第一篇：響水中學EEPO心得體會

盤縣教育局“MS——EEPO”項目學習方式展示

心得體會

盤縣響水鎮中學

路元勝

在教育教學中，我們平時多數盡心盡力的授課，滔滔不絕的將自己的全部倒出，可是在考試的時候，成績總是不理想。也有很多時候效仿了許多名師的做法，但形式與實質不能更好的統一，最后也只能與失敗而告終。現在明白了，很多時候是因為老師空講，學生沒有認真聽，老師的教學方法單一，導致學生的疲勞。盡管分組討論了，探究了，但許多學生沒有從根本上去參與，老師擺的只是一個花架子。當然，有時學生明明很認真了，但同樣沒有很好的效果，這是裝模作樣導致的結果。因此，通過這次活動，我對學習方式有以下認識。

一、單元組的組建

單元組主要是為了學生能夠相互學習，共同促進而設置的一種組合方式。在單元組中，每位學生能取長補短，并能夠積極地參與到教學活動中來。充分發揮集體的優勢，真正做到了資源共享的好處，更為學習效率的提高鋪設了一條有效的途徑。

單元組的組建應遵循均衡、自愿、互補的原則。這樣有利于激發學生的學習積極性，充分調動學生的自主性，最大限度的讓學生參與到學習中，體現了師生間的平等、生生間的平等。是當前教育發展的根本，也是提高教育教學的關鍵。

在單元組的利用時，要做到五點,即關注、關照、傾聽、資源利用和親和力。而這些條件，首先要學會關照，這是實現目標的基礎，在教學運用時，應經常培養學生的應變能力。對于其他條件，我想，有些需要慢慢的鍛煉，有些則可以硬性執行。

二、約定的使用

約定是一種相互制約的行為，是彼此心里相互遵循的原則，是其他陌生群體不可替代的一種默契，更是促進教學有序進行的一種相互約束。在課堂教學中，常見的有擊掌、舉手、OK手勢、數數等多種簡單的約定，在訓練中，教師根據自己的理解，提出了相應的方法，并積極參與訓練，取得了良好的效果。

在教學應用中，我感觸頗深，是的，沒有規矩就不成方圓，在我們的集會中，有時盡管你用麥克風使勁的吶喊，但下面的聲音依舊，沒有誰能聽到你的歇斯底里。假如你提前和大家有約，那么你只需稍微示意，所有人都會在瞬間安靜下來，達到事半功倍的效果。所以，約定它能改變許多不可能的現狀，能找到許多不可能的方法。

當然，在教學課堂中，我認為師生間的約定不一定是墨守成規的東西，這需要日常的積累。在教師反復使用的過程中，雖然沒有正式約定，但由于長時間的接觸，你的一舉一動，語調的高低，學生都能領會。這未嘗不是現成的約定呢？而為了讓所有的老師都能與學生形成這種默契，其實，約定還是需要訓練的，只有熟悉后才會取得更好的效果。

三、板卡和表達呈現

板卡是教學時輔助教學效果提高的有效工具，它具有留存時間長，可相互交替學習成果，方便展示等妙處。合理的運用板卡，是教

學中不可缺少的部分，教師的教學是否順利進行，這與其有莫大的關系。因而，學生對于板卡的掌握程度尤為重要，教會學生使用板卡，是當前“MS—EEPO”有效教育的首要任務。當然這就要求教師首先明白其中的道理才能更好的教給學生。比如，在教學生對板卡的使用時，什么地方用大卡，什么地方用中卡，老師心中一定要注意資源的節約。對于成果的展示稍微要簡單一點，只需要讓學生明白如何分享到共同的成果就行了。

在表達呈現中，口頭表達要求注意學生的肢體語言這一點，我很困惑，具體的肢體語言運用是否有要求，或者說是樣本。我認為表達呈現時，有些或許可以采用書面表達進行彌補，不知這樣行不行。因為教學的目的就是讓學生學有所獲，就像俗語說的：“紅貓黑貓，抓住耗子就是好貓。”

我個人認為，教學中如何調動學生的積極性是關鍵，但怎樣駕馭學生才是關鍵中的關鍵。特別在接觸一個新的班級時，首先應與學生有相關的約定，并對約定進行訓練，這樣有利于課堂的操作。其次，應明確單元組的組建規則，讓學生快速的參與到小組的討論中。最后，明確教學的目標，讓學生有事可做，才能真正實現教學目標，達到事半功倍的效果。

俗話說：“站在河岸上，永遠學不會游泳”。的確，任何事情，只有自己親身經歷方能從中獲得有效的教訓，并不斷改進，不斷追求才會有進步。要知道，不是任何事情都會一帆風順，不是所有的付出就一定會取得成功。所以，在“MS—EEPO”的訓練中，失敗的我們一

定要正確面對，不斷積累，才能有更高的突破。在這項教法改革中，我們走在了前面，我們用自己的方式慢慢摸索。盡管有時頭破血流，傷痕累累，但我們沒有放棄。盡管我們也在承受旁人冷言冷語的中傷，但我們無怨無悔，因為我們正在接受別人不敢嘗試挑戰，我們很自豪，因為我們敢于承擔責任。因為教育教學不是一種形式，真正搞好教育，還得從教育的實質進行探究，只有敢于嘗試的人，才能得到其中的精髓。

第二篇：EEPO心得體會

有效教學心得體會

當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，深有感觸，覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

2對學生的期望不要太高

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3真正走進學生的心靈世界

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者

有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

第三篇：eepo心得體會

EEPO學習方式訓練心得體會

EEPO方式在我區開展以來，促進了我區教師教育觀念的更新與轉變，推動了課程改革的順利進行.我認為有效教育的本質是：教師充分利用教育機智和教學段實踐過程中的幾點體會：資源，引導學生有效的學習和發揮最大的學習主動性、參與性。下面我談談在這

一、問題設置要妙、準。

教師在教學過程中的問題的設置和梯度是否巧妙與得當，將直接影響學生學習的學習興趣，學習目標的指向和價值取向等。如新課的導入，是激活學生學習興趣、探索欲望的關鍵點。創設的問題符合學生的心理特點、認知結構和聯系生活實際，則可激發學生的學習興趣，從而使一個課堂活躍起來。因此，我們需要從學生的心理特點和認知結構出發，聯系生活實際結合教學目標去創設問題，同時把握好問題的梯度，使絕大多數學生在解決問題的過程中感受到成功的快樂，讓他們有話可說，有思想可迸發，從而激發學生的學習熱情。這就要求教師在備課過程中需要認真思考學生學習興趣的切入點。同時需要平時積極關注周邊生活，查閱資料、收集整理各種信息。

二、小組合作中的問題

1、構建特色小組。教師在構建小組的過程中，需要考慮每個學生各個方面的能力因素。不同的學科和學習內容，應根據需要和特點進行分組，這樣才能讓每一個學生真正參與到小組合作的學習的活動中來，發揮集體智慧，讓小組合作學習名副其實。

2、巧設分工與角色勤換位。在小組合作學習的過程中，教師必須對小組的每個成員指定不同的角色，并明確工作的任務。這樣才能使所有小組成員積極投入到活動中來。小組中每個成員的角色不能一成不變，應當隨時轉換，這樣才能使每個成員各個方面的能力得以鍛煉和培養，從而也實現了學習資源的有效共享和轉換。

3、小組成員之間互相關照、不忽視弱勢學生。當代青少年由于家庭環境和社會環境的影響，很多學生相互關照、相互合作的能力比較弱。不少學生主要表現在自私和自負等方面，培養他們學會關照人、相互合作、學會學習別人的長處、明確自己的不足，是教育過程中的一個重要環節。同時小組學習活動中各個成員之間相互關照、取長補短、優勢互補是絕大多數學生學得好的關鍵。要達到這一目標，需要經過較長時間的培養和鍛煉。作為教師要有寬容的心態，不能急于求成。

4、獨立思考與合作相互融合。在小組合作學習的過程中，決不能忽視學生獨立思考和獨立解決問題能力的培養。教學中要注意給學生以足夠的時間去獨立思考

和解決問題。否則在小組中唱主角的往往是基礎較好的學生；而基礎相對差的學生，則有可能成為“南郭先生”。

任何一種教學方式都不是萬能的，運用好EEPO學習方式需要依據學科特點和知識結構選擇與之相適應的教學方式，還應依據教師的個性特長，使EEPO方式融入自己的個性特長之中，不斷探索和實踐，才能達到有效教學的目標，應把EEPO教學方式真正內化為自身的教學方式和教學習慣。

以上是我通過一個星期的EEPO方式的訓練教學實踐，得到的一些感受和想法。不當之處，請批評指正。

第四篇：EEPO心得體會

5月9日-11日，三天時間，我有幸到西安市未央區學習了EEPO教學方式，使我對這一教學模式又有了一個深刻的理解。

帶著前期培訓的懵懂，帶著疑惑我們開始了為期三天的培訓學習，從開始孟教授講解似曾熟悉而又陌生MS-EEPO有效教育報告，到專家團隊的現場講課，再到未央區學科團隊班級團隊實戰演練，我們才茅塞頓開，原來MS-EEPO有效教育是在傳統的教學模式的基礎上進行創新，符合新課改理念，強調課堂上的宏觀調控，師生、生生互動的時效性，講究課堂資源的充分利用，注重學生個性的張揚和團隊精神的的培養。我們從疑惑到震驚，一個“XX XXX”的規律擊掌可以讓幾十甚至幾百人從嘈雜無序到鴉雀無聲；一個倒數的的“6、5、4、3、2、1”，可以讓學生在頃刻之間可以從幾米甚至十幾米的范圍整齊劃一的回歸座位；一個魚骨圖、或者一個氣泡圖甚至隨意的一個樹狀圖就可以讓一個團隊合作共同完成任務，共同分享學習成果；一節25分鐘的小課可以使知識點強化9-13次……

立足于教師這個崗位以來，就聽到了“課改”一詞，十幾年教改可謂是一浪高過一浪，從較早楊思中學的“先教后學，當堂訓練”模式，到江蘇溧陽市后六中學教學模式“常規+細節+態度”=奇跡；再從近幾年起刮起的杜郎口旋風“三三六”模式，到山東昌樂二中的“271”模式。全國各地也爭相效仿，但終究都是虎頭蛇尾，究其實際原因，各校也只是在形式上下足了功夫，座位的改變、討論的模式都形同虛設，而真正的課堂并沒有發生質的改變，使教改仍舊是穿著新鞋走著老路。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，我們有幸接觸到了MS-EEPO有效教育。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率優先、過程優化”的英文縮寫。該理論綜合了中國教育和西方教育的精華，提出優質課要達到六項指標：知識性—個性—創造性、主動—互動—能動。是我國實施素質教育在課堂40分鐘的具體化和模式化。

一、對EEPO有效教育模式的領會：

1．MS-EEPO指的是以孟照彬教授為主創立的三大教育體系（孟氏體系）的總稱。三大教育體系是指MS-思想體系，MS-理論體系，MS-操作體系。EEPO是有效教育的英文表達，其核心理念是：有效教育是通過組織和參與來實現的。它的價值在于優化教育教學，它有一套可操作的備課方式、學習方式、評價方式、考試方式、管理方式、以及認證體系，從學習方式的訓練去提高學生乃至民族的綜合素質。

2．EEPO有效教育集中了中西方最優秀的教育理念和教育方法。它為我們理想的素質教育和現實的應試教育找到平衡點，它能有效的把西方擅長的“個性、創造性”與東方最擅長的知識性有機結合。EEPO有效教育為課改提供了操作上的支持，教師在熟練運用操作技術后能快速提高課堂教學效益。EEPO有效教育比較完善和成熟的是操作范疇中的課型方式，學習方式和評價方式。

3．EEPO有效教育新課堂與傳統課堂備課的思路不同，教師的關注點不同，課堂上的教學文化也不同。主動權的交互問題是新教育文化與傳統教育文化的分水嶺。

4．實施EEPO有效教育，要把握好六個原則：組織參與原則，三維一體原則，目標達成原則，吐故納新原則，少就是多原則，實踐運用原則。

二、面對“EEPO有效教育”我們該怎么做？

1、轉變思想，從改變課堂授課方式做起，由做知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，由學生的管理者轉化成學生發展的引導者。落實到課堂，就是做好學習方式的訓練，做好“聽看講想做動靜”七要素的合理轉換，做好學習組織的構建和合作訓練。

2、用EEPO有效教育理念開創教育教學的新境界：“以人為本”，關注學生主體意識的培育，關注學生的個性創造性能力的發展，關注學生與他人合作的能力的培養。做好角色轉變，不做管理監督者，做學生學習活動的組織引導者、欣賞者。

3、把學習主動權交還給學生。EEPO新課堂上，學生的學習應該被看做是一種創新活動，是學生通過收集信息，整理分析信息，模仿、體驗，分享等方式將知識內化，轉換成個人能力的過程。

三、EEPO有效教育對我們的要求：

1．學科知識要求。熟練掌握課標要求，熟悉本專業的歷史和現狀，了解最新科研成果和發展趨勢。學識精深，達到智如泉涌的境界，能使我們的教學活動充滿生命和活力。

2．相關知識要廣博。我們要適應當前學科分化與綜合的需要，就必須掌握一定的相鄰學科知識。只有知識面廣了，知識量多了，才能從學科交叉、學科對比、學科滲透等方面對學生進行啟發教育，相反，如果我們孤陋寡聞，知識淺薄，就無法滿足學生的求知欲。3．是理論功底要扎實。我們要把自己的知識和能力轉化為學生的知識和能力，僅有豐富的知識是不夠的，還必須掌握教育科學的理論和技巧。我們要在教育理論的指導下，在教學過程中充分激發學生的主動性、積極性和創新精神。

4、能力上要有廣度。我們的教學能力要實，也就是說，我們要會講，更要會導，會引導。不但讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“會學”和“學得有樂趣”，這是我們教師能力的重要標準和集中體現。

5、情感上要有親和力。親和力是對學生要有愛心，耐心，要經常鼓勵學生，善于激勵學生，哪怕是批評，其中也包含著教師對學生的愛。親和力是讓學生覺得教師可信、可靠、可敬、可親，使師生之間建立穩固的情感關系，從而達到“親其師信其道”的教育境界。

總而言之，EEPO有效教育仿佛一把鑰匙打開一把堅鎖，EEPO有效教育恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們乘著EEPO有效教育課堂改革的東風，定會邁向成功教育的彼岸！

東江小學劉艷紅 2014-5-26

第五篇：學習響水中學左校長心得體會

學習響水中學左校長心得體會

老廠鎮中學 杜榮暢

學習了左相平同志的先進事跡后，感觸很深。先進人物能夠在平凡的本職崗位上取得突出成績，得到領導和同事的一致肯定，這與他們勤于學習，善于思考，踏實工作，努力進取的精神是分不開的。通過學習他們的先進事跡，我覺得在以后的工作中應該做到：

一、要養成努力學習，刻苦鉆研的好習慣

兩位先進人物最突出的一個特點和長處就是刻苦學習，善于思考，他們在做好本職工作的同時，能夠主動自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時間學習，鉆研技術和業務知識，使自身工作能力和業務素質很快得到提高。我們要學習他們努力學習刻苦鉆研，是與自己工作的實際需要分不開的。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。這就需要我們不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。具體來說就是要在工作中不斷加強業務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術努力推進工作的創新和發展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現實去學，把學到的知識用于指導工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。

二、要養成勤奮敬業，踏實肯干的好作風

兩位先進人物在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，以忘我的境界去干好每一項工作。為了保質保量完成工作任務，他們顧不得照顧家里的親人，一心撲在工作上，從不計較個人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。正是靠著這種勤奮的敬業精神，他們在平凡的崗位上干出了不平凡的業績，培養出了一大批優秀的技術人才，以自己的一言一行為我們樹立起了學習的榜樣。通過學習先進，我覺得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實工作，以持之以恒和堅韌不拔的意志去完成各項工作任務。

三、要養成腳踏實地，樂于奉獻的好品質

兩位先進人物腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經得住考驗，一如既往的踏實工作。這說明他們為公司、為企業踏實工作，不是做表面文章給領導看的，更不是為了個人私利，而是能站在更高的利益上，懷著強烈的事業心和責任感去完成每一項工作任務。我們要想成就一番事業，就必須得養成一種腳踏實地、埋頭苦干的精神和腳踏實地的作風。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚，默默奉獻的個人品質。一是要務實，就是要知實情、說實話、想實招、求實效。想問題，辦事情，要以是否符合客觀實際為標準。二是要勤勉，就是要發揚“老黃牛”的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙興夜寢，殫精竭慮。三是要吃苦，就是要經受住苦與累的考驗，勇挑重擔，敢于到艱苦崗位和困難多的地方去工作，以累為榮，以苦為樂，永葆艱苦奮斗的作風。

對照先進的典型、榜樣，我想：不管干什么工作，都應該保持一種激情，永遠做到對黨的事業、對自己的工作激情澎湃地干些事情。左相平和熊波兩位先進人物的先進事跡深深地撼動著我們每一個人的心靈，他們的人格魅力激勵著我們不斷前進，而他們所產生的精神力量，也必將轉化成我們實實在在的行動。我要以兩位先進人物為榜樣，認真對照檢查不足，切實改進提高工作，以更飽滿的精神狀態，以更務實的工作作風，扎扎實實、兢兢業業做好自己的本職工作，使自己的工作不斷進步。