第一篇：蘇少版三下音樂(lè)第一單元《春天的歌》教案

第一單元春天的歌

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。2．通過(guò)學(xué)唱《春天來(lái)了》，熟悉這一為世界共同喜愛(ài)的旋律。認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，了解斷音記號(hào)的唱法。

3．通過(guò)看、聽(tīng)、唱、編等形式的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的快樂(lè)情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)，能熟練演唱歌曲《春天來(lái)了》。

2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，了解斷音記號(hào)的唱法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入 播放歌曲《布谷》。

師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家想一想，歌曲歌頌的對(duì)象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？ 學(xué)生討論后回答。

二、新授歌曲《春天來(lái)了》。

1．學(xué)生聽(tīng)范唱，回答問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一首歌，你能聽(tīng)出歌曲的歌頌對(duì)象是什么？情緒是怎樣的？

2．用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯(cuò)需要注意的？ 3．教授斷音記號(hào)

請(qǐng)學(xué)生把歌譜完整地唱一遍。

師：我們一起來(lái)唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號(hào)，要唱得短促有彈性。舌尖的動(dòng)作要敏捷輕巧。

4．唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？學(xué)生思考后知道該用有彈性的聲音來(lái)唱，再唱一唱。

5．改變速度演唱《春天來(lái)了》體會(huì)情緒的轉(zhuǎn)變。師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會(huì)歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。學(xué)生用較慢的速度唱體會(huì)歌曲的情緒，體會(huì)情緒，然后討論回答問(wèn)題。教師小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對(duì)象，我們?cè)诔璧臅r(shí)候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來(lái)。

6．處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來(lái)唱。學(xué)生指出標(biāo)有跳音的地方不能連起來(lái)唱，教師：如果進(jìn)行一下強(qiáng)弱處理歌曲將會(huì)更好聽(tīng)，唱唱看哪里強(qiáng)哪里弱？ 7．看書(shū)完整的演唱。注意強(qiáng)弱、斷音和連音。師：用你的聲音來(lái)營(yíng)造一個(gè)美好的春天吧！

二、創(chuàng)編旋律

師：《春天來(lái)了》這首歌同學(xué)們唱得的真不錯(cuò)，春天姐姐非常高興（多媒體出現(xiàn)春天姐姐微笑，舞蹈的樣子）她還想考考聰明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和節(jié)奏編支春天的歌，唱給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？），就從“風(fēng)兒吹，鳥(niǎo)兒唱”開(kāi)始編吧！讓我們先看看花瓣里的音符和節(jié)奏你會(huì)讀嗎？ 1.（出示課件：花瓣里的節(jié)奏）帶領(lǐng)生讀節(jié)奏。

2.你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。〈設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維?！?/p>

同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，春天姐姐聽(tīng)了肯定會(huì)很高興，你能把這些音符填寫(xiě)到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？ 3.（出示課件：花瓣里的音符）師范唱幾句編好的旋律 4.分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱

小組討論（設(shè)計(jì)意圖）：在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認(rèn)識(shí)；提高語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力，更新思維方式，還能培養(yǎng)他們的合作精神。

師：讓我們一起來(lái)欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到。

你看，春天姐姐聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越來(lái)越高興了。（出示課件）

三、全課總結(jié)

踏步走出教室，以《春天來(lái)了》作為背景音樂(lè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。2.學(xué)生能在《旅行之歌》的律動(dòng)活動(dòng)中，體驗(yàn)進(jìn)行曲速度。3.學(xué)生能用輕快有彈性的聲音唱好《旅行之歌》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能準(zhǔn)確把握《旅行之歌》中的弱起節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)教室

背景音樂(lè)《快樂(lè)的旅行隊(duì)》

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春天

師：美麗的春姑娘來(lái)了，她給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩的世界。

（多媒體出示春天的畫(huà)面，背景音樂(lè)〈 嘀哩嘀哩 〉）

師：畫(huà)面中都出現(xiàn)了什么？

生：學(xué)生回答。

師：同學(xué)們，春天美不美呀？

生：美

師：那么，在這美好的季節(jié)里，你們想不想和老師一起出去走一走，看一看呢？

生：想

師：讓我們準(zhǔn)備一下，一起出發(fā)吧！

播放音樂(lè) 《快樂(lè)的旅行隊(duì)》板書(shū)課題

（同學(xué)們坐在座位上隨音樂(lè)晃動(dòng)身體，感受出發(fā)的快樂(lè)。）

三、新授

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！我們就快要到達(dá)目的地了，不過(guò)在這之前，我們還要通過(guò)一個(gè)障礙，下面的彩色花瓣各代表不同的音符，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出音符的名稱。

1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲內(nèi)容和情緒。

師：同學(xué)們，我們順利的通過(guò)了障礙，大家休息一下。有群小伙伴也來(lái)旅行了，他們正唱著歌朝我們走來(lái)?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诔┦裁矗克麄兊男那樵鯓?？（?tīng)《旅行之歌》范唱）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，跟著音樂(lè)節(jié)拍 師：同學(xué)們聽(tīng)的非常認(rèn)真。他們?cè)诔裁囱剑?/p>

生：（明亮的天空，晴朗的天氣，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歡歌笑語(yǔ)以及小朋友的歌聲）

師：歌中的小朋友們看到明媚的陽(yáng)光、聽(tīng)到小鳥(niǎo)快樂(lè)的歌唱，你們說(shuō)他們的心情怎樣??？

生：（生回答）

師：沒(méi)錯(cuò)，他們的心情是無(wú)比快樂(lè)的！他們想邀請(qǐng)你們加入他們的隊(duì)伍，下面我們就跟著音樂(lè)的節(jié)拍和他們一同去旅行。（聽(tīng)《旅行之歌》范唱）

3、朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好！讓我們看一下歌詞，小朋友要去旅行他們高興的唱起了“啦.啦啦”，下面我們來(lái)合作有節(jié)奏的讀歌詞，同學(xué)們讀“啦.啦啦”，老師讀剩下的部分?？春酶柙~，你們要接好。

（找同學(xué)來(lái)給大家示范）

4、合作演唱

師：老師還想和你們?cè)俸献饕淮?。這次老師演唱前面，請(qǐng)同學(xué)們演唱“啦啦啦”，注意，你們的歌聲不能太大，會(huì)把枝頭的小鳥(niǎo)都嚇飛了。要用輕快的聲音唱。（讓我們?cè)賮?lái)合作一次）

5、哼唱歌曲

師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)用lu來(lái)哼唱歌曲。

6、同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面讓我們?cè)囍鵀榈谝欢胃枨钌细柙~。

（處理難點(diǎn)，唱好歌曲中的弱起節(jié)奏）

（1）弱起：歌曲的開(kāi)頭是弱起小節(jié)，同學(xué)們看下老師是怎么唱的。（生回答，老師吸了一口氣）對(duì)，不過(guò)要注意必須輕輕的吸氣，不讓別人發(fā)現(xiàn)。

（2）音準(zhǔn)；

7、演唱第二段歌詞。

師：時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼天色已暗，同學(xué)們，玩了一天你們感覺(jué)怎樣啊？ 生：（有點(diǎn)累了）

師：夜幕就要降臨了，路也記不清，站也站不穩(wěn)，但是盡管很疲勞，我們的心情怎樣？

生：（還是很高興）

師：沒(méi)錯(cuò)，我們還是要唱完這支歌再進(jìn)門(mén).8、完整演唱全曲。

師：同學(xué)們，唱的非常好，我們完整的演唱這首歌曲，注意要用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱，而且老師要在你們的臉上看到笑容。

9、邊表演邊完整演唱。

師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，為歌曲創(chuàng)編舞蹈，每一小組派兩名同學(xué)到前面來(lái)表演，看哪一組表演的好?。ㄍ瑢W(xué)創(chuàng)編教師巡視指導(dǎo)）

四、小結(jié)

師：玩了一天，大家都累了。讓我們聽(tīng)著《小小搖籃曲》。在這寧?kù)o的旋律中做個(gè)甜甜的夢(mèng)吧！

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用歡快的語(yǔ)氣演唱《嘀哩 嘀哩》，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，并教育同學(xué)們 熱愛(ài)大自然。

2.連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)

2、引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.我先出一道謎語(yǔ)考考你們:”三人同日出,百花其爭(zhēng)艷---打一個(gè)字(春)3-5分鐘

在過(guò)程中可以提示.也可最后自己回答

(出示課件)是的春的春天到了,那你們能不能告訴你們看到的春天多有什么呢??

生1：樹(shù)木長(zhǎng)出新的嫩葉，大地綠了，花兒開(kāi)了。

生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動(dòng)物醒了，燕子飛回來(lái)了，青蛙嘎嘎叫。??

師:生機(jī)勃勃的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅了，樹(shù)綠了，太美了。你喜歡春天嗎？

生:喜歡

師:那咱們用心去看，去感受，其實(shí)就在咱們每個(gè)小朋友的眼睛里，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》]

二、節(jié)奏練習(xí)（解決難點(diǎn)）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來(lái)表達(dá)你的心情呢？

（生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)困難，不知你們能否幫助老師來(lái)解決。

出示：

XX X X X ∣ X X X O ∣ XX X X X ∣ X-‖

1.讓學(xué)生先自己試一試。（教師指出八分休止符）

2.指名打擊。

3.教師示范。

4.全班齊打。

5.出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩

三、學(xué)習(xí)歌曲

下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍請(qǐng)同學(xué)告訴老師春天在哪里呢？（學(xué)生回答）

剛才我們?cè)谛蕾p的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)隨音樂(lè)唱歌.師:剛才唱時(shí)啊,發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)在唱嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩時(shí)還不太會(huì)那有沒(méi)有哪組同學(xué)愿意當(dāng)一次小老師再唱一遍啊???

師:恩唱得很好

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請(qǐng)同學(xué)告訴我你認(rèn)為歌曲的情緒是怎樣的？

什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？(引導(dǎo)學(xué)生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。)師:那就讓我們用活潑的.明亮的聲音來(lái)再唱一遍吧~!

四、結(jié)束語(yǔ):

同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在“玩”中感受學(xué)習(xí)豎笛的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)與他人合作。

2.學(xué)會(huì)do,re,mi,fa 四個(gè)音的奏法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握豎笛“斷奏”的方法并學(xué)會(huì)1、2、3、4四音以內(nèi)的練習(xí)曲。引導(dǎo)學(xué)生吹出干凈動(dòng)聽(tīng)的音色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師富有表情的范奏豎笛曲目《可愛(ài)的家》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

二、復(fù)習(xí)：

1.回顧豎笛的起源，播放國(guó)外豎笛演奏視頻。

2.回顧八孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理

（1）劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時(shí)找找這首歌里哪個(gè)音的指法沒(méi)學(xué)過(guò)？開(kāi)動(dòng)腦筋，自己找這個(gè)音的指法。

（2）音階練習(xí)（從do到高八度re）。①師唱唱名（上行音階），生無(wú)聲按指。②師范奏后生吹。

③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

（3）講解吐音技術(shù)和連音、斷音奏法。

①學(xué)習(xí)吐音技術(shù)。吹奏豎笛時(shí)有兩種常用的方法：（板書(shū)）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關(guān)。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開(kāi)吹口，發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

② 連音奏法是：在連線“⌒”內(nèi)，除第一個(gè)音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運(yùn)動(dòng)，氣息保持而舌頭不動(dòng)，吹得連貫圓潤(rùn)。

③斷音奏法則是每個(gè)音都發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

④以吹奏音階為例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師范奏后生練習(xí)（上、下行各練兩次）。

⑤再用兩種方法練習(xí)同一條練習(xí)曲。

4、探究、選擇吹奏方法：《春天來(lái)了》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學(xué)生各自試吹，兩分鐘后回答，并說(shuō)明為什么？再在歌譜上畫(huà)上連音線）。然后互幫互助，自由練習(xí)。（重點(diǎn)練第三樂(lè)句,教師到學(xué)生中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五分鐘后問(wèn)有沒(méi)有需要老師幫助的地方？）

5、師帶領(lǐng)重點(diǎn)練習(xí)第一、三樂(lè)句。

①

師唱唱名，生無(wú)聲按指。②師慢速范奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。

6、生跟師一起吹奏全曲。

7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。

8、請(qǐng)有把握的同學(xué)站起來(lái)吹奏。師用鋼琴伴奏。

9、唱吹結(jié)合：一組唱，一組吹，再由學(xué)生自己選擇合適的打擊樂(lè)器配樂(lè)。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)演唱《春天來(lái)了》，了解歌曲可以用兩聲部來(lái)表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。

2． 學(xué)習(xí)用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來(lái)了》伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吹奏《春天來(lái)了》

教學(xué)準(zhǔn)備：豎笛

教學(xué)過(guò)程:

一．復(fù)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》

1． 全體同學(xué)完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號(hào)的地方。

2． 老師演唱兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)出不同的聲部。

教師：現(xiàn)在你們仔細(xì)的聽(tīng)我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？

教師第一遍唱高聲部，二遍唱低聲部。學(xué)生討論回答。

3． 請(qǐng)學(xué)生唱一唱雙聲部的歌譜。

教師：高低聲部來(lái)各唱各自的歌譜。我們來(lái)分成兩部分練習(xí)一下。

高聲部先唱，低聲部做好準(zhǔn)備。學(xué)生按要求唱歌譜。

4． 唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生集中注意力。

學(xué)生練習(xí)數(shù)遍。

師：你覺(jué)得歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（飽滿了有立體感了）二．音樂(lè)游戲《異曲同唱》。先讓學(xué)生唱樂(lè)譜。

1． 分開(kāi)樂(lè)譜練習(xí)。交換一下，兩段都要練習(xí)。2． 唱樂(lè)譜合一下。也需要交換合作的練習(xí)。3． 分開(kāi)唱詞旋律，交換。

4． 合唱詞“啦”的練習(xí)，也要交換。

整個(gè)練習(xí)過(guò)程提醒學(xué)生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對(duì)要一致。

三．豎笛伴奏《春天來(lái)了》。

師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個(gè)曲更動(dòng)聽(tīng)，那就是請(qǐng)出我們手中的豎笛來(lái)幫忙。

1． 學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏歌譜。分析節(jié)拍注意斷音記號(hào)和休止符號(hào)的地方。

2． 跟琴練習(xí)伴奏旋律。分句學(xué)習(xí)，注意單吐音和氣息的運(yùn)用。

3． 教師用打擊樂(lè)器敲節(jié)奏，學(xué)生吹奏伴奏的旋律，練習(xí)節(jié)奏的穩(wěn)定性。

4． 練習(xí)個(gè)別難點(diǎn)處。單句挑出練習(xí)。5． 合著鋼琴的旋律吹奏。

6． 分工合作，一半學(xué)生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。

四．全課總結(jié)

第二篇：三下第一單元教案

人教版三下第一單元教案

單元解讀：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。燕子

教材解讀：

鄭振鐸的這篇《燕子》，是一篇“積伶積俐”、韻味無(wú)窮的散文。它用準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，為讀者描繪了燕子的可愛(ài)、機(jī)靈，創(chuàng)造出清新明麗的意境，富有詩(shī)意的美。

細(xì)細(xì)品讀《燕子》，如含一枚橄欖，唇舌生津，回味無(wú)窮。一美，美在語(yǔ)言，精妙絕倫。

《燕子》一文短小精悍，語(yǔ)言清新，不多的言辭卻如詩(shī)如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優(yōu)美的長(zhǎng)句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身??一對(duì)??加上??”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來(lái)回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機(jī)靈之感?！扒嗟牟荩G的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天?！边@一組句子之中，前邊連用了三個(gè)“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構(gòu)成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫(xiě)盡早春的爛漫，展現(xiàn)了蓬勃盎然的一派生機(jī)。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。一個(gè)“趕“字，真是妙不可言，她風(fēng)塵仆仆、千里迢迢專程趕來(lái)赴這場(chǎng)春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場(chǎng)盛會(huì)的主角。作者在寫(xiě)盡了春天的美麗后，只消這一句，這一個(gè)“趕”字，所有的美盡在燕子一身了。啊！她是鐘僧繇為畫(huà)龍點(diǎn)的雙睛，她是仙女織錦上的添花，沒(méi)有她的到來(lái)春天將失色多少?！霸谖L(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)??”僅一句話，燕子的輕盈、優(yōu)雅便躍然紙上，好一幅清新、靈動(dòng)的燕子飛行圖。作者抓住“斜著”、“掠過(guò)”、“已由??飛到??”、“橫掠過(guò)”、“沾了”等詞語(yǔ)寫(xiě)燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感，燕子所經(jīng)之處，蕩起了一圈圈漣漪，輕輕的，柔柔的，如一股暖流，激蕩在了作者的心里，激蕩在大自然的懷抱里，也漾入了我們每一個(gè)人的心里。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時(shí)的可愛(ài)景象，仿佛聆聽(tīng)到了燕子對(duì)春天的贊美和對(duì)人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。難怪有人說(shuō)：“在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上‘一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子’兩句，身心馬上會(huì)輕松起來(lái)，精神也會(huì)好上許多。”也許這就是說(shuō)《燕子》一文語(yǔ)言優(yōu)美，反復(fù)誦讀，能活血化“愚”、激發(fā)精神的靈感吧。二美，美在交融，相映生輝。

本文將燕子和春天交織起來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)燕子活潑機(jī)靈的形象、寫(xiě)燕子趕來(lái)添趣，寫(xiě)燕子飛行輕快，寫(xiě)燕子休息的美態(tài)，都置于春天這一大背景之中。

你看，第二節(jié)對(duì)春天景象的描寫(xiě)，就是為燕子的出現(xiàn)描摹了一幅春景圖做背景。對(duì)于春景的描寫(xiě)，作者也是別具匠心。他先選取春天最有特色的景象，微風(fēng)——吹拂、春雨——灑落、柔——展開(kāi)，然后再寫(xiě)春天萬(wàn)物的生機(jī)勃勃，由近到遠(yuǎn)，由個(gè)別到全體，再加上對(duì)這幾種春天代表性景物生動(dòng)的描繪，爛漫無(wú)比的感覺(jué)頓出。

春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣。如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。正是因?yàn)槿f(wàn)木滋榮、百卉爭(zhēng)妍，燕子才翩然而至。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。這一首贊美春天的歌，也是一首贊美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的贊歌。這是一幅清雅的國(guó)畫(huà)山水，這是一幅靈動(dòng)的水墨花鳥(niǎo)，不須濃墨亦不用重彩，載著作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)赫然出現(xiàn)在我們眼前。

三美，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

文章寫(xiě)燕子外形，從羽毛寫(xiě)到翅膀，寫(xiě)到尾巴，處于客觀靜態(tài)；而“趕來(lái)”添趣，在天空中飛掠，輕若逝塵，快如走馬，身過(guò)之處只留下一圈圈蕩漾開(kāi)去的漣漪，生趣盎然，顯示了燕子的活潑機(jī)靈，則為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)則躍然不止，靜則臨水而立。末了更是由動(dòng)及靜。燕子飛倦了，落在電線上休息，不與春光爭(zhēng)輝，不與繁花比美，靜靜地，默無(wú)聲息地鳥(niǎo)瞰著廣袤的大地，嫻靜、優(yōu)雅地欣賞著春天的美麗。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動(dòng)著我們的心扉。而后電線成了五線譜，燕子成了動(dòng)聽(tīng)的音符，仿佛正待縱情演奏，奏出一首贊美春天的歌。這真是動(dòng)中見(jiàn)靜，靜中含動(dòng)了。由于采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，使得全文既飛揚(yáng)靈動(dòng)，又耐人尋味，給人無(wú)盡的美感和不盡的遐想??

教學(xué)建議：

針對(duì)本文語(yǔ)言、意境、形象方面的特色，教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，從而更好地體會(huì)感受文本對(duì)燕子的喜愛(ài)和春天之美的贊賞之情。可以結(jié)合課文插圖，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，教者要引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營(yíng)造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添”“偶爾”造句。

2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目”等詞語(yǔ)。3．能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

4．通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

5.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子 , “ 為春光增添了許多生機(jī) ” 和 “ 這多么像正待演奏的曲譜啊 ”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

（教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。）

二、初讀課文體會(huì) 1．明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1．學(xué)生自由讀。2．指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。3．師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4．讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

5．下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6．問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8．歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9．指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

（教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著想象去讀書(shū)，自主解決。）

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1．我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2．同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。3.誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

4．大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5．這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。6．朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書(shū)面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

（注重了閱讀的實(shí)踐。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。）

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

（巧妙的創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫(xiě)作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫(xiě)作水平。）

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

（寫(xiě)電線為什么用“幾痕”，而不用“幾條”、“幾根”或“幾道”呢？這是作者遣詞造句準(zhǔn)確、形象的表現(xiàn)。《新華字典》以“根”、“條”、“道”等條中都有量詞的注解，是指長(zhǎng)條形的東西。如：一根麻繩，一條河，兩道紅線，等等。但是，這些東西是明顯可見(jiàn)的，而課文中的“幾痕細(xì)線”是指遠(yuǎn)處模糊不清的電線，看過(guò)去好像只看到電線的一些痕跡一樣。再仔細(xì)觀察課文中的彩色圖畫(huà)：嫩藍(lán)的天空中有幾道隱約可見(jiàn)、似有似無(wú)的痕跡，上面還有幾個(gè)小黑點(diǎn)，很像是“正待演奏的曲譜”。課文用了“幾痕”這個(gè)樸實(shí)無(wú)華又富有形象性的詞語(yǔ)，在插圖中再配以嫩藍(lán)的天空來(lái)映襯，這就給春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心曠神怡之感。）

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

教學(xué)反思 古詩(shī)兩首

教材解讀：

選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。

這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)建議：

1．課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情況，春天百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。

2．本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字有7個(gè)。可以讓學(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字，比如，可以在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

要加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo)，比如，裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字；剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫(xiě)。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

3． 這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩(shī)句?？梢赃@樣導(dǎo)入：春天是什么樣的？春天的柳樹(shù)是怎樣的？春天百花盛開(kāi)的景象是什么樣的？你能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？在學(xué)生回憶自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)后，再提出：看看古代詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

4．古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀、音樂(lè)配讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，達(dá)到對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。不必專門(mén)死摳其中的詞義，在粗通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)、課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！

四、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

（語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)言的實(shí)踐。）

四、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思荷花

教材解讀：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美。課文是按看荷花的順序來(lái)寫(xiě)的。全文共五個(gè)自然段。第一段講清早到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。這里的“一??就??”說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子?！鞍ぐD擠”說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛?！跋褚粋€(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開(kāi)時(shí)、全開(kāi)時(shí)、未開(kāi)時(shí)的樣子?？梢韵胂蟮贸鰜?lái)：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么迷人??！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫(huà)”。

第四自然段講看荷花引起的想象。想象是一種心理活動(dòng)。作者為什么覺(jué)得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里”？因?yàn)槊鎸?duì)這滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風(fēng)吹來(lái)，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲(chóng)共語(yǔ)。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把學(xué)生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。第五自然段講過(guò)了好一會(huì)兒，作者才想起是在看荷花。這說(shuō)明作者被深深地陶醉了。

體會(huì)荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。體會(huì)第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會(huì)想到自己與花共舞、與蟲(chóng)共語(yǔ)，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫(xiě)話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

（出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？ 3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

（創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。如，談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書(shū)、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。）

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？

(6)練習(xí)：

①剛開(kāi)的白荷花（）。②全開(kāi)的白荷花（）。③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導(dǎo)學(xué)生你想用什么方法再次感受荷花的美，學(xué)生的創(chuàng)造熱情空前高漲，畫(huà)畫(huà)、朗讀??創(chuàng)造力得以充分的挖掘。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話。教學(xué)反思

4珍珠泉

教材解讀：

《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。

作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。活潑可愛(ài)的孩子，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫(xiě)泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫(xiě)珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的敘述順序及描寫(xiě)景物的方法。

本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn): 了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，2、討論交流，朗讀體會(huì)：

（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠啊！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書(shū)思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

教學(xué)反思

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

三、修改習(xí)作

1.指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

2.修改習(xí)作

四、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)反思

第4課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的 第二行：寫(xiě)日月的 第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦

三、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)反思

第三篇：二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《打掌掌》教案 蘇少版

《 打掌掌 》

教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：湘版教材第一冊(cè)第三課 教材分析：

《打掌掌》是一首江西童謠，旋律歡快跳躍。歌曲根據(jù)兒童游戲打掌掌描繪了花兒朵朵的優(yōu)美意境。歌曲的2/4拍3/4拍混合拍一段體結(jié)構(gòu)，更增添了音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.能用身勢(shì)動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。2.能唱學(xué)會(huì)演唱歌曲《打掌掌》。

3.能跟著歌曲《打掌掌》的節(jié)奏玩打掌掌的游戲。

4.能唱準(zhǔn)3、5、6 三個(gè)音的音高，并借助柯達(dá)伊手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音的音高。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：

1.通過(guò)讀童謠熟悉歌詞內(nèi)容，同時(shí)在無(wú)意識(shí)的恒拍律動(dòng)中，建立2/

4、3/4 拍的節(jié)拍感。2.通過(guò)師生打掌掌游戲反復(fù)感受3/4拍與2/4的不同，解決變換拍子的難點(diǎn)。3.3、5、6的音高是這一課的教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)游戲在柯達(dá)伊手勢(shì)的幫助下建立音高概念。4.在音樂(lè)中找伙伴玩游戲，通過(guò)游戲中動(dòng)作的變化感受變換拍子，培養(yǎng)聆聽(tīng)的耳朵。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在多樣的游戲中學(xué)會(huì)歌曲并體驗(yàn)2/4,3/4的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠快樂(lè)的與同學(xué)參與音樂(lè)游戲《打掌掌》 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 課件

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：隨音樂(lè)擺動(dòng)身體《幸福拍手歌》 師：我們的小小手兒可以用來(lái)干什么？ 生：

師：其實(shí)，我們的小手還可以用來(lái)表現(xiàn)音的高低。今天，張老師帶你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位音符朋友吧。（出示教具3、5、6）

師：我們來(lái)做一做手勢(shì)動(dòng)作，和這三位朋友打打招呼吧。（師示范柯達(dá)依手勢(shì)）1）

師：3的小手在哪里？生：3的小手在這里。（腰間）

5的小手在哪里？生：5的小手在這里。（胸前）6的小手在哪里？生：6的小手在這里。（嘴邊）2）跟旋律問(wèn)答 3 3 3 3 3 3 0 | 3 3 3 3 3 3 3 0 ||（師）3的 小手 在哪 里 ？（生）3的 小手 在這 里。5 5 5 5 5 5 0 | 5 5 5 5 5 5 5 0 ||（師）5的 小手 在哪 里 ？（生）5的 小手 在這 里。6 6 6 6 6 6 0 | 6 6 6 6 6 6 6 0 ||（師）6的 小手 在哪 里 ？（生）6的 小手 在這 里。

3）找朋友

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在老師要來(lái)和你們玩捉迷藏的游戲了。老師會(huì)在這會(huì)將音符小朋友藏在你們中間，請(qǐng)拿到老師唱到的那個(gè)音符的孩子起立，邊做動(dòng)作。（師走到一位孩子旁示范）

33 33 3---1 師：33 33在哪里？生1 舉起卡片3 左手舉卡片 右手做手勢(shì) 唱33 33 在這里

2、我們的小手可以表示音符的高低之外，生活中還可以干什么？ 生：拍手

師：是的，我們還可以用拍手的方法來(lái)表?yè)P(yáng)別人。老師覺(jué)得你們剛剛表演的很棒，我們來(lái)拍手表?yè)P(yáng)一下他人和自己吧。師：（示范）表?yè)P(yáng)他。表?yè)P(yáng)我。（節(jié)奏）

3、出示兒歌

1）師示范念童謠打掌掌。（邊打邊念）手腕、手心 2）學(xué)生模仿拍掌、拍手心 3）聽(tīng)音樂(lè)，分組來(lái)拍一拍。

4、聽(tīng)音樂(lè)，師畫(huà)圖 1）腳掌（教具）

師：一個(gè)大圓2個(gè)小圓在什么地方？ 生：

師：開(kāi)在 什么 邊？開(kāi)在 什么 上？（按節(jié)奏）邊讀邊做腳

2）師：你還有什么動(dòng)作表現(xiàn)大圓嗎？ 生：踩腳（腳掌、腳尖）聽(tīng)音樂(lè)，男、女生各一次

5、學(xué)唱《打掌掌》 1）聽(tīng)老師彈琴，生跟唱

2）聽(tīng)琴自己唱（帶表情，高興地）3）聽(tīng)琴，邊唱邊做動(dòng)作。（手腳同步）

6、集體舞展示

1）師：我們還可以這樣玩（請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師玩）2）學(xué)生練習(xí)和同桌玩（放音樂(lè)）

3）師：如果我還想和更多的人一起玩，可以嗎？怎么玩呢？（4人一組玩）

7、師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了3、5、6三個(gè)音符朋友，還學(xué)了打掌掌的歌,玩了打掌掌的游戲,希望你們可以跟你的伙伴們一起：讀童謠，唱兒歌，一起快樂(lè)地——打掌掌。

第四篇：蘇少版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元生肖樂(lè)園教案

蘇少版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元生肖樂(lè)

園教案

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kj.co

m 第一單元生肖樂(lè)園

單元目標(biāo)：、能熟練地演唱歌曲《十二生肖歌》、《小花貓和小老鼠》、《小猴子有禮貌》，學(xué)會(huì)用輕松、活潑的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、通過(guò)欣賞管弦樂(lè)《母雞與公雞》，歌曲《小龍人》、民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》這三首表現(xiàn)形式截然不同的樂(lè)曲，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)無(wú)窮的表現(xiàn)力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，通過(guò)歌表演，采集與分享等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作能力。

單元重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提高。

單元難點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。

課時(shí)安排：

課時(shí)

聽(tīng)

唱

動(dòng)

拓展

第一課時(shí)

《母雞與公雞》

《十二生肖歌》

采集與分享

第二課時(shí)

《小龍人》

《小花貓和小老鼠》

第三課時(shí)

《小猴子有禮貌》

歌表演《小猴子有禮貌》

第四課時(shí)

《金蛇狂舞》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、唱：《十二生肖歌》

2、聽(tīng)：《母雞與公雞》

3、采集與分享、歌表演

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過(guò)模唱，唱準(zhǔn)X0X|節(jié)奏。

2、通過(guò)欣賞圣.桑斯的弦樂(lè)曲《母雞與公雞》，讓學(xué)生感受其音樂(lè)形象；

3、能根據(jù)采集到的動(dòng)物音樂(lè)進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂(lè)欣賞中感受音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)X

0X|節(jié)奏

教學(xué)用具：

教學(xué)用琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

㈠故事導(dǎo)入新課（媒體出示畫(huà)面）

你知道自己屬什么嗎？為什么有屬老鼠的，沒(méi)有屬貓的呢？這里有個(gè)故事。（讓小朋友聽(tīng)《生肖故事》。

[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊]

㈡讀兒歌：（媒體出示兒歌，《十二生肖歌》作為背景音樂(lè)）、教師范讀：鼠牛虎，兔龍蛇；

馬羊猴，雞狗豬；

快到生肖樂(lè)園來(lái)；

唱歌跳舞樂(lè)一樂(lè)。

2、小朋友跟著老師一起有節(jié)奏地讀一讀。

3、小朋友邊讀邊表演。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)讀兒歌這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律]

㈢教唱新歌：

師：小朋友，你們聽(tīng)，十二生肖在開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢！

⑴范唱歌曲，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒；

⑵請(qǐng)小朋友自己輕聲有節(jié)奏地朗讀歌詞；

⑶跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞；

⑷小朋友，你覺(jué)得哪一句比較難讀？

⑸我們一起來(lái)練一練：XXXX|X0X|XXXX|X0||

加上“哎”字讀一讀

兔兒跳得快

兔兒跳得

快。

雞唱天下白

雞唱天下

白。

請(qǐng)把順序排啊，請(qǐng)把順序

排。

⑹請(qǐng)小朋友根據(jù)這樣的節(jié)奏自己編一編。讀一讀。

⑺聽(tīng)歌曲錄音，小朋友邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。

⑻教師彈奏旋律，小朋友哼唱旋律。

⑼跟琴聲分段學(xué)唱歌詞。（跟著老師唱）

⑽完整地演唱歌曲。

⑾小朋友，愿意把優(yōu)美的歌聲送給大家嗎？

⑿歌曲處理：

①相互討論：怎樣唱更能表現(xiàn)歌曲的情緒？

②用稍快的速度，詼諧幽默地演唱。

⒀戴上頭飾唱一唱、演一演。（小朋友自由發(fā)揮，創(chuàng)編動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。]

㈣欣賞（《母雞與公雞》）、下面，老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)想想，音樂(lè)表現(xiàn)了哪種動(dòng)物？

2、聽(tīng)聽(tīng)，演演。

3、師講解：

這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國(guó)作曲家圣.桑斯作曲的，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，哪里表現(xiàn)的是母雞，哪里又表現(xiàn)了公雞。用動(dòng)作演一演。

4、聽(tīng)音樂(lè)，編故事，看哪個(gè)小朋友編的故事生動(dòng)有趣？

5、師小結(jié)

這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報(bào)曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時(shí)此起彼落，有時(shí)交結(jié)在一起就象他們?cè)趯?duì)話和吵架，生氣盎然，十分有趣。

㈤、采集與分享：、選擇一段小朋友喜歡的音樂(lè)，并上臺(tái)來(lái)演一演，請(qǐng)其他小朋友猜一猜，你演的是什么？

2、開(kāi)始活動(dòng)：演一演，猜一猜？

㈥、唱唱、跳跳，出音樂(lè)教室。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、唱：《小花貓和小老鼠》

2、聽(tīng)：《小龍人》

教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生用靈巧的吐字，風(fēng)趣、幽默演唱并且表演歌曲《小花貓和小老鼠》

2、通過(guò)欣賞《小龍人》讓學(xué)生初步了解領(lǐng)唱與齊唱，能夠感受樂(lè)曲輕松活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用風(fēng)趣、幽默的聲音演唱歌曲，感受作品的音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)

X?X節(jié)奏

教具準(zhǔn)備：

兒歌卡片；貓、鼠頭飾；錄音機(jī)；錄像片

教學(xué)過(guò)程：

㈠律動(dòng)

學(xué)生跟隨教師律動(dòng)進(jìn)教室（學(xué)生也可自選表演自己喜歡的動(dòng)物形象），律動(dòng)音樂(lè)《小龍人》

教學(xué)談話：

小朋友，你們聽(tīng)到過(guò)剛才的歌曲嗎？（生答）

師：這首歌曲是兒童劇《小龍人》里面的主題歌，劇中描定了一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明善良的小龍人找媽媽的故事。今天，老師帶領(lǐng)大家在歌曲中找一找小龍人是怎樣的？

㈡欣賞《小龍人》

⑴完整欣賞第一遍：

你覺(jué)得小龍人心情怎么樣？

說(shuō)說(shuō)你最喜歡歌曲中的哪一句？能給大家唱一唱嗎？

指名唱一唱后，集體跟唱一遍

⑵分段欣賞：

讓學(xué)生說(shuō)出每一部分的演唱形式是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納。

指出：在一首歌曲中只有一個(gè)人演唱的那部分演唱形式為領(lǐng)唱。有幾個(gè)人甚至更多的人演唱的那部分演唱形式稱為齊唱。

⑶最后再欣賞一遍

讓學(xué)生跟著錄音在齊唱的地方一起唱。

㈡歌曲教學(xué)

、導(dǎo)入：

善良的小龍人給我們帶來(lái)了一首兒歌，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最流利，語(yǔ)氣最貼切。

出示兒歌：

一只小老鼠，一只小花貓

瞪著小眼珠，喵喵喵喵喵

齜著兩只小牙，嚇得老鼠

長(zhǎng)著八字胡；

趕快往回跑。

學(xué)生先自己練習(xí)一下，然后小組中推出最好的進(jìn)行比賽，給優(yōu)勝組的成員獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貓圖案。

2、錄音范唱（或教師范唱）

師：你能按老師唱的節(jié)奏再讀一遍兒歌嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

X?X

X

X|X

0|節(jié)奏

3、學(xué)唱歌曲：

⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜

提醒學(xué)生注意間奏與尾奏

⑵配唱歌詞

⑶采用多種演唱方法，熟悉歌曲

師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見(jiàn)過(guò)貓抓老鼠嗎？

請(qǐng)小朋友先在下面練習(xí)一下，然后老師請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)表演。看哪一組演得最逼真？

4、表演歌曲：

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容分小組創(chuàng)編動(dòng)作

⑵分組表演，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)

⑶選出最好的表演組合，集體學(xué)習(xí)表演

師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來(lái)看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學(xué)生戴上頭飾跟錄像里面學(xué)一學(xué)。

5、自由發(fā)揮表演：

學(xué)生小組內(nèi)合作，找出有關(guān)老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。

6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會(huì)了一把找媽媽的那種迫切，無(wú)奈的心情，過(guò)了一回貓抓老鼠的癮，你能說(shuō)出這里面誰(shuí)是屬于十二生肖中的一種，誰(shuí)不是生肖？

㈢師共同評(píng)價(jià)小結(jié).學(xué)生做貓或鼠的動(dòng)作隨《小共貓和小老鼠》的音樂(lè)走出教室。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、唱：《小猴子有禮貌》

2、動(dòng)：歌表演《小猴子有禮貌》

教學(xué)目的：、通過(guò)用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《小猴子有禮貌》，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)間的友誼。

2、通過(guò)一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂(lè)，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè)器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時(shí)體會(huì)相互合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用柔美親切的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、唱歌的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

小朋友帶好動(dòng)物頭飾聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》自編動(dòng)作進(jìn)教室。

師：天早晨，同學(xué)們背著書(shū)包高高興興走進(jìn)校園，看見(jiàn)老師行禮問(wèn)好，真有禮貌。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)唱一首新歌《小猴子有禮貌》。

導(dǎo)入：

講故事：有一天一位長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子的山羊公公要過(guò)橋，大家看（出示圖片），橋好高??！山羊公公在橋上走起來(lái)?yè)u搖晃晃的好危險(xiǎn)啊！、欣賞：歌曲第一段，教師范唱節(jié)奏謠

節(jié)奏謠：山羊公公|年紀(jì)老|年紀(jì)|老—|白胡子呦|胸前飄|胸前|飄—|走起路來(lái)|左右搖|左右|搖—|拄?著拐棍|想過(guò)橋|想

過(guò)|橋—||

強(qiáng)調(diào)：“年紀(jì)老”“胸前飄”的切分，“拄著拐棍”的附點(diǎn)節(jié)奏。

小朋友邊聽(tīng)邊拍手。

師：山羊公公走起路來(lái)是什么樣的？（慢騰騰）

請(qǐng)小朋友們邊學(xué)山羊公公的樣子邊唱節(jié)奏謠唱來(lái)過(guò)橋好不好？

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱。（教師木魚(yú)伴奏）

2、師：請(qǐng)小朋友們想一想小猴子看到這種情況應(yīng)該怎么辦？

小組討論……

師：我們每個(gè)懂禮貌的小朋友都知道怎樣辦，下面我們看小猴子是不是和我們一樣懂禮貌。

欣賞：歌曲第二段，教師范唱節(jié)奏謠

強(qiáng)調(diào)：“看見(jiàn)了”“問(wèn)聲好”的切分節(jié)奏，“山羊夸它”的附點(diǎn)節(jié)奏。

師：小猴子走路是什么樣的？（歡蹦亂跳的）

請(qǐng)小朋友們邊學(xué)小猴子走路樣子邊唱節(jié)奏謠來(lái)幫助山羊公公好不好？

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱。（教師木魚(yú)伴奏比第一段稍快）

二、學(xué)新歌：

歌曲教學(xué)三部曲

A.第一遍:認(rèn)真聽(tīng)

教師操作:放錄音,帶領(lǐng)學(xué)生和著節(jié)奏拍手

生活動(dòng):聽(tīng),拍手.B.第二遍:輕聲唱

教師操作:再放錄音

學(xué)生活動(dòng):輕聲唱,拍手.c.第三遍:邊表演邊唱

教師和學(xué)生一起唱一起表演

4.評(píng)比小星星.發(fā)獎(jiǎng).三、小小擂臺(tái)賽〔動(dòng)動(dòng)〕

.以小組為單位,比賽演唱歌曲《小猴子有禮貌》.表演唱,力求有自己的內(nèi)容,最好與別的組不一樣.教師充當(dāng)評(píng)委,每個(gè)學(xué)生都是選手.2.評(píng)比,發(fā)獎(jiǎng)

四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

歌曲《小猴子有禮貌》律動(dòng)表演。

師：山羊公公為了表?yè)P(yáng)我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘『镒拥念^飾）

生：扮演小猴子。

幾個(gè)學(xué)生戴頭飾，師戴山羊頭飾上臺(tái)表演。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)完了整首歌,而且是你們自己完成的.老師非常高興!大家向小猴子學(xué)習(xí)怎樣去做一個(gè)講文明懂禮貌的公民。

學(xué)生表演唱《小猴子有禮貌》出教室.第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《金蛇狂舞》

教學(xué)目標(biāo)：

．通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；

2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂(lè)元

素所表達(dá)的不同音樂(lè)情境；

3．通過(guò)欣賞本課樂(lè)曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”等民族音樂(lè)表現(xiàn)手法；

4．通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)及合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè)器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、鑼、堂鼓、主旋律掛圖、“龍舟頭飾”、彩旗、教學(xué)過(guò)程：

課前把學(xué)生分成兩組，分發(fā)彩旗；并要求搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、新課導(dǎo)入

小朋友，你們誰(shuí)知道端午節(jié)是哪一天？有哪些主要活動(dòng)？

（學(xué)生回答）

師歸納小結(jié)：每年的五月初五是端午節(jié)。相傳人們?yōu)榱思o(jì)念投汨羅江而死的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，然后把粽子投進(jìn)江河，讓魚(yú)蝦吃飽了而不去傷害屈原的尸體。所以到了端午節(jié)這一天吃粽子、賽龍舟就成了主要活動(dòng)。下面老師請(qǐng)小朋友提前來(lái)感受一下這個(gè)場(chǎng)面。

三、新課教學(xué)

Ａ、初步完整感受

師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

出示：聽(tīng)這首樂(lè)曲你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？心中激起了怎樣的情緒？播放樂(lè)曲，生靜聽(tīng)

（設(shè)計(jì)意圖：初次感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的聽(tīng)賞與學(xué)習(xí)做以鋪墊。）

師：說(shuō)的好！《金蛇狂舞》這首樂(lè)曲展現(xiàn)的正是端午節(jié)賽龍舟時(shí)歡騰的場(chǎng)面。課前老師請(qǐng)大家搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料，現(xiàn)在誰(shuí)先展示一下！

生：……

師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學(xué)已經(jīng)有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力了，老師真為你們高興。你們自己高興嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及時(shí)肯定，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

師：下面請(qǐng)大家再次聽(tīng)賞聶耳的民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》，聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)留意曲子的速度，（學(xué)生可跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做一些動(dòng)作）并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思？

播放全曲，中出示畫(huà)面。

生：……

師：對(duì)“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞”指的是龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。那么大家認(rèn)為最能體現(xiàn)熱烈氣氛的是那兩件樂(lè)器？

生：……

師：大家音樂(lè)感覺(jué)非常好啊，老師也認(rèn)為是這兩件樂(lè)器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個(gè)經(jīng)常玩的“對(duì)擊游戲”好不好？

生：……

師：好，馬上找到自己的音源，準(zhǔn)備好了嗎？

生：……

師：看老師左手拿鑼，右手拿椎子！

活動(dòng)：師生對(duì)擊

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，回顧二年級(jí)學(xué)過(guò)的鼓和鑼的敲擊方法，加深對(duì)樂(lè)器音色的印象；并通過(guò)游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律中“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”兩種音樂(lè)表現(xiàn)手段，為下面教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)做以鋪墊。）

Ｂ、分段聆聽(tīng)

ａ第一樂(lè)段

師：我們的鑼鼓聲已經(jīng)響了起來(lái)，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開(kāi)始了，小朋友，你們聽(tīng)！

播放第一段音樂(lè)，及圖片

生：（靜聽(tīng)）

師：好！那位同學(xué)講一下，第一段音樂(lè)描繪的是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？

生：……

師：音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)的？

生：……

師：第一段中樂(lè)曲通過(guò)整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個(gè)熱烈的比賽開(kāi)始時(shí)的場(chǎng)面。下面同位兩個(gè)討論一下，合作為這段音樂(lè)設(shè)計(jì)一個(gè)奮力劃船的動(dòng)作。

生：（討論）

師：準(zhǔn)備好了嗎，下面來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)。

播放音樂(lè)，生加入動(dòng)作再次聽(tīng)賞感受。

ｂ、第二樂(lè)段

師：好，第一段聽(tīng)賞完畢。我們要隨著音樂(lè)進(jìn)入比賽的第二階段了。這時(shí)又出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？請(qǐng)欣賞——

播放第二段音樂(lè)，及圖片

師：音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)的？

生：……

師：對(duì)一個(gè)是５６ ５６| ５４ ５|，另一個(gè)是１２ １２| ５６ １……像兩條船怎樣？

生：……在你追我趕

出示主旋律彩頁(yè)

師：大家看，這種句子越說(shuō)越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè)中就叫“螺絲結(jié)頂”；一問(wèn)一答就是“對(duì)答呼應(yīng)”。我們來(lái)跟琴唱一下主旋律。

生隨琴用“嗨喲”哼唱

師：你們的聲音真好聽(tīng)，老師都被你們吸引住了，再唱一邊給我聽(tīng)好不好！左邊加了跺腳唱問(wèn)，右邊加了拍手唱答，大家合作來(lái)一個(gè)“對(duì)答呼應(yīng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)主旋律的跟唱，完成本課重點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟及感受能力。）

ｃ、第三樂(lè)段

師：第二段音樂(lè)中運(yùn)用“螺絲結(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”這兩種手法，生動(dòng)的表現(xiàn)出了龍舟賽中你追我趕的場(chǎng)面，可到底誰(shuí)取得了勝利呢？請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞第三樂(lè)段！

播放第三段音樂(lè)，及

教師指著旋律說(shuō)明：

這里通過(guò)明快、流暢的節(jié)奏和熱情、高漲的曲調(diào)使音樂(lè)更加熱烈了。

尤其是最后２５ ５２ |４３ ２１２|４４ ６１ |２４ ４６ |５ － |５ － |６６ ５０ ||把整個(gè)音樂(lè)推向了高潮！

師：下面老師給大家一分鐘，討論一下設(shè)計(jì)一個(gè)勝利的動(dòng)作，把它加上去好嗎？可以利用身邊的小旗。

播放第三段音樂(lè)

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步分析音樂(lè)作品的力度、速度、節(jié)奏、情緒表現(xiàn)手段等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品及所要表現(xiàn)的情境，提高音樂(lè)鑒賞興趣。啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）

Ｃ、完整體驗(yàn)

師：同學(xué)們，聶耳叔叔寫(xiě)的《金蛇狂舞》精彩嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們?cè)俾?tīng)一遍，把你感受到的和學(xué)到的知識(shí)都表現(xiàn)出來(lái)！

（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)在此完整復(fù)聽(tīng)，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進(jìn)行連貫的綜合檢驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)各樂(lè)段的聽(tīng)辨反應(yīng)和全曲完整的體驗(yàn)。）

四、綜合游戲

師：大家積極性這么高呀！那我就再領(lǐng)大家做一個(gè)“賽龍舟”游戲。我們分成紅、黃兩隊(duì)，那隊(duì)在劃龍舟時(shí)最團(tuán)結(jié)，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。開(kāi)始活動(dòng)后，各組先選出小組長(zhǎng)把樂(lè)器和頭飾領(lǐng)走。

第一步：分組準(zhǔn)備

第二步：比賽

第三步：生生互評(píng)

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，表現(xiàn)并深化音樂(lè)主體。）

五、小結(jié)

師：今天的音樂(lè)課大家都有什么收獲？

生：……（自由暢談）

師：看來(lái)每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過(guò)聽(tīng)賞歡快、熱烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聶耳叔叔樂(lè)觀、向上的作品風(fēng)格。有機(jī)會(huì)我們?cè)俟操p他的更多作品，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

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第五篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教案 蘇少版

我的祖家是歌鄉(xiāng)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

2、音樂(lè)知識(shí)： 連線

3、歌表演：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解高山族民歌的特點(diǎn)，并對(duì)與其相關(guān)的音樂(lè)文化感興趣。

2、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。

3、用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

用歡快活潑的情緒和自然圓潤(rùn)的聲音演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

用積極的態(tài)度參與實(shí)踐活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)（音樂(lè)知識(shí)：連線）（1）連線分為哪幾種？（2）圓滑線與延音線的區(qū)別

（3）在歌譜中找出圓滑線與延音線

2、小組討論（感受體驗(yàn)）

今天，就讓我們一起走進(jìn)高山族，走入他們的風(fēng)土人情，走入他們的音樂(lè)和舞蹈。①初聽(tīng)高山族民歌播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。Q：你覺(jué)得這首歌曲的基本情緒是怎樣的？ A：歡快，活潑，帶有舞蹈性。

簡(jiǎn)介：高山族是能歌善舞的民族，音樂(lè)歌舞上的風(fēng)格是豐富多彩的。我們剛才聽(tīng)到的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌中歌舞類的“歡樂(lè)舞曲”，歌曲為C羽調(diào)，2/4拍，小快板速度，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，由4各樂(lè)句組成，歌曲情緒歡快，活潑，帶有舞蹈性。

②再次聆聽(tīng)歌曲.Q：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么樣的思想感情在里面？

A:歌曲通過(guò)贊美祖祖輩輩喜愛(ài)唱歌的風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

簡(jiǎn)介：民歌的特點(diǎn)有：篇幅短小，口口相傳，易于上口，有地方方言。

3、學(xué)唱歌曲

①試試跟著音樂(lè)模唱。找出學(xué)生難把握的樂(lè)句，練習(xí)。

②學(xué)生自主視譜，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)唱，提高自主識(shí)譜的能力。小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生判斷正確或錯(cuò)誤，達(dá)到評(píng)價(jià)的效果。

③復(fù)聽(tīng)歌曲并跟唱

4、交流展示（歌唱表現(xiàn)）①高山族民歌《高山青》

Q：這次是男聲獨(dú)唱的，除了唱還加了什么？最后加了什么？ A:嘿！

Q：為什么在演唱中加入喊聲？ A：更有勁！

Q：我們能在剛學(xué)的歌曲里加入喊聲嗎？加在哪里合適？ 師生互動(dòng)：為歌曲加入伴唱。教師引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)關(guān)注情緒的表現(xiàn)和節(jié)奏的變化。

5、質(zhì)疑拓展（載歌載舞）

師：通過(guò)合作我們更好地表現(xiàn)了歌曲的情緒，然而與高山族人比起來(lái)，我們的演唱還缺少了一點(diǎn)內(nèi)容，那就是——舞蹈。高山族人有著自己獨(dú)特的舞蹈語(yǔ)匯，讓我們一起來(lái)欣賞。

①播放《和杵踏歌》視頻。

Q：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這種舞蹈形式？手里拿著的是什么？這種舞蹈來(lái)源于哪種生產(chǎn)勞動(dòng)？ A：這就是我們高山族的歌舞，叫“杵舞”，是從舂米的木杵演變而成。Q:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了高山族舞蹈中最有代表性的一個(gè)動(dòng)作？

A：左腳跨一步，右腳往左抬一下，右腳跨一步，左腳往右抬一下。

②學(xué)跳杵舞,把全班分成兩大組，把課本卷起來(lái)當(dāng)木杵，一組跳時(shí)另一組唱，唱完一遍之后兩組換一下活動(dòng)。

③集體參與：最后讓我們模仿高山族人一起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)歌舞表演。第一排的同學(xué)邊唱邊敲擊木棒為大家伴奏：第二排的同學(xué)用“嘿”為大家伴唱，喊時(shí)，手中的紅綢也高高揮起，就像熊熊燃燒的火焰，第三排的同學(xué)一邊歌唱一邊舞蹈。前奏間奏時(shí)不跳。挑選幾位杵舞跳的好的同學(xué)上臺(tái)跳，其他學(xué)生要求用自然圓潤(rùn)的聲音，用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

5、小結(jié)反思

今天，我們共同學(xué)習(xí)了高山族的民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，大家唱的很開(kāi)心，跳得更開(kāi)心。這樣的好音樂(lè)和舞蹈，既是民族的，也是世界的。希望同學(xué)們可以利用圖書(shū)、電腦，多了解一點(diǎn)我們國(guó)家的民歌，各種類型的民歌，開(kāi)闊自己的音樂(lè)視野。我們一起努力，好好繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)。讓我們?cè)俅纬稹段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》，希望臺(tái)灣能夠早日回到祖國(guó)的懷抱，共慶團(tuán)圓。