第一篇：教育教學(xué)反思與感悟

教育教學(xué)反思與感悟

福和希望小學(xué)：匡 俊

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，時間飛逝，可以說是緊張忙碌而又收獲多多。在不斷的探索、學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。

一、教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。同時積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。

在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。因此努力改變自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，使之樂思、善學(xué)，真正成為課堂的主人。為此，作為數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、評價創(chuàng)新，全面發(fā)展。把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、自己存在不足之處：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

2、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的，比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣；勤于思考與全神貫注的習(xí)慣；大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等，下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于以后的學(xué)習(xí)。

四、下學(xué)期的打算：

1、加大力度開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的效果才是有效的。讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

2、加大力度開展課外實(shí)踐活動。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。因此，我打算下學(xué)期開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

3、在班內(nèi)開展互幫互學(xué)的活動，優(yōu)等生幫學(xué)困生，學(xué)困生促優(yōu)等生，在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，充分利用共享資源，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。

一分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，做好本職工作。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思與感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思與感悟

新的環(huán)境、新的學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)都不是太好，但我把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到不錯的效果，和大家一起分享。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析。

一分耕耘，一分收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：教學(xué)感悟與反思總結(jié)

教學(xué)感悟與反思

其實(shí)，于文章段首我用一個“其實(shí)”，只想表達(dá)一下強(qiáng)調(diào)。其實(shí)，教師是我一直以來的一個夢，也深深記得小時候多少次把小朋友叫集在一起，拿著粉筆頭在墻上寫寫講講。只是“教師”這個字眼在我的心里著實(shí)很神圣。讀書多年，遇到的老師無數(shù)。深知學(xué)生對老師的期盼以及一個好老師對學(xué)生的影響。故此，對于教師這個職業(yè)，我心生向往卻又心懷敬畏，唯恐“愛之情深，恨之不能”。不得不表示，對于華圖，真的是萬千感恩。平臺和機(jī)遇永遠(yuǎn)是華圖的最強(qiáng)音。真心希望自己能有一天站在三尺講臺之上，不負(fù)華圖的重托，不負(fù)學(xué)生的期望。

轉(zhuǎn)入正題，任珍珍老師的教學(xué)感悟：

一、之于風(fēng)格，每個人都有自己的風(fēng)格。或李老師的謙謙君子、溫潤如玉，于潤物細(xì)無聲之中傳播知識；或曾老師的娓娓道來、穩(wěn)重求勝，讓萬千難題化作繞指柔；或任珍珍老師霸氣外漏、幽默難掩，是兵來將擋水來土掩的柔韌有余。那么我，自認(rèn)為現(xiàn)在只是機(jī)械生硬地傳授華圖現(xiàn)有知識體系，那么我給自己一周的時間消化吸收、自我演繹，完成自我風(fēng)格的初探索。再于后期教學(xué)中不斷完善。

二、關(guān)于互動，任老師環(huán)環(huán)相扣地問題設(shè)置、話題引導(dǎo)，是我最需要學(xué)習(xí)的東西。覺得自己講課總是太苛求思維的連貫度和表達(dá)的流利性。不能很好地做到兼顧學(xué)生反應(yīng)。

三、對于導(dǎo)入，這確實(shí)是一個很有技術(shù)含量的事。在課程初始，一個完美的導(dǎo)入能瞬間拉近學(xué)生距離，營造良好的課堂氣氛。這對后續(xù)講課以及學(xué)生的認(rèn)可都極有幫助。以后會借鑒，注意從網(wǎng)絡(luò)上挖掘，同事間互相學(xué)習(xí)等多渠道開拓思路，做好導(dǎo)入。

四、加之其他，知識點(diǎn)的深挖解讀，任老師能夠從華圖通用模板中提煉補(bǔ)充形成自己的體系，著實(shí)難得。以后自己的學(xué)習(xí)中，也會注意融入一些個性化的東西，給學(xué)生更好的體驗(yàn)感；另外，各地考情等，也得到一些啟發(fā)：我們可以通過當(dāng)?shù)亟虅?wù)、同科目前輩同事等方面進(jìn)行快速補(bǔ)充。

任老師這堂課，真的是一場聽覺上的享受。同樣是老師，水平差異如此之大。讓我深感要學(xué)的東西有那么多，要走的路還那么遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生輕松中學(xué)到知識，意猶未盡，這才是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。也希望借此引發(fā)大家的思考探索、靈感迸發(fā)。期待在后續(xù)學(xué)習(xí)中，大家都能夠?qū)W以致用、融會貫通。

第四篇：一點(diǎn)感悟與反思

一點(diǎn)反思與感悟

周紹蓮

2008年我有幸到人大附中進(jìn)修學(xué)習(xí)了四個月，轉(zhuǎn)眼間兩年已經(jīng)過去，可我相信這短短的四個月，已經(jīng)對我的人生產(chǎn)生了長長的影響，這次學(xué)習(xí)，不僅開闊了我的教育視野，還促使我對我的教學(xué)教育生活進(jìn)行了反思，什么樣的教育才是好的教育？理想的教育應(yīng)該是什么樣教育？我的課堂到底要教給學(xué)生些什么？我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個什么樣的教育、學(xué)習(xí)的環(huán)境？我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)生活？等等，這些問題我到現(xiàn)在可以說也還沒有成熟、滿意的答案，但重要的是我已經(jīng)在思考。作為教師我們對教育要有自己獨(dú)立的理解，有自己對教育的理想，有自己對教育的持久的追求，并能逐漸形成自己的教育風(fēng)格。我相信教師的教育眼光影響決定著教師的教育教學(xué)的品質(zhì)。淺坑栽不了大樹，好的理念才能造就好的人才。生活的智慧是什么？教育的智慧是什么？一個對教育沒有思辨能力的老師是培養(yǎng)不出智慧的學(xué)生的。為了更新自己的教育理念，追尋理想的教育思想，這些年，我閱讀了大量的教育專著，例如，朱永新的《新教育之夢》，袁振國的《教育新理念》，夸美紐斯的《大教學(xué)論》，劉彭芝的《人生為一大事來》李曉鵬的《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》《這樣學(xué)習(xí)最有效》，讀《教師博覽》我讀魏書生，讀李鎮(zhèn)西，讀新東方總裁俞洪敏等等，從中獲得了不少的啟發(fā)，更從身邊同事們的教育教學(xué)，為人為師的優(yōu)秀品質(zhì)中得到啟發(fā)和影響。在同事們的支持幫助，領(lǐng)導(dǎo)們的信任和支持下，我心驚膽顫地，跌跌撞撞地當(dāng)了這兩年的文補(bǔ)班的班主任，也只能算勉強(qiáng)交差。要說我當(dāng)班主任時間和各位班主任相比則太短，要說什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比起各位老師來說，我也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，今天在這兒，我就結(jié)合我這兩年的教育教學(xué)和大家談一點(diǎn)我的反思與感悟，希望能和大家一起分享。

一、“不教之教”——強(qiáng)化學(xué)生的自我管理

好的教育應(yīng)該使孩子具備真實(shí)的能力和健康的生活態(tài)度，使他們將來能夠自己去爭取幸福，又能夠承受人生的磨難和挫折。

教是為了不教，管是為了不管。我們的教育不僅要教會學(xué)生如何去獲取知識，通過努力，去爭取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)和創(chuàng)造更好的發(fā)展平臺，還要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生生活，培養(yǎng)真實(shí)的生活能力，教會學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的幸福，教育不是結(jié)果，教育更是生活的過程。而這一切如果學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)，不能自我管理，就不可能獲得真正的成長。“真正的教育是自我教育 ”，“不教之教”是教育的最高境界，是通過學(xué)生自己教育自己。老師不可能天天時時守著學(xué)生，當(dāng)老師咱們就已經(jīng)很累了，再兼當(dāng)“警察”，咱們就沒法活了！再說學(xué)生不可能永遠(yuǎn)接受老師的教育和指導(dǎo)，他們終究要長大，終究要離開老師。因此要達(dá)到“不教之教”的效果，就要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要盡可能的讓學(xué)生獨(dú)立的生活，讓學(xué)生自己時刻能反省自己的言行舉止，不斷完善自我。

強(qiáng)化自我管理不是老師什么都不管，而應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展活動，提供機(jī)會教給學(xué)生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操，磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習(xí)慣。而且在平時的教育中我就反反復(fù)復(fù)的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)會自我管理的重要性。讓學(xué)生明白：“成功來自完完全全的自我管理”。

1、設(shè)立目標(biāo)：要讓學(xué)生靜下來學(xué)習(xí)，并成功實(shí)現(xiàn)自我管理，就必須對學(xué)生的人生目標(biāo)進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此開學(xué)時我和同學(xué)們一起做了《目標(biāo)宣言書》，讓學(xué)生通過做《目標(biāo)宣言書》，審視反思自己目前的現(xiàn)狀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是為長期發(fā)展作一個近期規(guī)劃，讓學(xué)生明白，我要的是什么？我的現(xiàn)狀是什么？為實(shí)現(xiàn)夢想我應(yīng)該如何去做?讓學(xué)生自己提出要求，以強(qiáng)化自我約束，增加面對困難和抗挫折的能力。我還發(fā)動學(xué)生每人寫了一條高考宣言，我把同學(xué)們的這些宣言做了精美的編輯，配上一些漂亮的圖案后彩印出來貼在教室里，在班會課上和全體同學(xué)對高考宣言進(jìn)行賞析，通過 這激勵性的，分享性的賞析，把每個同學(xué)的宣言內(nèi)化為精神上的滋養(yǎng)，前進(jìn)的驅(qū)動力。例如：

尹明：好好學(xué)習(xí)，天天向上

楊如濤：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它翻白眼。王根林：爸爸媽媽你們是我奮斗的理由。

殷玉春：我們一步步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地走，永不抗拒生命交給我們的負(fù)重，才是一個勇者，到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情，那時的山和水，又回復(fù)了是山是水，而人生已然走過，又是多么美好的一個秋天。

楊榮淞：我心在四川！

黃倩倩：要嫁就要嫁給幸福，要輸就輸給追求。線帕俊：因?yàn)殄e過所以才更加明白，明白堅(jiān)持是什么！段國賢：一切未成定局，未來等我去開創(chuàng)。

2、召開主題班會：我相信思想有多遠(yuǎn)，腳步就能走多遠(yuǎn)，夢想的力量是無窮的。開學(xué)時，我和同學(xué)們一起商量決定了我們班的奮斗標(biāo)語“為了夢想，拼了！”貼在黑板頭上，同學(xué)們只要一抬頭就可以得到提醒和激勵……只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌，為夢想而拼——艱難，但也精彩、美麗！2009屆和2010屆文補(bǔ)班我先后組織了“給自己一個奮斗的理由”、“只要有夢想，就可以飛翔”的主題班會。通過主題班會，學(xué)生的能力得到了鍛煉，才藝得到了展示，自信心和班級凝聚力也得到了增強(qiáng)，師生間的心靈得到了進(jìn)一步的溝通，孩子們對自己的人生有了更多的思考，而我最看重的更是學(xué)生的自我成長，自我教育的過程。這是一種沒有教育痕跡的交流與思考，通過這些活動喚起學(xué)生向上向善的內(nèi)在動 3 力，在活動中培養(yǎng)了德性，優(yōu)化了心理品質(zhì)。

3、懲戒——要有利于自我反思，自我教育。

批評是教育，激勵、賞識是教育，懲戒也是教育。適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾模珣徒湟欢ㄒ欣趯W(xué)生自我反省，自我教育，才能收到教育的效果。例如：針對學(xué)生的缺席，遲到的行為，一方面我們要給學(xué)生指出缺席遲到是毅志力薄弱，行為習(xí)慣散漫的表現(xiàn)，長期下去，對自身發(fā)展將形成非常消極的影響。另一方面學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)常缺席遲到的行為體現(xiàn)的是該生厭學(xué)或有厭學(xué)傾向，教師要及時幫助學(xué)生查找原因，進(jìn)行調(diào)整鼓勵，解決問題。當(dāng)然也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒洹ｉ_學(xué)時我和學(xué)生的“約法三章”里就規(guī)定，凡是缺席，就必須寫1000字的說明書，遲到寫500字的說明書，包括早操，八節(jié)課和晚自習(xí)。申明說明書不是檢討書，不是向老師檢討，是懲戒和自省，主要是寫給自己，自己進(jìn)行反思。說明書里不能寫對不起媽，對不起爹，對不起老師的話，對不起的是自己，說明書如果有欺騙也是欺騙自己。班委督促，老師檢查。強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)要夠。再如，針對學(xué)生上課玩手機(jī)這一情況我是這樣做的，我允許學(xué)生帶手機(jī)，但條件是，學(xué)生帶手機(jī)必須家長同意，由家長向班主任提出申請，并把手機(jī)號碼給班主任，而且上課時間不能開手機(jī)，（當(dāng)然，要給學(xué)生講清楚上課開手機(jī)的一系列危害）如何進(jìn)行監(jiān)督呢？我告訴學(xué)生上課時間我會不定期撥打他們的手機(jī)，如果下課看到我的未接電話了，就必須乖乖把手機(jī)交給班主任保管一個星期，第二次撥通就保管兩個星期，第三次三個星期，依次類推，如果未登記號碼，一旦發(fā)現(xiàn)就沒收手機(jī)，并把手機(jī)交給家長。我的理由是：你連你的手機(jī)都管理不了，你就沒法管理好自己。

通過這些善意的體罰，既進(jìn)行了懲戒，也強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理。

4、少一些責(zé)罵，多一些忠告

責(zé)罵往往會導(dǎo)致學(xué)生更大的逆反，而忠告則能讓學(xué)生更能理解你對他們的 好。例如：面對學(xué)生的作弊行為不是去責(zé)罵他無恥，不會害羞，不講誠信……而是告訴他“作弊要靠別人，慢慢地你就會明白有時別人是靠不住的，到那時就晚了，還是相信自己，靠自己吧。做個誠實(shí)守信的人吧！”再如：有的學(xué)生在課堂上睡覺或嫌老師這不好，那不好，我忠告學(xué)生“永遠(yuǎn)不要嘲笑你的老師無知或單調(diào)，因?yàn)橛幸惶飚?dāng)你發(fā)現(xiàn)你用瞌睡來才嘲弄教師實(shí)際上很愚蠢時，你在社會上已經(jīng)碰了很多釘子了。”面對有的學(xué)生亂花錢，我忠告他們：“如果你的家庭一般，那么記得為了你的家人和你自己的前途，永遠(yuǎn)別亂花錢。如果你的家庭富足，也要永遠(yuǎn)記住你用的錢是你爸爸媽媽的血汗錢。”有的學(xué)生亂丟垃圾，值日也馬馬虎虎，不認(rèn)真對待，等等，針對一系列的問題，老師必須給學(xué)生提出明確的要求，并說明你做出這些要求的理由，給出做人做事的最基本的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生明白了道理也就懂事了！明確了責(zé)任也就敢于擔(dān)當(dāng)，勇于面對了。

二、以學(xué)生的利益為中心

我們進(jìn)行教學(xué)時，要把學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教育的發(fā)展結(jié)合起來，我相信真正的教育是在學(xué)生丟掉課本，焚毀聽課筆記，忘記為考試而死記的細(xì)節(jié)之后，還剩下的那點(diǎn)才是真正有用的教育。前不久收到上一屆252班的王蓉的一條短信：“周老師，三年了，好多歷史知識都記不得了，但是還記得您對我們的好和一如繼往的鼓勵。用現(xiàn)在流行的講就是不拋棄不放棄！我們明白了無論有多難，我們都要學(xué)會擔(dān)當(dāng)和敢于面對……”多年后沒有忘記的也許才是真正的教育。

親其師，信其道，要提高教學(xué)成績，要學(xué)生接受你的管教，就必須努力成為受學(xué)生歡迎和愛戴的老師，要做到這一點(diǎn)，就必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，能夠一視同仁，公平地對待所有學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，我們所說的以學(xué)生為本，就是要把學(xué)生的利益放在心里。要關(guān)注學(xué)生的生活，人生的幸福不在某個結(jié)果，而在整個人生的過程中，我們要教育學(xué)生懂得珍惜，經(jīng)營人生的每一個階段，讓它精彩、美麗，幸福，努力生活得自尊、自信。我們也有責(zé)任讓學(xué)生的成長過程快樂幸福，也許在現(xiàn)行教育體制下我們要做到這點(diǎn)，難！但我們不該、也不能放棄努力。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生共同面對問題，及時鼓勵，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，只要信心還在，只要他沒有放棄，只要他向上向善的努力沒被扼殺，提高成績就有希望，成人成才就有希望。特別是學(xué)困生，更要鼓勵他去爭取學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，而不是總責(zé)罵他成績怎么那么差。不要求學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不追求學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，也就是憎恨學(xué)習(xí)的人，憎恨學(xué)習(xí)的學(xué)生，肯定是最不快樂的學(xué)生，時間一長，學(xué)困生就變成了真正的問題學(xué)生。我們會聽到一些學(xué)困生的家長很無奈地對老師說你們就幫我管著這孩子，讓他乖些，不干壞事就可以了，學(xué)習(xí)上就不做要求了。可是一個學(xué)生不要求學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，不要求學(xué)習(xí)了，你要他“乖”？除非他傻了，不學(xué)習(xí)了，不弄點(diǎn)其它的事，你叫他怎么活？……要管住他的“身”，就必須得先管住他的“心”，要管住他的心，在學(xué)校里你得讓他有點(diǎn)追求，當(dāng)然學(xué)生的中心任務(wù)還是學(xué)習(xí)，老師必須首先得給他明確傳達(dá)相信他一定能改變的信息，（事實(shí)上老師也要抱定他能改變的信心）然后得和他一起面對他的困難，把目標(biāo)定低點(diǎn)，讓他夠得著，密切關(guān)注他每一點(diǎn)進(jìn)步，及時給予贊揚(yáng)與鼓勵，及時幫助他解決遇到的問題，慢慢的，孩子有了信心，也就省心了。

培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。只要一個人的自信心沒有被摧毀，他就一定能成功。只要他愿意學(xué)了，有些知識你沒教他他也能學(xué)會，畢竟學(xué)習(xí)的途徑并非只有聽老師講一條途徑。如果他不想學(xué)，我們老師有再多的 6 學(xué)問，也只是老師的學(xué)問，不會轉(zhuǎn)化成他的知識。所以關(guān)注學(xué)生比關(guān)注教材知識要重要得多！學(xué)生態(tài)度對了，師生關(guān)系融洽了，課堂效率就高，課堂教學(xué)的幸福指數(shù)就能得到提升，職業(yè)倦怠就要少一些。教育是生活的過程，我們在教育里生活，就該幸福在教育里。

面對學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，我的經(jīng)驗(yàn)是平等的探討，積極的鼓勵比責(zé)罵，批評的效果要好得多。差生最怕什么，最怕尊重他的老師，也最愛尊重他，永遠(yuǎn)不放棄他的老師。自尊心是人的心靈里最敏感的角落，一旦挫傷一個人的自尊心，他就會以十倍的瘋狂百倍的力量來和你抗衡。對于學(xué)生，不管你采用什么教育方式，賞識激勵也好，批評懲罰也罷，一個標(biāo)準(zhǔn)——要有利于學(xué)生的成長，要以學(xué)生利益為中心。一個心中沒有學(xué)生利益的老師永遠(yuǎn)不可能贏得學(xué)生真正的尊重。批評、懲戒或是處分，你一定要給學(xué)生留下希望，留給他改變的機(jī)會，要讓學(xué)生明確他為什么受罰？懲戒是為了什么？人一旦絕望了就什么都沒了，也什么都不在乎了，那你的教育也就失敗了，這孩子也就毀了。也許你會說，有些學(xué)生簡直就是已經(jīng)到了刀槍不入的境界了，既然刀槍不入，那你也就別再用刀槍對付他了。教育不應(yīng)該是禁錮，不應(yīng)是扼殺，教育應(yīng)該是尊重與寬容，是欣賞與關(guān)愛，是引領(lǐng)與激勵，是平等與合作。學(xué)校應(yīng)成為他們幸福成長的樂園——不僅要讓他們通過現(xiàn)在的努力獲得將來的幸福，也要讓現(xiàn)在的成長過程充滿幸福和快樂

一個人怎樣被教育著，就會怎樣去生活著，教育影響和決定人生，積極的教育造就積極的人生。作為老師，作為班主任，我們對學(xué)生的生活，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生著重大的影響，這是一份沉沉的責(zé)任。好的教育造就積極的人生，而有些教育失誤，卻有著不可彌補(bǔ)性，有些錯誤你永遠(yuǎn)沒有改正的機(jī)會。正是這 7 份沉沉的責(zé)任使我們頑強(qiáng)的堅(jiān)持著，擔(dān)當(dāng)著，辛苦著，有時，想想我們的生活狀況，真的想哭，可一走進(jìn)教室我們卻努力頑強(qiáng)的笑，勤奮的工作……我們甚至覺得社會對我們不公，政府對教師不重，可這與孩子何干？孩子，我們耽誤不起！既然承擔(dān)了這份責(zé)任，就得努力的去挑起，就得去想千方百計(jì)。

做老師很辛苦，做班主任更辛苦，辛苦得把我們的白晝和黑夜都付出了，那份沉甸甸的責(zé)任，使我們絕大多數(shù)老師都在超負(fù)荷的工作，可我相信沒有白吃的苦，付出才會有回報，不是在這方面，就會在另一方面。改善工資待遇我們已經(jīng)盼得太久，盼得太累，盼得很苦，甚至很煩了，可人生一輩子，我們應(yīng)該在這些之外收獲點(diǎn)什么！當(dāng)本班所有老師都默默而又堅(jiān)定地支持著我的工作時，當(dāng)所有的搭檔老師共同研究制定教育教學(xué)策略時，當(dāng)我們共同努力，心照不宣時，當(dāng)我們在辦公室嘻嘻哈哈狂吹時，當(dāng)我們共同“斗敵”康師傅，又狂呼康司令萬歲時，我覺得工作是幸福的。當(dāng)學(xué)生遇見你給你一個燦爛的微笑時，當(dāng)收到學(xué)生在遠(yuǎn)方給你傳來的祝福和問候，訴說他們的苦與樂時，當(dāng)孩子們與我告別，雙手緊緊握在一起淚光閃閃時，當(dāng)讀著他們走時給我留下的一張張深情的字條時，當(dāng)收到“報告團(tuán)長，我們梁河小分隊(duì)先撤了，今年是虎年，留下鋼虎打掩護(hù)，等我們的好消息！”的短信時，我覺得我是幸福的，富有的，覺得自己從事的是一項(xiàng)多么美麗的事業(yè)，所有這些將會支撐著我往前走，就算艱難，也會信心滿滿的往前走。

祝大家：幸福在生活里，幸福在教育里！

2010-5-31 8

第五篇：教學(xué)反思、感悟

教學(xué)反思、感悟

本學(xué)年，我任教高二年級物理課，兩個研究班，一個平行班。在接近一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐中，兩種班型的強(qiáng)烈對比下，讓我感受頗深。如何提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的成績，我有了一點(diǎn)點(diǎn)的反思：

一、注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，教學(xué)難度不易一步到位，要循序漸進(jìn)

高一高二學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)部分，高三進(jìn)行總體上的復(fù)習(xí)，同時也是在整體上對知識的一個重新的整理和認(rèn)識過程。要在高三使學(xué)生成績有一個質(zhì)的飛躍，那么高一高二的基礎(chǔ)就非常重要了。教師在開展教學(xué)中，一定要注意到學(xué)生的認(rèn)知程度和理解能力，不要開始就面面俱到，精細(xì)到高三總復(fù)習(xí)的水平，這樣不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而且還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生壓力，從而學(xué)習(xí)興趣丟失，產(chǎn)生逆反心理，或心理陰影。

二、注重課堂教學(xué)的靈活性，教學(xué)的對象和內(nèi)容都應(yīng)予以重視 因?yàn)槲医虄蓚€班型，所以會出現(xiàn)很大反差，學(xué)生的能力和基礎(chǔ)都不一樣。準(zhǔn)備兩種不同的教案，教兩種不同的班型，是很辛苦的，當(dāng)然我也得到了更多的反思和體會。在教學(xué)中，教師必須注意到學(xué)生的個人能力，采用靈活的手段進(jìn)行教學(xué)。再有，各處的知識點(diǎn)也不盡相同，有的是培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解，有的是對抽象思維的培養(yǎng)。這就是所謂的因材施教吧。如果，教師總以一種方式進(jìn)行教學(xué)，那就對學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了限制，學(xué)生的思維就會受到局限。所以我們在教不同的學(xué)生，教授不同的內(nèi)容時，都應(yīng)時刻的考慮到差異性，學(xué)生的，內(nèi)容的等等諸多方面。

三、注重規(guī)范性

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其實(shí)開始于模仿，然后才去創(chuàng)新。教師在要求學(xué)生有很好的規(guī)范性時，首先要時刻注意自己的規(guī)范性，這樣才能嚴(yán)格的要求學(xué)生的規(guī)范性。可想，一位板書極差的教師，怎樣去要求學(xué)生書寫的工整。所謂的規(guī)范，不僅在書寫，計(jì)算，思考習(xí)慣等方面有必要進(jìn)行要求，而且行為習(xí)慣，聽課方式，學(xué)習(xí)方式都要進(jìn)行要求。其實(shí)，我們的規(guī)范，是為了將來的不規(guī)范。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣后，規(guī)范已經(jīng)成為必然了。

四、注重思維習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)過程，也是培養(yǎng)思維的過程。教師教的是知識，但更多的是知識獲取的方法，以及如何靈活應(yīng)用、解決問題。在課堂教學(xué)中，傳授知識的同時，一定要注意對學(xué)生思維的培養(yǎng)，給他們思維的空間，讓學(xué)生真正的成為主體，教師起到主導(dǎo)的作用。千萬不要進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，教師唱著這獨(dú)角戲。“這是規(guī)律，記住就行”“實(shí)在不會，你就記住”這樣的話，千萬不要說。我們可以采用其他的方式、角度進(jìn)行教學(xué)，畢竟我們高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容還沒有達(dá)到非常高的水平，很多東西我們都可以用他們學(xué)過的知識解釋，學(xué)生也能聽明白的。

五、作業(yè)的問題

作業(yè)問題，一直是我們老師和學(xué)生的矛盾所在。不留，或留得少，達(dá)不到訓(xùn)練的效果；留得多，學(xué)生真的寫不完。所以，教師要在留作

業(yè)之前，把作業(yè)的所有題都做一遍，然后根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，留相應(yīng)的題量，這樣既能保證學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時間，又能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，學(xué)生的自習(xí)時間真的很不均衡，多的時候，半天都是自習(xí)；少的時候，一天只有一兩節(jié)，偶爾還會被這樣那樣的事情給占據(jù)了，所以我們可以采用較為靈活的彈性作業(yè)：給出一定的量，限制在一定的時間完成，教師安排好課代表定期的進(jìn)行督促。實(shí)踐過，效果不錯。這種方法對學(xué)生統(tǒng)籌安排時間的能力提出了挑戰(zhàn)。

物理組***

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