第一篇：社會生活的變化教學反思

社會生活的變化教學反思

反思一：社會生活的變化>教學反思

在本課的教學設計中，我本著高效課堂“三環六步”，即：三步：預習、展示、反饋；六環：預習檢測、合作探究、展示提升、達標檢測、整理歸納的理念進行設計。在教學過程中，我能夠聯系學生身邊的事物及其學生的學習興趣。學生對本課的知識點掌握較好學生也開始感受和體驗到如何進行自主學習的方法和規范，并從中找到了樂趣。但是，在本課的教學過程當中，還是存在很多不足，與完美課堂的要求還差很遠。本課存在的不足：

1、課堂紀律掌控不好，學生興趣高，同時課堂展示秩序也比較混亂。

2、多媒體設計不足，收集的資料太多而不能細細展示。

3、由于課堂時間有限以及學生人數多，不能很好的照顧到每位同學等。我在今后的教學過程中，將不斷的提高自身的專業知識水平和教學能力，更好的服務課堂、服務學生。

反思二：社會生活的變化教學反思

1、導入新課：以交通工具和電影等話題，直接導入新課。

2、上課方式：比一比，說一說，在交通工具、通訊手段方面、大眾傳媒方面、社會生活方面和社會習俗方面，從近代以來出現了那些可喜的變化?看看你按類別能說出多少。并說說各個方面的作用。

依據：體現學生學習的主體地位，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作來學習歷史。

教師首先在學生看書的基礎上鼓勵學生積極發言講述，培養其閱讀，表述和歸納的能力。

在學生說不到的一些方面，教師可補充一些資料，引導學生加深認識。得到一個近代社會生活變化的較全面的了解和認識。

發揮學生的主動性和積極性比單純教師講更能讓學生去認真看書，學生的學習積極性也更高。今后要多相信學生的能力，相信學生自己能夠有自學能力等，教師要善于引導。

反思三：社會生活的變化教學反思

新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課的教學設計中，充分體現了新的歷史課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標有機結合;在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材的特點，又考慮了初中學生的實際;在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則;在教學流程的設計上注重了靈活性。

在本節課中，教師能正確地評估學生的年齡心理特征和學習水平，使歷史課堂教學信息難易程度適當，多數學生經努力都可以接受。這樣，既不會導致學生負擔過重，產生逆反厭學心理，又能促進學生知識的增長和智能的發展。教師是主導，學生是主體.作為主導的教師，其任務并不在于把教材中涉及到的歷史知識，平鋪直敘、完整無損地講給學生，而在于根據學生的年齡和心理特征，師生共同活動，深入發掘教材內涵，提煉重點和難點，將其外化成一個又一個富有啟發性的問題。這樣，通過一定的邏輯程序，由表及里，深入淺出地加以解決。這些啟發性問題，可使學生積極思索，對開拓其思維空間，培養思維能力大有裨益。此外，教師能充分調動學生的積極性，引導學生展開思維的翅膀，發現問題，讓這些問題有機地契入我們的課堂，迅速地反饋給教師，教師根據對反饋信息的評價，及時調整教學思路，矯正教學方法，引導學生解決問題。從本節課堂觀察、課堂提問和課堂練習和學習氣氛等來看，都達到了預期的效果。

我認為本節課的成功之處在于:

一、設置大量的情景。歷史是有趣的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。要讓學生喜歡我們的課，應該創設生動有趣的歷史情境，這樣才能引導學生從感知歷史發展到感悟歷史，實現情感的升華和價值觀的提煉。我設計的幾個歷史情境，使課堂增色不少，它大大吸引了學生的眼球，把學生一下子帶到了近代，讓他們穿越時空，身臨其境，體驗歷史，有利于激發學生的興趣。用情境激發興趣，這是本課成功的保障。此外，本節課的成功之處還表現為促進學生基于問題的學習，提高了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。當然，進一步發掘與本課相關的更深層次的隱性知識，也是本節課的亮點之一。

本節教學仍然有它不足之處。如:學生搜集資料較多，由于課堂時間關系，未能照顧到每一位學生;后面設計的內容較雜，教學流程不夠流暢，讓學生認識還不深刻，這將促使我在以后教學中去探索、不斷地提高教學水平，更好地服務于課堂，服務于學生。

反思四：社會生活的變化教學反思

本節課力求將課堂單一的傳授知識功能，向知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度方向發展。促使學生形成積極主動的學習態度，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。

一、讓學生主動參與課堂教學，探究合作：

新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課教學設計中，充分體現了新課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標；在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材特點，又考慮了初中學生的實際；在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則；在教學流程的設計上注重了靈活性。

在課堂教學中通過一系列問題、圖片來創設情境，讓學生有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗，從而激起學生學習的興趣和求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。

二、教師引導得法、學生活動有效、體現學生主體性：

在教學中，我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式。我認為本節教學設計的成功之處在于，課前師生充分準備，課中教師“導”的得法、學生活動有效，課后進一步拓展延伸。在整個教學流程設計中，充分體現了以學生活動為主。并且在教學過程中，在不斷的“答”與“問”當中，教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的情境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。

三、重視情感教育：

在課堂教學的每個環節中都滲透了關于本課的情感教育，就是讓學生在學習的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。

同時也要學生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓學生知道盡管同我們現在的發展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明發展變化的主流趨勢和人類社會優秀文化的發展方向。

四、課堂及時反饋，鞏固學生知識。

課堂教學中最后一環節是鞏固練習，通過列舉題和歷史小診所兩道練習題，可以知道學生知識掌握的情況如何。

不足之處：學生對于近代中國社會生活的變化通過課堂已經有了一定的了解，但都是比較表面的東西，只是掌握了知識要點。如果要讓學生對于近代的社會生活變化有更深入的了解可以通過學生課后探究來完成。

課后布置作業：請以“近代社會生活的變化”或“１００年前的社會生活”為內容，訪問自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習俗：如纏足、稱呼、見面行禮等方面的情況。

第二篇：社會生活的變化教學反思

社會生活的變化教學反思

篇一：第20課

社會生活的變化教案

第20課

社會生活的變化

設計人：張妙（棗莊二十四中學）

一、本課教材地位分析

本課主要講述的是從鴉片戰爭到民國時期，隨著外國資本主義侵略的步步深入，中國由傳統社會逐漸向近代社會轉型的過程中，社會生活領域發生變化的一些情況。這種敘述體現了整體史觀和文明史觀。本課內容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關。所以本課占有承上啟下的總結性地位。

二、課程標準

以《申報》、商務藝術館等為例，了解近代新聞出版事業的發展。了解民國以來剪發辮、易服飾等社會習俗方面的變化。

三、教學目標

掌握在革命后火車、輪船的傳入；第二次工業革命后，有線電報、電話以及照相、電影的傳入，新聞報紙、出版事業在中國的出現，辛亥革命后中國社會習俗的變化。

通過中國近代生活和古代生活的對比，使學生學會用發展的觀點對歷史進行縱向比較的方法，培養學生歷史思維能力和正確的歷史觀、發展觀。

認識到工業文明的傳入，它在改造著中國社會的物質文明的同時，中國社會的文化生活和社會習俗也在發生著深刻的變化，這些變化客觀上順應了人類社會發展的歷史潮流，是一種歷史的進步，我們必須用發展的眼光看待歷史，以培養學生的社會進步觀和與時俱進的革命精神。

四、學習重點、難點

重點：《申報》、商務印書館、民國以來社會習俗方面的變化。

難點：培養學生對社會進步中出現的各種變化（包括沉重的歷史代價）的正確的認識，能夠形成一個社會進步和發展的唯物史觀。

五、教學流程

（一）創設情境，導入新課

播放：社會生活中的高科技產品圖片，并伴隨世博會主題曲《2010等你來》。教師：隨著人們生活的精益求精，社會生活水平的不斷提高，世博會讓我們見到了很多高科技的產品，體會到城市——讓我們生活更美好！那么近代中國在社會生活方面是什么樣的？那么這節課我們一起穿越隧道，回到近代中國，感受不一樣的社會生活變化。導入新課，板書課題。

（說明：興趣是最好的老師。從現實生活入手，以精美的圖片和歡快的音樂為開端，貼近學生的生活，既活躍課堂氣氛，也激發學生的求知欲望。）

（二）教師引領，自學探究

一、與世界接軌——交通工具的變化

教師：請同學們回憶一下，近代以前人們使用的水、陸交通工具有哪些？（出示圖片）

學生：有木船、馬車、手推車、轎子等。

教師：大家回答的非常好，這些交通工具有一個共同點，即行進的動力主要 依靠人力、畜力，或借助風力。大家想想，這些動力有什么缺點呢？

學生：力量有限，受自然條件的限制或用起來不方便。

教師： 在 19世紀初西方發明了蒸汽機并作為動力。

新式交通工具于19世紀末期傳入中國，這些新式交通工具的特點是馬力大，速度快，受自然條件的影響小。那么，當時人們對于新式交通工具的出現，報以什么樣的態度呢？

播放視頻《世紀初期電車在上海出現》

教師：除了電車之外，近代出現的交通工具還有哪些？

展示：近代的交通工具（輪船、火車、汽車、電車、飛機）

教師：請同學們看課本相關內容，并結合材料，小組討論找出近代交通工具在中國的出現是利還是弊？

學生：出行方便，速度快。促進了商品的流通。

學生：污染環境。

教師：請舉例說明。

學生：有時看電視發現科舉考試的時候，很多人需要提前很長時間出發，翻山越嶺，才能趕上科舉考試。

教師：同學們說的很好。小明和他媽媽的談話也可以讓我們認識到進到交通工具出現給人們的社會生活帶來的益處。

展示：第一幕（清末民初）——“外公電報了”

鄭觀應《盛世危言》

教師：第一次工業革命的科技發明使當時中國的社會經濟和物質生產發生了重大的變化，開始與世界“接軌”。

二、并軌的時代——通訊與時代的變遷

教師：19世紀70年代以后，第二次工業革命的科技發明也陸續傳入中國，不僅體現在交通方面，而且出現了新的通訊方式——電報。近代通訊和近代交通一樣，都是人們生活發生了變化。請同學們思考一下，電報的出現給人們提供了哪些便利？

展示：早期電報機

學生：電報出現以后，人們可以傳達信息，聯系親友；商人可以傳達生意信息；記者可以發揮新聞報道。

教師：近代以來，中國人的文化生活也逐漸變得豐富，同學們請看“文化生活的變遷”一目，找出中國近代在文化生活方面對人民群眾的影響。

學生：照相、電影、報紙、出版機構。

教師：我想我們大家都有一種認識，就是在相互傳達一件聽聞的事情的時候，每個人因為理解不同，主觀成分的增加，就越來越遠離事物本來面目。如果用照片來記載的話，就能比較客觀一些。說到拍照，就不能不說酷愛照相的慈禧以及末代皇帝溥儀和他的皇后婉容。正是這些照片的存在為歷史探索的留下了史實依據。

展示：慈禧太后和末代皇帝溥儀、皇后婉容的照片

教師：請同學們看一看課本，找一找在中國電影史上具有重要地位的三部影片，完成小游戲（連線）。

學生：拍攝的第一部無聲電影 《歌女紅牡丹》

拍攝的第一部有聲電影

《定軍山》（北京）第一部在國際電影節上獲獎的影片

《漁光曲》

教師：無聲電影里的人說話沒有聲音，用什么辦法可以讓觀眾明白他在說什么？

學生：伴以朗讀、錄音機或留聲機的配音。

教師：前面同學們說了，對中國近代文化生活影響較大的還有報紙和出版業?，F在請同學們回顧一下我們在前面學習的知識。戊戌變法時、辛亥革命時、新文化運動時用來宣傳的報紙有哪些？

學生：維新變法時期：《萬國公報》后改名為《中外紀聞》；辛亥革命時期：《民報》——同盟會機關刊物；新文化運動時期：《新青年》【原名為《青年雜志》】、《每周評論》

教師：這些報紙大都政治性非常強，時事性也強，主要是為了宣傳資產階級改良或革命而創辦的。鴉片戰爭后，外國人在上海等城市創辦了外文報紙，主要是給外國人看的。后來中文報紙也出現了，其中最著名的是什么？

學生：1872年在上海創辦的《申報》。

展示：《申報》圖片

教師：《申報》刊載的主要內容是什么？

學生：新聞、廣告、評論等內容。

教師：也就是說，它所面對的讀者是人民大眾、普通百姓。內容比較豐富。那么報紙對人們的生活產生了怎樣的影響呢？

學生：報紙成為人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具，人們可以通過報紙了解國內發生的重大事件，從報紙上尋找對自己有用的信息。

教師：報紙的出現，促進了出版業在中國的發展，同學們思考一下，有關近代出版機構的事情？

學生：1897年在上海創辦的商務印書館是近代中國歷時最長、規模最大的文化出版機構，當時使用的課本和字典都是由它出版的。

展示：第二幕（清末民初）——改錯練習

學生：1.沒有數碼相機；

2.《定軍山》是無聲電影；

3.民國初年，上海最著名的報紙不是《江南晚報》，是1872年《申報》；

教師：由于近代交通在中國出現和文化生活的變遷，再加上中國近代不斷變革的政治大潮，特別是在中華民國成立后，政府頒布移風易俗政令，使中國的社會習俗發生了很大的變化。

（說明：以巧妙的設問，引導學生在虛擬的環境下，帶著興趣、懷著好奇進行“自主、合作、探究”的學習，充分發揮學生的主體地位。以此突出本課的重點，突破學生存在的難點。）

三、民族的轉軌——社會習俗的變化

教師：閑暇時，小明陪外公逛街，在街頭他們看到了以下一幕……

展示：第三幕（清末民初）——《剪辮**》圖片

教師：辛亥革命后，民國政府頒布了一系列法令，近代社會習俗的變化還表現在哪些方面？

學生：剪發辮、易服飾、禁纏足、改跪拜禮（握手禮）、改稱呼

展示：剪辮，易服，禁止纏足、跪拜之禮，改稱呼相關圖片

教師：這說明精神文明的發展趨勢是什么？

學生：民主自由、平等博愛、相互尊敬。

教師：那么跪拜之禮徹底廢除了嗎？我們的現代社會還有跪拜禮嗎？（舉例說明）

學生：沒有，過年的時候會跟長輩行跪拜禮。

教師：是的，說的很棒！禁止的跪拜之禮是針對封建等級的禮教制度，而現在依然行跪拜之禮，是在人人平等的基礎上，對長輩的一種尊重、敬意。剛才我們還說到了服裝的改變，孫中山先生不僅是一位偉大的領袖人物，他還引領了中國近代100多年來的服裝潮流。比如國家的領導人在出席重要會議、場合的情況下都會身穿正式的中山裝，也是很多男明星們出席重要場合時首選的服裝之一。

展示：中山裝圖片

教師：你知道中山裝的含義嗎？（封閉豎領、前襟五扣、袖口三扣、四個口袋、袋蓋）

學生：封閉豎領：“三省吾身” 前襟五扣：“五權分立”，區別于西方的“三權分立”

袖口三扣：“三民主義”

四個口袋：“禮”、“義”、“廉”、“恥”

袋 蓋：“以文治國”

篇二：北師大版八上11課社會生活的變遷公開課教學反思

八年級上冊11課《社會生活的變遷》教學反思

歷史組

任新玲

通過本節課的教學，我反思如下：

本節課整體上設計結構合理，多用圖片的對比、實物展示，讓學生形成更加直觀的認識。通過一系列問題的設計，讓學生一步步明確本課的知識目標。近代文明的傳入顯示了西方近代科學和技術發明傳入中國后新舊生產方式的碰撞，其發展軌跡標志著人類社會文明的進程，是中國近代化的標志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結特點，分析影響，培養提高學生分析、概括歷史問題的能力，掌握整合歷史知識的能力。上完課整體上感覺達到了預期的效果，結合各位老師的評課意見，總結以下不足之處有：

１、導入時簡單地從上節課的內容導入，較為蒼白，還是應該從整個近代化的探索導入，這樣便于理解社會生活的變遷并不是一個方面的變化，而是一定時期社會政治、經濟和思想巨大變化的集中體現。

2、在講到問題“照相技術為何是19世紀40年代后傳入中國”時，學生沒有回答到點上，這時應該適時引導學生“40年代有何事件”，這樣便于學生很快答到知識點上。

3、最后的討論環節上，由于時間的蒼促，沒有讓學生完整地展示討論的結果，沒有很好地起到討論的效果。、4、設計的練習由于時間蒼促沒有給學生做。

本次公開課整體上感覺就是時間緊張，前面需要強調的內容都完成了，結束時的討論和練習自我感覺不太理想，所以總結本次講課的經驗，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現學生的自主學習，多變幻形式。備課時充分挖掘教材，給學生的知識一定要精，避免多而雜。多用本節課的成功之處，比如多用問題引導學生一步步學習等?？傊?，總結經驗，以求更好！篇三：《社會生活中的規則》教學反思

《社會生活中的規則》教學反思

平方子中心小學 紀桂芹

這一課題的內容貼近學生的生活實際，教科書展示了學生學習、生活中與規則有關的照片，并配以文字說明，通過列舉事例，引導他們認識到在社會生活中，處處都有規則。幫助他們對規則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示公園、圖書室、動物園、售票處各種各樣遵守規則的情境，幫助學生認識規則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯系實際的基礎上，指導學生樹立規則意識，養成自覺遵守規則的習慣。

在教學過程中我把活動方式的選擇權交給學生，極大地激發了他們參與學習的興趣，促進了學生個性的發展。教師對學生的實踐提出建議，指導他們開展活動，使他們學會實踐，樂于實踐。學生走出課堂，走出學校，走向生活，服務社會，使他們的自我價值得到了體現。通過主動實踐，學生親身體驗和理解了生活中的規則，并在實踐中產生了新的價值觀，使他們的自我規劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運用知識的態度和能力得到了培養。

更可貴的是，有的學生認識到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規則?？梢?，被規則約束的行為正在內化為自覺的行動。在活動中，學生敢于發表自己的見解，他們的獨立性及個性也得到了發展。在教學過程中，我認為還需要加以改進的地方是，應該教給學生用數字說明問題的研究方法，培養學生實事求是的科學精神及辦事認真負責的態度，使他們在多方面能得到提高。

2613-9-12

第三篇：社會生活的變化教學反思

社會生活的變化教學反思10篇

社會生活的變化教學反思1

在本課的教學設計中，我本著高效課堂“三環六步”，即：三步：預習、展示、反饋;六環：預習檢測、合作探究、展示提升、達標檢測、整理歸納的理念進行設計。在教學過程中，我能夠聯系學生身邊的事物及其學生的學習興趣。學生對本課的知識點掌握較好學生也開始感受和體驗到如何進行自主學習的方法和規范，并從中找到了樂趣。但是，在本課的教學過程當中，還是存在很多不足，與完美課堂的要求還差很遠。本課存在的不足：1、課堂紀律掌控不好，學生興趣高，同時課堂展示秩序也比較混亂。2、多媒體設計不足，收集的資料太多而不能細細展示。3、由于課堂時間有限以及學生人數多，不能很好的照顧到每位同學等。我在今后的教學過程中，將不斷的提高自身的專業知識水平和教學能力，更好的服務課堂、服務學生。

社會生活的變化教學反思2

這一課題的內容貼近學生的生活實際，教科書展示了學生學習、生活中與規則有關的照片，并配以文字說明，通過列舉事例，引導他們認識到在社會生活中，處處都有規則。幫助他們對規則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示公園、圖書室、動物園、售票處各種各樣遵守規則的情境，幫助學生認識規則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯系實際的基礎上，指導學生樹立規則意識，養成自覺遵守規則的習慣。

在教學過程中我把活動方式的選擇權交給學生，極大地激發了他們參與學習的興趣，促進了學生個性的發展。教師對學生的實踐提出建議，指導他們開展活動，使他們學會實踐，樂于實踐。學生走出課堂，走出學校，走向生活，服務社會，使他們的自我價值得到了體現。通過主動實踐，學生親身體驗和理解了生活中的規則，并在實踐中產生了新的價值觀，使他們的自我規劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運用知識的態度和能力得到了培養。

更可貴的是，有的學生認識到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規則?？梢姡灰巹t約束的行為正在內化為自覺的行動。在活動中，學生敢于發表自己的見解，他們的獨立性及個性也得到了發展。在教學過程中，我認為還需要加以改進的地方是，應該教給學生用數字說明問題的研究方法，培養學生實事求是的科學精神及辦事認真負責的態度，使他們在多方面能得到提高。

社會生活的變化教學反思3

通過本節課的教學，我反思如下：

本節課整體上設計結構合理，多用圖片的對比、實物展示，讓學生形成更加直觀的認識。通過一系列問題的設計，讓學生一步步明確本課的知識目標。近代文明的傳入顯示了西方近代科學和技術發明傳入中國后新舊生產方式的碰撞，其發展軌跡標志著人類社會文明的進程，是中國近代化的標志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結特點，分析影響，培養提高學生分析、概括歷史問題的能力，掌握整合歷史知識的能力。上完課整體上感覺達到了預期的效果，結合各位老師的評課意見，總結以下不足之處有：

1、導入時簡單地從上節課的內容導入，較為蒼白，還是應該從整個近代化的探索導入，這樣便于理解社會生活的變遷并不是一個方面的變化，而是一定時期社會政治、經濟和思想巨大變化的集中體現。

2、在講到問題“照相技術為何是19世紀40年代后傳入中國”時，學生沒有回答到點上，這時應該適時引導學生“40年代有何事件”，這樣便于學生很快答到知識點上。

3、最后的討論環節上，由于時間的蒼促，沒有讓學生完整地展示討論的結果，沒有很好地起到討論的效果。

4、設計的練習由于時間蒼促沒有給學生做。

本次公開課整體上感覺就是時間緊張，前面需要強調的內容都完成了，結束時的討論和練習自我感覺不太理想，所以總結本次講課的經驗，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現學生的自主學習，多變幻形式。備課時充分挖掘教材，給學生的知識一定要精，避免多而雜。多用本節課的成功之處，比如多用問題引導學生一步步學習等。總之，總結經驗，以求更好！篇3：《社會生活中的規則》教學反思

社會生活的變化教學反思4

1、導入新課：以交通工具和電影等話題，直接導入新課。

2、上課方式：比一比，說一說，在交通工具、通訊手段方面、大眾傳媒方面、社會生活方面和社會習俗方面，從近代以來出現了那些可喜的變化?看看你按類別能說出多少。并說說各個方面的作用。

依據：體現學生學習的主體地位，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作來學習歷史。

教師首先在學生看書的基礎上鼓勵學生積極發言講述，培養其閱讀，表述和歸納的能力。

在學生說不到的一些方面，教師可補充一些資料，引導學生加深認識。得到一個近代社會生活變化的較全面的了解和認識。

發揮學生的主動性和積極性比單純教師講更能讓學生去認真看書，學生的學習積極性也更高。今后要多相信學生的能力，相信學生自己能夠有自學能力等，教師要善于引導。

社會生活的變化教學反思5

生活化和活動化交互響應，充滿了生命力。

“來自生活的報告──師生互動·合作探討──走進生活·參與實踐”，條理清晰的生活化教學模式，為教師的教、學生的學創設了和諧情境。教學組織者從課外社會調查到課堂內的調查匯報探究，從生活資料展示到生活話題討論，從課堂教學目標達成到課外社會活動實踐，活化了教學資源和教學形式，實現了“教學服務于學生生活”的課程教學理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學的一大亮點。

感悟、交流、達成成為學生自學探究的基本行為。在教學中，社會調查──社會生活的變化，生活話題──社會實踐中的我們，生活劇場──《小明、小樂的選擇》，詩歌升華──《生活的回敬》，課外實踐——社區公益活動等環節，為學生才能的施展提供了廣闊的活動舞臺，學生自身的感悟、交流、達成真正成為一種教學行為，學生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風景。

當然，該教學設計有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當，對學生的狀況了解還不是很充分。另外，從好的教學設計到一堂成功的課，不是預先準備就能全部解決的。在今后的教學實踐中，教學組織者應根據實際教學需要，不斷改進和提高。

社會生活的變化教學反思6

本節課力求將課堂單一的傳授知識功能，向知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度方向發展。促使學生形成積極主動的學習態度，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。

一、讓學生主動參與課堂教學，探究合作：

新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課教學設計中，充分體現了新課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標；在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材特點，又考慮了初中學生的實際；在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則；在教學流程的設計上注重了靈活性。

在課堂教學中通過一系列問題、圖片來創設情境，讓學生有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗，從而激起學生學習的興趣和求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。

二、教師引導得法、學生活動有效、體現學生主體性：

在教學中，我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式。我認為本節教學設計的成功之處在于，課前師生充分準備，課中教師“導”的得法、學生活動有效，課后進一步拓展延伸。在整個教學流程設計中，充分體現了以學生活動為主。并且在教學過程中，在不斷的“答”與“問”當中，教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的情境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。

三、重視情感教育：

在課堂教學的每個環節中都滲透了關于本課的情感教育，就是讓學生在學習的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。

同時也要學生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓學生知道盡管同我們現在的發展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明發展變化的主流趨勢和人類社會優秀文化的發展方向。

四、課堂及時反饋，鞏固學生知識。

課堂教學中最后一環節是鞏固練習，通過列舉題和歷史小診所兩道練習題，可以知道學生知識掌握的情況如何。

不足之處：學生對于近代中國社會生活的變化通過課堂已經有了一定的了解，但都是比較表面的東西，只是掌握了知識要點。如果要讓學生對于近代的社會生活變化有更深入的了解可以通過學生課后探究來完成。

課后布置作業：請以“近代社會生活的變化”或“100年前的社會生活”為內容，訪問自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習俗：如纏足、稱呼、見面行禮等方面的情況。

社會生活的變化教學反思7

新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課的教學設計中，充分體現了新的歷史課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標有機結合;在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材的特點，又考慮了初中學生的實際;在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則;在教學流程的設計上注重了靈活性。

在本節課中，教師能正確地評估學生的年齡心理特征和學習水平，使歷史課堂教學信息難易程度適當，多數學生經努力都可以接受。這樣，既不會導致學生負擔過重，產生逆反厭學心理，又能促進學生知識的增長和智能的發展。教師是主導，學生是主體.作為主導的教師，其任務并不在于把教材中涉及到的歷史知識，平鋪直敘、完整無損地講給學生，而在于根據學生的年齡和心理特征，師生共同活動，深入發掘教材內涵，提煉重點和難點，將其外化成一個又一個富有啟發性的問題。這樣，通過一定的邏輯程序，由表及里，深入淺出地加以解決。這些啟發性問題，可使學生積極思索，對開拓其思維空間，培養思維能力大有裨益。此外，教師能充分調動學生的積極性，引導學生展開思維的翅膀，發現問題，讓這些問題有機地契入我們的課堂，迅速地反饋給教師，教師根據對反饋信息的評價，及時調整教學思路，矯正教學方法，引導學生解決問題。從本節課堂觀察、課堂提問和課堂練習和學習氣氛等來看，都達到了預期的效果。

我認為本節課的成功之處在于:一、設置大量的情景。歷史是有趣的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。要讓學生喜歡我們的課，應該創設生動有趣的歷史情境，這樣才能引導學生從感知歷史發展到感悟歷史，實現情感的`升華和價值觀的提煉。我設計的幾個歷史情境，使課堂增色不少，它大大吸引了學生的眼球，把學生一下子帶到了近代，讓他們穿越時空，身臨其境，體驗歷史，有利于激發學生的興趣。用情境激發興趣，這是本課成功的保障。此外，本節課的成功之處還表現為促進學生基于問題的學習，提高了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。當然，進一步發掘與本課相關的更深層次的隱性知識，也是本節課的亮點之一。

本節教學仍然有它不足之處。如:學生搜集資料較多，由于課堂時間關系，未能照顧到每一位學生;后面設計的內容較雜，教學流程不夠流暢，讓學生認識還不深刻，這將促使我在以后教學中去探索、不斷地提高教學水平，更好地服務于課堂，服務于學生。

社會生活的變化教學反思8

以前上課時老師忙著講，學生只是被動地聽，很多時候學習好的同學能積極參與并展示，對于學困生基本上關注不夠，老師覺得特對不住這些后進生。上周學校進行聽評課活動，尹校長說上課老師講得還是太多。

我也不斷地反思：老師講得多，學生參與得少；學生展示的機會少，學習積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問題拋給學生，讓學生去思考、交流、展示?！睹鎸Πl展變化的社會生活》讓同學從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學回答。其中一個從不學習的同學說：“以前我們用信紙寫信，現在用手機發短信，或用電腦發電子郵件?！崩蠋熡X得他說的特別好，當時就表揚了他：善于觀察、善于思考、善于總結、善于表達。那節課他表現出從未有過的認真。其他同學也都給老師一個或大或小的驚喜。

我覺得，凡是學生能說的，老師千萬別說！學生發自肺腑的一句話比老師強加給他的三句話還管用!老師給學生一個展示的機會，學生定會給老師一份驚喜。多把機會還給學生吧，學生的精彩比老師的精彩重要得多！

社會生活的變化教學反思9

本節課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是積極參與社會生活，其中有一個重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離實際的，往往是是“教師一言堂，學生打瞌睡”，因而想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。于是，我結合平時對學習生的觀察列出了許多種學生中的從眾心理現象讓學生辨別。

到了八年級，上課時舉手發言的人越來越少，是不會嗎？私下里問學生，學生回答說：不是，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了，就這一現象，我問大家這是什么心理，大家說：從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的影響？有的同學回答：不利于我們開發思維，鍛煉語言表達能力，不利于學習成績提高等。

以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。

社會生活的變化教學反思10

本節課主要讓學生認識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現在的生活，提高學生關心社會的情感，懂得社會生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。

我在內容的處理上，注重引導學生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學生思考社會發生變化的原因，初步認識社會的發展離不開黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。同時結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發展，接著從學生生活體驗入手認識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學生創設情境、提供案例資料幫助學生理解。

優點：

1、教學設計別具新意，在重難點的處理上采用情境教學法，材料教學法，貼合學生生活實際，水到渠成。

2、自主學習與小組探究相結合，充分調動了不同層次學生的積極性。

3、教師的引導比較準確到位，課堂氣氛民主和諧。

4、教師語言幽默詼諧，知識的呈現方式多樣，體現了多學科知識的整合。

5．教師思路明確，板書合理

不足：

1、關于學生的調查結果，應該不僅出現結果，也出示相應的結論，以培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、對于課堂生成的一些東西，教師的點撥不太到位

第四篇：社會生活的變化教學反思（共）

社會生活的變化教學反思

身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的社會生活的變化教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

社會生活的變化教學反思1

本節課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是積極參與社會生活，其中有一個重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離實際的，往往是是“教師一言堂，學生打瞌睡”，因而想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。于是，我結合平時對學習生的觀察列出了許多種學生中的從眾心理現象讓學生辨別。

到了八年級，上課時舉手發言的人越來越少，是不會嗎？私下里問學生，學生回答說：不是，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了，就這一現象，我問大家這是什么心理，大家說：從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的影響？有的同學回答：不利于我們開發思維，鍛煉語言表達能力，不利于學習成績提高等。

以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。

社會生活的變化教學反思2

通過本節課的教學，我反思如下：

本節課整體上設計結構合理，多用圖片的對比、實物展示，讓學生形成更加直觀的認識。通過一系列問題的設計，讓學生一步步明確本課的知識目標。近代文明的傳入顯示了西方近代科學和技術發明傳入中國后新舊生產方式的碰撞，其發展軌跡標志著人類社會文明的進程，是中國近代化的標志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結特點，分析影響，培養提高學生分析、概括歷史問題的能力，掌握整合歷史知識的能力。上完課整體上感覺達到了預期的效果，結合各位老師的評課意見，總結以下不足之處有：

１、導入時簡單地從上節課的內容導入，較為蒼白，還是應該從整個近代化的探索導入，這樣便于理解社會生活的變遷并不是一個方面的變化，而是一定時期社會政治、經濟和思想巨大變化的集中體現。

2、在講到問題“照相技術為何是19世紀40年代后傳入中國”時，學生沒有回答到點上，這時應該適時引導學生“40年代有何事件”，這樣便于學生很快答到知識點上。

3、最后的討論環節上，由于時間的蒼促，沒有讓學生完整地展示討論的結果，沒有很好地起到討論的效果。

4、設計的練習由于時間蒼促沒有給學生做。

本次公開課整體上感覺就是時間緊張，前面需要強調的內容都完成了，結束時的討論和練習自我感覺不太理想，所以總結本次講課的經驗，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現學生的自主學習，多變幻形式。備課時充分挖掘教材，給學生的知識一定要精，避免多而雜。多用本節課的成功之處，比如多用問題引導學生一步步學習等?？傊?，總結經驗，以求更好！篇3：《社會生活中的規則》教學反思

社會生活的變化教學反思3

本節課主要讓學生認識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現在的生活，提高學生關心社會的情感，懂得社會生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。

我在內容的處理上，注重引導學生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學生思考社會發生變化的原因，初步認識社會的發展離不開黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。同時結合教材提供的`新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發展，接著從學生生活體驗入手認識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學生創設情境、提供案例資料幫助學生理解。

優點：

1、教學設計別具新意，在重難點的處理上采用情境教學法，材料教學法，貼合學生生活實際，水到渠成。

2、自主學習與小組探究相結合，充分調動了不同層次學生的積極性。

3、教師的引導比較準確到位，課堂氣氛民主和諧。

4、教師語言幽默詼諧，知識的呈現方式多樣，體現了多學科知識的整合。

5．教師思路明確，板書合理

不足：

1、關于學生的調查結果，應該不僅出現結果，也出示相應的結論，以培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、對于課堂生成的一些東西，教師的點撥不太到位

社會生活的變化教學反思4

生活化和活動化交互響應，充滿了生命力。

“來自生活的報告──師生互動·合作探討──走進生活·參與實踐”，條理清晰的生活化教學模式，為教師的教、學生的學創設了和諧情境。教學組織者從課外社會調查到課堂內的調查匯報探究，從生活資料展示到生活話題討論，從課堂教學目標達成到課外社會活動實踐，活化了教學資源和教學形式，實現了“教學服務于學生生活”的課程教學理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學的一大亮點。

感悟、交流、達成成為學生自學探究的基本行為。在教學中，社會調查──社會生活的變化，生活話題──社會實踐中的我們，生活劇場──《小明、小樂的選擇》，詩歌升華──《生活的回敬》，課外實踐——社區公益活動等環節，為學生才能的施展提供了廣闊的活動舞臺，學生自身的感悟、交流、達成真正成為一種教學行為，學生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風景。

當然，該教學設計有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當，對學生的狀況了解還不是很充分。另外，從好的教學設計到一堂成功的課，不是預先準備就能全部解決的。在今后的教學實踐中，教學組織者應根據實際教學需要，不斷改進和提高。

社會生活的變化教學反思5

本節課力求將課堂單一的傳授知識功能，向知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度方向發展。促使學生形成積極主動的學習態度，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。

一、讓學生主動參與課堂教學，探究合作：

新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課教學設計中，充分體現了新課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標；在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材特點，又考慮了初中學生的實際；在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則；在教學流程的設計上注重了靈活性。

在課堂教學中通過一系列問題、圖片來創設情境，讓學生有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗，從而激起學生學習的興趣和求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。

二、教師引導得法、學生活動有效、體現學生主體性：

在教學中，我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式。我認為本節教學設計的成功之處在于，課前師生充分準備，課中教師“導”的得法、學生活動有效，課后進一步拓展延伸。在整個教學流程設計中，充分體現了以學生活動為主。并且在教學過程中，在不斷的“答”與“問”當中，教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的情境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。

三、重視情感教育：

在課堂教學的每個環節中都滲透了關于本課的情感教育，就是讓學生在學習的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。

同時也要學生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓學生知道盡管同我們現在的發展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明發展變化的主流趨勢和人類社會優秀文化的發展方向。

四、課堂及時反饋，鞏固學生知識。

課堂教學中最后一環節是鞏固練習，通過列舉題和歷史小診所兩道練習題，可以知道學生知識掌握的情況如何。

不足之處：學生對于近代中國社會生活的變化通過課堂已經有了一定的了解，但都是比較表面的東西，只是掌握了知識要點。如果要讓學生對于近代的社會生活變化有更深入的了解可以通過學生課后探究來完成。

課后布置作業：請以“近代社會生活的變化”或“１００年前的社會生活”為內容，訪問自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習俗：如纏足、稱呼、見面行禮等方面的情況。

社會生活的變化教學反思6

以前上課時老師忙著講，學生只是被動地聽，很多時候學習好的同學能積極參與并展示，對于學困生基本上關注不夠，老師覺得特對不住這些后進生。上周學校進行聽評課活動，尹校長說上課老師講得還是太多。

我也不斷地反思：老師講得多，學生參與得少；學生展示的機會少，學習積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問題拋給學生，讓學生去思考、交流、展示?！睹鎸Πl展變化的社會生活》讓同學從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學回答。其中一個從不學習的同學說：“以前我們用信紙寫信，現在用手機發短信，或用電腦發電子郵件。”老師覺得他說的特別好，當時就表揚了他：善于觀察、善于思考、善于總結、善于表達。那節課他表現出從未有過的認真。其他同學也都給老師一個或大或小的驚喜。

我覺得，凡是學生能說的，老師千萬別說！學生發自肺腑的一句話比老師強加給他的三句話還管用!老師給學生一個展示的機會，學生定會給老師一份驚喜。多把機會還給學生吧，學生的精彩比老師的精彩重要得多！

社會生活的變化教學反思7

這一課題的內容貼近學生的生活實際，教科書展示了學生學習、生活中與規則有關的照片，并配以文字說明，通過列舉事例，引導他們認識到在社會生活中，處處都有規則。幫助他們對規則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示公園、圖書室、動物園、售票處各種各樣遵守規則的情境，幫助學生認識規則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯系實際的基礎上，指導學生樹立規則意識，養成自覺遵守規則的習慣。

在教學過程中我把活動方式的選擇權交給學生，極大地激發了他們參與學習的興趣，促進了學生個性的發展。教師對學生的實踐提出建議，指導他們開展活動，使他們學會實踐，樂于實踐。學生走出課堂，走出學校，走向生活，服務社會，使他們的自我價值得到了體現。通過主動實踐，學生親身體驗和理解了生活中的規則，并在實踐中產生了新的價值觀，使他們的自我規劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運用知識的態度和能力得到了培養。

更可貴的是，有的學生認識到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規則?？梢姡灰巹t約束的行為正在內化為自覺的行動。在活動中，學生敢于發表自己的見解，他們的獨立性及個性也得到了發展。在教學過程中，我認為還需要加以改進的地方是，應該教給學生用數字說明問題的研究方法，培養學生實事求是的科學精神及辦事認真負責的態度，使他們在多方面能得到提高。

第五篇：八年級歷史上冊《社會生活的變化》教學反思

在課堂教學中通過一系列問題、圖片來創設情境，讓學生有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗，從而激起學生學習的興趣和求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。

在課堂教學的每個環節中都滲透了關于本課的情感教育，就是讓學生在學習的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。

同時也要學生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓學生知道盡管同我們現在的發展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明發展變化的主流趨勢和人類社會優秀文化的發展方向。