(yǎng)方案

管理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)實(shí)施方案

會(huì)計(jì)系財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師20人。根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》和教育部《高職高專教育人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)方案》提出的“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，即：“雙師素質(zhì)教師是指有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：①有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書）；②近些年有兩年以上企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；③近些年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；④近些年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平”，目前本專業(yè)的專職教師中已有5人達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，特制定本實(shí)施方案。

一、數(shù)量目標(biāo)

通過培養(yǎng)，到2014年底，本專業(yè)教師雙師比例達(dá)到100%。

二、素質(zhì)及能力目標(biāo)

1、教師素質(zhì)：在所從事的學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)。

2、行業(yè)職業(yè)道德：除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。

3、行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)：具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力，即：根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。

4、經(jīng)濟(jì)素質(zhì)：具備較為豐厚的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，熟悉并深刻領(lǐng)會(huì)“人力資本”、“智力資本”等經(jīng)濟(jì)理論，樹立市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)觀念，自覺按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律等經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦學(xué)辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、規(guī)律等貫穿于教育教學(xué)的全過程。

5、社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力：既要校園內(nèi)的交往與協(xié)調(diào)，又要與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通，還要組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等。

6、管理能力：在具備良好的班級(jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更重要的是具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。

7、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，分析新情況、新現(xiàn)象，解決新問題，不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和主體發(fā)展的需求；具備良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。

三、培養(yǎng)措施

1、在職培養(yǎng)。充分利用學(xué)院現(xiàn)有資源，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。一是加強(qiáng)理論課教師培養(yǎng)，在不斷提高理論水平和學(xué)歷層次的同時(shí)，要求參加學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)一線實(shí)踐工作，解決實(shí)際問題，從而提高動(dòng)手能力和操作水平。也可以讓上理論課的教師同時(shí)上實(shí)操（訓(xùn)）課，使教師做到“一職多能”，在理論和實(shí)踐的不同崗位上得到鍛煉。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)。在不斷提高動(dòng)手能力和操作水平的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)理論培訓(xùn)，不斷提高學(xué)歷層次和理論水平。

2、短期培訓(xùn)。利用節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，選派具有潛力的中青年教師參加培訓(xùn)。一是有計(jì)劃、有步驟地到國家級(jí)或省級(jí)職教師資培訓(xùn)基地和相關(guān)大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。二是安排專業(yè)教師到企事業(yè)單位頂崗鍛煉，不斷提高操作技能。

3、加強(qiáng)校企合作。學(xué)院要努力創(chuàng)造條件，積極支持、鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，把生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍，通過校企合作教育的實(shí)施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師聘任的場(chǎng)所。

4、鼓勵(lì)教師自學(xué)，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。

5、鼓勵(lì)教師參加各類競(jìng)賽和評(píng)比。為了促進(jìn)教師學(xué)習(xí)技能，學(xué)院和系里應(yīng)舉行教師專業(yè)技能比武，并選派技能高手參加市級(jí)以上技能競(jìng)賽。為了形成激

勵(lì)骨干教師脫穎而出的長(zhǎng)效機(jī)制，還應(yīng)建立定期評(píng)選院級(jí)教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的制度，并從中擇優(yōu)推薦參加市級(jí)以上評(píng)比。

6、建立“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制。

（1）鼓勵(lì)教師在獲取高校教師系列中級(jí)以上職稱的同時(shí)積極獲取與其學(xué)科相同或相近的專業(yè)技術(shù)資格證書、職業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格證書等，待取得相應(yīng)合格證書后，學(xué)院應(yīng)予以報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。

（2）學(xué)院在職稱評(píng)聘，骨干教師、專業(yè)帶頭人選拔等方面優(yōu)先考慮“雙師型”教師。

（3）對(duì)獲得院級(jí)以上學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手稱號(hào)的教師，學(xué)院每月發(fā)給崗位津貼，年終對(duì)他們發(fā)揮示范作用的情況進(jìn)行專項(xiàng)考核，合格者再予嘉獎(jiǎng)。

二O一一年六月

第四篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

發(fā)布日期：2012-5-15 12:19:51作者：長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校點(diǎn)擊次數(shù)：507

4為切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學(xué)水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進(jìn)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，根據(jù)“湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求”所提出的要求及長(zhǎng)沙市職業(yè)教育發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制定本方案。

中職學(xué)校“雙師型”教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，即“教師資格職稱+非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱”。非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱主要包括通過國家組織的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評(píng)審，取得國家承認(rèn)的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格（如會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、工程師、物流師、營銷師、電子商務(wù)師、證券師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等）以及參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格。

一、“雙師型”教師的基本要求

“雙師型"教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。（省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求提出中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師及專業(yè)帶頭人具有與任教專業(yè)對(duì)口的本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時(shí)獲得高級(jí)以上職業(yè)資格或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。公共課、專業(yè)課教師80%以上達(dá)到本科學(xué)歷，45歲以下教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，教師具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例30%以上；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全部獲得高級(jí)職業(yè)資格證書或中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)；專業(yè)教師全部獲得湖南省職業(yè)院校“專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書”。制訂并實(shí)施在職教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。制訂并實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立了與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制，專業(yè)課教師每學(xué)年到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐的比例30%以上，時(shí)間30天以上，每三年到企事業(yè)單位輪訓(xùn)一次，學(xué)校承擔(dān)“雙師型”教師培訓(xùn)的全部經(jīng)費(fèi)。專業(yè)課教師占專任教師的比例不低于60%，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例不低于60%）

1、教師素質(zhì)：在所從事的學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

2、職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ邆淞税驯拘袠I(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教學(xué)過程的能力。在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。

二、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施

1、營造爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摗⒂^考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)教師爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的意識(shí)，進(jìn)而形成爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的風(fēng)尚。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要制定“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃。確定“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)肖建軍，副組長(zhǎng)黎輝、彭建成、蔡穩(wěn)良，成員楊立東、劉軍、劉海文、唐松林、高席蘭、劉一心

2、鼓勵(lì)并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓(xùn)考試。學(xué)校可根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)有方向、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師結(jié)合所學(xué)專業(yè)在二到五年內(nèi)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書（財(cái)經(jīng)商貿(mào)組的會(huì)計(jì)專業(yè)教師40以下的應(yīng)具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，新教師應(yīng)從2009年開始報(bào)考會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師，到

2014年取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的教師應(yīng)有5人以上）同時(shí)鼓勵(lì)教師理論實(shí)踐“雙肩挑”，既負(fù)責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負(fù)責(zé)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實(shí)踐教學(xué)中。

2、應(yīng)充分利用學(xué)校已有資源進(jìn)行“雙師型”人才培養(yǎng)，可通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師參與工作實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐技能。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍中占有很多優(yōu)勢(shì)：通過合作，學(xué)科專業(yè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力。

3、拓寬引進(jìn)人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進(jìn)專業(yè)教師，另一方面從有關(guān)學(xué)校引進(jìn)雙師型教師或者從企事業(yè)單位引進(jìn)高層次技術(shù)人才。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的需要，每年組織一次招聘活動(dòng)，力爭(zhēng)用3年時(shí)間使專業(yè)課教師中雙師型教師的比重達(dá)60%以上。還可以通過聘請(qǐng)方式從生產(chǎn)服務(wù)一線的高技術(shù)人員中挑選一部分理論及實(shí)踐水平較高的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

4、實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度。鼓勵(lì)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每年可以利用暑假等時(shí)間，安排

教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸到先進(jìn)的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時(shí)了解生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高雙師素質(zhì)。教師回來后在教學(xué)中及時(shí)反饋現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，從而提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)年30天以上，通過掛職、頂崗實(shí)習(xí)、中短期專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，深入到專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化操作技能，提高“雙師”素質(zhì)。

5、通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能。加強(qiáng)校企合作，積極支持、鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，把生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，通過校企合作教育的實(shí)施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師聘任的場(chǎng)所。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師，有計(jì)劃地開展各類專業(yè)培訓(xùn)提高。組織專業(yè)教師通過各種渠道進(jìn)行培訓(xùn)，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)所有專業(yè)教師均獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)合格證書。

三、“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)及有關(guān)待遇

1、從2009年起對(duì)通過國家組織的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或執(zhí)業(yè)資格考試，取得國家承認(rèn)的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職或執(zhí)業(yè)資格的教師和專業(yè)技術(shù)人員（個(gè)人自費(fèi)獲得符合“雙師型”規(guī)定的資格證書），學(xué)校憑票報(bào)銷報(bào)考費(fèi)及500元資料費(fèi)，并一次性獎(jiǎng)勵(lì)1000元；考取高級(jí)資格證書獎(jiǎng)勵(lì)1500元，必須服務(wù)5年。

2、建立合理激勵(lì)機(jī)制。新進(jìn)專業(yè)教師優(yōu)先“雙證”，在職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師。當(dāng)未參與實(shí)踐教學(xué)及未參加市場(chǎng)調(diào)研的不予評(píng)先評(píng)優(yōu)。對(duì)于一些具有潛力的中青年優(yōu)秀教師將有計(jì)劃地安排外出培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的“雙師”素質(zhì)。“雙師型”教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或指導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，參加全國、省、市組織的各類技能大賽、比賽等方面取得較好成果，課時(shí)崗位津可貼適當(dāng)提高。

3、對(duì)“雙師型”教師，應(yīng)優(yōu)先安排參與教材編寫、科研課題項(xiàng)目開發(fā)，主持或參與本專業(yè)范圍的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師提高實(shí)踐能力。在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。

4、被認(rèn)定為“雙師型”教師的，每年給予教育科研獎(jiǎng)勵(lì)100-200元。被評(píng)為省級(jí)專業(yè)帶頭人的“雙師型”教師當(dāng)年給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)500元。鼓勵(lì)參加相關(guān)教育部門和企業(yè)事業(yè)單位組織的進(jìn)修培訓(xùn)，報(bào)銷學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)，并每天給予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)貼。

長(zhǎng)沙市財(cái)經(jīng)職業(yè)中專學(xué)校

“雙師型”教師申報(bào)培養(yǎng)計(jì)劃

姓名 專 業(yè) 參加工作時(shí)間

畢業(yè)學(xué)校名稱 主要任教課程年 齡

“雙師”目標(biāo) 已有教育系列職稱

本人與“雙師”目標(biāo)有關(guān)基本情況

達(dá)到“雙師”目標(biāo)的措施和具體時(shí)間安排

備注

“雙師”目標(biāo)可選項(xiàng)目：會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、工程師、物流師、營銷師、電子商務(wù)師、證券師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、律師、計(jì)算機(jī)程序師等。

第五篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案

“雙師型”教師培養(yǎng)方案

為切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學(xué)水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進(jìn)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，根據(jù)“湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求”所提出的要求及長(zhǎng)沙市職業(yè)教育發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制定本方案。

中職學(xué)校“雙師型”教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，即“教師資格職稱+非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱”。非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱主要包括通過國家組織的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評(píng)審，取得國家承認(rèn)的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格（如會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、工程師、物流師、營銷師、電子商務(wù)師、證券師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等）以及參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格。

一、“雙師型”教師的基本要求

“雙師型"教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。（省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求提出中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師及專業(yè)帶頭人具有與任教專業(yè)對(duì)口的本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時(shí)獲得高級(jí)以上職業(yè)資格或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。公共課、專業(yè)課教師80%以上達(dá)到本科學(xué)歷，45歲以下教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，教師具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例30%以上；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全部獲得高級(jí)職業(yè)資格證書或中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)；專業(yè)教師全部獲得湖南省職業(yè)院校“專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書”。制訂并實(shí)施在職教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。制訂并實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立了與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制，專業(yè)課教師每學(xué)年到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐的比例30%以上，時(shí)間30天以上，每三年到企事業(yè)單位輪訓(xùn)一次，學(xué)校承擔(dān)“雙師型”教師培訓(xùn)的全部經(jīng)費(fèi)。專業(yè)課教師占專任教師的比例不低于60%，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例不低于60%）

1、教師素質(zhì)：在所從事的學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

2、職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ邆淞税驯拘袠I(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教學(xué)過程的能力。在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。

二、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施

1、營造爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摗⒂^考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)教師爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的意識(shí)，進(jìn)而形成爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的風(fēng)尚。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要制定“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃。確定“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)肖建軍，副組長(zhǎng)黎輝、彭建成、蔡穩(wěn)良，成員楊立東、劉軍、劉海文、唐松林、高席蘭、劉一心

2、鼓勵(lì)并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓(xùn)考試。學(xué)校可根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)有方向、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師結(jié)合所學(xué)專業(yè)在二到五年內(nèi)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書（財(cái)經(jīng)商貿(mào)組的會(huì)計(jì)專業(yè)教師40以下的應(yīng)具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，新教師應(yīng)從2009年開始報(bào)考會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師，到2014年取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的教師應(yīng)有5人以上）同時(shí)鼓勵(lì)教師理論實(shí)踐“雙肩挑”，既負(fù)責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負(fù)責(zé)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實(shí)踐教學(xué)中。

2、應(yīng)充分利用學(xué)校已有資源進(jìn)行“雙師型”人才培養(yǎng)，可通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師參與工作實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐技能。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍中占有很多優(yōu)勢(shì)：通過合作，學(xué)科專業(yè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力。

3、拓寬引進(jìn)人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進(jìn)專業(yè)教師，另一方面從有關(guān)學(xué)校引進(jìn)雙師型教師或者從企事業(yè)單位引進(jìn)高層次技術(shù)人才。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的需要，每年組織一次招聘活動(dòng)，力爭(zhēng)用3年時(shí)間使專業(yè)課教師中雙師型教師的比重達(dá)60%以上。還可以通過聘請(qǐng)方式從生產(chǎn)服務(wù)一線的高技術(shù)人員中挑選一部分理論及實(shí)踐水平較高的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

4、實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度。鼓勵(lì)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每年可以利用暑假等時(shí)間，安排教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸到先進(jìn)的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時(shí)了解生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高雙師素質(zhì)。教師回來后在教學(xué)中及時(shí)反饋現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，從而提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)年30天以上，通過掛職、頂崗實(shí)習(xí)、中短期專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，深入到專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化操作技能，提高“雙師”素質(zhì)。

5、通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能。加強(qiáng)校企合作，積極支持、鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，把生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，通過校企合作教育的實(shí)施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師聘任的場(chǎng)所。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師，有計(jì)劃地開展各類專業(yè)培訓(xùn)提高。組織專業(yè)教師通過各種渠道進(jìn)行培訓(xùn)，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)所有專業(yè)教師均獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)合格證書。

三、“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)及有關(guān)待遇

1、從2009年起對(duì)通過國家組織的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或執(zhí)業(yè)資格考試，取得國家承認(rèn)的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職或執(zhí)業(yè)資格的教師和專業(yè)技術(shù)人員（個(gè)人自費(fèi)獲得符合“雙師型”規(guī)定的資格證書），學(xué)校憑票報(bào)銷報(bào)考費(fèi)及500元資料費(fèi)，并一次性獎(jiǎng)勵(lì)1000元；考取高級(jí)資格證書獎(jiǎng)勵(lì)1500元，必須服務(wù)5年。

2、建立合理激勵(lì)機(jī)制。新進(jìn)專業(yè)教師優(yōu)先“雙證”，在職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師。當(dāng)未參與實(shí)踐教學(xué)及未參加市場(chǎng)調(diào)研的不予評(píng)先評(píng)優(yōu)。對(duì)于一些具有潛力的中青年優(yōu)秀教師將有計(jì)劃地安排外出培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的“雙師”素質(zhì)。“雙師型”教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或指導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，參加全國、省、市組織的各類技能大賽、比賽等方面取得較好成果，課時(shí)崗位津可貼適當(dāng)提高。

3、對(duì)“雙師型”教師，應(yīng)優(yōu)先安排參與教材編寫、科研課題項(xiàng)目開發(fā)，主持或參與本專業(yè)范圍的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師提高實(shí)踐能力。在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。

4、被認(rèn)定為“雙師型”教師的，每年給予教育科研獎(jiǎng)勵(lì)100-200元。被評(píng)為省級(jí)專業(yè)帶頭人的“雙師型”教師當(dāng)年給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)500元。鼓勵(lì)參加相關(guān)教育部門和企業(yè)事業(yè)單位組織的進(jìn)修培訓(xùn)，報(bào)銷學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)，并每天給予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)貼。

長(zhǎng)沙市財(cái)經(jīng)職業(yè)中專學(xué)校 “雙師型”教師申報(bào)培養(yǎng)計(jì)劃 姓 名 專 業(yè) 參加工作時(shí)間 畢業(yè)學(xué)校名稱 主要任教課程 年 齡 “雙師”目標(biāo) 已有教育系列職稱 本人與“雙師”目標(biāo)有關(guān)基本情況 達(dá)到“雙師”目標(biāo)的措施和具體時(shí)間安排

備注

“雙師”目標(biāo)可選項(xiàng)目：會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、工程師、物流師、營銷師、電子商務(wù)師、證券師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、律師、計(jì)算機(jī)程序師等。