第一篇：七年級音標大賽總結

英語音標大賽總結

科 目：英

語

年 級：七 年 級 時 間：2012年4月20日

為了給學生奠定良好的英語學習基礎，本學期我們在開學初進行了英語音標教學，大約用了半個月的時間，并且在教學中也在持續學習。為了激發學生學習英語的興趣，同時檢驗英語音標的學習成果，我們舉行了年級組的英語音標大賽。

此次活動由我們七年級王權芳，王冬美和李文玉單位老師負責籌劃和準備，活動中由李文玉老師及王冬美老師擔任主持人。教務處郭蘭香主任級全體英語組教師參加。胡瑩瑩老師及劉寧莉老師擔任評委。

由于活動場所有限，我們每班選出五名選手參加，另外每班18名同學做為觀眾參加。

競賽分為三個環節，第一環節為必答題，選手按順序進行答題。單音節詞答對得一分，答對雙音節詞得二分。第二環節為選答題，選擇雙音節詞答對得二分，選擇多音節詞答對得三分。這一環節大部分同學為了穩妥起見選擇了雙音節詞，也有部分選手選擇多音節詞。最后一個環節是搶答題，每隊選擇一位選手進行搶答，搶答題目為多音節詞，那位選手舉牌快那位選手獲得答題機會，答對得一分，答錯扣一分。這一環節進行了三個回合，大家的情緒高漲，整個活動也進入了一個高潮。

其中，在第二環節之后我們進行了擊鼓傳花的游戲，這個游戲是全體同學參與其中，讓大家得到了答題的機會。在最后環節，我們還有一位選手進行英文歌曲演唱，讓大家緊張的情緒得到放松，并且讓大家感受到英語學習的魅力！

最后，我們評出了兩名團體獎，第一名：七年二班，第二名：七年五班。同時，評選出最佳選手十名，及優秀獎十名。

整個競賽持續近一個半小時。最后由教研組長楊立俊老師頒發獎狀，并由郭蘭香老師做最后總結。整個活動可以說比較成功，我們師生都從中收獲了很多，也達到了預期的目的，實現了音標教學的意義。

以后的教學中我們還將繼續音標的學習與滲透，力求讓學生們能夠數量掌握音標，為英語的單詞學習打好堅實的基礎，為我們的英語教學掃清障礙！同時，我們也希望能夠有機會舉辦一些活動，激發學生學習英語的興趣，提高學生英語學習的自信心，不斷促進學習英語的實際運用能力！

第二篇：字母音標大賽策劃

字母音標大賽活動流程：

初賽：各班級在課堂上進行初賽筆試，根據分數和平日表現進行選拔~ 復賽：時間：4月27日（周日）下午3:30

地點：佳音三八廣場分校大廳

人數：18人

參賽班級：T-3AT-3BT-3FT-3DT-2CT-2E

人員配備：策劃：Daisy主持人：Daisy現場秩序維護：KarenDebbie

Sunny

活動前學生和家長的安排：AmelieEyvlenTina

獎卡發放和拍照：Andy

音樂播放及PPT屏幕：當天晚班老師即可

需要物品：獎卡，PPT，答題內容，計時器，筆，白板，贈送的禮物

等。

比賽流程：

必答環節：

一． 熱身活動：看PPT圖片，辨識字母，說出字母口訣，看誰最快哦~

二． 字母填填看！Aa ___ Cc ___ Ee 根據題目寫出缺少的字母，分組叫號比賽；

三． 字母拼拼看！分組叫號比賽；

四． 尋寶大作戰~聽老師念音標，學生迅速找出對應圖片，分組叫號比賽；

五． 聽字辨音~ 老師念單詞，學生寫出首字母，全組總動員1~6號，看哪組正確率高；

搶答環節：

六． 一錘定音：每組派出兩名學生，一名學生負責敲錘，另一名學生負責拼讀出屏幕出現的單詞；哪組先敲錘，哪組有權利答題；

家長互動：

七． 兩人三足

每組選出一對家長和小朋友進行比賽，到地上找出碎片，使圖片完整，并寫出對字母；最先回到起點的算贏！

評獎環節：

最后根據分數評出一，二，三等獎，并頒發小禮物

第三篇：音標規律總結

音標規律總結

1、開音節：1）絕對開音節：（輔）元結構，即“一個發音的元音字母結尾”。

2）相對開音節：元輔e結構，即“一個元音字母+輔音字母（r除外）+不發音的e”

元音字母在重讀開音節中讀長音，即字母名稱音。

2、閉音節：元輔結構，即“（輔音字母+）一個發音的元音字母+輔音字母（r除外”

元音字母在重讀閉音節中讀短音。

3、4、輔音字母C在一般情況下讀作K，在e，i，y前讀作s。音節和重音：元音可構成音節，含有兩個或兩個以上音節的單詞，其中有一個（或兩個）要重讀，稱為重讀音節，前面要標重音符號“′”如′hap py/′h?pi/ 1)單詞如為雙音節，重音一般在前面 2)l，n是成節音，構成音節不重讀 3)ay，ey，i，e，y，不重讀時常讀/I/ 4)ea組合讀法多，有時可以讀作/ e / 5)單詞音節有多個，倒數第三是重音

6)單詞前綴不重讀，a-和be-最常見 如：a′ cross

5、a，e，o，u，ar，er，or，our，不重讀時常讀/ ? /

6、a的前面有個w，不讀/ ? /來改讀/ ? /

7、th在名詞、數詞、形容詞、副詞中常讀/θ/，在冠詞、代詞、介詞連詞中和在er前常讀/ e /

8、/m/ /n/ /v/ / e /緊跟o，o讀/?/來不讀/ ? /

9、k前oo常讀/ ? /，木頭好腳也讀/ ? /。

10、ee讀法最好記，一般情況總讀/ i：/

11、ea組合讀法多，多數讀/ i: /也讀/ e /

12、or組合和al，一般情況常讀/ ?：/

13、oo組合常讀 / u：/，有些情況也讀/ ? /。

14、g在e，i，y前有時讀作/ ? /

15、ar讀法好掌握，張大嘴巴/ a：/

/ a：/

/ a：/

16、sk(ss，st)，th緊跟a，a不讀/ ? /改讀 / a：/

17、er，ir，ur，三個組合都讀/ ?：/

18、or，ar前有/ w/，分別改讀/ ?：/和/ ?：/

19、ai，ay讀法同，基本都讀前面/ ei / 20、oa組合例外少，基本都讀前面/ ?? /

21、ow讀法有兩種，多數情況讀作/ ?? /

22、ld，st緊跟o，o讀長音不讀/ ? /

23、ou，ow一樣讀，一般情況讀/ a? /

24、oi，oy無例外，統統都是讀 / ?i /

25、w和h在一起，h一般不發音；wh后跟o，w和r在一起，w一般不發音；kn，mb，mn中，k，b，n不發音。

26、o和ow在詞尾，一般情況都讀/ ?? /

27、詞尾a后有ge，不讀/ ? /來改讀 / I /

28、ere，are和ear，還有air和eir，一般情況讀 / e? /。

29、ere，ear和eer，有時也可讀/ i? / 30、ear在輔音前，不讀/ e? / 讀作/ ?：/

31、our和oor，一般情況讀作/ ?：/；字母組合our，還可讀作/a??/

32、/ju：/音在l，r，j后常讀作/u：/

33、gh一般不發音，個別情況讀作/ f /

34、one一般讀作/ w?n /

35、ph一般讀作/ f /

第四篇：法語音標總結

法語音素復習Le?on 1 26個字母中有：

6個元音字母 a e i o u，y

元音音素：18個，其中有三個音[j] [w] [?] 因為肌肉特別緊張，會產生特有的摩擦音, 具有原音的功能, 可以和其他輔音組成音節, 功能上介于原音和輔音之間, 被稱為半元音或半輔音，例如nuit

[a] 1)a à a: ma ta sa car patte date bal

balade là

voilà

avocat

2)e在mm, nn之前：femme solennel évidemment

[ε] 1)è ê

? : mère père frère fête tête chère no?l 2)e ① 閉音節 : bec mer cher

② 相同的兩個輔音字母前 : belle mettre adresse guerre

③

-et,-ec : aspect respect navet 3)ei, ai, a? :

la Seine neiger seize vrai frai ma?tre faire

[i] 1)i, ? : mis midi ami ici difficile finir ?le 2)? : na?f égo?ste 3)y : type lyre

[u] 1)ou où

o?：sous tout pour nous loup jour toujours autour go?t 2)ao? : ao?t [ut]

[k] 1)c, cc 在a, o, u或輔音字母前（注：在a, o, u 前不送氣）

carte car accord claire comme culture cas cou

2)–c : 法語字母c在詞末送氣sac lac avec

3)qu : 在詞首不送氣

que qui quel question；

詞末送氣

banque disque physique 特殊：quelque

4)–q : cinq coq 5)k: kilo kilogramme kilomètre 6)[ks] ① x : fixe Félix

②cc在e, i 前 : accent accident

[s] 1)s，ss : si sac

assis soupe rester penser

2)c在e, i, y前 : ce ceci

cette Céline cycle ici

3)? : ?a le?on fran?ais 4)sc在e,i前：scène, science 5)x : six dix 6)-s,-ss :

fils express

[l]

1)l, ll : lait lui lac aller lire

2)–l : fil cil

[n] n, nn, mn : nez nous nager noter minute annonce automne 1

讀音規則：

1.音節：

法語單詞由音節構成，音節以元音音素為基礎，一個單詞有幾個元音就有幾個音節。一個音節構成的詞叫單音節詞，如：qui[ki], il[il], ma[ma]；兩個以上音節構成的詞叫多音節詞，如：Pascal[pas-kal], solennel[s?-la-nεl]。

2.開音節與閉音節：

開音節：讀音中以元音音素結尾的音節，如qui[ki]，ma[ma]

閉音節：讀音中以輔音音素結尾的音節，如il[il]，Pascal[pas-kal] 3.4.5.6.法語的重音一般落在單詞或詞組的最后一個音節上Pascal[pas-'kal], c’est Anne[sε-'an]。元音字母e在詞末一般不發音，如：Anne，neige。

如果相同的兩個輔音字母合在一起，一般合讀成一個音，如：elle, Anne, femme。

法語中輔音字母在詞末時一般不發音，但有四個輔音字母在詞末時一般都要發音：r, c, f, l。如：car neuf Pascal

Le?on 2 [?] 1)e在單音節詞尾 le ne me te se je de 2)e在詞首開音節中 venir tenir devoirs premier petit 3)輔輔e輔

vendredi tendrement 4)個別詞中的on

Monsieur 5)ai在個別詞中 nous faisons je faisais faisable satisfaisant

[?] 1)eu ?u : heure feuille neuf beurre veulent déjeuner b?uf s?ur

orgueil

2)? : ?il

[w] 1)ou在元音前 : oui douane jouet

2)-oi [wa] : boire chinois mois moi toi soi moyen trois droit

[f] 1)f, ff : feu faux

parfois effort fa?on 2)–f : vif neuf

3)ph : physique photo phrase

[r] r : ravi rire parler r?le route

[∫] 1）ch : Chine chinois chaise chemise achat chez bouche chercher

2)sch : schéma

3)sh :shérif

[?] 1)j : je bonjour déjà

jouer juste jeu jupe jambe

2)g在e, i, y 前 : genou manger age neige gymnastique gibbon 3)ge在a, o, u 前 : mangeant mangeons pigeon George 讀音規則：

1.按照讀音，劃分音節的基本規則如下：

1)兩個元音之間的單輔音屬于下一個音節，如：solennel[s?-la-nεl] 2 2)兩個相連的輔音必須分開，如：Pascal[pas-kal]，merci[mεr-si] 3)輔音群不分開，如：tableau[ta-blo], règle[rε-gl] 附： 輔音群

[pl] place peuple plafond emploi planche [bl] blague bleu tableau blanc bibelot [kl] classe client claire cloche clarté [gl] glace glisser gloire règle anglais [fl] fleur flamme flacon buffle flatter [pr] prendre propre professeur pris pratique [br] bras brave fibre arbre bracelet [tr] train tri trou traduit tranquille [dr ] drap cadran attendre drapeau cidre [kr] crayon écrire cravate croire mercredi [gr] gros groupe grand gris malgré [fr] frais phrase fran?ais froid frotter [vr] vivre livre ouvrage lèvre vrai 2.聯誦：

在同一節奏組中，前一詞詞末如果是原來不發音的輔音字母，而后一詞以元音字母或者啞音h開始，則前一輔音字母應當發音，并于后面的詞首元音合成一個音節。

C’est une chemise.C’est un grand artiste.Il est à Paris.Le?on 3 [e] 1)é : été

répéter épée bébé

écrire préparer décidé

étudiant 2)-er在詞尾 : léger décider aimer marcher 3)-ez在詞尾 : chez excusez-moi aimez assez nez devinez 4）-es在少數單音節詞詞尾 : les des mes tes ses 5)e在詞首 desc-，dess-，ess-，eff-中：descendre dessert

essai

effet efficace

[?] 1)o在詞首或詞中：monotone polonais porte économie or

2)o在閉音節中（[z]前除外）：col loge morse

3)au在[r]前及少數詞中： Paul aurore

je saurais

j’aurai 4)u在詞末-um中：maximum minimum album(parfum除外)

[p] 1)p, pp : pas porte parler petit pur rapport

2)–p : stop

[b] b： bas beau bon boue

[v] 1)v : va

vie ville valise vif vive visite vague 2)w : wagon [m] m mm : ma midi fumer moule maux ami(e)femme pomme 3 讀音規則： 1.長音：

法語中規定，在以[v][z]結尾的重讀閉音節中，緊接在這些音前的元音要讀長音，如 : vive[vi:v], valise[vali:z]。

在詞末重讀閉音節中，緊挨在[?]音前的元音要讀長音，如：tige[ti:?], sage[sa:?] 2.輔音字母r在詞末時要發音，如car cour dur acteur 在詞末重讀閉音節中，緊挨在[r]音前的元音要讀長音，如：car[ca:r], acteur[akt?:r]。3.連音：

代詞主語、冠詞后面的動詞如果是以元音或啞音“h”開始，那么它們必須連音，s, x在連音時發[z], f在連音時發[v], 如：il est[ilε], elle est[εlε], il a[ila], vous êtes[vuzεt]，des artistes[dezartist] un accident[naksid]

une actrice[ynaktris]

une heure[yn?:r] neuf heures[n?:v?:r]。

Le?on 5

[o] 1)o ① 在詞末開音節中 : pot métro repos gros

② [z]前 : rose chose

2)? : c?té

dr?le t?t

例外： h?pital [?] 3)au : chaud gauche aussi pause sauvage 4)eau : beau peau bateau agneau

[] 1)un : un brun lundi aucun

2)um : parfum humble

[y] u ? : une mur usine costume lunette d?

sur s?r

[t] 1)t, tt :

table attention tête tante texte toute tube 2)–t :

net exact direct

[d] d : date dire doute d?

[g] 1)g在a, o, u或輔音字母前 : magasin gare gar?on gorge augmenter légume 2)gu在e, i, y前 :bague langue guerre guide Guy 3)g在少數詞尾 : zigzag 4)c在個別詞中 : second 讀音規則：

1.字母x的讀法：

法語中x一般讀[ks], 如：texte[tεkst];在six, dix中讀[s] : six[sis], dix[dis];在deux中不發音：deux[d?];但在聯誦中讀[z]: dix heures[di-z?:r] 2.法語中，字母h都是不發音的。但h在詞首時有兩種不同的情況：

1)啞音h :

當詞首是啞音h時，前面的詞和它之間可以有聯誦或省音，如：l’heure[l?:r], deux heures[d?-z?:r] 2)虛音h : 當詞首字母是虛音h時，前面的詞和它之間就不能有聯誦和省音，如：la harpe[la-arp], deux héro[d?-ero]。

3.省音：

少數以元音字母結尾的單音節詞，常和下一詞的詞首元音合讀成一個音節，而省去詞末的元音字母。省去的元音字母用省文撇“’ ”代替。如：C’est =(ce +est), l’heure =(la heure)。

Le?on 6

[] an, am, em, en(后無元音或m, n)：chanter manger envoyer dent enfant chambre

[] on, om（后無元音字母或m, n）：oncle bonbon nom nombre le?on conna?tre

[?] gn :

signe vigne signal peigner campagne cognac gagner

[?] u在元音字母前：lui fuite suite fruit huit nuit Suisse

[z] 1)z : zèle zeste zéro

seize treize 2)s在兩個原音中間 : base rose rasoir chinoise fran?aise 3)x : sixième dixième

Le?on 7 [] 1)in, im（后面沒有元音字母或n, m）：matin quinze vin fin simple impossible

2)yn, ym :

syndicat symbole 3)ain, aim, ein, eim（后面沒有元音或n, m）：main pain bain train faim plein

4)é+en在詞末：lycéen européen

5)en在某些拉丁文和借詞中：agenda examen

[j] ien, yen在詞末：bien lien moyen citoyen

[w] coin lointain point

[?] 1)eu ?u 在詞末開音節中 : deux peu bleu feu v?u fameux heureux n?ud

2)eu在[z]音前 : précieuse creuser heureuse vendeuse 3)eu在少數詞當中 : jeudi européen b?ufs

[j] 1)i在元音前 : bien rien ciel piano cahier

2)y在元音前 : yeux il y a

?a y est 3)–il在元音后 : travail soleil 4)ill在元音后 : bataille bataillon fille nouilles mouiller travailler 5)[…j] : y=i+i crayon voyelle envoyer 6)[ij] ①

ill在輔音后 fille billet(個別 ville village)

② i 輔+l+i+元 plier [plije]

輔+r+i+元 crier [krije] 5

第五篇：音標課總結

第一期音標課總結

我的第一期音標課于2010年寒假開班，因此我也叫做《國際音標寒假集訓營》，本來計劃上五次課，每次課2個小時，下了之后，基本上每次課都在2.5小時左右，最后又加了一次課，作為復習，才算結束。總結這次加課的原因有以下幾點：

一、第一次我做了個《開營儀式》，花去了近一節課的時間；

二、基本上每次課都加了《演講能力訓練》，就是在每次課上課前，讓每個孩子都臺上來講一下昨天過得怎么樣，昨天的課我學了什么東西的演講訓練，雖然每人是1分鐘，但一個班下來也用去了近半個小時；

三、每次課我都做了《愛國主義教育》，因為上課時間是在早上，我就讓孩子們看升國旗的視頻，升國旗唱國歌；

四、有幾次課我還做《愛的能力訓練》，我給孩子放一些地震中的事，意在告訴孩子母愛的偉大，以及如何愛自己的爸爸媽媽。

五、在課堂上我采取了激烈措施，我把全班總共分成兩組，給每個組起個名之后，我會在講解新音標的時候，進行兩組競爭，表現好的，我會給這個組加個小星星，下次課上課之后，我會重點對這個組進行獎勵，比如，給這個組每人一個sticker，還有一個糖果。

六、除了組別進行競爭激烈之外，我還采用了個人獎，就是對積極發言，回答問題對的，及時給予獎勵一個sticker,因為我提前已經做了鋪墊，告訴孩子們，這些個sticker是可以兌換獎品的，也就是在獎勵他們錢。所以孩子們都很積極。

七、當然除了獎勵之外，我還沒忘記反面教育，那就是懲罰。對于懲罰，我采取以下方式：

1、上課不注意聽講者，打一板尺，這里有個原則，就是到我這里來，我只罰一下，如果他不過來我過去的話，我要加倍罰，所以每次罰的時候我都會問問：是你過來還是我過去；

2、家庭作業完不成者同樣要罰，我只告訴孩子們沒完成家庭作業的，是要按數量罰的，不過這一招我沒用過，因為時間太緊張，本可能在課堂上講解。

3、課堂上如果我重復強調的，在回答問題的時候，回答不出來的我要罰，這個都是現成的；

八、當然，課堂怎么互動，都不能玩掉一點就是你的目標，我的目標其實是縮小了，我本來的目標是通過學習48個國際音標，最終讓孩子通過大量的操練，最后自己學會拼讀能力，但是由于時間的問題，我只讓孩子們，學會畫兩個圖形，一個是樹狀型圖，一個是平面直觀圖。在對這些目標的要求上，我進行了當成講解，當場抽答的方式，不會的當成懲罰。比如，我在畫樹狀型圖的時候，發揮孩子們的繪畫能力，對畫的最好的我當成獎勵。特別對直觀圖上，我當場檢查，有根我不一樣的當場也懲罰，比如，我會進行三次檢查，第一次檢查有一處不一樣的罰一板尺，第二次檢查有一處不一樣的罰兩板尺，第三次就是三板尺。其實由于時間問題我只進行了第一次和第三次檢查，第一次基本上都打了，第三次重點對那些不認真的，重點懲罰。

九、在對待作業上，我實際上，讓孩子們準備了三個本子。其實始終是應該有一個本子放在我這里的。作業基本上都是：把今天學過的音標每個寫十遍。然后進行元輔音拼讀練習。

十、在作業的批改上，我加大了賞識用語，基本上不存在批評語，有的孩子加大了他的優點。比如：多忙完美的作業啊，多么認真的孩子啊，老師有你這樣的學生而驕傲，你讓老師看到了成果等等。

十一、我發明了自己獨特的音標教學法：那就是我在音標的時候，從沒有講口型的問題，因為我知道，這些孩子基本上都是小學生，跟他們將這些是沒有用的，我都是從字母下手，一個一個突破。比如，我會告訴孩子們26個字母的音標，然后告訴告訴孩子音標是什么，通過和漢語的拼音對比，我讓孩子明白了音標是什么，音標是干什么用的以及音標的重要性。最后我會對26個字母分類，我把26個字母分成了三類:元音字母、半元音字母和輔音字母。然后通過字母學習音標。字母中沒有，我在通過孩子們學過的單詞，從而拉出要學習的音標。

十二、我的教學原則是LICMW，就是學習一個音標，我先讓孩子們聽我讀，我多讀幾遍，讀的過程中我會讓孩子們注意看我的口型，然后我會讓全部跟我一起讀，然后再分組讀進行加分。然后我會讓孩子們先看我怎么寫這個音標的，我在黑板上寫幾遍后，讓孩子們再下面邊讀邊寫10邊，趁這個時間我會在黑板上寫下要拼讀的單詞音標，寫完之后，我會下去查看每個孩子寫的情況，并隨時進行糾正。在回來進行拼讀練習。這個階段可以學習單詞。總結我的成功之處是：

一、開營儀式，樹立了我的威信

二、競爭激勵激發了學習熱情

三、懲罰措施及時（要狠要到位要公平）

四、感恩勵志教育讓孩子們認真

五、上課的形式，要公立學校的范

六、獎品（吃的、玩的、兌的）具有吸引力，都想拿第一，組里的壞分子收到了排擠

七、上課之前的預熱，讓孩子激情膨脹。上課前10分鐘我會放《東方巨人》

八、獎懲得當、及時、有效

九、課堂形式易于接受，沒有口型教學（難懂晦澀）

十、每堂課都留懸念，比如下次課會有更多驚喜啊

十一、把不能用的打印教材變成了試卷，實乃為一大創新

不足之處需改進：

一、沒有制作音標及字母卡片

二、沒有加入游戲教學

三、測試不夠

四、沒有作用點評

五、沒有家長匯報課

六、沒有考試

七、結業課及展示課都沒有