第一篇：我的漢字教學之旅

我的漢字教學之旅 國培一班

周素哲

399 中國的漢字是有靈性的，用的好就會有呼風喚雨的功能，我深信這一點，所以在漢字的教學中，我絕不敢怠慢。我與孩子們同行，從一年級一直到現在的五年級，在孩子們學習的過程中，我也不斷的摸索漢字教學的有效方法。

識字教學是低年級語文教學的一大難點，識字量大還枯燥無味，我也曾試過讓學生重復書寫，但這樣學生學習的興趣不高，取得的效果也不是很好，所以在語文教學中，我從一年級開始訓練學生自學的能力，首先是在課堂上自學，讓學生觀察生字，看字形，記字音。小組討論用什么方法才能記住這些字。學生通過討論得出了許多識字方法。我加以總結就行成了加一加、減一減、猜一猜、講一講等方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。如：“也”加上單人旁就成了“他”，這樣記憶起來就比較簡單。

減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。如：學習去就是“丟”掉了一筆就變成了“去”，葉去掉口就成了十。

猜一猜就是把字變成一個字謎讓學生來猜;如：一口咬掉牛尾巴，就是“告”。

講一講就是讓學生把生字編成一個個小故事講出來。如：“兩人去看戲，走了十里地，看了十場戲，一心想回去。”這就是“德”字的順口溜小故事。

通過這些方法學生學習生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復書寫給學生帶來的負擔和壓力。

教學生字有很多種的方法，學生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學生自學或分小組學習生字。不但提高了學生自學的能力。還讓學習生字成為了種樂趣。識字之后我就會用小組賽讀、點讀、輪讀、跳讀、開火車讀等方式來檢驗學生學習生字的效果，讓識字教學成為語文教學的一個亮點。

中國的每一個漢字本身就是一幅畫，所以對于一些漢字，我會從漢字的起源上讓學生去學，對于高年級的學生我還會對這些漢字做相關的引申，下面就是我做的關于“典”字的一個小文章，對學生學習漢字很有幫助。

甲骨文

金文

小篆

楷體

【咬文嚼字】

我們來觀察古體的幾個“典”字，是不是發現它就像是一本竹編的書放在一張桌子上呢！竹編的書就像 “冊”，下面的形狀像是一張桌子，你看，有桌面，還有兩條桌腿呢！下面又像個“大”字，所以從字形上看它表示的是大的文書，所以典的本意是重要的文獻、典籍。除了本意以外他還有好多種意思呢： ☆ 可以作為標準的書籍。如字典、典籍。☆ 標準，法則：如典章、典故。☆ 指典禮：如盛典、大典。

☆ 主持，主管：如典試（主持科舉考試之事）。☆ 活買活賣，到期可以贖：如典賣、典押。☆ 姓。

【積少成多】

◎ 典范：被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現和基本特征是最正規，合乎規范的。

例如：他的書面發言在語言條理性、邏輯層次以及文風上都堪稱典范。◎典故 ：詩文等作品中引用的古書中的故事或有出處的詞句。例如：引用典故

◎ 典籍：指法典、圖籍等重要文獻;亦泛指古今圖書。例如：《資治通鑒》是一本重要的史書典籍。◎ 典禮：隆重地舉行的儀式。例如：開學典禮

【相關鏈接】

《茶典》是中國古代第一部茶學

《郵典》是最古老的郵票珍藏冊。

經典著作。

《大唐六典》是中國現存最古老的行政法典。

小字典大作用，它是看書識字的好幫手

中國的漢字是很神奇的，漢字的學習也是很有意思的事，在培訓中聽了柴東升老師的有關漢字教學的講座，我對漢字更加著迷，我喜歡漢字，我也喜歡去研究漢字的學習方法，“國培”讓我有了專家做引領，所以在以后的日子中我會更加有信心繼續我的漢字教學之旅。

第二篇：漢字王國之旅（范文模版）

漢字王國之旅

今天我有幸到“漢字王國”轉了一圈，你別說收貨還挺大呢！我不但了解了漢字的來歷，還知道了許多關于漢字的故事。

說起漢字，我們每個人都離不開。沒有它，我們的心理話就表達不出來，更寫不到紙上面。有一次，老師布置了一活動，讓我們調查街頭錯別字并寫一篇作文，我一想起寫作文我頭都大了，哎！這可怎么辦啊。我想到我以查找自己的作業本里錯字的情況。你別說，這一查，還真是發現了不少錯字，比如：我將“詳細”寫成了“祥細”，“起來”寫成了“趕來”，“謎語”寫成了“迷語”。。。看著這些錯別字。我的臉紅了。

漢字是一個活潑可愛的小孩子，它在紙上跳躍，它在紙上奔跑，它的身體里蘊藏著無窮無盡的力量，漢字是生動形象、蓋世無雙的，它有著驚人的魔力與無限的活動，漢字是一種充滿智慧的想象，它內涵豐富，表達含蓄。如此優秀的文字，怎能不是我們的驕傲？ 我多么希望能在“漢字王國”多轉一會兒，多收獲一些知識。

秋思

秋天到了，洛陽城里。不知不覺，瀟瀟的秋風時而灌滿了整個洛陽的大街小街。一朵朵美麗的花兒都枯萎了。因為秋起了，客居樓中的張籍想寫一封信，給遠方的親人，表達張籍思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起好。經過思考后，便落筆疾書。過了幾時刻，信寫好了，又擔心寫的信能不能把自己的意思表達出來。第二天早晨，張籍小心翼翼的把信遞給送信人。可是當送信人要出發時，等等，我再看看有沒有遺漏的。

又把已封好的信拆開來查看，一句又一句的讀著。再次把信遞給送信人，千叮嚀，萬囑咐：“一定要送到我家人的手里”。看著送信的背影漸漸消失時，吹落了淚水，一陣秋風吹來時，吹落了淚水。此刻，他的心兒也隨著送信人回到了遠方的故鄉。。。

我和書的故事

書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光，書是那炎熱夏天里的一縷涼爽的清風；書，是那醇美的香落，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領人們攀上至高無上的人生塔頂。。。我喜歡讀書，我愿我的成長有書相伴。

凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書相伴前行的故事。。。

四年級剛開學時，稚氣的我剛剛邁入人才濟濟。藏龍臥虎的“新家庭”。一切都是那么熟悉而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。

很快，我發現我讀書水平大大提高，我看到《安徒生童話》、《格林童話》的時候，小美人魚得到了自己的祥福的時候我高興的就跳起來了，《丑小鴨》中，丑小鴨的經歷告訴我，只要有理想，有追求，勇于拼搏，每個人都會實現心中的夢想。我一遍又一遍的翻看《安徒生童話》，一次又一次地進入美妙的故事中。

我在書的世界里無憂無慮地生活，我和書的故事是那么多，讀書已成為我生命的一部分了。

和爸爸的對話

時間：2016年9月8日 地點：自己家

我：爸爸你的作文寫得特別棒。今天，借這個機會我想向你請教一下有關讀書和寫作方面的問題，好嗎？

爸爸：好啊！可以交流一下彼此的經驗，互相借鑒。

我：爸爸，你的文章中的詞匯是那么豐富，你是不是平時讀了很多書？你都喜歡哪些方面的書呢？

爸爸：我平時的確讀過很多書，在我的小房間里，書幾乎占據了一半的空間。我的藏書種類也很多，有童話、詩詞、小說，還有我小時候最愛看的連環畫。這些書記載了我的成長歷程。隨著年齡的不斷增長，我喜歡的書也不斷地變化，現在我喜歡讀一些少兒名著和話題作文，為以后升入初中打下基礎，我：和你一樣，家里也有很多藏書，我也看了很多書，可平時看書囫圇吞棗，每當寫作的時候，依舊是語言貧乏，無話可寫，這是為什么呢？

爸爸：你讀書時，做讀書筆記嗎？平時有寫日記和心得的習慣嗎？

我：沒有，我讀書多數是關注情節、主人公的命運，喜歡看熱鬧。至于讀書筆記和心得之類的，幾乎沒寫過。

爸爸：這就難怪了，你這種讀書方式如同走馬觀花，是不會有很好的效果的。必須養成“不動筆墨不讀書”的習慣，還要不斷地練筆，反復推敲語言，在讀中積累，在寫中運用，效果會越來越好。

我，噢，我明白了，我一定克服讀書毛躁的壞習慣，做到“不動筆墨不讀書”。

葡萄

“青帽子，綠帳子，滴里嘟嚕掛珠子。”你知道這是什么嗎？它就是葡萄。

葡萄是當今世界上栽種面積較大，產量較高的水果之一。它具有結果早，產量高，壽命長樹姿優美，適應性強，容易繁殖等特點。

“水晶明珠”是人們對葡萄的愛稱，因為它果色艷麗。汁多味美，營養豐富，果實含糖量達10%---30%。并含有多種微量元素，有增進人體健康和治療神經衰弱及過度疲勞的功效。葡萄的果實因品種不同，有黃綠，紅紫，黑褚色，多數為橢圓形或圓形果漿。

葡萄的種類繁多，全世界有8000多種，我國有700種以上.著名的有，紫紅渾圓，珠光寶氣的龍眼。被譽為北國明珠。新疆的無核白葡萄皮薄肉嫩。汁多味美。素有綠珍珠的美稱。成熟的玫瑰香紫中帶黑。甜而不膩，濃郁的玫瑰香沁人心脾，現在市場上出售的鮮果品種以巨峰較多。它原產于日本，皮黑紫色，肉軟汁多，生兒少味甜，平均穗重300--400克。葡萄除了可以鮮食外，還可以加工成葡萄干，釀制成葡萄酒。據核算，生產1萬噸純汁葡萄酒，可節約6000噸做酒的糧食。從葡萄皮中還可以提取工業原料酒石酸。葡萄籽兒可榨油。提煉單寧。

葡萄的全身都是寶啊！

仿寫《新型玻璃》

新型玻璃，這個詞大家可能沒聽說過，沒錯！它就是我將要介紹的玻璃，不過，它有很多種款式，今天，我為大家介紹的是這四種款式：電話玻璃、憎雨玻璃、音樂玻璃以及香味玻璃。

首先，我要為大家隆重推出的是“電話玻璃”。這款玻璃連通電話線，只要來電時，按一下左邊的按鈕便可接聽，按右邊的按鈕便可掛斷。而且它發出的聲音清楚明了。它不但家里可以用、商店可以用、公共場所營業柜也可以用。現在我要為大家推薦的是“憎雨玻璃”。以前啊，我家的汽車每到下雨天，就老是看不清前面的路，可自從我裝上了這款“憎雨玻璃”后，效果就大不相同，在裝上這款玻璃后，前面的路況看得一清二楚，而且玻璃上沒有一滴水。咦？這是為什么呢？原來啊“憎雨玻璃”有吸水功能，而且，它吸到一定的量后，便可藕斷絲連。因為就算受到猛烈碰撞也不會破。下面我為大家介紹的是“音樂玻璃”。你可別小瞧它，它會通過你的大腦知道你想聽什么音樂，還會在你心情郁悶時播放快樂的歌曲，在你心情高興時播放有動感的歌曲，在平常，它會播放輕音樂。它不僅在家里適用，在酒吧適用、在學校、在商店也適用。最后，我為大家介紹的是“香水玻璃”，這款玻璃會根據你的喜好來散發你所喜歡的香味。有百合花的清香、有桂花的清新、有玫瑰花的濃烈。。。這就是我為大家的介紹的四種新型玻璃，你們喜歡嗎？

媽媽，謝謝您

生活就像一本內容豐富有趣的書里面記錄著我的喜怒哀樂。在這本書有一篇特殊的文章，這篇文章對我來說有著特殊的含義，因為它包含著媽媽您對我深深的愛。

記得我讀三年級時，那時我正處在換牙期。一顆門牙有點松動了。我毫不在意，但您卻很關注我的牙齒健康——刷牙時，您總要看我的牙齒刷得干凈不干凈，吃飯時，您總讓我吃一些硬的東西，因為這樣，松動的牙齒更容易掉，長牙時，您總是千叮嚀萬囑咐地叫我不要吃冷酸辣的東西。。。

在我門牙松動的第五天發生了一件事，讓我一下子對換牙重視起來，更讓我體會到了母親的良苦用心。早晨，您和爸爸不在家，我去廚房找東西吃，東翻翻，西找找，終于在櫥柜里找到了一個香噴噴的烤玉米。當時我顧不上洗手，抓起烤玉米就大口吃起來。哎呦，好硬！但是烤玉米只有硬點兒才香嘛！我正津津有味地吃著，突然聽到了“咔”的一聲，之后血就從嘴里流了出來。我一驚，嚇得趕快丟掉了烤玉米，坐在地上“嗚嗚”地哭起來。

還好，就在這時您回來了。您看見被丟掉的烤玉米的滿嘴都是血的我，馬上意識到了什么，趕快掰開我的嘴，您此刻一定是看見了我要換的那顆門牙正半懸在牙齦上。您邊安慰我，邊快速地輕輕一撥——牙掉了！您頓時松了一口氣，然后溫柔地對我說：“看來這個辦法還真行，快，去用鹽水漱口。”我漱完口后，聽見您在廚房里自言自語地說：“哎，五天了，這牙終于掉了！”我一聽，恍然大悟，原來烤玉米是媽媽為了我的牙弄掉而使用的一個“工具”啊！媽媽，您真是用心良苦啊！想到這兒，我的雙眼又一次濕潤了。

這就是母愛——無聲的母愛，深沉的母愛。媽媽，我真想對您說一聲：“謝謝！”

走遍天下筆為侶

如果你去旅游，你一定會選擇一樣東西為伴侶：一本厚厚的書，一個知心的朋友，一只獨特的畫筆，一臺掌上電腦。。。

有人大多數會選一臺掌上電腦或一個朋友或一本書。當有人問為什么不選畫筆，他們可能會說：“一支畫筆有什么好玩的，只不過都是無色的畫。。。” 但我則會選擇一只畫筆，“一只畫筆？有人感嘆了。”你為什么不選其它三樣東西，而會選一只畫筆呢？我的回答是：“掌上電腦會有沒電的時候，一本書會有不想看的時候，一個朋友會有無話好說的時候。但一只畫筆可以讓你畫無數次，也可以讓你畫出無數個知識。等你畫到枯燥無色的時候，你會不知不覺的發現新東西。”

所以，我愿意把畫一遍又一遍的畫下來。首先，我會想這幅畫的中心思想是什么，為什么要畫這幅畫，然后，我會把畫繼續畫下去，看看自己忽略了什么，最后，我會聯系生活，想象自己畫了些什么，和家比一下??

無論你到哪里，一支你喜愛的畫筆就像一位良師，也是你不斷進步的階梯。一支筆，能伴隨我們走過人生，記錄成長中的一點一滴。

第三篇：漢字文化之旅 教案

綜合實踐活動之漢字文化之旅

<一> 教 學 設 計

活動背景：

中國漢字文化歷經上下幾千年，隨著不同時期的經歷，文字作為傳播文化的主要載體，也承載著不同年代的文化。然而每個年代中自有一些“創新者”變換字體的形狀并逐漸被人們認識接受，后又逐漸流通使用。

因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。現實生活里，寫錯別字、用字不規范的現象并不鮮見，為了使學生重視漢字的規范化使用，維護漢字的純潔，所以很有必要開展這樣一次綜合實踐活動，并通過各種途徑搜集有關漢字的特點和發展史，欣賞各大書法名家的作品，從而使學生初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。而本次活動設計是讓學生對常用的漢字字體進行梳理，在活動中培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調查的綜合能力，同時也是對學生的文化熏陶。活動目標：

1、讓學生通過本次綜合性學習，能夠更好的認識漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習歷史的興趣。2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、引導學生互相配合，查資料、上網搜索相關的信息，從而培養學生的合作、交流能力，提高學生的分析能力。

4、通過對漢字文化的探究，激發學生熱愛祖國、弘揚民族文化的熱情，讓同學們在實踐中體驗中國文化的博大精深，感受生活中無處不在的中華文明。教學重點： 了解漢字的演變，學習欣賞漢字的書法藝術，培養學生對祖國文字的自豪感，提高對純潔祖國文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。教學難點：

策劃小組計劃，資料的收集 活動課時： 5課時 活動過程：

第一課時：活動主題確定課

一、談話導入，引出主題

2008年北京奧運會開幕式上幾百名演員扮演的活字印刷字模通過不斷變幻用字體展現了同一個漢字“和”。這一幕至今讓人津津樂道而這個包含“和諧”“和平”“和睦”等意義的漢字最近再度被評選為“最中國”的漢字。在奧運會上用“和”這一簡單的漢字，既是表達了我國對社會和諧、世界和平的美好寄托。同時，在用不同書體“和”字，也是在展示我們中華上下五千年的深厚文化底蘊！（多媒體出示“和”字的圖片）

它是用中華民族精神鐫刻、古老文明意蘊書寫、華夏子孫品格鑄就出的一首奧林匹克史詩中的經典華章。這就是漢字的魅力。

漢字是世界上最古老的文字之一，它是記錄事件的書寫符號。在世界文字中它是獨一無二的，因此它具有獨特的魅力。漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終生的良師益友、每個人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯想給人美好的享受。

漢字也是最優美的文字之一。優美到什么程度呢？它已經成為一種藝術—— 書法藝術。漢字的書法藝術是任何其它藝術所無法比擬的。（出示書法圖片）

世界上沒有一種文字像漢字那樣歷盡滄桑青春永駐。漢字不但久盛不衰獨矗世界文字之林還不斷地得以發展影響也越來越大。這次綜合實踐活動就讓我們來感受漢字的魅力。

二、交流話題、提煉主題

希望通過這次活動大家能夠了解漢字的演變、規范化用字和漢字的藝術鑒賞等。下面我們來思考并討論：

在研究漢字文化中你最感興趣的是什么？ 學生討論，將發現的問題和與同伴交流、討論。(學生可能感興趣問題:

1、文字演變的歷史

2、文字字體的創新變化

3、特殊漢字的寓意及幽默

4、常見錯字的出現 5漢字的藝術鑒賞

6、漢字的簡繁亂用等)總結學生表述的問題。學生將發現的問題和與同伴交流、討論。

三、確定主題

引導學生將問題轉化為主題

漢字文化之旅

四、總結

同學們通過自己的努力，已經初步感受到了漢字的魅力，并確定了我們本次活動的主題“漢字文化之旅”，我想大家都是有收獲的，誰愿意談談自己這節課的收獲？（學生自由暢談）

第二課時：主題分解課

一、選擇子課題

1、談話導入：

同學們，漢字文化是非常值得我們去探討的。經過上一節課大家的積極探討，我們確定了“漢字文化之旅”這一研究主題。你對這個主題的哪一方面比較感興趣呢？和大家交流一下自己的想法吧！

2、學生自由發言，并確定自己感興趣的課題。引導學生將主題轉變成子課題 子課題產生

1、漢字的演變。

2、漢字藝術鑒賞。

3、漢字的錯字識趣。

4、漢字的規范化運用。

二、自主分組

對于提出的四個子課題，你最感興趣的是哪一個？請根據自己的興趣自由結合分組。

三、建設小組

1、推選組長。

2、創設 組名、口號、組徽。

3、小組合作：確定組名、口號、組徽，并準備好展示。要求：（1）要注意圍繞主題。

（2）要合理分工，注意結合課題，展示出小組的精氣神。（3）活動方法要靈活。

4、展示小組成果

四、總結

經過這一節的主題分解課我們確定了組名、口號、組徽，你有什么要和大家交流的嗎？

（學生自由發言）

第三課時：活動方案確定課

一、創設情境，激發探索欲望

同學們，我們在做一件事情之前都要先想想如何才能做好這件事，實際上有很多需要注意的細節，準備工作不充分不僅效率低下而且效果甚微。因此，充分考慮各種情況然后制定有效方案尤為重要，這就要我們計劃安排怎樣去做這件事。那么在開展本次綜合實踐活動之前也要先制定一份計劃，今天就讓我們一起來制定活動方案。

二、分組合作，制定方案

1、教師引路

同學們，上一節課生成了活動的子課題，我們還根據各自的興趣成立了活動小組，選出了組長，下面我們來討論幾個問題：

（1）你們組確定研究的主題是哪一個？（活動主題）（2）那你們準備干些什么？（活動內容）

（3）你們打算先做什么？再做什么？（活動步驟）

（4）你們準備怎樣解決活動中出現的問題？（活動過程）（5）你們組的具體分工是什么？（活動分工）

2、小組合作，共同策劃

同學們，你們已經參與過6次綜合實踐活動了，對于這類活動我想你們有能力完成的很好，現在你們已經知道如何制訂一個具體的活動方案了，下面請發揚你們的聰明才智，把自我才智與小組合作結合起來，根據你們這一組的主題嘗試制訂一個切實可行的活動方案吧！10分鐘后進行交流。

3、交流討論，完善方案

（1）組長展示活動方案，其他同學們思考：如果組員拿著現在這份活動策劃表，能夠順利地開展研究嗎？他們哪里做得好？還有哪些地方需要修改和完善嗎？

（2）設計并完成《活動方案》的制作

4、展示活動方案

四、總結

同學們觀察的很仔細，總結的很到位，建議也非常實用，但是再好的方案，也只有在實踐中才能體現它的實用性及優缺點。所以，在活動中我們還要根據需要隨時調整，修改活動方案。讓我們根據自己的方案去開展活動吧，相信大家一定會有很大的收獲。

第四課時：組織實施課

一、動員鼓勵

同學們，上節課我們經過熱烈的討論，制定好了本次綜合實踐活動的方案，每個小組的活動方案都有自己的特點、條理清晰。在制定方案時，各小組都用到了上網查資料、實地調查、采訪等活動方式，這些方式都是我們常用的且已經掌握的方法。今天我們就將分小組開展本次活動，每一個小組要積極探究所選的子課題，不怕困難，敢于挑戰，要嘗試運用不同的方法來探究表達，積極完成本次活動任務。

二、分組開展活動

各小組按照活動方案分配工作，開始整理資料，上網搜集信息，組織調查、訪問師生，探討發現我們身邊的漢字文化。

1、師生互動

教師幫助各小組落實活動方案，明確小組內各成員工作，交流本次活動具體內容。

2、頭腦風暴 頭腦風暴是一圈人圍繞一個特定的興趣領域產生新觀點的開放性會議。我們小組成員使用頭腦風暴，使學生們就能夠更自由的思考，進入思想的新區域，從而產生很多的新觀點和問題解決方法。

3、小組內部群策群力，不同小組互相交流

在組織實施活動方案時，每個小組成員不僅要完成自身工作，還要積極幫助本組其他同學。每個小組不僅要完成本組工作，還要積極幫助其他小組。交流使人進步，討論產生創意。

三、課時總結

同學們，我們在活動之中加入了頭腦風暴，看似耽誤了時間，其實不然，磨刀不誤砍柴工，我們在原有方案的基礎上多了許多新的觀點，也清晰了自己所分配工作的思路，在下一步工作中提高了效率，高效的研究出成果，一定會取得好的成績。

第五課時：成 果 展 示

一、談話導入

我們已經探究了中國漢字文化，開展了“漢字文化之旅”的綜合實踐活動，又到了成果展示的時候，經過同學們各種調查，激烈的討論，大家完成了這次綜合實踐活動。大家都在忙碌并幸福，感慨頗多，收獲甚多，下面讓我們來展示成果，交流感受吧。

二、各組準備展示

各小組選定好發言人，準備好匯報材料的文稿和展示的作品。

三、展示匯報

要求：交流時應涵蓋兩方面內容：活動過程和成果。

（一）“與時俱進”小組展示：

1、活動過程圖片

2、展示子課題探究結果：

漢字的演變

3、展示活動總結

（二）“漢字藝術”小組展示：

1、展示活動過程圖片

2、展示子課題探究結果： 藝術字鑒賞

3、展示活動總結

（三）“百變人生”小組展示：

1、展示活動過程圖片

2、展示子課題探究結果：

“錯字”識趣

3、展示活動總結

（四）“止誤前鋒”小組展示：

1、展示活動過程圖片

2、展示子課題探究結果：

漢字的規范化運用

3、展示活動總結

三、交流體會

這次綜合實踐活動讓我們跨越了上下幾千年來研究我們的文字瑰寶。活動的過程中，大家在收獲知識的同時也收獲了快樂與友愛，真是受益匪淺呀！在大家的共同努力下，你們出色地完成了任務，今天我希望大家暢所欲言，在快樂中交流。教后反思：

對于本課在設計前我思考最多的是兩點：學生缺少什么？學生需要什么？對于這兩個問題，我的回答是：學生普遍缺少對漢字文化的認識，他們中的大多數不知道中國字符號性的優秀，也因此無法意識到古人的智慧！他們需要感受到文字背后的文化，需要機會接觸，需要經歷一次愉悅的文化洗禮。通過這次的活動學生對漢字已經產生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高。我想：這對于他們今后的學習都將是受益匪淺的。但是在實踐活動活動中，學生他們畢竟是學生，查找適當、有用的資料還是有一定的困難，我們也要適當的給以指導。

第四篇：漢字教學

湖南理工學院高等教育自考本科論文（設計）

目 錄

內容摘要 關鍵詞

前言???????????????????????????????1

一、漢字教學的發展現狀????????????????????1

二、漢字教學的難點??????????????????????2

三、對外漢語教學中的漢字教學的重要性?????????????2

四、對外漢語教學中的漢字教學的教學方法????????????2

（一）有效的利用教具???????????????????????????2 1.生字卡???????????????????????????????.2 2.多媒體??????????????????????????????.?3 3.板書(“逐步擦拭法”背誦課文)???????????? ????????3

（二）多管齊下的教學形式以穩定課堂秩序?????????????????3 1.花樣百出的獎勵機制?????????????????????????3 2.“約定俗成”的言語(口號)或行為???????????????????4 3.創造“情境化”的教學模式以吸引課堂注意力???????????????4 4.用祖國語言文字的獨有魅力感召學生??????????????????5

（三）不失時機地傳播祖國文化???????????????????????5

五、對外漢語教學中的漢字教學的教學和學習優勢???????????????6

六、對外漢語教學中的漢字教學的教學要求??????????????????6 結語??????????????????????????7 參考文獻??????????????????????????8 致謝詞??????????????????????????9

湖南理工學院高等教育自考本科畢業論文

內容摘要

漢字屬于眾多語言符號中最難學習的符號之一，它以其獨特且優美的形象激發人學習的興趣，但又因其復雜難記而讓人望而卻步。因此，漢字教學也在對外漢語教學工作中越來越受重視。根據對漢語接觸和熟悉程度的不同，外國的漢語學習者可以分為有無漢字背景之分，對于他們的漢字教學也應該因材施教，采用不同的方法進行授教。

關鍵詞

對外漢語;漢字;教學

湖南理工學院高等教育自考本科畢業論文

淺析對外漢語教學中的漢字教學

前言

語音、詞匯、語法和漢字是對外漢語教學中的四大因素，同時也是漢語作為

湖南理工學院高等教育自考本科畢業論文

對外漢語教學中的漢字教學主要是針對

湖南理工學院高等教育自考本科畢業論文

多媒體生動豐富的圖片和動漫效果是吸引學生最大的噱頭。圖片的直觀性能夠更好地為生詞、句子或文章釋義。但孩子的趣味往往只在于圖片本身，一陣嬉笑或一個頓悟后，漢語便拋之腦后。所以一般多媒體課后的

湖南理工學院高等教育自考本科畢業論文

博取老師夸獎)，有效地穩定課堂秩序。

(2)建立規范的獎懲制度

在中文角建立一個學生的日常表現評比欄，類似QQ表情的“HAPPPY FACE”和“SAD FACE”做在同一個圓圈卡片的正反面，可以根據學生的當場表現隨時切換，以周為單位，每周獲得HAPPY FACE或SAD FACE數量不同也將得到不同程度的獎勵或受到一定的懲罰。隨時流動的“HAPPPY FACE”和“SAD FACE”在不斷的調劑著學生的課堂表現，是穩定低年級學生課堂秩序的有效方式。

(3)獎品要投學生所好

相對于商店、超市中滿目琳瑯的“現成品”，學生則更感興趣于老師手上簡易的手工作品。除了從每周規定的獎懲制度中獲得鼓勵外，孩子們常常會獲得意外的驚喜——手工小玩意，如：折疊的紙房子、紙飛機、風車、郁金香；剪裁的紙蝴蝶、小狗、荷花；精致的賀年卡、彩蛋等。小巧的獎品在課前全班范圍內“展示”一番，讓學生獲得獎品的欲望轉化為認真聽課的動力，為120分鐘良好的漢語課堂秩序打下基礎。

2.“約定俗成”的言語(口號)或行為

面對學生吵鬧著“踴躍”發言的情況，一句話——“誰最安靜就先叫誰”是一劑立竿見影的鎮定劑； 讓學生拿出某本書時，需要給他們一個時間限制，如：喊口號：“三、二、一??”，要求當老師喊到“一”時學生必須各就各位，以防學生趁機嬉笑打鬧或散漫拖拉，以保證良好的課堂秩序。

學生頻繁的“GO TO CR”的報告，常常打破常規課堂教學狀態。規定：分組集體上廁所，兩組中哪組表現好就可以獲得優先權。這樣，每天的一次“外出”機會也成了兩組學生的競爭點，也杜絕了部分調皮學生趁機在外玩耍的現象。

寫字課上，為了規范學生的筆畫筆順。規定：寫字時，必須逐筆跟隨。老師一筆一頓，學生逐筆跟隨，不得自己寫。老師可以在一個字未寫完時，全班范圍內“巡視”檢查，不逐筆跟隨將受到一定懲罰(如：該字罰抄五遍等)。

當然，這些言語和行為規定需要跟學生事先講明，約定俗成，讓他們形成習慣。

3.創造“情境化”的教學模式以吸引課堂注意力

每一篇的課文都需要我們去苦心經營，通過小四的課堂實踐，我意識到了課堂情境化教學的重要性。就其中幾篇課文來簡略談談。

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據課文內容進行話劇表演。每一篇文章經過不通的方式去處理，可能產生截然不同的教學效果。當學生學習漢語的過程能夠與他們的生活緊密聯系時，會極大地提高學生學習的積極性；所以我們在備課時應該認真地結合課文內容，結合學生實際生活，盡量創造“情境化”的教學模式，把他們的生活拉進課文，用漢語演繹他們的生活，讓漢語播撒在他們生活的每個角落里。

4.用祖國語言文字的獨有魅力感召學生(1)象形文字

偶然的一次代課機會讓我接觸了中四的學生，他們課堂上散漫與無精打采的狀態迫使我停止教學。望見他們中文角的一張漢字演變圖，靈機一動，給他們認真的解釋了這些“圖案”。告訴他們，每一個漢字曾經都是一幅圖畫；在黑板上“寫”了“日”、“月”、“山”、“水”的象形字與簡體字，讓學生連線。在大部分學生為自己找對了答案而自喜時，我拋出了

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春節前夕，讓他們制作賀年卡，觀看關于中國春節各地風俗的圖片和視頻??踩著每個時間點，敘說著美麗中國。

五、對外漢語教學中的漢字教學的教學和學習優勢

漢字是漢語書面語的記錄符號，是漢語教學的重要組成部分。漢字是形音義的統一體。在漢語作為

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結語

漢字教學在對外漢語教學中占有舉足輕重的地位，我們在從事對外漢語教學工作時，要把握好各方面之間的關系，突出重點、難點等，以便更好的進行對外漢語教學。

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參考文獻

[1]崔永華.對外漢語課堂教學技巧[M].北京：學出版社,1997.25-26.[2]陸慶和.漢語教學語法—實用對外漢語叢書[M].北京：言大學出版社，2006.11-18.[3] 劉珣,張旺熹.漢語教學論文選評

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致謝詞

在我寫論文期間感謝爸爸媽媽一直默默陪伴在我身邊，在我失落時，是你們一直守候在我身旁，與我分擔，在我成功時，是你們與我一起分享喜悅。感謝我的指導老師，一直以來對我的論文傾注心血，幫我批閱，幫我修改。另外，還要謝謝我親愛的朋友們，還記得一起奮斗，一起拼搏，一起玩耍的畫面嗎？因為有你們，我的大學生活才會如此充實，如此豐富，感謝你們一直以來你陪伴，你們是我在大學校園里一筆無比珍貴的財富。最后，我還要感謝我的母校，謝謝你給我提供了一個這樣的學習氛圍，讓我可以在這里收獲快樂，獲得知識，結交知心朋友。

在此，我由衷地感謝你們，愿朋友們找到自己心儀的工作單位，我的老師們心想事成，工作順利，也祝愿我的母校明天會更好！

第五篇：漢字教學

漢字學與漢字教學

期中作業

授課老師：羅江文

專業：對外漢語

年級：09級

學號：20092109105 姓名：伍紅麗

一、教學基本情況：

1、教授對象：中級漢語學習者

2、課程類型：漢字教學

3、教學時間：120分鐘

4、教具準備：弓箭、算盤、一杯帶有種子的土

二、教學目標：

1.使學生掌握幾個漢字，能就其進行日常對話；

2.使學生掌握其表意、表音等漢字功能，同時能使用其進行日常對話。

3.使學生掌握以下漢字：

（1）窗戶

名詞。window，在建筑學上是指墻或屋頂上建造的洞口，用以使光線或空氣進入室內。

（2）喉結

名詞。Adam;s apple，人咽喉部位的軟骨突起。

（3）懷孕

名詞。pregnancy，女子妊娠期間。

動詞。Pregnant，女子受精而孕育。4.課堂教學

通過風趣的課堂教學來使學生掌握這幾個比較有層次性的漢字。從中國地大物博的方言中挑選出仍帶有古漢語遺風的湘南方言，耒陽話，來對這個漢字進行比較教學。在使其習得現代漢語的基礎上，也習得一些基本的古漢語知識。

（1）拿出事先準備的教學工具，以好奇心引發學生們的學習興趣。

1）窗戶（20分鐘）

A.教學工具“弓箭”，詢問其名稱、功用等。

B.將“窗戶”和“箭眼”串聯起來講解，在耒陽方言中，“箭眼”即“窗戶”之意。

C.向學生講解方言其古漢語由來。

箭眼（jiàn àn）:名詞。普通話中的“窗子”之意。原始人群穴居洞住，常留孔眼以瞭望射箭，對付外來入侵的部落或野獸，稱之為“箭眼”。后來有了房子，“箭眼”演變成“窗戶”。但耒陽人至今仍稱“箭眼”。

D.現代漢語中“窗戶”的表音、表意功能。

在建筑學上是指墻或屋頂上建造的洞口，用以使光線或空氣進入室內。事實上，窗和戶的本意分別指窗和門，在現代漢語中窗戶則單指窗。“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構成形聲字。

《說文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴。”（依教學情況插入二者是指事字和會意字的簡單講解。）2）喉結（20分鐘）

（人的眼睛是心靈的窗戶，而人的喉結是我們區別男女的重要外貌特征之一。）A.教學工具“算盤”，詢問其名稱、功用等。

B.將“算盤珠子”和“喉結”串聯起來講解，在耒陽方言中，“算盤珠子”即“喉結之意”。

C.向學生講解方言其古漢語由來。

算盤珠仔：名詞。普通話為“喉結”。

“結”是死的，而“算盤珠仔”是活的。正是取喉結的上下活動這一特征來比喻象征算盤上圓珠的上下撥動一形。

D.現代漢語中“喉結”的表音、表意功能。

人體發音部位咽喉的重要組成部分，軟骨的突出部位。男女性都會擁有，但相對而言男性的喉結是突出可見的，所以我們多用此來判斷男女差別。

（依情況插入二者是象形字和形聲字的簡單講解。）3）懷孕（20分鐘）

（男女性的性別區分是從母嬰時期就已經決定的，那么更重要的就是我們的母親的懷孕時期。現在我們來學習“懷孕”一詞。）

A.拿出一杯裝著花種子的土，詢問土的名稱及其功用等。

B.將“害土”和普通話中的“懷孕”串聯起來講解，在耒陽方言中，“害土”即“懷孕”之意。

C.向學生講解方言其古漢語由來。害土：動詞。普通話為“懷孕”。

按古代五行學說和臟腑學說，子宮當屬土。《素問·五藏別論》：“腦、髓、骨、脈、膽、女子胞，此六者，地氣之所生也，皆藏于陰而象于地，故藏而不瀉，名曰奇恒之腑。”五行之說指出：“土爰稼穡”，稼為種植谷物，穡為收獲谷物，引申為凡具有生化、承載、受納等作用或特性的事物，其屬性可用“土”歸納，土載四行，萬物土中生，萬物土中滅，土為萬物之母。故女子胞宮屬“土”，婦女懷孕，“土”用日顯，負擔日重，“要害”之位自明。其次是傳統民俗中的“宜忌”，常有“不宜動土”的警示，所以婦女懷孕是不能隨便動的。三是上古傳說，女媧摶土造人，人是由土造出來的。所以，婦女懷孕無疑是在傳承女媧，用土造人。（此項可根據教學時間和學生接受能力進行選擇性講解，選取易接受部分。）

耒陽有俗諺：“女人靠害土，男人靠出步。”

D.現代漢語中“懷孕”的表音、表意功能。

懷孕，指哺乳類雌性（包括人類）在體內有一個或多個胎兒或胚胎。“孕”，根據隸定字形解釋。會意，字從子，從乃。“乃”意為“再度”、“重復”。“乃”與“子”聯合起來表示“重復生育”。

本義：重復懷胎、連續生育。

古代沒有高效避孕措施，一般也沒有理由避孕，因為人口壽命短、夭折率高，而國家需要大量勞動力。所以，育齡期夫婦往往會連續生育一批孩子，一般是間隔一年生育一胎，也有每年生育一胎。連續生育多胎的情形就是“孕”。

（依情況插入二者是指事字和會意字的簡單講解。）（2）板書（10分鐘）

字跡工整、筆順正確； 標音、注義，帶讀。（3）課堂練習（15分鐘）

學生熟悉漢字讀音； 練習書寫，課堂糾正其書寫及發音錯誤；（4）聽說練習（20分鐘）

使用之前的漢字進行造句和簡短對話；

邀請學生將之前學生使用到的句子和詞在黑板上寫下來。（5）總結（10分鐘）

先請學生做總結，再由老師做總結。（總結這幾個漢字的現代漢語含義，同時回憶其在此一方言中的文化寓意，綜述一下象形、指事、會意及形聲死者在今天的課程中我們所講解的一些使用。）

（6）對積極參與課堂學習的同學實行獎勵，將之前展示的教學道具獎勵給積極學生。

三、過程與情感目標

1、過程

A.盡量慢，節奏要舒緩，積極鼓勵信心，切忌過于放松 ； B.重點在理解漢字其文化含義，及具備書寫能力。

2、情感目標

熱情感染，耐心細致，友好和諧，互動互通，贏取信任。

四、布置作業（5分鐘）

1、回家練習書寫漢字；

2、在練習發音的基礎上，學會將其使用在日常交流的對話中；

3、加強識讀和擴大閱讀。