第一篇：劉永貴鄉土人才材料

鄉鎮鄉土人才工作總結

—臺江縣施洞鎮芳寨村銀飾鍛造大師 劉永貴

本人劉永貴，亦名劉金（苗名金巖），男，農歷1942年7月14日出生，貴州省臺江縣施洞鎮芳寨村三組，苗族人。

由于受到家族傳統的影響，我7歲便開始接觸苗族銀飾加工、制作，其間對我幫助最大的主要是自己的父親劉昌德（苗名巖保）老人。在一幫族人的培養下，我對銀飾鍛造技術的掌握越來越精純，并學會了傳統花絲、鍛造、鑄刻、雕刻、鑲嵌、簪花鏤空等金銀飾物生產、加工工藝。

通過十多年的刻苦學習和不懈努力，在十九歲時我開始出師，獨立生產和加工銀飾產品。因我劉氏一族生產、加工的銀飾產品手藝精湛、極盡奢華，古時都只能在皇室和達官貴人那里才得一見，故而對產品的要求都比較高，且工序復雜、工期長，一般每人一年也就生產出幾件高檔作品。在當前“一切向錢看”的潮流下，我的很多同行在加工生產銀飾時都紛紛轉向一些簡單、工藝少、賺錢快的產品，并不惜毀壞自己名譽，借用一些現代機器來對銀飾品進行批量生產，雖然這樣能賺錢快，但久而久之，我們苗族銀飾全手工加工的工藝將會慢慢遺失。為了糾正同行們的這種短期做法，我一直堅持手工生產、加工銀飾，并不斷地鉆研和想辦法提高自己的銀飾鍛造技術。因為我不想讓這條極具華夏皇室工藝血脈的鍛造技術就此斷承，我要為她的傳承、延續作出自己應有的貢獻。

在自己幾十年的鍛造銀飾生涯里，我一直堅持自己初學手藝時的想法，并且一直這樣做。雖然我沒有象其它同行們那樣賺了很多錢，修起了高樓洋房，享受上了高檔生活，但我卻通過自己幾十年的努力，不斷地攀越技術高峰，讓自己的銀飾鍛造手藝更上一層樓，文化素質修養也越來越深厚。

目前，我的很多精品都得到了國家和世界的認可，并被收錄進《銀裝盛彩/中國少數民族服飾》（香港文化博物館出版）、《銀飾珍賞誌》（清華大學美術學院工藝美術系博士生導師唐緒祥先生主編）等藝術著作中。幾十年來，除了大量流傳民間的作品外，我的部分作品也被貴州省博物館、北京服裝學院、北京清華大學、山東工藝美術學院等知名院校和博物館收藏。同時，自己的作品還獲得了第七屆中國工藝美術大師作品暨工藝美術精品博覽會金獎；2006年被評為貴州省十大民間工藝大師；2007年被特邀參加了北京清華大學美術學院非物質文化保護研究工作； 2008年受邀參加了韓國國民大學民間工藝國際交流會；2010年被山東工藝美術學院聘任為兼職教師。

為了更好地傳承自己得來不易的銀飾鍛造技術和手藝，在最近十多年間，我也在本地、北京、山東等地收授了十多名徒弟，其中有農民、大學生、研究生、博士生等不同階層的人，但不管是哪個徒弟，我都同等對待，并傾囊相授，很多徒弟現在都已經開始能自己設計、鍛造一些銀飾產品了，并有青出于藍而勝于藍的態勢。

人生幾十年，轉瞬即逝，如今我已步入古稀之年，回首之前所做、所為，雖仍清貧如舊，但面對自己在國家非物質文化保護方面所取得的些許成績，也足以聊慰此生。

劉永貴 銀飾鍛造大師

第二篇：高效語文課堂之我見 劉永貴

高效語文課堂之我見

-----赴成都金蘋果公學學習心得體會

羅平縣振興小學

劉永貴

“只有走出去，我們才能不斷收獲與成長。”2017年3月27日至2017年3月31日，在兩校領導的溝通聯系下，通過“中國好老師”這個平臺，我們一行8人在李副校長的帶領下成為赴成都金蘋果公學交流學習的第二批教師。通過本次外出學習，我受益匪淺，同時我也真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術。

課堂教學的有效性是教學的生命，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。審視我們當今的小學語文課堂教學，往往是教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡，而學生卻聽得頭昏腦脹，這樣的教學，從表面上看，占滿了課堂教學的有時間，教師也感到盡心盡力了，但從學生學習的效果來看，是一種低效教學。而有效教學則在有限時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。那么怎樣才能有效地提高語文課堂教學的效率，打造高效課堂呢？

一、簡簡單單教語文

語文教學追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡單”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學習本質的一種回歸，是學生主動意識的一種彰顯。現在有不少語文老師為追求所謂的“時髦”，每拿到一篇課文，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上得精彩──做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展、發散，哪里可以有“多元解讀”，如此等等。試圖以“旁門左道”來掩飾自己的膚淺和浮躁，以花架子嘩眾取寵。殊不知，“說法越多，花樣越多，頭緒越復雜，目的越不明確，結果是教者辛辛苦苦”(語言大家張志公語);殊不知，我們的語文教學必須“大道至簡”，返璞歸真，簡簡單單教語文──憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。(崔巒語)。

語文課就是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。不要把教學環節設計得過于復雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。簡單的語文教學是有底氣的語文教學，絕不是看似什么都訓練了而其實什么都沒有落實的語文。當前，有些課，容量太大，節奏太快，課件太多。教師連珠炮式地講話。手忙腳亂地演示，學生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有咀嚼回味的時間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水。這樣的教學，知識怎能得到內化？技能怎能得到提高？

二、扎扎實實教語文

當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。關于寫字教學，我覺得我們可以這樣來教學：

1、通過“讀——寫——展示——生評——再寫”的方式進行，學生讀和寫的時間要充裕，而且通過“展示”和“生評”環節，學生也可以知道如何把字寫好。在展示環節，教師要對學生進行表揚與鼓勵。

2、注重習慣培養。在整個寫字過程中，教師要時常提醒學生注意寫字的姿勢。

3、以課外閱讀來帶動學生識字。實踐證明，課外閱讀的好處遠遠不止這些，對于學生的表達、作文和思維的發展都大有益處。

要認真研究教學過程，這既是學生思維、想象的過程，也是能力培養的過程，是教學的“三維目標”統一的過程。過程由各個環節組成，隨著教學進程，要環環相扣，步步為營，有錯誤要及時矯正，有遺漏要隨時填補，發現生成性的課程資源，要隨機應變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預設”，一成不變，這樣的教法是不可取的。實，不是僵硬死板，應實中求活，活中求變，變中求新，使語文教師永遠充滿生機活力。

三、輕輕松松教語文

就語文教學而言，要求太高，任務太多，擠得滿滿的，填得死死的，作業多多的，哪有多少自由活動的時間和空間，這樣的教學師生都感到負擔很重。就一堂課而言，不是鋪天蓋地，傾盆大雨，教師氣喘吁吁地牽著學生走，學生匆匆忙

忙地跟著教師跑。我認為，為了輕輕松松、開開心心地學習，教師要引導學生深入鉆研文本，堅持和文本對話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關系和聯系中去發現文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫出來的文字中去發掘未寫出來的文外之意，弦外之音。教師要善于打開學生的思路并梳理學生解決疑難的思路，引導學生以開放的心態，完成從一種思路到另一種思路的轉換；學生閱讀文本，是重新創造意義的過程，因此要鼓勵探討多元結論。輕輕松松學語文，并非降低要求，放松訓練，而是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學習成功后的喜悅。

通過此次學習，我深刻認識到要想把課上好，必須努力修煉自身，此外，還必須愛學生，并想辦法讓學生愛我們，正如胡新懿主任在“文翁大講堂”講座中提到的“親其師，信其道”，如果學生都不愛我們，又怎么能讓他們喜歡我們的課堂呢？

不走出去，就不知道外面的世界有多大，所以我們要不斷學習，才能收獲與成長，因為有明天，今天將永遠是起點。

第三篇：鄉土人才先進事跡材料

鄉土人才涂平和同志事跡材料

“個人富不算富，大家富才是真的富，我作為鄉土人才，一定要帶領大家共同致富。”這是萬載縣康樂街道里泉村生豬加工企業經理涂平和肺腑之言。涂平和，一個平凡的農村人，用自己的言行成為了里泉村農民發家致富的領頭雁，同時輻射帶動周邊村組群眾進行生豬加工及加工，使數十戶群眾踏上脫貧致

富道路，為農民撐起了一片艷陽天。

窮則思變尋找致富路

艱苦的生活條件，敢想敢做的性格使涂平和產生了自己創業的念頭。通過大量的市場調查和認真分析后，他決定發展生豬加工業。1985年，東拼西湊了1萬多元錢，他跨出了創業的第一步。并逐步攻克來自資金、技術等方面的困難，堅定不移的發展生豬加工業。1999年，他多方籌集18萬元，購進2個大型凍庫。2003年，他賺到了創業以來的第一桶金，并利用這資金做墊本，逐步擴大生豬加工線。2005年，再次擴大了加工規模。直到2009年，加工企業投入已達到100萬余，實現年均收入20余萬元。如今，涂和平在村里建起了新樓房，買了小轎車，日子過得紅紅火火。

引領鄉親走上致富路

涂和平富了，但他深感肩負的責任，要“帶動廣大群眾一同致富”。于是他決定在村內去尋求生豬養殖戶，親自給加工戶傳授經驗，上門為養豬戶提供技術指導，涂和平每天辛苦的奔波，不僅緩解了生豬加工來源的緊張，而且帶動了周邊群眾創收。2003年，生豬加工企業面臨激烈的市場競爭，涂和平在反復思考后，決定迎合市場的新需求，引進新品種、新技術，他開辦了生豬養殖與加工技術培訓班，每月召集養豬戶學習培訓一次。同時以我縣農業科學技術陽光培訓工程為依托，組織村民學習理論知識，進行實際操作，達到理論與實際相結合。目前，我村及周邊數十戶農戶成了里泉豬肉深加工企業的長期供應商，里泉村成了遠近聞名的生豬深加工地。現在鄉親們說起涂和平，都豎起大拇指，感謝他帶領大家脫貧致富奔小康。

科學發展拓寬致富路

多年的實踐，涂和平感受到，生豬加工業只有堅持走專業化、規模化、市場化、信息化道路，才能走得更好更遠。他多次到南昌、高安、上高等地參觀學習先進生豬加工業，回來后，將新技術通過反復研究，多番嘗試，增強了科學加工、規模加工、規范加工的意識，提高了抵御市場風險的能力。他安裝電腦，上互聯網，開拓網絡銷售渠道。他以打造綠色食品為目標、注冊成立了里泉豬肉生加工企業，建起了省內先進的生豬加工生產線，在管理中實行以公司加農戶的組合方式，是以互助互利為基礎的經營性結合體，吸收養戶自愿參加，實行集中到生豬養豬戶家中進行疾病防疫、飼料供養、統一保護價收購，統一綠色屠宰，贏得了農戶的稱贊，促進了生豬產業逐步走上了現代化、科學化的加工道路。

幾度風雨，幾度春秋，經過二十五年的磨練，涂和平從一個普通的農民，成長為養殖戶的引路者、加工戶的主心骨，成長為群眾致富的帶頭人。他時刻牢記自己是農民的兒子，一花開放不是春，只有群眾富裕了，才是硬道理。在今后漫長的日

子里，涂和平還將不斷探索企業發展的新方向新思路，擴大企業的利潤空間，爭取帶領更多的群眾脫貧致富奔小康。

第四篇：鄉土人才先進事跡材料

鄉土人才涂平和同志事跡材料

“個人富不算富，大家富才是真的富，我作為鄉土人才，一定要帶領大家共同致富。”這是萬載縣康樂街道里泉村生豬加工企業經理涂平和肺腑之言。涂平和，一個平凡的農村人，用自己的言行成為了里泉村農民發家致富的領頭雁，同時輻射帶動周邊村組群眾進行生豬加工及加工，使數十戶群眾踏上脫貧致富道路，為農民撐起了一片艷陽天。

窮則思變尋找致富路

艱苦的生活條件，敢想敢做的性格使涂平和產生了自己創業的念頭。通過大量的市場調查和認真分析后，他決定發展生豬加工業。1985年，東拼西湊了1萬多元錢，他跨出了創業的第一步。并逐步攻克來自資金、技術等方面的困難，堅定不移的發展生豬加工業。1999年，他多方籌集18萬元，購進2個大型凍庫。2003年，他賺到了創業以來的第一桶金，并利用這資金做墊本，逐步擴大生豬加工線。2005年，再次擴大了加工規模。直到2009年，加工企業投入已達到100萬余，實現年均收入20余萬元。如今，涂和平在村里建起了新樓房，買了小轎車，日子過得紅紅火火。

引領鄉親走上致富路

涂和平富了，但他深感肩負的責任，要“帶動廣大群眾一同致富”。于是他決定在村內去尋求生豬養殖戶，親自給加工戶傳授經驗，上門為養豬戶提供技術指導，涂和平每天辛苦的奔波，不僅緩解了生豬加工來源的緊張，而且帶動了周邊群眾創收。2003年，生豬加工企業面臨激烈的市場競爭，涂和平在反復思考后，決定迎合市場的新需求，引進新品種、新技術，他開辦了生豬養殖與加工技術培訓班，每月召集養豬戶學習培訓一次。同時以我縣農業科學技術陽光培訓工程為依托，組織村民學習理論知識，進行實際操作，達到理論與實際相結合。目前，我村及周邊數十戶農戶成了里泉豬肉深加工企業的長期供應商，里泉村成了遠近聞名的生豬深加工地。現在鄉親們說起涂和平，都豎起大拇指，感謝他帶領大家脫貧致富奔小康。

科學發展拓寬致富路

多年的實踐，涂和平感受到，生豬加工業只有堅持走專業化、規模化、市場化、信息化道路，才能走得更好更遠。他多次到南昌、高安、上高等地參觀學習先進生豬加工業，回來后，將新技術通過反復研究，多番嘗試，增強了科學加工、規模加工、規范加工的意識，提高了抵御市場風險的能力。他安裝電腦，上互聯網，開拓網絡銷售渠道。他以打造綠色食品為目標、注冊成立了里泉豬肉生加工企業，建起了省內先進的生豬加工生產線，在管理中實行以公司加農戶的組合方式，是以互助互利為基礎的經營性結合體，吸收養戶自愿參加，實行集中到生豬養豬戶家中進行疾病防疫、飼料供養、統一保護價收購，統一綠色屠宰，贏得了農戶的稱贊，促進了生豬產業逐步走上了現代化、科學化的加工道路。

幾度風雨，幾度春秋，經過二十五年的磨練，涂和平從一個普通的農民，成長為養殖戶的引路者、加工戶的主心骨，成長為群眾致富的帶頭人。他時刻牢記自己是農民的兒子，一花開放不是春，只有群眾富裕了，才是硬道理。在今后漫長的日子里，涂和平還將不斷探索企業發展的新方向新思路，擴大企業的利潤空間，爭取帶領更多的群眾脫貧致富奔小康。

第五篇：如何培養農村鄉土實用人才

如何培養農村鄉土實用人才

隨著時代的變化，經濟的發展，抓住機遇快速發展自身的經濟是現在政府的重要任務，人才是很關鍵的一個因素，其中培養鄉村人才是促進基層經濟發展的重要一環，農村經濟的發展需要這一股強大的生力軍。政府應該從人才的選拔、培養、任用等方面入手，認真落實，因地制宜，積極選拔培養基層的人才。

一、健全選拔機制，為人才選拔提供有力的保障 “科學是第一發展力”，那人才就是“發動機”，可見人才在發展中的重要地位，所以建立規章制度，行為政策，是選擇人才的一切行動的保障。一是建立人才政策體系。根據當地的經濟實際需求，及本土鄉村人才特點，制定相關選拔的方法和落實有關待遇政策，為人才的選拔營造一個良好的政策環境。比如根據目前翁源大力發展工業，發展有特色的農業的這一特征，就要求選拔的人才應該充分了解翁源經濟的結構特征及發展方向，對農業、工業有一定的了解，并且能妥善處理好群眾間的矛盾，還要制定合理的待遇政策，做到留住人才，激勵人才發展。二是促進政策的推行落實。確定選拔的范圍和對象，根據當地基層經濟的發展特點主要在農業方面，從種植、養殖、銷售等相關行業的人員中選拔。選拔人才要實行考核制度，確保公平公正，優勝劣汰，積極在人才中營造比貢獻、比成績的良好氣氛。三是建立人才管理機制。各鎮場成立工作領導小組，負責選拔培養人才的工作，并對此進行記錄跟蹤，建立農村鄉土人才發展的檔案，對選拔培養基層人才中出現的問題及時加以解決，及時記錄下選拔培養基層人才中的值得借鑒的經驗，實行常態化工作。

二、健全培養制度，營造人才成長良好環境

“人有高低，路有不同”，每一個人接受的教育和知識水平都是不一樣的，應當因時因人因地制宜，根據當地的特色發展來進行培養。一是理論結合實際。定期組織相關專業老師按需施教，培養急需實用人才，“需要什么，培養什么；缺什么，補什么”，還可以邀請一些成功人士講授自己發展成長經歷經驗。二是加強示范交流。定期組織去一些發達的地區參觀學習，開闊視野，學習他們如何服務基層，更好地讓基層人才促進基層經濟發展的經驗與技巧，借鑒并推廣成功的經驗，提高大家服務基層水平，鼓勵他們為基層的經濟發展做出更大的貢獻。三是鼓勵自學成才。鼓勵他們參加各種自我學習，各種技術競評職稱，進一步提高自己的能力與水平，出臺一些獎效政策，提高積極性。四是發揮引導作用。由政府牽頭，與一些企業公司搭建發展、合作、交流平臺。組織鄉鎮人才前去參觀學習，學習相關知識與經驗，培養一批農村經濟發展的能人，并發揮他們的帶動效應，帶領大家共同發展，共同致富。

三、健全引導激勵機制，為鄉村人才提供舞臺 “點燃一盞燈，照亮一大片”獎勵效應是人才發展的一大助力，讓鄉村人才時刻保持高度的積極性。一是推動鄉土人才“雙進”，加強基層組織建設。為加強基層組織建設，增強當地一些思想素質好，能力強的人對當地的影響，可以選拔一些政治素質好的業主和他方面的能手進駐村“兩委”干部，發揮他們的影響力，從經濟和政治上實行“雙軌制”并行。二是支持鄉村人才創業，帶動周邊群眾就業增收。我們大膽起用一些具有較強發展潛力、在搞企業等方面有專長的人，鼓勵幫助他們開創一些新領域，新型行業。給予他們一些鼓勵政策，做大做強，帶動周邊群眾就業增收。比如開設農場、果園、山塘水庫，使之發展成既可以旅游休閑的度假景點，又能創造其它的收入。三是引導鄉土人才做好“傳幫帶”，提高農民的整體素質。我們要求各行業人才通過結對子，以一帶

一、以點帶片、科技齊頭并進等方式進行傳幫帶，把自己的知識、技術、經驗等傳授給周圍群眾，讓更多的農民走上了共同致富的道路。

社會主義新農村建設是發展社會主義市場經濟的一個重要組成部分，在社會主義新農村建設進程中，農村鄉土實用人才便是那舉足輕重的“領頭雁”，引領著千千萬萬農民鏗鏘前行，推動著農村經濟的發展。打造一支強有力的農村實用人才隊伍，才能真正強農興農,讓翁源的農民朋友們都過上好日子，實現廣大農民朋友們所企盼已久的“三農”中國夢，促進社會主義新農村的建設。