第一篇：申論概括類型試題分析與答題方略

概括類型試題分析與答題方略

一）

提高申論背景資料閱讀能力

要注意以下五個(gè)問題：

(1)充分利用閱讀時(shí)間，細(xì)讀、精讀。試卷上一般都給出了閱讀時(shí)間要求。閱讀的時(shí)候，最好在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完，不要輕率縮短，當(dāng)然也不要任意延長。很多應(yīng)試者在考試的時(shí)候不注意利用好閱讀時(shí)間，匆匆看過一遍就急于概括、提出方案，這往往會給答題造成一定的影響。這種情況一定要注意。

(2)讀什么？應(yīng)試者在閱讀材料時(shí)至少要先弄清楚給定材料是關(guān)于什么問題的。也就是說：第一，材料的性質(zhì)是什么；第二，材料的主要傾向是什么；第三，材料的主要內(nèi)容是什么。這樣才能對材料從總體上有個(gè)把握，分析出來問題出在哪里，問題的關(guān)鍵是什么。

(3)怎么讀？建議應(yīng)試者分三步走：第一步，通讀，把握資料的概況并且將其分門別類。因?yàn)樗o的材料并不是每一句話都是有用處的，有的段落、有些話是湊數(shù)甚至是混淆視聽的，要加以鑒別，不要為一些細(xì)枝末節(jié)的東西分散了注意力；找出哪些是重點(diǎn)段落，哪些是次重點(diǎn)段落，哪些是枝節(jié)，哪些是魚目混珠的段落。第二步，細(xì)讀，即細(xì)讀重點(diǎn)段落與次重點(diǎn)段落，可以在旁邊簡單記下段落大意，標(biāo)出重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句。第三步，精讀，即精讀自己圈定的重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，從這些重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句中分析、歸納出主題。閱讀材料不應(yīng)圖快，否則欲速則不達(dá)，對資料囫圇吞棗、一知半解，偏離主題或者不中要害，喪失給出對策、進(jìn)行論證的基礎(chǔ)。膚淺和缺乏耐心是申論考試的大忌。只有閱讀完了、閱讀懂了、閱讀透了，才能了解文義，理解其中的思想，掌握其中的信息。

(4)要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。申論給定的材料是一堆“半成品”，這些“半成品”所反映的問題的實(shí)質(zhì)部分往往被淹沒、被掩蓋了。閱讀就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而不是簡單地就事論事。例如，2010年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論所給定的材料所反映的實(shí)質(zhì)問題是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，倘若在閱讀材料時(shí)只看到“海洋保護(hù)與開發(fā)問題”就沒有辦法更深入地分析問題了。

(5)要敏于感觸(即靈感)，在閱讀時(shí)會出現(xiàn)許多亮點(diǎn)，會產(chǎn)生一些感觸，要抓住這些感觸，以便對整個(gè)材料有很好的把握。要做到這一點(diǎn)，就需要應(yīng)試者平時(shí)加強(qiáng)這方面的鍛煉，增強(qiáng)對這方面的敏感性。在人們?nèi)粘ｉ喿x報(bào)章雜志的時(shí)候，常常會有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)讀到某個(gè)地方的時(shí)候，腦子里突然閃現(xiàn)了某種想法。這種突然閃現(xiàn)在腦海里的想法，就是我們常說的靈感。只是對于大多數(shù)人來說，這種靈感也只是靈感而已，稍縱即逝，過后也就忘記了。但有心人會把這些靈感記下來，成為一篇大文章、一本小說、一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造中一項(xiàng)改革措施的前奏。在申論考試時(shí)，應(yīng)試者在閱讀給定材料時(shí)，一定要善于捕捉靈感，深化對材料的理解。

二）歷年概括類考試內(nèi)容與要求

2000年：用不超過150字的篇幅，概括出所給定背景材料反映的的主要問題。

2001年：有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過200字。

2002年：給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會生活帶來的種種影響，用不超過200字對這些影響進(jìn)行概括。要求：全面，有條理，有層次。

2004年：認(rèn)真閱讀給定材料，概述“我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”。要求：（1）分析恰當(dāng)，條理清楚，語言流暢。（2）字?jǐn)?shù)不多于1000字。

2005年：根據(jù)給定材料，概述我國近年來農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的基本方正政策。概述文字要簡明扼要，不超過200字。

2006年：假如你是以為新錄用的公務(wù)員，請用不超過500字的篇幅，概述D部長談話的主要內(nèi)容，以供領(lǐng)導(dǎo)審閱。要求：概述全面，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語言流暢。

2007年：根據(jù)給定材料1、2的主要內(nèi)容，整理一份供有關(guān)負(fù)責(zé)同志參閱的材料。要求：概括全面，觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，語言流暢，不超過500字。

2008年申論試題主要從協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展（主要是能源發(fā)展）與環(huán)境保護(hù)的角度命題。

1、請根據(jù)給定資料1-8指出爭議的焦點(diǎn)是什么，并對主張怒江水電開發(fā)和反對怒江水電開發(fā)的理由分別加以概述。(20分)要求：指明“焦點(diǎn)”，概括全面，條理清楚，語言流暢，不超過500字。

2、請根據(jù)給定資料9、10，分析這兩個(gè)資料對搞好水電開發(fā)提供了哪些啟示。(15分)要求：分析簡明扼要，條理清楚，不超過200字。

2009年國家公務(wù)員考試申論考試題材主是通過糧食危機(jī)引申農(nóng)村改革和加強(qiáng)糧食生產(chǎn)，同時(shí)還涉及工業(yè)轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。作答要求：

一、我國改革開放三十年，取得巨大成績，也面臨許多問題，請概述“給定資料”反映的我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要解決的問題。（20分）要求：緊扣給定資料，全面，有條理，不必寫成文章。不超過300字。

2010年申論考試是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下如何看待“海洋保護(hù)與開發(fā)問題”。作答要求：

一、認(rèn)真閱讀給定材料，簡要回答下面兩題。（20分）1．“給定資料1”提到，權(quán)威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死海”。這里的“死海”是什么意思。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過100字。2．請結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓Α昂Ｑ蟮奈廴緦玺~兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！”這句話的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。

1、概括主要內(nèi)容的試題有：

2001年：有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容

2008年：請根據(jù)給定資料1-8指出爭議的焦點(diǎn)是什么

2、概括主要問題： 2000年：用不超過150字的篇幅，概括出所給定背景材料反映的的主要問題。

2002年：給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會生活帶來的種種影響，用不超過200字對這些影響進(jìn)行概括。要求：全面，有條理，有層次。

2009年：請概述“給定資料”反映的我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要解決的問題。

3、概括特定觀點(diǎn)和內(nèi)容：

2004年：認(rèn)真閱讀給定材料，概述“我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”。要求：（1）分析恰當(dāng)，條理清楚，語言流暢。（2）字?jǐn)?shù)不多于1000字。

2005年：根據(jù)給定材料，概述我國近年來農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的基本方針政策。

2006年：假如你是以為新錄用的公務(wù)員，請用不超過500字的篇幅，概述D部長談話的主要內(nèi)容，以供領(lǐng)導(dǎo)審閱。

2007年：根據(jù)給定材料1、2的主要內(nèi)容，整理一份供有關(guān)負(fù)責(zé)同志參閱的材料

2010年：這里的“死海”是什么意思。

從上面可以看出，概括分為4大類：

一、概括主要問題；

二、概括主要內(nèi)容；

三、概括特定觀點(diǎn)和內(nèi)容；

四、另類概括：例如，從資料里挑選7個(gè)詞語，并從中間選出3個(gè)組成一段話，這段話必須概括材料的主要內(nèi)容。

三）抽象概括試題的解法和模式

模型解讀

總概括模型：總括句+分述句+道理句

例如：

這篇材料反映的是一起因環(huán)境傷害引發(fā)的民事案件。（總括句）企業(yè)強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)卻忽視環(huán)保；居民深受其害將企業(yè)告上有關(guān)部門與法庭。事情歷時(shí)一年多，始終難以妥善解決，引起人們的紛紛議論與廣泛關(guān)注。（分述句）此事從一個(gè)側(cè)面反映了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間發(fā)生的矛盾，從而說明實(shí)施可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。（道理句）

總括句模型：這是一篇關(guān)于主體+事件1+事件2+事件3的文體（新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、案例等）。這里，主體是文體涉及的主要人物姓名或主要單位名稱。事件1是指主體的第一個(gè)動作，也可以理解為事件的第一階段。對于個(gè)別文章只有一個(gè)核心事件，就只需要事件1就足夠了。例如“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰(zhàn)的報(bào)道”。

分述句模型：1）從環(huán)節(jié)角度（時(shí)間先后）：環(huán)節(jié)1+環(huán)節(jié)2+環(huán)節(jié)3

2）從參與方角度：甲方行為+乙方行為+丙方行為

3）從事件關(guān)系角度：一環(huán)扣一環(huán)。

道理句模型：它揭示（反映、告訴）了，，，，規(guī)律（狀況、道理、性質(zhì)）

第二篇：申論答題如何概括

申論答題如何概括

申論答題是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是被廣大學(xué)員公認(rèn)為最難的科目。作為申論答題中的概括題是申論體系中的基礎(chǔ)題型，申論的一切題型均在概括題的基礎(chǔ)之上擴(kuò)展而來。所以要答好申論題，學(xué)會概括是每個(gè)人必走的第一步。

申論試卷的概括通常是對某一段或者某幾段材料的提煉，而申論的材料又是有兩類構(gòu)成，即理論性材料和事實(shí)性材料。所謂的理論性材料是對一些概念的總結(jié)性的語句，多見于政策文件、法律法規(guī)和領(lǐng)導(dǎo)人的講話中。所謂事實(shí)性材料是申論材料中常見的案例、圖表數(shù)據(jù)等，通常在其背后反映了某一個(gè)亟待解決的社會問題。

在早年的申論命題中，理論性材料居多，考生通常極易找到作答的信息點(diǎn)，也正是因此，早年的申論作答時(shí)直接抄原材料就可以拿一個(gè)高分。但是，隨著公務(wù)員考試反培訓(xùn)傾向的越來越嚴(yán)重，申論在命題時(shí)已慢慢的減少了理論性材料的使用，取而代之的是越來越多的事實(shí)性材料。此時(shí)，對于還抱著超材料取得高分的考生來說無疑是滅頂之災(zāi)，此時(shí)，需要的是考生對越來越多的事實(shí)性材料進(jìn)行歸類整合，形成概括答案。

那么，如何概括呢？很多考生反映看申論案例就像是在看故事會，看一看，笑一笑，最后什么也沒發(fā)現(xiàn)。在對新型申論材料的概括時(shí)，我們通常走的路線是“留下主謂賓，去掉定狀補(bǔ)”。此時(shí)，又會有不少學(xué)員問老師，什么是主謂賓，什么是定狀補(bǔ)。往往很多時(shí)候問的老師措手不及，一個(gè)屬于初中語文解決的問題，很多學(xué)員卻不會。那么我們對這樣一個(gè)問題的解釋是：在對事實(shí)性材料進(jìn)行概括時(shí)，在材料中的主體身份不變，作為主語出現(xiàn)；其次對于主體所做的事情進(jìn)行總結(jié)，作為賓語；再次，用一個(gè)動詞作為連接，把主語和賓語連起來，這樣就形成了“主謂賓”的概括。而在課堂上又通常會對學(xué)員講，去掉的定狀補(bǔ)其實(shí)說白了就是一些對主語或者是賓語的形容詞、修飾詞。

此外，在講授概括時(shí)，老師還需說明所謂的概括一定是極盡簡潔的，要避免作答時(shí)的重復(fù)作答，即同一個(gè)意思的多重多次表達(dá)。這就要求學(xué)員在作答概括題時(shí)，盡量去除自己答案中的數(shù)據(jù)和案例。概括本就來源于數(shù)據(jù)和案例，如果此時(shí)再把數(shù)據(jù)和案例抄上，就形成了同一個(gè)意思的多重多次表達(dá)，是不利于閱卷人采納關(guān)鍵詞的，最終會影響到學(xué)員的成績。

只有打好了概括這個(gè)基礎(chǔ)，后續(xù)課程中的分析和提對策的難度才會往下降，否則概括的根基不穩(wěn)的話，分析對策和公文的高層建筑也會坍塌。概括題雖然是基礎(chǔ)題型，較為簡單，但也是失分最嚴(yán)重的題型，這就要求我們的老師在講授概括題時(shí)要冷靜和耐心，幫學(xué)員把這個(gè)根基打牢，才能保證后續(xù)課程的開展，也有利于學(xué)員的進(jìn)步，是一舉兩得的事情。

第三篇：申論題型概括分析

給人改變未來的力量

申論題型概括分析

在大學(xué)生村官考試中，申論的題型分類關(guān)系到申論的答題的方法和內(nèi)容，它是命題人思維邏輯的重要體現(xiàn)，切實(shí)關(guān)系到我們?nèi)绾巫鞔鸷靡环萆暾撛嚲怼４骞倏荚嚿暾擃}目的分類可以有很多種方式，比較傳統(tǒng)的方式是按照能力要求將題目分為概括、分析、對策、寫作四種類型。這只是一種方式，除了這種分類方式之外，我們還可以按照答題信息的來源將申論題目分為客觀題和主觀題;也可以按照答題的要素將題目分為單一類題目和綜合類題目等等。這些分類方式之間還可以交叉混合。如概括又可以分為單一類的概括題和綜合類的概括題。接下來，中公大學(xué)生村官考試網(wǎng)就對這幾種分類做一個(gè)系統(tǒng)的說明。幫助大家掌握村官申論考試題型分類。

傳統(tǒng)分類(1)概括題

概括是測驗(yàn)閱讀水平和能力的一種方式，是檢測讀者對文章的理解力和表達(dá)力的體現(xiàn)，是對讀者閱讀記憶和把握材料主要內(nèi)容的能力體現(xiàn)。概括的基本含義是歸納,總括，把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起加以簡明的敘述。在申論考試中我們可以把含義換成將材料的內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的重述。概括題是申論考試中最常見的題型，包括問題、意義、原因、主要內(nèi)容等的概括。

(2)分析題

綜合分析能力，是村官考試中最重要的一種題型，由綜合和分析兩個(gè)部分組成。綜合指的是把分析過的對象或現(xiàn)象的各個(gè)部分、各屬性聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體。分析指的是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。

(3)對策題

解決問題類題型就是讓考生針對某一問題，提出解決問題的方法和對策，即也叫做對策類題型。所謂解決問題，就是提出解決問題的方法和對策。

(4)寫作題

寫作能力是對自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的，寫作能力，包括①立意能力，能通過對客觀事物的觀察、分析、和歸納，把

給人改變未來的力量

其中包含的意思加以提煉，確定所要表達(dá)的中心思想。②布局謀篇的能力，根據(jù)表達(dá)中心思想的要求組織材料，用什么表達(dá)方式，都能運(yùn)用自如。③書寫能力，指書寫成文的能力。

寫作包括公文寫作和大文章寫作。

在申論考試中有一種題型，即根據(jù)給定資料為考生設(shè)置一定的公職角色、社會身份或情境進(jìn)行作答，這種題型被稱為“公文類寫作”，常見的有報(bào)告、公開信、演講稿等等通用公文，除了這些嚴(yán)格意義上的公文以外，申論中也出現(xiàn)了一些如綱要、提綱、規(guī)劃等非嚴(yán)格意義上的公文類寫作題型。

公文類寫作沒有固定的答題內(nèi)容，寫的內(nèi)容往往需要根據(jù)不同公文類別來決定，即便是相同的公文類別也會根據(jù)情況和對象的不同回答不同的內(nèi)容。其形式往往借鑒公文格式，需要體現(xiàn)一定的形式方面的要求。另外，這類題目語言風(fēng)格較為多樣，表達(dá)方式靈活，因?yàn)槎鄶?shù)考生在日常工作生活中接觸不多，所以得分難度較大。

第四篇：國家公務(wù)員申論：歸納概括題答題策略

江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 國家公務(wù)員申論：歸納概括題答題策略

【導(dǎo)語】申論考試中，歸納概括類試題在答題中也是需要掌握一定技巧的。考生一定要仔細(xì)審題，看清題目的要求，比如“扣給定資料，全面，有條理” 或“內(nèi)容全面，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語言準(zhǔn)確”這些關(guān)鍵語句一定要認(rèn)真閱讀。很多人忽略了對要求的閱讀，提筆就開始寫，這樣很容易在作答時(shí)忽略掉關(guān)鍵內(nèi)容與得分點(diǎn)。“歸納概括”就是要提煉出若干事物的共同特質(zhì)，然后加工凝練文字。將大段的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，這就要求大家快速領(lǐng)會意旨并總結(jié)出大意。不論大家運(yùn)用什么樣的方式，關(guān)鍵是自己學(xué)會并掌握，可以按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述。最終的目的就是要將所給材料進(jìn)行歸納、整理及分析比較，闡明給定材料反映的主題或者主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容等。

方法

一、充分理解題意

(1)字?jǐn)?shù)限定：彈性限度只能在所規(guī)定字?jǐn)?shù)的上下10%以內(nèi)。過高或過低原則上都要扣分。(2)表述方式：要求答案覆蓋全文主要內(nèi)容，但表述要求語句精煉，簡明扼要，不冗長、不啰嗦。一般不直接引用具體事例或數(shù)字。

(3)范圍限定：只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內(nèi)容，隨意發(fā)揮。(4)輕重權(quán)衡：反映的主要問題，即表述的主要事實(shí)或觀點(diǎn)。答題時(shí)不要拘泥于細(xì)枝末節(jié)，要統(tǒng)觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚，從宏觀的范圍來把握主要問題。可以認(rèn)為，主要問題是在文中帶有傾向性的問題，它決定或支配著文章思路的走向或觀念的變遷。

方法

二、掌握答題步驟

(1)在閱讀的過程中勾畫出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數(shù)字，也不包括闡述的內(nèi)容。

(2)將勾畫出的句子再進(jìn)行分析，去除限定性的語句，只留下其主干部分。(3)用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。方法

三、學(xué)會答題策略

一個(gè)完整的答案主要應(yīng)該包括三個(gè)部分：總括句+分述句+道理句。

(1)關(guān)于總括句的提煉：總括句一般只有一句話，高度概括全文的主要問題。句式模型為“這是一篇關(guān)于主語+事件1+事件2+事件3的文體”。其中，主語是文章涉及的主要人物的姓名或所涉及主要單位的名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、講話、案例等，多數(shù)時(shí)候是案例。事件1是指主語的第一個(gè)動作，也可理解為事件的第一階段。對于個(gè)別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。例如“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰(zhàn)的報(bào)道”。

(2)分述句。就是要把總括句里涉及的內(nèi)容，分條列項(xiàng)地表達(dá)出來。

(3)道理句。就是從前述的總括句及分述句中所引發(fā)的主要哲理，能啟迪人對問題進(jìn)行思考。

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第五篇：PMP考題類型與答題技巧分析

的考題可以歸為哪幾類？

一、PMP 的考題可以歸為哪幾類？

1、概念題：也就是直接通過學(xué)習(xí)PMBOK 書籍，能夠直接在書上找到答案的題目，例如輸入、輸出以及工具等，此類題數(shù)據(jù)比較簡單的題目，一般看書背誦即可得分；

2、應(yīng)用題：此類題不能直接從書上得到答案，需要考生理論聯(lián)系實(shí)際，按照五大過程組分別、
對待，一般是假設(shè)你是項(xiàng)目經(jīng)理或者項(xiàng)目管理人員，給你設(shè)定實(shí)際場景，提出不同的管理中 出現(xiàn)的問題；

3、計(jì)算題：此類題目一般比較簡單，主要有進(jìn)度、成本、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)、溝通、采購等的計(jì)算、
題，一般按照公式，并熟悉在不同公式的應(yīng)用場景即可作答；

4、職業(yè)道德題：此類屬于作為項(xiàng)目管理專業(yè)人士需要應(yīng)知應(yīng)會的基本素養(yǎng)與禮儀，一般通過、
聽課、看書以及按照美國人的做事方式答題即可；

二、應(yīng)對不同類試題可以用哪種解題思路？ 應(yīng)對不同類試題可以用哪種解題思路？

1、概念題： a)b)c)a)b)c)d)e)至少看書三遍以上，針對容易考試的地方或者重點(diǎn)的內(nèi)容，做標(biāo)記，并背誦； 按照不同的過程中，把知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，然后進(jìn)行前后聯(lián)系，比如某一過程的輸出可 能是下一個(gè)過程的輸入 進(jìn)行錄音：強(qiáng)化記憶，可自己進(jìn)行錄音，然后隨時(shí)播放收聽 理論聯(lián)系實(shí)際，但不可按照目前國內(nèi)的做法作答，要按照美國人的思維方式處理； 情景分析：首先要弄清楚本題目的考點(diǎn)是什么，然后把自己當(dāng)成項(xiàng)目經(jīng)理，在給定的 環(huán)境中，進(jìn)行分析，應(yīng)該用到什么理論，什么知識去處理； 多做練習(xí)題：這是最有效的方式，通過多做題，找到自己不會的題目或者知識點(diǎn)，沒 做一次都標(biāo)記一次，隔一段時(shí)間再把錯(cuò)誤的題目重新做一遍； 歸納總結(jié)：在做題過程中，要不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，把題目按照過程組、考試知識點(diǎn)進(jìn) 行分類，有助于快速記憶和理解考題； 把自己當(dāng)成命題老師：站在出題者的角度去思考問題，如果你是出題人，你要考的內(nèi) 容是什么？你要讓考生怎么回答？--換位思考

2、應(yīng)用題：、

3、計(jì)算題：、
a)b)c)分章節(jié)整理：把計(jì)算題按照老師講課的順序或者書上的不同章節(jié)的順序進(jìn)行整理，確 定一共有多少類型的計(jì)算題，每種計(jì)算題出題概率是多少； 牢記公式與場景：把整理出來的計(jì)算題的出題方式、應(yīng)用場景、計(jì)算公式牢記；切不 可只記住公式，不記住場景； 分別計(jì)算，逐個(gè)擊破：至少把每一種計(jì)算題都要做上 2 遍以上，弄清楚公式的前因后 果，彼此之間的聯(lián)系與區(qū)別，例如 BVC 會在不同的條件下，得出不同的結(jié)果

4、職業(yè)道德題： a)b)c)認(rèn)真學(xué)習(xí)堂講課內(nèi)容 找相關(guān)熟記學(xué)習(xí)，通過做題，強(qiáng)化記憶