第一篇：荷塘舊事教學設計

《荷塘舊事》教學設計

扶余市增盛中心小學 王富玲

教學目標：

1、自主學習生字新詞，運用學過的方法理解“月朗風清、浮光躍金、不可名狀、攫住”等詞語的意思。

2、品讀詞句，理解課文內容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發自內心的愛。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續認識比喻句的作用，認識景物描寫對于烘托人物品質的作用；繼續了解側面描寫的作用。

教學重點：品讀詞句，理解課文內容，感受荷塘的美與小伙伴淳樸、聰明、勇敢 教學難點：理解小伙伴救人之后的“哈哈大笑”。教學準備：教學課件、荷花的圖片

一、導入：

欣賞圖片，說感受，引入課題，齊讀課題

二、檢查預習：

1、快速瀏覽課文，課文主要講了什么？找生說。2．找出描寫景的段落，找出描寫事情的段落。

三、理解課文：

（一）學習荷塘美景

1、下面讓我們先跟隨作者一起去那荷塘，感受景色的美。

用心讀讀課文二三四自然段，你從哪里感受到荷塘的景色很美的？找出相關的詞語或句子

2、交流第3自然段：出示課件

1）月朗風清—理解詞語。你還從哪個詞體會到美？

2）浮光躍金、繁星閃爍—結合意思談理解及感受到的美。小結：這兩個詞讓月下荷塘動了起來。指名讀

3）比喻句：整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。①這是一個什么樣的句子？把什么比方成什么？

師：是啊，月牙泡像一彎晶瑩的新月，像一塊透明的巨大寶石，呈現在作者的眼前。

②“塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠?！边@句話可以去掉嗎？

對，正是因為有了這一圍黑綠，才映襯出荷塘的晶瑩。這正如珍珠放在絨布上才會更加玲瓏剔透一樣。

小結：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來讀讀這安靜的美。（板書:夜晚）

3、剛才我們抓住重點詞句體會了月下荷塘的美，能運用這種方法來談談白天荷塘的美嗎？（板書：白天）出示第四自然段，學生交流白天荷塘的美。

1）學生找出表示動作的詞語如“泛著、漾著”。師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎？（鋪、點綴、顫動、舞蹈）

2）學生找出表示顏色的詞語。

顏色：綠—粉紅。出示荷花圖片，紅花還須綠葉配，荷塘的顏色很和諧。這句中共出現了幾個“綠”字？讀著四個綠字，你仿佛看到了怎樣的景色？想起了什么詩句？

3）比喻句----“少女”讓人感受到荷花充滿著生機和活力，純潔。

4）出示荷花圖片，配樂，進行小結。學完白天的荷塘你有什么感受？（恬靜的美）指生讀。小結：白天的荷塘，和夜晚的荷塘，處處彰顯著和諧的美。如此和諧的美景，難怪讓作者懷念。

（二）學習趣事部分：

1、過渡：荷塘的美景給作者留下了深刻的印象，那里發生的事情給作者留下了更深刻的印象?？焖倌x課文5-17自然段，看看作者寫了哪幾件事？

（板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）

2、你對哪個故事最感興趣？畫出感興趣的地方，在空白處簡單寫寫批注。學生默讀，寫批注，巡視，了解學生的學習情況。

3、集體交流：

A、交流狗刨比賽。（簡略處理）

“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。◆小結：荷塘那里留下了作者快樂的身影，這也讓作者懷念。B、打水仗

投影出示：有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下?！皣W嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。兩條戰線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

交流：作者怎么寫出這份熱鬧的？ ①動作：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊----寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。

②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲（很形象的把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現出來）

③寫打水仗，只寫水線、動作、聲音進行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢？

（這是側面描寫，能夠烘托出打水仗的熱鬧。我們習作中注意運用這樣的寫法。）④小結：這里作者運用直接描寫和側面描寫相結合的方式，寫出了打水仗的熱鬧。多么快樂的童年啊！能讀出熱鬧的場面來嗎？指名讀 C、交流“溺水被救” 過渡：因為有了孩子的歡笑，荷塘才有了生機與活力，可是無論我們怎么鬧，怎么笑，我們都不會超越什么呢？（荷葉形成的綠色邊緣線），邊緣線有什么作用？（分離深水與淺水的線）我是怎么對待的？（不放在心上）最后呢？（溺水了）

出示課件，還從哪些地方能看出危險來？讀讀找出的句子。（我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊??”

我暈頭轉向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊：“救??”，便“咕?！焙纫豢谒?/p>

我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。）

用一個詞形容一下此時的作者。（危在旦夕、千鈞一發、??）

如果你在荷塘邊，你會怎么做呢？小伙伴是怎么做的？找出先關的語句。（突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。）

從這句話中你體會到了什么？（小伙伴們的勇敢、聰明、機智）］

②我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。當我安靜下來的時候，我心里會想＿＿＿＿＿＿。小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時他們會想＿＿＿＿＿＿。

（以后要注意安全??可把你救上來了??）

師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我一直留戀那笑聲！

我留戀的僅僅是那笑聲嗎？填空：我一直留戀那笑聲，留戀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、找出中心句體會作用，出示課件最后一段，配樂，齊讀

是啊，美麗的荷塘，淳樸的伙伴，都讓作者留戀，使作者刻骨銘心，指讀第18自然段。

（四）交流探討 從本文的題目看，本文是記事的，但作者卻用了三個段落來寫景，這否矛盾，去掉好不好？

四、作業超市

寫一段景物（用上比喻、擬人、顏色的描寫）

五、總結

童年是每個人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句天真的話，是一個個親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信的去迎接新的挑戰吧！

教學反思

本節課，我靈活運用“三步六環節”混合式教學模式，努力把教師、學生與文本三者統一，采用自主學習、合作交流、品讀賞析、研讀探討、拓展遷移的學習形式，讓學生把握文章主要內容，突破教學中的重點問題“作者是怎樣寫荷塘的美的？”和難點問題（給幾個故事加小標題），并引導學生發散思維，拓展遷移升華文章的主題。

荷塘美景的圖片和優美的音樂一下子把學生引入了如詩如畫的情境中，大大提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的視野。課件的輔助教學極大地調動了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。

第二篇：荷塘舊事教學設計

荷塘舊事

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環節進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環節。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環節。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論，敢于發表自己的見解和看法。

教學目標

知識目標：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。

德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。

重點景物描寫的方法和作用。

難點對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

教學方法 引導——點撥

學習方式 質疑——研討——探究

教學過程

一、導入新課

教師以“童年往事”為話題導入新課。

二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

（一）生字注音

點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（cha）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫住（ju?）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋

浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

不可名狀：不能夠用語言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨實直爽。

三、初讀感知

1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。

2、概述文章的主要內容。

四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

明確：

（1）“來到塘邊??繁星閃爍?！?/p>

（2）“整個月牙泡泛著金光??恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”

（3）“白天??在微風中蕩著綠浪”

（4）“又點綴著許多??像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。

五、學生對本課進行小結。

六、作業：

1、掌握本課所學生字詞。

2、景物描寫訓練。

要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

第三篇：《荷塘舊事》教學設計

《荷塘舊事》教學設計

教材分析：

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教學目標：

1、能流利朗讀課文，學會本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。

2、通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學習其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學以致用。

3、朗讀、品味文中優美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。

教學重點：學習作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學以致用。

教學難點：由反復探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。

教學課時：2課時

教學過程：

第二課時

一、導課

上一節課我們學習了課文前面幾個自然段，這節課繼續來學習課文，如果說荷塘的美景是靜態描寫，那么荷塘的趣事就是（動態描寫）（板書：靜態

動態）

二、初讀課文

1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當的小標題。（生答）

2、可以確定的是“狗刨比賽”和“打水仗”（板書：狗刨比賽

打水仗）看來同學們已經掌握加小標題的方法了，就應該這樣，抓住文章中的關鍵詞來概括，但第三件事怎么辦？不需要說清楚“誰干什么事”，只要說明白“什么事結果”就可以，（學生概括）（板書：溺水被救）

三、精讀課文

1、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

2、預設：生找“打水仗”。讀課文，談感受。

3、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

4、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（預設：生答：……映襯……）師結：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。

誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

7、還對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

8、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。

9、小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮定自若、友誼的牢固……）

10、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

11、如今（齊讀）

12、完成板書。邊小結：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

13、課文學到這里應該結束了，很完整，但文章最后又出現了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。

14、同學們，我們也經歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們人生中最美麗的片段。

板書設計：

荷塘舊事

夜晚

（靜態）

和諧的美

美景

白天

狗刨比賽

趣事

打水仗

（動態）

淳樸的愛

溺水被救

第四篇：《荷塘舊事》教學設計

全國中小學”教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教學設計

小學語文《荷塘舊事》教學設計

通榆縣蒙古族學校

陸陽

一、教學背景

在新形勢下的語文教學不在是一只粉筆一本書的教學，學生處于互聯網的時代，語文教學也應該跟上時代的腳步，讓互聯網進入課堂，充分發揮互聯網的優勢，優化教學過程，激發學生興趣，促進學生學習積極性，從而取得課堂教學的高效?；谏鲜隼砟?，設計本課。

二、教材分析

《荷塘舊事》是小學語文長春版五年級上冊第四板塊的第三篇課文。這是一篇優美的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認知規律，把知識、技能、情感的培養綜合了起來，關注了學生學習興趣的培養和對“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學生能結合觀察、討論、交流感受到學習語文的意義和作用。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：

1.品味文中優美的詞句及修辭手法； 2.景物描寫的方法和作用。

3.多角度培養和滲透學生的聽說讀寫能力，感悟能力，理解分析能力，總結能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

（二）情感目標：

感受鄉村景色之美，生活之美，體會那里人們的心靈美，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。感知自然美和人性美的和諧統一。

（三）情感態度價值觀目標：培養學生純樸善良的美好品質。

四、教學重點：賞析荷塘美景和探究作者”溺水被救”部分，體會鄉村荷塘景色之美，小伙伴淳樸善良的心靈美。

教學難點：理解小伙伴們的性格特點，并領悟文章的主題。

五、教學方法

根據學生和教材的情況，主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學生在讀中悟，悟中思，在同桌和小組的合作中，在師生的共同學習中培養綜合能力。

六、教學準備：荷塘景色圖片http://t2.baidu.com/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg；http://www.tmdps.cn/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg 小結：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來讀讀這和諧的美。3.剛才我們抓住重點詞句體會了月下荷塘的美，能運用這種方法來談談白天荷塘的美嗎？ ［板書：白天］ 出示第四自然段，學生交流白天荷塘的美。

1）學生找出表示動作的詞語如“泛著、漾著”。

師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎？（鋪、點綴、顫動、舞蹈）2）學生找出表示顏色的詞語。

顏色：綠—粉紅。出示荷花圖片http://www.tmdps.cn

第五篇：荷塘舊事教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，訓練有感情地朗讀課文。

2、體會比喻句在景物描寫中的作用。

3、體會景物描寫對于烘托人物品質的作用。

4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發自內心的愛。

二、教學重點：景物描寫的方法和作用

三、教學難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

四、教學過程：(1)、導入新課

一、激趣導入，明確目標。

1、往事如顆顆珍珠，在記憶的長河中熠熠生輝；往事如陳年的老酒，在時光的積淀中愈發醇香；往事如經典的老歌，在歲月的星空里風采依舊。無論是伯父生前的五件小事，還是馮驥才老先生關于“花臉”的經驗之談，那一幕幕閃亮的過往，芬芳了記憶，燦爛了歲月。今天我們來學習“往事”單元中的第三篇課文《荷塘舊事》。（板書：《荷塘舊事》）（出示課件）

2、這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

3、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美 純樸的愛）

(2)、初度感知

通過瀏覽課文，你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？

(3)、精讀課文

1、默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會。作者用什么方法體現了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（把波動的春水比做繁星閃爍。）塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一彎晶瑩的新月）

2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）

3、如果把（出示課件）“一圍黑”去掉可以嗎？（生答，談原因）師結：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

4、剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現荷塘的美？（顏色）

白天……………像披著青紗跳舞的少女。（把荷花比做少女）

6、師結：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現和諧的美。指名讀文章

7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？

8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

9、如果說荷塘的美景是靜態描寫，那么荷塘的趣事就是（動態描寫）（板書：靜態 動態）

10、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當的小標題。抓住文章中的關鍵詞來概括，（生答）板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救

11、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

12、預設：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

13、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

14、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥?。浚ㄓ骋r）師結：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

15、還對哪一個故事感興趣？（“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

16、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。（理解加點的字詞）。當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。

17、小伙伴是怎樣做的？生答（小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮定自若、友誼的牢固、又表現了他們的團結）怎么理解鐵鏈？（是比喻，準確的表現了“我”當時的感覺，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴和依靠，可以說他們當時是我的生命保障）

18、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

19、完成板書，邊小結：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

22、同學們，我們也經歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

23、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們人生中最美麗的片段。

(4)、作業布置

把自己的一些難忘的舊事記下來，談談從中得到的啟發，注意相關的景物描寫，用上本文學習到的比喻的修辭手法來描寫景物。板書設計： 荷塘舊事

美景 夜晚 和諧的美 白天

舊事 狗刨比賽 打水仗 純樸的愛 溺水被救