第一篇：荷塘舊事優秀教學設計

教學要求:

《荷塘舊事》

一、學習單復習舊知（看拼音寫詞語，為多音字選擇正確的讀音）yuè lǎng fēng qīng

在這(月朗風清)的夜晚,我們來到塘邊,只見滿塘 fúguāngyuèjīn(浮光躍金),整個月牙泡(pào pāo)恰似一灣晶瑩的

qiàn

diǎn zhuì

新月（嵌）在田野上，白天，綠葉中（點綴）著粉紅的荷包和荷花，美麗極了。

指名讀一遍。作者在這句話中用什么修辭方法把景色些具體的。

二、導入新課

1、咱們一起來欣賞荷塘那美麗的景色好嗎？（播放課件）不過，要用到你書上的句子或詞語來表達圖畫的意思。

課件1：出示荷塘美景的圖片（指名回答）（浮光躍金）點綴，小荷才露尖尖角

2、從這些圖片你感受到了，這是一方怎樣的荷塘？

這是一方---------------的荷塘，叫我怎能不懷念你呀！（板書：景美）

3、所以作者說:”那荷塘卻同天上的月牙一樣,時時浮現在我的眼前.”(課件出示)生齊讀

浮現在作者眼前的除了這美麗的景色還有什么?

4、那笑聲是多么的憨直淳樸啊!我一直留戀那笑聲.(課件出示)

5、質疑

師:上節課大家提出了許多不懂的問題,我留下了兩個有價值的問題, 出示:為什么荷塘會時時浮現在我的眼前? 為什么那笑聲是憨直淳樸的? 這節課就讓我們帶著問題一起走進這美麗、樸素的荷塘，走進作者的童年。上節課我們已經在課文中找到了寫孩子們笑聲的句子.(出示兩句話)

三、感受舊事

（一）、整體感知

1.了解兩次笑聲是在什么情況下出現的.(出示兩句話)2.請同學快速的瀏覽課文（5—16自然段），自學提示:聯系上文看看兩次笑聲是在什么情況下出現的?寫出自己的感受.(在和伙伴們狗刨比賽和打水仗后快樂的笑,使小伙伴們把我救上岸后,開心地笑,)這笑聲就是憨直淳樸的.(板書:淳樸)

（二）、深入研讀這兩次笑聲的深刻涵義,體會淳樸的笑

1、預設：交流“狗刨比賽”

①、從“有時，我們排成整齊的橫隊，有人發一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。”體會到狗刨比賽的激烈。

②、師小結：是呀，我們沒來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時，荷塘是喧鬧的，我們沒來戲水時，荷塘是美麗的！我們來戲水時，荷塘因有了我們才變得更加的美麗動人。

③、課件出示：恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條“黑泥鰍”在水中鉆來鉆去。水流像母親柔和的手，輕松地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。

師：你從這句話讀懂了什么？

作者在這用上比喻，把荷塘比作----（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作-----（母親的手）寫出了這里是我們玩耍的天堂、樂園，就像睡覺時躺的搖籃。我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的——-（師生齊說快樂、舒服呀！）

請同學們再讀這句讓我從你的聲音中聽出這種愉快與舒服。

2、交流：打水仗

（根據學生的回答靈活處理）

①動作：擊、鬧、射、撞擊、撩水、混、響、吐、擊----寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲

師：“嘩嘩”、“呀呀”是什么詞？如果把這兩個詞去掉，我們一起來讀讀，會有什么不同？（男女生對比朗讀）你覺得哪句話好呢？為什么？（擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現出來了。）后兩句話，也用了一個擬聲詞“撲撲”，可以看出小伙伴們在一起玩耍時的快樂和他們的親密。

“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。撩水聲，叫喊聲，亂糟糟響成一片。

③寫打水仗，作者只要寫“打水仗”時的水線、動作、聲音進行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢？（這是側面描寫，側面反映了我們打水仗的激烈，而且表現了我和小伙伴們的自由自在和快樂。）

④小結：這里作者運用直接描寫和側面描寫相結合的方式，寫出了打水仗的熱鬧。我們習作中注意運用這樣的寫法。能讀出熱鬧的場面來嗎？指名讀.⑤、在打水仗結束后，他們哈哈大笑起來，從這個笑當中你能體會到些什么？（小伙伴們親密無間、無拘無束的快樂。）

在這樣美的荷塘，小伙伴們一起狗刨打水仗，他們親密無間，無拘無束，他們的生活是多么美呀！他們的笑聲是多么的開心呀!

3、第二次笑聲

①自學提示：1默讀課文，感受作者是如何把驚險寫出來的？找出相關的語句讀一讀。

2做好批注

②作者為什么會溺水呢？不聽警告越過邊緣線。

⑴、怎么理解這里的“邊緣線”啊？界限——深水區和淺水區的分界線。在文中幾次提到了邊緣線？找出來讀一讀。還有一道邊緣線是什么呢？（隔閡）

⑵、在我們課文中的丁丁說：“城里人和鄉下人心里也有一道“邊緣線”，這個邊緣線又怎么理解啊？”

（城里人驕傲看不起鄉下人。）⑶、在課文中作者心中是否有這樣的“邊緣線”呢？如果有請把相關的句子找出來讀一讀。

（我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！

該城里人向鄉下人炫耀了，我想站起來，再向小朋友驕傲的喊上一聲：“你們看！”）

指名讀，讀出他的自豪與驕傲。夸獎：很驕傲，很自戀，很自豪。⑷、出示課件：就是因為他的驕傲才出現了下面驚險的場面，你從哪些句子讀出了“驚險”呢？（指名回答）課文11-15段

（可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊??” “咕嚕”，一口水進了肚。

我暈頭轉向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊：“救??”，便“咕嚕”喝一口水。

我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。）確實很驚險，自己試一試，把驚險的場面讀出來

⑸、師：這是一個多么危險的時刻，誰能用一個詞成語形容當時的情景。（危在旦夕、千鈞一發、岌岌可危??）請你把這些詞語進行批注。

⑹、在這種情景下，“我”的心情是怎樣的？（害怕、恐慌、緊張??）我覺得這個詞能更準確的表達作者的心情：驚恐（批注）補充你的批注。

⑺、原來溺水是這么恐怖的一件事情，就在這千鈞一發的時刻小伙伴們想出了這樣一個辦法

課件出示:（突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。）

⑻、從這句話中你讀懂了什么？（這是個比喻句，把小伙伴手拉手比作鐵鏈般，也看出了小伙伴們機智、勇敢、團結）

師小結：小伙伴發揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，我們遇上需要你見義勇為的時候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。

⑼、過渡語：一場虛驚之后，作者被救上來嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。而小伙伴們圍著我哈哈大笑，這是嘲笑嗎？

（10）小結：這不是嘲笑，而是小伙伴救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，那笑聲是多么憨直淳樸，我一直留戀那笑聲！這就是小伙們淳樸的愛。（板書：淳樸的愛）

荷塘里那道邊緣線依然清晰可見，而我心中的那到邊緣線已經被小伙伴們淳樸的愛化解了。③那這也是一方怎樣的荷塘？

這也是一方---------------的荷塘，叫我怎能不懷念你呀！在這一段作者抓好了我的心里，神態動作的描寫把溺水獲救寫得非常驚險。

（三）總結

圍繞板書總結：這正是作者所要表達的，這不僅有一片綠葉與粉紅荷花的和諧美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養育著的一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以

課件出示：那笑聲是多么憨厚淳樸啊！我一直留戀那笑聲。①是呀，每當作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說——“這一方---------的荷塘，時時浮現在我的眼前。” ②當作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時，作者情不自禁地說——這是一方------的荷塘，時時浮現在我的眼前。

③當作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天，他的內心感慨萬千，他想大聲地說——

那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現在我的眼前。四.名言積累

讓歲月白白流逝,將來我們回首往昔時會嘆息不已.______陀思妥耶夫斯基 生活的智慧就是節省,一切新的東西都是從舊的做出來的.______高爾基 幸福越與人分享,它的價值越增加._______森村誠一 五.拓展閱讀

朱自清的<荷塘舊事>片斷

六、小練筆：學以致用，學習課文的寫作方法

看圖學習本文寫景的方法，利用比喻、顏色把景色寫具體。板書設計: 荷塘景美 有趣

舊事人美激烈淳樸的愛 驚險

第二篇：荷塘舊事教學設計

荷塘舊事

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環節進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環節。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環節。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論，敢于發表自己的見解和看法。

教學目標

知識目標：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。

德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。

重點景物描寫的方法和作用。

難點對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

教學方法 引導——點撥

學習方式 質疑——研討——探究

教學過程

一、導入新課

教師以“童年往事”為話題導入新課。

二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

（一）生字注音

點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（cha）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫住（ju?）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋

浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

不可名狀：不能夠用語言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨實直爽。

三、初讀感知

1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。

2、概述文章的主要內容。

四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

明確：

（1）“來到塘邊??繁星閃爍。”

（2）“整個月牙泡泛著金光??恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”

（3）“白天??在微風中蕩著綠浪”

（4）“又點綴著許多??像披著青紗跳舞的少女。”

引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。

五、學生對本課進行小結。

六、作業：

1、掌握本課所學生字詞。

2、景物描寫訓練。

要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

第三篇：《荷塘舊事》教學設計

《荷塘舊事》教學設計

教材分析：

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教學目標：

1、能流利朗讀課文，學會本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。

2、通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學習其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學以致用。

3、朗讀、品味文中優美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。

教學重點：學習作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學以致用。

教學難點：由反復探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。

教學課時：2課時

教學過程：

第二課時

一、導課

上一節課我們學習了課文前面幾個自然段，這節課繼續來學習課文，如果說荷塘的美景是靜態描寫，那么荷塘的趣事就是（動態描寫）（板書：靜態

動態）

二、初讀課文

1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當的小標題。（生答）

2、可以確定的是“狗刨比賽”和“打水仗”（板書：狗刨比賽

打水仗）看來同學們已經掌握加小標題的方法了，就應該這樣，抓住文章中的關鍵詞來概括，但第三件事怎么辦？不需要說清楚“誰干什么事”，只要說明白“什么事結果”就可以，（學生概括）（板書：溺水被救）

三、精讀課文

1、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

2、預設：生找“打水仗”。讀課文，談感受。

3、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

4、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥啊？（預設：生答：……映襯……）師結：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。

誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

7、還對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

8、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。

9、小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮定自若、友誼的牢固……）

10、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

11、如今（齊讀）

12、完成板書。邊小結：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

13、課文學到這里應該結束了，很完整，但文章最后又出現了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。

14、同學們，我們也經歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們人生中最美麗的片段。

板書設計：

荷塘舊事

夜晚

（靜態）

和諧的美

美景

白天

狗刨比賽

趣事

打水仗

（動態）

淳樸的愛

溺水被救

第四篇：《荷塘舊事》教學設計

全國中小學”教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教學設計

小學語文《荷塘舊事》教學設計

通榆縣蒙古族學校

陸陽

一、教學背景

在新形勢下的語文教學不在是一只粉筆一本書的教學，學生處于互聯網的時代，語文教學也應該跟上時代的腳步，讓互聯網進入課堂，充分發揮互聯網的優勢，優化教學過程，激發學生興趣，促進學生學習積極性，從而取得課堂教學的高效。基于上述理念，設計本課。

二、教材分析

《荷塘舊事》是小學語文長春版五年級上冊第四板塊的第三篇課文。這是一篇優美的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認知規律，把知識、技能、情感的培養綜合了起來，關注了學生學習興趣的培養和對“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學生能結合觀察、討論、交流感受到學習語文的意義和作用。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：

1.品味文中優美的詞句及修辭手法； 2.景物描寫的方法和作用。

3.多角度培養和滲透學生的聽說讀寫能力，感悟能力，理解分析能力，總結能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

（二）情感目標：

感受鄉村景色之美，生活之美，體會那里人們的心靈美，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。感知自然美和人性美的和諧統一。

（三）情感態度價值觀目標：培養學生純樸善良的美好品質。

四、教學重點：賞析荷塘美景和探究作者”溺水被救”部分，體會鄉村荷塘景色之美，小伙伴淳樸善良的心靈美。

教學難點：理解小伙伴們的性格特點，并領悟文章的主題。

五、教學方法

根據學生和教材的情況，主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學生在讀中悟，悟中思，在同桌和小組的合作中，在師生的共同學習中培養綜合能力。

六、教學準備：荷塘景色圖片http://t2.baidu.com/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg；http://www.tmdps.cn/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg 小結：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來讀讀這和諧的美。3.剛才我們抓住重點詞句體會了月下荷塘的美，能運用這種方法來談談白天荷塘的美嗎？ ［板書：白天］ 出示第四自然段，學生交流白天荷塘的美。

1）學生找出表示動作的詞語如“泛著、漾著”。

師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎？（鋪、點綴、顫動、舞蹈）2）學生找出表示顏色的詞語。

顏色：綠—粉紅。出示荷花圖片http://www.tmdps.cn

第五篇：荷塘舊事教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，訓練有感情地朗讀課文。

2、體會比喻句在景物描寫中的作用。

3、體會景物描寫對于烘托人物品質的作用。

4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發自內心的愛。

二、教學重點：景物描寫的方法和作用

三、教學難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

四、教學過程：(1)、導入新課

一、激趣導入，明確目標。

1、往事如顆顆珍珠，在記憶的長河中熠熠生輝；往事如陳年的老酒，在時光的積淀中愈發醇香；往事如經典的老歌，在歲月的星空里風采依舊。無論是伯父生前的五件小事，還是馮驥才老先生關于“花臉”的經驗之談，那一幕幕閃亮的過往，芬芳了記憶，燦爛了歲月。今天我們來學習“往事”單元中的第三篇課文《荷塘舊事》。（板書：《荷塘舊事》）（出示課件）

2、這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

3、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美 純樸的愛）

(2)、初度感知

通過瀏覽課文，你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？

(3)、精讀課文

1、默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會。作者用什么方法體現了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（把波動的春水比做繁星閃爍。）塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一彎晶瑩的新月）

2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）

3、如果把（出示課件）“一圍黑”去掉可以嗎？（生答，談原因）師結：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

4、剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現荷塘的美？（顏色）

白天……………像披著青紗跳舞的少女。（把荷花比做少女）

6、師結：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現和諧的美。指名讀文章

7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？

8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

9、如果說荷塘的美景是靜態描寫，那么荷塘的趣事就是（動態描寫）（板書：靜態 動態）

10、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當的小標題。抓住文章中的關鍵詞來概括，（生答）板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救

11、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

12、預設：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

13、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

14、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥啊？（映襯）師結：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

15、還對哪一個故事感興趣？（“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

16、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。（理解加點的字詞）。當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。

17、小伙伴是怎樣做的？生答（小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮定自若、友誼的牢固、又表現了他們的團結）怎么理解鐵鏈？（是比喻，準確的表現了“我”當時的感覺，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴和依靠，可以說他們當時是我的生命保障）

18、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

19、完成板書，邊小結：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

22、同學們，我們也經歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

23、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們人生中最美麗的片段。

(4)、作業布置

把自己的一些難忘的舊事記下來，談談從中得到的啟發，注意相關的景物描寫，用上本文學習到的比喻的修辭手法來描寫景物。板書設計： 荷塘舊事

美景 夜晚 和諧的美 白天

舊事 狗刨比賽 打水仗 純樸的愛 溺水被救