第一篇：如何使校本培訓(xùn)行之有效sjkgaskjdgasldfgsdg

立足校本培訓(xùn)，促進教師發(fā)展

新一輪課程改革實驗，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。如何使廣大教師順利地走進新課程，伴隨著課改實驗迅速成長與提高，是我校一直關(guān)注的問題。近年來，學(xué)校從實際出發(fā)，精心組織，大膽實踐，積極探索校本培訓(xùn)模式，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，推動了我校課程革的順利進行。下面就把我校的校本培訓(xùn)工作情況做以簡要匯報：

一、深入研究，提升理念，定位校本培訓(xùn)目標。

1、深入研究，提升理念。

新課程改革既給教師帶來了拓展的空間，發(fā)展的機遇，也同樣給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。而實施新課程的首要問題是理念先行，關(guān)鍵在于培訓(xùn)。要把培訓(xùn)作為提高教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，把培訓(xùn)作為教師終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園的重要內(nèi)容。學(xué)校組織全體教師深入研究新課程理念，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要（試行）》、《素質(zhì)教育提要》、《學(xué)科課程標準》等書籍。通過學(xué)習(xí)我們基本掌握了較先進的新課程理念，提高了對新課程的認識。

2、結(jié)合實際，確定校本培訓(xùn)目標。

為了使新課程在我校順利實施，為了教師的專業(yè)化發(fā)展，為了學(xué)校的明天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，經(jīng)過反復(fù)研究，精心策劃，確定了我校校本培訓(xùn)目標：

（1）整體目標：建好一個團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶出一支適合新課程需要的高素質(zhì)的教師隊伍，提倡一種服務(wù)至上的精神，營造一種愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的氛圍。

（2）個體目標：教師通過培訓(xùn)要努力提高自身的“十種素質(zhì)”：講究奉獻的精神；與時俱進的理念；豐富全面的知識；具有特色的教學(xué)；和諧平等的師生關(guān)系；嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)；自我反思的品質(zhì)；善于合作的意識；自主科研的能力；校榮我榮的情結(jié)。學(xué)校要求教師做到胸中有理想，心 中有追求，奮斗有目標，發(fā)展有動力。學(xué)校努力使每位教師享受到發(fā)展的喜悅，感受到成功的快樂，竭力打造學(xué)習(xí)化校園。

二、精心組織，大膽實踐，構(gòu)建校本培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基本單位，著眼于學(xué)校發(fā)展，學(xué)校有充分自主權(quán)的培訓(xùn)。因此我校校本培訓(xùn)堅持以問題為中心，以實踐為載體，以科研為先導(dǎo)；充分發(fā)揮團隊作用，同伴互助作用，體現(xiàn)了研培結(jié)合的思想。按照“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的要求，通過辦講座、聽報告、觀摩優(yōu)質(zhì)課、開辦學(xué)術(shù)沙龍等，構(gòu)建起立體培訓(xùn)的模式，促進廣大教師從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平。

通過培訓(xùn)—總結(jié)—調(diào)整—完善，將我校的校本培訓(xùn)工作歸納出“三個堅持”、“九種模式”。

（一）堅持以問題為中心。

新課程剛剛實施，一年級識字教學(xué)、閱讀教學(xué)到底怎么上，我們面臨著困惑，針對這個問題，我們進行了校本培訓(xùn)。首先帶領(lǐng)教師觀看了光碟《四個太陽》的識字課，《荷葉圓圓》的閱讀課。看后和老師們進行評課研討。明確了識字教學(xué)和閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)模式和基本的教學(xué)方式。隨后以年組為單位人人上一節(jié)識字課和語文閱讀課，組內(nèi)教師相互聽課、評課、研究，在實踐中反思，在反思中提高。在教中學(xué)，在學(xué)中教，相互促進，相得益彰。

面對在教育教學(xué)中存在的主要問題，組織市、區(qū)級骨干教師進行了專題輔導(dǎo)。如：賈煥君講了《新課程理念下，教師角色的轉(zhuǎn)變》，周春萍講的是《新課程理念下，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》，王涵講的是《關(guān)于建立現(xiàn)代化新型師生關(guān)系的思考》，史鳳麗講的是《數(shù)學(xué)新課標解讀》，石繁華講的是《雙語教學(xué)的認識與研究》，袁金華講的是《作文教學(xué)的探索與體會》，張蓮榮講的是《語文閱讀教學(xué)如何處理教材》及《課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性的幾種方法》等，不僅開闊了教師的 視野，給骨干教師一個展示的平臺，而且知識共享，促進了教師之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過“專題講座、自主學(xué)習(xí)、交流研討、問題探究、案例分析”等形式，使教師們的認識經(jīng)歷了：“模糊——了解——明晰——應(yīng)用——改進”的過程，使教師應(yīng)用新課程的能力和水平有了一定的提高。

（二）堅持以科研為先導(dǎo)。

在校本培訓(xùn)的過程中，我們還堅持以科研為先導(dǎo)。我們認為科研活動的開展能激活教師的內(nèi)需，使她們主動地去理性思考教育問題，開展教學(xué)行為研究，從而找到現(xiàn)代教育思想與教學(xué)實踐的有機結(jié)合的切入點，推動教師業(yè)務(wù)水平的進一步發(fā)展。近年來，我們本著以“以科研助培訓(xùn)，以培訓(xùn)促科研”的思路，全面實施“科研興校工程”，要求廣大教師從實際問題出發(fā)，提煉課題，開展研究，解決實際問題。要求教師從身邊的典型入手，剖析問題，探究規(guī)律，撰寫案例，嘗試進行教育教學(xué)實踐的探索，如：省級課題《從以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變》的實驗6名教師的論文獲科研成果獎。省級課題《少兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)理論與實踐研究》2003年有8名教師的論文獲科研成果獎，2004年有13名教師的論文獲科研成果獎。近兩年我校教師發(fā)表的論文及獲論文證書有50多篇。從而優(yōu)化了教育教學(xué)工作，收到了科研、培訓(xùn)雙豐收的可喜效果。

（三）堅持以實踐為載體。

新課程與舊課程相比，無論從理念上，還是操作層面上都是全新的。它一經(jīng)面世，便引起熱烈的反響，因為這就體現(xiàn)教育觀念深刻變革的全新探索，切實給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊和震撼，令人耳目一新。我校領(lǐng)導(dǎo)深刻認識到我們所肩負的責(zé)任和使命，持之以恒，堅持以實踐為載體，形成培訓(xùn)的如下九種形式。

1、授課之前的課標、教材培訓(xùn)。

課程標準是教師的教學(xué)方向和綱領(lǐng)，不是抽象的教條，教師必須明確課標的作用，領(lǐng)會課標的內(nèi)涵，為此我們組織了課標解讀培訓(xùn)，要求每一位教師理解性的記住課標的內(nèi)容，認真分析課標和教學(xué)大綱的區(qū)別。學(xué)習(xí)中采取了段段解讀，比較，探討活動等方式。并多次進行新課標考試。通過培訓(xùn)考試教師都能自覺轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教師角色意識，使教學(xué)觀念與課改理念一致，課堂教學(xué)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，能創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為重要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析、討論中靈活運用知識。鼓勵學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在興趣中理解知識，在活動中掌握知識，在回味中強化知識

2、教學(xué)過程中的教研培訓(xùn)。

教研培訓(xùn)的主要做法是研究式的集體備課。集體備課采取分年組討論的形式，討論以后各組派代表中心發(fā)言，說明教材的教學(xué)要點，設(shè)計思路等，這樣可以充分發(fā)揮集體的智慧，就教學(xué)中的疑難問題及時與其他教師溝通，減少對教材的理解偏差，少走彎路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都深入學(xué)年進行集體備課。組織教師進行課堂教學(xué)設(shè)計活動，讓教師在研究學(xué)科課程標準，鉆研教參，吃透教材的基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué)設(shè)計，大家集思廣益，經(jīng)過討論、補充、調(diào)整，形成一個比較科學(xué)合理的設(shè)計，然后進入課堂教學(xué)，這樣不僅給教學(xué)能力不強的教師做了示范，而且顯出了集體的智慧，團隊的優(yōu)勢，經(jīng)過幾年，我們研究出閱讀教學(xué)以讀促講,以讀為本的教學(xué)模式。如：初讀感知、深讀理解、精讀會意、熟讀成誦、讀寫運用等研究讀的方法和藝術(shù)。作文教學(xué)構(gòu)建生活——作文——人格的教學(xué)模式，研究作文教學(xué)中的自由選材、自由擬題、自由立意、自由布局、自由表達、自由修改的方式與方法。數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正落實以學(xué)生的發(fā)展為本這一宗旨。使新的課程標準理念落實到課堂教學(xué)之中。

3、典型課例引導(dǎo)的研討培訓(xùn)。主要做法是，階段性選派那些課改精神理解深透，教學(xué)方法先進，教學(xué)手段超前的教師以典型課例為案例做示范課，課后教師進行研討，與授課教師進行面對面地交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。通過研討，教師明確示范課的理念新在那里，教學(xué)方法好在那里，對照自己的教學(xué)，自己又差在那里，找出不足，使自己在今后的教學(xué)中快速提高。

4、結(jié)成師徒對子的帶動培訓(xùn)。

針對年輕教師學(xué)歷高、知識功底豐厚、精力充沛、工作熱情高漲、樂學(xué)但缺少經(jīng)驗的特點，我們?yōu)槊课荒贻p教師聘請了一名思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的骨干教師作為指導(dǎo)教師，建立“師徒制”模式，實行指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)。首先每月讓其獨立備課上一節(jié)課；然后通過指導(dǎo)上一節(jié)過關(guān)課；經(jīng)過再指導(dǎo)再加工上一節(jié)合格課；最后跟蹤培養(yǎng)上一節(jié)滿意課。這樣通過緊張有續(xù)的強度訓(xùn)練使年輕教師很快勝任本崗教學(xué)工作。同時一批教學(xué)新秀迅速成長起來。石繁華被評為吉林省英語教學(xué)新秀。王涵被評為東昌區(qū)首批名教師，胥亞民被評為市級新秀、袁金華王冬冬被評為東昌區(qū)語、數(shù)學(xué)科帶頭人。張巍被評為社會學(xué)科帶頭人。劉維蓮、姚靜、黃晶、岳園、王洋、被評為各科教學(xué)新秀。胥亞民在東昌區(qū)語文閱讀教學(xué)精品課評比中獲全區(qū) 第一名。石繁華代表通化市 到吉林省參加英語觀摩課大獎賽獲一 等獎。郭玉霞、王冬冬、王涵為聯(lián)誼校柳河縣建設(shè)小學(xué)30多名教師上示范課，受到柳河各位老師、領(lǐng)導(dǎo)的好評。趙鳳玲講的校本課程在東昌區(qū)檢查中獲得高分。袁金華代表學(xué)校上作文指導(dǎo)精品課 獲全區(qū)第二名。韓丹、劉維蓮、徐寶媛、白穎、毛琳琳被評為市優(yōu)質(zhì)課。張愷恫、王冬冬、王洋參加?xùn)|昌區(qū)首次微機競賽獲集體獎第五名，個人分別獲二等獎。孫娜參加?xùn)|昌區(qū)數(shù)學(xué)新課程競賽獲一等獎，徐寶媛參加?xùn)|昌區(qū)語文新課程競賽獲二等獎。

5、“一課三人上”的參與培訓(xùn)。在每月一次的年組教研活動中，堅持“一課三人上”的形式。傳統(tǒng)的方法是一個人上課，然后大家對其進行評課。我們改為先讓一位教師上課，然后其他教師評課，第二位教師用修改后的教案再上課、再評課，最后第三位教師在前兩位教師反思評課的基礎(chǔ)上，再上課再評課。同一門課步步深入，這樣就把個人與集體整合起來，并在研討的基礎(chǔ)上實現(xiàn)人人參與的培訓(xùn)。

6、教學(xué)后的反思培訓(xùn)。

這是我校校本培訓(xùn)著力打造的一筆。在實踐中我們深刻地認識到：教師研究素養(yǎng)不提高，教師研究能力不發(fā)展，教學(xué)改革就是一句空話。而新課程下的校本培訓(xùn)，我們的目的就是要建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、反思型的教師隊伍。要求廣大教師從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高。通過培訓(xùn)，我們深刻地認識到反思培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的最佳途徑之一，是感性認識上升到理性認識的關(guān)鍵。因此我校制定了“四個一”的培訓(xùn)制度，即：每日一反思、每周一心得、每月一交流、每學(xué)期一匯報。

每日一反思：我們要求教師每天在完成自己的教學(xué)任務(wù)后，要靜下心來，依據(jù)新的教學(xué)理念，對自己一天的教學(xué)工作進行認真的分析與反思，可以是一個教學(xué)亮點，也可以是一次教訓(xùn)，要求教師不得少于150字。

每周一心得：為加強對新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，學(xué)校每周要求教師學(xué)習(xí)《課改縱橫》中有關(guān)新課改的優(yōu)秀文章。并要求教師認真閱讀，領(lǐng)會文章中先進的教學(xué)理念，并逐步轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實踐。學(xué)完后每位教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實踐寫出學(xué)習(xí)心得。

每月一交流：學(xué)校每月組織一次學(xué)術(shù)沙龍活動，為教師提供一個專業(yè)學(xué)術(shù)交流的平臺。在這里，教師可以談自己的教學(xué)心得，可以談自己讀過的一本教學(xué)專著，也可以談自己在教學(xué)實踐中的得與失。

每學(xué)期一匯報：學(xué)期結(jié)束，學(xué)校舉行教學(xué)經(jīng)驗交流會。把教師一學(xué)期在新課改的一些具體做法進行總結(jié)，為教師提供一個展示的平臺，一個展示自己的機會。形式不限，可以是課堂教學(xué)，可以是教學(xué)經(jīng)驗，可以是科研成果，然后學(xué)校選擇有代表性的裝訂成冊。

現(xiàn)在，我校已把每月一交流的交流內(nèi)容擴大了、豐富了，因為我們感到教師這個職業(yè)從事的是提升生命的存在狀態(tài)，提高生命質(zhì)量的事業(yè)，教師單純的業(yè)務(wù)能力的提高，不足以完成事業(yè)賦予給我們的責(zé)任。因此，我們也提倡教師們交流文學(xué)、交流感悟、交流時事等，總之目的只有一個，就是幫助教師提升教師本人的生命質(zhì)量。只有這樣，教師才能以自身的生命行為換得學(xué)生自己的不斷更新。

7、教師的基本功長抓不懈

我校是省級教學(xué)基本功驗收示范校，為了鞏固這一成果，我們要求教師每周堅持練習(xí)寫鋼筆字、粉筆字。為了以老帶新，使青年教師盡快成長起來，我們請了原勝利小學(xué)的老校長魏星國同志給全體教師進行培訓(xùn)，題目是《如何指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字》。對新三功的培訓(xùn)已經(jīng)起步。（1）對計算機基礎(chǔ)知識、校園網(wǎng)操作系統(tǒng)。（2）對文字處理系統(tǒng)——Word。（3）網(wǎng)絡(luò)知識——Internet（4）文稿演示——Powerpoint（5）電子表格——Excel。（6）課件制作——Authorware按計劃展開。對英語字母的書寫和發(fā)音、基本的日常用語、簡單的交流對話也按計劃進行。為了積極促進教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校先后舉行了青年教師英語朗讀競賽，全體教師普通話朗讀競賽，青年教師用英語演講競賽。激發(fā)了教師大練基本功的熱情。

8、利用現(xiàn)代化手段走近名師的培訓(xùn) 如：《校本課程與校本培訓(xùn)》、《以人的發(fā)展為本的新型人際關(guān)系》這兩個題目是華東師范大學(xué)崔允廓講座碟和上海市向陽小學(xué)校長洪雨露的講座碟。我們組織教師觀看、討論。語文閱讀教學(xué)，我們買了全國著名教育專家:支玉恒、靳家 彥、竇桂梅、趙景瑞、王文利等名師的錄像課。作文教學(xué)我們買了支玉恒、靳家彥、劉中和、于永正、李白堅等錄像課。組織教師觀看、評析。一是他們把全新的教育理念和管理送進了學(xué)校；二是使全校的教師領(lǐng)略了名師的風(fēng)彩，走近名師，受益頗深。

9、聘請專家顧問的培訓(xùn)

2002年11月，我們學(xué)校聘請了省教育學(xué)院副院長潘景峰為科研技術(shù)顧問，并參加我們的教研活動，同時進行了講學(xué)、指導(dǎo)。2003年3月再次和我們研究了勝利小學(xué)的教學(xué)改革突破口，確立了《開放性作業(yè)改革》為我校的課題，同年4月在潘顧問的邀請下，我們實驗領(lǐng)導(dǎo)及教師來到長春寬城區(qū)教師進修學(xué)校、寬平小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。同年11月我們成功地召開了《開放性作業(yè)改革階段總結(jié)現(xiàn)場會》，省、市、區(qū)、校各級領(lǐng)導(dǎo)參加我們的活動，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，特別是潘院長給予高度的評價。他說：“校長總結(jié)匯報材料寫得好，老師的發(fā)言講的好，學(xué)生的發(fā)言講的也好，家長的發(fā)言講得更好。作業(yè)展示很精彩，真是可喜、可信、可學(xué)”。開放性作業(yè)改革成果已匯編成了32開的小冊子。供大家閱讀。

（四）豐富教師成長記錄冊。

建立每學(xué)年一次總結(jié)、匯報，展示制度。在培訓(xùn)中我校重過程的及時積累，進一步豐富完善教師的成長記錄袋。學(xué)校購買了高質(zhì)量美觀耐用的材料袋分發(fā)給教師，每位教師也格外珍視自己的記錄袋，根據(jù)自己的喜好設(shè)計得別具一格：從刊首語、座右銘、個人檔案到學(xué)歷職稱證、獎勵證書、論文及校本培訓(xùn)材料面面俱到，在共性中又不失個人特色。拿起來欣賞是一種享受，豐富它、修飾它則變成一種樂趣。學(xué)校在學(xué)期末將每位教師的材料搜集起來在學(xué)校范圍內(nèi)交流展示，挑選出優(yōu)秀的作品，請本人做經(jīng)驗匯報，學(xué)校做總結(jié)后歸檔，開學(xué)初教師們再進行新一輪的搜集整理，整個過 程有條不紊，形成自然。

回顧一年來的教師培訓(xùn)歷程，灑滿艱辛與汗水，充滿豪情與欣慰。教師們得到的啟示是：不應(yīng)拿昨天的經(jīng)驗來禁錮自己，而要用明天的標準來規(guī)范自己的行為，因為今天我們?nèi)舨簧钤谖磥恚敲疵魈煳覀儗⑸钤谶^去。也惟有如此，我們教師才不僅僅只是“蠟燭”，不僅僅只是“園丁”，不僅僅具有“一桶水”，而是擁有一條奔流不息的河流。這樣我們在滋潤受教育者心田的同時，自身的價值也會得到升華。

在凝聚著教師心血、銘記著教師成長足跡的精美書籍前，我們清醒地認識到：校本培訓(xùn)工作任重而道遠。我校將一如既往，千里淘漉，勵精圖治，銳意進取，為創(chuàng)辦一流學(xué)校，為實現(xiàn)我們心中的理想而努力奮斗。

第二篇：使郵件營銷行之有效的十大絕招

桂聘人才網(wǎng)www.tmdps.cn等等這些號，賬號越多越好，賬號多，做的任務(wù)就多，發(fā)的量就多；

4、在做群發(fā)和注冊賬號的過程中一定要換IP，時間控制在50-200秒之間，他們也有相應(yīng)的軟件來支持，比如說換IP，賬號批量注冊等軟件；

5、在這里要說明一下，很多人買這類軟件可能都怕發(fā)多了到垃圾箱，其實到不到垃圾箱都是其次的，最主要的是能成功發(fā)出去，因為我們用戶用郵件都有一個習(xí)慣，就是定期會去清理垃圾箱，如果你做的內(nèi)容和標題能夠傳達到你的目標客戶群體，那么95%他會點開這個郵件去看是否要進行刪除，桂聘人才網(wǎng)www.tmdps.cn

桂聘人才網(wǎng)www.tmdps.cn 10 所以盡管的發(fā)吧；

6、總結(jié)到一句話，就是多賬號，多內(nèi)容，換IP，這里再提醒一下，郵件群發(fā)軟件一定要找那些可以一對一發(fā)送郵件列表的。沒有這個功能的盡量不要用，否則容易被郵件過濾系統(tǒng)列入垃圾郵件，永無翻身之日。大部分人的QQ都開通了郵箱，而且QQ在線時會直接跳出窗口提示，所以外加堅持。

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第三篇：OA辦公系統(tǒng)：行之有效的OA辦公系統(tǒng)培訓(xùn)方法

和您一樣，內(nèi)行青睞萬戶OA

行之有效的OA辦公系統(tǒng)培訓(xùn)方法

早在上個世界末，OA(萬戶OA官網(wǎng)：)辦公系統(tǒng)在國外就已經(jīng)開始引發(fā)企業(yè)管理方面的改革，減輕企業(yè)發(fā)展所面臨的壓力和負擔(dān)，創(chuàng)造信息化價值。如今，OA辦公系統(tǒng)開始在國內(nèi)普及應(yīng)用，助力企業(yè)不斷完善管理模式，擁有更高效的執(zhí)行力。在這個過程中，OA辦公系統(tǒng)的實施是個重要環(huán)節(jié)，以培訓(xùn)為例。

眾所周知，OA辦公系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因為其不僅涉及軟件產(chǎn)品、而且需規(guī)范企業(yè)各部門的業(yè)務(wù)流程;不僅涉及軟件應(yīng)用而且需協(xié)調(diào)組織;與財務(wù)軟件或其它小型應(yīng)用軟件有本質(zhì)的區(qū)別。企業(yè)要想用好OA辦公系統(tǒng)就必須有好的實施，其在企業(yè)中的應(yīng)用效果不僅取決于軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，更重要的是對實施過程的控制。事實上，OA辦公系統(tǒng)能否成功應(yīng)用受諸多環(huán)節(jié)和諸多因素的影響，事先不進行充分的準備和周密的計劃是不可能成功的。

尤其是當(dāng)OA辦公系統(tǒng)經(jīng)歷過一系列的復(fù)雜操作，終于成功上線了，如何進行培訓(xùn)則成為需要重點考慮的問題。不少企業(yè)采取一刀切的方法，將全體員工集中起來以會議的形式，將整個辦公自動化系統(tǒng)的使用過程從頭到尾悉數(shù)講解一遍，實際效果卻往往不盡如人意。實際上，一方面將OA系統(tǒng)所有的功能講清楚需要很長時間，講得累，大家聽得也累;另一方面各部門對其它部門業(yè)務(wù)不熟悉，不愿聽也聽不懂。

對此，成立于1998年，在協(xié)同軟件領(lǐng)域內(nèi)獨樹一幟的萬戶根據(jù)多年來的成功經(jīng)驗，提出了自己的見解。目前，萬戶總部位于北京，在上海，廣州，南京，合肥，天津等多個城市設(shè)有分公司和辦事處，目前全國有300多名員工，研發(fā)和技術(shù)支持人員的比例將近一半。成立10余年以來，萬戶始終在OA協(xié)同管理領(lǐng)域深耕細作，截止目前已經(jīng)積累3000多家案例客戶，6000多個項目經(jīng)驗，是一家在OA領(lǐng)域?qū)I(yè)性強，注重技術(shù)實力和研發(fā)的協(xié)同管理廠商。在萬戶看來，OA辦公自動化培訓(xùn)應(yīng)該分角色、分批次進行，總結(jié)如下：

1、管理員的培訓(xùn)

系統(tǒng)管理員的培訓(xùn)非常重要，因為系統(tǒng)管理員對系統(tǒng)各個模塊的熟悉程度、對軟件所使用工具的熟練程度將對系統(tǒng)實施效果產(chǎn)生很大影響。只有掌握了這些知識，管理員才能在系統(tǒng)出現(xiàn)問題時具備分析與處理的能力，以保證系統(tǒng)正常運行。建議由本單位內(nèi)懂技術(shù)的員工擔(dān)任系統(tǒng)管理員一職，并由OA辦公系統(tǒng)供應(yīng)商直接對系統(tǒng)管理員進行培訓(xùn)。

2、各部門主管的培訓(xùn)

各部門主管的培訓(xùn)也非常重要，他們是各部門的直接領(lǐng)導(dǎo)人，對OA辦公系統(tǒng)的后期推廣、應(yīng)用起著帶頭、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，只有他們會用并且愿意用，才能將OA辦公系統(tǒng)的成功應(yīng)用落到實處。

3、一般用戶的培訓(xùn)

一般用戶是使用OA辦公系統(tǒng)最頻繁的人群，對他們的培訓(xùn)應(yīng)該更細化、更有針對性。-1-

和您一樣，內(nèi)行青睞萬戶OA

萬戶建議由各部門主管對其部門員工進行培訓(xùn)，培訓(xùn)最好采用講解培訓(xùn)與解決運行中出現(xiàn)的問題交替進行的方式，這樣有助于用戶更快地熟悉系統(tǒng)。對于OA辦公系統(tǒng)，很多企業(yè)員工都有不同程度的抵觸心理，一方面可以通過培訓(xùn)、宣傳等方式抵消一部分抵觸情緒，另一方面可以建立一套合理的獎懲制度來推進實施。如可以采用分享一條知識獎勵一定金額的方式，帶動一部分人分享知識的積極性，等到整體員工都有這種意愿時，即可取消獎勵機制轉(zhuǎn)而采取懲罰機制，以處罰仍不使用OA辦公系統(tǒng)的員工。

4、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)人

實際實施案例中，我們發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)人年齡偏大，對計算機不熟悉，學(xué)習(xí)新東西比較慢;又或者他們一般比較忙，坐下來聽講解的時間非常有限。針對這種情況，建議先對他們常用的查閱、審批功能進行講解，后期再慢慢的培訓(xùn)其它方面的使用。

一直以來，關(guān)于OA辦公系統(tǒng)應(yīng)用成功率的討論始終未曾停息，即便是在協(xié)同管理軟件的技術(shù)和功能都相對成熟的今天，企業(yè)用戶應(yīng)用的失敗案例仍然屢見不鮮，培訓(xùn)不到位也是其中的重要原因。連續(xù)3年榮獲由中國軟件行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的“協(xié)同行業(yè)應(yīng)用成功率第一”獎項的萬戶則從培訓(xùn)的角度總結(jié)出了一套行之有效的方法，不僅幫用戶建立起一個動態(tài)、規(guī)范、高效、易用的信息化管理體系，還通過有效的培訓(xùn)讓用戶更好地進行操作，獲得信息化建設(shè)帶來的最大價值。

第四篇：校本培訓(xùn)材料

羅灣中心小學(xué)2013—2014學(xué)

校本培訓(xùn)工作材料

指導(dǎo)思想：

貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》及教育主管部門關(guān)于教師培訓(xùn)的各項文件精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、校本培訓(xùn)的目標

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。

2、加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，要求教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3、教科研知識的培訓(xùn)。逐步培養(yǎng)了教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

三、培訓(xùn)方式

我校校本培訓(xùn)采取以下方式進行

1、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點面結(jié)合。

每學(xué)期開學(xué)初的教師會上，由教導(dǎo)處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點內(nèi)容要求、方法。通過集體備課人，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。

2、集體備課

集體備課是教師課堂教學(xué)水平培訓(xùn)提高的一個重要途徑，我校在此做了如下工作：

集體備課制度在我校已經(jīng)實施了四年。在這四年的備課當(dāng)中，我們是邊實驗邊改進，直到上學(xué)期，總算定型，可年底教育大檢查時，仍然發(fā)現(xiàn)問題重重，如語文教師不知道某個訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點、一個訓(xùn)練組中有那幾篇文章，那幾篇是重點學(xué)習(xí)的課文，那幾篇是略讀課文；重點課文應(yīng)該如何處理，學(xué)生掌握到什么程度；那幾篇是略讀課文，應(yīng)如何處理，學(xué)生應(yīng)達到的什么目標等等。為此，我們決定本學(xué)

期重新修訂備課實施方案，本著有效高效實用的原則，本著提高教師對教材的高度理解和深刻感悟的目的，為了不是有效資源浪費，真正達到資源共享，讓底蘊厚實、經(jīng)驗豐富的教師真正發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，對集體備課提出具體要求，實行強制管理，學(xué)校加大考核力度。當(dāng)然考核不是目的，只是手段，最終目的是提高教師的學(xué)科水平和教育教學(xué)能力，真正做學(xué)生的合格教師，真正能為學(xué)生今后的發(fā)展做點有用的工作。

假期學(xué)習(xí)期間所有教師要備好一個單元的備課。（語文備一個訓(xùn)練組；數(shù)學(xué)如果是小單元就備兩個單元，三個信息窗以下是為小單元。）包括單元備課和每一課時的備課。假期學(xué)習(xí)期間，我們進行新學(xué)期第一次集體備課。集體備課的內(nèi)容是單元備課和每一課時的備課，教研組長主持，級部主任隨自己所教學(xué)科參加集體備課；集體備課時所有領(lǐng)導(dǎo)參加，一是監(jiān)督，二是把關(guān)，三是帶領(lǐng)教師討論本學(xué)期集體備課制度是否合理、是否科學(xué)、是否有效，把集體備課時存在的問題和意見帶回教導(dǎo)處，教導(dǎo)處繼續(xù)修訂改進集體備課方案，使之進一步完善合理有效。

單元備課的要求：語文：本訓(xùn)練組有哪幾篇課文，本訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點是什么，訓(xùn)練目標是什么，每一篇課文的訓(xùn)練重點是什么，包括工具性和人文性兩方面。學(xué)生要積累那些東西，要進行哪方面的練筆訓(xùn)練，本單元的課時安排、每個知識點的課時安排和課時目標，備教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，備本單元所需要的輔助資料，如寫作背景、作者簡介、同類作品、作者作品推薦等。

參與老師：劉光菊、邱美榮、涂穎、漆龍貴、王杰莉、湯道梅 數(shù)學(xué) ： 本單元有哪幾個大知識點，重難點是什么，每個知識點的重難點是什么，本單元在數(shù)學(xué)體系中的地位是什么，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達到的目標是什么，本單元的課時安排，和每個知識點的課時安排和課時目標，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等。

參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢 課時備課的要求

課時備課

英語 ：一個模塊為一個單元，備訓(xùn)練重點，備訓(xùn)練目標，備教材分析，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，備學(xué)生積累和練筆訓(xùn)練等。

參與老師；劉霞、劉小雨

其他學(xué)科仿照語數(shù)英的備課要求自行設(shè)計備課內(nèi)容。

課時備課要求：三維目標，重難點，教法學(xué)法，補充材料，如何突破重難點，積累或練筆，作業(yè)設(shè)置等

集體備課的要求：步驟：每一次集體備課時由教研組長臨時指定一個中心發(fā)言人，把自己的備課讀給大家聽，其他教師邊聽邊與自己所備的課進行對比，可以記錄不同意見，也可發(fā)表自己的不同觀點，教研組長主持討論，最后達成共識形成決議，教師的備課上該刪的刪去，改填的填上，中心發(fā)言人負責(zé)整理打印裝訂成冊，上交教導(dǎo)處存檔。

考核：考核分兩部分，一是檢查備課檔案，學(xué)期中學(xué)期末檢查時以級部集體備課形成的決議為準，對照檢查個人備課，如果內(nèi)容與集體決議相符，不缺不漏為一等，其余為二等；二是現(xiàn)場答卷，試卷內(nèi)

容就包括單元備課的內(nèi)容和課時備課的內(nèi)容。90分以上為一等，其余為二等。

討論內(nèi)容：

集體備課時間：每周一次，一小時。分語數(shù)英和其他學(xué)科，以級部為單位確定集體備課時間，學(xué)科之間時間不沖突。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。教師可以通過播放課堂實錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。

4、開展“一幫一”師徒結(jié)對子活動。通過以老帶新，師徒結(jié)隊的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。

四、校本培訓(xùn)的原則

1、輔導(dǎo)性原則：校本培訓(xùn)的內(nèi)容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性，起到導(dǎo)向作用。

2、靈活性原則：校本培訓(xùn)的方式具有靈活性，學(xué)校制定了切實、可操作的校本培訓(xùn)計劃。

3、實效性原則：校本培訓(xùn)的目標內(nèi)容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設(shè)教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體教育形勢進行，尤其是應(yīng)針對當(dāng)前的教育教學(xué)改革信息進行、體現(xiàn)與時俱進。

五、加強對培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

1、強化管理，精心組織實施。注重了校本培訓(xùn)的制度化．規(guī)范化建設(shè)，逐步建立健全校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度．考勤制度．考核．獎懲

等規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。積極探索新形勢下校本培訓(xùn)的新途徑．新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷改進工作，提高水平。在實施過程中，及時做好了培訓(xùn)紀錄，健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。加強了過程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)．鼓勵和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實、求實效，取得了預(yù)期的效果。

2、落實經(jīng)費，保障培訓(xùn)條件。教師培訓(xùn)所需經(jīng)費學(xué)校優(yōu)先安排；教師培訓(xùn)所需資料書籍，學(xué)校予以了保證。同時加強了教師圖書資料室、閱覽室建設(shè)，使其充分發(fā)揮了作用；并進行了校園網(wǎng)和現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，努力為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，確保各項培訓(xùn)活動真正落到了實處。

3、加強檢查督導(dǎo)，確保培訓(xùn)時效。為確保培訓(xùn)效果，學(xué)校加強了對各階段工作開展落實情況的督導(dǎo)評估，重點督查教師學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)心得，特別是對校本培訓(xùn)對教學(xué)起到的作用及教學(xué)反思情況；教師教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動中的落實情況；教師撰寫的反思論文、教科研成果、教師教學(xué)風(fēng)格的形式、教育教學(xué)質(zhì)量的提高等。

羅灣中心小學(xué)

2014.2.17

第五篇：校本培訓(xùn)材料

小學(xué)新教材培訓(xùn)

一、教師需要建立哪些新的角色。

新課程目標向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。目標以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應(yīng)及時地對教育觀念、教學(xué)過程進行反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標的要求。通過對教師角色的反思和對新課程目標的剖析，闡述在基礎(chǔ)教育下的教師角色應(yīng)該是多元整合的教師角色。

1、活動--分析自己扮演的角色（參與式培訓(xùn)）。

2、達成共識：

以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)方式是當(dāng)今國內(nèi)外教育界所關(guān)注和提倡的，它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，值得我們認真思考和實施。

3、教師角色的定位：從傳授知識來看，教師角色的定位；從發(fā)展能力來看，教師角色的定位：從形成情感、態(tài)度、價值觀來看，教師角色的定位。

二、課程專家解讀新課程“雙基”內(nèi)涵。

專家認為，為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅僅是指基礎(chǔ)知識與基本技能，還應(yīng)當(dāng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，這是新時期為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵。還應(yīng)當(dāng)明確的是，基礎(chǔ)是多種要素的有機整合，是學(xué)生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng)，不單純是知識和技能。創(chuàng)新精神、實踐能力、人生規(guī)劃能力、創(chuàng)業(yè)意識等也是基礎(chǔ)。甚至是更重要的基礎(chǔ)，盡管這些“基礎(chǔ)”離不開知識、技能的學(xué)習(xí)……

探究性學(xué)習(xí)并不是只重過程而不重結(jié)果，應(yīng)當(dāng)全面領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”，處理好“雙基”和“形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“形成正確價值觀”的辯證關(guān)系。

新課程下就如何備課

目前，中小學(xué)教學(xué)中仍然存在著一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。“教師很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而無效的備課占用了教師的時間和精力，所以我們應(yīng)該依據(jù)“有效教學(xué)”理論對教師備課進行改革。有效教學(xué)理論作為“新課改”的理論基礎(chǔ)之一，其核心問題就是教學(xué)的效益問題。“備課”是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益。

一、備課的目標要重實效。

新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標不正確、不實在，如很多教師的備課只是為了完成任務(wù)，所以要么沒有目標，要么目標不合實際、不具體；二是目標多注重知識傳授與獲取，強調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標對于學(xué)生的發(fā)展顯然是無效或效益很低的。新“課標”要求教師備課的有效目標必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程。

二、備課的形式要合實際。

傳統(tǒng)的備課形式主要是教師獨自一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必須每個過程，每句話都要用備課本寫出來，“備課”實際上成了“背課”，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺詞”去“演戲”。這樣的備課形式與“課改”促進教師的提高和學(xué)生的發(fā)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。

三、備課的評價要促發(fā)展。

傳統(tǒng)的備課評價對每個教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標要求”、“重難點”、“教具準備”、“導(dǎo)入”、“經(jīng)過”、“小結(jié)”、“作業(yè)”等，缺一項就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽視了學(xué)科特點，扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照“課改”的新要求，教師的備課評價應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展，無論是哪一門課，無論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價標準，是促進教師有效備課的關(guān)鍵。我們認為新的備課評價標準應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴禁，千篇一律要否定，過程思路有特色，促進發(fā)展目標明。

愛的奉獻——教學(xué)中教師的地位和作用

1、教師是教學(xué)活動的策劃者

美國心理學(xué)家蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的一個最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。”教師關(guān)注學(xué)生的成長，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，才能據(jù)此展開教學(xué)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備；教師的教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)驗；教師要重視學(xué)生的非智力因素。

教學(xué)是師生之間的雙邊活動，在備課中，教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計課堂教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有目的性，讓教學(xué)更加有效。策劃教學(xué)活動時，教師應(yīng)該注意以下問題：

一、對師生雙邊活動的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)為教學(xué)目標的實現(xiàn)服務(wù)。

二、對師生雙邊活動的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)建立在師生相互平等的基礎(chǔ)上。

2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進者

教師即促進者，要求教師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，而且要成為學(xué)生人生的引路人。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，實現(xiàn)“有效教學(xué)”。教師要力求做到：心中有愛，愛自己的學(xué)生；精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

有效探究性學(xué)習(xí)的策略有：①、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)探究。②、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。③、預(yù)設(shè)時間與空間，激勵自主探究。④、展開想象的翅膀，引發(fā)探究。

3、教師是教學(xué)過程的調(diào)控者

教學(xué)調(diào)控能力是教師從事教育教學(xué)活動的核心要素。教學(xué)調(diào)控能力主要包括：教師對自己教學(xué)活動的計劃和安排，對自己實際教學(xué)活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋，對自己的教學(xué)活動進行調(diào)解、校正和有意識的自我控制。教師要對“壞孩子”進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教他們?nèi)绾蚊鞅媸欠牵⑵鹫_的是非觀。教學(xué)中，盡量給他們創(chuàng)造體驗成功的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，給以鼓勵性評價。

從現(xiàn)代教學(xué)論觀點看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)；但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。

按照教學(xué)論的觀點，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革，才能取得良好的效果。

二、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨勢及其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的影響。

（一）在教學(xué)目的任務(wù)上，改變了傳統(tǒng)的單純傳授知識，而更注意發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。由于教學(xué)目的的改變，以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新的要求。為此陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法、獨立作業(yè)法等。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對比實驗，結(jié)果表明，探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對啟發(fā)思維、促進學(xué)習(xí)的遷移很有好處。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在獲得知識的同時不同程度地學(xué)到獲得知識的方法，就有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，從而受到教育工作者的重視。

（二）強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

1、教師要善于說明學(xué)習(xí)的意義，創(chuàng)設(shè)問題的情境，揭示矛盾，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2、教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

3、教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生進行實踐活動。

4、教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。

5、教師在課堂上要善于利用學(xué)習(xí)的反饋信息，搞好檢查與評價，加強反饋的效應(yīng)。

三、在教學(xué)方法上，強調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合。

四、在教學(xué)組織形式上，靈活運用多種形式，以適應(yīng)學(xué)生的差異。

五、教學(xué)過程實現(xiàn)最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

精心設(shè)計有效的數(shù)學(xué)練習(xí)題

相關(guān)內(nèi)容如下：

練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。

一、精心的課前準備是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的前提。

1、精心選題，用好教材中的習(xí)題。

2、精心設(shè)計練習(xí)。

教育教學(xué)實踐表明：教師應(yīng)根據(jù)課程標準，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造性的精心設(shè)計練習(xí)題，課堂練習(xí)要注重開放性。

二、保證課堂練習(xí)時間是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的保障。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識后，若不及時進行鞏固練習(xí)就會很快遺忘。所以練習(xí)應(yīng)主要在課內(nèi)進行。這樣，一方面使學(xué)生正確理解的知識，及時鞏固、強化，另一方面是錯誤的認識、解法能在教師指導(dǎo)下及時糾正。

三、正確對待學(xué)生練習(xí)中的錯誤是提高練習(xí)有效性的關(guān)鍵。首先，學(xué)生練習(xí)中的錯誤對教師的教學(xué)有指導(dǎo)意義。其次，學(xué)生練習(xí)中的錯誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。

四、用足用活每一題是提高練習(xí)有效性的捷徑。

促進學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂策略

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中突出強調(diào)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師的教“應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。”作為一個新時代的數(shù)學(xué)教師為適應(yīng)課改要求需要有新的教學(xué)方式，要成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

一、樹立信心，樂于自主學(xué)習(xí)。

二、合作交流，善于自主學(xué)習(xí)。

合作交流是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神的有效途徑。在教學(xué)過程中，合理地開展合作交流不僅有利于學(xué)習(xí)的提高，而且有利于學(xué)生相互協(xié)作，相互啟發(fā)，使他們的思想相對活躍，從而體驗成功，獲得進步。

三、動手操作，勇于自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，符合學(xué)生的認知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識和原理，就需要為學(xué)生提供具體材料，使學(xué)生通過具體操作進行大量的感知，建立表象，不斷豐富學(xué)生的感性認識，由感性認識上升到理性認識，促進知識的內(nèi)化。

四、重視活動，敢于自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標

（1）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

學(xué)生通過探究活動，接觸和了解自然與社會，觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，并通過自己的操作實踐，品嘗探究和解決問題的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步經(jīng)驗，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

學(xué)生通過探究活動，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題；針對所探究的問題，形成初步的探究思路，并以自己的方式實施探究；學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運用信息和數(shù)據(jù)對問題做出合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

（3）初步形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度

學(xué)生通過探究活動，初步形成尊重事實的意識，養(yǎng)成凡事認真思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進行初步的反思和自我評價；學(xué)會尊重他人的意見和觀點。

（4）初步形成合作與分享的意識

學(xué)生在探究活動中，要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；克服依賴心理，養(yǎng)成認真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

（5）初步形成對自然和社會的責(zé)任意識

學(xué)生通過探究活動，初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識，學(xué)會關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會進步，懂得社會發(fā)展人人有責(zé)的基本道理，注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果。

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求

第一，尊重學(xué)生的興趣愛好。尊重學(xué)生的個人意愿，讓他們自主選擇探究內(nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動持續(xù)進行并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動指導(dǎo)中要創(chuàng)造鼓勵學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容。可通過多種途徑和方式，激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。

第二，關(guān)注學(xué)生的生活實際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動的各種機會，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動、植物的生長規(guī)律；從個人的衣食住行到社會生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實生活和身邊小事中尋找和提出有價值的探究內(nèi)容和問題。

第三，鼓勵學(xué)生動手實踐。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點學(xué)生的親身體驗，少一點教師的知識傳授；多一點實地調(diào)查和實驗，少一點書面資料的研讀整理；多一點手腦并用，少一點純思維訓(xùn)練。教師對學(xué)生進行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，深入淺出、注重實用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心指導(dǎo)，不諷刺，挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

四、嚴謹治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥，指責(zé)學(xué)生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

新課程與教師

1.確定課程意識,由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計者,開發(fā)者.(課程設(shè)計,目標,開發(fā),創(chuàng)新,評價意識)2.具有反思意識,由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者.3.樹立資源意識,由“個體勞動者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃钡暮献髡?有效開發(fā)利用資源.4.由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者.5.由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,合作者.6.由裁判學(xué)生成績的“法官”,變成學(xué)生成長的促進者.7.從師生關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者(學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生人生的引路人).8.從教研關(guān)系看,教師是教育的研究者.9.從教學(xué)與課程關(guān)系看,教師是課程的建設(shè)者,開發(fā)者.10.從學(xué)教與社區(qū)關(guān)系看,教師是社區(qū)教育的合作者,共建者.11.在對待師生關(guān)系上,強調(diào)尊重,贊賞學(xué)生.12.在對待教學(xué)上,強調(diào)幫助,引導(dǎo)學(xué)生.13.在對待自我上,強調(diào)反思.(教學(xué)前,中,后三個階段)14.在對待與其他教育者關(guān)系上,強調(diào)合作.(同事及家長等)15.文化的傳播者,潛能的開發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進者,發(fā)展的伴隨者,教育的探究者.