第一篇：許市中學學習新課堂教學模式心得

許市中學學習新課堂教學模式心得

彭龍璋

我們銀田中學是湘潭的一所普通鄉鎮中學，課堂教學改革在我們這里相對還比較落后。到現在為止，我們的老師還堅守在三尺講臺上傳道授業。我們也希望走進新課程，研究新的課堂教學模式。3月24日，我隨學校組織的的骨干教師10余人，來到了教學改革比較前衛的君山區許市中學學習參觀。看了許市中學課堂教學后，我們感受很深。我個人認為他們的亮點在：

1、把原本莊嚴的課堂，變成了學生快樂學習園地。學生可以隨意或分組合向坐，教室四周都有黑板。老師可站在任意地方講課，學生人人都有合作伙伴和上黑板練習表演的機會。這樣的課堂給了學生一個自由空間，使課堂不再呆板，學生不再拘束。師生互動、氣氛和諧、環境寬松、自主參與、個性發展。上課成了一個集體娛樂活動，同時學生厭學情緒也會消失。

2、老師教學反饋及時。每堂課或每單元老師都自覺的反饋教學的成功與否，并向學校、向學生展示。學生也自覺的向學校、向老師反饋自己的學習情況。學生與老師之間的距離拉近了，彼此間變成了朋友關系。

3、充分利用了現代化教學手段。教室都安裝了多媒體，隨時可調教比較先進的優質課。學校建有資料庫，老師基本上是

電子備課，集中了大家的智慧，選擇了最佳教案。

4、校園文化氛圍濃。幾乎每堵墻都建有宣傳窗，教室外邊到處有黑板，學生可隨時展示自己所學或探討有關問題。學生可把對每位老師的評價隨時寫在版欄上。

這次學習，我們收獲不少。“快樂學習、健康成長。”確實，這是一種學習和成長的新境界。通過這次的學習并結合我們的實際情況，希望在不久的將來，我們的孩子也能夠開放教學，自主、合作、探究，爭著問，搶著學，將課堂變成了體驗成功和享受快樂的場所。

第二篇：學許市中學心得

學許市中學心得

湯仲文

10月14日，我們一行20多人前往許市中學參觀學習。這次學習讓我心靈震撼、受益非淺。下面是我的一些心得體會：

1.注意學習和文化氛圍的營造。走進許市中學，很多老師都注意到許市中學各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，還有樓道外的英語常見句型等等。許市中學的教育者們真的是匠心獨具。學生們可以在不經意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造是值得我們借鑒和學習。

2.先進的教學模式讓學生學習主動性、積極性得到充分發揮。

許市中學的課改最為成功之處，應該是通過實現學生自主學習，從而實現學生發展為本的目的。許市中學的“五環漸進式”課堂就在這樣的“謀略”中誕生。

“五環漸進式”課堂體現在“練習回顧”、“自學討論”、“交流提升”、“瀏覽鞏固”、“達標測評”等五個課堂環節的循序漸進中。

練習回顧。一般每節課的前5～6分鐘，通過布置練習，督促學生鞏固前面所學知識。“也可以說，許市中學的一節課是從做作業中開始的。”李校長饒有興致地介紹，練習反饋的形式不拘一格，可以在黑板上完成，可以抽測，也可全班參加。反饋的結果，學校要求教師要當場批閱，當場評價，以便及時發現問題，并通過老師的指正，幫助學生及時排除障礙，為后續學習作好鋪墊。

自學討論。課前教師先列出學習目標和要求，學生在老師和學案的導引下，先獨立自學，同時記下自學過程中的困惑與疑難；繼而在小組內開展討論，個別問題在組內對子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決。李校長說，學校鼓

勵學生們通過互幫互助，合作探究，初步達成對學習目標的掌握。這一環節還可以充分發揮學生的主體地位，讓他們學會思考，學會學習，并且逐步形成良好的學習習慣。

交流提升。在自學和小組內合作探究的基礎上，開展全班交流，各組展示自己的學習成果與心得。許市中學的展示方式多種多樣：有板書講解、口頭闡述，也有唱、演等藝術形式。一位年輕教師告訴記者，在確保達成掌握知識目標的條件下，許市中學的課堂都是開放的、民主的，在積極、愉快的氣氛和明快的節奏中實現生生互動、師生互動，通過開放式的交流討論，達到解除疑惑、提升效果的目標。學生的積極性和創造能力都有很大提高，甚至不遜色于任課教師。

瀏覽鞏固。李校長說，并不是所有的學生都能對當堂課的知識完全弄懂，在熱烈與興奮之后應該讓學生“冷”下來，開始回顧、瀏覽本堂課所學，通過看、思、問、練等形式排除學習疑難，鞏固學習效果，總結有關規律。學校要求教師要針對各個層次的學生進行有針對性的重點引導，各個“擊破”，讓人人有事做，生生有收獲。李校長說，這是一個沉淀、積累的過程，更是一個消化鞏固的過程。

達標測評。在完成對知識的鞏固后，“五環漸進式”教學要求教師當場出示檢測題，檢測學習效果。李校長說，許市中學“五環漸進式”課堂的最大特點是每一節課都有兩次對學生學習效果的檢測，“只有做到對學生真正地了解，才能更好地進行教學”。

小組合作學習是高效的。一方面小組成員間分層學習，分層展示，使優、中、差學生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間“兵教兵”“兵強兵”“兵練兵”的方法，提高了學生的學習主動性和學習效率。自主、合作、展示、反饋、點撥環環相扣，極大地調動了學生參與課堂的積極性。

3.用導、學、案指導教學

許市中學的導學案、訓練案的編制采用科學化的管理模式、嚴格的編制程序，從指導思想，細化的格式要求等都很具體，“高效”是編制導學案的靈魂，導學案是教師對教材的翻譯和二度創作，強調在導、學、案三個字上下功夫，體現“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。在實際運用中，強調其對學生、老師的實用性和可操作性、知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學案又成為學生復習鞏固的筆記和材料。學校非常重視導學案在運用過程中的評價反饋，一方面及時的評價反饋有利于編寫責任到人，另一方面也有利于及時進行修改和完善。這對我們即將進行的導學案編寫有很好的借鑒意義。

在我聽初二、三的三節數學課上，看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極展示，學生的思維得到最大限度的激活；另外，我還看了幾位同學的課本、導學案、訓練案，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，記錄了解題方法，學習小結，所思所悟等。這些充分說明學生在課后花了大量的時間與精力進行了預習（自主學習）。從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備，所有師生打的都是有準備之戰。整個聽課過程結束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調動了學生的積極性與主動性，充分體現了學生的合作與探究，充分體現了學生的主體與老師的主導，這樣的課堂對學生的現在和未來學習都是受益無窮的。4.學校管理精細到位

思路決定出路，細節決定成敗，學校的每項工作都非常細致，如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑，整個校園均創設以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言和作品、榮譽成為學校激勵學生學習，轉變學生的行為準則。

多種形式的評價激勵機制。許市中學對學生的評價激勵機制很有特點。他們采用各種方式去達到一個目的——不斷感動學生和不斷激勵學生。比如他們各種各樣“星”的評比，有“點評之星”、“展示之星”、“讀書之星”、“才藝之星”等等，用多種方式從多角度最大程度激勵不同層次的學生。

5、學習后的思考

（1）課改應該是全民運動

許市中學之所以取得成功，很重要的一點是全民參與，力往一處使，集集體智慧。而我校為什么難有成效，就是因為真正參與的人少，很多人陰奉陽違，使得課改變成“異類”，很難生存。

（2）課改要擺正心態，為什么而改，要有積極明確的價值取向。我認為課改的核心是“授之以魚不如授之以漁”。我們是要教給學生怎樣去探討、研究問題，以利于學生終身的學習和發展。所以我們不能總只在乎自己課堂上講好了，講完了，而應該在乎學生學習習慣、思維方法是否養成。只要我們注重了學生參與課堂，上課有熱情有自信有興趣，以學生終生發展為目標，教育教學質量的提高就是水到渠成的事情。

（3）高效課堂是一項系統工程。

課堂是一種呈現，要想呈現的東西是美味佳肴，必須要關注背后的材料與制作，因此，必須從基礎做起，比如導學案與備課、班級小組建設、課堂評價、班級管理方式、教師評價機制等等。

（4）高效課堂建設是一項持久戰，是一項長期而艱巨的工程。

許市中學歷經四年初見彩虹，課改中面臨重重困難與阻力，因此課改中需要堅持需要執著的信念需要教育工作者的不懈努力與探索。

（5）課改要成功，相關的制度建設與評價機制必須跟上。

評價往哪兒引，教師就會往哪兒走，對教師的培訓不是一天兩天就能轉變觀念的，九十九次培訓養成一種習慣，對學生如此，對教師也如此，沒有付出就沒有收獲。因此，課改要制定三年甚至更長的發展規劃，不能急功近利。

我想，課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業所帶來的快樂與幸福，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。這是課改應追求的最終目的，也是我們學習許市中學課改為我所用的真正意義所在。

第三篇：許市中學學習心得

許市中學參觀體會

喻海霞

2013年11月15日，天氣晴好，我們學校一行30人在李校長的帶領下，前往岳陽許市中學參觀學習。清晨4點多鐘，我們便整裝待發，滿載一天的星輝斑斕，趕往期待已久的許市中學。雖然路途遙遠，加上途中堵了一個多鐘頭的車，我們并不感到旅途奔波。古人說百聞不如一見，一下車，我們在領導的帶領下，徑直前往教學樓觀摩現場教學。聽了兩堂英語課，參觀了他們學校的校容校貌，真的讓我大開眼界，耳目一新，感受深刻，現將自己的感受與體會寫下。

一:潔凈的校園環境與濃厚的校園文化。一走進校園，干凈的地面和綠意濃濃的草木映入眼簾。從走廊到操場，從花園到餐廳，從教室到寢室不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結隊的打掃衛生的學生，也不見垃圾桶。與綠色相呼應的是一個個的宣傳欄、小黑板、手抄報。校園走道的宣傳欄內，有世界現代十大科技成就，中國古代四大發明，中國最美鄉村教師和奧運冠軍的介紹。教學樓外墻上有生物，地理，文學，天文知識，有歷史典故，一股學習味，書香味迎面撲來。我不得不贊嘆許市中學的校園文化建設。這才是真正的校園！

二：獨立自主與氣氛活躍的課堂。我們首先走進的是初一的英語課堂，只見課堂上沒有講臺，教室里沒有講臺，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑板，被分割成了幾十塊“責任田”，每個學生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學生名。學生6-8個人相對而坐成一個小組。教室前排三個小組同學就坐，后三個小組的學生或蹲或站在講臺的周圍，學生是課堂的主人。講臺上，一個個小老師登臺獻技：第一組領讀單詞，第二組講解重點語言點，第三組習題訓練指導。他們是如此投入、如此專注，旁若無人。學生們無論是朗讀還是答題，都是聲音洪亮，課堂完全是學生的舞臺，他們在科代表及組長的主持下爭先恐后的發言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結、評價。我詫異于學生的綜合素質如此之高，他們訓練有素，課堂用語幾乎全部用的是英語，而且學生的書寫工整，乃至于粉筆字、板書設計都很好，我詫異于學生的綜合素質如此之高，驚嘆于這種“五環漸進式”課堂教學模式，這種課堂，讓每一個學生都“動”了起來，讓學生的潛能得到了充分的釋放，學生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學室，將講堂變成了學堂。

許市之行收獲頗豐，不僅讓我見識到了課改的課堂，更讓我明白要當好一個老師，任重而道遠。他山之玉可以借鑒，許市中學的課改經驗值得學習。各學科的《課程標準》都“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在自主、合作、探究的基礎上，加上我們自己的思考，產生創新。

第四篇：許市中學學習心得

積極迎接課改春風

——許市中學學習心得

4月11日，天氣晴好，我們在李文國校長的帶領下，迎著春風踏上了去岳陽許市中學參觀學習之路。從湖南的最南面到最北面，雖然路途遙遠，但一路春光無限，我們猜測著許市中學的課堂場面，并不感到旅途奔波。許市中學這幾年在湖南的名聲很響亮，我早就想見見他們課改的樣貌。第二天一大早，我們就往學校奔去。古人早就說百聞不如一見，許市中學的課堂真的讓我大開眼界，感受深刻，現將自己的感受與體會寫下。

感受一：自然與人文合二為一的校園環境。一走進校園，干凈的地面和綠意濃濃的草木映入眼簾。從走廊到操場，從花園到餐廳，從教室到寢室不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結隊的打掃衛生的學生，也不見垃圾桶。與綠色相呼應的是一個個的宣傳欄、小黑板、手抄報。一股學習味，書香味迎面撲來。我不得不贊嘆許市中學的校園文化建設。這才是真正的校園！

感受二：平等、互重的師生關系。課堂上沒有講臺，學生是課堂的主人。教師只是學生學習的指導者。課時學生或站或坐或走動，或念或講或表演，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學生的舞臺，他們在科代表及組長的主持下爭先恐后的發言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結、評價。我詫異于學生的綜合素質，驚嘆于這種課堂教學模式，后來我得知這就是許市中學學創造的“五環漸進式”學習模式，這種課堂，讓每一個學生都“動”了起來，讓學生的潛能得到了充分的釋放，學生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學室，將講堂變成了學堂。老師和同學是平等的朋友關系。神奇的是學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學生的像，是老師與學生的心語。每一句都發自肺腑，每一句都感動人心。老師和學生是地位平等、相互尊重的關系。

感受三：獨立自主，學習能力非常強的學生。在課堂上，學生的活動占了90%左右。教室里沒有講臺，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑板，被分割成了幾十塊“責任田”，每個學生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學生名。學生6-8個人相對而坐成一個小組。知識默寫，課文背誦，問題解答，習題講解等，都是學生自己組織和完成。不論優生差生，都積極參與，認真完成。我聽了一節語文作文課和一節英語閱讀課。在小組交流時，學生討論熱烈。在發言時，學生爭先恐后，各抒己見。語文口頭表達能力強，語言流暢，遣詞造句優美，還具有很強的感情色彩。聽他們的發言，我一時很難把他們和初中生聯系在一起。英語課堂，不論發音是否純正，都大膽站起來說。

許市中學的課改成功，使它在短短幾年時間之內由一所不起眼的鄉鎮學校變成了現在各地學校奔向學習的示范學校。它的成功肯定不是一蹴而就，輕易取得的，它有許多值得我們學習和借鑒的地方。我僅從一名普通老師的角度來談談我所要學習的地方。

第一，教師要正確定位。課改是一項艱難又長遠的道路，我們作為教師，要實行課改并想取得成功，不是僅靠對教育的熱情就夠了的。許市中學的教務處長說，他們在實行課改初期，遇到很多難題。有的老師很抵觸，不愿參與課改。有的問題是學生的，一開始教師沒有駕馭好學生和課改的課堂，形成了“吵”、“亂”的場面。一節課下來，教師聲疲力竭，學生又沒有學到東西。所以我認為，我們老師要認清學習的主體是學生，把主動權交給學生，按學生的特點、需要等去教學，自覺地，積極地去參與課改。課改是一條全新的道路，雖有范例，卻沒有能照搬的模式。而且是一個需要較長過渡期的過程，不可心急，更不可因遇到困難就放棄。我們要結合我們自己的實際，去學習別人的。堅定信心，去戰勝困難，摸索我們自己的正確道路。

第二，基礎知識還是重中之重。去參觀了許市中學的課堂教學，就可以發現，不論他們上什么課，課堂上首先是對基礎知識的檢查。語文和英語的字詞句篇，數學的知識點應用，歷史，地理等基本信息的掌握。課改改的只是教學形式。教學形式的改變是為了讓學生學得更好。

第三，注重學生能力的培養。許市中學的學生能力非常強。在晨練和去食堂就餐這些活動中就可以體現出來。學生以班為單位無需老師指導自我組織，自發而行。這種獨立的思想不僅體現在生活中也體現在學習中，看了幾位學生的預習本，每位同學都有自己獨特的設計從字詞、作者介紹、句段分析、結構提綱、知識拓展、盡顯學生的自主獨立性。課堂學習基本上都是學生組織。把學習的主動權交給他們，激發他們的主人翁意識，能促進他們能力的培養。學生學習的能力強了，就會學得更好了。

許市之行收獲頗豐，不僅讓我見識到了課改的課堂，更讓我明白要當好一個老師，任重而道遠。他山之玉可以借鑒，許市中學的課改經驗值得學習。各學科的《課程標準》都“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在自主、合作、探究的基礎上，加上我們自己的思考，產生創新。因為創新是前三者的靈魂和終極目標，只有通過創新性學習才能從根本上使教學質量和辦學質量有一個質的飛躍。讓我們積極迎接這課改的春風，讓我們的教育之樹結出更多的碩果。

第五篇：許市中學學習心得

我眼中的新課堂

——許市中學參觀學習有感

有幸到岳陽許市中學參觀學習四天，感觸良多，五環漸進的教學方法、展示交流的學習方式、全新的課堂模式帶給了我深深的震撼。首先，在教學方面，許市中學有著自己的一套模式——五環漸進。在多次的聽課、請教、交流中得知，反饋、討論、展示、鞏固、抽測這五個環節構成了新課程下教師的教學模式。依語文課堂來看，這五環可伸可縮，但總體都離不開以學生為主體的展示環節，可見，許市中學深深抓住了新課堂模式的精髓——以學生為主體。觀摩了黃艷嬌老師的語文課堂，一方面她嚴格循序五環，另一方面又作了取舍——不用導學案，全部知識點都記錄在書上。在她的課堂上，我看到的教師是放松的，仿佛一個旁觀者。確實，在新課改的理念中，教師被要求由一個知識的傳授者轉變成一個教學活動的組織者、引導者和促進者，這些都在許市中學的課堂上得到了體現。

其次，從學生的角度來說，學生是學得積極而投入的。雖然我沒能夠看到課后其它時間他們的付出和幕后的辛勞，但從白天的學習生活來看，他們的課件完全不像我們學校的狀況——下課就往小賣部奔，吃零食，他們的課余生活仍然離不開學習，往往是三五成群地討論、預習或者反饋。更讓我驚訝的是，從他們的表情來看，這一切都不是被迫的，是他們心甘情愿地積極地進行的。能將學生訓練成這般自覺與積極，學校領導和教職員工在背后所付出的心血是可想而知的。

最后，從整個課堂來看，氣氛是輕松愉悅的。教師給予學生的，除了糾正和補充答案以外，全部是激勵性的語言。學生在教室前展示，聲音洪亮，底氣十足，就算因為表達能力欠缺被少數同學職責，他們依然聲如洪鐘，不放棄在臺上的任何表現機會。臺下的同學發言積極、思維活躍，一堂語文課能穿插各科知識，做到融會貫通，舉一反三。

學完以后，我對我們班的語文教學又有了新的期待。

作為學生的引路人，我決定從輔導學生預習開始，教導學生預習語文時，我從生字、生詞、重點句段等方面入手，結合事先布置的預習導學題，有目的性的進行預習，鼓勵學生自主發現問題并解決問題。在實際教學中，我把知識點以闖關題的方式呈現給學生，給學生充足的時間進行思考，特別強調學生要學會在小組合作探究中進行研討，互幫互助。學生在闖關的過程中，學習積極性是空前高漲，但由于平時口頭表達等能力訓練不夠，學生回答問題支支吾吾。結果第一節嘗試課上完，學習任務只完成了一半。在接下來的第二堂課中，由于我及時作了調整，學生們也有了一定的經驗，教學效果好了許多。平時膽小的同學在小組內同學的鼓勵下，也敢舉手回答問題了。很明顯，學生參與學習的熱情更高了。

嘗到了一絲教改的甜頭，我自然很欣喜，但是這種教學方式帶有很濃的臨摹痕跡，學生學習的自主性還是沒有真正被調動起來。看來，要想引導學生真正積極主動的融入學習當中，最大限度的發揮學生的主觀能動性還需要一段時間的訓練，而且還應該配備相應的激勵機制才能有所成效。