第一篇：李秀芬班主任沙龍論文從心開始尊重學(xué)生

讓我們從心開始尊重學(xué)生

天津市楊柳青一中李秀芬

內(nèi)容摘要：在新的《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中，對師生關(guān)系的要求集中在第三條：“關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”關(guān)愛學(xué)生，需要教師首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生人格的教師，才會平等公正地對待學(xué)生，并在教育教學(xué)過程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實。“關(guān)愛”“尊重”，是教師的責(zé)任，是教師師德行為的核心要求。關(guān)鍵詞

關(guān)愛

尊重

一、把陽光灑向每一扇心扉

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。教育學(xué)者于永正在給初作教師的女兒的建議中，是這樣說的：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛之處，即使長得丑的學(xué)生，慢慢也會看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生。面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)做到：第一，陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個學(xué)生都當(dāng)作天使，不僅以學(xué)習(xí)成績的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。第二，機(jī)會同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。小彭，曾是在高一年級很出名的人物，這么說是因為他抽煙打架無所不能，高二進(jìn)入我們班以來貌似有所收斂，但實則一如既往。我找他談過幾次話，他覺得在學(xué)校里沒什么樂趣，尤其是課上都聽不懂。我一面告訴他，上課要全神貫注能堅持多久就堅持，不能趴著；另一方面我了解他是體育特長生，每天下午都要練體育，何不給他找點事做讓他覺得在班里也有一席之地？接下來，我讓他擔(dān)任我們班課件陽光長跑的口令員，帶領(lǐng)同學(xué)們整齊有序的參加到體育鍛煉中來。這一下，他可有了用武之地，下課鈴一響他能夠馬上組織同學(xué)們下樓集合整隊，用他那最洪亮而有力的口號聲把我班的長跑隊伍帶的整齊劃一，再加上我們?nèi)w同學(xué)的努力，終于在學(xué)期末的長跑展示中奪得了“年級第 一”的好成績，我派他去上臺領(lǐng)獎，他笑得非常燦爛。是尊重與賞識讓他在班集體中感受到自己的價值，他成了我?guī)О嗍飞献畎舻目诹顔T。

二、精心呵護(hù)每一棵嫩苗

學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學(xué)生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的個體特點，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動的教師，一定不會確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個體特點進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動組織方面缺乏針對性、層次性。

3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時，教師不注視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價對學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評價語言，要時刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬容學(xué)生的錯誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯的學(xué)生進(jìn)行對比。兒童教育專家張梅玲說過，“我們請一位學(xué)生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)。”

教師的愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”而“信其道”。我們可以想象在如此深厚的師愛中，師生的關(guān)系肯定是其樂融融。小玫，一個懂事認(rèn)真的女孩，可升入高一一來成績時好時壞，這次期中考完試，她主動來找我談心，可見她對我的信任。我告訴她一定要在規(guī)定時間做規(guī)定的事，才會達(dá)到事半功倍的效果。我還和她談了我在高中時的一些心得體會，比如試著“心外無物”和“三心二意”，“心外無物”雖然是唯心主義的一個觀點，但是我提醒她聽課、寫作業(yè)要專注心無雜念；“三心二意”就是合理利用好零散的時間，比如如廁的時候看書、刷牙洗臉的時候聽廣播、背單詞等等。她現(xiàn)在成績的不理想主要還是因為不能很好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我告訴她，自己上高一的時候名次成績也不那么理想，后來上了文科加倍的努力逐漸適應(yīng)，成績很快就上來了。我相信，能進(jìn)實驗班的你，一定有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有絕對的實力。我問她，是這樣嗎？她笑著堅定地說，我相信 我沒問題。后來，我起身送他走的時候，她發(fā)現(xiàn)我的褲腿上有個臟東西，她竟幫我摘掉了。那一刻，我明白她是那么的喜歡我，信任我。這次交談沒有批評和指責(zé)，因為關(guān)愛與信任使氣氛那么和諧而融洽，學(xué)生因為得到老師的尊重而深受鼓舞，作為教師的我也因得到學(xué)生的信任而倍感幸福。

三、尊重、相信學(xué)生，并采用極激勵教育機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

記得我在一本雜志上看到這樣一段文字：鄉(xiāng)間的小道上，一個孩子正低著身子和路邊的花兒說著一些我聽不明白的話，我問孩子：你對花兒說了些什么？孩子聽不清。我只好蹲下來又對他說了一遍。孩子告訴我，他對花兒說：今天你開的真好看！孩子還告訴我，如果你要對花兒說話，一定要蹲下來在花兒的耳邊說，花兒才能聽見。看完這段文字后，孩子的話讓我思考了很久。作為 一名教育工作者，特別是教師，在教育教學(xué)過程中，如果我們不能蹲下來平視我們的學(xué)生，那么就談不上與學(xué)生相互理解。而理解是尊重的基礎(chǔ)。馬卡連柯認(rèn)為教育的全部秘密就是尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的愛好，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的勞動成果等，核心是尊重學(xué)生的人格的。

良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。讓每一個學(xué)生在成功中獲得快樂，在實際生活中不斷提高。對學(xué)生平時一些好的行為，教師要及時給予表揚，通過不同的表揚更多的激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情，融洽了師生的情感。教師還應(yīng)用各種體態(tài)語言來激勵學(xué)生，我用鼓勵、期待的眼神望著每個學(xué)生的臉，讓他們感到老師時時刻刻關(guān)注著他，他能行。教師用體態(tài)語言，拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生成功時，用掌聲鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難，拍拍他的肩膀，肯定他的眼神，會產(chǎn)生“此處無聲勝有聲”的教育效果。

四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生交流的機(jī)會。

高中生往往厭煩單方面說教，盡管內(nèi)心有想法，私下里也會互相傾訴，但他們往往不肯在老師面前或其他公共場合里說出來。他們的意見，更多的是以“私語”的形式存在于學(xué)生之間。這種“私語”盡管真實，但易走向偏激甚至極端，而“公話”的傳播又舉步維艱。似乎讓學(xué)生公開又真實地表達(dá)自己的看法成了兩難。讓學(xué)生說出“真實的公話”，加以引導(dǎo)并形成正確的輿論導(dǎo)向，需要師生共同努力搭建一個恰當(dāng)?shù)钠脚_，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，是行之有效的好方法。

過去，師生之間，通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少，課余時間與學(xué)生交流談心這樣的交流形式也存在著交流面窄、參與學(xué)生少的缺點。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻能實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流。畢竟，網(wǎng)絡(luò)提供了MSN、ICQ、BBS等多種交流渠道，使師生之間的交流更為流暢，這種流暢的交流是教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)最有效的手段。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上得到老師的鼓勵，也會極大增強(qiáng)自信心。我通過登陸我班QQ群“關(guān)于八班你們只配仰望”這還是同學(xué)們自己起的名字，利用QQ與學(xué)生進(jìn)行平等交流。相對封閉的私密的環(huán)境避免了一部分學(xué)生的羞澀感，避免了在學(xué)校里當(dāng)著別的同學(xué)和班主任談問題的尷尬，使他們能夠?qū)蠋熣f出內(nèi)心真實的感受。另外，通過“家校通”，我能夠迅速聯(lián)系許多學(xué)生家長，將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合得更緊密。更重要的是，我會寫出自己對班級管理和班級建設(shè)的意見，學(xué)生們都可以在網(wǎng)絡(luò)上看到這些內(nèi)容，并在網(wǎng)上各抒己見，展開討論。這樣的交流對話讓更多的學(xué)生對班級事務(wù)由從前的被動接受指令變?yōu)楝F(xiàn)在的主動參與管理，不自覺地加強(qiáng)了集體榮譽感。而在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，也讓不少學(xué)生得以深入了解其他同學(xué)對自己的評價，在意見碰撞中學(xué)會尊重他人，在他人評價中成熟成長。但有時候我也會隱身，跟他們開個小玩笑，偶爾打探一下他們的小秘密。比如有一次幾個男生在QQ上相約中午籃球比賽，這是違反學(xué)校中午靜校制度的，我轉(zhuǎn)天及時的和他們溝通了這個問題，他們也意識到并不合適打消了這個念頭。這樣一來，有利于我們駕馭班級管理，避免一些不能必要的沖突發(fā)生。總之，加強(qiáng)師生的有效溝通，建立良好的師生關(guān)系，需要教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重，需要教師和學(xué)生以心交心以誠待誠，但這種交流和溝通會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，它使老師和學(xué)生彼此接納，讓我們的教育教學(xué)達(dá)得最佳的效果。

第二篇：教育從心開始論文

教育從心開始——論學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”葉老的話從一個側(cè)面闡述了教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這一句名言，深刻又形象地道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長不可不重視的意義。

近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實施，獨生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達(dá)到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。對學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生成績的提高也會自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的，那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。

一、從點滴抓起，抓好養(yǎng)成教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起。為什么不少學(xué)生知道《守則》、《規(guī)范》，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，對學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細(xì)節(jié)，從學(xué)生點滴的養(yǎng)成教育抓起。小學(xué)生因知識淺簿，經(jīng)驗欠缺，經(jīng)歷短淺，對事物的認(rèn)識不夠深入。因此，應(yīng)要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊??這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

二、積極組織培訓(xùn)，促進(jìn)養(yǎng)成教育

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐、尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成。可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練。

教師可以充分利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)學(xué)生實際更換新的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生對照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點和不足。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、、班隊會、晨夕會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過“電話”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時與家長進(jìn)行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動作通過強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候，才能達(dá)到“自動化”的程度。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

三、加強(qiáng)家校合作，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。

我們的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。家庭教育是一切教育的起點，任何教育離不開家庭教育。家庭教育的內(nèi)容是多方面的，而重點卻是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)。從事教育的人都十分清楚，任何學(xué)生或多或少都會體現(xiàn)出家庭教育的程度與效果，每個孩子都會有家長的影子或特征。

家庭是人的第一個社會生活環(huán)境，是人們接受教育、德育最長久的場所。家庭德育是一個人接受品德教育的開端，它可為個體人的個性和品德發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育必須要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補(bǔ)充。我們都有過這樣的經(jīng)歷，一個在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生，回到家卻是一個無規(guī)無矩，甚至是蠻不講理的孩子，聽不得別人的意見與教育。也有這樣的現(xiàn)象:學(xué)校要求的某些行為被孩子說成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，出現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾上學(xué)，出校門隨手扔廢紙，甚至出口成臟的情形，都是由于家庭德育與學(xué)校德育的脫節(jié)造成的。因此，我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來，通過開辦家長學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次家教培訓(xùn)課，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。一方面提高家長對于學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識;另一方面使我們的教育具有一致性，形成合力，這樣就十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其以后學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

四、教師以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

“學(xué)高為師，身正為范。” 永遠(yuǎn)是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

五、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育

評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行優(yōu)秀小組的評比，流動紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有強(qiáng)烈的激勵性。

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁貸。

第三篇：溝通從心開始.doc班主任工作總結(jié)

溝通從心開始——淺談班主任工作的橋梁和紐帶作用 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我今天跟大家交流一下在班主任工作中的一點心得和體會，就是如何發(fā)揮好班主任的橋梁和紐帶作用。對于這一點，我想用一句廣告詞來概括“溝通從心開始”，具體來說，就是用愛心和學(xué)生溝通，用誠心和任課老師溝通，用真心和學(xué)生家長溝通。

一、關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛心和學(xué)生溝通，使學(xué)生健康成長。

熱愛學(xué)生是教師的天職，但是作為班主任，僅有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛學(xué)生也要“因生給愛”。

1、過失生愛在信任。對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自老師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，我也一樣，但是雖然不愿意看到學(xué)生犯錯，可我認(rèn)為不犯錯誤的學(xué)生是沒有的的，反而學(xué)生犯錯的時候往往是教育的最佳時機(jī)，因為內(nèi)疚和不安使他們急于求助，這個時候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過失，“得饒人處且饒人”，而且要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，相信他一定能改正錯誤，因為“糾其一錯不如善其一長”，這樣就避免了學(xué)生的自尊受損，給予了他改正錯誤的勇氣和力量，往往會收到好的效果。

2、屢錯生愛在耐心。對于常犯錯誤的學(xué)生，我們一定要有耐心，因為這些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良，“冰凍三尺非一日之寒”，壞習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必是需要時間和過程。所以我們做老師的應(yīng)該學(xué)會等待，善于等待，絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪，而是在態(tài)度上要特別有耐心，語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會和時間，這樣學(xué)生才能夠接受，進(jìn)而改正錯誤。

3、向師生愛在珍惜。我的學(xué)生都是十二三歲的孩子，有的孩子特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我到食堂吃飯，有的孩子會老遠(yuǎn)叫著過來跟你坐在一起；有個學(xué)生在廁所看到我，驚訝地問老師你也上廁所，以后她經(jīng)常會在課間來問一下，老師你上不上廁所，我跟你一起。我非常珍惜學(xué)生的這種信任和愛，所以工作起來也格外認(rèn)真仔細(xì)，既要讓學(xué)生能夠接近，又要把握好跟學(xué)生相處的分寸，唯恐一不小心傷了孩子純潔無暇的心靈。

4、背師生愛在主動。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流，有的則看見老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。對于這樣的學(xué)生，我總是主動接近他們，努力做他們的朋友，以期最終走入他們的心靈。

5、個性生愛在尊重。每個班都會有一些個性非常鮮明的學(xué)生，對這些學(xué)生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)做另類看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，并做適時的引導(dǎo)，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

6、普通生愛在鼓勵。學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實特別需要老師的鼓勵。一個欣賞的眼神，一句贊賞的話語，一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增，即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進(jìn)步。所以，我非常重視抓住時機(jī)對普通生進(jìn)行鼓勵。上學(xué)期期中考試后，我對我們班一部分成績優(yōu)秀和進(jìn)步幅度大的學(xué)生進(jìn)行了獎勵，獎品是一本書。頒獎后的當(dāng)天晚上，我就接到了一個學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生家長的電話，說孩子回家哭了，因為沒有機(jī)會得到老師的獎品，非常傷心，家長勸孩子說想要什么書我們自己買，不要老師的。孩子卻說，我在意的不是一本書，而是老師在書上寫的那句話“送給我心愛的學(xué)生”。我聽了很感動，也意識到這是鼓勵孩子的好時機(jī)，于是第二天，我準(zhǔn)備好了一本書，寫上“送給我最心愛的學(xué)生”，悄悄地把他叫出來，告訴他老師很喜歡他，他是個非常有潛力的學(xué)生，我期待著他的進(jìn)步。看到他又難以置信又心滿意足的樣子，我也感到由衷的欣慰。

在平時的教育教學(xué)過程中，我一再的對學(xué)生說，我們班所有的學(xué)生都是好學(xué)生，我們

班沒有差生，對于每個學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，我都真心誠意的加以賞識，以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心自信心。正因為如此，在我的班里，成績好的學(xué)生沒有所謂的“傲氣”和“霸氣”，覺得高人一等；成績不好的學(xué)生也沒有所謂的“沮喪”，在班級里抬不起頭來，師生之間，生生之間平等和睦，情感融洽。

二、用真心和任課老師溝通，協(xié)調(diào)好老師之間，師生之間的關(guān)系。

常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。全體老師必須齊心協(xié)力，共同努力，才能使學(xué)生健康成長。在平時的工作中，作為班主任，我真誠地和所有任課老師相處，凝聚任課老師的力量對班級做到齊抓共管。

1、認(rèn)真聽取和采納任課老師的意見，和任課老師互通情況，共同決策。在我們小小的休息室里，我和我們班的語數(shù)外三位老師朝夕相處在一起，我們談?wù)撟疃嗟脑掝}是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，我經(jīng)常聽取她們對班級工作的看法，虛心地接受她們的建議，和她們共同分析班級或者是該學(xué)科存在的問題并及時解決任課老師反映的問題，如紀(jì)律問題，交作業(yè)的問題等，我都會及時處理。針對某個學(xué)生出現(xiàn)的具體問題，我們也會群策群力，步調(diào)一致。比如剛上初一時我們班有一位女生因為基礎(chǔ)不好，感覺很自卑，不愛和同學(xué)交往，上課也老走神，我們幾位老師商量后，決定多關(guān)注她，多表揚她，提升她的自信心，用我們的話說，就是使勁表揚，抓住一切機(jī)會表揚，不信表揚不好她。經(jīng)過我們的努力，一年中，這個學(xué)生有了很大的進(jìn)步。

2、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生們更加信任自己的老師。我們班的師生感情非常好，每一位老師在班里都有自己的粉絲團(tuán)。為了使學(xué)生們更加信任、熱愛他們的老師，我有時會采取一點“無中生有“或“小題大做”的方式，我會跟學(xué)生們說：“數(shù)學(xué)老師今天表揚你們了，說你們很懂事”。“語文老師特別喜歡你，說你很聰明，要是上課再專心一點就更好了”。“英語老師表揚咱班紀(jì)律好，課堂活躍，特別喜歡到咱班上課”。有些話任課老師可能說過一句，但卻沒有我那樣夸張；或許有些話老師沒有說過，我只不過是想激發(fā)一下學(xué)生們的積極性。通過這種方式，師生之間更加信任，更加親近。

3、為任課老師服務(wù)，做任課老師的強(qiáng)大的后盾。每一位老師在教育教學(xué)過程中，都有可能遇到工作、生活中的困難，在這種情況下，我會主動地為任課老師排憂解難，在年輕老師講公開課時，我會提前進(jìn)入班級穩(wěn)定好學(xué)生的情緒，做好課前的準(zhǔn)備工作；在任課老師生病不能來上課時，我會提前協(xié)調(diào)好課程，并帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

我和我們的各位任課老師既是搭檔，又是朋友，在班級工作中，我們齊心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，共同把我們的班集體建設(shè)好。

三、用誠心和家長溝通，爭取家長的共同參與和密切配合。

學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，所以爭取家長對學(xué)校教育的理解和支持，爭取家長的共同參與，是班主任的一項重要工作。

1、尊重家長，善待家長，爭取產(chǎn)生情感的共鳴。班主任和家長在學(xué)生的成長過程中都起著至關(guān)重要的作用，我們和家長所處的角色不同，分工不同，但我們的出發(fā)點和目的是一致的，都是為了孩子的健康成長，在跟家長的溝通中，我會以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題需要家長配合時，我從不以居高臨下的口氣命令家長如何做或以憤怒的語氣向家長告狀，而是先肯定學(xué)生的長處，因為再調(diào)皮的學(xué)生身上也有閃光點，然后再用誠懇的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題，使家長明白老師不是為了給孩子告狀，也不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助孩子，使孩子更好地成長。

2、爭取家長的配合，教育孩子愛老師愛班級愛學(xué)校。學(xué)校是孩子的第二個家，只有愛這個家，愛家里的成員，孩子們才能健康快樂地成長。為了達(dá)到這個目的，開家長會時，我會本著實事求是的原則，向家長們匯報我們的工作情況，告訴各位家長，盡管我們班有七十

多個學(xué)生，但是我們的老師不會放棄任何一個，我曾親眼看到陳海英老師為一個學(xué)生一道數(shù)學(xué)題講了六遍，每一次考試后陳老師都會在學(xué)生的卷子上寫下鼓勵的話語；馬青青老師時常和我們的學(xué)生約會，時間定在課間或午休時，約會內(nèi)容是講解習(xí)題，點評作文；鄒月娥老師的墻壁上每天都會貼上不同的單詞，默寫不合格的學(xué)生課間要一個一個地過關(guān)；自習(xí)課和課間的個別輔導(dǎo)對我們每位老師來說都是家常便飯。家長們了解了我們的工作，知道了我們的付出，就會更好地跟我們配合，支持我們的工作。在上學(xué)期期末的家長會上，一位家長的發(fā)言感動了我，也感動了很多家長。我的本意是請這位家長交流一下他在家怎樣教育孩子，因為孩子在一年中進(jìn)步很多。結(jié)果這位家長上來就說，我沒完成徐老師布置的作業(yè)，但我想說幾句心里話。他說了四個感謝：第一感謝孩子所有的老師，他說我的孩子特別愛上學(xué)，他沒有因為即將放假而興奮，反而說要有很長時間見不到老師和同學(xué)們了，孩子在家也經(jīng)常說我們數(shù)學(xué)老師怎么說，那個老師怎么說，所以感謝老師們的付出；第二感謝他的兒子的兄弟們的家長，孩子正是需要伙伴的時候，正直、善良的朋友使他的兒子生活地充實、陽光，感謝家長培養(yǎng)出了這么好的孩子；第三感謝所有的家長，孩子非常有集體榮譽感，正是所有家長的付出，才有了一群好孩子，才有了這樣一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。第四感謝自己的兒子，他使自己成為了一個驕傲的父親。通過家長的發(fā)言，我感到我和家長的真誠溝通在家長的心里開花結(jié)果了，而且我知道，受益最大的是我的學(xué)生們。

有人說，班主任工作是個筐，什么東西都往里裝。我卻覺得，班主任更像一把萬能鑰匙，在學(xué)生、任課老師和家長之間起到溝通和紐帶的作用。在今后的工作中，我會盡自己最大的努力，走進(jìn)學(xué)生的心里，和任課老師心心相印，和家長心靈相通，只有這樣，我們的學(xué)生才能健康成長，我們的班級才能蒸蒸日上。

徐巖軍

2010-8

第四篇：溝通從心開始 班主任故事

溝通從心開始

回顧擔(dān)任班主任工作的歷程，拾起點點滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是懲罰和說教，只有用愛去感化學(xué)生，用心與學(xué)生溝通才能創(chuàng)出教育和諧的新天地。

今天我與大家分享的故事是《溝通從心開始》。

去年9月份，我從農(nóng)村轉(zhuǎn)來了一個新學(xué)生葉曉遠(yuǎn)，這是一名品學(xué)雙差的學(xué)生。第一天上學(xué)就把班內(nèi)的徐鵬打得鼻口竄血。我與小遠(yuǎn)進(jìn)行了一次長談。他坦率地告訴我，之前他就經(jīng)常不上課，打架斗毆，與社會上的一些地痞混在一起稱王稱霸，到了新環(huán)境也想逞逞威風(fēng)，爭個一霸的席位。這個僅僅12歲的孩子竟染上了社會惡習(xí)，看著他顯出不屑一顧的神態(tài)，我感到非常痛心。我直言不諱地對他稅：“凡是稱霸的人，不是地痞，也是社會上的渣滓，打自己的同學(xué)顯威風(fēng)，算什么英雄好漢?不要忘記你是個學(xué)生，在學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)才算得上英雄……”一席話說得他額頭冒了汗，最后他說：老師，我錯了，我去找他賠禮道歉。”

他經(jīng)常逃學(xué)，出入電子游戲室、錄像廳。我多次跟蹤他找回來，耐心談話、家訪，使他有了一定的轉(zhuǎn)變，曠課明顯減少了。但真可謂“江山易改，秉性難移。他又偷了舅媽的錢，外婆氣得腦出血，臥床不起，姥爺非要把他攆回農(nóng)村去不可。一種教師的責(zé)任感撞擊著我的心靈，不能讓他走，我決心教育好他。在我的說服下，他外公含著眼淚說：“我家的門坎都快讓老師您踏平了，這個不爭氣的小一遠(yuǎn)呀！難得遇上您這樣一位好老師。”我又讓他在二老面前認(rèn)了錯。從此，小遠(yuǎn)收斂了許多，不再曠課了。一波未平，一波又起。一個星期天家長突然打電話來反映：小遠(yuǎn)到出去闖一闖，要去開開眼界。我接到電話后馬上同家長找遍大街小巷，也沒見到他的影子。回到家里已是深夜12點多鐘了。躺在床上，我卻久久不能入睡，淚水情不自禁地涌了出來。我覺得很累很累，沉重的精神壓力，使我透不過氣來。心想為什么留不住他的心呢?如果讓他這樣下去，后果不堪設(shè)想。我決心一定要把小遠(yuǎn)扭曲的心靈端正過來。五天后他悻悻而歸，回來時連吃飯的錢都沒有了。家長領(lǐng)他來到學(xué)校，他真像泄了氣的皮球一樣，那副可憐相真叫人哭笑不得。當(dāng)聽到老師說：“能安全回來，老師就高興了！”這出乎他的意料之外。我又說：“小遠(yuǎn)呀，小遠(yuǎn)！你為什么三番兩次向老師保證要改毛病，可實際又做不到。你還算是個男子漢嗎?”這時從不愛掉淚的他痛哭流涕了。哽咽著懇求說：“老師請您再原諒我一次吧!如果再犯，您再不要我好嗎?”“老師怎能不要學(xué)生呢?老師只是恨鐵不成鋼，希望你痛改前非，健康成長。”他給我深深地行了一個禮，擦著眼淚回到了集體中。同學(xué)們熱烈鼓掌歡迎他，還召開了《歡迎你重新歸隊》的主題班會。浪子回頭金不換，從此他真的變了，再不曠課。有一次，他不小心弄壞了學(xué)校的籃球板，我替他交了罰款40元。他感激得又一次掉下了眼淚，哭著說：“老師您為我操碎了心，您真正的愛我，無微不至地關(guān)心我，教導(dǎo)我，是你無私的愛打動了我的心，我決不辜負(fù)您的希望。”集體的溫暖，老師們的博大寬容、無私的愛、耐心地教育，使他猛醒。在學(xué)期結(jié)束終于交上了一份合格的答卷。

正所謂溝通從心開始，通過用心靈架起溝通的橋梁，用感化驅(qū)散學(xué)生心靈上的灰霾，用真情打通心門間的阻隔，沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，未來的路還很漫長，我會努力走好每一步，做一個讓學(xué)生喜愛的班主任。

第五篇：關(guān)愛學(xué)生 從心開始

吳相德 整理

關(guān)愛學(xué)生

從心開始

擔(dān)任心理咨詢師這一工作已經(jīng)有4年的時間，在這4年的工作中我有了一些感悟。我認(rèn)為做好心理咨詢師工作需要有四個基本素質(zhì)，即責(zé)任心、愛心、耐心和細(xì)心。

一、做好心理咨詢師工作需要有責(zé)任心。

心理咨詢師是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是學(xué)生的組織者和管理者，心理咨詢師的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個方面，責(zé)任心在工作中的具體表現(xiàn)為：認(rèn)真落實學(xué)校的各項活動，保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時、準(zhǔn)確無誤，暢通無阻地傳達(dá)到學(xué)校，并積極帶領(lǐng)全體同學(xué)，通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項工作得到很好的落實。另一方面做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念。

二、做好心理咨詢師工作需要有愛心。

心理咨詢師工作的愛心也包括兩個方面，一是對心理咨詢師工作本身的熱愛之心，二是對全校學(xué)生的關(guān)愛之心。在學(xué)校中存在著單親家庭、貧困家庭，以及有心理障礙等問題的學(xué)生。對于這些特殊學(xué)生群體，心理咨詢師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和愛心。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們要真心實意地去關(guān)心學(xué)生，用愛心感化學(xué)生、教育學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，工作也能夠得到學(xué)生的支持和配合。愛能產(chǎn)生熱情、有愛心是做好心理咨詢師工作的根本保證，做好心理咨詢師工作需要在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但是內(nèi)心里已經(jīng)逐漸成熟，他們渴望被尊重，渴望老師像對待同齡人一樣的和他們交流。在與級新生相處中，這方面我深有體會。在開班會時我會把我的角度調(diào)整為設(shè)身處地為學(xué)生去想，站在學(xué)生的角度出發(fā)，去布置一些學(xué)校的要求和任務(wù)，而且經(jīng)常舉一些我在上學(xué)時的例子，并且在最后一定要加上一些表揚、鼓勵、關(guān)心的話，這樣很少會有學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，他們會覺得學(xué)校和老師的確是真正的在關(guān)心自己。“好學(xué)生是夸出來的”，這句話在某些時候?qū)τ谛睦碜稍儙煿ぷ魇鞘质苡玫摹?/p>

三、做好心理咨詢師工作需要有耐心。

耐心就是心里不急躁，不厭煩，能持久。俗話說：欲速則不達(dá)，在不同的時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，心理咨詢師工作是針對一個群體的工作，對于全校不同的學(xué)生，也會有不同的情況和不同的問題，心理咨詢師工作還有一定的不可預(yù)見性。因此，解決各種問題，做好心理咨詢師工作需要有耐心，心理咨詢師工作的重點是做好全校同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全校同學(xué)完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個學(xué)生都有各自不同的思想，而每個學(xué)生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作需要時間和耐心。

四、做好心理咨詢師工作需要細(xì)心。

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地把事情做好，工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大，工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和解決問題。工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率。避免出現(xiàn)差錯，心理咨詢師工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心做有心人體現(xiàn)在對全校同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。

在本學(xué)期，我在2015級的5個班中實施了一些新的措施：即按照學(xué)號順序，每天在學(xué)校中會有一名“臨時班長”，臨時班長的職責(zé)主要有，負(fù)責(zé)早午檢的學(xué)校點名；負(fù)責(zé)組織同學(xué)們在早檢后晨讀練習(xí)英語口語，在午檢后組織同學(xué)們朗讀文章練習(xí)普通話；負(fù)責(zé)通知和處理當(dāng)天學(xué)校發(fā)布給學(xué)校的通知和任務(wù)；負(fù)責(zé)擦當(dāng)天的黑板。我發(fā)現(xiàn)每天早、午檢后大多數(shù)同學(xué)是在座位上聊天，很少有同學(xué)能夠自己看書學(xué)習(xí)，所以采取這個做法不僅可以使學(xué)生們充分利用學(xué)習(xí)時間，而且可以給學(xué)校中每一名同學(xué)一次當(dāng)學(xué)校干部的鍛煉機(jī)會。很多同學(xué)高興 1 吳相德 整理 的給我發(fā)信息，說這個方法很好，他們非常喜歡；還有許多同學(xué)開始給我發(fā)信息，出主意，告訴我她對于建設(shè)學(xué)校的想法，還有同學(xué)想到許多班會的新形式，并且熱情邀請我去參加班會。現(xiàn)在同學(xué)們的集體榮譽感和學(xué)校凝聚力增強(qiáng)了許多。

綜上所述，有責(zé)任心、有愛心、有耐心和細(xì)心是做好心理咨詢師工作的基本要求和必要條件，彼此相互依賴，缺一不可。在工作中，心理咨詢師要時時刻贏得嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做好。在日常生活和學(xué)習(xí)中，注意師生關(guān)系密切融洽，為自己的學(xué)校工作畫上完美的句號。

二、微笑從心開始 演講稿

有誰不嘆服達(dá)芬奇筆下“蒙娜麗莎”那永恒的微笑；有誰不向往詩經(jīng)中“美目盼兮，巧笑倩兮”的伊人。如果說眼睛是心靈的窗口，那微笑就是靈魂的獨白。所以，初生嬰兒的第一次微笑才是那么引人注目，陌生異性間的第一次微笑往往會碰出愛情的火花。個人情感的升華離不開微笑，現(xiàn)代社會的人際交往也同樣離不開微笑。

那么“微笑”的涵義是什么呢？有人說她是一種國際語言，不用翻譯就能打動人們心弦的最好語言，它傳遞著親切、友好、愉快的信息；她也是一種藝術(shù)，具有穿透和征服人的能力，表現(xiàn)出特有的自信、一種無法抵擋的魅力。

微笑是一種無聲的語言，它是溝通的開端，是人際交往的魔力開關(guān)，只要你輕輕一笑，就勝過萬語千言。“微笑服務(wù)”更是一種特殊的情緒語言，是服務(wù)工作的潤滑劑，也是服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德的重要內(nèi)容。很多時候，它可以代替語言上的歡迎，給客人良好的第一印象。

微笑服務(wù)，從心開始，是文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)的具體體現(xiàn)，正如一位哲人所說：“微笑，它不花費什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變的貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。”微笑服務(wù)，是一個人內(nèi)心真誠的外露，它具有難以估量的社會價值，可以創(chuàng)造難以估量的財富；微笑服務(wù)是一股巨大神奇的力量，它可以創(chuàng)造無價的社會效益，使其口碑良好，聲譽俱佳。事實上，微笑服務(wù)是后勤管理、服務(wù)和保障工作中一項投資最少，收效最大，事半功倍的措施，是為各個服務(wù)行業(yè)和服務(wù)單位所重視，所提倡，所應(yīng)用的。

談到微笑服務(wù)促進(jìn)服務(wù)事業(yè)的發(fā)展，沒有比美國的希爾頓飯店更為成功的了。當(dāng)年輕氣盛的康納希爾頓已經(jīng)擁有5100萬美元的時候，他得意洋洋地向他的母親報捷，老太太對兒子的現(xiàn)有成績不以為然，但卻語重心長地提出了一條建議：“事實上你必須把握住比5100萬美元更值錢的東西。除了對顧客誠實以外，還要想辦法使每一個住進(jìn)希爾頓飯店的人住過了還想再來。你要想出一種簡單、容易、不花本錢而行之久遠(yuǎn)的辦法去吸引顧客，這樣你的飯店才有前途。”希爾頓冥思苦想了很久，才終于悟出了母親所指的那種辦法是什么，那就是微笑服務(wù)。從此以后，希爾頓飯店服務(wù)員臉上的微笑永遠(yuǎn)是屬于旅客的陽光。在這條高于一切的經(jīng)營方針指引下，希爾頓飯店在不到90年的時間里，從一家飯店擴(kuò)展到目前的210多家，遍布世界五大洲的各大城市，年利潤高達(dá)數(shù)億美元。資金則由起家時的5000美元發(fā)展到幾百億美元。老希爾頓生前最快樂的事情莫過于乘飛機(jī)到世界各國的希爾頓連鎖飯店視察工作，所有的雇員都知道，他問訊你的第一句話總是那句名言: “你今天對客人微笑了沒有？”

微笑傳遞的寬容，可以拉近心與心之間的距離;

微笑傳遞的信任，可以讓人感受到你地真誠；

微笑是一把神奇的進(jìn)鑰匙，可以打開心靈的鑰匙；

微笑是一種國際禮儀，能充分體現(xiàn)一個人的熱情修養(yǎng)和魅力；

微笑是仁愛的象征，仁德的體現(xiàn)，快樂的源泉，是溝通消費者的第一橋梁。

但微笑并不是一件可以隨便做的事情，它是有要求的，如果做得不好，微笑反而會使 吳相德 整理

人覺得不適，覺得虛假。微笑的要求是真誠、適度、合時宜。想要笑得好很容易，只要你是發(fā)自內(nèi)心的微笑，就可以自然大方、親切地微笑。請記住，內(nèi)心深處的微笑才能制造明朗而富有人情味的氣氛。

實踐證明，只有熱愛生活、熱愛顧客、熱愛自己工作的人，才能保持并永久擁有那種落落大方而又恬靜優(yōu)雅的微笑服務(wù)。同時，實踐也告訴我們，微笑服務(wù)是人際交往的通行證，它不僅是縮小心理距離、達(dá)成情感交流的階梯，而且也是實現(xiàn)主動、熱情、耐心、周到、細(xì)致、文明服務(wù)的主徑，同時又是誠意與善良的表征和造成對方愉悅的良藥，最后還是引起興趣、引起好感的溫泉和達(dá)到服務(wù)語言增值增效的強(qiáng)力添加劑。我們所提倡的微笑服務(wù)，是健康的性格，樂觀的情緒，良好的修養(yǎng)，堅定的信念等幾種心理基礎(chǔ)素質(zhì)的自然流露。是真誠的微笑，不是討好的媚笑；是發(fā)自內(nèi)心的微笑，不是暗含譏諷的嘲笑；是輕松自如的微笑，不是皮笑肉不笑的干笑。一個人可以沒有資產(chǎn)，但只要有信心、有微笑，就會有成功的希望。

微笑服務(wù)不僅僅是一種表情的展示，更重要的是和服務(wù)對象感情上的溝通和交流。微笑體現(xiàn)了這種良好的心境。微笑服務(wù)并不意味著臉上掛笑，應(yīng)是真誠服務(wù)。試想一下，如果一個服務(wù)人員只會一味地微笑，卻不知道去真誠服務(wù)，那么微笑又有什么用呢？因此，微笑服務(wù)，最重要的是感情上把旅客當(dāng)親人，當(dāng)朋友，與他們同歡喜，共憂傷，成為旅客的知心人。只要我們每個人都能奉獻(xiàn)出一份愛心，一份真誠，一個微笑，就能創(chuàng)造出一份和諧，一份溫馨。

一個微笑，花費很少，價值卻很高；

給人幸福，不求回報。

一個微笑，僅有幾秒，縱然素不相識，留下的記憶，十分美好。

沒有人富，富到對它不需要；

也沒有人窮，窮得給不出一個微笑

朋友，微笑吧！在人生的旅途上，微笑，是永遠(yuǎn)暢通無阻的護(hù)照。

三、從心開始，用愛溝通――班主任與學(xué)生溝通的幾點做法

我努力我成功開始愛溝通班主任學(xué)生溝通幾點做法

俗話說，班主任是學(xué)校學(xué)校工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭、社會的橋梁。因此，一個學(xué)校的好壞，與班主任的工作作風(fēng)，工作方法，人格魅力有很大的關(guān)系。而要做好班主任工作，我認(rèn)為首先要做好與學(xué)生、家長的溝通工作。溝通的方法有很多，但必須從心開始，用愛溝通。

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母 和 老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果。”班主任是學(xué)校工作的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響著每個學(xué)生的健康成長。要想建立和諧的師生關(guān)系，必須善于和學(xué)生溝通，而溝通的方式是多種多樣的，仁者見仁，智者見智，相信各位優(yōu)秀的班主任都有自己獨特的與學(xué)生溝通的方法。但我始終認(rèn)為，教育確實應(yīng)該是愛的教育，無論用何種方法，一定要從心開始，用愛溝通，才能真正的讓學(xué)生心悅誠服，從而喜歡上自己的老師，進(jìn)而將這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機(jī)。

下面僅選取我日常生活中的幾點做法與大家交流：

（一）認(rèn)同感受，想學(xué)生之所想

班主任設(shè)身處地地去體會學(xué)生的內(nèi)心感受，用學(xué)生的心情去感受，用學(xué)生的眼睛看世界。3 吳相德 整理

正確地了解學(xué)生的感受，這樣，學(xué)生感到自己被理解和接納，這樣有助于融洽師生之間的感情，使班主任了解學(xué)生更多的情況，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。所以，這是一招常用常贏的談話方式。

中學(xué)生正值青春期，難免會對異性產(chǎn)生懵懂的感情。那天走進(jìn)教室，看見劉藝趴在桌子上奮筆疾書，看我走過去，他急忙往上蓋了一本書，我上前從書底拿出一看，原來小家伙在寫情書呢。隨即把他叫到我班對面的空教室里，這樣的事，不能讓任何的第三者在場。看著他深深低垂的頭，我仔細(xì)斟酌著語言。“愛情是很美好的東西，我很理解你現(xiàn)在的感受。老師在你這個年齡的時候也曾經(jīng)有過這樣朦朧的感情。這不是丟人的事，有了心愛的人說明你已在慢慢的長大。在老師的心目中，你是一個非常有責(zé)任感的學(xué)生，相信你喜歡的也是一個優(yōu)秀的女孩。但你要知道，愛并不是僅寫寫情書那么簡單。愛，意味著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)和付出，如果因為這個愛讓你無心學(xué)習(xí)，讓那女孩成績下降，那么這個愛就太狹隘了，又怎能對得起父母對你的愛，老師對你的愛。”隨后我跟他談起了父母對他的辛勤付出，說起了他剛?cè)氤跛臅r的豪言壯語，他哭了，一個大男孩竟然哭了，“老師，能不能不告訴我父母。”“我從來也沒打算告訴你父母，老師相信你自己能解決好的。”第二天在我教室的桌子上收到了他的一張紙條：“老師：

感謝您對我的教誨，把我從迷茫中拯救出來。老師，您說的對，愛意味著責(zé)任，意味著付出，意味著太多太多??我還小，不明白愛情的真諦。老師。我有幸能成為你的學(xué)生，跟您學(xué)到了好多好多書本上無法學(xué)到的知識。

老師，不管以后混得怎么樣，我都不會忘記您的。等我賺了錢，我請您吃飯。

以理解為前提，認(rèn)同學(xué)生的感受，會讓談話更順暢，讓學(xué)生更容易認(rèn)同我們的觀點，接受我們的教育。

（二）關(guān)注細(xì)節(jié)，及時贊美，讓教育變得更美麗

及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并真誠的，最好是在學(xué)校同學(xué)面前給予贊美，既可以激起學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的渴望，同時也會為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。一舉好幾得呀。當(dāng)然，這種贊美有事可以通過一個贊許的眼神，一個肯定的點頭，或者輕拍肩膀，無聲的語言也會讓學(xué)生心領(lǐng)神會。

（三）先揚后抑，讓溝通更便利

尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)生問題，要批評時，我都會非常真誠的先將他的優(yōu)點和進(jìn)步給予肯定，這樣可以打消學(xué)生的抵觸心理，再誠懇的指出問題，并說明這個問題存在的危害，尤其是對他自身成長的危害，這樣學(xué)生會順理成章的接受。這一招也是屢試不爽的，相信大家也經(jīng)常用到，我不再舉例。

（四）真誠道歉，讓溝通更平等

人無完人，老師也不是神，也有做錯的時候，這時候真誠的道歉會使學(xué)生更加信服。那天晚自習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)教室時，看見王怡惠 和左文 君同位倆正趴在桌子上竊竊私語，我很是生氣，就走到她們跟前說：“把嘴閉上吧，作業(yè)完成了嗎？還有空說話。”她倆不再說話，我也離開了。下課了，王怡惠走到我身邊，”老師我們不是在故意說話，是我有點發(fā)燒我同位找了他點感冒藥給我。”“哦，錯怪你們了，對不起。”我誠懇的道歉。上課后，我又對全體同學(xué)將她倆剛才的事情說了一邊，并說：“我公開向他們道歉，冤枉了這么好的學(xué)生，太不應(yīng)該了。”事后，她在我們的聯(lián)系本上寫到：沒事的老師，以前的老師也有誤會的，但沒見 和 老師您這樣的，真的很感動。”知錯就改，不僅僅是對于學(xué)生，也對 于我們 老師，一句道歉，會讓老師在學(xué)生心目中的威信更高。

總之，溝通是一門藝術(shù)，溝通無處不在，從心開始，用愛溝通，讓自己真正成為名副其實的塑造人類靈魂的工程師。吳相德 整理

四、《教育從心開始》主題家長會發(fā)言稿

家長朋友們，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！首先，感謝你們能在百忙之中來參加今天的家長會！你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓勵，也是對我們工作的最大支持！請允許我代表我們八年級所有的任課教師，對你們的到來表示衷心的感謝！召開這次家長會的目的是為了匯報孩子的在校情況，探討大家比較困惑的問題，統(tǒng)一育人思想，尋求家校合作、有效幫助孩子們進(jìn)步的科學(xué)方法。

此次家長會我主要談?wù)剝蓚€方面的話題：一是談?wù)労⒆觽冊趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活情況匯；二是談?wù)勎业慕逃枷虢逃砟詈透魑患议L交流幾點教育教學(xué)心得，也希望各位家長會后能和我們的科任老師交流教育思想，多提寶貴意見。

一、匯報一下學(xué)校情況

學(xué)校介紹這個班整體來講班風(fēng)還算淳樸，特別調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該說沒有，相對于上兩屆初三學(xué)生來講，大多數(shù)學(xué)生非常單純，小孩氣非常濃，他們所謂的調(diào)皮，一般也就是打打鬧鬧，搞搞怪，沒有性質(zhì)惡劣的打架斗毆，拉幫結(jié)派什么的，這個班顯著的特點是，貪玩不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，學(xué)習(xí)空氣不濃，雖然班上也有類似溫國云等同學(xué)等三分之一的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，但比例太小，很難掀起學(xué)習(xí)的熱潮，為此也讓我們科任老師揪心，過關(guān)制-英語白詞過關(guān)等

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)校本學(xué)期期中過后，學(xué)校加大了雙擊過關(guān)的力度，試圖幫助差生掌握最基本的知識，為日后學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)，盡管這樣大家在教室左邊過關(guān)墻上依然看見有很多孩子沒能過關(guān)，依然有些力不從心，下面我來解釋一下學(xué)校各項過關(guān)的舉措，每日十詞，百詞過關(guān)，數(shù)理化公式概念定理過關(guān)，語文基礎(chǔ)知識背誦過關(guān)，很多過關(guān)，一遍兩遍三遍，原題基礎(chǔ)題反復(fù)講反復(fù)強(qiáng)調(diào)找老師補(bǔ)課學(xué)生還是無動于衷，所以還是有很多學(xué)生過不了關(guān)，還是一個思想態(tài)度問題急需我們家長協(xié)助解決，我們也正在試探分層次過關(guān)的操作構(gòu)想，這個問題上希望大家多加關(guān)注，鼓勵和監(jiān)督孩子過關(guān)，是這樣的活動達(dá)到它原本的意義。

學(xué)校管理的擔(dān)憂 在學(xué)校管理方面，眼下最讓人頭疼的是學(xué)生思想教育問題，雖然眼下沒事，可如果我們的學(xué)生不搞學(xué)習(xí)的話，就算熬過了本學(xué)期，下學(xué)期或者今后還是會出問題，學(xué)生是個活生生的人，他們不搞學(xué)習(xí)勢必就要搞其他歪門邪道的事，家長不引起高度重視，學(xué)生還小，不懂事，也不會把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，另一方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能誠懇接受老師批評教育，性格開朗，可也有個別學(xué)生，帶著敵對情緒接受老師家長的教育，也是讓人頭疼的事情，也希望借本次家長會我們學(xué)校家庭能統(tǒng)一思想給孩子最有效地教育，幫助他們平安的度過叛逆的少年時代。

二、我的教育思想和教育理念

觀點一

學(xué)習(xí)是學(xué)生快樂的源泉，自信的源泉，學(xué)生不以學(xué)習(xí)為榮，勢必?zé)o所事事，久而久之，便會惹事生非，心理上慢慢抵制老師家長的批評教育，逆反甚至怪癖，缺少自信，人的性情也變得不開朗，相反如果做了，即便沒有達(dá)到預(yù)期的效果，但學(xué)生心安理得了，孩子也能坦然面對家長老師，自然性情也變得開朗陽光起來

這方面的建議：家長拿孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)回事，經(jīng)常問問學(xué)習(xí)問問學(xué)習(xí)上的困惑，讓孩子有個事干，不搞學(xué)習(xí)勢必惹事生非，幫助孩子樹立理想，樹立正確的價值觀

我們這主要有兩種問題的孩子，一種是不想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不好，但迫于家長無奈的孩子，他們的內(nèi)心一直在苦苦的掙扎一方面拗不過家長，在學(xué)校很壓抑，想著來學(xué)校混著輕松 5 吳相德 整理 的，希望不要管得太嚴(yán)，另一方面有希望老師在意他，這種孩子無奈之下就兩頭騙，兩頭應(yīng)付，混到啥時候算啥時候，如果不從根本上解決思想問題，也就只能挨一天算一天。抄抄作業(yè)，看看故事書，打發(fā)時間，最要命的是，長此下去，性格越來越扭，越來越不上進(jìn)，初中老看得嚴(yán)還好說，到了高中是要生事

第二種孩子是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)吃力，這種孩子一節(jié)課堅持不了一半的時間，盡管老師長不全程叮囑嘮叨鼓勵，也是很難堅持到最后的，這個班這種學(xué)生面還很大

第三種孩子學(xué)習(xí)無目標(biāo)貪玩，單靠老師嘮叨，也是很難取得好成績的 觀點二

學(xué)習(xí)的過程是許多優(yōu)秀品質(zhì)形成的過程

人 的 行為來自思想，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運，學(xué)習(xí)的過程對于當(dāng)下的孩子來講是一個必不可少的磨練的機(jī)會，學(xué)習(xí)首先要有責(zé)任感，使命感，要有不甘落后的危機(jī)意識，學(xué)習(xí)的過程讓人懂得什么是責(zé)任，什么是家庭責(zé)任，什么是感恩，什么是上進(jìn)，學(xué)習(xí)的過程要吃苦，要忍耐，要能耐得住寂寞，要沉得住氣，要有頑強(qiáng)的毅力，這些在以后的生活工作中是必不可少的品質(zhì)，所以說學(xué)習(xí)過程不僅是為日后奠定基礎(chǔ)的過程 更是是責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)過程，是教會孩子學(xué)會感恩的過程，也是培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)的過程，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績倒不是我們關(guān)注的重點，倒是學(xué)生對待學(xué)習(xí)對待生活的態(tài)度一定要引起各位家長的關(guān)注。想必在坐的每一位家長都是成功人士，我們每位家長在工作或自己創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)該深有體會，沒有一個吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，沒有一個積極向上的心態(tài)，是不可能成就一番事業(yè)，在我看來，現(xiàn)在生活條件好，很多孩子哪知生活的艱辛，相反好逸惡勞慣了，家長也以為自己有能力養(yǎng)家，從小忽視了孩子這些方面的教育，孩子們哪懂得吃苦感恩，反而覺得父母是應(yīng)該付出的，再加上生活的誘惑太多，弄不好在以后生生活中好吃懶做，不思進(jìn)取，成為一個名副其實的啃老族，最終還是家長的煩惱，學(xué)生今天能守紀(jì)，日后才能守德守法，學(xué)生今天懂得盡心盡力，明天才能盡職盡責(zé)，學(xué)生今天懂得父母的不容易，長大后才懂得報恩，學(xué)生今天懂得學(xué)習(xí)勇往直前，勇于創(chuàng)新，日后工作中就不很容易退縮的，這方面的建議，多跟孩子溝通，明確責(zé)任，學(xué)會吃苦，學(xué)會堅持防止兩邊騙

首先要解決孩子的心理問題，思想上怪不過彎來，自然想著法子應(yīng)付抵制消極，一系列不誠實不上進(jìn)破罐子破摔得問題接踵而來

這方面 一要培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心，目前學(xué)生的責(zé)任就是學(xué)習(xí)，責(zé)任心對事業(yè)、對家庭、對孩子都極為重要。一個人沒有責(zé)任心，將來是不會有所作為的。假如，由于我們教子不當(dāng)，讓他們從小對家庭沒有責(zé)任心，只知受愛，不知愛人;對父母沒有責(zé)任心，只知索取，不知回報;對集體沒有責(zé)任心，只顧自己，不管別人;對社會沒有責(zé)任心，目無法紀(jì)，我行我素;對事業(yè)，沒有責(zé)任心，只求安逸，不取上進(jìn)。

二要教育孩子戰(zhàn)勝懶惰，自私，任性。惰性可能使他們懶于學(xué)習(xí)，懶于做任何事情，只想著貪玩與享受，玩物喪志，所以減少孩子的惰性，使他們養(yǎng)成勤奮的精神是至關(guān)重要。三要注重培養(yǎng)孩子的愛心。有道是：“人世間沒有愛，太陽也會死!”一個孩子成績再好，如果缺乏愛心，那么我們所做的一切將會失去意義。這里我可以跟你透露一個信息，凡是孩子比較逆反的孩子都有一個共同的心理特征，他們認(rèn)為父母不怎么管他們，換句話說父母不怎么愛他們，這說明溝通至關(guān)重要，父母的苦處痛處孩子不知道，父母的用心良苦孩子不理解，因此我認(rèn)為一定要掏出孩子的真心話，也要說出自己的真心話，孩子大了，很多事說不懂，又好像懂一點，你不把話往明白的說，孩子怎么也不領(lǐng)情，這樣的例子我見多了。觀點三

關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長的全過程愛孩子建立良好的溝通基礎(chǔ)

在我看來，家長可以不關(guān)注成績，但一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長的全過程，在這個過程中，孩子盡責(zé)了嗎，孩子遵守班規(guī)校紀(jì)觸破底線了嗎，孩子在學(xué)校善于和人相處了嗎，別的 6 吳相德 整理

孩子能堅持，你的孩子堅持了嗎，孩子誠信了嗎，孩子能陽光的面對挫折了嗎，孩子學(xué)會吃苦了嗎，孩子知道自己不足嗎，孩子有自己的目標(biāo)和斗志了嗎，其實如果家長從一開始關(guān)注孩子的心理性格上的這些細(xì)小的變化及時給予幫助，多了這些方面的品質(zhì)，把空口的教育置于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)成績上來才是水到渠成的事，最大的收獲是，孩子愿意和你交流，能夠坦然面對困難，性格開朗，陽光活潑，可眼下有很多家長的，教育理念有偏差，有一些家長只關(guān)注成績，沒想到成績需要量的積累，想起了，就隨口罵幾句，有的家長一味遷就孩子喪失的最基本的底線，等到發(fā)現(xiàn)孩子思想變了時，來不及了，親子關(guān)系越鬧越僵，不可收拾，有的連最基本的感恩意識也沒了，也有一些家長不以為然，遲到，撒謊，吃不了苦，書沒讀好不要緊，是的這些表面看來都可以理解，但是這些一次兩次多次的背后的后果是變本加厲，貪得無厭，要有原則和底線

這方面的建議：家長有原則有底線，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)，要看學(xué)生盡責(zé)了沒有，突破底線沒有，是否誠信。，當(dāng)然這方面家長也要為孩子做好表率，不要溺愛孩子喪失原則沒有底線，為孩子樹立榜樣

試想一個家長未經(jīng)老師許可擅自闖進(jìn)教室，或未開出門證擅自把孩子接走，或是無緣無故無原則遷就孩子遲到早退，這樣的孩子守紀(jì)意識肯定淡薄，用心關(guān)愛孩子，多和孩子溝通，們建議假期里，我們的家長多一點時間和孩子在一起，多一些溝通，少指責(zé)。讓學(xué)生明白事理很重要，縱觀很多家庭教育和學(xué)校教育的失敗，很多是“理”字沒講清楚，家長只想著要孩子怎么做，甚至對孩子大打出手，到最后孩子也沒明白家長為什么要這么做，也不知自己錯在哪里，還因為被打被罵記恨于心，心里扭曲。另一方面講我希望有些家長多關(guān)注自己孩 題，也是長期壓抑造成的，現(xiàn)在學(xué)生心理承受能力很差看，不善于發(fā)泄，希望這些學(xué)生的家長細(xì)心觀察，多了解孩子，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，多找找家庭教育的不足，多進(jìn)行一些親子活動，溫暖孩子的心，甚至是幫孩子從心里上化解一個細(xì)小的疙瘩，孩子的心是溫暖的

孩子犯錯，不想讀書 一定要拿出自己的態(tài)度，注意方式方法，從根本上解決孩子的思想問題，首先尊重孩子的意愿，問清原委，變退為進(jìn)，想辦法讓孩子心服口服，切不可不了了之，或是沒有自己的態(tài)度

好了我要說的可以說全在墻上，大家應(yīng)該明白我今天班會的主題為什么是《教育從心開始》，我的理解是，教育一要用心，家長不用心，忙著掙錢忽視了孩子的成長，孩子逆反了顛倒了倫理，還是家長的麻煩；家長不用心去感化孩子，孩子始終不領(lǐng)情；學(xué)生不用心領(lǐng)會家長老師的苦口婆心的教育，孩子永遠(yuǎn)長不大，更別說把書讀好；老師不用心，學(xué)生不服管教。我的第二個理解是，“心”諧音新舊的“新”，意思是說無論家長孩子老師懂得的教育的正真用意后，從頭開始也為遲不晚。畢竟我們對象是孩子，心靈的可塑性還很強(qiáng)。

最后讀一段摘抄

孩子犯錯，不用批評，只需講八句話，其余都是廢話。第一個問題是：“發(fā)生什么事情了？” 第二個問題是：“你的感覺如何？” 第三個問題：“你想要怎樣？” 第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？” 第五個問題：“這些方法的后果會怎樣？” 第六個問題：“你決定怎么做？” 第七個問題：“你希望我做什么？”

“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？”

吳相德 整理

最后，對大家的到來再次表示衷心的感謝，并祝愿大家在新的一年中，身體健康，工作順利，家庭幸福，萬事如意！謝謝！

五、教育從心開始

【論文關(guān)鍵詞】教育

行為習(xí)慣

心理

【論文摘要】少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生的行為習(xí)慣有所惡化，其主要原因是家庭經(jīng)濟(jì)條件的提高和家長的溺愛造成的。在社會怠速發(fā)展的今天，處處都是競爭：交往、溝通、細(xì)節(jié)處理、服務(wù)能力等在筆者看來都是行為習(xí)慣的競爭。讓我們找出其客觀因素和學(xué)生的主觀心理因素，從心開始教育，一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”所以說，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯。正是基于良好的習(xí)慣養(yǎng)成對孩子成長的的重要性，今天我們就來談一談少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生不良日常行為習(xí)慣

作為一名少數(shù)民族的教育工作者和在少數(shù)民族地區(qū)從事教育教學(xué)工作十多年，對少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生的日常行為習(xí)慣有較清楚的了解。他們具有熱情、樸實、熱愛勞動、善良、樂于助人、害羞等優(yōu)點。然而對于部分學(xué)生來說，這些優(yōu)點也在隨著生活的漸漸好轉(zhuǎn)而逐漸消失，取而代之的是懶惰、浪費、虛榮、自私、冷漠等不良行為習(xí)慣具體如下：

(一)語言習(xí)慣

不良的語言習(xí)慣主要麥現(xiàn)在：說臟話(一些罵人的話成為了學(xué)生們的口頭禪)、不用文明用語(聽不到簡單的請、你好、謝謝、對不起)、對師長說話不敬(學(xué)生直呼老師名字甚至給老師起綽號)、對他人不是漠不關(guān)心，就是嘲笑甚至挖苦(學(xué)生對沒有教自己的老師不打招呼，不問好；對其他人不管是老人還是小孩更是不理不問；對同學(xué)的不幸不以為然，要么捉弄，要么喝彩。)(二)行為習(xí)慣

不良的行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在：打架(同學(xué)之問一有沖突就用武力解決)、抽煙(學(xué)校的廁所煙頭遍地。有的人甚至在教室、大街上等公開場合肆無忌憚的抽煙)、喝酒(學(xué)生聚在飯館大吃大喝)、賭博(近年賭博之風(fēng)在校園盛行教室、寢食、校園的角落甚至是校外都是場所，撲克、錢和菜飯票就是賭具、賭資)、好吃懶做(吃零食、喝易拉罐、泡方便面、嚼泡泡’糖，作業(yè)不按時完成叫苦叫累)、奢侈浪費(學(xué)生的正常開支一周4|D元左右，有的學(xué)生居然開支兩三百塊，有的到校一兩天就花光了一周的費用后靠借錢過日子，米飯、饅頭隨地扔。)還有衣著不整，奇形怪狀；不愛勞動，拈輕怕重等等。從總體來看，有這樣不良行為的男生比女生要多得多。

二、造成不良日常行為習(xí)慣的原因分析

造成這些不良習(xí)慣的原因有很多，歸納起來主要有：

(一)家庭因素

1、大多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)相對較低，沒有正確的教育方法，沒有給子女做好榜樣。有的家長抽煙、喝酒、打牌賭博、行為粗魯、滿口臟話。

2、只養(yǎng)不教，重養(yǎng)輕教，重物質(zhì)，輕思想。在學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時期，也是—學(xué)生最需要關(guān)心、幫助和扶持的年齡階段家長沒有進(jìn)行正確的教育、管理和幫助。反而認(rèn)為給孩子掙錢，給他錢花就是愛孩子的家長不在少數(shù)。

3、部分家長對子女過分到毫無原則地溺愛，甚至包庇、袒護(hù)、縱容子女的不良行為，幫助子女隱瞞過錯，逃避責(zé)任。把教育孩子的內(nèi)容局限于愛他、寵他、慣他，而忘了教他，這樣的愛是對孩子的一種溺愛，更是一種害。

吳相德 整理

4、缺乏對孩子基本的關(guān)心和愛護(hù)，并且方法欠缺，無能為力。由于文化知識和教育能力的限制，有的家長在子女的行為和思想出現(xiàn)問題時要么不聞不問，要么方法簡單，不知所措，有時甚至被孩子弄得啞口無言。

5、家庭教育的不平衡。據(jù)了解大多數(shù)有兩個孩子或兩個以上孩子的家庭，家長往往特別偏愛小的或男孩，所以許多家庭的男孩和最小的都特調(diào)皮，幾乎成了家里的小霸王，沒人管得了他們。等到慣壞了，自己都管不了了，于是家長們就采取了放棄，又把全部的精力放到其他的孩子身上，冷落他們，使孩子受到嚴(yán)重的傷害從而走向極端。

一些例子讓我們明白很多，如：初一年級某班一位男同學(xué)突發(fā)疾病出現(xiàn)全身僵硬，關(guān)節(jié)無法彎曲的情況。該班班主任急忙自己背著學(xué)生上醫(yī)院檢查，正在檢查的過程當(dāng)中就迎來了二十來個氣勢洶洶的家長，向老師質(zhì)問“是哪個小子打的?”“你為什么不去調(diào)查?”接著就是“哪個瓜娃子打的，我扇他兩耳光!”等粗俗無理的語言，讓班主任老師丈二和尚摸不著頭腦。原來是這位學(xué)生初三的表哥不明情況，就急往家里打電話說，“弟弟被打了”。所以，才出現(xiàn)了剛才的一幕。經(jīng)醫(yī)生檢查該生是全身肌肉強(qiáng)制性痙攣，需要休息一周。弄清原委的家長才緩和了剛才火藥味很濃的緊張的氣氛，才為剛才不禮貌的行為道歉。其實，他們不知道他們的行為已經(jīng)給孩子造成了非常不良的影響，這種影響可能是一輩子也無法消除的。這種情況極其普遍，現(xiàn)在的家長特別害怕自己的孩子在外受欺負(fù)，只要聽說孩子被同學(xué)打了、罵了，不問清情況，不對自己孩子以起碼的教育而一味的給孩子撐腰，造成孩子缺乏是非觀念，不分對錯，因此養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣。

(二)社會因素

社會的不良影響。隨蕾學(xué)生年齡的增長，接觸的事物增多，他們與人交往也逐漸增多，這就使學(xué)生越來越廣泛地接觸到社會生活的各個層面。現(xiàn)今的社會上還存在著許多不良的風(fēng)氣和現(xiàn)象。中學(xué)生接受新鮮事物的能力又特別強(qiáng)，但分辨是非的能力卻有限。

1、學(xué)生認(rèn)為讀書無前途，還不如做生意。書讀出來今后當(dāng)個老師還沒有哥哥開車掙錢多，爸爸媽媽開礦又不累，又自由，掙錢還多，所以不愿讀書。

2、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不良影響。沉迷于游戲，對信息不篩選一味的吸收，對學(xué)生的心理造成影響甚至是傷害。

3、社會精神文明滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。影響人們評價優(yōu)質(zhì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，許多人認(rèn)為只要家里有錢，能吃香的喝辣的就是好生活。記得有一次測驗，有一篇名為《親情呼喚》的短文閱讀，文巾寫一對老人(仁老栓夫婦)呼喚兒子的歸來，也表現(xiàn)社會對親情的呼喚。學(xué)生不僅沒有感受文中對親情的呼喚，而且還不乏有人羨慕仁老栓兒子仁杰家養(yǎng)的狗，因為那條狗(非雞鴨魚肉不吃，非鮮奶果汁不喝這不禁讓我們?yōu)檫@些學(xué)生的精神匱乏感別驚訝，在他們的眼里吃喝玩樂就是生活的全部——就是生活的價值。

(三)學(xué)校因素

學(xué)校教育的失誤。教育者教育觀念的錯誤，思想方法的片面，教育方式的簡單化，工作安排的缺陷，教育措施的不力，以及教育者本身道德品質(zhì)上的問題等，都妨礙著學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，造成學(xué)生不良品德的惡化和蔓延。

1、教育條件落后。農(nóng)村中信息閉塞，交通不便，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的困難，一些家長和學(xué)生認(rèn)為在農(nóng)村讀書根本就沒有出路，造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，流失大，甚至根本就不讀書。

2、教育環(huán)境差。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和進(jìn)行新課程改革的大潮中，農(nóng)村學(xué)校舉步維艱。首先，農(nóng)村中很多家長和群眾看學(xué)校的工作成績，不是看怎樣提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高得怎樣，而是只看學(xué)校送走了多少個重點高中生。其次。農(nóng)村教育主管部門對學(xué)校的思想道德教育的管理只是水中花、鏡中月。搞形式，走過場，考核時就是看總結(jié)，只要總結(jié)寫得好評價就好。第三，學(xué)校周邊治安環(huán)境得不到有效的治理。

吳相德 整理

3、有的教師缺乏對學(xué)生和教育工作的熱情，教育教學(xué)素質(zhì)低，方法單一。對學(xué)生不能一視同仁，有時挖苦、訓(xùn)斥、諷刺、嘲笑學(xué)生在思想品德上存在的不足和錯誤，有礙于學(xué)生從思想上接受教育。有的教師違背職業(yè)道德，對學(xué)生采取哄、騙的態(tài)度，或者體罰和變相體罰學(xué)生。有的教師不能掌握學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律、變化以及個性差異，對學(xué)生的思想教育不得力、處理不當(dāng)或是“出力不討好。”

4、小學(xué)教育和初中教育的脫節(jié)。小學(xué)升初中的“無門檻”造成小學(xué)教育質(zhì)量的大步下滑，“雙差生”的數(shù)量有增無減。

(四)學(xué)生主觀心理原因

行為心理學(xué)是心理學(xué)兩大學(xué)派之一。它認(rèn)為人的行為是有賴于環(huán)境的各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。由此，告訴我們學(xué)生的行為都是外界刺激——心理反應(yīng)——外在表現(xiàn)的一個過程。那么，認(rèn)識學(xué)生的心理情況是糾正和解決學(xué)不良為的關(guān)鍵所在。所謂“溝通從心開始”“管理從心開始”就是要挖掘?qū)W生行為的內(nèi)在心理因素，通過心理溝通、心理教育、心理治療達(dá)到真正凈化學(xué)生心靈的目的。那么，我們就要充分認(rèn)識學(xué)生的心理狀況找到癥結(jié)所在，才能達(dá)到目的。

1、道德認(rèn)識缺乏。中學(xué)生的道德認(rèn)識處在形成階段，他們的道德認(rèn)識、道德觀念還不夠穩(wěn)定，缺乏道德評價能力，往往產(chǎn)生一些模糊觀念和錯誤認(rèn)識，容易被個人欲望和需要所驅(qū)使，做出各種違反道德準(zhǔn)則、損害他人利益的行為。學(xué)生的不良品德大多數(shù)是因為道德上的無知而發(fā)展到行為上的墮落、野蠻。

2、情緒表現(xiàn)異常。不良環(huán)境的感染，道德認(rèn)識的缺乏，錯誤道德觀念的影響，讓學(xué)生形成了異常的情緒反應(yīng)。他們混淆黑白、顛倒是非，不明道理、蠻橫糾纏，感情沖動、缺乏理智。戒心重、較為敏感，遠(yuǎn)離教師和集體，有對立思想。

3．意志薄弱。有的學(xué)生盡管懂得道德規(guī)范，但由于意志薄弱而不能付諸行動，而是受個人利益的驅(qū)使和欲望的支配去做違反道德規(guī)范的事。有的學(xué)生雖然明白自己的錯誤，有改正錯誤的決心，但自制能力和自控能力差，禁不起外界的誘惑或壓力，再次或多次重復(fù)犯錯。

4．習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成最初是由于偶然，但在不改正的情況下重復(fù)地犯錯，就形成了不良的習(xí)慣。

5、從眾心理。家庭、社會的影響下，學(xué)生跟從一些不良的行為，認(rèn)為很正常，反而會認(rèn)為糾正它倒顯得不正常了。

三、教育從心開始

學(xué)生的道德認(rèn)識、道德觀念、道德評價能力是通過學(xué)習(xí)、實踐和教育逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和形成起來的。在矯正學(xué)生的不良品德時，首先要分清學(xué)生的行為是有意行為還是無意行為。按行為意識性、目的性的程度說，可以劃分為無意行為與有意行為兩種。前者是沒有什么目的的行為，即它是人們在不知不覺中完成的，后者是目的性和意識性都很強(qiáng)的行為，即它是在人們意識很清醒的狀態(tài)下完成的。但它們都有意識的支配，只過前者是在潛意識的幕后操縱下而已。化有意為無意，化無意于無形。其次，要做到有誠心、有愛心、有信心、有耐心、有決心、有恒心，“心心相印”才能“心有靈犀”才能“心想事成”。讓家庭、社會、學(xué)校心動起來：還孩子一片蔚藍(lán)的天空，還孩子一方蔥綠的田野，還孩子一顆健康的心靈——是我們大家共同的責(zé)任。