第一篇：聽課心得體11

聽課心得體會(huì)

雙橋鎮(zhèn)中心學(xué)校朱明宗 本學(xué)期參加了學(xué)校開展的高效課堂培訓(xùn)交流活動(dòng)，我聽了高灘小學(xué)周代英的一節(jié)示范課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。這節(jié)課，周老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，采用多種手段調(diào)動(dòng)陌生學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快更讓我佩服不已。這節(jié)課的精彩體現(xiàn)在以下幾方面：

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎，給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。老師講的是二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》。識(shí)字教學(xué)本來是很枯燥的，但周老師卻能充分利用多媒體課件和自制教具、學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。把課堂駕馭的活兒有度學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用是這堂課的突出特點(diǎn)。

老師巧妙地引出一個(gè)又一個(gè)圖片、卡片、課件資料，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由談?wù)勛约旱睦斫狻Ⅲw會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 讓學(xué)生展示！給足了時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)成功的快樂。

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 老師把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文本的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力：教師的語言。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。周老師做到了。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)都是那么到位、得體。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表揚(yáng)和多樣肯定幫助學(xué)生享受到了成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的信心。另外，周老師還采用了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“嗯！這一遍你說清楚了，我就聽明白了”“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。我今后就要在課堂上多用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生。

總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

第二篇：聽課心得體 會(huì)

聽課心得體 會(huì)

楊惠敏

我校組織全體教師進(jìn)行聽課活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課聽課心得體

語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

梁集中學(xué) 孟慶波

通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，這源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和激情。

二、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。首先，教師的評(píng)價(jià)語言豐富，且富有激勵(lì)性。其次，老師在課前都已對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中開展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，都能夠積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，也增加了學(xué)生的自信心和成就感。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

2、有扎實(shí)的基礎(chǔ)功作為后盾，語言豐富，課堂充實(shí)。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？今后，我將更積極地投入到教學(xué)

中，以優(yōu)秀語文教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

第四篇：聽課心得體1

聽 課 心 得 體 會(huì)

澧濱小學(xué) 龔凌云

星期六，我有幸去長(zhǎng)沙聽了幾堂課，收獲頗多。我置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？何捷老師教學(xué)的思路明晰，虞大明老師幽默的語言，吳勇老師課堂中的娓娓道來，王崧舟老師深厚的語文功底讓我佩服不已…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生在他們的課堂上樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我感嘆教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……戴建榮老師在教學(xué)《靜夜思》這首古詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按平仄來吟誦古詩，一下子就提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生都沉浸在那濃濃的古詩曲調(diào)中了；何捷老師在教學(xué)生《讀繪本故事，練習(xí)表達(dá)》的時(shí)候，讓學(xué)生觀看繪本，然后模擬里面的動(dòng)物對(duì)話，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王崧舟老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。虞大明老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生徜徉在他的課堂上。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，何捷老師執(zhí)教的《讀繪本故事 練習(xí)表達(dá) 》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅繪本圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生讀小豬的話，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫話；

2、給一個(gè)結(jié)局，讓學(xué)生按剛才的步驟練習(xí)寫繪本內(nèi)容，再出示作者的原話；

3、把課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫話。這樣循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的習(xí)作能力得到了很大的提高。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，何老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上只要我們用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，一定會(huì)取得意想不到的效果。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。” 幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王崧舟老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

四、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)吳勇老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。他執(zhí)教的《習(xí)作指導(dǎo)：學(xué)寫場(chǎng)面》課堂情景設(shè)計(jì)非常巧妙。首先讓學(xué)生跟曹雪芹學(xué)寫場(chǎng)面，出示劉姥姥初進(jìn)大觀園的一個(gè)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說他是怎樣寫場(chǎng)面的；然后又讓學(xué)生跟著導(dǎo)演學(xué)習(xí)寫場(chǎng)面，出示看動(dòng)畫片，總結(jié)出導(dǎo)演要想把電影拍好，必須要怎樣做；最后，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)演，出示一張球員踢球的圖片，讓學(xué)升說說怎樣才能把這個(gè)場(chǎng)面拍好。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如孫雙金老師在讓學(xué)生填對(duì)聯(lián)：門對(duì)千根竹 家藏萬卷書，有個(gè)學(xué)生回答：門對(duì)千根竹海 家藏萬卷書山。話音剛落孫老師就表揚(yáng)他填得非常好，并輕輕拍了拍他的肩膀。孫老師不僅用語言激勵(lì)了他，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股力量應(yīng)是無比的莫大，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：聽課心得體1

聽課心得體會(huì)

2011年10月21日，我到崇文聽了兩節(jié)課。使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過聽課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

當(dāng)我聽了彭潔老師的語文課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處??彭潔老師在教學(xué)《釣魚的啟示》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。她和藹可親的語言，讓學(xué)生學(xué)的更有興趣。“老師特別喜歡你們，動(dòng)動(dòng)腦筋就是好孩子”非常具有激勵(lì)性。她課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

《新課標(biāo)》中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，彭潔老師所執(zhí)教的《釣魚的啟示》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？彭潔教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。