第一篇：教學勇氣 朱順明

《教學勇氣》讀后感

東勝小學

朱順明

書的文字有淺顯易懂的，也有晦澀難解的。理論性書籍大抵都屬于后者，10月份我就讀了這樣一本書。來自于美國教育家帕克 帕爾默的《教學勇氣》 在嘗試閱讀時真的很吃力，抓不住作者的核心思想，于是興趣索然，想放棄，又不甘心。最后決定讀，但要想點辦法才行，不能太被動。

就像人說話一樣，有意圖，有中心思想，重要的事情會反復強調。當他寫文章時也是這樣的，于是我就去搜集帕克帕爾默的核心詞匯、關鍵詞，通過這些關鍵詞和他反復強調的一些內容，去揣摩體會他的核心思想。帶著這樣的想法我開始閱讀《教學勇氣》這本書。以前在拿到一本教育類的書籍后，我最想讀到看到的是教育案例、課例、教學敘事等。想在其中找到一些教育教學方法，從而運用到自己的課堂中，以此來提高自己的教學能力。但在本書中這些東西幾乎沒有。因為Palmer有一個非常重要的觀點，即優秀教學不能被降格為技術。他認為好的教學不應該是技術上模式上的東西，而應該關注人，關注課堂的每一個人，尤其是教師。他說：教師要做到自身認同和完整。就好比我們身邊的教師，他們都非常有才華，有的熱愛文學，有的熱愛藝術，熱愛生活。那當你走進學校走進課堂的時候，是不是還是那個有興趣愛好，多才多藝的人呢。Palmer認為這是重要的東西，你能否認同自己的身份，一個熱愛生活的人也應該是一個熱愛教育教學的好老師。帕克帕爾默也講到了教學共同體，以往我理解的共同體是教育教學資源的整合與聯系。比如說校與校之間的共同體，學科與學科之間的共同體，教師之間的共同體。但Palmer說到的共同體是這樣的。

帕爾默認為，每一個求知者都要盡可能多的去與其他求知者產生溝通交流，有相互的聯系。同樣的也要和主題發生反應，形成共同體。但位于中間的主題，既不是學生，也不是老師，而是“偉大事物的魅力”。我們的教學經歷了“學科中心說”“教師中心說”，而今已步入“學生中心說”，學生和學習過程比教師和教學過程更重要，教師的角色在促進者、學習同伴和必要的監控機制間轉換。而帕爾默認為這幾種方式均有啟發性和優點，但又未能完全解決問題，要么教師成為權威，要么學生永遠不會犯錯。他提出應該以“第三事物”成為課堂的主體，在課堂上，教師與學生共同專注這一“偉大事物”，構建復雜互動的真正學習“共同體”。在“共同體”中，沒有單方面的教學者，也沒有單方面的接受者，更沒有單方面的成長者，它就是一個“相互影響”的系統。在這樣的系統里，真正的教學和教師的自我完善也就產生了。讀到這里，帕爾默為我們描繪的美好愿景宛如就在眼前，只是，要實現它，真的還有很遠的路要走，不過，我們已經上路了，不是嗎？ 接下來帕爾默帶我們體驗了什么算是好的老師，好的教育。帕爾默與他的學生和同事們探討過這樣一個話題?；貞浺幌陆踢^你的那些老師，他們的那些特性吸引了你呢？我能想起小學班主任的關懷，初中語文老師和我私下的聊天，高中數學老師的嚴苛認真，大學老師的人文、博學、個人愛好等等。你會發現，其實你回想起來的這些都和教學無關，都是一些瑣碎的事情。這些東西歸結起來就是一個人的品性、情懷、興趣、態度、價值觀。這些東西或多或少的影響了你，而并非是全部的知識。這讓我想起了愛因斯坦的一個觀點。他說，什么是教育，教育就是把學校里教給你的都忘記了，剩下的就是教育。我覺得這和帕爾默的觀點也是一致的。帕爾默不看重技術上模式上的東西，他關注的是人，是學生，更是教師。

在閱讀過程中我發現自己常常陷入反省和思考，有時是思考帕爾默這本書某些句子和章節，有時是思考自己的教育生涯和人生經歷，不知不覺的，我體會到了帕爾默的一些思想要領，通過總結一些關鍵詞來描摹他的中心思想。

如果教師沒有自身認同，那就會懷疑自我，會迷茫，導致人格缺失不完整。從而使自己與學生、課堂、教育教學環境分離。恐懼教學，放大了自我局限，抑制了自身潛能，阻斷了個人發展。這時我們就要重塑教師心靈，鼓起勇氣，心懷希望，在教學共同體中找到自己，找到教育真諦。這本書真的可以漫步你的心靈，讓你發現教師就是我們存在于這個世間的生命形式，遠遠不是一個謀生的職業而已。感謝帕克帕爾默先生。

小澤 孩提時

記得城南有溪，城北有河。而后隨父母下鄉，到了西北荒漠。一場流沙吞吃了雙親，撇下我做了癡漢的老婆。有時我提來一桶水，搖曳著看它波濤洶涌、波光閃爍，然后再小口的抿著喝。后來有了自己的娃，癡漢給她取名叫漠漠。

可不久他就墜了一口空空的倉井，扔下了他瞎眼的娘、娃跟我。那日天色陰沉風婆娑，瞎娘說要下雨了。我倚門等了一晌，未果。后來我給漠漠改了名，叫小澤。繼續過生活。

碎念 白雪臃腫了大地，阿黃在屋里追剿著線團，碰翻了二哈的碗。它低吼了幾聲，瞪圓了眼。爐火摟著木炭，直往懷里鉆?？傄詾槁牭搅藪扃姷倪沁锹?，其實它前天就沒了電。日歷已翻了99頁，明兒個是百天。斑駁的影在眼圈里轉，才發覺天色已暗。女兒處了新男友，要帶回來吃晚飯，我這就去揉面團。把你擺回去，得閑了再跟你碎碎念。

第二篇：教學工作計劃朱海明

2010 至2011學年上學期初二物理教學工作計劃 任課教師：朱海明任課班級：初二（9、10、11、12）

一、總體教學目標

1、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

2、初步認識聲光電等自然現常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

3、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

4、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

5、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

6、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

7、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

二、具體措施

（一）學習課標、鉆研教材、精心備課、參與教研、圍繞課堂、實施課改

重新學習“課標”內容，突出新課改意識，結合中考實際情況．學習物理課程標準，積極參加新課程培訓。認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教學案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提高。

(二)建立并落實學生學習效果檢查驗收制度

1、減少課堂教學中講授的時間，給學生留出時間當堂練習的時間，讓學生完成提前設計好的活頁作業，對所講授的課程內容的掌握情況進行初步檢查，檢查的方法有：

（1）教師進行認真批改，以了解學生的學習情況，并對自己的教學過程和方法進行調整，制定相應的補救措施。（2）學習小組組長在課下進行批改，并向學習委員匯報學生做題情況，再由學委向老師匯報。（3）老師講解，學生互批。以上三種方法可以按實際情況的需要選擇使用，還要強調學生把做錯的題必須進行改正。

2、第二節課進行課前提問或課前測試，了解學生的掌握情況和遺忘情況。提問時要根據問題有目標的選擇不同層次的同學。

3、根據學生的學習成績分成若干個學習小組，并制定出小組的評比、評價方案，促進學生學習的積極性，以小組為單位對學生的學習程式度進行檢查，幫助學習差的同學提高學習成績。

4、根據內容和時間進行小型的章節測試，進一步檢查學生對知識的掌握程度，檢查的方法參照第一條。

5、充分利用好月考的檢測機會，對學生進行檢測過關。

第三篇：朱順慶同志骨干教師材料

武威市評選骨干教師業績材料

——涼州區謝河鎮廟山中心學校 朱順慶

朱順慶，男，現年44歲，中學一級教師。1988年8月武威師范學校畢業后參加工作。“立身有道惟勤勉，處世無能但率真”，這是他平生一直努力遵循的原則。參加工作以來，他致力用一顆平常心、一顆責任心，努力做好自己的本職工作。多年來，一直從事班主任工作和化學課的教學工作，自1988年以來一直擔任班主任工作。始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁，勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線。他以自己的行動出色地履行一個教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了同事和學校的肯定。

一、注重師德修養，努力培育學生品德養成

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。我深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對學生產生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。因此，他十分注重自身的思想素質和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。

他時時處處嚴格要求自己，認真按時參加學校組織的政治學習和校本培訓，認真完成學習任務，寫出心得體會。主動學習黨的教育方針、路線和政策，不斷加強理論學習，提高教育理論修養和水平。主動進行業務學習，接收別人好的做法和經驗，學以致用，做到不斷嘗試，不斷改進，不斷總結，不斷提高，努力使自己成為一個理論先進，覺悟鮮明，品德高尚的人。

他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學生學會做人、學會學習、學會做事，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。重視學生的日常管理，利用《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》對學生進行系統的教育，教育學生自覺遵守班紀校規，愛護公物，團結同學，尊敬師長；學習勤奮刻苦，按時完成作業，不曠課不早退；穿著大方、干凈、得體，注意環境衛生和個人衛生；遵守社會公德和公共秩序，尊老愛幼、孝敬父母、樂于助人等，教育學生

養成良好的行為習慣。抓好禮儀教育，創建文明班風，我結合胡錦濤總書記提出的社會主義公民道德公約和榮辱觀——《八榮八恥》，引導學生積極認真學習，深入體會，親自踐行，開展“講文明，樹新風”活動，鼓勵學生爭取做“講文明懂禮貌”的好學生，形成良好的講文明班風。

對學生的思想教育工作十分注重，經常結合時事向學生宣傳黨的方針政策和國家的新發展，隨時關心國家大事，經常利用班會、隊會、座談會、報刊雜志等諸多途徑和豐富多彩的活動，對學生進行思想教育。

二、認真教學，潛心教研，注重提高自己的業務水平

他最初學歷是中師，自己意識到知識的不足，就利用業余時間進修，1995年?？飘厴I，1997年又進修取得了大學本科文憑。同時積極參加多種培訓學習，2003年7月參加了區教育局組織的新課程培訓，2005年10月參加了省教科所舉辦的新課改課堂教學觀摩研討。十分珍惜每一次的培訓、交流和學習機會，積極與學員們交流探討，認真寫出心得體會，對新課程新理念力求理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。

在教育教學中我努力樹立“良師益友”型的師生關系，改掉“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。我身為學校數學學科帶頭人，倍感壓力重大，所以一直致力于學科知識與教學的學習研究，大膽探索新的教學方法與教學手段。在上課時力求教學方法新穎得當，獨立思考、自主交流、師生互動、上臺演練等，形式活撥多樣，很受學生歡迎，課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚，學習成績一直名前茅。堅持課前精心準備，查找資料，靈活創造性地使用教材，并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生，鼓勵學生積極思考，大膽發言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業，鼓勵學生認真訂正，并對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。

該同志1995年以來負責學校教研組工作，身上的擔子越來越重了，所以更加嚴格要求自己，不斷加強學習，接受新思想、新理念、新方法，不斷提升自身的業務水平和教學能力，力求更好地完成教學與教研工作。我

積極承擔校內、聯片教研謝河組的課堂教學觀摩研討，和老師們共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步。按照學校的步署組織新課程新理論的討論學習，舉行課堂教學觀摩研討，參與做好聯片教研謝河組教研計劃制定，加強和組內各校中心教研室的溝通聯系，收集理事好每次活動的資料，已負責整理編輯學校的聯片教研成果資料集2冊60多本。貫徹落實學校的校本教研和校本培訓活動計劃，整理編輯學校的校本教研文集16種30多本。努力做好學校的課題研究協調工作，配合學校課題研究領導小組組織好階段研討和資料整理。

三、教書育人，出色地完成班主任工作

該同志一直擔任班主任工作，始終堅持“德育為先”的原則，注重加強對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生分辨是非善惡的能力，加強文明禮貌教育，加強行為習慣的養成教育。每接手一個新班，第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，利用周會課有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過靈活多變的形式，如辦手抄報、課前演講等，使學生得到潛移默化的教育。我班的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的表現。定期舉辦豐富多彩的活動，實際鍛煉學生。尊重學生個性，鼓勵學生個性的發展，培養學生廣泛的興趣愛好，大力倡導學生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛煉自己。近年來取得的主要工作業績：

自任教以來先后擔任班主任工作16年。在班級德育工作中始終堅持育人為本，德育為首，培養學生學會做人，德、智、體全面發展，做社會主義事業的“四有”人才。重視學生思想道德建設，突出愛國主義教育、法制教育以及行為規范的養成教育，弘揚和培育以愛國主義和民族精神為主旋律的德育活動。開展豐富多彩的班級文化活動，活躍學生校園生活，積極在學科教學中滲透中華民族傳統美德教育，加強誠信教育、合作教育和感恩教育，堅持不懈狠抓學生養成教育和文明禮儀習慣培養，學生的綜合素質得到了提高，個性差異得到了發展。擔任班主任工作16年中學生無任何形式的違法犯罪及違反《社會治安管理處罰條例》的事件發生，學生德育優良率達100%以上。班主任工作成績突出，自擔任班主任工作以來連續多年被學校、學區評為“優秀班主任”。

四、主要業績成果

2003年6月，論文《化學教學中創新意識的培養》被評為全國素質教育優秀論文一等獎（國家級）；

2009年12月，被涼州區教育局評為“中小學德育工作先進個人”；

2010年2月，被涼州區教育局評為“先進教育工作者”；

2004年5月，論文《淺議班主任德育工作傾向》被涼州區委宣傳部、涼州區教育局評為“華文杯”中小學心理健康教育征文“優秀獎”；

2003年12月，論文《淺議班主任德育工作傾向》、《青少年自我保護十要領》發表于《武威日報》；

2007年11月，論文《分組分享教學法在化學探究性學習中的應用》被涼州區教育局在教育教學論文評選活動中評為三等獎；

2012年4月，論文《做好農村中學班主任工作的有效策略》發表于省級刊物《教育革新》2012第四期；

任學校教研組長、年級組長工作9年。積極參與、主持學校教科研工作，帶頭上優質課、示范課，積極開展教學支持活動。積極撰寫和發表論文，學校教科研活動成果豐富；

自任教以來在教育教學質量、班主任工作、教育科研等方面獲得所在學校、學區、鄉鎮級獎勵10多項。

涼州區第九批骨干教師評選

業績材料

單位：涼州區謝河鎮廟山中心學校

撰稿人：董興帥

時間：2012年10月

朱順慶

第四篇：朱順濤個人工作總結[范文模版]

2010----2011學年歷史教師教學工作總結

朱順濤

本學期，我擔任初一(四)班、初二

（四）班兩個班的歷史教學工作及辦公室的相關工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、教育教學方面:

1、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得詳盡些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。

4、認真講批作業。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、遵守紀律方面: 本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師和中共黨員的要求來規范自己的言行。

三、存在的不足和今后的努力方向：

通過這一學年的教學工作，反饋出自身存在的不足：

1、班級管理還要大下力氣,多向經驗豐富的老教師、優秀班主任學習;

2、不斷更新自己的教育教學方式方法。在今后的工作中,我將更加嚴格要求自己,認真學習、體會和總結各位優秀教師好的教學方法和經驗,刻苦鉆研,不斷提高自己的教學水平,在教學實踐中逐步完善自己。

第五篇：朱仁明報告會

追求自我，擁抱未來

醫學檢驗學院10級檢本（3）班劉寧寧20105326

2今日有幸同300多名包括研究生在內的北方學院師生聆聽了科寶智慧醫療科技（上海）有限公司董事長朱仁明教授的講座，報告廳內座無虛席，講座內容豐富，激情四射，轟動全場，不僅博得同學們的雷鳴般掌聲，而且引發了同學們激烈的討論與深度的思考，起到了良好的教育與引導的作用。

朱仁明教授于今年9月1日受聘于我校，擔任河北北方學院名譽教授。

他從四個方面闡述了這一今日報告的主題：科寶的企業文化，科寶的創新發展成果，科寶的創新發展體會，大學生在科寶的成才。

會后，朱教授細心回答了同學們的提問并予以正確的的引導，其淵博的學術知識，高尚的學識修養博得了同學們陣陣掌聲，最后，朱仁明教授勉勵我們大學生：倍加珍惜校園學習時光；終身學習，適應社會；著重培養自己善良、探求事物的本質、科學精神、企業家精神、底線、負責等品質；同時還需要加強自己的溝通能力、學習能力、運動能力、想象力、品味等能力的培養；熱愛生命科學，投身生物醫藥產業；立志成為德才兼備、創新型科技人才。

聽完此次報告會以后，感觸頗深，沒有誰的成長一帆風順，人生不但充滿的艱難，更重要的是選擇，選擇一條自己認為正確的，對自己、對國家有益的道路，并為之堅持、不懈奮斗下去。重要的不是你的起點，不是別人的議論，你是你所朝的方向，是你的態度。我曾經認為像魯迅先生那樣“棄醫從文”的成功例子僅是少數，或者僅是偶然，我曾深深的相信考研是必經之路，即使我不喜歡。盡管我自己覺得如今的研究生水分太多，不如早日工作，歷練一番，而且我相信自己的能力，相信自己可以找到自己滿意的工作，但我覺得爸媽老師的教育是對的，是為了我好，我就應該按照大家的想法走下去。但是聽了朱教授的報告后，我堅定了自己的想法—放棄考研，于是我報名參加了學校微生物教研室的科研工作，這也是另一種方式的研究生生活，使我不僅掌握了一部分職業技能，而且為自己將來的畢業論文做好的充分的準備，也為自己的就業增加了砝碼。

雖然報告會剛剛過去短短幾天，我卻如釋重負，拭去了往日的疲憊，顯露的是自信，是陽光照耀大地的喜悅。

一場好的報告會不是他請來的多少名人，不是上了新聞的頭條，不是被多少人轉載，是真正的做到引導他人，使其找到正確的方向，是讓陽光照進角落，是讓小草燃起夢想。我想，這場報告會給了我想要的答案。