第一篇：侯集中學教學教研工作匯報

侯集中學教學教研工作匯報

尊敬的各位領導：

為促使我校教學工作快速提升。根據區課堂教學要求，立足學校實際，全面開展學校教學教研，研究探索課堂，切實提升課堂教學效益，進一步提高學生學習成績。我校嚴格執行國家課程方案，開齊、開足各類課程，積極改進和改善辦學條件，強化素質教育，深化教學改革，落實教育科研，努力提高辦學水平和教學質量。下面，我將本學年我校在教育教學工作方面所做的各項工作，向各位領導做以下匯報：

一、堅持正確的辦學思想理念

新課改提倡“以人為本”的教育理念，“一切為了學生，為了學生的一切”，關注學生身心的健康發展。我們由校情、教情、學情形成了新的辦學目標：以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。構建品牌學科、品牌教師、品牌學生三位一體的品牌學校。有了明確的目標就有了奮斗的方向，實現目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。這一辦學理念充分體現了科學發展觀的要求。

二、抓好常規檢查

1．嚴把備課關:本校統一備課本，教師備課既要備教材，還要備學生，課后有教師反思，突出備課的精細化。

2.嚴把課堂教學關:以改革課堂教學、優化課堂結構、提高課堂教學實效為重點，向課堂45分鐘要質量，課堂教學面向全體學生，課堂教學采用分層教學，分層輔導，分層評價教學模式，使學生在課堂上能夠各有所得。倡導“啟發式”教學，“順學而導”的課堂教學，杜絕滿堂灌、一言堂現象；學校領導經常推門聽課，隨時了解教師的教學狀況。

3.嚴把作業批改關:突出反饋效果，批改要求細致，評語要求精當，并進行二次批改，讓教師充分了解學生對未掌握的知識通過講評后是否掌握。4.嚴把測試關:做到凡考必嚴，無論是平時考試、單元檢測、還是期中期末考

試都要按正規要求進行，從小考到大考，對學生的考試意識、考試品質、考試習慣、考試能力進行訓練；凡考必評，無論是什么樣的考試都必須及時認真地評析，考試后對成績優異的學生大力表彰。

三、加強聽課學習：

外出學習的機會越來越少，本校教師主要以相互聽課來共同學習和促進。學校業務領導能夠經常性地深入課堂一線聽課、評課、查課。加強對課堂教學的檢查、調控、反饋、評價工作，確保教學質量。截止現在，已經聽課達到20余節，參加各類教研活動、教學研討活動4次。我們對教師聽課節數有明確的規定：

1、教師每人每學期聽課至少20節。

2、綜合組每人每學期聽課至少 15節。

3、業務領導每人每學期聽課至少30節。

4、聽評課等各類教學教研活動納入年終量化。

5、每學期1月10日、6月25日前由各校教研組、教科室統計每位教師聽課節數上交教務處，并在全校公示，相互督促。

四、開齊課程、開足課時

學校結合上級下發的課程計劃要求，制定了符合課程標準、科學合理的課程表、作息時間表，開齊開足課程，保證教學秩序的規范化，使教學工作能有序的開展。我校每周一節地方課程（7—9年級開始傳統文化、安全教育、環境教育；九年級每周加開一節人生規劃）。每周一節學校課程（我校根據學校實際情況開設了乒乓球、籃球、羽毛球、臺球、手工制作、美術教育、合唱、口琴、太極拳、象棋、圍棋等20余種學校課程）。

五、扎實開展教學研究工作

在教研活動中,領導的聽評課要重點落在“導”上，落到如何有效教學全面提高教學質量上，通過認真細致的評課達到有效指導教學、促進教學質量穩步提高的目的；教師的聽評課重點落到“評”上、落到研究教學方法、創新教學模式上，通過深入的評課達到共同進步、共同提高的目的。每個教研組安排了形式多樣、時效性強的教研活動，每次活動做能夠做到定主題、定主講、定時間、定地點，內容要形成專題化、系列化。

六、根據學校實際，積極探索“四段七步式”課堂教學模式

為了貫徹落實我省素質教育精神，積極有效推進我校課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，侯集中學大力推行“四段七步”高效課堂教學模式研究。所謂“四段七步”高效課堂教學模式，就是師生共同創設符合學生認知的學習環境，通過學生積極自主學習、小組合作交流、教師精講點撥、訓練反饋，以求“課堂知識容量最大化、有效信息交互量最大化、思維活動容量最大化”的高效課堂。這種新模式具有四個階段：“明確目標 自主合作 答疑解惑 當堂達標”，擁有七步教學環節：（1）出示學習目標；（2）組織學生自學；（3）小組合作交流；（4）學生自我展示；（5）師生互問互答;（6）當堂達標測試；（7）課外拓展延伸。

在實施“四段七步”教學模式時，教師要注意結合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切忌生搬硬套。

七、在課改中求突破

近年來，我校根據校情，堅持課改，走科研興校之路，扎扎實實探索學習外校經驗，先學后教，向課堂要質量，向教研要效益，備課統一，作業統一。

1、成立課改領導小組，校長、教務處、教科室牽頭，協調引領全校各項工作，校領導間周一次業務工作會議，開展一次教育理論講座活動，帶頭講課，講好課，帶頭堅持每周聽課達3節以上，帶頭講公開課、示范課，力求精品課，帶頭對課程設計方案進行評價指導。

2、抓集體備課。分語文組、英語組、數學組、理化生組、史地政組、音體美微組等六個教研組，主要討論下一教學時段的全部課時教案及課后達標作業。

3、抓課堂效益。根據學校實際，積極探索“四段七步式”課堂教學模式，打造高效課堂

4、抓學困生的學習。一是上課優先提問、演板，使他們上課有所作為；二是優先輔導和作業批改，讓他們養成獨立思考、積極完成任務的良好習慣；三是優先落實“三清”，未完成任務就要增加落實壓力，從思想上調動學困生的積極性。

5、堅持開展“推門聽課”活動。

6、認真落實局的作息時間安排。

八、實施“質量提高工程”，強化質量意識，全面提高教育教學質量。

1、狠抓教師常規管理，全面提高教師業務水平。

一直以來，我校教師的常規是弱項。針對這個問題，制定了詳實的常規檢查方案，并分工到人，具體負責，每周五上午必查，對存在問題以級部為單位進行張榜反饋。

2、實施師生“說普通話、寫規范字”。

提出“提筆就寫規范字”、“開口說普通話”的行動口號，推行老師帶頭示范，定期指導，學生每天必練的系統寫字計劃和每天早晨30分鐘朗讀比賽活動。落實好每周一節練字指導，每天午飯后20分鐘練字比拼，每月組織一次書法比賽等措施。全面提高了師生書寫和講普通話的水平！

九、榮譽面前“勝不驕敗不餒”

我校自2007-2012年連續五年獲得牡丹區教育管理先進單位，2012-2013學年度代表牡丹區參加菏澤市課程評估并獲得菏澤市第一名，獲得菏澤市初中教育教學先進單位。

榮譽的取得代表過去，我們將以飽滿的工作熱情去迎接清晨的第一縷陽光，以嶄新的風貌去迎接新課改的挑戰，去塑造我校教學工作的品牌教師，去打造我校教學工作的品牌學科，去培養我校教學工作的品牌學生，去構建我校教學工作的特色。使我校課程改革工作取得更大的成果。

牡丹區侯集中學 2013年12月

第二篇：**中學教學教研工作匯報

聚精會神抓質量

凝心聚力創品牌

——**市**中學教學教研工作匯報

一學年來，我校的教學教研工作在學校校委會正確領導下，本著“三年影響一生，習慣成就未來”的辦學理念，努力爭創荊楚名校。2012年中考再獲鄉鎮第一，義教質量評估再次進入獲獎行列；全國“十二五”德育課題《和諧校園建設的內容、途徑、方法的研究》已成功申報，**市“十二五”教育科研課題《學生自主性學習的研究》正在實施；教學樓維修加固工程高標準竣工，教師辦公條件進一步改善，“班班通”投入使用，教學手段進一步提高，實驗裝備“一條街”已成氣候；新建餐廳投入使用，學生生活條件有了大的飛躍；女子排球、田徑運動會進入全市表彰行列，學生合唱獲全市一等獎，“大家唱、大家跳”榮獲市全能獎。全校教學教研工作發展態勢喜人。現將學校一學年來抓教學教研工作做法匯報如下：

一、優化管理，堅持規范抓質量。

學校樹立全面質量觀，嚴格執行課程計劃，重視教學常規管理，努力打造高效課堂，提高課堂45分鐘效率，在規范的基礎上，凝心聚力，創新舉措，努力提高教學質量。

規范辦學是前提。在辦學行為上，我們下大力氣做到“四個規范”：規范課程開設、規范作息時間、規范班級設置、規范教輔資料近兩年來，我們嚴格按照部頒計劃開齊開足課程，保證每個課程時數。由教務室每周進行課程異動統計與公示，杜絕在實際課堂教學中挪課、調課現象。為了保證學生有充足的休息和鍛煉時間，我們嚴格作息時間，采取“拉閘斷電”、“鎖門禁拖”的辦法，控制師生加班加點，確保每天30分鐘大課間活動，確保每天一小時的陽光體育運動。為了攻克我校大班額、重點班的難題，我們出臺了《控制大班額、取消重點班實施方案》，全部實行平

行編班，均衡配備教師，保證教育公平。在教輔資料的征訂和使用上，我們嚴格執行省教育廳和市教育局的規定，實行一科一輔，學生的書包真正變輕了。

健全制度是保證。學校先后制定了**中學《教師課堂教學常規》、《集體備課制度》、《教師常規工作評價細則》、《課堂教學評價細則》、《教師績效考評細則》、《綜合學科教師課堂教學管理辦法》等，通過這一系列的制度，規定每位教師從備課到上課，從教態到教法，從過程到結果都要體現以學生為主體、教師為主導的教學理念，注重學生未來可持續的發展。

課堂監控是關鍵。課堂監控主要進行“五查”：查教態：不坐教，不穿奇裝異服，不抽煙，不隨意接聽手機，不隨意進出教室；查語言：使用普通話教學，說話親切，不挖苦不譏諷不辱罵學生；查行為：關愛學生，不將學生趕出教室，不能讓學生在教室外進行檢測或作業，嚴禁體罰學生；查教法：有效使用班班通教學，學生參與交流與合作，以學生為主體；查練習：課堂作業必須當堂完成。對檢查的結果，實行一周一統計，一周一公示，問題突出的教師，進行誡勉談話，限期整改。此外，我們還通過不定期的教情學情調查，在全體學生中了解教與學的情況，將反饋的情況編印成教學簡報。

二、全力驅動，深化科研抓質量。

人們常說：思想有多遠，就能走多遠；教研有多深，就能教多深。我們在重視抓好教育教學管理的同時，還重視抓好教學研究的管理，讓教研興教不再是一句空洞的口號，而成為實實在在的質量載體。

（1）抓實集體備課，提高教師駕馭教材的能力。我們在堅持集體備課常規模式，即定時間、定地點、定主題、定中心發言人的同時，還與時俱進，結合我校校情對集體備課模式進行改革，在全校范圍內開展“同課異構”、“教學案”備課模式研究。

（2）抓課堂教學，提高教學質量。課堂教學是實現課程改革和提高教學質量的主要渠道。一學年，我們在校內開展了系列“課內比教學”活動，通過“課堂教學競賽”、“課件制作賽”、“論文撰寫賽”、“比教學績效”等方式開展系列活動。改變過去的課堂教學模式，使教師學生成為教學活動的互動者、互補者，實現教師角色的轉變，使教師成為學生的引導者、合作者和參與者。在課堂教學中充分發揮學生的主動性，引導學生自主發展、合作學習。重點解決好師生互動、講練結合，切實提高課堂效率和教學質量。

（3）強化學習習慣的培養，為學生的終身發展和學校的持續發展奠基。本學期，我們教務室制定了《培養學生學習習慣，減輕學生課業負擔實施細則》，對學生晨讀、書寫訓練、培優、培養學生各方面特長、興趣愛好進行了細化規定。一學年來，我校七、八年級各項培養學生學習習慣活動開展火熱，根據反饋信息來看，效果良好。各方面反響正面、積極。本學期，我校學生參加信息技術競賽、第十七屆全國中小學生繪畫、書法作品競賽有41人次獲獎。

（4）大力開展校本教研活動。要求教師在教研中做到：“多討論、多積累、多聽課、多反思、多總結經驗、多撰寫論文”。學校要求每位教師定期寫教學后記，開展教學反思、總結教學中的得與失，為今后的教學提供參考與借鑒。圍繞“十二五”課題“學生自主性學習的研究”，我們制定了具體的實施方案，開展了二次課題研究活動。期望轉變教師的教學方式以及學生學習方式。

三、凝心聚力，科學備考抓質量。

針對2013年的中考備考的新形勢，學校早謀劃、早行動，在今年10月初就召開了2013年中考備考動員大會，及早地讓全體九年級教師認清形勢，提高認識，確立總體誓奪鄉鎮第一，科科勇爭全市前三的中考奮斗目標，及早地增強中考備考的緊迫感、責任感。

在中考備考動員會上，我們建立健全了八個中考備考的管理工作組，通過教學線、政教線、年級組、后勤組形成了網絡式的立體管理模式，最大限度地強化管理責任，細化管理目標，硬化管理措施，優化管理環境，狠抓管理過程。學校每周日晚的行政例會全面部署中考備考；每周一第四節課九年級班主任例會專題研究中考備考；每天學校行政值日，中考備考管委會成員值日，年級組班主任值日，切實落實中考備考的日常管理。值日者對每天課堂課間巡查、中午靜校、課后整理、就寢紀律等進行綜合評價，次日由年級組小結公示一天的師生活動情況。同時我們把學生的身心健康發展放在首位，每周在周二或周三的晚自習結束時抽出15分鐘對學生進行前途、理想、心理健康等勵志教育。

科學地中考備考不是應試教育，為了避免大局觀念差的教師盲目地擠、搶時間不注意學科之間的協調，為了避免教師濫用資料，不精心選擇、整合、設計訓練題大搞題海戰術，為了避免部分教師只注重優生而放棄學困生從而影響整體質量，我們一是分科分階段制定了切實可行的中考備考計劃，讓師生的備考復習做到有的放矢、心中有數。二是加強備課組集體備課的力度，確保集體備課環節齊全，務實高效。并針對不同層次的學生精心設計、整合出統一的教學案及模擬試題。針對弱班弱科問題，學校深入研究找癥結尋對策，通過分析研究，強化責任，明確目標，制訂措施，加強整改，確保目標實現。三是加強班級管理力度的同時調整班級管理的策略。一方面注重緊跟。起床、三餐、課堂、課間、午休、就寢等各重點時段都有班主任的身影，強調在課堂控制力較弱的老師上課時進班聽課。另一方面注重細管。針對學生的身心壓力較大，班主任配合科任教師，及時對學生進行心理疏導，全面關心學生，深入了解學生，讓學生以健康、陽光的心態學習。

我們堅信，只要我們以課堂教學改革為突破口，加大教育科研和教學改革的力度，加強現代教育技術和創新實踐的教育，充分發揮學校現有教育教學資源的有效利用率，沿著科學管理、內涵發展的路子走下去，一定會實現荊楚名校的目標！

第三篇：中學教學教研工作匯報

中學教學教研工作匯報

縣教研室各位領導:

20XX ,我校教學教研工作在縣教研室的領導之下,主要在以下方面作出努力,并取得一定成績:、堅持校本培訓,努力建設一支可持續發展的教師隊伍。近十年來,我校在xx校長的領導下,一直堅持開展以“青藍工程”為主體的校本培訓。本,我校在語、數、外、文、理五大學科組全面開展“青藍工程”活動,和在語、數、外三大學科組開展“同課異構”活動。全, 30 歲以下的 27 位青年教師上公開課近百節,評課近百次,聽課人均達到 60 余次。

除此外,我校還特別注重派遣有發展基礎的青年教師出外學習。秋季學期,我校先后派出英語組長汪美鳳、語文組長胡凱、數學組長毛正泉參加省市級聽課活動。同時還派出數十人次的青年教師參加市教科院在我先組織的講課說課觀摩活動。

在學校和全體教師的共同努力下,今年,我校青年教師共有 13 人次參加縣、市級公開課、說課比賽并獲得較好成績。其中,歷史學科張金壽老師獲得市級說課二等獎、縣級說課一等獎,語文學科胡凱老師獲得縣級說課一等獎,英語學科許歡老師獲得縣級公開課一等獎。另外在“課內比”縣級公開課比賽中,我校共派出十三位青年教師參加比賽,表現不俗。

為進一步深入推進“課內比教學”活動,加快教師隊伍的建設,今秋,我校于 12 月初開展了xx中學首屆“教學骨干”評選活動。經認真評選, 33 位優秀教師被評為“教學骨干”。在 12 月 19 日晚召開的全體教職工會議上,我校駱校長親自將燙金的、沉甸甸的證書發到 33 位教師手上。

2、認真深入地開展“課內比教學”活動,錘煉教師基本功。今秋,我校積極響應省教育廳號召,開創性地開展“課內比教學、課外訪萬家”活動。其中,“課內比教學”活動共設置“青年教師多媒體課”與“中老年教師常態課”兩個階段,并認真落實聽說評課、推門聽課、開門聽課(請家長到校聽課)和作業教案檢查與展覽等系列活動。秋季學期,我校已上公開課 67 節,參與聽課 1600 余人次,所有教師均積極撰寫教后反思和評課記錄。青年教師在這個過程中表現尤其突出,每位青年教師在上課前都會進行三次試講,并請中老年教師參與聽課、評課指導。活動中, 27 位青年教師累計試講 105 次,中老年教師參與點評指導 150 次以上。

活動中,校長xx身為表率,親自在多媒體教室上物理課,江xx、陳xx、王x、陳x、陳x、汪x等領導積極參加“課內比”活動。教師的參與積極性非常高,年近60 歲的王xx老師,身患疾病,連走路、說話都不順暢,可是仍然堅持按照學期初的安排于 12 月 12 日下午將課講完。大家勸他請假不要參加了,他說:“不,讓我站好最后一班崗。”青年女教師宋xx,孩子年幼,為了保證高質量參加“課內比活動”,晚上在孩子睡著后才開始細心鉆研,準備課件,最終在語文組“青年教師教學比武”中榮獲第一名。、常規管理常抓不懈。本的常規管理,我校堅持行政值日抽查和教務處抽查雙結合,直指課堂教學上的教師備課情況,確保了教師教學的有備而為;在每月的例行檢查中,我們則將重點放在作業批改上,及時發現問題及時整改,做到獎懲到位。12 月 8 日晚,教務處對全體任課教師的教案、作業、聽課筆記進行了系列檢查,并于 12 月 9 日上午,在學校水泥球場對優秀教案作業進行全校性展覽,取得了良好效果。

雖然我校今年的教學教研工作主動扎實,但與教研室的要求還是有較遠的距離,特別是在教育科研上還需要加大力氣。但是,我們有信心在以后的工作中策馬揚鞭,再獲佳績。

第四篇：中學教學教研工作匯報材料

精細管理 務實合作 追求高效 成就卓越

----中學教學教研工作匯報材料

本學年，我們以合作教育理念為指導，以課程改革實驗工作為重點，以關注教師的專業化發展和學生綜合素養的形成為目標，認真貫徹落實荊州市教育局《荊州市中小學教學常規管理考核細則》、松滋市教育局《松滋市中小學教學常規》的精神，在教學管理、研究、指導和服務，規范教學行為，構建高效的校本研究體制，教學管理微變革，課堂教學微創新等方面大做文章，成效顯著，現具體總結如下：

一、突出教學中心，規范常規管理

1.強化常規管理工作。領導重視，分工明確，層層把關，形成網絡。學校班子所有成員都蹲班包科，其中虎校長包八3班，蹲點英語學科，華副校長包九3班，蹲點理化學科。

2.認真貫徹執行《松滋中小學教學常規》、《荊州市中小學教學常規管理考核細則》并以此這藍本制定了《老城中學教學常規》，進一步規范教師的教育教學行為。嚴格執行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學科課程。

3.注重教學過程的精細化管理，依據課程標準、教材、學生的實際，認真抓好教師的備課、上課、作業設置及批改、輔導、檢測、反饋等各個環節的工作，制定了教師教學考核評價制度，組織年級主任、教研組長按月對教師實行量化考核，并與教師月績效工資掛鉤。

4.重視教學質量檢測與評價工作。認真組織了期中和期末考試和質量分析，通過檢測與質量分析，使教師們意識到了一些教學中疏漏的知識訓練與能力培養點；向教師們提示了教會孩子學習方法的重要性；提高了學生對學習的重視程度；利于師生對舊知識的及時查缺陷補漏，在新學習任務中的引以為戒；促進教學質量的全面提高。

5.加強學科教研組建設，制定了校本教研制度和校本教研方案。認真落實各學科間周一次的教研活動和集體備課時間（周三下午為語文，周四下午為數學，周五上午為綜合學科）。

6.積極推行學生評價制度改革，重視讓每個孩子獲得成功體驗。發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立信心，促進學生積極主動地發展；繼續開展發展性的教學評價，對學生進行過程性評價，班主任和輔導員根據學生的品牌、學習、能力、個性特長等情況，及時向家長如實反映學生的表現，委婉地提出孩子需要改進的地方，以求得家庭的齊抓共育。

二、扎實開展教科研活動，提高教師專業水平。1.高度重視課題研究。

學校現有荊州市級《基于學案下的合作課堂》，學校嚴格按課題研究實施方案開展活動。一是結合常規教研活動，開展課題研究。我們要求常規教研課必須有學案，一定要合作，每上一節課都要有總結，不斷豐富課題內涵。二是大力推廣已有成功模式，使課題研究的成果直接服務于教育教學質量。現在，我校的四人合作小組模式及“一幫一兵教兵”的課堂教學模式開展得紅紅火火，大力推動了我校教學質量質的提升。

2、立足校本，積極開展校本研究。

一是專家引領。我們聘請昌樂二中專家進校園，開展“高效課堂講座”。我們建立了豐富的課堂教學資料料庫（即墨28中合作課堂資料庫），引領老師觀摩研討。積極聯系市教科中心專家進課堂，為課堂教學把脈導向。堅持發揮校內骨干老師的引領作用，組織觀摩課及校內大研討活動。二是強化自學。學校提供豐富的自學材料，引領自學。三是全面啟動小課題研究。我們要求全體專任老師根據自己在教學實際中遇到的問題，建立課題，開展研究，逐步提高。四是啟動青年教師五個一活動，即：一節優質課、一篇優質反思文章、一份高質量命題、一節優質教案、一節優質課件。

3、落實教學教研活動，促進師生發展

一是扎實開展了“教學管理月”動活。春季學期，我們扎實開展了“教學管理月”活動。

1、加強領導。成立了“教學管理月” 活動領導小組，將“教學管理月”的各項活動落實到人，召開了“教學管理月” 活動的動員會及備課、作業批改與設計、課堂教學經驗交流會和總結表彰會，確保全員、全程的積極和有效參與。

2、強化落實。對每項活動做到有布置、有實施、有評價、有情況通報、有檔案記載，確保活動實效。

二是認真組織“十月教科研月”活動

在秋季學期“十月教科研月”活動中，我校圍繞“落實集體備課，打造合作高效課堂” 這一主題開展了系列活動。一是組織各學科教師參加了市集體備課活動，通過學習，讓每個教師懂得集體備課的重要意義，知道集體備課的有效方式與過程，學會在集體備課中提高專業水平。二是做好“引路課”教學觀摩。為了做好“引路課”的教學觀摩，學校規定：凡是各級各類骨干教師上“引路課”。共11名教師上“引路課”或示范課，為集體備課提供了素材，也保證同課異構的教學實踐活動質量。

三是開展了集體備課展評活動。各學科教研組在認真學習各學科集體備課制度的基礎上，認真開展了一次集體備課活動。嚴格做到“十有”，即有明確內容、有主持人、有教研組全體成員參加、有“探路課”觀摩、有中心發言人、有相互討論、有通識性教案、有教學反思、有領導參與、有活動記載。嚴格按市教科院規定的程序組織探路課教學——集體備課——教學展示等系列活動。老師們為即將執教的課例熱烈討論，為如何努力創造生命化的課堂充分交流，其間智慧之花盡情綻放，精彩紛呈。在集體備課活動中，要求教師通過對活動主題的分析、討論、爭辯，最后形成一個“共識”。歸納“共識”的目的在于讓教師更加清楚所探討問題的根源以及解決問題的思路和方法，這樣更有利于教師的發展。集體備課形成“共識”，但并不是允許教師用同樣的教案在不同的班級內授課，而要針對不同班級的學生特點實施“個性化”的教學。

四是常態開展比教學活動，展示集體備課的智慧。在教研組集體備課的基礎上，學校組織了第二屆“合作杯”教學比武活動，共有17名教師參加了“講三課”（示范課、比武課、展示課）活動。教學比武前，由所有的教師從示范課教師中投票評選教學水平高，作風正派講原則的教師做評委，保證了比武結果公平公正。各學科組每天在講課結束后，由評委組成員對參賽者的課進行點評，就教學中的疑問與執教者、聽課者進行對話交流，就教材的特點進行解讀，就教學重難點的把握闡發自己的設想，既有理性高度，又有實踐指導，讓每次評課活動都成為一堂教師的專業成長培訓課。

4、實施青藍工程，落實青年教師培養計劃。學校近兩年分配了8位省招老師到校，為促進青年老師迅速成長，學校出臺了《青藍工程活動方案》并定期召開座談會，督促方案的落實。由于措施得力，現在學校青年老師成長很快。2人次在松滋市教學競賽中獲一等獎。（向麗嫣、黃永華）

三、豐富綜合實踐活動，提升學習綜合能力。

綜合實踐活動中的以學生的興趣、實踐的能力、情感、態度、價值觀等等方面開展教學研究，教師在具體實施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑以“實踐——反思——實踐”的方式進行課程的教學實踐。在學校領導的指導下，老師對綜合實踐活動課程開展，教師不斷地深入探討綜合實踐活動課程實施途徑和評價方法，正穩步而健康地向前發展。

一、抓培訓學習，促綜合實踐課研究整體推進。

一學期來，我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，讓每位教師真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑。通過交流大家一致認為，綜合實踐課程的實施發展的前景是好的，對提高學生的綜合素質，培養創新實踐能力有著其他課程所不可替代的優勢。許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位，以走進生活做“學問”。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。

二、課題研究驅動綜合實踐課開展

（一）服務社區：云聯塔。

通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們;使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度;使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

（二）走進社會

通過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗;理解社會規范的意義，并能自覺遵守、維護社會規范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識;在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會發展的關系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。

四．合作終成合力，教育教學成果顯著 一年多來，我校教師在各級刊物發表教學論文和在各級各類評優活動獲獎共20多項。其中省級10余項。教學競賽共有2人次獲松滋市一等獎，1人次獲松滋市二等獎。

學校教學質量穩步攀升，走上良性發展快車道。今年一檢，我校九年級進入全市前五。在剛剛結束的二檢中，我校九年級綜合排名全市第六。

第五篇：楊集中學教學工作匯報

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越” ——2013年楊集中學教學評估教學教研工作匯報

教學工作是學校一切工作的中心，而教學質量則是學校工作的生命線。2013年我校精研教學，全面提高教育教學質量，以管理帶教研，以教研促教改，以教改提質量，努力開創教學教研工作新局面。

一、細化教學常規管理，全面提高教學質量

1、實行“一日三簽”制度。即教案簽字和教師簽到制，教案簽字實行日簽字、月檢查、月通報制度；教師簽到制實行早晨、中午一日兩簽，周匯總通報制度，并將教師簽到情況納入教師職稱考核范疇。

2、抓好“青藍工程”，發揮骨干教師的輻射作用。我校有一批縣級學科帶頭人、骨干教師教學能手等，為了進一步發揮優秀教師專業特長，我校確定 “傳、幫、帶，新老結合”活動，提倡骨干教師上示范課，中青年教師上研討課，青年教師上匯報課。要求骨干教師上好示范課，給青年教師做好示范引領，青年教師在學習的同時還要進一步加強自身業務學習，努力提高課堂教學效益。

3、利用走出去、引進來的優勢，鼓勵各備課組外出學習，并積極與兄弟學校交流開展互學互研活動，共同提高。本學期我校教師已參加市級、縣級研討會與青年教師培訓會50余人次，各科教師均參與了第四片區的教研活動。

4、實行教干包班、包抓教研組制度。開學初，學校就制定了教干包班包抓教研組制度，包班教干深入一線進行“推門聽課”，聽課活動每人每周聽課不少于4節，業務檢查不少于一次，并且和教干的業務考核掛鉤；包抓教研組領導要按時參加教研活動并指導教研活動的開展。

二、抓實教研活動，以教研促教改

1、合理規劃，建設制度化學科組。

（1）學科組教研活動制度化。學校統一要求，由教導處為各個學科組教研活動每周定好時間和地點，各科組長、備課組長根據學科實際和計劃定好每周教研活動內容（理論學習或集體備課），并做好教研活動記錄，每次的科組活動，包組教干必須參與其中。各備課組成員輪流上集體備課先導課，高級教師、骨干教師上示范課，課型由備課組確定。

（2）集體備課制度化，教學落實“四個有效”。備課是搞好教學工作、提高教學質量的重要環節。我校的集體備課機制已經發展得比較完備，各個備課組都能按以下流程開展活動：主備人構思--集體研討--個性化修改--課后反思提高。在教學結束后，備課組教師根據交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施。在反饋的基礎上，各位教師能根據自己教學的實際情況，認真撰寫教學后記，分析成與敗，總結得與失，從感性經驗上升到理性認識，提升自身的理論水平和教學水平。在做好集體備課基礎上，教學中嚴格落實“四個有效教學”，即有效備課、有效授課、有效作業和有效輔導，從而有效提高“三率”，減少后三分之一。（3）聽課評課制度化。聽課評課活動是學科組的日常教研活動，而學校把這項活動發展成促進學科組建設的校本研訓的重要形式，發展成推動青年教師專業成長的重要途徑。同一學科組互相聽課、聽推門課已成習慣。課后聽課老師與授課老師互相交流，讓教師在交流中共同領悟、共同成長。

（4）培優扶差制度化。為了不放棄每一位學生，讓每一位學生都有自信地學習，每學期一開學，各備課組就根據上學期的期末檢測成績確定好培優生、學困生，并制定好培訓的計劃（包括培訓的內容），利用課余進行培優扶差工作。為此，我校又制定了《楊集中學學困生扶助工作方案》，通過方案的實施提高學困生的轉化率，并對做得好的教師進行獎勵。

2、年級管理，雙線融合，開創教學管理特色。

學校實行教務處與年級組的雙重管理，由2名中層領導分別擔任正副年級組長，具體抓好教學與管理：七年級主要“抓銜接，促習慣養成”；八年級主要“抓穩定，防分化”；九年級“抓提升，保升學”。雙重管理：——學科管理： 教務處、年級組→教研組→備課組長→ 教師 → 學生；——班級管理：教務處、年級組→ 班級、班主任→ 學生；各司其職，各負其責，雙方互補，共同管理好學生，以保證學生具有良好的學習環境。

3、狠抓課題研究工作。以課題研究帶動教學研究，每個科組根據本科組的實際情況都有自己的校本研究課題，通過課題研究提升科組的教學水平，促進學科組內涵發展。結合我校的教學工作實際，我們確立了“先學后教，當堂訓練”教學策略為我校主導性課題，并促進其在各學科中的具體運用。

4、積極推進學習成果的推廣。開展學習“先學后教，當堂訓練”教學法的課堂教學比武活動，借助評選“課堂教學十佳能手”促進課堂教學效益的提高。通過逐級篩選，學校推選出王光裕、劉同裕、張凡飛、翟玉魯等十名能手。通過一系列教學教研活動的開展，我校許多教師的教學能力有了很大的提高，自身也榮獲了較多的榮譽：如：黃從華、楊猛、陸長江、華玉娟等老師在課堂教學和教學基本功比賽中獲得一、二等獎，張亮、李琛、趙貴賓、侯培麗等老師在教學設計評比活動中獲得一等獎。

5、專業資源共享。學校為教師教研活動開展提供充分的資源環境，并著手實施“師徒結對”活動，做到“以老帶新，以新促老，教學互長”。每一位教齡不足5年的青年教師每學年均要在本學科組自主選擇優秀教師作為導師，學科組協助安排，教導處負責考核。要求青年教師虛心學習，每學期至少上一節匯報課，每學期至少研讀老教師推薦的一本教育教學理論書籍，并撰寫讀書筆記和心得。學校每學期舉行一次師徒結對匯報會；這項活動既發揚了教師團結互助精神，又促進了教師整體素質的提高，更重要的促進了備課組教研活動的持續性發展。分利用互聯網、校園網、優課資源，為教師學習研究收集課程資源；教研組、年級備課組為學科教師收集提供教學研究專業信息資料，做到專業信息資源共享。

6、加強教師專業能力培養。本學期，我校在要求教師先一周備課的基礎上，要求全部使用筆記本電腦和交互式電子白板上課，同時沒有放松對紙質教案的撰寫要求，各個備課組備好課后上傳到個人教學教研平臺，由學校網管中心對這項工作進行檢查積分，納入教師量化考核。學生作業布置與探究的使用，要求緊扣新課標要求，精選內容，分層布置，數量適中，注重培養學生按時獨立完成、書寫規范等好的學習習慣。作業要求及時批改，及時講評，督促學生認真糾錯，并建立錯題集，倡導教師使用具有針對性、鼓勵性、指導性的作業評語。

三、開展特色活動，積極打造活力校園

1、扎實開展特色活動，將各種活動始終貫穿于教學工作之中。在平時教育教學和重大節假日慶祝活動中，有計劃、有目的開展“國防知識”比賽、國防演講、學生讀書征文、演講大賽活動等；11月中旬學校還舉行運動會、職工健身活動等。針對一系列活動，學校詳細制定活動方案，并明確了各項活動的指導教師，輔導時間、地點，加強輔導訓練。在師生共同努力下，我校取得了一系列可喜的成績。

2、積極開展“陽光體育活動”。開齊開足體育課，上好“一課兩操”，保證學生每天鍛煉一小時；堅持開展各種體育比賽活動；積極打造陽光活力校園。

3、積極開展各種課外興趣小組活動。本學期學校先后組織了書法小組、美術小組、合唱團、校園籃球隊、乒乓球隊、田徑隊等，安排有特長的教師擔任輔導員，利用下午課外活動時間集中對學生進行指導。

四、建立科學有效的激勵機制

1、以教學為龍頭，強化學科組、備課組的管理。學校整合教導處、教科室、學科組和備課組的力量，形成了由校本教研校長負責，分管校長具體抓的管理模式。各科組都有包組教干全程參與到備課組活動中去。

2、實施評價制度，調動競爭意識。學校為了調動教師工作的積極性，調動科組、備課組的競爭意識，根據學科建設的整體目標、規劃以及工作實績，通過質的評價與量的評價的整合方法，從常規管理工作、學科質量建設、師資隊伍建設、校本課題研究等方面評價各學科組建設水平，實行學科組的學、教、研、考整體評價、捆綁式評價。這一評價意在增強了學科組成員團結協作、銳意進取的競爭意識，也大大增強了教師的責任感。

3、成立以校長為核心的教學質量監測小組，健全常態教研制度。

附：楊集中學教學質量監測考評小組：

組 長：王玉亮 副組長：陳秀武 薄 超

成 員：徐勤科 王光裕 楊培志

徐希超 沈平李儉坤