第一篇：論近代社會生活以及風俗習慣的變化

論中國近代社會生活以及風俗習慣的變化

1840年以后，西方近代的物質文明隨西方勢力入侵而移植到中國。受西方的影響，中國人的衣食住行和精神文化生活方式出現了巨大變化，人們日常生活中開始涌現出許多新風尚、新習俗、新方式和新工具，它對我國近代社會政治、經濟、思想文化和社會習俗的進步與發展有著重要影響，特別是對近代民主革命思潮的興起和社會風氣的進步有著重要促進作用。下面，本文將從服飾、飲食、居住、出行、禮儀、婚喪六個具體方面來進行分析。

一、服飾的變化

中國服飾習俗源遠流長，各時代都有絢麗多彩的服飾。至清代中國服飾則多以長袍馬褂為主，女子則穿旗袍。服飾具有體現等級森嚴、褒衣博帶特點，這些弊端與近代人的平等要求以及日益加快的生活節奏很不協調。為此，部分中國人開始接受西式服飾。在19世紀50年代，香港、廣州即有人模仿洋人打扮，華商更多有穿洋裝者。戊戌時期康有為力倡“易服”。20世紀初，當時青年穿西服的人漸多起來。此外，洋式襯衣、絨衣、針織衫、西褲、紗襪、膠鞋、皮鞋等都漸漸普及推廣，總之，中國服飾中的西方因素不斷增加。值得一提的是，中山裝則是近代中西服飾合璧的最典型標志。在民國時期，中山裝是國民革命的象征。許多愛國人士目睹大量進口西裝和呢絨，使中國白銀不計其數地外流，他們呼吁提倡國貨，希望把易服與保護國貨結合。中山裝由孫中山設計，前襟四個口袋，代表國之四維；前襟五個扣子，代表五權分立；袖口三個扣子，代表三民主義；兩個倒筆架形的胸袋，則表示革命要依靠知識分子。

在廣義的服飾民俗中，穿著和“打扮”是有機的統一體。例如紋身、化妝、發式、飾物、纏足等。鴉片戰爭前后，西方人到中國，首先看到的就是蓄著長辮子的男人和裹著小腳的女人，“許多年來，全歐洲都認為中國人是世界上最荒謬最奇特的民族；他們的剃發、蓄辮、斜眼睛、奇裝異服以及女人的毀形的腳，長期供給了那些制造滑稽的漫畫家以題材”。19世紀80年代以后，中國人這種裝束形象有了顯著改觀。清政府更在1911年允許官民自由剪發了。

在鴉片戰爭以后相當長的一段時間里，傳統的社交禮俗和祭典禮俗，包括稱謂、見面禮等仍在社會上占據主導地位。人們見面要行作揖、拱手、跑拜、請安等禮。跪拜本是互相致

意的姿勢，但在封建時代成為敬重、臣服的一種禮節，以體現封建社會的等級尊卑，跪拜主要對尊長，最隆重的是行三跪九叩大禮，平輩之間一般用作揖、拱手方式即可。應還有一套“大人”、“老爺”、“太太”、“老太太”等稱謂。

辛亥革命爆發后，辮子陸續剪掉。時髦的短發，也成了那時潮男潮女的“流行符號”。1912年3月，臨時大總統孫中山就下令內務部通飭各省勸禁纏足。從反對傳統道德，爭取婦女解放的角度看，不纏足運動帶有反封建的政治意義，是一場深刻的社會革命。

然而，開國以后，在沿海通商地區，受西方平等觀念影響，先是在新式知識分子內部，逐漸采用握手、鞠躬等見面方式，并且用“先生”、“女士”、“小姐”、“同志”取代了先前的稱謂。1912年8月，政府公布新禮制：男子禮以脫帽鞠躬，慶典、婚禮、喪禮、聘問等用脫帽三鞠躬，公宴及尋常慶吊、交際宴會用脫帽一鞠躬，尋常相見，用脫帽禮。女子禮用鞠躬但不脫帽。尋常相見，用一鞠躬。內務部、教育部在答復各省祭孔的禮儀時，提出改行三鞠躬，祭服用便服。這樣平等、進步的禮節是人心所向、大勢所趨。

二、飲食的變化

中國是世界上飲食文化發達的國家，至清代已逐漸形成了川、粵、魯等各種菜系以及其它各地方風味菜肴及小吃。至鴉片戰爭以后較長的一段時間里，中國社會的飲食習慣并未發生明顯的變化，但隨著西方文化的進一步滲入，西方的一些飲食也逐漸傳入中國，至19世紀中葉以后西式飲食開始在一些沿海通商城市流行。辛亥之后，在一些大城市，吃西餐成為一種時髦。總之，在以“洋”為時尚中，具有西方風味的食品漸受中國人的歡迎，如啤酒、香檳酒、奶茶、汽水、冰棒、冰淇淋、面包、西點、蛋糕等皆被國人接受。說明西式飲食已引起了中國飲食習俗的較大變化，豐富了我國人民的日常生活。

三、居住的變化

中西居住習俗差異較大，通常中國傳統民居以平房為主，這主要與中國有廣闊的土地以及建筑材料、建筑技術落后有關。：中西居住習俗差異較大，這里既有都市化程度問題，也有不同的風俗問題。皇家建筑是中國古代建筑中的杰出代表，不過它與民居存在著明顯的等級差別。中國傳統民居的典型形態有北京的四合院、西北高原的窯洞、南方的天井院落、西南少數民族的吊腳樓和土樓、北方草原的氈包等，都是中國傳統民居的典型形態。通常中國傳統民居以平房為主，這主要與中國有廣闊的土地以及建筑材料、建筑技術落后有關。在近代，由于受西式建筑風格的影響以及都市化程度的提高，在一些通商口岸，中國人也開始建筑西式或半西式住宅。在天津，小洋樓漸漸取代北方的四合院而成為當地居室建筑的新潮流；

在上海除了興建了大量西式建筑外，還出現了西洋建筑風格影響下的中國民居——里弄房屋。受上海影響，漢口、南京、福州、天津、青島等地也相繼在租界、碼頭、商業中心附近建成了里弄住房。此外，與西式建筑的引進，鋼鐵、水泥、機制磚瓦、建筑五金、自來水、電燈等也大量應用。使近代中國居民尤其城市居民的居住習俗發生重大變化。

四、出行的變化

出行習俗是與交通工具緊密聯系在一起的。在傳統社會，代步工具主要是馬車、牛車、肩輿（轎子）、木船以及騎馬、騎驢、騎駱駝等。其共同特點是多用畜力、人力或自然力，速度慢、活動范圍小。交通落后，必然造成社會的落后。在近代，隨著西方的火車、輪船、電車、汽車、自行車、摩托車等的引入，逐漸導致了中國傳統交通工具的變革。汽車興起后，“男女授受不親”的陳腐觀念被打破了，使傳統的交往方式發生了很大變化。

六、婚喪的變化

婚禮是標志與慶賀結婚的民俗形式。近代漢族主要的婚姻形態仍然是封建包辦買賣婚姻。受男女平等觀念以及西方婚俗的影響，19世紀五六十年代，少數與外國人交往密切的士大夫中有用西禮結婚的現象。光緒年間，在經濟較為發達的地區出現了婚姻論財不問門 中華民族的節日習俗獨具特色，近代的歲時令節從總體上仍然沿襲自古以來的民間形成的節慶習俗，如元旦（春節）、元宵節、端午節、中秋節、臘八節等，但這些節日是依據傳統歷法而來，屬于封建農業文明的產物，且多有傳統民間信仰色彩，因此，它有不適應近代工業社會的落后性也是非常明顯的。清末已有改歷的呼吁，梁啟超于1910年就撰寫《改用太陽歷法議》一文，主張采用太陽歷代替陰歷。民國政府成立后，斷然于1912年1月2日宣布全國改用陽歷，以求與國際上通行歷法相一致。改歷后，必然引起歲時節日習慣的變化。首先就是一些有意義的新式節日、紀念日相繼出現在人們的政治生活和日常生活之中。民國初年的新紀念日除了民國成立日（元月1日）和國慶（10月10日）紀念以外，還有革命先烈紀念日（3月29日）、國恥日（5月9日）、植樹節（清明節）等，二三十年代又有了國際婦女節（3月8日）、兒童節（4月4日）、國際勞動節、學生運動紀念節（5月4日）、教師節（8月27日）等等。特別是受西俗影響，圣誕節、情人節等也在城市中普及。這些都為中國的節日時令習俗增添了異彩。

八、消費習俗的變化

在鴉片戰爭后的道光年間，享用洋貨在上層社會已漸成時尚，不過開始僅限于通商口岸等少數地區和官僚富裕之家，隨著通商口岸增加到70余個，于是洋貨消費遍及各階層，即使在云南交通偏僻之地的商店里，也可見到不少洋貨，包括各種哈剌呢、嗶嘰、羽紗、法蘭絨、鐘表、玻璃等，一應俱全，而且其售價“并非貴得驚人” 許多“農民亦爭服洋布”，中產之家更是“出門則官紗紡綢不以為侈”，“一般青年均羔裘如膏矣”。此外，到19世紀末，洋貨消費遍及各階層。此外，賽馬、賽船、網球、足球、西餐、啤酒、西式點心、西式飲料、業余劇社、公園、室內音樂會、電影、電燈、電話、自來水、郵政、電車等西式生活方式無不影響到中國人消費方式的改變。

小結：

從l 9世紀6O年代開始，對于社會習俗改良的宣傳和行動經歷了洋務運動的初端，維新改良的深入，最終達到辛亥革命的高潮；在這短短幾十年的社會發展中，雖然有社會的動蕩不安，政府的更迭交替，但這一潮流卻不斷發展壯大，并席卷了社會的各個階層。而且，這次潮流波及到人們生活的方方面面，不僅包括對人們物質生活方面的改良，更包括對人們精神生活方面的解放，涉及到人們的衣食住行、舉止言談、禮儀交往、人情事故等諸多方面。中國社會習俗是在西方文化的熏陶下發生嬗變的。這無疑在很大程度上決定了中國近代社會習俗的嬗變將具有濃厚的西方文化的色彩，具有附庸西方文化的鮮明特征。當然，對于中國

近代社會習俗嬗變的附庸性，應首肯定其進步性。總之，中國近代社會習俗的變遷順乎歷史發展規律，也為今天中國的強大打下了堅實的基礎。

第二篇：近代社會生活的變化教案

教學目的

一、要求學生掌握的基礎知識

近代社會生活變化的原因；歐洲城市建設的開展；人民生活水平和社會地位的改變；歐洲日常生活的變化；近代亞非拉美地區的社會生活的緩慢變化。

二、要求學生認識

1．資產階級革命和工業革命是推動近代社會進步的重要因素。

2．由于遭受殖民奴役，廣大的亞非拉美等地區，社會生活的變化比西歐緩慢。

三、要求培養學生的能力

1．引導學生分析近代社會生活變化的原因，提高學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

2．利用課本知識，通過問題設計，培養學生運用歷史史實解決問題的能力。

本課重點和難點

重點：近代社會生活變化的原因及表現。

難點：近代社會生活變化的原因。

教學設備

投影、幻燈或多媒體。

教學方法

學生閱讀，教師啟發，師生共同討論。

教學要點

一、近代社會生活變化的原因。

二、近代歐洲社會生活變化的表現。

1．歐洲的城市建設。

2．社會發展和進步。

3．飲食、時尚等日常生活的變化。

三、亞非拉美地區的社會生活。

教學過程

［導入新課］

近代以來，隨著科學技術的進步、生產力的發展以及人們文化思想的變革，社會生活的各個方面發生了很大的變化。今天這節課我們就來了解近代社會生活有了哪些變化？導入新課。

一、近代社會生活變化的原因

請學生閱讀課文思考：近代社會生活變化的原因？（學生回答后教師指出）

1．英、法、美等國的資產階級革命的沖擊

資產階級是新的生產力的代表，他們追求自由、平等的人生觀和價值觀，給傳統的社會生活帶來巨大的沖擊。

2．工業革命推動近代社會的進步

工業革命促使科學技術的進步、生產力的發展。機器的運用雖然一開始遭到工人的反抗，他們認為他們的苦難來自于機器，但在一定程度上機器代替了最艱苦的體力勞動。技術的應用則方便了人們的生活。1840年，英國推行了世界上第一個現代郵遞制度。第一封電報也在同年問世。以后隨著電、石油、合成織品、汽車、電話、無線電、電影、唱片和高速印刷的出現，日常生活中也出現了革命性的變化。

因此到了近代社會生活發生了巨大的變化。那么有哪些變化呢？請同學們看書后歸納總結。

二、近代歐洲社會生活變化的表現

1．歐洲的城市建設（投影兩幅圖片《18世紀英國工人住宅區》、《l9世紀的倫敦街頭》）要求學生看第一幅圖片，使學生了解18世紀歐洲大部分城市的衛生狀況不好，缺乏必要的市政設施。看第二幅圖片，讓學生明白從19世紀開始歐洲城市建設有了很大的進步。1900年，巴黎修建了地下鐵道。下水道、排水設施的修建使歐洲人的生活發生了很大變化。19世紀70年代隨著歐洲各城市公交系統的發展，人們開始到郊外居住，改善了城區過于擁擠的居住狀況。（講到這里可以聯系當今中國的城市建設對照講述）

2．社會的發展和進步

資本主義創造出的巨大物質財富為改善社會提供了條件。工人階級通過不斷的斗爭，生活水平不斷提高。比如：政府制定法律限定最高工作時數，開始有了老年撫恤金、醫療和失業義務保險。為保持社會安定，歐洲各國政府改善教育，設法讓更多的窮人接受教育。19世紀末，歐洲婦女地位有所改變。（投影《婦女爭取權利的斗爭》）已婚婦女享有財產權，就業接受的教育增多，她們要求享有選舉權。

3．飲食、時尚等日常生活的變化

工業革命和殖民地擴大改變了歐洲資產階級的生活條件和生活方式。

①咖啡在近代歐洲是一種時尚飲品。（投影《咖啡館》）咖啡館的最主要作用是使原來上層社會封閉的社交生活走上了街頭。

②社會習俗發生改變。（投影《歐洲社會時尚的變化》）人們開始注重輕便、簡潔的服飾。到19世紀中葉，西裝外套、馬甲、襯衣、褲子成為男裝的主流。

③法國飲食引導歐洲潮流。隨著交往的擴大，各國各地區的飲食互通有無，促進了飲食文化的發展。

④17世紀～18世紀俄國社會習俗出現了重大變化。這與彼得大帝改革有著緊密的關系。請同學看書后回答俄國社會生活習俗的變化。

在近代歐洲社會生活發生巨大變化的同時，亞非拉美地區的社會生活又是怎樣呢？

三、亞非拉美地區的社會生活

1．非洲：寧靜的生活被打破，代之以經濟、道德等方面的衰落。雖然客觀上歐洲殖民者促進了非洲在傳統生活習俗等方面的改進，但給非洲帶來無法估量的災難。

2．亞洲：

印度：英國的殖民統治一方面給印度帶來了深重災難，但另一方面一些傳統的惡俗被逐漸廢除。印度上層階級的生活更加西方化。

中國：毒品大量輸入中國，全面侵蝕著中國社會的肌體。雖然工業文明和西方殖民主義的入侵對中國的自然經濟造成巨大的沖擊和破壞，但從總體上說，20世紀以前，中國的社會生活沒有發生革命性的變化。

日本：在“明治維新”的推動下，社會生活變化很大。政府提倡學習歐洲文明，同時不忘民族傳統教育。

3．拉美：歐洲的家畜影響和改變了印地安人的生活方式。同時，隨西葡殖民者而來的天主教也在拉丁美洲傳播開來。

［課堂小結］

近代以來，隨著科學技術的進步、資本主義生產力的發展，歐洲社會生活的各個方面發生了巨大的變化，但與此同時，資本主義的發展擴大了資本主義世界和非資本主義世界的差距。遭受殖民奴役的廣大亞非拉美等地區，社會生活的變化比起西歐要緩慢得多。

課后作業：

閱讀近代歐洲的一些文藝作品，了解近代歐洲社會生活的變化。

第三篇：第29課近代社會生活的變化 教案之二-教學教案

第29課近代社會生活的變化 教案之二

教學目的

一、要求學生掌握的基礎知識近代社會生活變化的原因；歐洲城市建設的開展；人民生活水平和社會地位的改變；歐洲日常生活的變化；近代亞非拉美地區的社會生活的緩慢變化。

二、要求學生認識 1．資產階級革命和工業革命是推動近代社會進步的重要因素。2．由于遭受殖民奴役，廣大的亞非拉美等地區，社會生活的變化比西歐緩慢。

三、要求培養學生的能力 1．引導學生分析近代社會生活變化的原因，提高學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。2．利用課本知識，通過問題設計，培養學生運用歷史史實解決問題的能力。本課重點和難點 重點：近代社會生活變化的原因及表現。難點：近代社會生活變化的原因。教學設備 投影、幻燈或多媒體。教學方法 學生閱讀，教師啟發，師生共同討論。教學要點

一、近代社會生活變化的原因。

二、近代歐洲社會生活變化的表現。1．歐洲的城市建設。2．社會發展和進步。3．飲食、時尚等日常生活的變化。

三、亞非拉美地區的社會生活。教學過程 ［導入新課］近代以來，隨著科學技術的進步、生產力的發展以及人們文化思想的變革，社會生活的各個方面發生了很大的變化。今天這節課我們就來了解近代社會生活有了哪些變化？導入新課。

一、近代社會生活變化的原因 請學生閱讀課文思考：近代社會生活變化的原因？（學生回答后教師指出）1．英、法、美等國的資產階級革命的沖擊 資產階級是新的生產力的代表，他們追求自由、平等的人生觀和價值觀，給傳統的社會生活帶來巨大的沖擊。2．工業革命推動近代社會的進步 工業革命促使科學技術的進步、生產力的發展。機器的運用雖然一開始遭到工人的反抗，他們認為他們的苦難來自于機器，但在一定程度上機器代替了最艱苦的體力勞動。技術的應用則方便了人們的生活。1840年，英國推行了世界上第一個現代郵遞制度。第一封電報也在同年問世。以后隨著電、石油、合成織品、汽車、電話、無線電、電影、唱片和高速印刷的出現，日常生活中也出現了革命性的變化。因此到了近代社會生活發生了巨大的變化。那么有哪些變化呢？請同學們看書后歸納總結。

二、近代歐洲社會生活變化的表現 1．歐洲的城市建設（投影兩幅圖片《18世紀英國工人住宅區》、《l9世紀的倫敦街頭》）要求學生看第一幅圖片，使學生了解18世紀歐洲大部分城市的衛生狀況不好，缺乏必要的市政設施。看第二幅圖片，讓學生明白從19世紀開始歐洲城市建設有了很大的進步。1900年，巴黎修建了地下鐵道。下水道、排水設施的修建使歐洲人的生活發生了很大變化。19世紀70年代隨著歐洲各城市公交系統的發展，人們開始到郊外居住，改善了城區過于擁擠的居住狀況。（講到這里可以聯系當今中國的城市建設對照講述）2．社會的發展和進步 資本主義創造出的巨大物質財富為改善社會提供了條件。工人階級通過不斷的斗爭，生活水平不斷提高。比如：政府制定法律限定最高工作時數，開始有了老年撫恤金、醫療和失業義務保險。為保持社會安定，歐洲各國政府改善教育，設法讓更多的窮人接受教育。19世紀末，歐洲婦女地位有所改變。（投影《婦女爭取權利的斗爭》）已婚婦女享有財產權，就業接受的教育增多，她們要求享有選舉權。3．飲食、時尚等日常生活的變化 工業革命和殖民地擴大改變了歐洲資產階級的生活條件和生活方式。①咖啡在近代歐洲是一種時尚飲品。（投影《咖啡館》）咖啡館的最主要作用是使原來上層社會封閉的社交生活走上了街頭。②社會習俗發生改變。（投影《歐洲社會時尚的變化》）人們開始注重輕便、簡潔的服飾。到19世紀中葉，西裝外套、馬甲、襯衣、褲子成為男裝的主流。③法國飲食引導歐洲潮流。隨著交往的擴大，各國各地區的飲食互通有無，促進了飲食文化的發展。④17世紀～18世紀俄國社會習俗出現了重大變化。這與彼得大帝改革有著緊密的關系。請同學看書后回答俄國社會生活習俗的變化。在近代歐洲社會生活發生巨大變化的同時，亞非拉美地區的社會生活又是怎樣呢？

三、亞非拉美地區的社會生活 1．非洲：寧靜的生活被打破，代之以經濟、道德等方面的衰落。雖然客觀上歐洲殖民者促進了非洲在傳統生活習俗等方面的改進，但給非洲帶來無法估量的災難。2．亞洲： 印度：英國的殖民統治一方面給印度帶來了深重災難，但另一方面一些傳統的惡俗被逐漸廢除。印度上層階級的生活更加西方化。中國：鴉片大量輸入中國，全面侵蝕著中國社會的肌體。雖然工業文明和西方殖民主義的入侵對中國的自然經濟造成巨大的沖擊和破壞，但從總體上說，20世紀以前，中國的社會生活沒有發生革命性的變化。日本：在“明治維新”的推動下，社會生活變化很大。政府提倡學習歐洲文明，同時不忘民族傳統教育。3．拉美：歐洲的家畜影響和改變了印地安人的生活方式。同時，隨西葡殖民者而來的天主教也在拉丁美洲傳播開來。［課堂小結］近代以來，隨著科學技術的進步、資本主義生產力的發展，歐洲社會生活的各個方面發生了巨大的變化，但與此同時，資本主義的發展擴大了資本主義世界和非資本主義世界的差距。遭受殖民奴役的廣大亞非拉美等地區，社會生活的變化比起西歐要緩慢得多。課后作業： 閱讀近代歐洲的一些文藝作品，了解近代歐洲社會生活的變化。

第四篇：5近代社會生活教案

近代社會生活教案 川教版

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[課標要求]

●知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現的史實。

●以《申報》、商務印務館等為例，了解大眾傳播媒體對近代社會生活的影響。

●了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。

●通過多種途徑獲得對近代社會生活的感性認識。

［教學目標］

●識記和理解：知道近代傳入中國的新式交通通訊工具及娛樂方式，理解其帶給中國社會的影響；了解大眾傳播媒體的創辦及對近代社會生活的影響；知道民國以來剪發辮、禁纏足、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。

●能力和方法：認識近代工業文明的傳入，使中國社會生活發生了順應人類歷史潮流的變化，是歷史的進步，同時也使中華民族付出了淪為半殖民地半封建社會的沉重代價；認識火車輪船的傳入，一方面有利于經濟文化交流，促進商品經濟的發展，另一方面更便利了列強對中國的進一步掠奪；指導學生對本課社會生活的變化進行列表對比，提高學生的自主學習和動手動腦能力。

●情感態度價值觀：使學生認識到隨著社會的進步以及人類文明的發展，世界文化的交流是時代發展的必然性，這個歷史趨勢說明了人類社會總是向前發展著、進步著的，我們必須自覺地與時俱進；認識辛亥革命對中國封建習俗觀念的改造，代表著人類歷史文明發展變化的主流趨勢和人類優秀文化的發展方向，功不可沒；使學生深刻認識到科技的進步促進生產力發展，并逐步影響和改變著社會的方方面面，進一步豐富了社會生活，激發學生對社會進步和時代潮流的追趕和探究熱情，加深學生對美好生活的熱愛。

［重點難點］

●重點：新式交通和通訊工具及社會意義，大眾傳播媒體促進了文化教育發展、社會習俗的變化。

●難點：分析剪發辮、改稱呼的原因，嘗試從服飾的變化中了解社會的變化與發展。

［授課類型］ 新課

［教學準備］

●學生預習課文，分組了解近代社會生活發生的主要變化。

●教師收集整理相關的文字資料、圖片資料，準備教學所用圖表、設備、小黑板等。

［教學方法］

目標引導、問題探究、閱讀講述、分析歸納等。

［教學時間］ １課時

［教學過程］

導入新課：

（教師設問）什么是生活呢？有人說：生活是一條路，即使平坦，怎能沒有坑坑洼洼；也有人說：生活是一杯酒，不管久遠，總飽含著人生酸甜苦辣；而我說：生活是一首歌，和諧與否，總吟唱著人生的悲喜交加和追求探索與開拓奮發。今天，讓我們走進近代時期的社會生活領域，看看苦難的中國人如何在西方列強的侵略下，不斷求新求變，艱難而又不懈地改變著自己的衣食住行、生活方式和價值觀念，努力地推動著近代中國社會生活的近代化步伐！（板書課題）

學生：朗讀導言，整體感知本課學習內容。

教師：出示小黑板，揭示本課學習目標。

學習新課：

（教師過渡）生活，不管它是什么，也不論人們怎樣生活，始終是人生不可逃避的主題。下面，我們就一起來看看近代時期，人們在傳統的男耕女織、生兒育女、打牌下棋、喝酒聊天的生活方式下，發生了怎樣的改變？為什么會發生這些變化？

一、近代社會生活變化的原因

學生活動：讓學生帶著問題閱讀教材，討論回答。

教師講述小結：在近代中國，西方資本主義國家在侵略中國的同時，客觀上也將西方的一些先進文化和生活習俗等帶到中國。同時，中國掀起的西學熱潮，從政治上、經濟上、思想上、文化上都在與西方建立著越來越多的聯系，中國人的衣食住行、生活方式和價值觀念等發生著漸變，這必然影響到中國的社會生活各方面的變化。簡要歸納起來，近代社會生活的變化，主要由以下幾點原因引起：

第一、西方列強的侵入。

第二、中國學習西方的結果。

第三、中國人民革命的影響。如辛亥革命大力改革和倡導新的社會生活習俗。

第四、中國人民的適應性和創新的結果。（中國人適應能力很強，且敢于創新）

過渡：剛才我們探究了近代社會生活發生變化的主要原因，雖然是由于西方列強的侵入引起，但離不開中國人對生活的努力追求、探究和奮發開拓。下面我們再來看看近代中國的社會生活到底發生了怎樣的變化。

二、新式交通工具的出現

（教師設問）英國人是利用什么工具到中國來經商、販賣鴉片和發動

略戰爭的？這種交通工具來到中國又對中國社會產生了怎樣的影響？

學生活動：閱讀教材，討論思考。

教師指導學生揭示相關知識。

1、中國傳統的交通工具：轎子、馬車。

轎子，乃中國的“土特產”，它抬之者眾，坐之者寡，在中國漫長的封建社會中，主要是為達官貴人服務的交通工具。由于享用者地位、身份不同，轎子的裝飾也不一樣。

馬車：比轎子較為高級的交通工具，但在封建社會特權等級思想的影響下，卻催生了具有濃厚特權性的具有中國特色的傳統車文化。以漢代為例，官僚貴族出行時的車隊是其身份地位的重要標志。當時最高級的馬車是皇帝乘坐的“金銀車”，它裝飾華美，富麗堂皇。高級官吏乘坐“軒車”，它的車輿前頂較高，兩側以席子做障蔽，上面繪花紋圖飾，又稱“文軒”。普通官吏則乘坐“軺車”，即車輿上有傘蓋，但四面敞露。而大部分普通老百姓就只能步行了。等級如此森嚴，任何人不能逾越。

2、新式交通工具的出現：輪船、火車

近代交通運輸業的飛躍離不開兩次科技革命的推動。而英國和美國走在世界前列，發明了以蒸汽機為動力的火車和輪船，開創了世界交通運輸的新紀元。進而又出現了電車、汽車、飛機等交通工具。當鴉片戰爭打開中國國門后，西方科技文化伴隨著侵略也大量傳入中國，包括火車和輪船在內的近代化產物也進入中國，逐漸取代了中國傳統的交通工具轎子、馬車和舊式帆船。

洋務運動時期，中國的交通運輸得到了重要發展，１９世紀６０年代，科學家徐壽，華衡芳就改進制造了中國第一艘蒸汽機輪船，隨后江南機器制造局還制造了軍用的鐵甲船和鋼甲船。１８７３年李鴻章在上海成立的、中國人開辦的第一家輪船運輸公司“輪船招商局”打破了西方國家對中國近代交通業的壟斷，使近代交通工具得到普及和發展。洋務運動后期，在中國出現修建鐵路的熱潮，到２０世紀初，電車和汽車也傳入中國。

3、新式交通工具的影響

引入：常言說：“要想富，先修路。”“火車一響，黃金萬兩。” 結合諺語，請同學們先分析近代交通工具火車、輪船傳人中國后，給人們帶來了哪些便利？

學生活動：分析討論新式交通工具的特點及帶來的影響。

教師小結：從進步性和局限性兩方面歸納小結。

Ａ使人們的出行速度大力加快（交通便捷）

B極大地促進了商品的流通

C 也便利了外國列強對中國的掠奪。

教師過渡：了解了新式交通工具帶給中國近代社會生活的變化，接下來再看新式通訊工具的出現及帶給人們的方便。

三、新式通訊工具的出現

（教師設問）解放前、改革開放前普通家庭遠距離的主要通訊方式是什么？現在普通家庭遠距離主要通訊方式是什么？

師生互動，問題探究。

㈠參與問題的討論、解答，感受通訊工具帶給人們生活的影響。

解放前：結繩刻木記事→口信相傳→書信傳遞等。

改革開放前：無線電報、有線電話。

當今社會：移動電話、網絡技術。

㈡課堂調查統計：

問題一：家里裝了電話的同學請舉手？

問題二：家里買了移動電話的同學請舉手？

問題三：現在還在寫信聯絡的同學請舉手？

問題四：現在已能上網查資料、聊天的同學請舉手？

㈢比較書信、電報、電話以及移動電話、網絡技術各具哪些特點和優勢？通訊工具的變化說明了什么？

㈣依據教材，小結目錄知識。

1、新式通訊工具的傳入：電報、電話。

2、新式通訊工具的運用：最早的有線電報架設，最早的電話在上海出現等。

3、新式通訊工具的影響：人們可以利用電報、電話在第一時間及時傳遞信息，大大加快了信息傳播速度，加強了地區之間的聯系。縮短了時空距離，逐步改變了人們的生活習慣，提高了人們的生活質量，促進了社會高效化的發展。

過渡：剛才我們了解了電報、電話在中國近代的傳入和運用，并逐步成為民間傳遞信息和相互聯系的方式。那么，到了近代，人們又是通過什么途徑來了解國事、天下事？通過什么來發展自己對時政的看法和觀點呢？下面，我們就來探討這個問題。

四、大眾傳播媒體的創辦

教師依據教材指導學生了解中國近代報刊業和出版業的情況。

㈠近代報刊業

報刊是社會信息的重要載體，通常也是一個國家、政府信息的發布平臺，是歷史發展的晴雨表。報紙和書籍是人們傳遞信息、保存信息、獲取信息和了解科學文化的一個重要途徑。

中國近代的報刊也是在西方文化傳入中國的過程中出現的。當時在中國的西方傳教士就通過創辦報刊來宣傳其思想意思，介紹西方思想文化，既是侵略我國的工具，又是西方的傳播者。受其影響，中國近代的報刊隨之產生和發展。

1.最早的報紙：中外新報》 1958年 香港

2.最著名的報紙：《申報》 1872年 上海

引導學生閱讀教材，分析討論《申報》成為近代中國報刊典范的原因。

3.歷史作用：報紙已經成為人們了解中國和世界的重要窗口，同時也成為人們針砭時改的喉舌。

㈡近代出版業

1.出現的時間：戊戌維新時期。

2.最負盛名的出版企業：商務印書館 1897年 上海

3.社會影響：起到了傳播西方先進思想和科學文化的作用，保存了大量的中國傳統文化，促進了近代教育事業的發展，特別是在知識文化的普及方面作出了巨大貢獻。

鞏固小結：你能說出以下各時期興辦的報刊名稱嗎？組織學生復習回答。

A、維新變法時期：《萬國公報》（后改名為《中外紀聞》）。

B、辛亥革命時期：《民報》（中國同盟會機關報）

C、新文化運動時期：《新青年》（原名《青年雜志》）

現場調查：說說你現在經常閱讀的或者熟悉的幾種報紙的名稱。

過渡：感受了近代中國人所能享用的新式交通通訊工具和大眾傳媒體后，我們再來看看在外來文明的影響下中國人的文化生活又發生了怎樣的變遷？

五、娛樂方式的變化

師生互動 問題探究

問題一：古時人們的娛樂方式是什么？（打牌、下棋、喝茶聊天、看大戲……）

問題二：你自己通常喜歡的娛樂方式有哪些？（從小到大：玩玩具，打游戲，看小人書、畫報、電影、電視，唱歌，跳舞……）

問題三：隨著新式交通通訊工具的傳人，當時還從西方傳人了哪兩樣發明，豐富了人們的精神生活？（照相和電影）

問題四：中國電影歷史上有哪些值得回味的新篇章？

A、中國第一次放西方無聲電影的地方：（上海徐園）

B、中國修建的第一座電影院：（上海虹口大戲院）

C、中國第一部無聲電影：《定軍山》

D、中國第一部有聲電影：《歌女紅牡丹》

E、中國第一部獲得國際電影節獎的影片：《漁光曲》

F、你最喜歡看什么題材的電影？你最喜歡的電影明星是誰？

問題五：你參加過舞會嗎？你會跳交誼舞嗎？你認為中學生跳交誼舞合適嗎？

認識：我們的生活總是在不斷的變化著的，但不論什么時候，在什么地方，追求時髦的同時，我們都別忘了做一個文明的人，做一個情趣高尚的人，做一個有益于社會讓別人尊敬的人。

教師過渡：隨著社會生活的變遷，人們的社會習俗也發生了變化。

六、社會習俗的變化。

師生互動：問題探究：你知道今天當地的社會生活習俗有哪些嗎？

學生：春節放禮炮貼對聯、正月十五鬧元宵、端午節吃粽子、八月十五吃月餅、結媳婦吃喜糖、生小孩吃湯圓……

教師引入：下面我們來看看近代時期的習俗畫卷及百年前的新時尚。

㈠發型的變化：剪發辮

教師故事激趣：康有為逃亡日本后，仍留著他那大清帝國的大辮子，所以進進出出招來不少看熱鬧的人。梁啟超和許多華僑都勸他把辮子剪了，他死活不同意，后來他自己也感到太被日本人取笑了，只好同意剪掉。剪辮子的那天，好象舉行什么盛大典禮一般，他朝北京方向擺了香案，還宣讀了一篇奏文，奏明圣上自己著滿服在日本的種種苦衷，乞求圣上恩準削發。接著又讀了一篇給祖宗和生身父母的祭文，表明自己損發膚是不得已而為之。每念完一篇就行一次三跪九叩禮，行禮完畢才坐下來。請來的日本理發師站在一旁莫名其妙地看著，他已經問了好幾次，是不是理發？等理發師剛拿起剪子，忽然十幾串鞭炮齊鳴，理發師大吃一驚，把手聲的剪刀都嚇掉了。

問題探究：中國人為什么要留辮？剪辮子為什么這么難啊？

㈡服飾的變化：易服飾

創設情景：教師靈活應變，根據同學們當時的著裝或展示準備好的中山裝、西服、新式旗袍，加深學生對近代社會習俗的深刻感知，體會其中的服飾文化。

問題探究：中山裝和旗袍的特點。（指導學生閱讀教材）

教師小結：中山裝在相當長的時期內作為中國男式的標準禮服曾經風靡了中國大地。而旗袍，像一陣風，吹動了人們心中對美的渴望。沒有哪種服飾，能像旗袍那樣將女人的嫵媚典雅、山水韻律盡情體現，讓她們總能穿出萬種風情。此時的人們身著禮服旗袍，盡顯男人本身，展現女性窈窕身姿，在絢麗的色彩中感受生活的多姿多彩。

㈢女足的解放：指導學生閱讀“史海拾貝”相關內容。

㈣交往禮節的變化：改稱呼

課堂調查：揭示同學之間亂取綽號的現象（麻辣串、干豇豆、松垮垮、擱得平、賀得轉……）

問題探究：近代時期交往禮節有了怎樣的變化？

問題深入：你知道現實生活中還有哪些不文明的交往禮節和稱謂嗎？

認識：交往禮節的變化說明了什么？（平等博愛、互尊互重）

㈤飲食文化的變化：指導學生閱讀小字說明。

[課堂小結]

教師：今天，我們沿著先人的足跡，走進了百年前中國近代社會生活領域，目睹了我們的祖先，在中西文化碰撞的年代，在社會大變革時期，順應時代潮流，不斷求新求變，不僅生活觀念、生活方式發生了深刻變化，而且一系列新鮮事物競相涌現。回顧過去，細看今朝，使我們再次感悟了：生活原本是一支不和諧的歌，有痛苦有寂寞，有幸福也有歡樂；生活同時又是一支最和諧的歌，但需要你努力追求、不懈探索和奮發開拓。同學們，努力吧，期待著你不平凡的人生演繹精彩的生活！

[課堂練習]

1、制作近代社會生活變遷表格。

2、列舉近代時期社會生活的表現之“最”。

3、請自行設計兩道簡答題或材料解析題

第五篇：社會生活的變化說課稿

社會生活的變化說課稿

社會生活的變化說課稿1

各位專家、同仁：

大家好！下面，我向各位匯報《社會生活的變化》一課中的教學嘗試。

一、教學內容

根據課標要求，本課從社會生活的角度展示了中國邁向近代化的歷程。

作為社會生活史的主題教學，本課呈現出以下兩個特點：內容龐雜、內涵深刻。

內容龐雜是指本課中“社會生活”涉及交通通訊、文化生活、社會習俗等方面，內容多，空間廣，勾勒出一幅豐富多彩的社會生活圖卷。

內涵深刻在于作為本冊書的收尾篇，本課是中國政治、經濟、思想近代化回歸生活的表現，體現了中國近代化進程的特點，透視出歷史的變遷。

因此，本課的主旨就是在近代社會生活的變化之中感受文明的演進。

二、學情分析

初中生的思維具有形象化、簡單化的特點，更易于接受直觀可以感受得到的知識。如何結合初一學生的思維特征，讓他們帶著興趣進入歷史課堂的學習呢？

北京前門大街的重修開放引發了我的思考。前門地區保存了豐富的近代北京社會生活的內容，是學生相對熟悉的區域。何不讓學生到前門地區尋找近代社會生活的痕跡？置身歷史遺存的現場，感受歷史那難以言傳的細節與氛圍。于是，我組織學生去前門地區實地考察。在此基礎上，根據清末官員惲毓鼎的《澄齋日記》，我設計了“近代京滬游”這一貼近學生生活的歷史情境，將學生的興趣點和教學重點結合起來。

三、教學目標

結合以上分析，制定了本課的教學目標,我希望通過這節課的學習,我和同學們一起：

發現歷史，感受變化，提高能力；

了解歷史，探究變化，掌握方法；

享受歷史，感悟變化，升華情感。

四、教學策略

依據教學目標制定了這樣的教學策略，依托課前實地考察，設計通覽、透視兩個環節，我和學生從生活的角度看歷史，通覽變化的表現；從歷史的角度看生活，透視變化的內涵。

下面，為大家呈現具體的教學過程。

五、教學過程

[通覽環節]

通覽環節圍繞著歷史情境“近代京滬游”展開。在19-19間，學生以清末國人的身份，從北京前往上海游覽，期間經歷辛亥革命。之所以選北京、上海，是因為這兩個城市是近代城市社會生活變化的縮影；之所以選擇辛亥革命前后這段時間，是因為這個時期社會生活的變化體現出新與舊、中與外、變革與保守的激烈碰撞。

為了推進情境發展，旅行過程中，我設計了以下四個小活動，帶著學生在活動中尋找社會生活的變化。

活動一通過確定出行方式，引導學生發現近代交通的變化。我請學生閱讀教材，結合時代背景，選擇快捷的交通工具出行。學生了解到淞滬鐵路建成通車和輪船相繼傳入中國的史實，提出了乘坐火車。我隨即提出問題：清朝末年的北京是否已有火車？學生立刻說他們在前門地區考察中發現了建于19的前門火車站，認為我們可以乘坐火車出發。配合我提供的相關鐵路通車時間，經討論最終確定乘火車至上海。

活動二中，我們一行來到前門火車站準備出發。通過尋找前門地區的近代生活遺存，了解電影、照相出現的史實。我提出問題：清朝末年來到前門火車站，我們能看到哪些在近代才出現的新事物呢？此時，學生分組展示實地考察中拍攝的照片。在我的指導下，他們在眾多的照片中辨別出近代出現的新事物，如鐺鐺車、大觀樓影院、大北照相館、火車站等，進而掌握電影、照相在中國出現的史實。

到了第三個活動，我們已經到達上海。活動主題是聯系北京親人，由此引入電報、電話的作用。為了讓學生在討論中推進情境發展，繼續尋找社會生活的變化。我提出一個問題：身在清朝末年，我們如何盡快告訴親友已經到達上海的消息呢？

學生基于生活經驗，馬上提出打電話。那么，當時人們是否可以使用電話呢？我提供了一張上海電話局的廣告。學生分析其中人物的對話和廣告詞，了解到電話出現的史實及其帶來的便利。同時，我也告訴學生當時電話的使用并不像現在這么普及。

由于學生對電報不太了解，我就指導學生閱讀教材，了解電報傳入中國的時間，并補充李鴻章關于電報的奏稿，指導學生分析材料。材料中“經營十余年”表明的是電報引入中國的背景，即洋務運動。“瞬息萬里”體現了電報的特點，“官商稱便”說出了電報的作用、影響。在指導學生獲取有效信息的基礎上，我進一步啟發學生思考，“官商稱便”的“便”字背后體現的是什么歷史變化，同學們認為在便利的背后是歷史的進步，“便”字還可以理解為“變”革的“變”。

接下來的活動四中，學生以游客的身份停留在上海，我提出問題“作為游客，我們怎樣更多地了解這個城市呢？”由此，分析以報刊為代表的大眾傳媒的影響。我出示當時的報紙，學生從中找到了“魚肝油”、“《文學報道》”、“中華民國萬歲！孫大總統萬歲！”等信息。我引導學生進行歸納，將這些信息歸結為經濟、文化、政治等方面。學生從中感受到大眾傳媒不僅是人們了解社會的工具，更是表達人們態度、觀點的舞臺，例如對“中華民國成立”一類重大事件的宣傳，對近代中國政治的進步就起了推動的作用。

報紙上為什么說“中華民國萬歲！”呢？因為在我們旅行的過程中辛亥革命發生了，中華民國建立起來。接下來，我繼續引導學生關注此后社會生活又會發生哪些變化。我又出示了一份報紙——1912年《時報》中的文章片斷，閱讀材料后學生找到了民國時期在易服飾、剪發辮、廢纏足和禮儀方面的變化。幫助學生理解變化背后的歷史進步是非常重要的。如何做到這一點呢？以改稱呼為例，我請學生說出他們知道的舊稱呼和新稱呼，之后帶著學生繼續分析，舊稱呼，如：老爺、奴才，大人、小民，學生立刻發現這是不平等的社會地位的反映。在新稱呼中，大家都可以稱呼對方先生、同志。在新舊稱呼對比中，反映出人們對于平等的追求。

通覽環節，以學生的生活經歷為平臺，完成了本環節的教學任務，從社會生活的變化看歷史的發展變遷。

[透視環節]

如果說通覽環節是從社會生活的角度看歷史的話，那么，透視環節就是從歷史的角度看社會生活。考慮到初一學生的思維特點，我設計了“三看變化”的活動。

“第一看”看的是“時代”，以通覽環節所學知識為基礎，進一步分析推動社會生活變化的歷史因素。我設計了一個時間軸。請學生結合所學知識標注出影響社會生活變化的重大歷史事件，并說出理由。為了引導學生開展活動，我以辛亥革命的.斷發為學生做了一個范例。學生因為獲得了一個運用所學知識的機會，表現得非常積極，標注了鴉片戰爭、洋務運動、戊戌變法等重大歷史事件，說明理由的過程也非常精彩。這個環節看似簡單，卻體現出社會生活的變化并非一筆流水賬，而是與重大歷史事件緊密相關，與歷史的脈搏一起跳動。

“第二看”看的是“艱辛”。我出示一幅地圖，顯示出20世紀30年代的中國鐵路分布情況和部分社會生活變化表現的分布情況。我提出問題：讓我們看一看，近代新事物最早誕生在哪些地方？這些地方有何共同特點？引導學生發現，近代社會生活的變化主要集中在大城市和東南沿海地區，體現出區域上的不平衡，時間上的點滴漸進。之后，我出示一則材料。材料顯示的是，在同一時間內，社會生活新舊現象并存。由此，學生感受到在半殖民地半封建社會的中國社會生活變化的艱難。

當學生感受變化的艱難而略有失望時，我馬上提出一個新的問題“變化發生的區域是有限的，變化的歷程是艱難的，這些變化是不是就沒有意義了呢？”進入第三看，看的是進步。

以下是其中的一段材料。我以報刊為例，引導學生分析社會生活變遷背后蘊涵的進步因素。首先，我提醒學生注意，《申報》的時論主要關注哪些地方的新聞。某個地方的人對全國和國外的新聞品頭論足，這在現在看來并不新鮮。但是，放在歷史的轉折關頭，我們會發現，這從一個側面反映出，更多的普普通通的中國人正在破除傳統的狹隘的鄉土意識，更多地關注國家、關注世界大勢，體現了時代的進步。

[總結]

回顧本課的學習，我緊密圍繞著一個“變”字——變物質、變思想、變文化，設計了“通覽”環節，在“近代京滬游”中和學生一起梳理近代中國社會生活的變化；提升了一個“看”字——看時代、看艱辛、看進步，設計了“透視”環節，在“三看變化”中認識到中國近代化歷程的曲折、艱辛，感受到近代中國人追趕時代進步潮流的堅定步伐。

作為社會生活史的教學，我的體會是：依托生活讓歷史更生動，融入時代讓生活史更深刻。講完這節課后，我與學生共享了陳先生的一句話“生活的歷史沒有大炮那么可怕，但比大炮更有力量；它不像思想那么感染人心，卻比思想更廣泛地走到每一個人的生活里去。”

社會生活的變化說課稿2

尊敬的各位評委、同仁大家好！

今天我說課的題目是《社會生活的變化》。

接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學設計六個方面對本課進行說明。

一、說教材分析

本課選自人教版歷史八年級上冊第六單元第二十課，主要講述了在近代西方工業文明的影響和先進中國人不懈的努力與探索下，中國物質生活、精神文化生活乃至社會習俗都發生著深刻的變化。

同時本課內容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關。所以本課在教學中具有承上啟下的作用。

二、說學情分析

八年級學生，正處在形象思維向抽象思維的過渡階段。本課內容與人們的現實生活聯系密切，學生很容易直觀感受。

但學生往往知其然，不知其所以然。對此，我將利用學生的好奇心與感性認識，引導他們透過近代社會生活變化的表現，分析變化的原因和對變化的認識。

三、說教學目標

1、知識與能力：

引導學生了解近代交通通訊，文化生活，社會習俗的變化，分析變化的原因，并 正確認識這些變化；

2、過程與方法:

大膽的對本課內容進行重新整合，通過對19世紀末的宜賓婚禮與20世紀初的上海婚禮進行對比描寫，反映近代社會生活的變化。

引導學生根據教材和老師補充資料，進行小組合作學習，以培養學生的自主學習能力、小組合作意識、創新能力。

3、情感態度與價值觀：

引導學生學習本課過程中，始終融入宜賓鄉土歷史，培養學生熱愛家鄉的深厚感情，增強德育的實效性。

引導學生對近代社會生活變化的原因進行分析，使學生認識，從洋務運動到辛亥革命，中國人民的不懈探索對近代社會生活產生的積極影響，以培養學生的歷史責任感和使命感。

四、說教學重難點

根據教學目標要求并結合八年級學生的實際，我把本課的重難點確定為：

重點：近代交通通訊在中國的出現、文化生活的變遷、社會習俗的變化。

難點：分析近代社會生活變化的原因及正確認識這些變化。

五、說教法和學法

（一）教法

采納直觀教學法、啟發式教學法和合作探究法。以激發學生的興趣，培養學生獨立思考的能力和團隊協作精神。

（二）學法

教法是前提，學法是關鍵，本課將主要采納自主學習法和合作學習法。以培養學生處理歷史信息的能力和拓展學生的思維。

六、說教學設計

（一）、導課設計：吳老太爺之死。

把矛盾《子夜》中描寫吳老太爺到上海的精彩片段作為導入，并提出問題：

吳老太爺所見到的東西，在我們今天看來非常平常，為什么他會深受刺激，學生暢所欲言后，我將點出是因為上海的變化與他自己生活的世界相差太大，以至于他受不了這種刺激最后腦溢血而亡。從而引出新課。

設計目的：激發學生的興趣和積極性，拉近師生距離。

（二）、新課教學

1、那一場傳統婚禮

以第一人稱的手法向學生講述一場19世紀末，我的曾祖父的的婚禮。通過三個鏡頭引導學生去感知19世紀末的社會生活。

鏡頭一：賓朋

通過鏡頭一賓朋，引導學生了解19世紀末中國老百姓的交通、發型、服飾，禮儀、稱呼等，為學生描寫洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后發生的社會習俗的變化做好鋪墊。

鏡頭二：迎親

通過鏡頭二在宜賓潼關碼頭迎親，引導學生了解鴉片戰爭和洋務運動后，西方文明成果的傳入，引發了我國交通工具的改變，但宜賓由于地處內地所受影響較小，交通工具變化大不，加深學生對鄉土歷史的了解。

鏡頭三：拜堂

通過鏡頭三拜堂，引導學生感知新娘的心理和舊的拜堂儀式，使學生了解舊的社會婚俗及舊的封建禮教給青年男女帶來的傷害。為學生理解辛亥革命沖擊舊的封建制度、改變封建習俗打下基礎。

在引導學生感知了這場婚禮后，引導學生歸納總結：三組鏡頭主要從交通，文化生活，社會習俗等方面體現了19世紀末宜賓的社會生活狀態。宜賓僅僅是19世紀末中國社會的一個縮影，從而以點到面映射出當時中國社會風貌。

設計目的：為激發學生的興趣，拉近歷史與學生的距離，通過輕松愉悅地方式感知19世紀末中國社會風貌。

過渡：隨著洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動的發生，歷史進入到1919年的黃家大院：留著短發、讀著電報的曾祖父將帶著曾祖母赴上海參加女兒的婚禮。

設計目的：由于本課重點是體現近代中國社會生活的變化，且這些變化有著深刻的歷史原因，為了給后面分析變化的原因做鋪墊。

提問：曾祖父、曾祖母去上海可能使用的交通工具有哪些？他們可能會選擇什么樣的方式去上海？并說出這樣選擇的理由。由于課本沒有涉及到宜賓鄉土歷史，因此，我將給學生補充有關宜賓近代交通工具的發展情況。

設計目的：為引導學生了解鄉土歷史，培養學生愛家鄉的情感，培養學生的還原歷史的能力。

2、那一場西式婚禮

小組合作：把學生分成兩個小組，讓學生結合書本知識和教師補充材料，想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后將會發生的有趣故事來反映近代中國社會生活的變化。

分組如下：

第一小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后在街上的所見所感；

第二小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母在婚禮上的所見所感。

要求：想象的形式不限（漫畫、即興表演、微型小說等都可），準備時間6分鐘，展示時間8分鐘。每個小組展示后，其他小組可隨意提問，由展示小組解決問題，如學生不能解決可求助老師。

為了使學生的設計更完整的體現近代社會生活的`變化，特別是針對學生普遍容易遺漏的關于商務印書館、照相等文化生活變化的內容，我將在學生準備過程中，走到學生中間，對學生的準備進行指導。

為提高學生的積極性，對學生的展示，我將給予積極地評價，對展示精彩的學生及時鼓勵，對出現錯誤的學生，也在充分肯定后，給予糾正。

設計目的：為達到新課程理念倡導的以學生為主體的目標，突破本課重點，培養學生語言組織、表達、方案策劃、思維創新能力，也為引導學生掌握“史論結合，論從史出”的學習方法。

總結過渡： 19世紀末的中國，人們穿著中式服裝，住在中式建筑里，敬愛天地君親師，生老嫁娶都履行祖宗禮儀……這些，曾經是中國人的標識。但自100多年前開始“師夷長技”以來，中國的社會生活卻發生了深刻的變化，引導學生對近代社會生活的變化進行歸納：

設計目的：為培養學生的歸納能力，使學生對本課重點知識有系統的了解。

提問過渡：同學們有沒有想過，發生這些變化的原因是什么？從而引出：

合作探究一：促使近代社會生活變化的原因有哪些？

在學生充分討論并回答后，我將主要總結為以下兩方面的原因：

原因：1、西方工業文明的傳入；

2、先進中國人堅持不懈的探索。（洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，尤其是辛亥革命以武力的方式直接打擊封建制度，直接改變了一些社會的習俗）

預設：如果學生不能直接歸納，我將出示已準備的材料，讓學生從材料中得出以上兩結論。

設計目的：為突破本課難點，培養學生分析、解決問題的能力，也為培養學生的歷史責任感和使命感。

合作探究二：

提問：請結合書本知識和以下材料，談談你對近代社會生活變化的認識？

在學生討論歸納的基礎上，引導學生得出結論：

這種變化是中國社會進步的一種表現，應該肯定，同時也應讓學生明白，中國與世界，城市與農村，內陸城市與沿海發達城市如宜賓與上海相比差距很遠，說明變化有限。

過渡：今天，宜賓早已發生了翻天覆地的變化，我們已經找不出一百年前那些落后的影子，但我們無法忽視的是，宜賓在變化，時代在前進，宜賓與沿海先進地區依然存在較大的差距，在西部大開發的今天，在530萬宜賓兒女昂首挺進十二五開局之年的今天，作為學生的你們，可以為家鄉的變化和發展做點什么？

學生暢所欲言后，我將展示我校09級學生葛依倫的作文：《我人生的夢想》，在這篇文章里，他深情地寫道：每個人都有自己的夢，我渴望……有一天我長大了，我一定要回到這片生我養我的熱土，用我自己的雙手與智慧，把宜賓建設得更美好！

最后我將這樣總結，同學們，只要我們心中有愛，有責任，有努力學習的沖動和熱情，我們就一定能放飛自己的夢想！

設計目的:為引導學生認知近代社會生活變化的積極性和進步性，也為培養學生愛祖國、愛家鄉的情感。

各位評委，各位老師，以上是我對《中國歷史》（八年級上冊）第二十課《社會生活的變化》的粗淺設想，謝謝各位耐心的傾聽，感謝各位對我的幫助和關懷，謝謝！