第一篇：觀摩江西省宜春市體育教學(xué)能手比賽的體會陳小琴

觀摩江西省宜春市體育教學(xué)能手比賽的體會

——陳小琴 2012年12月18-20日江西省宜春市體育教師教學(xué)能手比賽在宜春舉行，從內(nèi)心講非常感激學(xué)校及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次教學(xué)能手比賽規(guī)模盛大，來參賽、聽課的教師來自全省的各個(gè)市縣，比賽內(nèi)容有教案、課件、才藝、說課、上課三個(gè)階段，五個(gè)內(nèi)容。每個(gè)賽場都無虛席。對于我們一線體育教師來說，這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

本次活動中我聽30多個(gè)老師的說課，7個(gè)老師上課，這些老師水平不一，風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。在說課比賽中，有2位宜春三小的老師讓我佩服不已，他們侃侃而談的話語令我們聽到都是一種享受。在上課比賽中，老師們充分展示了自己的教育教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容出奇出新，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際。參賽老師的課真實(shí)、扎實(shí)、高效，非常具有展示性與導(dǎo)向性。下面談一談觀摩后的幾點(diǎn)收獲。

一、課前熱身形式多樣。

每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互 動，消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性的必備條件。

二、場地、器材使用恰到好處。

這次所有參賽的教師設(shè)計(jì)場地和所用器材都很實(shí)用，應(yīng)用的恰到 好處。因這次比賽小學(xué)組城區(qū)片都是以“前滾翻”為主題。所以每個(gè)人使用的公共器材就是墊子。但是每個(gè)老師使用的輔助器材都不一樣，像豐城三小的徐老師，充分利用一張紙巾調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及要求學(xué)習(xí)掌握要低頭著墊，團(tuán)身緊，滾動圓的動作技巧。整堂課活潑可愛，學(xué)生有激情、老師有熱情。輔助器材的使用極大豐富了課堂，使體育課堂變得更加生動、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)了。

三、教師素質(zhì)高，基本功扎實(shí)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在聽課中 我發(fā)現(xiàn)參賽老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是聽到樟樹二小李老師的課，他教態(tài)自然，口令響亮而又清晰，且充滿了自信，充滿了激情，緊緊的吸引著學(xué)生。他的前滾翻動作更是贏得全場喝彩。

基本功是教師個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。特別是 體育教學(xué)，對教師的要求更高，涉及到的方面更廣。教師在課堂中不僅要能調(diào)動隊(duì)伍而且要做到調(diào)動時(shí)口令的正確，更關(guān)鍵的是還要用專業(yè)、精煉而生動的語言來講解，因此過硬的基本功，語言的表達(dá)能力，自然地肢體語言都能為課堂教學(xué)帶來不同的效果。在本次參賽的老師中我最佩服的是宜春三小的羅老師，他調(diào)動隊(duì)伍井然有序，做示范時(shí)標(biāo)準(zhǔn)而又漂亮，講解自然而又精湛，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

四、課堂教學(xué)條理清晰。

一個(gè)清晰的教學(xué)流程，不僅有助于教師的教學(xué)思維順得進(jìn)行，也 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本次活動中，各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，通過由簡至繁、由易至難，循序漸進(jìn)的教學(xué)流程安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、鞏固、提高新技能的過程中更加了解技術(shù)的要點(diǎn)。同時(shí)，這種螺旋式上升的教學(xué)方式也是在體育課教學(xué)過程中應(yīng)遵循的一條規(guī)律。例如：靖安的蔣老師根據(jù)人體運(yùn)動技能掌握的基本規(guī)律，將前滾翻的設(shè)計(jì)為：慢跑熱身——武術(shù)操——前滾翻技巧——游戲（前滾翻障礙跑）四個(gè)教學(xué)過程。每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都很自然，一環(huán)扣一環(huán)，課堂教學(xué)非常的流暢。

三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，上課教師扎實(shí) 深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，深入研究，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。

第二篇：教學(xué)能手觀摩體會

小學(xué)語文教學(xué)能手現(xiàn)場觀摩體會

11月22號，在濱州一小教學(xué)樓五樓大會議室開展了濱州市第八批教學(xué)能手現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動。我作為一名小學(xué)語文教師，有幸參與聽取了各縣推選代表的幾節(jié)語文課，感覺大開眼界，個(gè)位選手各盡所能，各領(lǐng)風(fēng)騷，全面展示自己的教學(xué)水平，充分展示了濱州教育的最高水平。通過這次活動，我感覺提高了自己的教學(xué)水平，學(xué)到了不少優(yōu)秀方法，可以說大有收獲學(xué)到了很多東西，對我的幫助很大。下面就簡單談一下我的幾點(diǎn)體會。

第一，以文為本多種訓(xùn)練。在活動中，好幾位老師充分利用教材文本進(jìn)行解讀，深入挖掘文本，從不同的的方面，利用不同的形式，設(shè)置不同的層次，把學(xué)生帶入文本中，充分的理解文本內(nèi)涵，體會作者的精神和寓意，感受作者的寫作特色。比如李香菊老師在《去年的樹》一課中，以文本為載體，深入剖析，把鳥兒尋找大樹的過程進(jìn)行解讀，使得學(xué)生能輕松領(lǐng)會小鳥和大樹之間的深厚友情，特別是在小鳥和燈火那一段，李老師對比《巨人的花園》一課的寫法，訓(xùn)練學(xué)生利用多變的句式反復(fù)誦讀，反復(fù)體會。學(xué)生樂在其中，雖然是多次誦讀但趣味盎然，在不知不覺中完成了預(yù)定的目標(biāo)。可以說聽了那么多次課，有的課聽上去呆板單調(diào)，毫無新意，令人昏昏欲睡，但李老師這節(jié)課卻讓人耳目一新，在不知不覺中竟然下課了，然人覺得意猶未盡，可見李老師功底之深厚。

第二，多種形式鼓勵表揚(yáng)。在課堂中，好多位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)，比如宋桂珍的課就特別突出老師就是這樣。孩子們的特點(diǎn)就是愛聽好話，喜歡表揚(yáng)。課上老師們都很注意這一點(diǎn)，她們利用多變的語言對孩子們的每一個(gè)舉動和回答進(jìn)行引導(dǎo)，做對的正面表揚(yáng)，不對的也找出其舉止中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，回答錯的也不批評，而是鼓勵其信心，不會打消他們的積極性。再就是盡量變換語言，用不同的句子換著說，這樣不重復(fù)還顯得新鮮，學(xué)生也樂于接受，參與的積極性就會越來越高。我發(fā)現(xiàn)，多用表揚(yáng)鼓勵語言的課堂，氣氛活躍，師生互動環(huán)節(jié)多，速度快，氣氛好，效率高。當(dāng)然，要做到至這一點(diǎn)就需要老師多動腦子，因地制宜，盡量豐富自己的詞匯，這也是老師提高自己能力的一個(gè)方面。

第三，有所側(cè)重關(guān)注全體。很多課堂上的活動，老師挑出一部分或者幾個(gè)學(xué)生做某件事，注意力往往就放在這幾人身上，或指導(dǎo)或關(guān)注，對于其他學(xué)生就有所忽略，這是課堂上常見的現(xiàn)象。而在這里，有幾位老師就做得很好，象李敏老師讓幾個(gè)學(xué)生上臺表演時(shí)，還隨時(shí)關(guān)注臺下的學(xué)生，給他們安排點(diǎn)事做，有時(shí)候一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一個(gè)動作就可以讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)注，就會有存在感，就會集中精神，認(rèn)真去學(xué)。所以，在學(xué)生分別活動時(shí)，老師要有大局觀，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，只有做到這樣，才會全面把握學(xué)生，真正形成的高效課堂。

以上所述是我印象最深刻的幾點(diǎn)，當(dāng)然，我的體會不止這些。比如老師們的教態(tài)溫柔可親，語言親切和藹，多媒體的恰當(dāng)使用，對教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙合理等，都給我留下了深刻的印象。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將在以后的教學(xué)過程中，不斷探索，不斷改進(jìn)，把這些經(jīng)驗(yàn)體會推廣應(yīng)用，不斷完善我的教學(xué)之路。

第三篇：體育教學(xué)能手比賽演講稿

各位尊敬的評委老師大家好！

今天我演講的題目是《在實(shí)踐中理解新課程》

很有幸，能夠跟上這次全國范圍內(nèi)新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時(shí)，新課程在同一年實(shí)施了。可以說，我是與新課程一起走進(jìn)了體育課堂。這就要求我?guī)Ыo學(xué)生的，也必須是最新的課程理念。4年快過去了，我在這4年實(shí)踐中經(jīng)歷過迷茫，也品嘗過甘甜，但更多的是一種幸福，因?yàn)槲以谧约旱慕逃龑?shí)踐中與新課程共同成長。

新課程的實(shí)施，必須要求教師改進(jìn)教育策略，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，提高師生的互動，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到有用的本領(lǐng)。在這4年的教學(xué)探索中，我對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)感悟。

第一點(diǎn)要求我們體育教師要更新觀念

根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，它突出了健康是唯一目標(biāo)。

新課標(biāo)更為徹底的摒棄了，以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了學(xué)生是教學(xué)中的主體，這同素質(zhì)教育的理念是一致的，將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就我們學(xué)校體育而言，強(qiáng)調(diào)了以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。

第二點(diǎn)要求我們體育教師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統(tǒng)的思想觀念是學(xué)校教人、家庭養(yǎng)人、社會用人。而現(xiàn)實(shí)證明對人的教育僅僅依靠一個(gè)時(shí)期，一個(gè)方面的力量是難以完成的。學(xué)校、社會、家庭是體育教育的三個(gè)渠道。而作為我們體育教師因該從學(xué)校體育這方面去培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

第三點(diǎn)注重學(xué)生的自我評價(jià)：

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用1-2分鐘的時(shí)間來評價(jià)自己，在學(xué)習(xí)的過程中所取得的成績。培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)。這樣既可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評價(jià)、相互評價(jià)有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會，形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

未來的路還很長，唔將上下而求所。希望帶給學(xué)生們是難忘的童年，因?yàn)椋麄冇兄鞓返捏w育課堂。

我的演講完畢，謝謝各位評委老師！

第四篇：省初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手觀摩聽課體會

省初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手觀摩聽課體會

2011年10月24日——10月26日，山東省初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手評比在濟(jì)南舉行，我有幸得到了這次聽課的機(jī)會，觀摩了三十多位優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課堂，從中我感悟很深，有很多體會。

這次聽的課有七年級、八年級、九年級的數(shù)學(xué)課，講課老師都用的是濟(jì)南六三制的北師大版初中數(shù)學(xué)教材，參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時(shí)間花許多精力來對課進(jìn)行包裝，他們的課堂實(shí)實(shí)在在反映了各自平時(shí)的水平和能力，效果差異很大，有的注重了課堂氛圍的建設(shè)，想盡一切辦法和學(xué)生身邊的事例烘托氣氛，但缺乏實(shí)效性；有的講課很實(shí)在，課堂效率高，知識的內(nèi)涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了課堂的趣味性，氣氛沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

在聽課過程中我感受到了老師們不一樣的風(fēng)采如濟(jì)寧第十四中學(xué)蘇老師，臨沂第二十八中的王忠強(qiáng)老師，文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的夏老師，榮成實(shí)驗(yàn)中學(xué)的解云婷老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了生命化課堂的魔幻魅力。

下面就談?wù)剮c(diǎn)印象深刻的方面：

一、每堂課都注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課

每位老師幾乎都能高效巧妙導(dǎo)入，特別注重新課的引入，如臨沂第二十八中學(xué)王忠強(qiáng)老師，用了一首動聽的《紅旗飄飄》，現(xiàn)場自己演唱吸引學(xué)生和在場老師的注意，引出神州八號飛船在太空平面的位 置，引出課題《平面直角坐標(biāo)系》，還有一位老師也是在講《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)剛開始的導(dǎo)入選擇的是學(xué)生們喜歡玩的游戲五子棋一處的課題，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動中。他們的這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

二、教師們注重學(xué)生自主、探究、動手能力的培養(yǎng)

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力對于觀察的發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的討論交流之后,逐步對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。對于問題的處理，能分組的討論，學(xué)生動手去演示，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會明白,才會去應(yīng)用。

三、教師們注重課堂實(shí)效性

對于課堂實(shí)效性，濰坊廣文中學(xué)的劉雅琴老師給我印象很深刻，雖然這位老師沒有太多華麗的語言，學(xué)生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習(xí)很有梯度，我覺得這節(jié)課雖然有些沉悶但是學(xué)生們應(yīng)該是學(xué)到的東西很多，知識的掌握應(yīng)該很好。

總之，這次觀摩聽課我的收獲很大，聽課的那幾天我也不斷地在反思我的數(shù)學(xué)課，我們都知道知識來源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目，但是 在我的課堂我真的做到了知識的鋪墊了嗎？真的恰到好處的放手學(xué)生了嗎？每節(jié)課提出的問題的真的是有效的嗎？等等，我想了很多，對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，取人之長，補(bǔ)己之短，相信以后的我一定會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，不但進(jìn)步成為一名高素質(zhì)教師。

第五篇：教學(xué)能手觀摩聽課體會成山

教學(xué)能手觀摩聽課心得體會

2013年3月11日——3月25日，我校教學(xué)能手評比如期舉行，我觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，從中我感悟很深，有很多體會。

這次聽的課給我的總體感覺是：他們的課堂實(shí)實(shí)在在反映了各自平時(shí)的水平和能力，有的注重了課堂氛圍的建設(shè)，想盡一切辦法和學(xué)生身邊的事例烘托氣氛，講課很實(shí)在，課堂效率高，知識的內(nèi)涵和外延都能挖掘到位。

下面就談?wù)剮c(diǎn)印象深刻的方面：

一、每堂課都注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課

2位老師幾乎都能高效巧妙導(dǎo)入，特別注重新課的引入，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動中。他們的這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

二、教師注重學(xué)生自主、探究、動手能力的培養(yǎng)

2位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對于觀察的發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的討論交流之后,逐步對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。對于問題的處理方法靈活，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會明白,才會去應(yīng)用。

三、注重課堂實(shí)效性

對于課堂實(shí)效性，張瑞泉給我的印象很深刻，雖然他沒有太多華 1

麗的語言，學(xué)生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題目練習(xí)很有梯度，我覺得這節(jié)課雖然有些沉悶但是學(xué)生們應(yīng)該是學(xué)到的東西很多，知識的掌握應(yīng)該很好。

總之，這次觀摩聽課我的收獲很大，聽課的那幾天我也不斷地在反思我的教學(xué)，我們都知道知識來源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)的終極目的是為了應(yīng)用，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，但是在我的課堂我真的做到了知識的鋪墊了嗎？真的恰到好處的放手學(xué)生了嗎？每節(jié)課提出的問題的真的是有效的嗎？等等，我想了很多，對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，取人之長，補(bǔ)己之短，相信以后的我一定會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，不斷進(jìn)步。成為一名高素質(zhì)教師。