第一篇：山東省初中物理教學能手聽課

山東省初中物理教學能手聽課

————心得體會

寧陽英才學校 王芳

2011年9月25日至29日，“山東省初中物理第六屆教學能手評比”在臨沂舉行。我和來自全省各地市的幾百名物理同行一起，有幸觀摩了26位活潑的課堂，收獲頗豐，得益匪淺，不僅讓我領略到了我省各地市出類拔萃的物理教師的教學風采，也讓我從其中覺察到了在課堂教學方面自身的陋劣與不足。現總結于下，與大家共勉：

一、精彩亮點

上課的26位教師都有很強的個性特點，各位教師充分利用多媒體和詳實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。二十幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

1．知識整合——妙！

針對《§3.2樂音和噪聲》這節實驗探究課有8位老師執教，一般是按教材順序即響度——音調——音色進行探究。其中來自濟南教研室的李鈞和鄭瑜兩位教師對教材順序做了不同與他人的調整，即從學生最熟悉的音色開始探究，然后探究音調再探究響度。這樣設計符合學生的認知規律，更有利于激發學生的學習興趣。一路聽來竟十分恰當，效果更佳。對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，這也與教師的素質有密不可分的關系。

2．環節過渡——精！

教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感！尤其，威海榮成36中的張 紅云老師和煙臺萊州云峰中學的秦靜老師，更是以自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，美！

3．啟發質疑——實！

在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。例如濟寧14中的盛正民老師、濟寧學院附屬中學的湯文亮老師、濰坊市北海雙語學校的范百榮老師、青島實驗初級中學的孫梅老師、濟南市市中區培訓中心鄭瑜老師。真正是用真實存在的問題，讓學生的思維產生激蕩。我不得不說出心中的感覺：震撼！

4．學習過程——趣！

那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。如威海榮成36中的張紅云老師在響度的教學中與學生拍手、跺腳互動。臨沂第23中的郭少英老師在聲音的傳播教學中，讓一學生現場清唱，掀起學生課堂探究學習的高潮。還有濟南槐蔭區教育局教研的李鈞老師在音調教學中，通過飆音比賽感知音調的高低。師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

5．教具創新——巧！

觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如探究做功實驗中用火柴頭代替硝化棉、探究比熱容的實驗中用酒精燈代替電加熱器、自制樂器并用它彈奏“兩只老虎”、用裝有不同水量的小燒杯代替水瓶琴。緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細，可以想見。

二、優質課堂的特點

總結26位參評選手的課堂特點，優質課堂應具備以下特點：

1、課堂設計要“重點實突出，難點巧突破”

緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—要實，難點突破—要 巧，教學效果—要優。教師在備課時要對學生的認知基礎有充分的了解和把握，并由此確定課堂教學的目標和方法，上課時真正把課堂還給學生，讓學生在參與中、在解決問題中理解、掌握、運用知識，從而完成知識與能力的統一。在《§3.2樂音與噪聲》的教學中，對“頻率、振幅”概念的理解是學生學習的難點。以青島試驗初級中學的孫梅老師的課為例，孫老師首先引導學生分析“聲音的不同特性與聲音的產生——振動”之間的因果關系，從而利用單擺小實驗分析振動特征——振幅、頻率及如何借助小實驗改變振動的振幅、頻率逐步突破了難點。為后面的學習重點——“探究聲音的特性”掃清障礙。濟南市市中區培訓中心的鄭瑜老師利用現場飆音讓學生感知“什么是音調的高低”。

2、課堂教學要“問題引領，以問導學” 好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。啟發引導的過程是教師等待的過程，學生思維的過程，教師等待一定能換來學生智慧之花的盛開。只有備課的精、深、透，細，課堂才能精講點撥，指點到位。在思想方法的孕育階段，教師要精心設計，多設置一些孕育點，再初步形成階段因勢利導的選擇例題和習題，教學預設、問題啟發要適度。以濟南市市中區培訓中心的鄭瑜老師執教的《§3.2樂音與噪聲》課為例，鄭老師先后設計了以下環環相扣的問題：小游戲“猜猜我是誰”問靠什么猜出了答案？——引出“音色”這一特性；“飆音比賽”時問為什么有的學生跟不上電子琴發出的聲音？——引出“音調”這一特性；問高低不同的聲音其振動有什么區別？——引出“頻率”的教學；用自制樂器彈奏樂曲“兩只老虎”問是通過改變什么改變音調的？——引出“影響振動頻率的因素”的教學；小游戲“吼王爭霸”問“吼王”是指聲音的什么特性？——引出“響度”的教學；問如何用鋸條、橡皮筋發出大小不同的聲音？發出大小不同的聲音時，物體的振動有什么區別？——引出“振幅”的教學；問并不是所有的聲音我們都喜歡，你遇到過這樣的聲音嗎？——引出“噪聲的來源及危害”的教學；問遇到這樣的噪聲困擾你應怎樣解決？并把這些方法歸歸類。——引出“如何防治噪聲”的教學。

3、課堂語言要精煉

真正體現教師的指導作用和學生的主體地位，教師課堂語言的精煉，勢在必行?！熬珶挕本褪呛喢鞫笠?、干凈利索。語言“精煉”，是反映教學語言要“少而精”，要能以較少的語言表達出豐富的內容；講 課干凈利落，不拖泥帶水。物理課堂教學中的語言要講究科學性和準確性,在教學過程中，如果教師語言不簡煉，顛三倒四，或夸夸其談，華而不實，勢必影響課堂有限時間的充分利用，影響教學效果。教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學生對理論知識的理解和記憶。物理課堂教學中的語言要有節奏性。老師的語速，一定要根據教材內容和學生的情緒，巧妙地加以調節和控制，使之快慢得當。

三、以后教學的改進

教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

說明：本次活動使用滬科版教材，內容為《§3.1聲音的產生與傳播》和《§3.2樂音與噪聲》《§12.1溫度與內能》《§12.2探究——物質的比熱容》

第二篇：2011山東省數學教學能手聽課有感

2011山東省數學教學能手聽課有感

----以學生為主，成就課堂的精彩

聽課人 杜海容

金秋十月，山東省第五屆教學能手評選活動在濟南五中舉行，作為一名年輕教師，我很榮幸能夠有這次機會走進山東各地的教學高手們的課堂，近距離聆聽、感悟、思索各位教師在課堂中展現出來的粲然火花。

一下午的時間，聽了來自龍口、文登等地市參加山東省教學能手評選教師的講課，獲益匪淺。四節課同為平面直角坐標系的第二課時，卻展現出同課異構各有特色的特點，課堂中不斷出現亮眼之處，讓人目不暇接。四位教師各有優勢，課堂教學基本功扎實，駕馭課堂教學的能力很高，學生們在教師的組織下積極主動參與課堂教學研究。

第一堂課的教師最具活力，基本上完全放手給學生。這位老師的語言魅力強，語言干凈利落，吐字清晰，聲音抑揚頓挫，調動學生情緒適時，掌控學情精準，能夠駕馭課堂并能使學生學習情緒保持高度的興奮狀態。課堂節奏掌握的非常好，教態自然，語言緊湊輕快，能調動學生的學習積極性，使學生的思維深度深入下去。

第二堂課教學手段運用非常全面。除了精心編制的學案，本節課還使用了多媒體課件演示。多媒體是現代通用教學技術，用于各個學科已經不屬罕見，把一個平面用兩條坐標軸分為四部分，來表示四個象限的動畫為課堂增色不少，使重點突出，難點不難。學生聽課過程中的練習可以當場展示，讓學生當堂找到自己的不足與需要改進之處，這樣做的確提高了課堂展示性，也達到了堂堂清的目的。

第三堂課教師運用了非常生活化的角色扮演來講課，非常充分地調動了學生的積極性，使課堂氣氛分外高漲。如讓學生扮演坐標軸上的點，把每一位學生的位置當作坐標，請學生起來報出自己的坐標，這樣既使每一位學生都參與其中，切身的理解所學知識，又能使學生在老師的引導下能夠發揮想象力，充分利用課堂，動手做，動手記，積極發言，課堂氣氛幽默生動。

第四堂課課堂評價及時到位，方式靈活多樣。在課堂上對學生的表現做出及時準確的具有鼓勵性的評價是對一位老師的基本要求，在聽課過程中，發現這位老師能夠采用多種形式對學生進行鼓勵性評價，可以說字字句句都在鼓勵，讓學生如入春暖花開之地，有較強的激勵性。且贊美的語言可以說是豐富多彩，充分體現出表揚的價值和意義。

這次聽課是我入職以來親身感受的最大規模和高層次的交流活動，通過這次聽課，我深深感受到，一節精品的課堂，首先上課前的備課設計一定要有吸引力，各環節緊湊連貫，這也是我在自身工作中需要特別注意的；其次，每一個設計都要體現出學生的主體地位，在教師的主導下，圍繞學生展開教學；再次，一定要讓學生學會發現，學會展示，以學帶學，通過學生語言的展示，達到好生帶困生，從而達到共同進步的目的，且學生的發現要與課本有 連接；第四，課堂的設計要科學合理；第五，課堂的展示一定要結合生活實際，讓學生感受到數學就在生活中并能有益于自己的生活。

反觀自己的課堂需要改進和完善的地方還很多，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：（1）認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

（2）認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

（3）努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

(4)上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

第三篇：山東省教學能手評選聽課體會

2011年山東省初中思想品德教學能手評選觀摩課聽課體會

-----東營區實驗學校 姜明明

2011 年山東省第六批教學能手（初中思想品德）評選活動于9月26到9月29日在在美麗的“世界風箏之都”濰坊市順利舉行。我有幸得到學校領導提供的這次寶貴的學習機會，為此感到特別珍惜。在四天的緊張學習期間，一共聽了來自全省十七地市23名教師的新授課，共有六個課題。雖然這23節課水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談談個人的一點感受：

一、亮點頻現，精彩紛呈：

1、選手所選事例體現“三貼近”原則：

五位選手運用了濰坊市廣文中學的校園、教學樓、操場、公寓、宣傳欄里面的學生、教師的一些內容作為材料，給學生一種親近感，也體現了教師備課中真正的備學生的內容，讓學生對教師產生親近感，拉近了師生之間的感情和距離。另外，濱州市無棣縣小泊頭鎮二中王文東老師，每一個問題都出自課本但又都高于課本。在講《我的朋友遍天下》一節課時，王文東老師出人意料的結合自己和學生的實際，首先設計了“說你說我”小欄目，先由老師介紹自己然后學生作自我介紹，這樣既緩解了課堂氣氛又自然地完成了問題的學習。接著又分別展示了老師自己不同階段的照片和活動記錄，使學生在欣賞中完成知識的學習——交友的范圍由內圈向外圈擴展，也從中收獲了成功的體驗。為了啟發學生交友中應注意的問題設計了“朋友之交”環節，借助“友情檔案”、“我的QQ號”、“漫畫欣賞”、“小故事，大道理”四個小活動，這樣既真實了解了學生對網絡交友的看法，又很適時地交給學生網絡交友應注意的問題，使學生不認為是在課堂上聽老師講課而是在和知心朋友互訴心聲。同時在本課的最 后作了知識的升華——由個人的交往擴展到國家與國家之間的交往并緊密結合當今的國際時事APCK會議的召開來強調交往的重要性。為了考查學生對知識的掌握程度設計“奧運來了”和“交友格言”兩個欄目，使整堂課再次掀起高潮。

2、教師基本功扎實，教態自然大方，有親和力，與學生融為一片。

大部分教師都是山東省十七地市教學能手，講過市級優質課，大都走到學生中間來，在學生中講課，與學生面對面的、近距離的交流，與學生打成一片。課堂上的氣氛很融洽，學生也都積極配合，教師也很注重學生活動，鼓勵學生動手動腦，充分調動學生積極性。

3、教學模式有所創新，個別教師在教學上有自己獨到的見解。

教材分析深入，能挖掘一些與時俱進新事例、新材料。很好的處理知識與材料之間關系，變歸納式教學為演繹式、探究式、合作式，注重啟發學生思考。

4、教學目標達成度高，并注重情感升華和提高。

能將知識、能力升華提高到情感態度價值觀的高度上來，至少口頭上要求了，做到了這一個環節。例如：東營市育才中學何冬梅老師的課《我與老師交朋友》給人以無窮的親和力，當老師要求學生舉出生活中自己遇到特定事情時的情緒反應時，有個學生激動的要求老師扮演他的媽媽來抒發心中因無法與老師溝通而產生不快的情緒反應令在場的所有師生感到的留下了眼淚。

5.課堂小結，知識升華，注重實現師生心靈的溝通。

這次教學能手評選中有一個更大的特色就是課堂小結不在只是知識的歸納，更重的是實現心靈的溝通，在這種心靈溝通中實現知識的升華。例如，王文東老師的“奧運來了”、孫慶芳老師的“心靈導航”、馮斌老師的“學海拾貝”、王瑩老師的“真情互動——致謝卡、致歉卡”等等都讓本節課再次掀起高潮。這種形式加內涵的變革給了我很大的啟發，使自己的教學理念得到進一步提高。

二、美中不足，改進之處：

1、深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。

有的選手講課只停留在表面上，表象上課堂很是熱鬧，學生很是活躍，但這種活躍僅限于師生單純的一問一答之間，學生的小組討論時的聲音大點之間，并沒有真正地讓學生的學習達到教材要求的高度，真正內在的東西沒有教給學生，導致課堂教學沒有深度，更沒有高度，學生在一堂熱鬧之后，到底學到、悟到些什么，不知道，導致上課的遺憾。

只有在真正讀懂、吃透教材、教參的基礎上，你才可能發現教材中的觀點和材料之間的內在聯系，才能很好的駕馭教材，熟練地、得以應手地講解教材，利用教材中、教材外的事例材料為教材服務，將教材中的知識內化為自己的東西，并傳授給學生，學生才能很好的接受，并享受其中學習的快樂。

2、細節決定成敗，避免眼高手低，處理好教學中的一些細節問題。

海爾首席執行官張瑞敏經常對員工說的一句話是：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易?！遍_頭語、過渡語、提問學生、歸納總結學生的回答、如何引入下一環節，課堂預設如果不能生成應怎么辦，學生回答答非所問，總是答不到要點上，個別學生起哄、拉長聲，學老師的腔調，如何處理這些問題都應考慮到，不要只考慮到學生應該這樣答，多從自身找原因，少抱怨學生。學生是可愛的，就看教師把學生往什么地方引。引入夏天，學生熱情似火，激情高漲；引入冬天，學生冷眼旁觀，冷若冰霜，橫眉冷對千夫指。

3、厚積薄發，教師必須注重平時的積累。（1）注意語言：言簡意賅，語言精煉。不要像機關槍一樣，講起來沒完沒了，學生沒有任何獨立思考的時間。

（2）注意對學生的評價。評價學生要適度，贊美學生要贊美在點子上，回答問題不好的要鼓勵，不要學生一回答就說好，太好了，你真是太棒了。（3）注意提高處理突發事件的能力。比如老師講課時麥克風發生嘯叫，教師不知如何處理，結果只聽到很大的噪音，讓學生、聽課老師很是心煩。還有學生回答問題，答非所問，教師不能靈活變通，不知如何處理，生硬帶過。

總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當前上好一節好課的必備條件是什么，發現自己教學中存在的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標：如何使自己的語言更具有親和力而又不失幽默？怎樣讓學生喜歡上政治課？如何把握問題設計的度？相信經過自己不懈努力，一定能拉近與身邊名師的距離，實現自己教學業務的快速成長。

東營區實驗學校 姜明明 2011年9月30號

第四篇：山東省教學能手評選觀摩聽課總結

山東省第六屆高中語文教學能手評選觀摩聽課總結

語文組：田智斌

首先感謝領導給與我們這次旁聽省級教學能手公開課的機會，10月17日至21日我有幸和高艷華老師、王媛媛老師一起赴泰安參加“山東省第六屆高中語文教學能手評比”公開課的旁聽。

在五天的觀摩活動中，來自全省各地的老師一共講了20節語文課，7篇課文。分別是《套中人》、《陳情表》、《我有一個夢想》、《氓》、《我不是一個好兒子》、《登高》、《再別康橋》。讓我們充分領略了全省各地優秀教師的風采。無論是哪種類型的課，授課老師都在短時間內充分準備，上課既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。

各地名師講課，指明了新課改課堂教學的發展方向，現將各位老師授課過程中的精彩之處匯報如下，有不當指出請批評指正。

一、課堂體現了師生交融的和諧藝術。導入語、過渡語、總結語等是課堂教學不可缺少的重要組成部分。講課教師都是精心設計，講述時又充滿激情。例如，日照的楊志剛老師在講授《我不是一個好兒子》這篇課文時，用閻維文的《母親》歌曲導入，并將歌詞投影在大屏幕上，反復播放，使學生感受到母愛的偉大。一段《我有一個夢想》的演講聽的學生熱血沸騰，自然的引出馬丁·路德金的《我有一個夢想》，這是臨沂的段淑君老師上課的精彩片斷。照片，flash，歌曲，mtv多種多樣的形式增加了學生學習的興趣，為課堂教學的進一步展開奠定了良好的基礎。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文本產生碰撞，并不時閃現智慧的火花。

二、盡顯名師自如靈活的調控藝術。

教師是課堂教學的主導。作為主導必然要對課堂教學實施調控。來自淄博一中的王波老師講授的《我有一個夢想》看不到執意牽制的痕跡，卻能感受到學生在跟著教師同步步地深入理解文本，這都歸結于教師靈活的調控藝術。

教學片段：教師提問：你認為這篇演講詞最能感染人的地方在哪里？找一找，讀一讀。當學生找到后，接著追問：哪兩個字最突出？這兩個字是什么意思？用筆在文章中標注出體現著兩個字的句子？沒有多余的話語，將整篇文章的精華所在提煉出來，且關注了學生的主動性，他憑自己高超的課堂調控藝術感染著每一個人！

三、出奇不意的創新藝術。《再別康橋》一課來自菏澤一中的王蕊老師讓學生閉上眼想象康橋的金柳、水草、潭、云彩，想象徐志摩對康橋依依不舍之情，感染了學生。請學生寫再別xxx，加深了學生對文本的理解，為課堂教學掀起了一個又一個的高潮。

《我不是一個好兒子》讓學生把題目改成“我的母親”、“母愛”，讓學生進行比較，活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維。

藝術的生命在于創造，課堂教學的生命也是不斷地創新。這些絕妙的設計讓人感到出奇不意，細細品味卻在情理之中。

四、重視學生的自主合作探究的學習

每一個老師都重視自主合作探究的學習方式，重視學生采用小組討論的形式探討課文內容，并且隨著新課改的不斷深入，這種合作探究的學習方法日趨完善，授課教師有放有收，學生在合作中獲得獨特的情感體驗，并有各自的收獲。例如《我不是一個好兒子》請學生采用自主合作探究的學習方式，探討作者面對家族的榮耀、作者的成就為什么說自己不是一個好兒子？采用自主合作探究的方法研究，效果顯著。

五 重視朗讀，采用多種朗讀形式并且教師指導朗讀，使學生在讀中感悟文章主旨。

《我有一個夢想》一課中，老師讓女生去掉“我夢想有一天”再讀，讓男生帶著“我夢想有一天”去讀。男女生反復朗讀，體會不同的感受。學生很快感受到馬丁·路德金的強烈、熱切、渴望。臉上都洋溢著成功的喜悅，這也體現了教師扎實的基本功。

教師的示范朗讀也很重要，《登高》中老師聲情并茂的朗讀讓學生深深沉浸在杜甫晚年憂國憂民生活凄愴的苦痛。

同時，采用多種朗讀方式，如集體朗讀，自由朗讀，比賽朗讀，個讀，默讀，速讀等多種方式，既豐富了課堂教學，也讓瑯瑯的讀書聲回響在教師中，使學生在讀中感悟生活，體驗情感。

回來后，我反思了很多：課堂上如何“引導”學生，而不是“牽著”學生走；如何尊重學生個性的發展，呈現五彩繽紛的課堂教學；如何指導學生在讀中獲得情感體驗而又能夠對文章充分理解；如何進行拓展延伸活動增加學生對課文的理解；如何在課堂中充分完成教學目標等。

我想只要不斷豐富自己的學識，不斷探索、研究切實可行的教學方法，再加上一顆深愛教育事業的心，我的工作一定會再上一個臺階！謝謝大家！

11年10月

第五篇：山東省教學能手評選觀摩聽課總結

山東省教學能手評選觀摩聽課總結

青島24中語文組 楊瑩

首先感謝領導給與我這次旁聽省級教學能手公開課的機會，9月26日至28日我有幸和57中曲老師一起赴淄博參加“山東省初中語文教學能手評比”公開課的旁聽。

在兩天的觀摩活動中，來自全省各地的老師一共講了20節語文課，11篇課文。分別是七下的《爸爸的花兒落了》《安塞腰鼓》《聞一多先生的說和做》《傷仲永》《木蘭詩》，八下的《云南的歌會》《雪》《小石潭記》《送東陽馬生序》《岳陽樓記》《過零丁洋》。讓我們充分領略了全省各地青年優秀教師的風采。無論是那種類型的課，授課老師都在短時間內充分準備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。

各地名師作課，指明了新課改課堂教學的發展方向，現將各位老師授課過程中的精彩之處匯報如下，有不當指出請批評指正。

一、課堂體現了師生交融的和諧藝術。

導入語、過渡語、總結語等是課堂教學不可缺少的重要組成部分。作課教師都是精心設計，講述時又充滿激情。例如，煙臺老師張秀鳳在講授《聞一多先生的說和做》這篇課文時，用《七子之歌——澳門》歌曲導入，并將歌詞投影在大屏幕上，反復播放，使學生感受到對祖國熱烈的感情。一曲《精忠報國》唱的學生熱血沸騰，自然的引出文天祥的《過零丁洋》，這是棗莊老師王會上課的精彩片斷。照片，flash，歌曲，mtv多種多樣的形式增加了學生學習的興趣，為課堂教學的進一步展開奠定了良好的基礎。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文本產生碰撞，并不時閃現智慧的火花。

二、盡顯名師自如靈活的調控藝術。教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調控。來自萊蕪的丁慎杰老師講授的《送東陽馬生序》看不到執意牽制的痕跡，卻能感受到學生在跟著教師同步步地深入理解文本，這都歸結于教師靈活的調控藝術。

教學片段：教師提問：宋濂艱難求學的信一定會令馬生非常感動，那么文章中哪句話是宋濂求學特點的句子？當學生找到后，接著追問：哪兩個字最突出？這兩個字是什么意思？用筆在文章中標注出體現著兩個字的句子？沒有多余的話語，將整篇文章的精華所在提煉出來，且關注了學生的主動性，他憑自己高超的課堂調控藝術感染著每一個人！

三、出奇不意的創新藝術?！端蜄|陽馬生序》一課讓學生閉上眼想象宋濂艱難求學的畫面，感染了學生。請馬生寫回信，加深了學生對文本的理解，或現代文或文言文的回信為課堂教學掀起了一個又一個的高潮。

《小石潭記》讓學生畫出作者的游覽路線圖，活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維。

《木蘭詩》請學生為木蘭拍電影，情趣盎然，調動了學生的學習興趣。藝術的生命在于創造，課堂教學的生命也是不斷地創新。這些絕妙的設計讓人感到出奇不意，細細品味卻在情理之中。

四、尊重差異，關愛無痕。

《云南的歌會》中讓學生采用自己喜愛的方式朗讀，或群讀，或個讀，或比賽讀，特別提示讓平時機會少的同學來讀一讀，并給予熱情洋溢的肯定與鼓勵。教師無聲的關愛將會溫暖學生那幼小的心靈。

五重視學生的自主合作探究的學習

每一個老師都重視自主合作探究的學習方式，重視學生采用小組討論的形式探討課文內容，并且隨著新課改的不斷深入，這種合作探究的學習方法日趨完善，授課教師有放有收，學生在合作中獲得獨特的情感體驗，并有各自的收獲。例如《云南的歌會》請學生采用自主合作探究的學習方式，探討課文中提到的三種歌會形式，并總結各自的特點?！堆凡捎米灾骱献魈骄康姆椒ㄑ芯克贩降难┖湍戏降难?，效果顯著。

五 重視朗讀，采用多種朗讀形式并且教師指導朗讀，使學生在讀中感悟文章主旨。

《安塞腰鼓》一課中，當學生讀到“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了?！边@句話時，學生反復朗讀，體會安塞腰鼓壯闊的氣勢，可是學生始終讀不出那種豪邁的語氣，教師指導“把每一句的‘了’都讀的短促一點，大家再試一試。”果然學生都讀出了安塞腰鼓的特點來，臉上都洋溢著成功的喜悅，這也體現了教師扎實的基本功。

教師的示范朗讀也很重要，《過零丁洋》中老師聲情并茂的朗讀讓學生深深沉浸在文天祥對祖國的愛和失去國家的悲痛。

同時，采用多種朗讀方式，如集體朗讀，自由朗讀，比賽朗讀，個讀，默讀，速讀等多種方式，既豐富了課堂教學，也讓瑯瑯的讀書聲回響在教師中，使學生在讀中感悟生活，體驗情感。

回來后，我反思了很多：課堂上如何“引導”學生，而不是“牽著”學生走；如何尊重學生個性的發展，呈現五彩繽紛的課堂教學；如何指導學生在讀中獲得情感體驗而又能夠對文章充分理解；如何進行拓展延伸活動增加學生對課文的理解；如何在課堂中充分完成教學目標等。

我想只要不斷豐富自己的學識，不斷探索、研究切實可行的教學方法，再加上一顆深愛教育事業的心，我的工作一定會再上一個臺階！謝謝大家！

07年10月