第一篇：中學音樂鑒賞教學新探(駱杰)

中學音樂鑒賞教學新探

藝術教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展，塑造完美人格，提高全民族素質，具有不可替代的作用。因此，高中開設音樂欣賞課是實施素質教育的重要途徑之一。

怎樣上好音樂欣賞課？幾年來，我們探索實施素質教育的新模式，使音樂欣賞課堂教學符合素質教育的要求。

1． 培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣。

“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”音樂是聽覺的藝術，欣賞教學重在培養(yǎng)學生聆聽的習慣。一般來說，音樂欣賞特別強調“靜”字，而且，教師和學生都要進入傾聽狀態(tài)，只有安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。在聽音樂之前，教師可以提出啟發(fā)性的問題，要求學生帶著

一、兩個問題來聽；或者指出在聽的過程中需要注意的問題和方法。例如：我們在欣賞冼星海的《黃水謠》之前，我向同學們提出三個問題：a、歌曲可分為幾段？ b、說出各段的演唱形式。c、各段給我們描繪了怎樣的畫面？

2．講解要精練，富于啟發(fā)性。

中學生的知識水平和思維方式還很稚嫩，并不完全具備獨立思考與鑒別的能力。因此，欣賞教學中需要作必要的講解，但講解一定要富有啟發(fā)性而不能是灌輸式的。要少而精，切忌煩瑣；講解可以在欣賞之前也可以在欣賞之后。在許多情況下，教師稍作提示，學生欣賞之后展開討論。也可以結合音樂欣賞，請學生聯(lián)系所學習過的有關政治、語文、歷史、地理等知識進行討論。

3．啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想。

在欣賞教學中，引導學生將生活經驗和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這是啟發(fā)學生想象和聯(lián)系的關鍵。生動的語言，富有意境的圖畫、幻燈、錄象，都可以在生活與音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。

4．讓學生熟悉音樂的主題。音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終身難忘的印象。音樂欣賞教學中讓學生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個很重要的教學方法。學習音樂主題可以在欣賞之前進行，也可以在欣賞之后進行，甚至還可以在欣賞之中進行。學習音樂主題時，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學習音樂主題和識譜練習結合起來。我在教學生欣賞音樂的時候，總是盡量把譜子印發(fā)給大家，學生們一目了然，主題很快便熟悉了。

讓學生熟悉、背記音樂主題或片段不宜太長。有條件的可以使用樂器進行演奏，與器樂教學相結合。

5．結合節(jié)奏律動輔助欣賞。

欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量引導學生利用節(jié)奏律動來感受、欣賞音樂，這對于感受音樂節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動的方式可以是隨音樂劃拍、輕輕拍手、踏腳、做即興動作或舞蹈動作等。避免欣賞教學單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學死板乏味的現(xiàn)象。例如：我們在欣賞全日制普通高中音樂欣賞第四課云南彝族民歌《跳月歌》時，可以合著節(jié)奏輕輕拍手，來感受彝族民歌的活潑跳蕩。聽著快樂的音樂，做著動作，全體同學都陶醉在音樂之中，整個課堂上充滿活力，其樂融融。

6．引導學生進行分析、比較。

音樂是時間的藝術，轉迅即逝。因此，音樂的欣賞需要反復的進行，在反復中進行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認識主題的對比、發(fā)展與變化，辨認音樂的曲式結構等，對于學生來說是十分必要的。對于音樂的分析最好利用樂譜和簡明的圖示。

用比較的方法進行欣賞教學是使學生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來的有效方法。它既有利于學生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。可以有各種對比的欣賞教學方法，舉例如下：

（1）將同類的音樂表現(xiàn)手段作比較。如音樂的上行與下行；音樂節(jié)奏的密集與寬松；速度的快與慢；力度的強與弱；西洋大小調與民族五聲調式的比較；調性的轉換等，在這些音樂表現(xiàn)手段的對比當中，可以感受、理解音樂的情緒變化。

（2）將不同情感的音樂進行對比。例如把《喜洋洋》——歡快的，與《江河水》——悲憤的情感作比較；再如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的呈示部與展開部進行對比等。在這種比較中，可以體會音樂表現(xiàn)手段在表達音樂情感中的意義。

（3）將同一樂曲的不同演奏形式進行比較。如欣賞《春江花月夜》時，在聽民族管弦樂演奏的基礎上，對比地欣賞用西洋管弦樂演奏的交響音畫，再聽鋼琴、木管五重奏的〈〈春江花月夜》；再如在欣賞《二泉映月》時，除欣賞二胡演奏外，還可以對比地聽聽玄樂合奏的〈〈二泉映月〉〉等。

（4）同一樂曲或歌曲的不同演奏、演唱的對比。一首歌曲有不同歌唱家的不同風格的演唱同一首樂曲有不同指揮家和樂團的演奏。對比地進行欣賞，是提高中學生音樂鑒賞能力的有效而有趣的方法。7．結合圖畫、文學作品及其他藝術形式進行欣賞。

在欣賞教學的過程中，讓學生將自己在欣賞中所感受到的、聯(lián)想或想象到的，用圖畫或短文表達出來，可以有效地加深他們對音樂的理解和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。采用這種方法時，教師要鼓勵學生的創(chuàng)造性，提倡發(fā)表不同見解，引導他們展開討論。

音樂欣賞課堂教學蘊涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活動在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學生能力的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的活力。

作者：駱杰 年齡：38 性別：男 教齡：13 職稱：中學一級

電話：*** 通訊地址：江蘇省栟茶高級中學 郵編：226406

第二篇：《動物笑談》教學設計 錢崗中學駱書杰

《動物笑談》教學設計 錢崗中學 駱書杰

【教學目標】 1.積累文中生字生詞，能用簡潔的語言概述文章內容。2.體會本文生動幽默的語言風格。3.感受作者專注、忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【教材分析】 《動物笑談》這篇課文選自人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動物有關，學習這些課文，能增進我們對人與動物關系的理解，有助于我們形成尊重動物、善待生命意識。《動物笑談》是一篇談論和動物有關的趣事散文，歌頌了科學工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【學情分析】 對于散文的學習，學生在之前的學習中已經對散文的特點、表達的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動物有關的散文，也為本課的學習奠定了基礎，學生通過自讀課文，教師進行正確的引導，就能很好地達到本課教學目標的要求。

【教學重點難點】 1.教學重點

體會作者幽默的語言風格。2.教學難點

學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

【教學方法】

自讀法、合作交流法。

【課前準備】

學生準備

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》

2．課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師準備 多媒體課件。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們喜歡小動物嗎？你們養(yǎng)過小動物嗎？在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實動物是通“人性”的，是有感情的。其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。

二、作者簡介

康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。

三、初讀課文，整體感知

1．解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。2．通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。（讓學生進行概述課文的內容）

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3．梳理課文結構，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

四、品語言，深入體會

1．動物本身的種種可愛行為讓人發(fā)笑，作者研究動物的怪誕行為讓人發(fā)笑，此外，文章詼諧風趣的語言，也增強了文章的幽默效果。試找出來朗讀體會其幽默風趣。

2.品一品幽默的語言及其表達效果。學生自讀品味，教師巡回指導。示例：

① 不過，這個代替物卻不能太高，在實驗開始時，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢。可是，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的小叫，哭起來了。

細膩的描寫，換位的行為，對動物充滿感情的擬人化描寫使語言詼諧有趣。②尤其糟的是，做母親的水鴨子得時刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時間忘了“呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣。要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

生動地描聲摹形，形象的比擬，賦予動特以人的情感，讀來生動有趣，如在眼前。③只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊的抓住褲腰。幾個動詞生動準確，父親的尷尬形象躍然紙上，讓人捧腹。

④我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一排，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。

“犯罪現(xiàn)場”大詞小用，增強了語言的幽默感。

鼓勵學生找出不同的句子，試著體會其幽默效果，并反復朗讀、品味，學習體會文章詼諧幽默的表達效果。

五、品感情――細讀感悟

1.作者通過動物的種種趣事，表達了一種怎樣的思想感情？

表達了作者與動物的朋友似的親近關系以及對動物的友好、熱愛之情。2.跳讀課文，說說作者怎樣在字里行間表達自己的感情的。指導學生通過找關鍵詞句和段落進行分析。如：①對動物的親昵的稱呼和擬人化的描寫，表達對動物的喜愛、尊重之情。②通過親身實踐，給小水鴨當媽媽、被可可留戀，表現(xiàn)與動物親密無間的和諧友好關系。

③放下自己高貴的人的身份，俯身與動物親近，表現(xiàn)了對動物的友好、尊重。④通過游客們和愛登堡的居民的反應表現(xiàn)忘我的工作熱情，作者怪誕的實驗行為讓人不易理解。可見作者極高的專業(yè)素養(yǎng)。

六．課堂小結

勞倫茲是動物行為學的先驅。《所羅門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。他認為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立親密關系??如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，就別想在研究方面有什么重大收獲。”正是憑著這種對自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動物們像^一人^一生活在^一，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事。

七．作業(yè)超市。

課下，組織學生看一些人和動物之間發(fā)生有趣故事的一些視頻。閱讀《所羅門王的指環(huán)》。

八板書設計：

動物笑談

“我”進行小鳧實驗的趣事?研究行為：怪誕不經趣事(總寫)?“我”和可可的趣事?研究對象：聰明調皮

?

?語言生動、詼諧風趣、?

第三篇：音樂鑒賞-教學案例（范文）

音樂教學案例分析

——探索競賽教學的音樂課堂模式

新課程改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。課堂教學的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。

主題內容：

在課堂教學中，課堂紀律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。

案例描述一：

有的同學在大家聽音樂的時候竊竊私語，還有的寫別學科的作業(yè)等。我都會采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時會不好意思，有時會和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時常會為自己的這種方法暗自得意。可是今天

當我走進這個教室，學生就沸騰了。“音樂課是我們放松的一節(jié)課。”學生是這么想的。我站在講臺上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個紀律有些“活“的班級，便在心里叮囑自己要注意學生的情況。我打開了錄音機，把上節(jié)課學習過的歌曲用最大的音量播放出來，學生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個時機，說：“今天我們的音樂課要進行一個比賽！” 學生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我繼續(xù)到：“每個小組為一組，回答對一個問題或者坐得比其他組好的就獎勵一個五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀律等不好的就要扣除你組得來的星星。”很快，學生們都非常認真的回答著問題，有次序的進行著律動，如果真有不守課堂紀律的同學出現(xiàn)的話，同組的同學馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動成果的星星即可。一節(jié)課相當順利的結束。

案例分析：

這個班級是學校有名的調皮搗蛋的班級，學生的自覺性都相當差，然而讓他們在課堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的同學坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽感。看來競賽的力量不可小窺。

我意識到，這樣組織課堂教學，不但教師本身能省下許多組織紀律等閑雜的時間，學生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。

案例描述二：

音樂是一門聽覺藝術，因此“聽”應作為中學生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學習《聶耳》一課時，我根據(jù)學生在學習中以外部活動和游戲為興趣的特點，在上課前，我把學生分成小組來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加學生學習的興趣。

1、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊在隊長的帶領下各選派出兩名同學參加比賽。每人頭上戴一個音符頭飾，隨意站成一隊。教師先給一個標準音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學則按照師彈奏的順序從新排成一隊。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學們屏住呼吸、側耳傾聽，恐怕自己給隊里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”，請另外一組的同學進行比賽。

2、評委評判

擔任本次比賽的評委是全班同學，教師只起一個輔助作用。當一個同學聽辨后，大多數(shù)同學都能夠準確的用手勢判斷對錯。遇到有爭議的時候，教師及時補充，給予標準答案。凡是判斷正確的隊能夠獲得一個小獎杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。

看的出來，同學們對這種學習形式非常感興趣。

3、聽音模唱

歌曲的主要構成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比賽難度加大了，同學們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。

案例分析：

《音樂課程標準》中，所提出的音樂評價，是通過多種藝術手段激發(fā)學生的學習積極性，給學生一種情感體驗。所以，在學生的音樂學習評價中，應當采取正確、科學的評價體系，進行全面、公正的評價，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。通過競賽形式評價學生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績），及時評價自己。

1、增強學生的積極性

課堂教學中，一個贊許的眼神、一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生們來講，都是鼓勵和欣賞，能自然激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。教學中教師應抓住每個契機，運用競賽的形式，及時的給予學生贊揚和鼓勵，不管學生的音樂表演是否精彩，只要學生大膽參與了音樂活動，我們都應給學生一定的鼓勵，給他們加上一顆“星”。

2、增加學生的自信心

音樂學科是一門獨特的藝術，對學生的評價也更應該具有獨特性，以獨特的方式去贊揚學生，不要刻意給學生“戴高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎”。當學生在競賽中為自己隊伍增加了一顆星，贏得了比賽。這時再多的語言也無法比擬，學生的自信心也油然而生，在下一次比賽中盡可能的要給隊伍再加上星星。

3、增強學生的集體榮譽感

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，個性相當鮮明。對于“集體”這個詞的理解不夠深刻，運用了競賽教學，無形中增強了學生的集體榮譽感以及合作精神，使他們不再是個體而是一個整體。

4、減少學生膽怯心理

大多數(shù)學生雖然能夠在很短的時間內知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運用了競賽教學，由于集體榮譽感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻礙。建議思考的問題：

1、在新課改的環(huán)境下，如何處理課堂教學中的一些意外事件呢？

2、如何在音樂課堂教學中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感及規(guī)范養(yǎng)成？

總之，新的時代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時代的教師，緊跟時代的步伐，更新觀念是時代賦予我們的使命，通過對新課標的學習，一個嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，那就是競賽教學。它使我對教學內容的理解，教法的選擇，教學目標的確立，都上升了一個新的高度，一切為了學生，為了學生的一切，通過競賽教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚的情操。

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第四篇：音樂鑒賞教學設計

音樂鑒賞《歌劇藝術》教學設計

一、教學目標 【情感態(tài)度與價值觀】

欣賞學習歌劇經典片段，引導學生逐步樹立正確的藝術審美觀，逐步提高音樂鑒賞能力，認識歌劇音樂的藝術價值，增進對歌劇的興趣。【過程與方法】

欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，運用主動探究、合作創(chuàng)造等方式進一步認識學習中國歌劇。【知識與技能】

了解歌劇是一門綜合藝術形式，認識中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。

二、教學重點

欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術魅力及價值。

三、教學難點

認識中國歌劇的特點，參與、體驗、理解歌劇音樂。

四、教學用具 多媒體、音響、鋼琴

五、教學過程(一)視頻導入

播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問：誰對這段視頻有所了解，并能解說一下?(學生舉手發(fā)言)教 師做總結：播放的視頻片段中所演唱的是《北風吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場演出，是中國新歌劇成型的標 志，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎。之后，我國新歌劇的許多劇目陸續(xù)誕生，而這節(jié)課，我們就主要來學習其中兩個代表劇目的代表作品。(二)新課教授

1.欣賞《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》(1)播放視頻片段，學生帶著問題來觀看。

①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的?(明朗愉快，對二黑的思念)②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術種類?(音樂、戲劇、詩歌、舞蹈等)教 師總結：選曲來自歌劇《小二黑結婚》，作于1952年。《小二黑結婚》講述的是某抗日根據(jù)地的民兵隊長小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的 父母反對。壞人設計陷害，二黑和小芹為了爭取婚姻自主，同封建迷信和舊習俗抗爭。最后，終打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來藍 瑩瑩的天》為第一場于小芹出場時所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調婉轉明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉入中板的敘述性，再來速度轉快、情緒 激動，表現(xiàn)了對二黑強烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。這部歌劇的 音樂多以山西省多種戲曲音樂或民歌為基礎，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學、美術等等藝術門類，這也體現(xiàn)了歌劇的一大特點。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。

(2)再次播放選曲的音頻，學生跟著音頻小聲哼唱，加深對選曲的印象。

2.欣賞《這一仗打得真漂亮》

(1)播放視頻片段，播放完畢，分小組對兩個問題展開討論。根據(jù)課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進行整合梳理。①大致梳理一下選曲的背景? ②選曲運用了什么演唱形式?具有怎樣的風格特征? 小組進行回答和補充，最后教師做總結。

教 師總結：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段，表現(xiàn)赤衛(wèi)隊員們戰(zhàn)斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》1959年首演于武漢，講述的 是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，洪湖赤衛(wèi)隊在保衛(wèi)湘鄂西革命根據(jù)地紅色政權的戰(zhàn)斗中屢建功勛。彭家墩鄉(xiāng)黨支部書記韓英和大隊長劉闖，帶領群眾與敵人英勇頑強斗 爭，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進行創(chuàng)作。不僅 有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。《這一仗打得真漂亮》就充分表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們風趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。(2)播放音頻第二段，學生小聲學唱。(3)將學生分成兩小組，一小組負責領唱，另一小組負責齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學生進行即興表演。3.總結中國歌劇的一般特征

根據(jù)這兩首代表性作品找學生大致總結一下中國歌劇有哪些特點。舉手發(fā)言，之后的學生只需補充發(fā)言，最后教師做總結。

教 師總結：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術等藝術要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu) 良傳統(tǒng)。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力的推動著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性 格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個性化和角色化的特點。(三)鞏固提高

師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等。現(xiàn)在分四小組進行排練，可從中任意挑選選段進行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術形式，大家自由發(fā)揮，過后分小組進行表演。(四)小結作業(yè)

中國歌劇既保留了本民族的特色，同時有些也借鑒了西洋歌劇的一些創(chuàng)作經驗，學生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點，下節(jié)課做分享。

第五篇：音樂鑒賞教學設計

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設計1

一、教學目的：

1、通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。

2、通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。

3、能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學內容：

1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析：

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調，4/4子，采用五聲調式音階，樂句悠長且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動人。歌曲為A大調，3/4拍子，采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強烈，樂曲為g小調，2/4拍子。

五、教學重點：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。

2、對探戈節(jié)奏特點有一個初步的認識。

六、教學難點：

激發(fā)學生主動參與音樂欣賞活動，積極投入 創(chuàng)作活動。

七、教學關鍵：

學生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。

八、課的類型：

欣賞為主的綜合課

九、課時：一課時

十、教具：多媒體課件 鋼琴 歌單等

十一、教學過程：

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學生走進教室。

（一）設問與回答方式導入

1、這首歌曲有什么特點？（節(jié)奏強烈、熱情奔放、富有感染力）

2、你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什么不一樣啊？具有哪種音樂的風格特征？（教師啟發(fā)、引導學生得出結論：具有拉美音樂風格特征）

（二）引出課題：拉丁美洲音樂

1、讓學生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會等印象。（學生根據(jù)課前準備的資料討論回答）

教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。

師言：在廣闊的拉丁美洲，風土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答）

師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點呢？這節(jié)課請同學們和我一起走進拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風格特點。

二、感受與體驗

（一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。

思考：1，這首樂曲情緒特點怎么樣？（優(yōu)美，氣勢雄渾）

1、主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈）

2、教師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器的圖片。

3、聽音樂，學生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。

（二）賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。）

2、請學生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點？（采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏）

3、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）

4、教師簡介歌曲的特點：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，采用七聲大調式音階，前部分是領唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關系，“松”通常是大調式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。

3、教師伴奏，學生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風格特點。

三、創(chuàng)造與活動

（一）播放探戈舞錄像片段。

1、提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點？（學生根據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流）

歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。

2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運用是最多的。

師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨特音樂風格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡。它已經很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標準體育舞蹈之中。

3、教師簡要說明國際標準體育舞蹈。

1）、拉丁舞（桑巴、倫巴、恰恰）學生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。

（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、華爾茲）

a、觀看國標華爾茲舞蹈片段。

b、學生隨音樂表演華爾茲舞。

（3）、教師列舉幾種典型探戈風格的節(jié)奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習。

a、首先進行單聲部的節(jié)奏練習。

b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。

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噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

x x x x x∣x.x∣ 噠噠 噠噠 噠 噠 噠

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噠 噠 噠 噠 噠噠 噠

教師簡要小結，對學生的表現(xiàn)給予肯定和評價鼓勵。

（二）欣賞樂曲〈小伙伴〉

1、思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風格）

B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒）

2、教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學生輕聲唱譜，教師伴奏。

3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。

4、學生隨錄音帶運用課前準備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。

5、學生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學生有節(jié)奏的地朗讀。

2/4 x x x x︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

大 家 跟 著 我 的 節(jié) 拍走, 跳 起一 段 輕松 的 舞 蹈, x x x x ︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也會 無盡的 快 樂.6、請個別同學講述或演繹探戈舞，教師指導。

四、評價與總結

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及其感受。

2、教師總結：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗了拉丁美洲音樂的地域特色和風格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠，但生活中隨時都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進了國際，已經很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際體育舞蹈之中，走進了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》，學生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設計2

教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴

1.通過三組作品的賞析,使學生了解拉美音樂的地域特色和風格特點。

2.通過教學活動使學生積極主動地參與到音樂活動當中,在“寓教與樂”的同時也培養(yǎng)了學生感受、理解、體驗拉美音樂的能力。

3.通過賞析加深學生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產物的理解。

重點難點:掌握拉美音樂的風格特點及節(jié)奏特點。

課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

從學生熟悉的音樂入手,激發(fā)學習興趣,使學生進入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗拉美音樂的風格特點。

(一)設問與回答的方式導入

1.歌曲有什么特點?

2.具有何種音樂的風格?

歸納:

1.節(jié)奏強烈、熱情奔放,富有感染力。

2.具有拉美音樂的風格。

出示課題:拉美音樂賞析

(二)拉美音樂的特點及形成原因

設問

1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。

2.本土音樂的主要形式。

3.混合性音樂文化形成的原因讓學生借助史地知識,了解拉美音樂的特點及形成背景。

歸納:

1.指的是美國以南的美洲地區(qū),原居住人群為印地安人

2.拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點。

歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式

3.歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。

(大小調七聲音階和切分音的連續(xù)使用等)

三)器樂曲《飛馳的鷹》賞析

1.聆聽樂曲主題,選擇音樂形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飛馳的雄鷹

尊重學生個體的不同音樂體驗,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

2.出示樂曲標題,簡介樂曲背景。

有助于學生對作品的理解

3.演唱主題

在演唱中感受音樂的形象和情緒。

4.主題討論分析

音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象?

使學生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務

5.歸納

平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音 6.欣賞全曲并思考討論

⑴樂器音色及演奏技巧有何特點?

⑵樂曲速度如何變化,對表情達意有何作用?

通過討論構建主動學習的 氛圍,在分析音樂的過程

了解音樂在表現(xiàn)形象與

情感中的作用。

7.歸納

豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。

小調色彩和速度變化使悼念轉為歌頌和熱愛。

(四)歌舞音樂片段賞析

1.探戈

⑴.播放探戈舞曲

請同學們說出節(jié)奏特點,強化審美體驗。

⑵.介紹探戈(投影8)

探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音運用

是一個重要特征。

⑶節(jié)奏練習

在實踐活動中感受探戈的節(jié)奏特點

2.倫巴和桑巴

⑴介紹倫巴、桑巴

倫巴為古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。

桑巴為巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音豐富。

通過對比性區(qū)別兩個舞曲的不同節(jié)奏教學為參加社會音樂生活打下基礎

⑵.觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點,利用電教手段感受不同舞蹈的特點,使教學更直觀。

⑶結論

倫巴:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動作婀娜款。

桑巴:音樂熱烈,舞態(tài)富有動感,舞步搖曳多變

⑷由教師指揮,學生練習打節(jié)奏,在實踐活動中感受倫巴桑巴的特點,鞏固教學效果。

(五)聲樂曲《西波涅》

1.欣賞全曲思考討論

⑴音樂中汲取何種舞蹈節(jié)奏?

⑵歌曲前后兩部分由C小調轉為C大調,有何用意,表現(xiàn)什么?

鞏固倫巴的節(jié)奏特點

在討論分析中理解轉調

在本歌曲中的的作用

2.歸納

⑴汲取倫巴的節(jié)奏,倫巴的優(yōu)美抒情表現(xiàn)對愛的真情流露。

⑵柔美的小調——明朗的大調形成情緒上的對比。

表現(xiàn)男女青年表達愛意是由委婉含蓄變?yōu)槊骼手苯印?/p>

(六)總結 今天我們主要通過三種類型的作品感受理解體驗了拉美音樂的地域特色和風格特點。雖然拉丁美洲離我們非常遙遠,但生活中隨時都可以感受到它的存在,它已經很好的融入現(xiàn)代音樂和國際標準體育舞蹈當中深受人們的喜愛,為我們的生活增添了無限的色彩。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設計3 【教學目標】

情感態(tài)度與價值觀

通過《西波涅》、《小伙伴》、《生命之杯》作品的欣賞，使學生感受拉丁美洲獨特的音樂文化和奇特的民俗風情，培養(yǎng)學生對多元化音樂的濃厚興趣。

過程和方法

1、通過欣賞、演奏、模仿等實踐活動，讓學生對拉丁美洲三種風格的音樂（倫巴、探戈、桑巴）有了初步的了解。

2、通過比較學習讓學生了解不同的節(jié)奏、速度，對音樂風格形成的作用。

知識和技能

1、初步了解拉丁美洲音樂的風格特點，同時體驗其音樂的節(jié)奏律動，以及由這種相關內容所反映出來的拉丁文化氣息。

2、培養(yǎng)學生今后繼續(xù)探究拉丁美洲音樂的興趣和能力。

【教學重、難點】：

在感受與了解拉丁美洲獨特音樂文化和奇特的民族風情的同時對探戈、桑巴、倫巴的節(jié)奏特點有一個初步的認識，并在綜合活動中得以表現(xiàn)。

【教學技術和學習資源應用】：

幻燈演示片、電腦、音響、投影儀、打擊樂、電子琴、拉丁美洲音樂和舞蹈的音像資料。

【教學過程】：

一、導入新課：

1、欣賞拉美音樂“生命之杯” 思考：樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

2、再欣賞，師生跟著音樂舞蹈感受；

說明：欣賞具有拉丁美洲典型風格的音樂“生命之杯”，并在師生共同歌舞中感受其熱情奔放的風格，使學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習拉美音樂的欲望。

二、欣賞：

1、古巴歌曲《西波涅》

思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？歌曲的速度和節(jié)奏是怎樣的？

2、再欣賞，跟隨音樂感受倫巴節(jié)奏

3、欣賞倫巴表演錄像

4、再欣賞，模仿動作，表現(xiàn)節(jié)奏

說明：通過感受節(jié)奏律動，模仿舞蹈表演使學生初步了解倫巴音樂的風格特點，體會獨特的律動和音樂風格展現(xiàn)出濃郁的拉丁文化氣息。

三、對比欣賞：

1、欣賞阿根廷樂曲《小伙伴》 思考：與古巴歌曲《西波涅》在情緒、速度、節(jié)奏上有何不同？

2、再欣賞，跟隨音樂感受探戈節(jié)奏律動

3、欣賞探戈表演錄像，模仿探戈典型動作

說明：通過兩首樂曲的比較，感受不同音樂要素對音樂風格形成的作用，同時體驗探戈的節(jié)奏律動和舞蹈特點。

四、聽辯探究

1、欣賞三段不同風格的音樂，分辨節(jié)奏類型

2、再欣賞《生命之歌》，隨音樂感受桑巴節(jié)奏律動

3、欣賞桑巴表演錄像，感受拉美舞蹈的熱情奔放

說明：通過聽辨三段不同風格的拉丁美洲音樂，加深了學生對這三種拉丁美洲音樂的了解。再次欣賞《生命之歌》，體驗桑巴音樂的節(jié)奏律動和舞蹈，讓學生更深的感受拉丁美洲的熱情奔放和多元的音樂文化。

五、拓展創(chuàng)作

1、了解巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲熱情奔放的民族文化

2、分組討論創(chuàng)編，為歌曲“大家一起來”編配節(jié)奏或舞蹈

4、各組交流、評價

說明：從欣賞巴西的狂歡節(jié)入手，讓學生體驗拉丁美洲獨特的民族文化。通過為膾炙人口的歌曲《大家一起來》配舞蹈和律動，使同學感受到不同特點的節(jié)奏律動對音樂風格的形成產生的影響。

六、課堂總結