第一篇：體操前滾翻教學案例

體育課教學案例

城關五小

張斌

案例教學背景：長期以來，學生愛好體育活動，但不愛體育課的現象很多，這與沉悶、單調的體育課教學有關。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學生，該如何應對？新《體育與健康課程標準》貫徹“健康第一”的指導思想，充分體現學生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標準給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，“樂學”這將是中小學體育課程改革的方向。

案例情景描述：

我在上前滾翻的新課時，為了讓學生掌握動作，我采用了多種練習方法；分解練習、分組對比練習等。可在練習中，始終有些學生不感興趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感興趣的“石頭、剪刀、布”的游戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又氣又急，可看到他們玩游戲時那歡樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習當中去呢？

想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用前滾翻動作向前進一步，如此反復，誰先、到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在前滾翻時，基本做到用力蹬地前滾翻，這比我一味口頭強調，效果強出百倍。

后來在練習中，我又發現，有的學生經常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。

練習幾次后，我問學生：“你們玩得高興嗎？”大部分學生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機會問他們：“你們說呢？”學生都踴躍發言，有的說是“猜”的結果導致的，有的說是每一次翻得不夠圓造成的，我對他們的發言做了小結，“猜”的結果是導致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學動作不到位，每次翻得不夠圓。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位翻得圓呢？我順勢引導他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學生仔細觀察，看完后，我讓學生回答怎樣做動作才是對的？學生有的說要蹬地有力，有的說要抱腿，有的說團身收腿，等等。我高興極了，表揚了他們，希望在練習時要用力蹬地、低頭含胸收腹向前用力蹬出。案例反思與討論：

本堂體育教學課中的突發事件，違背了我的教學設計本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護了學生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現了新課程理念在觀念上的自覺應用，將學生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導及時轉變被動局面，很好地運用了教學的藝術，把握了教學的主動權。抓住學生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實現教師本課目標服務，變被動為主動。

在我們的教育教學活動中，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學活動的順利進行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現不必要的挫折和失誤，作為一名優秀教師必須具備較好的教育機智。

眾所周知，體育的課堂教學過程是教師和學生共同參與的一個十分復雜的動態過程，受教師、學生、環境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學充滿著各種變化和突發事件。傳統的體育教學關注的是課堂教學流程，強調順著教案走。新課程大力倡導自主、合作、探究性的學習。學生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學生對課程的多元化反應和個別差異等價值取向，使體育的課堂教學中不可控因素增多。現代的體育課堂教學關注學生的思維過程，更強調順著學生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握和運用教學機智。

運用教學機智駕馭體育課堂突發事件：

一、消除外界干擾

體育教師憑借教學機智，通過借題發揮，因勢利導，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達到預期的教學效果。

二、化解課堂問題

教師運用教學機智，通過目光暗示、言語點化，既可以及時把各類課堂違紀行為消滅在萌芽狀態，防止不良行為在學生中進一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態投入到教學活動，從而使課堂問題圓滿解決，教

學任務順利完成。

三、驅散學生疑云

具備機智的教師能迅速作出反應，信手拈來，巧妙解答，及時驅散學生心頭的疑云，使學生親身感受教師的魅力，增強對學生的吸引力，激發學生學習的興趣。

四、補救教師失誤

體育課堂教學過程中，教師自身有時難免會出現失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經產生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強詞奪理，耍詭辯術，而是應該充分運用教學機智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救，從而保證教學活動順利進行。

五、彌合雙邊關系

體育教師運用教學機智往往機智靈活，能以寬厚的態度對待學生，努力消除緊張的雙邊關系，使師生沉浸在和諧的教學氛圍中。

六、激活教學氣氛

教師具備一定的教學機智，腦子靈活，使出渾身解數，努力營造健康活潑的教學氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學生在輕松、愉快的狀態下接受教學，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應手，使教師主導作用得到淋漓盡致的發揮。

教學機智體現著教師的風格與教學水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學實踐中磨練出來的，課堂教學的情況是千變萬化的，這就要求教師不斷在教學中摸索，具備自己獨特的教學機智，讓我們的教學水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升。巧用教學機智，妙語育人生花。

第二篇：體操前滾翻教案.doc

體操前滾翻教案

實習學生：肖順彬 指導教師：趙云書 授課班級：2006級體教5班 地點：江東校區體操館 上課時間：90分鐘左右 時間：2007年12月24日

一、教學目的

1、提高熱身準備活動的練習，使學生得到充分的活動并提高學生的興奮協調性。

2、通過徒手前滾翻的練習，使學生的身體各部分得到充分的活動，同時減少和避免教學中的傷害事故發生。

3、通過放松游戲練習，培養學生團結互助和協作的集體主義精神。

二、教學方法

講解、示范、組織練習法

三、開始部分

1、集合整隊，清點人數，向指導教師報告情況，請老師指示。

2、宣布課堂內容。

3、處理見習生。

四、準備活動

（1）繞圈跑跳熱身：如繞圈跑、叉腰前踢腿跑走、后踢腿跑走、外擺腿跑走等。

（2）活動上肢（頭頸）：如頭頸運動、擴胸運動、振臂運動、肩繞環等

（3）活動下肢（腰部）：如弓步壓腿、伏步壓腿、正壓腿、腰部繞環等。

（4）全身綜合性運動：如展腹跳、伏臂撐、高抬腿等

五、準備活動目的

1、通過熱身跑練習，使得學生得到充分的活動并提高學生的興奮性和協調性。

2、通過準備活動對學生身體各關節和肌肉的針對性練習，使學生身體各部位充分的得到活動，避免在教學中出現受傷事故的發生。

六、基本部分 徒手前滾翻教學

1、動作分析

蹲撐開始，重心前移，兩腿向后下方蹬直離地，同時屈臂、低頭、提臀，以頭的后部在兩手撐地前著地，經后腦、背、腰、臀部依次向前滾動，當背部著地時，迅速收腹屈膝，上體緊跟大腿團身抱腿成蹲立

2、教法提示

（1）原地滾動練習：要求當繩梯前滾至背部著地，腿與地面夾角約45度時，迅速收腹，上體緊跟大腿團身抱腿。

（2）在墊子下面放斜板，由高處向低處做前滾翻。要求腳先蹬地后屈臂在低頭。

3、學法指導

（1）學習要點：完成前滾翻動作主要取決于前滾翻的力量和半徑。兩腳用力蹬地并充分蹬直能加大前滾翻的力量，兩腿蹬直以后迅速團身抱緊小腿可以縮小轉動半徑，加大翻轉的角速度，容易完成好滾翻動作。

（2）延伸學習：單腿前滾翻；前滾翻分腿起；前滾翻交叉腿起；前滾翻直腿起；雙人前滾翻等。

4、保護與幫助

保護幫助者單膝跪立在練習者側前方，用手順勢推其背幫助成蹲立。

七、放松游戲：前滾翻接力賽

游戲規則：

1、把學生分成人數相同的兩組。

2、四床墊子連接起來。

3、連續前滾翻過去，跑回來與下一位學生以手相觸，下一位學生接著做同的樣動作。

4、接替者不得超過起跑線，否則視為犯規。

八、結束部分

1、整隊集合

2、作課堂總結，向指導老師報告。

3、結束。

第三篇：體操前滾翻教案設計

體操---前滾翻

教材內容：

1、技巧：前滾翻

2、游戲：開火車 教學目標：

1、通過啟發式教學，使學生循序漸進的掌握前滾翻技術，在合作中學習，在合作中發展提高學生的身體靈活性、協調性。

2、通過游戲練習，發展學生的身體基本活動能力和團結協作意識。

3、培養學生的交往能力及合作能力；樹立積極進取的品質和集體主義精神 課的內容

一、開始部分

1、集合整隊 師生問好。

2、宣布內容 提出要求。

3、檢查服裝 處理問題。

二、準備部分 游戲：開火車 徒手操

1、頭部運動

2、腹背運動

3、體側運動

4、擴胸運動

三、基本部分

1、學習：前滾翻 口訣： 前滾翻很簡單

蹲撐屈臂手撐墊

蹬地低頭抱成團

蹲撐起立真好看 重點：團身緊 難點：動作協調連貫 易犯錯誤：團身不緊

2、教法

1）、教師引導學生練習低頭望天。2）、練習劃小船，墊上滾動練習。3）、教師引導學生進行合并練習。

4）、教師示范并講解動作要領并示范保護幫助的方法。

保護幫助：蹲立或跪立在墊子的側前方，滾翻時，一手托肩，一手扶背臀。起立時，一手扶背，一手壓小腿，幫助起立。

5）、學生練習，教師巡視指導。6）、學生展示。

7）、教師引導學生思考不同的起立方法。8）、分組練習，教師指導。9）、個別學生展示，教師小結。要求： 遵守紀律 練習認真 糾正方法：教師指導 結束部分：

1、做放松操

2、收拾器材 運動負荷與課的密度

課的密度：30%-35%平均心率：80次／分 課后小結：

第四篇：說課稿(體操魚躍前滾翻)

說課稿(體操-技巧魚躍前滾翻)

一、指導思想

本課以貫徹健康為第一的指導思想。以發揮學生的認識能力為核心，以培養學生的基本活動為目的，發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑的進行教學。

二、教材分析

魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學基礎上，提高動作質量，為以后學習聯合動作作準備，通過學習“魚躍前滾翻”，能有效地提高身體的協調能力和平衡能力，接受美的教育。

三、學情分析

高中學生對于體操類項目接觸的較少，興趣不高，因此，在教學中，須采用多種教學方法進行教學，提高學生的興趣。

四、教學重難點分析

重點：躍起遠撐。難點：屈臂團身的時機

五、教學目標

1、認知目標：理解本課內容的動作概念和技術結構。

2、技能目標：學會魚躍前滾翻，發展滾翻的能力。

3、情感目標：初步具有開拓創新、勇敢果斷、互幫互助、團結合作的優良品質。

六、教法學法

1、教法：

在教學的過程中，采用講解法、示范法、提問法、對比法，以及分組練習等方法，使學生掌握動作要領、突破難點。

在學習的過程中學生觀察發現，自主體驗，相互討論、合作交流，所以學生采用的主要學法是模仿、嘗試、展示、評價法等。

七、教學流程

1、引情入境階段 ①課堂常規（集合整隊、清點人數、處理見習生）

②宣布課的內容及目標

2、激發興趣階段

①熱身：繞籃球場慢跑2圈。

②聽數抱團（1、2、3,1+2,2+5增加難度）

③做操）

3、實踐學習探究階段

（1）教師講解示范法

首先進行完整講解示范（使學生建立簡單的動作過程），然后分階段教學（逐個掌握各個技術動作）。蹬、躍、撐、滾

1）前滾翻（在練習過程中兩腿有伸直過程）

2）遠撐前滾翻（手撐標志線做遠撐前滾翻練習3--4次）

3）魚躍前滾翻（兩個人為一組，一個人負責保護）

4）通過一定的障礙物前滾翻（教師在旁指導）

5)獨立完成前滾翻

6）學生自我展示（教師總結）

4、身心調整階段

播放舒緩的音樂，師生共同進行放松活動，從而達到身心放松的目的 最后，引導學生談收獲與心理感受，收器材，師生再見 我的說課結束，謝謝各位評委。

第五篇：前滾翻教學案例

《前滾翻》說課稿

一、設計理念

課改教學理念是以“健康第一，以學生發展為本”，重視學生的主體地位，根據學生生理、心理特點，采用主題式的情境教學法，激發學生的學習興趣，通過身體活動和思維活動緊密的結合，立足“動”字，重在“創”字。使學生在動中得到鍛煉的價值，在創中享受成功的樂趣。我們體育教師變“指揮者”為“引導者”，放手讓學生自主學習，讓他們成為學習的主人，感受運動樂趣，體育無處不在。

二、說教材

本課所授內容是《體育與健康》水平二第二章第三節--前滾翻。本課學習目標：

1、掌握前滾翻動作，發展靈敏性和下肢能力。

2、學會做游戲“滾翻接力”，發揚團隊精神。

3、提高自學、互學能力。

4、前滾翻學習是以最基礎的滾動滾翻動作為主，活動形式接近生活，在鍛煉學生身體的同時,也有對身體進行自我保護的實用價值。通過前滾翻教學，不但能發展學生柔韌、靈敏、協調等素質，而且還能提高學生控制身體平衡能力和空間能力。在前滾翻單元的制定中，依據《體育課程標準》領域要求，學生在正確掌握動作方法的同時，強化運動技能，教會學生相互幫助和自我保護。

三、說學情

本課的教學對象是小學四年級學生，好動是他們的天性,而且又對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧、模仿力很強。但同時又具有任性、依賴性強，缺乏合作意識的情感特征。因此本課力 求從情境教學入手，針對前滾翻動作在學生生活中已有初步認知，結合學生的心理、生理及認知特點，讓他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習。

四、說教法

水平二要求技巧類動作要具有一定的規范性，所以課上運用啟發式教學，讓學生把生活中的來回滾動的物體與前滾翻建立聯系，找到其共同特點。既注重學生的主體地位，又發揮教師引導，傳導，開導的作用。利用掛圖把在做前滾翻時身體每個關鍵姿態展現出來，便于學生觀察，有利于學生模仿動作，激發學生學習興趣，增強學生自學能力。隨后采用直觀教學方法，給學生從正、側、后三個不同的角度進行標準全方位示范。學生在練習時，教師巡回指導學生，欣賞學生，多角度用豐富的語言給于學生評價，并把德育教學貫穿始終。

五、說學法

學生帶著教師的問題去練習，培養學生獨立思考的能力。分組練習及比賽，培養學生的團結協作能力和集體榮譽感。優生示范環節，發揮體育骨干作用，充分體現自主學習，合作學習，同事也能樹立自我運動自信，敢于展示自己。

六、說教學安排

小學生比較適合學習一些直觀的、貼近生活的韻律和舞蹈形式，所以課上我認真選取了符合課前熱身和課尾放松的音樂，精心編排了其熱身和放松動作。師生跟隨音樂共同完成頸、肩、胸、腰、髖、膝、踝等身體各部分的熱身。巧用音樂調動學生情緒，激發運動興趣，培 養師生默契。《前滾翻》教案 教學內容：前滾翻 教學目標：

1、運動參與目標：樂于參與體育活動，并能在活動中努力展示自我。

2、運動技能目標：使學生前滾翻時能做到團身滾動，動作連貫。從而發展學生的滾翻能力。

3、心理健康目標：注重個體差異、培養學生活潑、勇敢、互幫和創新精神。

教學準備：墊子10 床、籃球1個、呼啦圈4個、錄音機1臺、教學重點：蹬推有力，兩腿迅速蹬直，教學難點：滾動連貫，團身緊 教學過程：

（一）收心熱身階段 教學步驟：

1、課堂常規 1（師生問好，詢問見習生，宣布本課學習內容）

2、韻律操 3 調整隊形四列插空站

老師帶領學生跟隨音樂節奏練習，把生理機能的活動水平調動起來，為進入學習狀態做出準備，并預防和減少傷害事故的發生。

（二）探索階段 教學步驟：

1.讓學生說一說在生活中見到過哪些物體可以來回滾動？它們共同的特點是什么？（籃球、鉛球、杯子、地球儀等等）2.讓學生觀看圖解然后大膽上前展示動作，教師評價，從而導入本節課的主題：前滾翻。

通過以上環節，讓學生自由發揮創新精神。初步形成對前滾翻的認識。

用啟發式的方法進行教學，充分發揮學生的創造性思維，體現自主學習，探究學習。

（三）學習前滾翻技術階段 教學步驟：

1.教師講解前滾翻動作要領，并做正確示范（正側后）。2.讓學生上前做示范，講解對同伴動作的保護和幫助。3.學生分組練習，教師巡視，給予評價。4.優生展示，教師評價。

動作要領：

一蹬、二推、三低頭，團身滾動像圓球。

5.教師出示球，讓學生觀察球的滾動軌跡，使學生更好的體會低頭、團身才能滾動連貫。

6.優生展示前滾翻。（增強學生自信發揮體育骨干作用）

7.學生聽哨聲展示前滾翻，教師評價。對保護與幫助認真的學生，提出表揚，有合作精神。

師示范--生分組練習--師巡視--優生示范，師點評--生再練習

（四）拓展階段

游戲接力：

學生分為四組，聽到哨聲后每組第一個隊員出發，先跨過障礙物，再鉆過呼啦圈，然后在墊子上做一個標準的前滾翻，再繞過圓錐體，返回隊伍，其他隊員依次進行。最先完成的組，即為勝利隊。（表揚愛護器械的同學）

（五）放松階段 教學步驟：

1.放松操3（半圓弧）

聽音樂，教師邊示范邊帶領學生一起做，讓學生身心得到放松。2.總結 給與學生正面積極的評價以示鼓勵同學們今天的體育課就到這里，這節課你們表現的積極勇敢，請大家大聲告訴自己：“我很棒!”,也大聲對為自己做保護與幫助的同伴說一聲：“謝謝你！”，下課！3.下課