第一篇：體育課的教學反思與感悟

體育課的教學反思與感悟

新課程改革給教師帶來了嚴峻的考驗，同時也為教師提供了發展的機遇。每一位教師都在這場改革中重新認識、定位自己的角色。面對新課程，徘徊觀望無異于逃避退縮，坐享他人經驗也是一種消極幻想。沒有先知先覺，唯有投身其中，在行動中實踐新課程，在反思中理解新課程，在探索中創新新課程。那么如何在教學中進行反思與感悟呢，下面談自己的一些體會：

開學第一節課，我急忙忙換好衣服一路小跑沖進教室。學生們一個個驚異地望著我，教室里片刻一片騷動，趕緊使出有效招術讓這幫小豆豆們安靜下來。出第一招：看手勢說數字，奏效，教室里立刻安靜下來。緊接第二個難題出現了：外邊正在下雨，場地濕滑，這又是第一節課，全校都在安安靜靜地上語文或數學課，室外只有大廳那點地方可以上一個班的課。在室內上還是在室外上，最近體育課的任務又很緊，一般能不耽誤就不耽誤。出第二招攻心戰術：首先讓同學們仔細聽，同學們聽到了校園很安靜，還伴有朗朗的讀書聲。接下來誠懇地講道理，先告訴同學們其他班的同學都在上語文和數學課，需要一個安靜的環境，如果我們自己上課也不想周圍吵吵鬧鬧的，影響學習，大家一定要學會關心他人，替別人考慮；第二，告訴同學們大廳的兩邊分別是體育老師和音樂老師的辦公室，老師們此刻也都在安靜的辦公和備寫教案，也需要一個安靜的環境。所以，如果我們要到大廳上課的話，就需要同學們盡量保持周圍的安靜狀態，盡量不要影響他人。攻心戰術有效，同學們一個個小大人似的直愣愣的坐在座位上，好像要做一件大事似的，一個個神態莊重。接下來同學們的表現讓我特感動，從教室里整隊然后走出教室到大廳全班靜悄悄的沒有一點聲音，集體整隊的時候我故意壓低口令聲，懂事的同學心領神會地用相同的低音配合著，但動作做得是又準又快，學習廣播操的時候，全班五十多名同學一個比一個認真，學的又快又準確。哈，他們太懂事了。我不停地表揚他們，鼓勵他們，其間，不時有老師從大廳經過，老師們都用贊賞的眼光欣賞著我們這個班的同學，整節課在安靜、歡快中進行著，課后我在課堂反饋表中填上了一個大大的“優”字。這節課雖然結束了，但在很長一段時間里我都很樂意講出來與同事和家人一起分享我的這份感受。

反思：

1、大道理簡單化 通過這節悄悄的體育課，我認為大道理對于低年級的小同學來說應該簡單化。比方說本課中滲透的尊重他人，關心他人的品質，就通過老師簡單樸實的語言引導幫助學生建立關心和關愛他人的意識，這比對學生講大道理效果要好得多

2、大道理生活化

同樣，對小學生來說大的道理需要借助生活實踐來實現，也就是要達到小故事大道理的效果就應從日常生活入手。道理從生活中感悟而來，所以，老師要時刻抓住生活中、課堂上的點點滴滴引導孩子懂得真道理，要讓大道理如春風化雨般滋潤孩子的心扉，這樣大道理才會真正被孩子內化成自己的東西。

3、表揚實際化

對小學生的表揚我認為應做到實際化，也就是說表揚需要老師真誠的贊賞和認可。平時上課老師的一個“好”字，會極大地鼓舞孩子的勇氣，在課上我經常可以聽到同學們高興地說：“老師說我好”。所以表揚的力量來源于實際，來源于真誠。我不提倡“放大”的表揚，主張實際的表揚，要讓表揚的力量發揮真正的作用。

感悟

體育課是一門綜合藝術，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫學、營養學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規律的、創造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術。在小學體育課堂中教師運用語言與學生交流，目的只有一個：高質量的完成教學任務，讓學生學會體育各方面的知識和運動技巧。因而課堂語言的表達要做到準確、明了、生動、得體，才能使學生在理解的基礎上產生審美體驗，從而樂于接受，這就是體育課堂的藝術所在。它的藝術性表現在美感和幽默感，教師語言應避免出現“八話”：“拖泥帶水的廢話、華而不實的虛話，模凌兩可的混話，枯燥無味的胡話，趣味低級的粗話，陳詞濫調的套話。”

教育反思是人們樹立和形成教育觀念的基本途徑之一，也是教師轉變教學行為的重要前提。今后，我們應進一步抓住這一契機，探索出更符合新課程標準的新方法、新思路。

第二篇：體育課教學設計與反思

體育課教學設計與反思

體育技能教學-----背越式跳高

教材分析

跳高，是一種運動文化。有人說：這是競技體育。其實這是一種誤解，體育教材中的跳高姿勢，并不能直接用于實踐，而是作為一種鍛煉身體的跳躍方式來學習的。學習鍛煉的過程，就是實現教育教學目標的過程，鍛煉參與的過程比其結果更重要。因此，要把它看作是一種體育文化，是一種認知和鍛煉的過程。

背越式跳高的學習是在高中一二年級學習跨越式跳高的基礎上的進一步拓展。本節課將初步學習和掌握背越式跳高技術，進一步豐富跳高的有關知識，重點是基本掌握弧線助跑與起跳相結合的技術。通過教與學，啟迪學生思維，提高學習的自覺性，培養對體育的興趣，體驗樂趣，培養克服障礙，克服困難的精神。

在課中通過救助小知識的演練與講解，引伸到愛心救助。

教學目標

1．初步學習和掌握背越式跳高的助跑與起跳技術，發展學生的跳躍能力和協調性

2．培養學生勇敢、探索、合作、競爭意識和頑強意志品質，體驗成功的樂趣 3．發揮學生的主動性和積極性，促進學生的自我表現意識，培養良好的個性 4．學生在課堂中體驗成功與失敗的感覺，學會調控心理狀態，培養良好的心理品質

教學策略

1．通過看多媒體課件、圖解、教具、教師示范，加強學生對動作的直觀理解。再通過教師質疑啟發和學生間的互教互學，加強對動作原理的理解，發展學生智力。

2．學生交往中，通過自我評價和互相評價，培養團結協作，助人為樂的良好品格，以及對自我的認識。

3．學生學習要以教師提出的教學目標為基礎，按自己的基礎制定個人的學習目標。基礎較好的學生，允許完成更高水平動作；一般水平學生要完成本次課的任務；學習有困難的學生，教師要重點幫助并提出學生適當的目標，并努力實現目標。教師應做到因材施教，區別對待。

4．教學組織上采用集體與分組練習相結合的方法。

5．結束部分，在“腳尖—腳跟—腳尖—踢”練習中，輕松愉快地結束本節課。

教學重點和難點

重點：助跑與起跳的配合

難點：起跳腿、擺腿與手臂的協調配合 教學設計與反思 體育教學的目標之一是學習體育文化，學習體育的技術，掌握體育技能。本課以《體育與健康》課程標準為依據，結合我校嘗試的研究性學習課程的開設，本課選取了以背越式跳高為主教材，為了使學生掌握背越式跳高技術，我們設計了一節體育技能學習的教學課。“研究性學習”的一個重要著眼點就是改變學生的學習方式，幫助學生改變原有的單純式的學習方式，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式，“研究性學習”就其過程而言，需要培養學生發現和提出問題的能力，提出解決問題的設想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并掌握基本的科學方法，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息。“研究性學習”強調通過讓學生自主參與、積極參與獲得體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。在體育教學中，為了面向全體學生，使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發展，教學中堅持因材施教原則，實施差別教育，讓學生做課堂的主人，促使學生主動發展，完成技能學習以教為中心到以學為中心的轉變。

第三篇：信息技術與體育課教學反思

信息技術應用教學與體育課教學反思

林鑫

信息技術在課堂教學中的應用大大的提高了課堂教學的質量。體育課主要以室外課為主，而電教手段在操場上不便使用，因此在體育教學中很少應用到現代信息技術。如何把現代信息技術應用到體育教學中，充分發揮學生的主動性與創作性，提高教學質量。已成為我們體育教師應該思考的問題。我也對此進行了探索和思考。

一、在室內體育理論教學時，如：體育常識、人體生理、衛生保健等基礎知識，我們可以根據教學目標收集相關信息。將相關的內容和信息制成幻燈片、動畫，在教學時演示給學生看，這樣大大的提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

二、利用比賽視頻激發學生學習興趣，如：在籃球教學時，首先我組織學生觀看精彩的NBA比賽視頻讓學生充分感受籃球的魅力，大大激發學生學習籃球興趣的興趣，學生認真練習、積極展示。這節課收到了非常好的課堂效果。

三、體育教學過程中有些技術動作很難用語言描述和示范清楚。利用多媒體課件的動畫來展示，采用慢動作、暫停、重放等手段，可將一些復雜的、瞬間的動作化快為慢、化動為靜，是抽象的、不易看到的事物形象的顯示出來，便于學生觀察、體會學習，從而有利于對正確動作的理解和掌握。在蹲踞是跳遠教學時，首先我用十分鐘時間利用多媒體課件，將助跑、踏跳、騰空、落地四個動作過程，分別用動畫的形式進行展示，結合講解、示范，從而幫助學生看清了動作的技術細節，幫助學生對動作要領的掌握。在室外練習時大多數同學很快就掌握了動作要領。

在今后的教學中，我講不聽的探索，將現代信息技術與體育教學有效地整合，提高教學質量，為課改作出新貢獻。

第四篇：體育課教學反思

體育課教學反思

體育組劉新程

新課程理念的不斷深入，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破，這次課程改革所產生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。通過課

改，使我充分認識到了這些變化。

一、教師的角色發生了變化

長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規范、但卻完全正確，甚至是有創造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實施后，教師由傳授者轉化為了啟發者，由管理者轉化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”。

二、教學策略產生了變化

新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教學觀念的變化，逐步改進了教學策略，使其與課改理念高度統一，緊密結合。“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面談幾點感想。

1、明確目標，讓教學實踐不盲目。

要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

2、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。

3、實施有效教學，使課堂活而不亂。

課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導

自己不斷在反思中成長

第五篇：體育課教學反思

體育課教學反思

馬學峰

素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中僅有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發展，對發展學生身體各方面素質、培養學生群眾主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養和利用學生對體育運動的興趣，充分調動學生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題。

體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，并且還在于激發和持續學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導就能夠激發出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學計劃，使教學資料盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

學生是教學活動中的主體，務必充分發揮其主體作用，從被動理解變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應思考從學生的實際出發，打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法，而多給學生有選取性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發現自我的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自我去練、自我去學，就給了部分學生表現的良機。總之，教師要善于從學生實際需要思考，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自我的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發無限生機。