第一篇：河北省汽修專業(yè)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

河北省中等職業(yè)教育汽修專業(yè)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

河北玉田職教中心 魯建秋

2011年7月10日至8月20日，我有幸參加了在河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系為期一個(gè)多月的“2011年度河北省中等職業(yè)教育汽車維修技術(shù)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我接受了一次全方位的觀念更新?，F(xiàn)將這一段時(shí)間來的學(xué)習(xí)和生活體會以及今后的工作設(shè)想作一個(gè)總結(jié)。

一、培訓(xùn)內(nèi)容方面

1、專業(yè)課教學(xué)培訓(xùn)

在專業(yè)課教學(xué)培訓(xùn)中汽車工程系安排都是汽車新技術(shù)，發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)、自動變速器，混合動力系統(tǒng)（ABS、ASR、ESP、SRS等）的工作原理及檢測；汽車自動空調(diào)系統(tǒng)的原理與操作； 電控懸架系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；汽車電路分析等。授課基本上采用的是理論實(shí)作一體化的教學(xué)模式，很直觀，易學(xué)易懂。系里的實(shí)訓(xùn)設(shè)備面向?qū)W員開放，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，提高動手能力。

另外，系里還聘請上海大眾斯柯達(dá)石家莊銷售店任玉栓副總經(jīng)理及寶馬汽車石家莊寶和銷售店張殿國副總經(jīng)理針對汽車4S店運(yùn)營流程與崗位規(guī)范、汽車4S店管理與企業(yè)文化等進(jìn)行了講座，開闊了學(xué)員們的視野。讓我學(xué)習(xí)到了專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。

2、專業(yè)建設(shè)能力培訓(xùn)

我國職業(yè)教育的政策、形式及發(fā)展趨勢；汽車維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；汽車維修技術(shù)專業(yè)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容。

3、參觀學(xué)習(xí)及交流

實(shí)踐活動：參觀了河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的所有實(shí)訓(xùn)室、學(xué)習(xí)了汽車4S店管理與企業(yè)文化、汽車4S店運(yùn)營流程與崗位規(guī)范，參觀了豐田汽車新華4S店，并于2009.8.3至2009.9.8日分別到河北益通別克4S站頂崗實(shí)習(xí)。了解了4S站企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人要求，進(jìn)一步理解了4S站的意義和先進(jìn)的理念，加深了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解。

通過公開課活動，向同仁們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。

二、學(xué)習(xí)體會

1.教學(xué)理念的更新

行動導(dǎo)向教學(xué)法已在我校汽修專業(yè)實(shí)施多年，所謂“行動導(dǎo)向法”就是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下，通過不定型的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動的使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師不再是知識的灌輸者、而是行為的指導(dǎo)者或咨詢者；所采用的教學(xué)方法不再是單向地灌輸，而是雙向地傳遞和互動。教學(xué)效果的控制不再是靠傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)激勵(lì)，而是學(xué)生不斷取得成就的體驗(yàn)。但在教學(xué)過程中遇到了許多困難。而省交通學(xué)院的劉振樓主任、劉志忠副主任針

對汽車維修技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)、精彩的講解，解除了我許多困惑，也確定了今后繼續(xù)實(shí)施行動導(dǎo)向法的方向和細(xì)節(jié)。要在教學(xué)過程中以企業(yè)要求員工的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)要求及目的；以維修手冊的內(nèi)容為教學(xué)補(bǔ)充；以工作情境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在每個(gè)課題學(xué)習(xí)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行考核和學(xué)習(xí)評價(jià)等等。

2.專業(yè)知識、技能水平的提高

這次培訓(xùn)的課程由于是新知識、新技術(shù)，感到學(xué)習(xí)有一定難度，對于巡航系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)、自動空調(diào)、汽車單片機(jī)與車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方面的知識了解很少，但是在各位授課教師耐心、細(xì)致的講解，并給予了大量課件、多媒體資料，使我們學(xué)員的理論知識有了很大的提高。尤其是劉振樓、劉志忠兩位教授除了在專業(yè)技術(shù)方面進(jìn)行授課，還要針對每一堂課如何導(dǎo)入新課，采用何種教學(xué)方法，如何使用多媒體課件，理論與技能如何結(jié)合，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握進(jìn)行了分析和講解。使我很受啟發(fā)。也為我們在今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在技能實(shí)習(xí)中老師先讓我們看錄相，并發(fā)了相應(yīng)資料，然后分組練習(xí)。無論講解還是示范各位指導(dǎo)老師都非常的細(xì)致、非常的到位，讓我們學(xué)員感到非常感動，不僅提高了技能，更學(xué)到了耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

在“豐田汽車保養(yǎng)規(guī)范與操作”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，了解了正確專業(yè)的保養(yǎng)作為衡量車輛價(jià)值和服務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，進(jìn)而了解為什么保養(yǎng)，怎么保養(yǎng)，保養(yǎng)流程、項(xiàng)目等相應(yīng)的知識。并且明確了今后在實(shí)訓(xùn)課中的授課標(biāo)準(zhǔn)，以及從哪些方面來提高學(xué)生的操作技能。在學(xué)習(xí)中通過實(shí)際操作訓(xùn)練，掌握專業(yè)操作技能，比原來有了較大的提高，對今后的專業(yè)教學(xué)將有很大的幫助。

通過此次培訓(xùn)，使我有機(jī)會接觸到國內(nèi)來自四面八方的專業(yè)人才，得到了很好的交流與溝通，同時(shí)在培訓(xùn)過程中逐漸了解了汽車的發(fā)展與未來；明確了汽車維修、檢測、診斷標(biāo)準(zhǔn)；汽車維修實(shí)訓(xùn)課程改革與管理的模式及方向。我經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步健全了專業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能，學(xué)到新的教學(xué)方法，新的實(shí)訓(xùn)手段。在今后的教學(xué)活動中我要以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)融知識、技能為一體化的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以保證學(xué)生走上社會具有持續(xù)發(fā)展的能力。

第二篇：旅游專業(yè)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

一個(gè)終點(diǎn)的結(jié)束是另一個(gè)起點(diǎn)的開始

——揚(yáng)州大學(xué)國培總結(jié)

2015年9月——12月，我有幸參加了揚(yáng)州大學(xué)組織的國家級旅游專業(yè)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)。在培訓(xùn)前可以說是誠惶誠恐，我將與各鼎鼎大名的中職學(xué)校專業(yè)帶頭人一起度過漫長的三個(gè)月。我怕，我怕在各大高手面前讓我的單位丟臉，我也怕在工作了八年之后重新投入到學(xué)習(xí)中有諸多的不適應(yīng)……但是很快這些緊張焦慮在來到了揚(yáng)大之后就消失的無影無蹤了，在這里我真正的感受到了各省在專業(yè)建設(shè)、技能大賽指導(dǎo)及單考單招方面有很多值得借鑒、學(xué)習(xí)的地方。三個(gè)月說長不長、說短也不短。在這三個(gè)月里結(jié)識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法；接觸到了最新的教育科研理念，提高了自己教育科研科研理念；學(xué)習(xí)各項(xiàng)實(shí)踐操作技能，提高自身的實(shí)踐操作能力。三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為我在以下幾個(gè)方面有了一定的收獲：

一、技能賽經(jīng)驗(yàn)分享

此次培訓(xùn)揚(yáng)州大學(xué)精心安排課程，邀請當(dāng)?shù)刂新?、高職教師分享學(xué)校的技能賽的備戰(zhàn)工作，各位老師從各方協(xié)調(diào)、學(xué)生選拔、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生技能輔導(dǎo)、學(xué)生賽前指導(dǎo)各方面進(jìn)行耐心細(xì)致的講解。這些對于我這個(gè)年年從事學(xué)生技能賽輔導(dǎo)，但在省賽中就打醬油走一遭回來的我來說真是受益匪淺。特別是揚(yáng)州商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的鮑老師的中餐擺臺實(shí)操課中的開單方法真的使我茅舍頓開，打破了我們學(xué)生難以在時(shí)間上提高的瓶頸，這一方法足足讓我興奮了兩天，立馬將操作細(xì)節(jié)以圖片方式傳給同事，以方便他們能及時(shí)在課堂上用上。

二、實(shí)踐技能操作

為了滿足我們中等專業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)的需要，揚(yáng)州大學(xué)安排了中餐西餐擺臺、調(diào)酒、咖啡、冰激凌制作及茶藝課，并幫助我們完成高級茶藝師和餐飲服務(wù)員高級技師的考證工作。這些課程的安排滿足了我們教學(xué)的需求，提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)和動手能力，使我們成為一個(gè)符合職業(yè)教育的雙師型教師。

三、專業(yè)能力提升

在過去的教育教學(xué)工作中，由于缺乏與外界的交流和聯(lián)系，在專業(yè)技能方面存在一定的局限性。在這次培訓(xùn)中，我們直接與專家教授交流，他們中既有專業(yè)能力出眾的教授，也有學(xué)術(shù)權(quán)威。老師們專業(yè)理論扎實(shí)，旅游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，講課深入淺出。特別是陳肖靜老師的項(xiàng)目教學(xué)法，給了我這個(gè)一直在項(xiàng)目教學(xué)法路上探索的人指明了方向，對我今后教學(xué)工作起到了巨大的作用。

四、學(xué)員交流

我們這次培訓(xùn)班24位學(xué)員均是來自全國各地職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一線骨干教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和卓越的教學(xué)本領(lǐng)，其中也不乏大咖同學(xué)比如海南的陳春福教授。學(xué)校不但給我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員提供了很多交流討論的機(jī)會。通過學(xué)員之間的交流和討論，使得我們了解了其他學(xué)校先進(jìn)的專業(yè)辦學(xué)理念和特點(diǎn)。在我們正視自己辦學(xué)中的不足后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己學(xué)校今后的專業(yè)提升提供良好的借鑒平臺。

在最后，衷心的感謝揚(yáng)州大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及我們的班主任宋雷老師，為我們?nèi)齻€(gè)月的培訓(xùn)付出辛勤的勞動，就是他們的精心組織、細(xì)心安排，讓我們在這三個(gè)月的時(shí)間了汲取了豐富的專業(yè)知識，開闊了眼界，提升了教育理念，借鑒學(xué)習(xí)了各兄弟學(xué)校成功的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。這對回到工作崗位的我提供了極大的幫助，這將是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富。

展望今后的學(xué)習(xí)工作之路，我將這次三個(gè)月的國培作為人生最寶貴的財(cái)富，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游專業(yè)學(xué)生，提升學(xué)生技能賽成績，高職考成績再創(chuàng)新高。

第三篇：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

社硎學(xué)校

蘇世挺

有幸參加“莆田市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人培”學(xué)習(xí)，感覺自己真的很幸運(yùn)。研修已結(jié)束，時(shí)間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友?，F(xiàn)將這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做小結(jié)：

一、積極參與，深刻感悟

本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新，它改變了以通識培訓(xùn)為主或拼式學(xué)習(xí)為主的做法，構(gòu)建了以學(xué)科為基石，以“問題解決”為主軸，學(xué)科知識和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式，學(xué)員們通過開課進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，進(jìn)行反思和理論提升，提高了認(rèn)識，又能落實(shí)于今后的教學(xué)實(shí)踐，最終改變教學(xué)行為惠及學(xué)生。對于這種培養(yǎng)模式，我很喜歡。學(xué)員們，一起進(jìn)行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經(jīng)驗(yàn)，從別人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西，又可以形成我們對教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，提高實(shí)踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強(qiáng)烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。

二、學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)。

我想，在這個(gè)知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。要不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，堅(jiān)持主動學(xué)習(xí)，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補(bǔ)充新知識，吸收新理念，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動態(tài)，及時(shí)掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動。要想做終生學(xué)習(xí)型教師，“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”之路正是我們每一個(gè)青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實(shí)理論，靜心反思，扎實(shí)實(shí)踐，不斷進(jìn)步”！

2012.12

第四篇：汽修骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

專業(yè)骨干教師赴天津職業(yè)院校跟進(jìn)式培訓(xùn)總結(jié)

準(zhǔn)格爾旗職業(yè)高級中學(xué)

王虎虎

2016年11月15日至2016年11月25日，我參加了鄂爾多斯市教育局組織開展全市職業(yè)院校師資隊(duì)伍派駐天津市跟進(jìn)式培訓(xùn)，培訓(xùn)地址為天津市東麗職業(yè)教育中心，培訓(xùn)專業(yè)是《汽車電子技術(shù)》。共有來自全市的汽修專業(yè)的2位教師參加。歷經(jīng)了近11天的時(shí)間，在這段時(shí)間里我們服從學(xué)校的教學(xué)安排，遵守學(xué)校的紀(jì)律，認(rèn)真對待課堂理論教學(xué)，積極參與各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練和社會實(shí)踐活動，在汽修系汽車實(shí)訓(xùn)樓進(jìn)行了理論教學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)及技能大賽相關(guān)聯(lián)系的學(xué)習(xí)。在組長王桂芝、副組長孫建萍、李春旭、劉廣博幾位老師的無私幫助下，取得了較為豐碩的培訓(xùn)成果。

一、與東麗職業(yè)教育中心的教師進(jìn)行了廣泛的交流，相互促進(jìn)、相互提高。

在東麗職業(yè)教育中心為期11天的培訓(xùn)時(shí)間里，我與東麗職教中心的精英骨干教師們在一起學(xué)習(xí)和交流，到名師的諄諄教誨，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，觀摩了他們精彩的課堂教學(xué)，對于我來說，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會。尤其是東麗職教中心的實(shí)訓(xùn)大樓內(nèi)的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)操能力水平之高是我所不能想象的，教師的實(shí)訓(xùn)課的靈活性與高效性值得我仔細(xì)研究學(xué)習(xí)。這次與我共同參加的學(xué)員來自達(dá)拉特旗第十中學(xué)，是達(dá)拉特旗第十中學(xué)汽車維修與駕駛專業(yè)的專家，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)操技能，具有非常突出的專業(yè)能力。因此，我們相互聚在一起，通過交流、學(xué)習(xí)、討論可以相互取長補(bǔ)短，達(dá)到相互提高的目的。東麗職教中心的辦學(xué)教學(xué)模式與我校（準(zhǔn)職中）有很大不同，實(shí)行2+1模式。一年級主要是理論的學(xué)習(xí)，包括汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造，汽車底盤與轉(zhuǎn)向系統(tǒng)，電氣設(shè)備、機(jī)械制圖、材料及文化課，再加少部分的認(rèn)識實(shí)訓(xùn)。二年級的學(xué)習(xí)以實(shí)訓(xùn)為主，10%的理論授課，這一年，也是學(xué)生掌握技能提高技能的一年，包括整車維護(hù)保養(yǎng)修理、空調(diào)維護(hù)修理、發(fā)動機(jī)的檢查維護(hù)拆裝、電氣設(shè)備的維護(hù)檢測、底盤變速系統(tǒng)的拆裝維護(hù)檢查以及工具的正確使用等技能學(xué)習(xí)。三年級學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)，畢業(yè)推薦工作。這樣的辦學(xué)模式下的學(xué)生專業(yè)技能水平較高，可以直接進(jìn)入企業(yè)勝任工作。我校雖不能完全照搬，但仍可借鑒東麗職教中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、積極推動課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際改革之前的課程模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。

我校的教學(xué)以理論授課為主，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，主動性較差，究其原因是偏離實(shí)踐，難以理解。我校正在規(guī)劃實(shí)訓(xùn)大樓，經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對我校的實(shí)訓(xùn)大樓汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有較好的借鑒。這正是課程改革的極其重要的一步。學(xué)生只有自己親手拆裝發(fā)動機(jī)，拆裝變速箱，觀察轉(zhuǎn)向系統(tǒng)，打開機(jī)蓋觀察拆裝電氣設(shè)備，才能了解發(fā)動機(jī)、底盤、變速箱等的基本構(gòu)造，進(jìn)而檢查故障，排除故障。這樣學(xué)生才能對所學(xué)知識有感性認(rèn)識，加深理解，并掌握一定技能，為其大學(xué)及今后的工作奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能、專業(yè)理論教學(xué)，使我受益匪淺，各方面都得到一定的提升。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校安排了“電控發(fā)動機(jī)”、“汽車底盤、“自動變速器”、“ABS”、“汽車空調(diào)”等內(nèi)容，這些技術(shù)是過去很少接觸到的知識，通過老師的講解、學(xué)員間的研討以及親自動手操作，我這方面的能力得到一定程度的加強(qiáng)，大大拓展了自己的知識面，對自己以后的教學(xué)工作將會起到極大的促進(jìn)作用。

四、對我校的實(shí)訓(xùn)課授課方式的啟發(fā)

學(xué)生管理難，實(shí)訓(xùn)課的管理更難。學(xué)生一但到了實(shí)訓(xùn)室，自由度就好大大提高，從而增加了管理難度，伴隨的問題就是實(shí)訓(xùn)課的教授過程更加艱難。東麗職教中心的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)都有一個(gè)授課區(qū)域，教師在這里用10分鐘左右時(shí)間將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容注意事項(xiàng)講清楚，然后分組實(shí)訓(xùn)。教師只重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別幾個(gè)學(xué)生實(shí)操過程，然后再讓這幾個(gè)學(xué)生教授其他學(xué)生，教師在一旁觀察，監(jiān)督，管理。這種模式下的教學(xué)效果比我所想象中的要好的多，學(xué)生基本都在關(guān)注實(shí)訓(xùn)，并且興趣濃厚，學(xué)生教學(xué)生的過程交流更容易，容易出錯(cuò)的地方相同，所以教與被教是一個(gè)非常融洽和諧的過程。教師的管理也更容易，所要投入的精力也相應(yīng)減少。

五、發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力方向，爭取更大進(jìn)步。在不算很長的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過程中,我看到了他人的長處，也發(fā)現(xiàn)了自己很多方面的不足，特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能，還有教學(xué)方法、教學(xué)理論方面都有待加強(qiáng)，例如部分教師有很強(qiáng)的接受能力，能從表象看到實(shí)質(zhì)，一些知識原本他們也是初次接觸，但他們的思路很靈活，能在較短的時(shí)間就把知識弄透，在汽車技術(shù)發(fā)展日新月異的今天尤其重要！所謂“學(xué)無止境”，我將為之不懈努力！

通過這次培訓(xùn)，主要在專業(yè)技能、視野等方面有很大提高，我決定在以后的教學(xué)過程中努力效仿應(yīng)用，特別加強(qiáng)理論實(shí)踐相結(jié)合和模擬情景教學(xué)，多了解掌握行業(yè)知識的更新和換代，爭取在第一時(shí)間給學(xué)生最新的教學(xué)理念。

最后，再次感激鄂爾多斯市教育局給予這次培訓(xùn)的機(jī)會，感謝培訓(xùn)學(xué)校東麗職教中心給予我們生活與學(xué)習(xí)上的幫助，感謝東麗職教中心王桂芝主任、汽車系孫建萍主任、李春旭老師、劉廣博老師，謝謝你們的熱情招待，認(rèn)真講解和大力的幫助，我將努力將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化到教學(xué)過程中。

第五篇：學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)總結(jié)

**市第二批中小學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)——心得體會

11月20日至12月6日，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，市教科所師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)組織全市的中小學(xué)學(xué)科帶頭人一行60余人赴京培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課，既有專家講座，又有互動交流。本次培訓(xùn)歷時(shí)16天，我們初中組到了北京東城區(qū)的2所中學(xué)：北京二中分校和北京市東直門中學(xué)聽課、教研交流各一周，同時(shí)利用兩個(gè)周末聽了五場專家講座，感觸頗深。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲總結(jié)與大家分享：

一、學(xué)校文化滲透到教育教學(xué)管理的細(xì)節(jié)

在東城區(qū)教師研修中心聽了楊國英老師的講座才明白校園文化不等于學(xué)校文化，云南很多學(xué)校都注重學(xué)校校園文化的建設(shè)，但是沒有提到學(xué)校文化的高度來理解及指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，更沒有對學(xué)校文化深入挖掘研究的，有文化的學(xué)校永遠(yuǎn)不缺文化，缺的是對學(xué)校文化的提升研究。學(xué)校文化是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的，學(xué)校群體成員經(jīng)過長時(shí)間共同形成和發(fā)展的，用于應(yīng)對外部環(huán)境挑戰(zhàn)和內(nèi)部整合問題的符號意義系統(tǒng)。學(xué)校文化的核心是學(xué)校群體成員共同認(rèn)同的價(jià)值，它通過學(xué)校符號系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)行為方式、教職工集體的行為方式和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)來反映。

第一，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛教師。走進(jìn)北京的每一所學(xué)校首先給你的是校園的每一個(gè)角落都有學(xué)校文化的滲透，細(xì)節(jié)處體現(xiàn)著學(xué)校文化的建設(shè)發(fā)展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻，每一幢教學(xué)樓的大廳都有電視屏幕時(shí)刻滾動著

第三，教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重的對教材的整合，不以教材為教材。同樣的年級同樣的科目，教師的進(jìn)度大部相同，可見教師在集體教研的基礎(chǔ)上自我整合的力度是比較大的，這也是在不同程度上體現(xiàn)因材施教，實(shí)施以新課標(biāo)為綱的新課程改革。

第四，教研備課工作扎實(shí)。學(xué)校每周一次集體備課教研工作做得扎實(shí)到位，每兩周的區(qū)大教研均由區(qū)學(xué)科的特、高級教師主持教研。北京二中分擁有29名市區(qū)級骨干教師，20名市區(qū)教研員，教師們普遍具有敬業(yè)精神和較為強(qiáng)烈的教科研意識，善于在教學(xué)中反思和總結(jié)教學(xué)規(guī)律。

三、深刻理解“教學(xué)相長”，做反思型，學(xué)習(xí)型教師。

教學(xué)相長，出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！币鉃榻毯蛯W(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。陶行知先生曾經(jīng)說過“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！辈⑻岢觥懊刻焖膯枴保旱谝粏枺何业纳眢w有沒有進(jìn)步？第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？ 其實(shí)就是今天的反思、學(xué)習(xí)，做反思型教師，樹立良好的師德師風(fēng)，學(xué)高為師，德高為范。

鄭克強(qiáng)老師提出一個(gè)新的詞語“PCK學(xué)科教學(xué)知識”，它是學(xué)科知識、教育學(xué)知識和學(xué)生認(rèn)識的知識三者的重合部分，它是隨教師教學(xué)積累、反思而形成的，PCK越大教師越棒。北京的中學(xué)教師入門是研究生以上，起點(diǎn)高，平時(shí)的教研學(xué)習(xí)也很多，每周一次的區(qū)教研，社區(qū)、大學(xué)的專家講座，外出社會實(shí)踐活動等這些足以使教師得到不斷的學(xué)習(xí)提高，學(xué)校每學(xué)期還會為各個(gè)教研組購置大量的書籍共教師使用及知識拓展延伸，加之學(xué)生素質(zhì)較高，家長文化背景

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