第一篇：師徒結對子總結

師徒結對子總結

時間過得真快！這個學期馬上就要畫上圓滿的句號了！記得當尚校說要開展師徒結對子活動時，我就想起了自己第一年來龍口西的情景,想起了邊老師,她是我心目中的好師傅形象!我佩服邊老師的專業素養,更被她的人格魅力深深的吸引!好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅,想了解她對待學生,對待教學中的每一個點滴!可惜,不在同一個年級,想細微的了解邊老師的愿望一直沒有實現!

當本學期我看到師徒結對子的人員安排表時，我好愕然!竟然我要收徒弟?我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料！后來轉念一想，也許就是那么一個形式吧！到時候找個比我年級小的對付著吧！誰知在龍口西想找個徒弟比登天還難，我尋尋覓覓！覓覓尋尋！最后終于在操場上和艷玉海潔一拍即合！我們互相找到了歸宿！

到了拜師大會，我聽了各位師傅和徒弟們的發言，感覺到這是一項莊嚴的活動！而且尚校多次在全體教室大會上強調此項活動的重要性，一定要實實在在的落實！只是形式的想法徹底被顛覆!

在我們這個團隊，師傅與徒弟的角色是模糊的，大家年齡，教齡都很接近，我們每個人都有各自的教學風格。海潔的課主題明確，針對性強，一課一突破，善于應用多媒體教學；艷玉的課條理性邏輯性比較強，重視對優生的培養；我本人比較注重課堂學習氣氛的調動，喜歡用生動活潑的語言來激發學生的參與積極性，重視教給學生清晰的思維方法。這正好讓我們互相取長補短，共同進步！同時我們又有很相似的地方，務實的工作態度，關注孩子的可持續發展，總之,學生的需要就是我們教育教學的重點！

為著這些美好的愿景，我們制定了系統的“結對子共發展”的計劃,并認真地實施,現總結匯報如下:

一、學習理論，提高素養

首先我們依據近兩年低年級區申報的小課題的研究方向，并結合二年級的教學重點，確定了本學期對學生能力培養的兩個關注點。即學生的口算能力和口頭表達能力。我們分頭收集了一些相關的論文進行學習，如：吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學數學教學中的異化”，簡春青的“新課改背景下的口算教學”以及韶光華的“數學語言及其教學研究”等作品，我們先分頭精讀，然后再一起交流學習。明確了口算應當建立在意義的理解上，它有著豐富靈活的方式，教學中應充分暴露口算的思維過程，揭示多元的口算策略，鼓勵口算！不能流于形式，口算不作為筆算的臺階！等等,這些重要的觀點為我們的教學實踐提供了理論支撐！通過學習，我們更清晰了，要把握教學的本質一定要重視理論知識的學習！

二、聽課評課，尋找策略

精心的備課，磨課，對教師自身的教學實踐能力的提高是顯而易見的！本學期海潔和艷玉各選了一節計算課，作為交流學習課海潔上了一節“用2－6的乘法口訣求商”的新授課。口算教學要體現計算的多樣化，可是在前面上除法的初步認識時，已經有很多動手操作得到結果的例子，學生已經對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎所有學生都是采用這一種方法，再也說不出第二種。這時候老師沒有急，繼續充分的肯定孩子們的聰明才智！然后做了一個追問，如果我從沒學過乘法口訣，哪怎么辦？孩子們很善于退，退到了拿小棒分一分，老師順勢介紹了連減的方法，一切水到渠成，體現了解決問題的多種策略，又突出了利用乘法口訣求商的簡便！實在是精彩!潘艷玉為我們展示的一節課是“整百整千數加減法”的新授課，課堂上學生氣氛活躍，孩子們對所學知識充滿自信，根本不需要老師教，“1000＋XX”就是3000。還有學生教了一種技巧，直接1＋2等于3，就是3000。得到了多數同學的認可。可是為什么呢？為什么可以就“1＋2”，如果是“1000＋200”能直接“1＋2”嗎？學生在老師的問題中思路逐漸清晰，明確了只有計數單位相同才能直接相加減。這些看似簡單的問題，要讓學生真正明白,老師還是要花點心思細細研究。通過集備，上課，評課，我們在思考，研討中前行。教學實踐能力有了一定的提高.三，積極交流，共享資源

我們的交流可以說貫徹于我們相處的每一天！我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著所有教育教學資源！

首先，為開好家長會，我花了幾個晚上精心準備了ppt，毫無保留的跟xx分享，當然我的勞動成果也得到二位的肯定，也引發了她們的一些新思考。另外，本學年我參與了較多的學習活動，曾多次參與科研室容梅主任，周峰，陳艷梅老師舉辦的科研的學習，參加區中心組的二年級的題庫建設，以及到華師附小，華陽小學，體育東小學觀摩了它們的特色教研活動展示，還利用兩個周末的時間參加了“1＋1互聯項目”以及“Z+Z智能畫板的培訓”，每次學習我都做了詳細的筆記，回來會第一時間與兩位搭檔分享學習所獲，力求共同進步。

平時，我們每教完一個單元，都會對教學情況進行交流，相互了解學生的情況，收集一些典型錯例，共同尋求對策。海潔是制做的專業人士，本學期為我們共享了多個自己制做的教學。提高了我們的教學效率！艷玉對本學期學生學習中的難點，進行了梳理，使我們的總復習更有針對性。在復習階段，我們一共出了4份練習卷，每一份題都是我們三個人圍在一起討論，精心挑選的，針對性強，也比較全面。凝聚了我們的集體智慧。同時也減輕的學生的負擔

四、齊心協力，完成任務。

在第8周我要上一年級錄像時，x和x主動為我尋找教案，和我一起集備，給了我設計的靈感！兩次的錄像她們都調課參與，給了我很大的支持！

在第14周要進行課題階段性成果展示時，我和xx，x一起在學校忙到六點多，一邊在整理岳校給我們指導的思路，一邊在分工制做各種表格！海潔雖然不是課題組成員，也一起幫助了一些技術性的問題，掃描學生作業紙，制做等。幫我們解決了燃眉之急！

在互聯項目的教學設計上，但是苦于找不到設計的方向，我又找了海潔和艷玉，她們犧牲了中午休息的時間，和我一起研究，終于找到比較吻合的內容，剩下的設計我就比較輕松，真的很感激她們！為我分擔了不少壓力！讓我深深的體會到，齊心協力的高效性！

通過這一個學期的共同學習，我們彼此都有了一些小小的收獲。我想我們能這么默契的合作，和我們之間建立的真誠與信任是分不開。我們互相欣賞，互相包容，有什么意見都能坦誠的交流，毫無保留的共享資源！有共贏的意識！

回顧這一學期，感覺我們合作的成分多一些，研討的氣氛還是不夠濃！希望在以后的工作中，我們能得到更多的師傅指導！感謝大家的聆聽！

第二篇：師徒結對子總結專題

師徒結對子總結

張穎

時間過得真快！為期一周的師徒結對學習就已經完成了！作為幫走上工作崗位的我來說，毫無經驗，迫切地需要一位老師來指導我，讓我能夠更好滴勝任這份工作，這次的結對子活動就是一個很好的機會，我的指導老師是實驗小學的潘春梅老師，她是一位非常優秀的老師，一周的時間非常短暫，但是在潘老師的幫助下，我也收獲了許多，下面我就為這次師徒結對總結一下自己所得！

拜師的第一天，我就感受到了潘老師務實的工作態度，她很關注孩子的可持續發展，我就知道我能夠從她的身上學到很多東西，不僅是在教學方面，也有生活上的。

“聽課評課，尋找策略”，這次結對的主要形式就是我們聽指導老師的課，然后她給我們講講教學思路，我們也談談自己的感悟。一個周以來，每天都聽了潘老師的課，她的課堂孩子們是主體，老師只是組織者、引導者；在低段孩子學習基礎較差的情況下還進行了展練，主要是從“音、形、用”三方面來展練的，我一邊聽一邊思考，我要怎么把這樣的好方法結合實際運用到我的教學中去呢，課后我與潘老師也進行了討論，問她一些關于如何展練的問題，從中我的教學實踐能力有了一定的提高.“積極交流，共享資源”，在語文教學方面，潘老師教誨了我許多教學方法，課間找她交流的時候，她也是有問必答的，讓人感覺很親切，并沒有藏著掖著的。此外，作為班主任，我還向她學習了班級管理的相關內容，包括班委設置、評價管理等等，結合著我走上崗位以來的實踐經驗與潘老師進行交流，提出了我的一些想法，她也給于了我許多切合實際的建議，讓我受益匪淺。我們的交流可以說貫徹于我們相處的每一天！我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著教育教學資源！

真的很感謝潘老師在這一周的傾囊相授，我也會把我學到的東西稍加變通，結合實際，運用到我的教學實踐中去。希望在以后的工作中，我希望能得到更多的師傅指導！讓我在教師這條路上走得更好更順暢！

第三篇：師徒結對子總結

師徒結對子總結

王立平

本學期，我和張靜老師結成師徒對子，我是一個有十二年教學經驗的“老”教師，而張靜老師是剛進入教師隊伍的年青教師，對我而言在教學經驗方面有所長，而張靜老師的工作熱情是我無法比擬的。而彼此都能體會都這項結對子工作的責任和壓力，所以對本次活動都抱著“互相學習，一起研究，一起進步”的理念，一起把所帶班級的教學進行的有生有色。在這初一第一學期就要結束時，特對結對子工作做一個小結：

對我來說要做好師徒結對子工作，我首先要完成學校最基本的要求完成自己的聽課任務，在聽課過程中對張靜老師的教學活動進行了解，對在教學中的優點有特色的地方進行肯定，讓她保持下去；對在教學中有問題的地方進行糾正；對互相有爭議的地方談自己的看法，一起探討一起研究，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。對張靜而言，聽我的課也是她的重要任務之一，這樣我們通過互相聽課、評課等形式的活動，在此過程中一起得到提高。本人也通過這種形勢的交流把自己的敬業精神，熱愛教育教學工作作風去影響張靜老師，將自己的工作經驗和教學經驗、毫無保留地傳授給張老師。在張教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，幫助他走出困境。從高從嚴地要求自己和張教師，在結對子活動中共同進步。

本學期好多時候都是張靜先聽我講的新課，然后通過聽課調整自己的教學活動，然后再在自己的3、4班進行教學。這樣張靜花很多的時間去聽課，這對一名新教師是很難得的，這一點也是值得我去學習的。在張靜聽我課的時候也會發現我的教學問題，她也是毫不避嫌得給我指出。

在師徒結對子活動開展的過程中，我自身也得到了不斷地進步，不斷更新教育教學理念。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與張老師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與張老師教師共同分享，一起成長進步！

2011年12月

第四篇：師徒結對子總結

師徒結對子總結

張芳霞

對于剛踏上工作崗位的我來說，一切都顯得那么陌生，那么冷漠，可是學校給了我們溫暖，讓我感覺到了參加工作的快樂和幸福。剛來學校不久，學校就給我們新來的老師開了師徒結對子大會，讓我們每一個人都擁有一個和藹可親的師傅，就像媽媽一樣，第一學期來對我的照顧更是無以倫比，這學期也是一如既往的對待我這個無知的徒弟。

這學期以來雖然比上學期在教學上成熟了很多，但是還是會需要徐老師的幫助，有時候是請教問題，有時候是聽課，有時候是講課，有時候是備課，真的是忙的焦頭爛額，可是徐老師還是會親切的幫助我，尤其是剛開學的時候學校組織了年輕教師賽課活動，我清楚的記得我講的是《桂林山水》這一課，徐老師為了幫助我甚至把她的班空出來讓我試課，完了之后再幫我評課，幫我修改，以致后面我取得了較好的成績，我知道這是師父的負責任，是她對我的愛，我在心里默默的想，我絕不會傷害徐老師，她是我這一年的師父，是我參加工作以來的第一任師父，那就是我這一輩子的師父，我一定會把她當媽媽一樣的對待；記得還有一次，學校推門聽，我真好上的是一堂復習課，但是感覺很糟糕，一下子感覺腦子一片空白，不知道我的復習課該怎么上，沒辦法，我又去找我的師父徐老師，我去聽她的復習課，徐老師毫無推辭就讓我去聽，我的感覺很熟悉，徐老師上課還是那么自然大方，那么親切可愛，聽了徐老師的課后，我突然感覺心里又有底了，那種踏實的感覺讓我感到了一種莫名的幸福，從此我的復習課再也不用膽怯了，面對孩子們我也感覺自信了很多，漸漸地孩子們的復習課越上越好了，我清楚的知道這一切的功勞都得歸功于徐老師，是她幫助我走出了困境，是她給了我剛走上工作崗位的溫暖。

徐老師，我的師父，我愛您，以后有什么事請你盡管給我說，我一定會義不容辭的。

第五篇：師徒結對子總結doc

師徒結對子（師傅）總結

我和唐曉嬌的“師徒結對”活動開展已有一個學期了。在這個學期內，我再次努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任與義務。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責任，但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于小史的在職培訓起著非常重要的引導、榜樣與示范作用。在這一學期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、從容應對平常工作

從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經驗可以應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產生新的無法解決的問題。當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學熱情的教師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會產生沖擊，甚至會動搖她們的信心。

針對青年教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，著重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結執教過程中比較成功的經驗，整理成功教學案例，這對于她以后的寫文章、寫總結等奠定了積極的心理基礎。

二、努力鉆研日常教學

工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學的精彩課堂”。小史經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準確，揚長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，認真鉆研教材，自發積累經驗，漸次提升自己的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

三、勇于挑戰薄弱環節

一個學期的“師徒結對”，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力縮小學科差距，減緩自己的教學盲點了。在提高徒弟業務水平的同時，我也逐日努力充實自己，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰，試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

相信在以后的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰經驗與身體力行的直接榜樣作用來影響徒弟小史，說教的力度也會更強，指導的深度與廣度亦能得到進一步的深掘與拓寬。

2012、3