第一篇：六年級(jí)上冊(cè)英語第一單元教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)英語第一單元教學(xué)反思

城山中心小學(xué)

張文娟

本單元主要內(nèi)容為How can I get there?由于我們這屆六年級(jí)的英語書是新改版的，比老版的學(xué)習(xí)內(nèi)容要難很多，所以學(xué)生在學(xué)的過程中相對(duì)較吃力。在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)turn right or turn left混淆不清。課文中的重點(diǎn)句子掌握不到位。語音中的升降調(diào)分不清。認(rèn)真分析后發(fā)現(xiàn)主要有兩種情況：一種學(xué)生是確實(shí)分不清左右，另一種學(xué)生是學(xué)生復(fù)習(xí)及理解不到位，不知如何來做題。就第一種學(xué)生，讓他們伸出左右手，認(rèn)真區(qū)分左右。而第二種學(xué)生就應(yīng)在方法上給予指導(dǎo)，把他們集中起來進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。先讓他們讀課文，把不熟悉的單詞及句子圈出來，然后再一步步帶領(lǐng)他們背誦。重點(diǎn)句子選擇性的聽寫。在語音的升降調(diào)方面要強(qiáng)化訓(xùn)練。首先讓他們區(qū)分出感嘆句，陳述句，一般疑問句和特殊疑問句。然后標(biāo)出什么句句是升調(diào)，什么句式是降調(diào)，最后做題來檢測(cè)他們是否完全掌握了。若沒有再進(jìn)行講解及訓(xùn)練，這樣學(xué)生就很好解決了這一難題。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而作為老師必須認(rèn)真定下心來分析一下學(xué)生真正面臨的問題是什么，才能更好地解決這個(gè)問題。

本單元從表述地名post office(郵局)，hospital(醫(yī)院),cinema(電影院),bookstore(書店)等基礎(chǔ)上，熟悉英語中方向的表達(dá)及如何到達(dá)目的地的方法和途徑，內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，采用多種方式的教學(xué)活動(dòng)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的各類活動(dòng)中去

英語新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)的最終目的是將語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用了最基本和必須的語言素材來做事，為學(xué)生邊學(xué)邊用提供了平臺(tái)，運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行溝通、解決生活中的問題是英語學(xué)習(xí)的最終目的，有助于學(xué)生養(yǎng)成英語解決問題的習(xí)慣，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)英語第一單元教學(xué)反思

六年級(jí)下冊(cè)英語第一單元教學(xué)反思

這一單元需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌嘶蚴挛?，如：“I am taller than you，but you are stronger than me?！钡?。其次需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量單位來描述人、物或者動(dòng)物的身高、長(zhǎng)度和體重等。如：“I am 160 cm tall。I am 51 kg。A sperm whale is 35 ton?！钡取２⒛軌蚪柚L(zhǎng)度及重量單位進(jìn)行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me.I amone year older than you?！钡?。再次，學(xué)生需要能夠?qū)W會(huì)用本單元的目標(biāo)語言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做出匯報(bào)。

一、讓學(xué)生看到自己的每一次的進(jìn)步。

當(dāng)六年級(jí)的孩子最后一學(xué)期拿起PEP小學(xué)英語的教科書時(shí)，我就為每個(gè)孩子準(zhǔn)備個(gè)成長(zhǎng)的記錄帶。把學(xué)生的每一個(gè)精彩的點(diǎn)滴都收入囊中，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長(zhǎng)的快樂。并寫入評(píng)語中去，讓他們明白學(xué)習(xí)英語成功的標(biāo)志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。

二、關(guān)注日常學(xué)習(xí)生活及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，在班上我都大力表揚(yáng)，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學(xué)生。我們班上有這樣很頑皮的學(xué)生，上課只知道動(dòng)手，不動(dòng)口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學(xué)所蓋過，但是我還是請(qǐng)同學(xué)們安靜下來，讓他單獨(dú)地在讀一邊，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)顆“星星”?？上驳氖牵铱吹剿男δ樕?，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學(xué)生。

第三篇：六年級(jí)英語上冊(cè)第二單元教學(xué)反思

六年級(jí)英語上冊(cè)第二單元教學(xué)反思

六年級(jí)第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在進(jìn)行分析。本單元教學(xué)重點(diǎn)在于：

一、能夠簡(jiǎn)單描述公共設(shè)施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.二、能夠詢問路線并且簡(jiǎn)單回答，如：Where is the post office? It is east of the cinema.Turn left at the cinema，then go straight。It is on the left。

三、能夠了解地圖的基本標(biāo)識(shí)，并能用東、南、西、北來表示行政區(qū)劃分。

四、能夠聽懂、會(huì)唱“Where are you going？” 而本次考試，問題處在以下幾點(diǎn)：

一、聽力部分，學(xué)生要求沒有聽清楚，并且會(huì)犯一寫小錯(cuò)誤。比方說大小寫問題、第多少路公交車、和直行、轉(zhuǎn)彎問題。

二、沈陽在我國(guó)的北方還是南方有些學(xué)生不清楚。

三、講授的一些句子學(xué)生沒有記住。

第四篇：五年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)反思

1教學(xué)反思：

本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

第二課時(shí)空白處

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2教學(xué)反思：

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。

3教學(xué)反思：

本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。二1教學(xué)反思：

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時(shí)間的問題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，It's 8 o'clock.It's time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese, English?on Mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。

2教學(xué)反思：

本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。3教學(xué)反思：

本課通過媽媽與邁克之間的對(duì)話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認(rèn)真核對(duì)。在操練部分可加入語音的學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂于接受。

第五篇：六年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

Teaching plan Unit1 The king’s new clothes Ⅰ.Teaching contents

Sound: Letter ar pronounced in words.Vocabulary: long long ago, magic, clever, foolish, through, each, sentence, quick, think, hard, turn into, laugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child.Daily English &Sentence pattern: Long long ago, there was a lion.The king was happy.He liked new clothes.Two men visited the king.Topic: A classic story.Ⅱ.Analysis of teaching material

The main topic of this unit is a story and Ss learned the story in Chinese before.The language item is the past tense.Teachers can use real objects or actions to teach Ss in vivid situations.Thus Ss can understand the new language item easily and quickly.They can also use it correctly in communication and exercises.Ⅲ.Teaching aims 1.Ss can understand, speak, read and write the words: laugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child.2.Ss can understand, speak and read the words: long long ago, magic, clever, foolish, through, each, sentence, quick, think, hard, turn into，3.Ss can understand, speak and read and use daily English and sentence patterns: Long long ago, there was a lion.The king was happy.He liked new clothes.Two men visited the king.4.Ss know the sound / a: / pronounced in words.5.Ss can check themselves.IV.Teaching important points:

No.1,2,3 listed in aims.Ⅴ.Teaching difficult points

No.4 listed in aims.Ⅵ.Teaching periods:

Period 1: Story time

Period 2: Story time & Grammar time

Period 3~4: Checkout time &Fun time

Period 5: Cartoon time

Period 6: Sound time &Ticking time